《鸿门宴》教案

格式.可编辑.感谢下载支持内容word备注课题鸿门宴教学目标、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识

1、掌握本课浮现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等

2、掌握翻译文言句子的一些方法

3、能准确概括文章的故事情节

4、了解作者运用个性化语言和行动描写的方法刻划人物的特点重点

一、学习古5汉语的常用词语和特殊句式

二、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点难点辨析疑难语句、准确翻译文中的句子课时安排四课时教学过程第一课时

一、导入在《史记》中有这样一段记载，项羽和刘邦都曾经看到过秦始皇出巡时壮大的场面项羽说彳皮“可取而代之也”刘邦却说大“丈夫当如此也！”言为心声，可见两人都觊觎帝位的野心但我们会发现，两人的语言表现出了不同的性格一个率真无忌，一个含而不露性格决定命运，项羽、刘邦性格的差异，他们的命运有何不同？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌

二、介绍时代背景.秦末，“天下苦秦久矣”，公元前年陈胜吴广起义，文邦、项羽也起兵江东209U项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之，项羽在铜鹿（今在河北）大败秦军，泯灭了秦军的主力同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦刘邦面临危（）险的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一wei次酒宴上的斗争课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开

三、作家作品介绍、司马迁介绍1司马迁（约前—约前）字子长，夏阳（现在陕西韩城）人西汉著名史学家、14590,文学家、思想家其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职），是一位具有多方面修养的学者，对司马迁后来所从事的事业都有十分明显的影响司马迁的童年是在家乡黄河边上的■格式国编一感谢二载克■拄_____________________________________________________—Hi良，大事当前，张良不计紧急关头，张良运筹帷幄，沉着镇静，深谋远虑，能够提出正确的策略张良的话语行为并不多，但刘邦集团的一切活动，实际上都是张良导演的多谋善断言沛公不敢倍项王也、出招樊哙处事不惊亡去不义、君臣商议、军门见哙沉稳机智张良留谢处事有方大王来何操？曹无伤和项伯（叛徒）.项伯5讲哥们义气，为救友不顾失节禁不住刘邦的拉拢，居然做了刘邦的内奸“沛公不先破关中，公岂敢入乎？”这有什么不敢的呢，简直是长刘邦的志气，灭项羽的威风，这彻底是替刘邦说话“今人有大功而击之，不义也“更是对刘邦歌功颂德，对项羽进行指责难怪在项庄舞剑的时候，项伯”常以身翼蔽沛公”，使“庄不得击”精密，谋略夜访张良、极力劝羽、翼蔽沛公、宴上东向坐.曹无伤6项强刘弱，密报项王，暗中投托，“欲以求封”投机未成丢了小命鲁莽、草率使人告密、激化矛盾、宴后被诛.项庄7没有头脑，剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能有勇无谋，被动.樊哙8忠诚知道今日之事甚急，即将表示“此迫矣！臣请入，与之同命勇武“哙即带剑拥盾入军门交戟之卫士欲止不内樊哙侧其盾以撞，卫土仆地哙遂入，披帷西向立，目真目视项王，头发上指，目眦尽裂”一个威风凛凛的武士难怪项王都得“按剑而踞”，惊呼“壮士！”大斗饮酒，大块吃肉，粗犷，真乃英雄本色能言善辩，慷慨陈词，痛责项王，说来头头是道有勇有智骂得项羽，“未有以应”，只好赐坐有勇有谋，粗中有细，主动请战对照照应人物结构两峰并峙，双水分流项羽集团项羽范增项伯项庄刘邦集团刘邦张良曹无伤樊哙对照照应，互相辉映，相得益彰，孰是孰非，孰胜孰负，不问自明项羽在优势下恃勇骄横，缺乏远虑，用人唯亲，谋臣不能施其谋，将士不能效其力，轻敌麻痹，养奸贻患，内部不团结；刘邦则与之相反，虽处劣势，但能忍辱负重，虚心下问，善于机变，知人善任，使谋臣尽施其谋，将士尽效其力，并瓦解敌方为自己效劳，及时清除内奸刘、项在斗争中地位发生的变化，刘胜项负自成定局（讨论分析人物，可引导学生争论不允许见应允许保留敢于提出不同格式-可编辑-感谢下载支持意见是一种很可贵的word品质，应予鼓励）归纳刻划人物的艺术特色以典型细节和个性鲜明的对话来描写人物

1.善用对照的手法，使人物性格特征更为鲜明、突出

2.

四、比较阅读，请学生试分析两首所反映的不同情怀和壮志垓下歌项羽力拔山兮气盖世，时不利兮雅不逝雅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！［点拨］:拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切“逝”，奔驰这首楚辞体的诗歌大意是自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮雅不逝”造成的，并非他的过错而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌雅今天竞不肯率先冲出重围他认为乌雅暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭最后，他走投无路，惟独对勇敢尾随在身边的虞姬哭诉“我可怎么安排你呀？”大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方［点拨］:这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终惟独他刘邦威望远扬天下

五、小结《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽乐观地估计了战争的形势，丧失了应有的判断能力，也构成为了他对战争的一种近乎盲目的自信和崇拜，铸就了他的惨剧性格他的精神世界里惟一的支柱兴许就是每次战斗赢得胜利项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终，项羽用性格的笔为世人书写下了只属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄奠无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是力能抗鼎拔山，还是乌江别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮

六、布置作业有人说在鸿门宴上项羽不杀刘邦，表现了他的“妇人之仁”，但苏轼却认为表现了他的“君子之度”对于项羽的评价，历来见仁见智，你是怎样认为的？格式.川编辐■感谢下载支持word观点一项羽是情意绵绵的伟丈夫在项羽被困于垓下时，他长歌当哭，留下了千古传颂的《垓下歌》项羽的泪使得“摆布皆泣，莫能仰视”，后人读到这里，无不为之涕泣与刘邦为了逃命而把亲生儿女推于车下的残酷无情相比，项羽是一个富于人性和人情的伟丈夫、硬汉子观点二项羽是气盖一世的英雄，自我精神王国的国王“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之”这段话不仅表现了项羽英勇善战，叱咤风云；同时,那富于个性化的语言也把性格中极端自信和自爱的成份表现得非常明显项羽从始至终向来是自己精神世界的国王，他自信甚至迷信自己的武力和追求，他的精神世界总处于自然舒展的状态而很少受伦常的约束观点三项羽是一个典型的性格惨剧之人项羽在灭秦战争中彻底表现出来的肆意恣睢、刚愎自用、凶猛残暴的性格为他日后的失败埋下了伏笔从杀宋义始至破秦，他一路在胜利的欢呼声中走了过来这无疑助长了他的这种性格，使之恶性发展而成为他精神世界的主要方面在项羽扭曲心理的急剧膨胀中，中国人口已从战前的一千万骤减至五百万天下人对项羽心态的无法认同使得时代终于做出了抛弃项羽的选择观点四项羽既是胜利的勇士，又是失败的英雄他既凶猛残暴又善良不忍；既刚愎自用又轻信多疑；既暴烈急躁又优柔寡断；英勇刚烈的山峦上开放着情意绵绵的花朵；豁达宽厚的海洋中荡漾着几道狭隘滞涩的涟漪我们不能单以是否成就了帝业来评价项羽的是非功过，而要按他的历史成绩来评价项羽固然没有成就帝业，但他顺应人民的心愿和历史发展的潮流推翻了暴秦统治；又自刎而死，结束了内战，使汉统一了全国这在客观上不能不说他是推动历史前进的伟大功臣项羽是一座金铸的丰碑，将永远矗立在历史的战车上，供后人瞻仰教学反思:格式-可编辑■感谢下载支持word相关知识

一、通假字、.距T巨距关，毋内诸侯，秦地可尽王也、内一纳.要一邀张良出,123要项伯•倍一背愿伯具言臣之不敢倍德也.蚤一早旦日不可不蚤自来谢45项王一隙今者有小人之言，令将军与臣有郤……

6.格式■可编辑-感谢下载支word持.坐一座置之坐上

7、不——否8

二、成语秋毫不敢有所近（秋毫无犯）今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）劳苦而功高如此（劳苦功高）大行不顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）沛公居山东时山东古指靖山以东地区今指太行山东边的一个省

1.非常古意外的变故古今程度副词，很不普通备他盗之出入与非常也

2.黄河以北地区今黄河北部的一个省.将军战河3

三、古今异义南古黄河以南地区

5.细说古今黄河南部的一个省小人的谗言今详细地讲述、约为婚姻婚姻古儿女亲家今结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系7

四、一词多义字例句释义卮酒安足辞推辞辞未辞也告别大礼不辞小让计较、讲究项王、项伯东向坐坐下坐因击沛公于坐坐位哙拜谢感谢谢乃令张良留谢有道歉和告别义旦日不可不蚤自来谢项王道歉刑人如恐不胜尽胜沛公不胜杯杓禁得起因因击沛公于坐副词，趁机项王即日因留沛公与饮副词，于是、就

五、词类活用词例句项伯释义夜乃夜驰之沛公军吾得名词作状语，在夜里兄兄事之名词作状语，像对待兄长那样翼常以身翼蔽沛公名词作状语，像翅膀一样名词作状语，向上头发上指问_L间至军中名词作状语，从小路格式-可编辑-感谢下载支持word军沛公军霸上名词作动词，驻军名词作动词，称王王沛公欲王关中籍吏民名词作动词，登记范增数目项王名词作动词，使眼色刑人如恐不胜名词作动词，处罚道芷阳间行名词作动词，取道形容词作名词，小的方面急此其志不在小故沛公今事有急，亡去不义形容词作名词，危（）险的事wei君安与项伯有故形容词作名词，交情从使动词，与……交好素善留侯张良■1—1项伯杀人，臣活之使动用法，使……活沛公旦日从百余骑使动用法，使……跟从

六、特殊句式例句句式判断标准楚左尹项伯者，项羽季父也判断句“……者……也”，表判断为击破沛公军省略句省略代词“吾”若属皆且为所虏被动句“为所”表被动吾属今为之虏矣被动句“为”表被动籍何以至此宾语前置“何，，作“以，，的宾语大王来何操宾语前置，，何，，作，，操，，的宾语具告以事状语后置止常语序为“以事具告

七、偏义复词出入备他盗之出入与非常也

八、固定句式奈何:奈,动词何,疑问代词译为“如何”、“怎样何如为之奈何？孰与:与……相比，谁……？表示比较如“孰与君少长？”所以……的原因”或者“……的方法”如“所以遣将守关者事知所以距子也”为……所被……，表被动如“若属皆且为所虏“无以（无……以……）没有会么东西拿来……如”军中无以为乐”何……为表反问为用在反问句尾的语气词如“何辞为”

九、古代“坐次”问题按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，则为宾东向，主西向；长幼之间相对，则长者东向，幼者西向宴席的四面坐位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大、官职古代以右为尊“位在廉颇之右”a、车骑由以左为尊“信陵君虚左以待侯生.坐定，公子从车骑，虚左”b格式■可编辑-感谢下载支持word、室内西为宾、长、贵；C东为主、幼、贱、堂上坐位北为帝（尊），南为臣（卑）、左为贵，右为轻d e四面环坐由尊到卑，挨次罗列西-------北-------南-------东项羽（伯）——亚父——沛公——张良

十、古代的礼节、坐古人席地而坐，席小筵大，筵铺席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于脚根、跪a kb仍象坐姿态，但臀离脚根，伸直腰板、踞长跪，把身体挺得很直C、顿首跪而头碰地后再抬起d、稽首较“顿首”礼节更重，头碰地时停留的时间较“顿首”长、e f拜跪而用手碰地，头不碰地、再拜拜了又拜为‘再拜g________________________________WQ「d格式-可编辑-感谢下载支持_____________龙门山下度过的十岁诵古文，随父至长安，受学于经学大师董仲舒岁的时候，遨游大江南北，其后侍从汉20武帝巡游长城内外，足迹遍及全国，这些考察见闻为写《史记》作了良好的准备几岁任郎中，2036岁父死，岁继任太史令，博览皇家珍戴的大量图书和文献岁时主持修订历法，同年开始写《史3842记》年后，因替战败投降匈奴的李陵辩护，触怒武帝，下狱受腐刑出狱后任中书令（掌管皇家机5要文件），发愤著书，至岁时基本完成《史记》的著述

53、《史记》有关知识2是我国二十四史中的第一部纪传体通史《史记》是作为正史的二十四史中的第一部《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约年的历史；3000本纪:叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表各个历史时期的简单大事记；书记载典章制度，天文地理鲁迅赞誉它为史“家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著

四、播放课文朗读，整体感知课文、听课文朗读后正音

1、提问“这是一场真正意义上的宴会么？”2这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会、学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意下面给同学们分钟思量时间，33然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概故事情节本文中心鸿门宴本文线索杀不杀刘邦本文顺序时间顺序本文结构开端、发展、高潮、结局和尾声宴前（幕后活动）无伤告密亚父定计夜访张良刘邦定策项伯说情宴中（明争暗斗）沛公谢罪范增示意项庄舞剑樊哙闯帐义责项羽宴后（脱身除患）沛公逃席张良留谢项王受璧范增愤骂诛杀无伤全文以“鸿门宴为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终矛盾复杂，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选部份，而结构却十分严谨，先后呼应密切，也可说是一个动人的完整故事四对主要人物雄主:项羽«--＞刘邦..谋臣:范增＜--＞张良.L

2.武士:项庄＜--＞樊哙..内奸:项伯＜--＞曹无伤（曹虽未出场，影子同在）.

五、布置作业34反复诵读全文，熟悉文意第二课时■格式国编一感谢上载支持______________________________________wad

一、讲解课文

一、二两段第一段、指名朗读课文，正音

1、解释重点字词，引导学生疏通课文:

2、提问，引导学生了解课文3

①课文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？第一件事“曹无伤告密”曹无伤是沛公的左司马，他的告密固然不同于普通流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”矛盾挑开，故事“开端”第二件是“范增进言”范增是项羽的主要谋士.他对形势的判断十分正确对刘邦的用心了如指掌.“急击勿失”的主张非常英明矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展

②项羽接获曹无伤的密报.当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富请说说其中包含了些什么？就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”惟独一个，就力量对照而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽泯灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若人“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那末一个火爆汉子《史记》载秦始皇游会稽，渡浙江，梁与籍俱观籍曰“彼可取而代也”梁掩其口，曰“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍）格式―用编辑—感谢下载支持wcrd、教师串讲课文，引导学生留心课文中特殊的字词与句式

1、讨论课文内容，提问

2、课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？第一件事“项伯夜访”A项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾浮现了转机第二件事“张良献策”张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，刘邦则一点就通，不但“兄事之”，“更奉酒为寿.约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，由“联络感情”进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当（“刘邦施计”、“项伯中计”不必分开来说）“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生、在万分危（）险的形势下，项伯来通风报信，张良要刘邦“往见项伯,言沛公不敢背项王也”，B wei此处可以看出张良有何过人之处？刘邦的为人如何？张良的沉稳机警，处变不惊（也与刘邦大惊失色束手无策形成对照）刘邦桀黠，善于权变、曹无伤告密，即将决定进攻；项伯游说，便抛却进攻，说明项羽是一个什麽样的人？项伯是C一个什麽样的人？羽优柔寡断，缺乏政治远见伯重义而不分敌我，迂腐、张良说“沛公今事有急，亡去不义”项伯则说“今人有大功而击之,不义也”请联系D课文说说古人心目中的“义”可作什么样的解释，我们应当如何看待？提示古人认为“义”，就是“宜”《礼记・中庸》说“义者宜也”韩愈在《原道》中则进一步解释“行而宜之谓之，义”也就是说，人的言行合符一定的道德规范就可称为“义”，反之则为“不义”课文中曹无伤背叛刘邦向项羽告密，项羽置怀王之约于不顾而欲“击破沛公军”，范增以下犯上都可以说是“不义项伯给张良通风报信，”常以身翼蔽沛公“，樊哙闯帐护主等等，都可以称之为“义”项伯救护刘邦可以称之为“义”，这一行为却违背了楚王的根本利益则又可以责之为“不义可见“义”是相对的，如同“骨气”一样，不同的时代，不同的阶级，道德标准不同，“义”的内涵也不一样，我们不能以抽象的“义”作为评判是非的尺度和立身处世的准则、学生自读课文

一、二两段，教师释疑解难3小结课文

一、二两段记述了“鸿门宴”前发生的几件事，由矛盾的挑起，形势一触即发到浮现转机，由项羽的“大怒”到项伯之言产生效■格式国编一感谢二载克■拄______________果，故事情节______________________________________—Hi逐步展开，并为后来事态的演变作了必要的铺垫，留下了必要的伏笔

三、布置预习自读课文

三、四两段，利用工具书自行疏通课文

1.第三课时教学要点学习课文第

三、四段，掌握一定的文言实词，指导学生翻译难以理解的句子；了解故事情节，把握课文内容

一、复习旧课，检查预习情况提问在楚王即

1.将来犯万分危（）险的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦“往见项伯，言沛公wei不敢背项王也”，这是为什么？此处行文轻描淡写有什么作用？［点拨］:“战”必败，“逃”必溃，兵力悬殊，士气不同张良过人之处在于确信项伯可以利用他从项伯的通风报信中看出这个人十分重“义”,有恩必报；他也了解项伯与项羽的关系，通过由项伯必能获得理想的效果;特别是他看准了项羽的致命弱点，深信“言沛公不敢背项王”一句话就能解决双方矛盾此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警，处变不惊（也与刘邦大惊失色束手无策形成对照）

二、读讲课文

三、四两段曹无伤告密引起了项羽愤怒，范增进言激化了项羽和刘邦之间的矛盾；而项伯告密给刘邦带来了转机，张良献计，项伯转心，刘邦决定参加“鸿门宴”“鸿门宴”上项羽和刘邦将怎样的剑拔弩张、刀光剑影？第三段学生朗瓦第三段后提问.鸿门宴上发生了那些精彩的情节？请简要归纳1第一件事“刘邦谢罪”，第二件事“项王设宴，第三件事“范增举”，第四件事“项庄舞剑”、提问刘邦谢罪是否诚心，何以见得？2提示并不诚心迫于形势不得不如此而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”！（这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子）、提问文言文以简约为美，课文第三节为何要详细说明鸿门宴上各人的坐次呢？3按古代礼仪格式.川编辐■感谢下载支持word帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；长幼之间相对，则长者东向，幼者西向宾主之间相对，则为宾东向，主西向；宴席的四面坐位，以东向最尊，次为南向再次为北向，西向侍坐鸿门宴中“项王、项伯东向坐“，是最上位；范增南向坐，是第二位；再次是刘邦，张良则为侍坐从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大提问“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？这一

4.事件给后人留下了哪一个成语？提示“项王留沛公与饮“，情节已趋缓和，“舞剑厚件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐、故事推向高潮成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中却另有所图第四段、指名试讲课文，师生共同订正

1、分角色朗读课文，力求充分表达人物的不同情感与心态

2、提问“樊哙闯帐”是故事的高潮课文从哪几方面刻划樊哙这一人物？写“樊哙闯帐”的目的是3什么？（是不是“喧宾夺主”）提示课文对樊哙这一形象的刻划可谓浓墨重彩，形神兼备语言描写”此迫矣！臣请入，与之同命语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上行动描写“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之“拔剑切而啖L之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武外貌描写“嗔目视项王”，“头发上指，目毗尽裂;着墨不多，却极其传神浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、文邦，更突出了张良U文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义、赞其“勇”，赐酒、赐肉、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感、提问有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，“仅是语句上稍有变化而已对不对？如有区5别，区别在哪里？为什么会有这样的区别？提示两人讲话中心大体一样，但侧重点不同刘邦在于辩解，强调的是自己“不敢倍德之樊哙则是理直气壮责之以“义首先申明自己“死且不避”,继而陈述秦王“杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之“，暗中已将项羽推向了审判台而后明确指出怀王有约在先，沛公虽然先人咸阳，却又“还军霸上，以待大王来、言沛公“劳苦功高、责项羽“听细说欲从策略上看，二者区别也明显刘邦之言属于“以屈求伸”，樊哙义责项羽已是“以攻为守了二者有本质区别，说话的语调语气也自然大不一样，朗读课文要注意这一点、自由诵读课文（或者数人；或者几组分角色读

三、四两段）6格式-可编辑-感谢下载点持___________________________„_________________________________WQM小结课文

三、四两段记述鸿呐萋广工页双方的激烈斗争刘邦谢罪，以屈求伸，矛盾缓解，S范增举玦，危机依然四伏，项庄舞剑，更是险象环生，樊唆闯帐，故事到达高潮项羽能担当不“义之名，损其威巴伤其信平不用范增之计，终于让刘邦借故脱逃，放虎归山，铸成大错

三、布置预习、自读课文

五、六两段，疏通文字

1、概括课文中几个主要人物的形象2第四课时

一、复习提问，导入新课“杀人如不能举.刑人如恐不胜”是什么意思？可用课文中哪一个字来概括？（“忍范增对项庄说“君王为人不忍”，他内心真的认为项羽是为人不忍”吗？不忍’,用今天的语汇表达，就是心慈手软，也可以引伸为缺少决断其实，范增内心并不仅仅认为他是为“人不忍”，公开场合只能这样委婉地评论

二、读讲课文

五、六两段、指名试讲课文，纠正误读误释

1、提问刘邦脱逃之前作了哪些布署？“置车骑”是什么意思？是几个人一道走的？为什么这样？2提示一是留下张良代为辞谢，一是抛却车骑.只身独骑，只带四个亲信随从，一是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢这样安排，目的在于尽快脱离虎口，耽心项羽反悔（从小路走，目的也在此）、提问张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？3提示项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采用，精心策划的阴谋破产而恼怒不仅把白璧“置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏故事至此结束,“立诛杀曹无伤”则是对开头“告密”的交待，是尾声

三、讨论分析人物形象，加深对课文的理解，学习作者刻划人物的方法、张良、范增是两个什么样的人物？他们在“鸿门宴”中处于什么地位提示张良是刘邦的主要1谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方是他为刘邦定下了“韬晦之计”，以“不敢倍德”、无意于称王蒙蔽项伯，欺骗楚王，终于化险为夷是他为刘邦作了精心的部署，精密的准备,从而赢得了斗争的胜利项庄舞剑，张良出，樊哙急问“今日之事何如？”可见事先有所商议樊哙谴责项羽，口径一致，由辩解进而反法，格式■可编辑■感谢下载支持wcni则更可以看出事前经过精密的策划一方有备，一方无备，结局合乎情理特别值得一提的是张良不像范增那样妄自尊大他认为刘邦称王不是时候，很不策略，但并不明确否定，只是问了一句“谁为大王为此计者？”他认为不可以武力与项羽相斗，也只是委婉地探询“料大王士卒足以当项王乎”刘邦远不像项羽那样自信，张良却仍然处处留心，始终把自己放在谋臣的位置上这是刘邦对他绝对信任的关键可以说张良是“鸿门宴”这一事件的总导演范增是项羽的主要谋士，项羽称为“亚父”，可见其地位不同寻常他的政治观察力，他的才干谋略绝不逊于张良但他对项羽特别是对项羽的妄自尊大，并不彻底了解，他以命令的口吻要项羽攻打刘邦；“急击勿失”，他在席上“数目项王，举玉以示之者三”，要项羽“按既定方针办”他擅自布置项庄舞剑，已经造成欲取项羽而代之的客观影响，但他既不知人，也不知己，这是范增的致命弱点他与张良构成为了鲜明的对照“鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的斗智对整个事件的演变，两人举足轻重，可谓关键人物但是，两人毕竟只是谋臣，唱主角的是双方的决策者，是项羽和刘邦、人物性格典型性格，各有个性2项羽和刘邦（双方首脑）共同点胸怀大志项羽“彼可取而代之！”文邦“大丈夫生当如此也！”［点拨］:俩人IJ觊觎帝位之心相同，但其语言一个率真无忌，一个含而不露项、刘性格之差异，由此可见一斑.项羽1有“力拔山兮气盖世”的英雄气势，骄矜自负，听到“沛公欲王关中”的密报，大怒曰“旦日飨士卒，为击破沛公军！”项伯斡旋泄露军机，项羽麻痹不问，项伯说项羽“今人有大功而击之，不义也”，项羽又在“义”字上思虑不定鸿门宴上刘邦一席花言巧语，竟使项羽不好意思，暴露了无伤，说明他无知而愚蠢范增多次目示、举，“项王默然不应”，“项庄拔剑起舞”，项伯“翼蔽沛公”，听之任之，说明项羽不听人言，犹豫不决，举棋不定，优柔寡断，坐失良机樊哙闯宴，威慑项羽，慷慨陈词，指斥项羽项羽沽名钓誉，非但不怒，反而大加欣赏、赐坐刘邦逃跑，项羽受璧，无可奈何，缺乏深谋远虑听曹无伤言（大怒）决意伐刘一一受项伯说（许诺）答应善遇一一受刘谢罪（留饮）自愧设宴——见增举佩（默然）纵容刘邦——见伯护刘（不应）继续纵容——樊哙闯斥（称赞）赐坐赐酒——张良留谢（不追）安然受璧性格特点直率轻敌惟我独尊、光明磊落、宽宏大量、“仁义”皆施、直率鲁莽、_______________________________WQ「d格式-可编辑-感谢下载支持______________沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、眼见不远、不善用人、刚愎自用、优柔寡断的一介武夫.刘邦2出身农家，不务正业，贪财好色，一心称王脓生献计“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也，正中刘邦下怀这样重大事件，刘邦都没有告诉过谋士张良，真有心计紧急关头，摇尾乞怜，又向张良求救张良不计前事，连发数问，从实际出发，提出“沛公不敢背项王”的方针刘邦首先怀疑张良与项伯的关系，既而心领神会，立刻接见项伯，说得天花乱坠，做得天衣无缝，机敏过人，贯彻执行张良的方针真叫漂亮！拉拢收买了项伯，通过项伯软化了项羽，在鸿门宴上受到项伯的“翼蔽，刘邦鸿门谢罪是迫不得已，但有胆量有气势，而又卑躬屈节，称项羽为“将军、自称“臣”，奉承项羽，掩饰自己，拉旧关系，自己“北向坐、“张良西向侍“，低三下四刘邦进入咸阳，住在皇宫，尽享荣华富贵，不肯离开见状，樊哙与张良质问刘邦“欲有天下耶？将为富家翁耶？力劝刘邦封宫室府库，还军霸上刘邦察纳雅言，“沛公军霸上工项羽扬言要“击破沛公军”的时候，他听取了张良的意见；刘邦要逃跑的时候，又听取了樊哙的意见总之，刘邦还是善听人言的赔罪时，项羽暴露了曹无伤，刘邦不露声色，置若罔闻，密记在心；回军后，“立诛曹无伤:刘邦多有心计，处事多么果断！为之奈何（惊）——求救张良（问）——拉拢项伯（谋）——谢罪项羽（奸）——脱身独去（识）——留良代谢（周）性格特点审时度势，随机应变，机敏精细，能言善辩，知人善用生性懦弱、虚心请教、多谋奸诈、头脑清醒、虑事周到、张良和范增（双方谋士，智囊团，事件演变的关键人物）范增3根据刘邦入关先后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略，“急击勿失”鸿门宴上，数次目示、举玦击杀刘邦，项王不应出召项庄，说“君王为人不忍”，说明范增对项羽的思想还不甚了解刘邦跑后，范增指桑骂槐说”唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也吾属今为之虏矣！”尔后的历史证实了这一点可见范增有远见卓识，老谋深算但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敌方，其后果被刘邦利用他不能准确把握项羽的思想动态，一味将自己的意见强加于他，一方面由于他年龄地位，一方面由于他对时事观察和对项羽的忠心老谋深算夺天下者必沛公也！洞察敏锐力促击刘、举佩示意、出召项王骄横浮躁拔剑击斗、斥骂项羽.张良4对刘邦忠诚，“今事有急，亡去不义”鲫生之计，刘邦没有告诉张。