押题宝典教师资格之中学音乐学科知识与教学能力模考模拟试题全优

押题宝典教师资格之中学音乐学科知识与教学能力模考模拟试题（全优）单选题（共题）

351、下列不属于混声合唱的是（）A.男声+童声的混声合唱B.男女四部混声合唱C.男女声+童声的混声合唱D.女声+童声的混声合唱【答案】D

2、下列属于日本传统乐器的是（）A.三味线B.伽伽琴C.甘美兰D.马林巴【答案】A

3、《春江花月夜》原是一首琵琶曲，原名为《夕阳箫鼓》，乐曲描绘了月夜春江的迷人景色，该曲主题旋律在创作手法上采用了中国民乐传统的（）.A.螺狮结顶B.鱼咬尾C.模进D.同头换尾【答案】BC.陈刚D.俞丽拿【答案】D

30、教育社会学家托尔斯顿胡森曾告诫人们“不要把学校看成是一个教学工具.机器也代替不了教师在有理由用机器代替教师的少数情况下，也必须把那种教学看成是反常的”从他这段话中可以体会出教育过程的“核心问题”是（）A.教师与学校之间的相互作用B.教师与学生之间的相互作用C.学生与学校之间的相互作用D.教学与学习之间的相互作用【答案】B

31、音程的上方音与下方音相互颠倒，叫作“音程的转位”减五度音程转位后成为（）A.纯五度B.增四度C.纯四度D.增五度【答案】B

32、《卖花姑娘》是（）电影《卖花姑娘》的插曲A.中国B.日本C.朝鲜D.美国【答案】C

33、保持学生的良好心境，使其充分感受音乐，这既是音乐教学获得成功的前提，也是音乐教学的目的之一这句话符合音乐教学的（）原则A.创造性B.形象性C.实践性D.愉悦性【答案】D

34、《军民团结一家亲》是哪部芭蕾舞剧中的选曲？（）A.《红色娘子军》B.《洪湖赤卫队》C.《丝路花雨》D.《白毛女》【答案】A

35、我国第一所音乐学校一一上海国立音乐学院是由（）组建的A.任光B.萧友梅C.黄自D.刘天华【答案】B大题（共题）10

一、贾老师在七年级唱歌课《小鸟，小鸟》中，正在讲解爱护鸟类时，窗外突然飞进两只小鸟，“叽喳”地叫着飞着，这个意外的因素很自然地吸引了学生的注意力，顿时，课堂秩序一片混乱，老师则大声呵斥同学们，让同学们保持安静，认真听讲，并把小鸟轰出教室，这时同学们极不情愿地继续上课，这堂课也在比较尴尬的气氛中结束问题依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，综合上述教学片段，简述自己的观点【答案】

（1）这个案例属于课堂教学突发事件的处理

（2）每位授课老师在自己的课堂教学中，或多或少会遇到一些“突发事件”对此，若处理得好，则会有利于课堂的教学效果以及课堂气氛，若处理得不好，则会使学生不喜欢上课，厌学，影响师生关系在本案例中，老师面对课堂上飞进小鸟后吸引学生注意力，用严厉的呵斥、轰走小鸟的方式，让学生们安静上课，这种方法不利于课堂教学的效果，并不能使学生注意力回到课堂上其实，这个时候老师可以充分发挥自己灵活的应变能力，面对课堂上飞进小鸟后吸引学生的注意力，可以用生动的语言来引导学生，比如“同学们，小鸟的叫声好不好听啊大家来听一听它们在说什么啊”“它们是找不到家了，那么让我们打开窗户，一起送它们回家吧”调动起所有学生爱护小动物的积极性，并告诉学生我们一定要爱护小动物，爱护我们生活的大自然，从而合理地化解这次课堂突发事件

二、根据《普通高中音乐课程标准（实验）》，分析下列案例片段在一堂学唱课上，学习某歌唱家演唱的《珊瑚颂》某老师引导“请同学们来听一听.歌曲中的歌唱家的音色特点是什么样的？”一位男同学认为这首歌曲是女低音演唱的教师有点恼火，对他的评论不理不睬.学生十分茫然要求⑴对案例提出自己的判断（2分）

（2）对教学过程客观评价（6分）

（3）对案例提出教学建议（7分）【答案】

（1）虽然本案例存在一定的可取之处，但这是一个问题案例

（2）本案例中的导入环节是个很好的导入，既能激发学生兴趣，又能引出本课的主题在教学过程中，教师突出了“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”这一理念但是这名老师对这名男同学的回答既没有肯定，也没有否定，这样的行为显然是不合理的，没有做到课程理念中的“面向全体学生，注重个性发展”这一理念

（3）如果我是这名老师，我会让这名男同学阐明自己的理由，并耐心向他解释清楚女低音与女高音的差别真正帮助他掌握这一部分的知识

三、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，按照下列要求进行教学设计教学对象九年级学生教学内容演唱《青春舞曲》要求

（1）设定教学目标

（2）设定教学重难点

（3）针对教学目标与重难点，设定具体的教学环节和过程【答案】《青春舞曲》

一、教学目标

1.情感态度与价值观目标树立热爱少数民族音乐的兴趣，通过学习歌曲，懂得青春易逝，知道珍惜光阴的道理

2.过程与方法目标通过欣赏和学唱歌曲，了解新疆和西部民歌的风格特点，体会作品中轻快活泼的情绪；通过训练和实践活动，学生感受歌曲的音乐表现形式，培养节奏感和创造力

3.知识与技能目标学生在歌曲中找出音乐的基本要素，学习新疆音乐典型的节奏型

二、教学重难点

1.教学重点学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》

2.教学难点感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力

三、教学用具电子琴、多媒体、三角铁、碰铃、铃鼓、沙锤、手鼓

四、教学过程

（一）新课导入播放《青春舞曲》，由老师跳新疆的舞蹈老师设置问题这是哪里的舞蹈

四、对下列课例进行点评分析爱尔兰民间舞蹈一一踢踏舞【教学目标】

1.通过对爱尔兰民族经典音乐剧《大河之舞》选段的欣赏与分析，培养对踢踏舞学习的兴趣

2.学习踢踏舞基本动作，能够掌握踢踏舞的舞步特点

3.培养节奏的表现力和舞蹈的创编能力【教学重点、难点】学习和创编踢踏舞【教具】多媒体、幻灯片、自制剪辑的音乐【教学过程】

一、激情导入师欢迎同学们走进音乐与舞蹈的课堂，现在就让我们跳起热身韵律舞蹈（播放剪辑的《肯肯圆舞曲》，队伍集合成上课的形式）【答案】从整体上说.该课对舞蹈艺术基本特征的把握，对音乐与舞蹈之间关系的理解，对舞蹈鉴赏、表演、编创的有机结合与处理，都有一定的独到之处因此，这个课在设计上为教学实施奠定了良好基础本课在实施过程中体现了很好的教学策略，教师采用由表及里、由浅入深的方法，从学生感兴趣的话题切入，激发起学习舞蹈的兴趣，然后通过“观看踢踏舞一一研究讨论一一基本动作学习一一创编表演”这一敦学主线，使学生的学习经历了一个由感性过渡到理性、再从理性回归到感性的过程在这个过程中，学生的学习不再是被动的.而是在兴趣支配下的主动探究学习过程显然，这样的教学过程取得了良好的教学效果，例如课的导入部分设计了师生做游戏的环节，通过打击出符合要求的节奏，来体验节奏在音乐中的重要作用，这种充满趣味性的导入，不仅引起了学生的学习兴趣，同时也使学生认识到节奏对于学习舞蹈的意义当然，好的教学策略来源于新课程理念，其基础是平等和谐的教学关系通过这节课的学习，学生从不太了解踢踏舞，到能够创编、表演踢踏舞，并产生了继续学习的愿望，完全在于整个教学活动中所体现的那种师生间民主平等、和谐交流、教学相长的氛围对于音乐课程来说，师生之间和谐的情感交流是音乐教学优化审美功效的重要标志,也是新课改的一个十分重要的核心理念，在某种意义上决定着音乐教学的成败本课的教学重点是舞蹈的创编，即“借用踢踏舞的形式夸张表现生活中的点滴现象”从课堂效果来看基本上达到了教学设计的目标要求，这说明本课对踢踏舞创编教学的思路是明确的这节课略显不足的是在爱尔兰民间舞蹈一一踢踏舞的风格特征上，还可以挖掘得更深些比如，爱尔兰民间舞蹈的基本特征有哪些它与爱尔兰民族的生活是怎样的关系爱尔兰民族为什么喜欢用踢踏舞的形式表现社会生活从舞蹈艺术角度来看，任何一种舞蹈都同一定的劳动形态有关，而劳动形态的艺术化则形成了人身体各部分协调的美，并带有鲜明的地域和民族风格教师如能把踢踏舞风格形成的原因对学生作进一步地介绍，会更有利于学生的感受、体验和把握

五、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按下列要求进行教学设计教学对象高中一年级教学内容鉴赏教学一一高亢的西北腔（《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》）要求

（1）设定教学目标（10分）

（2）确定教学重难点（10分）

（3）针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程（15分）【答案】教学设计《高亢的西北腔》【教学目标】

1.情感、态度与价值观通过欣赏，初步感受西北的音乐风格和音乐情绪，逐步产生学习西北民歌的兴趣

2.过程与方法通过讨论，总结出西北民歌风格形成的内在原因

3.知识与技能了解民歌的基本特征和西北民歌“花儿”“信天游”等民歌体裁的风格、地域特点【教学重难点】教学重点

1.感受、体验西北民歌的音乐风格

2.对三首民歌进行剖析，并做适当的审美评价教学难点分析歌曲的旋律运行、节奏特点，把握西北民歌风格【教学过程】

一、导人新课

1.欣赏民间歌手阿宝演唱陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》的视频

六、根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，对下面九年级音乐课《月之故乡》这一课例的教学过程进行分析并点评【课题名称】月之故乡【教学目标】

1.情感态度与价值观目标学习歌曲《月之故乡》，体会歌曲所表达的深切的思乡之情

2.过程与方法目标通过听、辨、感等活动，丰富情感体验，更好地理解音乐，感受音乐，体验音乐所表达的情感与内涵

3.知识与技能目标能够用自然圆润的声音演唱《月之故乡》，知道这是一首多段体的歌曲，能够在甄别相似乐句中的异同点中准确演唱并记忆歌曲【教学重点】能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲【教学难点】旋律中

5、6节与

13、14小节的区别【教学用具】多媒体、音乐教学课件、钢琴【教学过程】

1.常规发声，声音铺垫

（1）师生问好

（2）发声练习【答案】本教学课例逻辑严谨，教学过程充实，是一个很好的课例教学目标清晰，从学生的心理出发，以学生为主体来进行整个课堂教学老师用自己的演唱来进行导入本节课的内容，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣在新课教授环节能够发挥学生的独立性，采用对比的方式，能够更好地体会作品在总结提高环节，播放与本课例相关联的视频，让学生更真切地体会作品所要表达的思想感情唯一不足的是缺少“小结与作业”这一环节

七、根据《义务教育音乐课程标准》（2011年版）的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评【课题名称】《丰收时节》【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编【主要目标】

1.学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏

2.通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征（其他目标略）【学时】1【教学过程片段】

一、导入阶段（略）

二、展开阶段新课教学

1.作品赏析一一天山脚下的《丰收时节》【答案】该课例是一个相对丰富的案例，但也有部分内容需要更加合理的设计优点

（1）该老师在教学过程中，组织学生模仿维吾尔族舞蹈，引导学生参与到课堂当中，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，体现了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的音乐课程基本理念

（2）该老师在教学过程中每一步都与学生进行交流，时刻带领学生参与课堂，进行舞蹈动作表现；同时，在课堂中，教师组织学生分组进行创编活动，学生可以用自己的方式表现作品，体现了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的音乐课程基本理念

（3）该教师在教学过程中，对我国维吾尔族舞蹈动作进行细致地示范与讲解，同时在舞蹈练习过程中，请学生模仿“摘葡萄”的动作，学习舞蹈的同时，传达维吾尔族的风土人情，体现了“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的音乐课程基本理念缺点

（1）欣赏环节老师在授课过程中既要带领学生欣赏乐曲，又要带领学生进行创编活动，但该老师在教学过程中，以舞蹈动作教授为主，将音乐与姊妹艺术结合在一起，虽然体现了“学科综合”，但在“突出音乐特点”上有所缺失，没有带领学生更好地聆听与欣赏乐曲，这种做法违背了“突出音乐特点，关注学科综合”的音乐课程基本理念

（2）创编环节该老师在音乐课堂中，虽然引导学生一步一步参与课堂表现，但是在课堂当中并没有给学生太多的时间来练习舞蹈动作，没有关注到学生的个性发展，不符合“面向全体学生，注重个性发展”的音乐课程基本理念

八、案例高中的一节音乐鉴赏课，内容是《马太受难曲》上课开始，老师检查了学生是否在课前查阅了复调音乐与主调音乐及十二平均律的相关资料然后，引导学生进行讨论多数时间用来讲授这首曲子的历史背景和影响等以上构成了这节课讨论的主要议题最后，学生欣赏一遍《马太受难曲》后结束课程问题依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，结合上面的教学案例片段，简述自己的观点【答案】

（1）本案例虽然以《马太受难曲》的内容为教学内容，但忽略了音乐本体，夸大了与乐曲相关的文化比例，淡化了音乐学科的特点，忽略了本学科教学内容，过多地关注了学科以外的文化知识，与新课标的要求不符，曲解了“突出音乐学科特点，关注学科综合”的课程基本理念在教学中，学科综合应该突出音乐艺术的特点，拓展学生的文化艺术视野.为的是学生能够更好地理解音乐，而不是本末倒置，无限度地外延与拓展，将音乐课上成历史课

（2）在教学中教师应遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，“正确地处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知能力的关系”在新课程音乐教学中提倡拓展相关文化.但要把主要的精力放到音乐本体的教学上，因为它是发展学生审美体验、艺术表达和文化认知的基础

九、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，按照下列要求进行教学设计教学对象八年级学生教学内容欣赏《梁山伯与祝英台》要求

（1）设定教学目标

（2）设定教学重难点

（3）针对教学目标与重难点，设定具体的教学环节和过程【答案】《梁山伯与祝英台》

一、教学目标

1.情感态度与价值观目标通过熟悉民间故事，发挥想象，感受音乐中不同的音乐情感；能够体验音乐情感的变化，并能简单地描述或用其他形式表现出来

2.过程与方法目标通过欣赏辨别，找出小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中的音乐素材与越剧之间的联系；初步认识奏鸣曲式的结构

3.知识与技能目标欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，简单表述乐曲中不同段落的音乐要素的变化

二、教学重难点

1.教学重点感受音乐中不同的音乐情感

2.教学难点表述乐曲中不同段落的音乐要素的变化

三、教学用具多媒体

四、教学过程

（一）新课导入播放《梁山伯与祝英台》的舞蹈视频老师设置问题这是一首有关什么故事的舞蹈故事的内容大家了解吗除了舞蹈之外你

一十、阅读案例，回答问题某老师在《现代京剧》的欣赏课教学中，导入时，播放聆听了李玉刚《新贵妃醉酒》（5分钟）接下来从唱腔方面和整体音乐特征方面开始介绍现代京剧与古代京剧的不同（35分钟）最后部分，老师播放《雄心壮志冲云天》和《家住安源》请同学们听辨（5分钟）问题根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析林老师教学中的优点与不足之处.并针对不足之处提出改进建议【答案】

（1）这是一个问题案例

（2）对案例中林老师的做法要一分为二地看待虽然，该老师在导入环节能播放流行歌曲李玉刚的《新贵妃醉酒》，从而吸引同学们的注意力，做到了新课标理念中的以音乐审美为核心，培养兴趣爱好但是，该老师在后面的教学环节中用了35分钟来介绍现代京剧与古代京剧的不同，显然违背了新课标理念中的“重视音乐实践，增强创造意识”理念⑶该老师应该继续保持良好的做法，但也应该遵循“重视音乐实践，增强创造意识”的理念，请同学们聆听、探究歌曲的情绪以及表达的内涵

4、近日气候骤冷，调摄不慎，患者出现了恶风畏寒，头痛时作，痛连项背，遇风尤剧，苔薄白，脉浮证属风寒头痛，应选用的方剂是A.桑菊饮B.羚角钩藤汤C.通窍活血汤D.川茸茶调散E.桑杏汤【答案】D

5、广义的课程是指学生在学校获得的（）A.全部经验B.部分经验C.一定经验D.学习经验【答案】A

6、我国目前出土的先秦青铜乐器中，音域最广的是（）A.曾侯乙墓编磬B.曾侯乙墓编钟C.夏代带翼铜铃D.商妇好墓编镜【答案】B

7、下列哪个是日本最具代表性的弦乐器（）A.三味线B.尺八C.伽椰琴D.萨朗吉【答案】A

8、《秦王破阵乐》是我国（）代的乐舞A.汉B.唐C.宋D.元【答案】B

9、产生于春秋时期的著名琴曲叫（）A.《平湖秋月》B.《广陵散》C.《高山流水》D.《十面埋伏》【答案】C

10、下列哪位作曲家2000年受邀为法国“梅西安国际钢琴比赛”创作了以京剧元素为素材的《京剧瞬间》，2008年又为北京奥运会创作了主题曲《我和你》A.叶小刚B.陈其钢C.刘刻D.郭文景【答案】B

11、体现出很高的思想境界与教学境界作为老师首先要分析学生犯错的原因，分析学生的心理活动，有时甚至还要预想批评的后果A.课中反思B.课后反思C.合作反思D.持续反思【答案】A12与速度标记Allegro、Andantino Largo的中文意思匹配的一组是A.小快板、中板、广板B.快板、小行板、广板C.小快板、行板、广板D.快板、小行板、庄板【答案】B

13、下列作品中属于贝多芬创作的是A.《伊菲姬尼在陶里德》B.《弄臣》C.《费加罗的婚礼》D.《费德里奥》【答案】D

14、下列作品中，不属于清唱剧体裁的是（）A.《扫罗》B.《参孙》C.《经文歌》D.《弥赛亚》【答案】C

15、表现性评价是指教师为测试学习结果而创设与其应用情境相似的实践活动，让学生展现自己的学习成果下列评价方式属于表现性评价的是（）A.学生用口风琴吹奏学唱过的歌曲旋律B.教师用书面试卷测试音乐常识C.老师将本学期每位学生的课堂表现做成评价表D.学生将基本资料、音乐学习专长及心得做成个人档案【答案】A

16、下列活动中.可以作为高中音乐“创作”模块学习内容的是（）A.学生欣赏歌剧《魔笛》并写观后感B.指挥全班学生排练由老师创作的合唱歌曲C.组织学生前往本市郊区的“民歌第一乡”搜集当地民歌素材D.播放音乐，由学生自行设计与之相应的动作和队形【答案】D

17、《拉德斯基进行曲》是奥地利音乐家（）的作品A.（老）约翰•施特劳斯B.舒伯特C.（小）约翰•施特劳斯D.莫扎特【答案】A

18、在学习《爵士乐》内容时，教师让有钢琴基础的小明同学上台用爵士乐的形式表现一首自己熟悉的乐曲，并给出“很有创意，有自己的音乐想法，今后可以更多地尝试音乐创作”的积极评价，使小明信心大增，也更有兴趣学习不同艺术风格的音乐这里教师的评价体现了音乐课程评价的（）原则A.导向性原则B.科学性原则C.整体性原则D.可操作性原则【答案】A

19、”李老师在导入《平安夜》一课时，拉上窗帘，点燃蜡烛，轻柔地弹奏起《平安夜》，学生围坐在一起倾听音乐，体验此曲的情感”上述教学活动体现了音乐教育心理学中的哪种效应？（）A.暗示效应B.霍桑效应C.期待效应D.反馈效应【答案】A

20、下列哪个速度术语适用于葬礼进行曲（）A.AndanteB.AllegrettoC.AllegroD.Presto【答案】A

21、下列戏曲剧目中，属于现代京剧的是（）A.《十五贯》B.《四郎探母》C.《智取威虎山》D.《牡丹亭》【答案】C

22、《雨打芭蕉》是一首（）的代表曲目A.潮州音乐B.广东音乐C.苏南吹打D.江南丝竹【答案】B

23、“王老师在学期的音乐期末考评中给成绩一向持中的小明90分的成绩”这种评价方式、是（）A.自评B.互评C.定性述评D.定量测评【答案】D

24、在学唱戏曲唱段时,老师要求学生先聆听范唱，再调整自己的演唱，力求准确表现戏曲唱段的特点跟韵味这一活动过程主要培养学生的哪项能力？A.理解能力B.模仿能力C.合作能力D.欣赏能力【答案】B

25、主血脉与主神志的是A.肝B.心C.脾D.肺E.肾【答案】B

26、下列关于音乐和文本之间关系描述正确的是（）A.勃拉姆斯的《德意志安魂曲》歌词采用了传统的拉丁经文B.贝多芬的《第九交响曲》歌词来自歌德的诗作C.舒伯特的《魔王》的歌词作者为法国诗人席勒D.马勒的《大地之歌》以德文版的中国唐诗为歌词【答案】D

27、陆老师准备在音乐课上进行音乐笔试小君是轻度弱视的学生，根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，陆老师对小君最合适的安排是（）0A.与其他普通同学一样做答测验卷B.不必参加测验C.用放大字体的试卷参加测验D.可自由选择是否参加测验【答案】C

28、下面谱例的曲作者是（）（易错）A.黄自B.赵元任C.沈心工D.李叔同【答案】D

29、1959年首演小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》获得极大成功的小提琴演奏家是（）A.盛中国B.闵惠芬。