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文本内容:
《立在地球边上放号》教学设计
一、教材分析《立在地球边上放号》排在本单元的第二课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的基础学生可以借此体会、比较、鉴别不同题材、不同风格、不同流派的诗词，对培养学生的鉴赏能力，提高学生的审美情趣，有着重要的意义本单元主要学习中国现当代诗歌和外国诗歌教学重点是从语言文字描绘的形象出发,结合对作品创作背景和创作意图的了解,联系自己的生活经验,通过想象和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味《立在地球边上放号》是郭沫若的第一部诗集《女神》中的名篇，最初发表于年月，本191910诗主要抒发了诗人否定旧的社会现实、摆脱旧的思想束缚、张扬个性、追求解放的强烈愿望，集中体现出五四时期提倡科学、民主和自由的时代精神艺术特色本诗在艺术上，充分体现出郭沫若诗歌的浪漫主义风格特色
二、学情分析高一的学生在初中已经学过部分现代诗歌，有了一定的诗歌鉴赏能力，课前诵读，感悟诗歌意境的能力
三、教学目标语言建构与运用咀嚼诗歌的语言，把握诗歌的意象思维发展与提升掌握诵读技巧初步学习鉴赏现代诗歌的方法审美鉴赏与创造了解郭沫若的浪漫主义风格，领悟诗歌的内涵文化传承与理解引导学生理解诗人否定旧的社会现实、摆脱旧的思想束缚、张扬个性、追求解放的强烈愿望，以及诗中集中体现出五四时期提倡科学、民主和自由的时代精神
四、重点难点分析诗歌所表现的意境美和情感美，感受郭沫若诗歌的浪漫主义风格结合五四运动对青年郭沫若的思想影响，深入理解诗歌的主旨
五、教学内容与过程
五、教学过程
1.导入上一课读了旧体诗词，本课读几首新体诗歌“五四”新文化运动后，新诗的创作兴起，在这一新诗发展的起步阶段，郭沫若的诗集《女神》是其中气场最强，调值最高，最具时代精神的作品反观历史发展，一种生命力强大的诗体在它的草创阶段总会有一两位伟大诗人或一两部伟大作品为其长久发展奠基，如古诗产生时即有《诗经》，五言诗发展初期就有《古诗十九首》，近体诗定型后不久李白、杜甫横空出世，词形成后出现了《花间集》在新诗历史上，郭沫若和他的《女神》就有着类似李杜和《诗经》的地位郭沫若是一位浪漫主义革命诗人，曾有学者这么评价他曾以“女神”的响遏行云的歌唱，为中华民族的一个新时代报幕，又以不懈的追求与努力，参与伟大祖国的“浴火重生他将自己一生业绩的光芒,都融入了新中国的辉煌之中（金弘达）
2.感知力的能量感受节奏，鉴赏形象集体朗诵《立在地球边上放号》，讨论意象明确:观察对象（地球），观察视角（地球以外），观察内容（云涛、大洋），观察感受（充满力量）联系主读篇目，探究形象特点《浴海》太阳一日火一心火，大洋一海浪一血浪《天狗》疯狂的天狗《太阳礼赞》大海、云海、太阳《炉中煤》发光发热的黑煤明确意象散发着或包孕着巨大的能量
3.追溯力的来源鉴赏语言，理解情感提问《立在地球边上放号》是一首只有七行的短章，如何在有限的篇幅中创造巨大的力量？明确
①想象奇特（跳出地球观察地球的云涛涌浪，赋予抒情者纵情驰骋的言说空间，使之具有飞扬凌厉、粗犷豪放的潜在形象与“言出天地外，思出鬼神表”的李白一脉相承，同时突出了一个“大我”，显示出“五四”时期对自我生命的张扬）
②取景宏大（壮阔的北冰洋、激荡的太平洋）
③直抒胸臆（第五至七行用感叹句持续赞叹云涛涌浪所形成的力的艺术）
④短句排比（短句的力度，排比的气势）学生分享预习任务，教师点评时主要往家国情怀方面引导，注意三个关键词改革、新生、爱国明确《立在地球边上放号》中的狂暴之力根源于诗人强烈的爱国之情，他热情歌唱祖国的改革力量和浴火重生，表现在诗歌的想象、意象、句式等具体的技巧中，同时也展现出一位感情充沛、志向高远的抒情者他震天的呐喊呼应着志士仁人，激励着广大新青年，也在唤醒更多沉睡的民众
4.激发力的创造探究心态，领悟人生在《女神》之后的几本诗集中，如《星空》《前茅》，之前意气风发的抒情者似乎发生了较大的变化，“天上的星辰完全变了，“带了箭的雁鹅”“偃卧在这莽莽的沙场「读者似乎察觉到抒情者的青春力量正在逐渐减弱，这其实是回国后的诗人在面对现实的腐朽落后时心态的变化探讨如何将青春的激情转化为持久的热情注意思考如何看待青春的幼稚病、年青一代与年长一代认识的差异，以及理想与现实的矛盾引导思考《地球，我的母亲》中对地球主宰者一一工人和农民的崇敬，进行人生道路教育
5.布置作业联系课上交流和课下阅读，修改预习作业，形成不少于500字的文章。
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