六年级语文学期教学计划

六年级语文学期教学计划六年级语文学期教学计划怎么写在语文教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展这里给大家分享一些关于六年级语文学期教学计划篇,供大家参考六年级语文学期教学计划5

一、课程标准的目标和要求1

（一）总目标.在语文学习过程中，培养爰国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣

1.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养

2.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法

3.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法

4.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文.学会汉语拼音能说普通话认识个左右常用汉字能正确5工整地书写汉字，并有一定的速度

63500.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情7操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文九年课外阅读总量应在万字以上.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思能根据日常生活需要，400运用常见的表达方式写作

8.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神9本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划

二、学生情况分析本班学生人，从整体来看,我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正特别是像贾瑞琦、李泽鹏、冯静茹等学生成绩优秀，能独立思考42问题，常常有自己独特的见解像刘小刚，张水婷等学生,学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩

三、教材分析教材继续按专题组织单元，共八组，依次是感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爰我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力本册的综合性学习安排在第二组”祖国在我心中和第六组轻叩诗歌的大门〃其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议和阅读材料两大部分本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇这七组教材，每组由“导语〃课例〃口语交际习作回顾拓展四部分组成课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语部分课文后面安排了“资料袋或阅读链接〃全册安排“资料袋三次，安排阅读链接〃两次口语交际习作〃依然作为一个独立的栏目回顾“日积月累”是固定栏目，另拓展〃由三个栏目组成，“交流平台“趣味语文穿插安排，其有〃展示台成语故事课外书屋中，趣味语文成语故事〃课外书屋各安排了两次，展示台安排了一次

四、教学目标

（一）识字与写字.有较强的独立识字能力本册教材没有安排识字，要求会写1个字累计认识常用汉字个，其中个左右会写.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度.能用毛笔书写楷书，在12030002500书写中体会汉字的优美2

（二）阅读:.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果

1.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判2断.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受阅读诗歌，3大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感

4.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面5

（三）习作:.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物

1.内容具体，感情真实能根据习作内容表达的需要，分段表述的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材

2.学写读书笔记和常见应用文.修改自己的习作，并主动与他人交换修改3

（四）口语交际

4.能根据交流的对象和场合，做简单的发言.交际中注意语言美，抵制不文明的语言1

（五）综合性学习

2.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结

1.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶2

五、教学重点.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文默读要有一定的速度1和边读边思考的习惯

2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果

3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判4断、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感

5、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材;能根据习作内容表达的需要，分段表述;修能改自己的习作，并主动与他人交换修改

6、能根据交流的对象和场合，做简单的发言、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形7象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶8

六、教学难点继续加强阅读基本功的训练、发现语言规律，学习表达方法L、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到2实处

3、加强平时练笔的指导、让学生学写活动总结4

七、教学改革的设想、实施计划的具体措施5准确把握教学目标教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标L准规定的教学目标得到全面、准确的落实、识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写个字教学中，老师可以就难2写的字、易混淆的字形作重点指导在强调写字质量的同时，还可适当要求120提高写字的速度，并养成良好的写字习惯及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爰好、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高,而且3渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力、口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流本册教材注意从学生生活实际中提炼口4语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件交际目标要明确教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯、习作教学对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教5材在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯、综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗6歌内容，了解相关知识有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法六年级语文学期教学计划

一、班级情况分析4本班学生一共有人，其中男同学人，女同学人本班大多数同学能自觉遵守学校各项规章制度，尊敬老师，按时完成作业，课堂上积543519极发言，积极参加学校、班级举行的各项活动，并取得良好的成绩总体上，本班班风良好，得到各任课老师的好评但是，本班有将近一半的孩子父母不在家，由其爷爷奶奶带，或是寄托在亲戚、朋友家，这些孩子相对来说，各方面的学习、生活习惯不尽人意六年级是小学最后一个学年，其特殊地位要求第

十一、十二册加强整合性，并兼顾与初中课本的衔接为此，要致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的〃全面提高学生的语文素养〃的目标

二、教材简析教材继续按专题组织单元，共八组，依次是感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爰我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力本册的综合性学习安排在第二组祖国在我心中和第六组轻叩诗歌的大门除去第六组，共有课文篇，精读课文、略读课文各篇其中，“轻叩诗歌的大门〃这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始2814终的编排方式，包括〃活动建议和阅读材料〃两大部分为了落实〃全面提高学生的语文素养〃这个一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育本册教材保留了九年义务教育小学教科书的一些优秀篇目，如《詹天佑》《穷人》、《只有一个地球》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《月光曲》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验教材还增选了新文章,如，《草虫的村落》、《中华少年》、、《伯牙绝弦》等第六组轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，希望能帮助学生在关于诗”的综合性学习中，对诗有一些感性认识还在回顾拓展〃中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爰祖国的语言、文化

三、全册教学目标注重整体推进，全面提高学生的语文素养、注重激发学生学习的兴趣，努力使学生热爰语文学习，有浓厚的探L究兴趣，愿意独立解决学习语文时遇到的问题

2、注重文化积累，情感积累、贴近儿童生活实际，遵循学生学习语文的心理规律，使语文学习在3提高质量的同时，减轻学生的负担

4、不但注重传授知识,培养能力，而且注重教会学生学习——养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法，具有探究学习策略的意识，能够5比较正确地作评价、培养学生热爰自然的美好情操;让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爰祖国的思想感情

6、通过阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爰心帮助别人的风尚

7、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就，感受鲁迅先生的8崇高品质、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感

9、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力、欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术形式的美，受到美的熏陶，培10养热爰艺术的情操

11、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受;品味语言的优美，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言12的积累、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意上的作用、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等13方面，刻画人物形象，抒发真情的写作方法

14、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用联系实际，深入思考的读书方法，加深对课文内容的理解

15、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法

16、会写简单的活动总结，学习作者将真挚的情感写真实、写具体的方法

17、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法18

四、全册教学重难点把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果L、积累语言，鼓励运用2

五、阅读教学教学建议3

（一）精读课文随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力根据课标第三学段对各种文体的具体要求阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场面、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想在教学中注意点立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料最后要精心组织促进语文学习的实践活动我概括成以下四点.工具性人文性有机统一真正的阅读是学生与文本作者进行精神的对话与心灵沟通的过程语文课程的人文性，必须通过语文学习和语言1实践来体现抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙，感悟做人之道.感悟与质疑和谐相生凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也小疑则小悟，大疑则大悟，胡学者非悟之难，而疑之难——清.唐彪我们在教学2中应注意要选择质疑的时机，要给予质疑的时间，要重视问题的梳理，要点拨质疑的方法.积累与运用双管齐下关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式有的要求比较宽泛，如，把感受最深的3部分背下来，抄写喜欢的词句〃背诵自己喜欢的部分〃，给学生较大的自主权;有的要求比较明确，如，找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会抄写描写环境的句子〃，加强学习的指导性.阅读与表达携手共进充分挖掘教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机宜另外，要注意文言文的教学说到文言文，在第十册中已经4学习过《杨氏之子》，第十二册还有《学弈》《两小儿辩日》对于小学中出现的文言文的教学，考虑到初中一下子接触有困难，先作个铺垫小学阶段的文言文教学感受文言文;读正确，读流利，读中正确表达语句的意思;熟读至成诵学习文言文最基本的方法是什么呢当然是读的方法是什么呢当然也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证小学生接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维作为本单元，选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力

（二）略读课文本册教材精读、略读课文各占一半，如何正确对待这一类课文，发挥他们应起的作用一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是粗知文章大意“，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂略读课文教学的大体步骤是先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容;然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流在具体的词句学习上，可不必多作要求略读课文的教学也要注意与单元学习重点结合起来对一类文质兼美，可读性强的文章我们完全可以把它们当作精读课文来上

六、提高教学质量的具体措施、持续培养学生的自觉积累的习惯、继续培养学生的思考能力和质疑的能力

1、要保质保量的完成保底的工作

2、通过随感的写作持续培养他们的写作能力

3、要从言语内容（人文内容）和言语形式的结合点切入，展开教学,做4到文道统一

5、熟读深思注重思维训练，仍然是新课程语文教学的核心学而不思则罔〃，多年前的孔子就认识到思考对于学习的重要性，6现代教学更是把培养语文思维能力作为语文教学的核心

2500、多积累，少做题，是新课程语文教学对传统语文教学精华的继承

7、要有鲜明的目标意识，突出用教材教的理念、遵循规律，实行启发式教学启发主动学习，培养问题意识8总之，把握教材，是为了用好教材，落实用教材教的的理念，有效培养9学生的语文素养六年级语文学期教学计划

一、指导思想5我们的语文教学，正确地把握语文学科的特点，力求做到工具性与人文性的统一现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终身学习的能力;同时培养学生的爱国主义情感、社会主义道德、科学精神和健全人格

二、教材分析本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养，精选课文，减少课文类型，本册教材安排阅读课文篇小学高年段阅读教材的编排特点是主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接〃特别重视拓展学生语文学习25的空间全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练思想教育深入在语言文字训练过程中，使学生受到热爰祖国、热爰中国

一、热爰社会主义的教育;培养热爰科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶情操

三、教学要求识字和写字

①本册教材安排生字时继续采用“识写分流”的方法全册共安排学会L个生字，会认个生字

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力21758

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量.学会使用常用的语文工具书初步具备搜集和处理信息的能力（）学段目标年级10

（一）识字与写字5~

6.有较强的独立识字能力累计认识常用汉字个，其中个左右会写

130002500.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美23

（二）阅读.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于字

4.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的5300感情色彩

6.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果

7.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判8断.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法阅读叙事性作品，了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、9人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受阅读诗歌，10大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法

11.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情12感背诵优秀诗文篇（段）13利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读扩展自己的阅60读面，课外阅读总量不少于万字

11.

（三）习作

100、阅读

①加强朗读指导，继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，2能背诵指定的课文，复述课文，会分角色朗读课文

②熟练掌握默读方法，能对课文中不理解的地方提出疑问

③继续学习按要求预习课文，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义学过的词语大部分能在口头或书面中运用

④能在教师的指导下，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描写的情境，感受握课文内容，体会文章表达的思想感情

⑥在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，掌握冒号、引号、问号、感叹号的一般用法

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容

⑨学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集材料、习作

①有顺序地留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心3

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容

③学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文掌握常用的标点符号

④继续在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句能理顺次序错乱的句子

⑤根据表达的需要在理解语句的过程中，正确使用句号、逗号、冒号、引号、问号、感叹号等、口语交际

①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方4向人请教，就不同的意见与人商讨

②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法、综合性学习

①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论5

②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

③以“学和做〃、〃读报和剪报〃为话题，安排了小组交流做一做〃、考考你、学做剪报〃、和〃成果展示〃等活动内容

④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题

四、教材重难点分析、提高默读速度，学会浏览、体会词句的感情色彩和表达效果，揣摩表达顺序，体会思想感情

1、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章

2、继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯

3、能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察4事物的习惯培养坚持写日记和爰护图书、培养读书做笔记和随时使用工具5书的习惯、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事,台匕转述基本内容，能讲述课文所写的故事

6、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思

五、教学措施7在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，1丰富自身的语言积累、课堂教学中，注重”读〃的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，2做到精讲多读多练、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收

3、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综合能力

4、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容教学中还可以采用以说促读的方法，在读懂内容、5抓住重点、理出顺序的基础上练说、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养

6.懂得写作是为了自我表达和与人交流.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个1人的独特感受，积累习作素材

2.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实能根据习作内容表达的需要，分段表述

3.学写读书笔记和常见应用文.能根据表达需要，使用常用的标点符号

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正5确，书写规范、整洁

6.课内习作每学年次左右分钟能完成不少于字的习作

（四）口语交际

71640400.与人交流能尊重、理解对方.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见

1.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述

2.表达要有条理，语气、语调适当

3.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言

4.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言5

（五）综合性学习

6.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告

1.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结

2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶

3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法

二、全册教学要求4六年级是六三学制小学的最后一学年，其特殊地位要求六年级教材加强整合性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推进《语文课程标准》提出的”全面提高学生的语文素养的目标的实现

三、全册教材分析六年级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成主体单元〃内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借题发挥主动性和创造性每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读习作主要从三个途径创造习作练笔的情境，使学生愿意写，有的写

①日记随笔情感化很很强，不得提出内容或形式方面的具体要求;

②与阅读紧密配合，续写、仿写、改写、想象作文学生可根据自己的兴趣选择

③调查报告、小品、广告等习作选择空间更大，可以叙事、抒怀，也可以议论、说明、纪实综合性学习，主要是为提高学生与人交往合作的能力，动手能力，运用语文基础知识的能力，分析问题和解决问题的能力单元小结分自我评价〃和他人评价〃两栏，以自我评价为主，以文字陈述为主

四、全册教学重点、难点全册教学的重点是精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文基本功的教学凭借，应该注意从以下几点突破、加强词语的训练，要引导学生自觉地运用字典，联系上下文的方法准确地理解词语

1、重视初读的指导和训练，在精读课文的教学中，要安排比较充裕的时间让学生初读课文，使学生在理解的基础上初读

2、充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自学理解课文的思想内容3教学的难点是习作的教学本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和读后感，还有一定不提示任何要求的自由练习习作指导习作，突破难点，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生的观察、思维和练笔的积极性，要鼓励学生说其话、实话、心里话，表达真情实感

五、课时安排、精读课文篇约课时、拓展性阅读课文篇约课时

12450、习作八次约课时

21620、综合活动个约课时

325、单元小结个约课时

4818、机动、复习、检测约课时5810

六、改进教法提高教学质量的设想620

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性语文教学应在师生平等对话的过程中进行学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式教师是学习活动的组织者和引导者教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习

（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会

（三）重视情感、态度、价值观的正确导向培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中

（四）正确处理基本素养与创新能力的关系语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展

（五）遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高六年级语文学期教学计划

一、指导思想2本着课程标准加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，全面推行素质教育，从整体上提高学生的语文素养的精神

二、班级情况分析本班语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活主要表现在学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点,重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力L巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁养成认真写字的习

三、本册教学目标惯

2、能正确、流利、有感情地朗读课文会背诵指定的课文能借助中3心句，正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语，养成良好的读书习惯;会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用注意语言的积累，初步养成积累语言4的习惯.能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容逐步养成课外阅读的习惯

5、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适度听他人说话认真耐心，能抓住要点

6、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实有一定的条理7

四、教学措施、加强阅读教学认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力1教学时，围绕重点训练项目加强练习同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成例子〃，变〃教教材〃为“用教材〃，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力、重视口语交际训练正确把说话课的任务训练口头表达能力,学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多2想，注意表扬，保护说的积极性同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练、重视指导好课外阅读坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本，阅读体现3课内打基础，课外求发展〃，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛、注意把握教学重点，突破教学难点本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想;围绕中心，具体地叙一件事4对每篇课文的教学不平均使用力量、利用资源优势，进行开放教学开放教学内容，选读有关适合学生阅读的名篇名著;开放课堂教学，让学生在自然中学习语文;改革语文评价，5关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养与提高、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯在作业布置上，还给学生作业的选择权如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课6内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量;在课外阅读上，规定达标要求,自己选择学习方法在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩.学困生的转化工作黄凤云、黄爱等是本班的学困生经过上学期的观察，我发现这几个孩7子都很聪明，他们的主要问题是缺乏语文学习的兴趣和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，具体表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与朗读讨论等学习活动，语文作业常常不能保质保量地完成;语文基础知识和基本技能差，具体表现在错别字多，阅读能力较差，作文时语句不通，无话可说本期初步制定以下转化措施、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主的师生关系，努力发现他们身上的闪光点，要以一当十〃，以小见大“，哪怕1是微小的进步也要及时表扬和鼓励，以使他们树立学习的信心、多给他们提供展示自我和获得成功的机会想方设法激发他们的学习兴趣，多为他们开〃绿灯〃，利用各种机会展示他们的才干，让他们和其2他学生一样享受到成功的乐趣、给他们推荐好书，好文章阅读（必要时规定阅读篇目及阅读量）,提高他们的阅读能力;指导他们做好好词佳句的积累，要求他们写好读后感，提3高他们的习作能力、及时找准他们学习中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做到当日知识当日清

4、安排好优差结对,利用优秀学生的力量来帮助他们，让他们在互帮互学中共同提高

5、加强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握家教方法，做好家庭学习的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他们进步6

五、作文计划认真指导学生每一次习作，要注意激发学生对生活的热爰，调动学生观察、思考和练笔的积极性L、无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感

2、根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件

3、鼓励学生写想象中的事物，多给他们创造想象的氛围，培养他们的想象力

4、认真培养学生的观察能力教会学生的观察方法，养成学生勤于观察的习惯

5、重视课堂教学，让学生在课堂上学习课文中好的写作方法表达方式，达到举一反

三、学以至用

6、加大学生的课外阅读量，让学生在阅读别人文章时感悟别人的表达方法，并要求学生积攒每一篇课文和课外阅读时遇到的美词佳句，丰富学生7的词汇和语言、培养学生自己修改自己作文的能力，养成观察——构思一一提纲一一草稿——修改——誉写〃的良好的写作习惯8六年级语文学期教学计划

一、指导思想3本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。