押题宝典教师资格之幼儿保教知识与能力高分题库附答案

押题宝典教师资格之幼儿保教知识与能力高分题库附精品答案单选题（共题）

351、《幼儿园教育指导纲要（试行）》主要包括四部分内容，其中的教育内容与要求部分又包括三部分内容下列选项中不属于《纲要》中“教育内容与要求”部分的是（）A.教育目标B.内容与要求C.指导要点D.组织与实施【答案】D

2、下列哪种方法不利于缓解和调控幼儿激动的情绪？（）A.冷处理B.安抚C.斥责D.转移注意【答案】C

3、幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围B.幼儿园园长C.家长D.教育督导员【答案】B

31、斯金纳操作条件反射学习理论的核心是（）A.动机B.练习C.强化D.及时反馈【答案】C

32、下列对锌的缺乏症的叙述，正确的是（）A.缺锌影响智力B.测定发锌要比血锌有助于了解锌的营养状况C.儿童缺锌的主要原因是缺乏动物性食品，引起锌摄入不足D.新生儿缺锌是母乳中缺锌【答案】C

33、我国最早的幼儿教育实验中心一一南京鼓楼幼稚园创办于（）oA.1904年B.1915年C.1923年D.1934年【答案】c

34、现代教育理论认为幼儿园与家长是（）关系A.领导B.伙伴C.监督D.从属【答案】B

35、幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的（）A.重要位置B.主要位置C.首位D.次位【答案】c大题（共题）10

一、请根据故事《小树叶找快乐》设计一个中班健康活动，要求写出活动目标、活动准备以及活动过程附故事小树叶找快乐秋天来到了，风儿轻轻地把小树叶带到树林里找快乐小树叶问小鸟“小鸟，你快乐吗？”小鸟说“我给大家带去美妙的歌声，大家喜欢我，我很快乐！”小树叶问青蛙“小青蛙，你快乐吗？”小青蛙说“我在田里捉害虫，我很快乐！”小树叶问小狗“小狗，你快乐吗？”小狗说“我为主人看门，我很快乐！”小树叶问小兔“小兔，你快乐吗？”小兔说“我帮妈妈采蘑菇，我很快乐！”小树叶问小猴“小猴，你快乐吗？”小猴说“我在树上摘果子，我很快乐！”小树叶听着听着，感觉自己也找到了许多快乐，开心极了！【答案】让自己快乐（中班）

（一）活动目标明白任何人都有自己的快乐，对生活形成积极的态度，懂得保持好心情有益于身心健康

（二）活动准备经验准备帮助幼儿积累获得积极情绪的体验物质准备小树叶和小鸟、青蛙、小狗等小动物玩具材料配套幼儿活动操作材料《快乐记录表》

（三）活动过程

1.结合教具讲述故事《小树叶找快乐》，帮助幼儿理解故事内容提问故事中有哪些小动物为什么这些小动物很快乐

2.引导幼儿表演故事引导幼儿扮演故事中的各种小动物，表现小动物们的对话内容、动作和表情，体验快乐

3.开展游戏“小记者”

（1）将幼儿分成若干组，分别扮演记者与被采访者记者提出“你做了哪些事感到快乐？为什么”的问题，请被采访者回答

（2）小结快乐就在我们身边，让自己快乐、保持好心情就不会让自己生气、伤心，这样我们的身心就会更加健康

二、儿童的一百种语言不，一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百双手一百个念头还有一百种思考、游戏、说话的方式有一百种快乐，去歌唱去理解一百种歌唱与了解的喜悦一百种世界，去探索去发现一百种世界，去发明一百种世界，去梦想

（1）你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特占？

八、、•【答案】

14.

（1）材料摘自瑞吉欧幼儿教育理论体系创始人马拉古奇的《儿童的一百种语言》这首诗歌从诗中可以看出幼儿心理发展具有以下特点

①幼儿是主动的学习者，拥有自己独特的学习方式；

②幼儿具有巨大的潜能，他们有着强烈的学习、探索和了解世界的愿望，他们是在与外部世界的相互作用中主动地建构自己的知识与经验，主动地寻求对这个世界的复杂的理解的；

③幼儿天生就是艺术家，他们能够广泛运用各种不同的象征语言和其他媒介来表达自己对世界的认识

④不同幼儿之间的发展具有差异性

（2）在保教工作过程中，教师应充分尊重幼儿身心发展的特点，鼓励幼儿大胆使用各种语言来表达自己的思想，以便促进幼儿创造与想象力的发展，帮助幼儿在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识

三、一天，一位年轻的妈妈心急如焚地来找心理医生心理医生招呼她坐下，她急不可待地对医生说“医生，我的孩子4岁半了，近来表现一反常态前几天，有位同学来到我家，问他爸爸喜欢你还是妈妈喜欢你？他说爸爸喜欢你弄得这位尚未结婚的朋友（女）满脸尴尬”“昨天在公园玩滑梯，我让他回家，他却说‘让我替小狗玩一次’……唉!这孩子这么小就……真急死人啦！”心理医生说“不用急，不是小孩有问题，而是大人有问题，这是正常现象……”这位年轻妈妈听后，顿时开朗了许多根据上面的材料,回答下面问题

（1）材料中反映的情况说明了孩子的什么表现？⑵你认为医生应对这位妈妈说些什么？【答案】【知识点】幼儿言语的发展

（1）让客人尴尬说明孩子在言语发展过程中尚不能把人称代词区分开；“替小狗玩一次”说明孩子在模仿学习语言的过程中具有创造性

（2）这是小孩心理发展过程中的正常现象，不必着急，应注意教育引导，特别是对小孩创造性，要注意保护、培养;多学习幼儿心理方面和幼儿教育方面的知识

四、阅读下面材料，回答问题小米向老师抱怨说，连一把剪刀都没有了老师听了很奇怪，只有两个人在剪东西，还应该有三把剪刀他检查了小柜子，注意到小华的柜子里有一些碎纸片想到可能是小华收东西时无意中放到自己的小柜子里的，老师把它们拿了出来当他移开碎纸片后，发现剪刀就在那里问题:请分析这一事件产生的可能原因你会如何处理这一事件？请详述你的处理方式及理由【答案】【要点】⑴可能原因从孩子的角度归因:

①小华喜欢剪刀；

②小华用过后顺手放在自己的柜子里了；

③小华还不能很好地掌握处置集体东西与自己东西的不同方法从老师的角度归因

①对小华的常规教育不到位，存在一些疏漏；

②也可能是老师和小华的沟通、对他的关注不够，小华想以此吸引老师对他的关注⑵对事件的处理

①先冷处理一段时间，观察小华是出于何种原因发生这样的行为偏误，如果是无意的，自己将剪刀放回去，就不再提起（给幼儿提供自我学习的机会）

②如果小华出于喜欢，想据为己有，也不要直接批评，而要用间接提醒的方式，让他知道集体的东西不能一个人，有（既保护孩子的自尊心，也让孩子知道如何正确处置集体财产与个人财物的关系）

③同时，还要间接提醒其他小朋友要及时将用过的东两归位（培养孩子的集体意识，防止同类事件的发生）总之，教师要从不同的角度找出原因，在尊重孩子的基础上巧妙地解决这个问题

五、故事一小明的爸爸妈妈总是担心小明和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明与伙伴们进行交往渐渐地，爸爸妈妈发现小明越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性故事二在生活中，有的家长为了解决孩子在打针时爱哭的问题有意识地让自己的孩子观察在打针时不哭的孩子的表现请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度，分析上述案例中父母的做法【答案】【知识点】幼儿同伴关系的发展小明父母的想法不合理，做法欠妥当；案例二中，家长这样做是有道理的对孩子来说同伴交往对儿童心理发展有无可替代的作用同伴能提供榜样作用，幼儿更愿意模仿同龄伙伴幼儿的情绪具有感染性，看到别的孩子不哭，他也会学着坚强同伴关系可以给我们提供榜样、期待和强化作用，从而使我们形成各种不同的社会行为、观点和态度与亲子交往相比较，同伴交往中同伴的反馈更真实、自然和及时幼儿积极、友好的行为，如分享、微笑等能马上引发另一幼儿的积极反应，得到肯定性的反馈，而消极、不友好的行为则正好相反如抢夺、抓人等会马上引发其他幼儿的方案或引起相应性的行为生活中的同伴榜样与故事中的榜样共同为幼儿提供了一个可行的行为标准.使其在行为中不断自我纠正同伴是幼儿学习的榜样.老师或家长对责任心强的幼儿积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他学习的动机

六、阅读下面材料，回答问题著名的意大利儿童教育家玛利亚*蒙台梭利认为一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力因此，从小培养孩子的语言能力，对他智力的发展是至关重要的问题教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量？【答案】【要点】提高与幼儿言语沟通的质，最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全体幼儿在此基础上，具体的技能是必要的具体技能包括

（1）引发交谈的技能；

（2）倾听的技能；

（3）扩展谈话的技能；

（4）面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能

七、阅读下面材料，回答问题幼儿园只有一架秋千，幼儿都很喜欢玩大二班在户外活动时，胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前，请小莉把秋千让给她玩小莉没理她诺诺就跑过来向老师求助“老师，小莉不让我玩秋千……”对此，不同的教师可能会采取下面不同的回应方式教师A牵着诺诺的手走到小莉面前，说“你们的事情我知道了，我现在想看小莉是不是个懂得谦让的孩子小莉，你已经玩了一会儿了，现在能不能让诺诺玩一会儿呢？”小莉听了后，把秋千让给了诺诺教师B“你对小莉怎么说的呢？”诺诺我说‘我想玩一会儿‘”想到诺诺平时说话总是低声细气的，教师就说“是不是你说话声音太小了，她没有听清楚呢？你现在去试试大声地对她说我真的想荡秋千，我已经等了很久了！如果这样说还没用，你就回来，我们再想别的方法……”问题请分析上述两位教师回应方式的利弊，并说明理由（20分）【答案】诺诺属于同伴关系中的被忽视型幼儿两位教师对于诺诺的求助采取了不同的回应方式，各有利弊

（1）教师A的回应方式的优点是及时回应诺诺的求助，并牵着诺诺走到小莉面前，直接解决诺诺遇到的问题而且教师A并没有强迫小莉，而是跟她讲了简单的道理，让小莉自愿让出秋千这样的回应方式较为快捷、有效地解决了幼儿遇到的问题缺点是教师A及时、直接的介入，虽然解决了诺诺眼前遇到的问题，但是并没有教给诺诺如何自己去努力解决此类事情，不利于改变诺诺“胆小”的缺点止匕外，教师对小莉讲道理时，采用了一种委婉的命令式语气小莉虽然让出了秋千，但是她不一定是心甘情愿的，而且下次遇到此类事情时，她也许还要等到教师来直接干预，而不是真的做到了“懂得谦让”因此，教师A的回应方式不利于帮助幼儿逐渐学会独立解决问题

（2）教师B的回应方式的优点是帮助诺诺一起分析问题产生的原因，并给出一个切实可行的建议，同时告诉诺诺如果问题还是没有得到解决，就和她一起想其他方法这样的回应方式说明教师B针对诺诺的性格特点进行了有针对性的指导缺点是教师B应以旁观者的身份，注意观察诺诺解决问题的过程，进而更有针对性地对诺诺进行指导此外，教师B的回应方式仅仅针对了同伴关系中的被忽视型幼儿若要使诺诺更好地融入集体，增强交往技能，还应当对其他幼儿进行引导，使幼儿逐渐能够独立解决在交往过程中遇到的问题对于同伴关系中的问题幼儿，教师应帮助他们逐渐被同伴接受，通过有效的教育活动，以及有针对性的指导，达到促进幼儿发展的目的

八、幼儿的情绪内容已经相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同幼儿的情绪表现是外显的、缺少控制的，情绪往往极度强烈而高涨进入中班，幼儿已经能够辨别积极情绪和不良情绪带给自己的感受，但是情绪调节能力仍然较弱请你针对上述问题，设计一个中班健康教育活动，使幼儿了解不同的情绪对身体的影响不同，并初步学会调节自己的情绪，保持愉快心情【答案】活动名称我的表情（中班健康教育活动）活动目标

1.知道每个人都有几种常见的情绪和表情，了解不同的情绪对身体影响不同

2.初步懂得愉快的情绪有利健康

3.初步学习疏导不愉快的情绪活动准备

1.“笑”“哭”“生气”“害怕”四种表情脸谱

2.小镜子若干（与幼儿人数相等）

3.多媒体教学设备活动过程L认识常见的情绪和表情，知道情绪不同，表情就不同⑴出示四种表情脸谱，请幼儿模仿出这四种表情，并说出是什么表情

（2）讨论当遇到什么事，人的心情怎样时，会出现这些表情

①遇到开心高兴的事，人的表情变得愉快、舒畅时就会笑

②遇到痛苦伤心的事，人的心情变得难过、悲伤时就会哭

九、阅读下面材料，回答问题不，一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百双手一百个念头还有一百种思考、游戏、说话的方式有一百种欢乐，去歌唱去理解一百种歌唱与了解的喜悦一百种世界去探索去发现一百种世界去发明一百种世界去梦想（摘自《孩子的一百种语言》，马拉古奇，南京师范大学出版社，2008年）问题

（一）你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点？（12分）【答案】问题

（一）不同年龄阶段的幼儿之间有差异，同一年龄阶段的不同幼儿之间也有差异每个幼儿的发展水平、速度和方向各不相同，其差异表现在许多方面，如气质、性格、智力、性别、学习类型等问题

（二）在教育中必须考虑到每个幼儿的个体差异，因材施教作为一名幼儿教师，面对多名幼儿，首先要了解每个幼儿的个体差异，再从日常生活中的一点一滴抓住教育时机,进行个别教育，促进每个幼儿在原有水平上不断发展【专家点拨】对于这类问答题，考生应把握好两个方面，一是“考什么”，二是“辩证答”只有明确了所考查的主题，才能保证答案不偏题仔细阅读材料，并结合《孩子的一百种语言》，可知晓诗歌主要讲述了孩子的个体差异性，而这种差异性表现在各个方面如果说问题

（一）属于揭示问题，那么问题

（二）就属于解决问题，把答题点回归到孩子日常生活的每一点滴上即可

一十、请根据下列材料设计一个大班健康领域的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程大班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物，在平时的户外活动中，幼儿总爱做一些跳上跳下的动作幼儿园的草地上布置了一些木桩，这引起了幼儿的兴趣，户外活动时，孩子们经常在木桩上走来走去，而有些年龄较小、运动能力较差的幼儿则不敢到木桩上玩，也有些孩子在木桩上玩时没有安全意识，一会儿跨跳，一会儿蹦上蹦下，十分危险【答案】大班健康活动快乐跳木桩

一、活动目标

1.大胆地进行跳跃，萌发自我保护意识，体验参与木桩游戏的快乐

2.认识到“跳”可以锻炼腿部的肌肉和身体平衡能力

3.能够双脚并拢在高度不同的木桩上跳上跳下

二、活动准备大小、高矮不同的木桩，音乐《健身操》，三个接力棒，一个口哨

三、活动过程

1.谈话导入，调动幼儿兴趣师“小朋友们，今天老师带大家去一个神秘的地方一一木桩林，木桩林最近要举行一场比赛，小朋友们你们看，这些木桩就是为活动准备的，这个活动可有趣了，让我们也一起参与活动吧!在参与活动之前呢，我们先来做一下热身运动，请小朋友们站在木桩前，我们跟随音乐做操”

2.快乐跳木桩⑴自由跳木桩，引导幼儿认识到“跳”可以发展腿部的肌肉师“现在我们先来自由跳木桩，就是从地面跳到木桩上，然后再从木桩跳回到地面上”幼儿自由练习在木桩上跳上跳下，教师巡视，提醒幼儿注意安全，并鼓励不敢跳的幼儿大胆地跳告诉幼儿跳可以发展腿部的肌肉，让我们的身体更健康

（2）双脚跳木桩，引导幼儿认识到“跳”可以发展身体平衡能力【答案】c

4、根据《幼儿园工作规程》的规定，幼儿园的行政事务主要由各级教育行政部门负责监督、评估和指导幼儿园的师资培训、审定、考核由教育行政部门组织幼儿园实行（），负责幼儿园的全面工作A.政府负责制B.教育部门负责制C.法人负责制D.园长负责制【答案】D

5、实现保教合一的前提是（）A.良好的工作伙伴与师幼关系B.教师的保育意识C.保育员的工作态度D.幼儿的自理能力【答案】A

6、幼儿教师最重要的素质是（）A.知识丰富B.会弹琴画画C.会讲故事D.热爱幼儿

7、有差别的微笑的出现是（）发生的标志A.最初诱发性微笑B.最初社会性微笑C.最初生理性微笑D.最初自发性微笑【答案】B

8、教育的本质特征是（）A.社会活动B.人类社会的活动C.人类自发的活动D.培养人的社会活动【答案】D

9、智力游戏、体力游戏和音乐游戏是（）A.创造性游戏B.有规则游戏C.表演游戏D.个人游戏【答案】B

10、一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说〃看，一只很大的鸟！〃从语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是（）oA.过度规范化B.扩展不足C.过度泛化D.电报句式【答案】C

11、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育目标较多使用〃体验〃〃感受“喜欢〃〃乐意〃等词汇，这表明幼儿园教育强调（）A.知识取向B.情感态度取向C.能力取向D.技能取向【答案】B

12、（）提出了“整个教学法”，强调把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授给儿童A.杜威B.陈鹤琴C.福禄贝尔D.陶行知【答案】B

13、下列不属于游戏本质特征的是（）A.游戏是内在需要的自愿活动B.游戏是“日常生活”的表征C.游戏富有选设性的自足乐趣D.游戏有无规则并不重要【答案】D

14、在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，第二部分是“教育内容与要求”，在该部分主要说明为实现教育目标教师应该做什么，该怎么做的是（）的作用A.教育目标B.内容与要求C.指导要点D.组织与实施【答案】B

15、“孟母三迁”的故事可用来说明影响儿童心理发展的主要因素是（）A.遗传B.环境C.训练D.活动【答案】B

16、在幼小衔接过程中，应从根本上发展幼儿的智力，特别是智力的核心（）A.非智力因素B.掌握技能C.记忆知识D.思维能力

17、儿童思维发生的标志是（）A.动作概括的形成B.直观概括的形成C.语词概括的形成D.形象概括的形成【答案】C

18、（）是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态A.心境B.激情C.惊悚D.应激【答案】D

19、根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的相关精神，下列关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有（）A.幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中体现B.幼儿园社会教育是幼儿社会性发展所需要C.幼儿园社会性教育应该从幼儿的生活经验出发D.幼儿园社会教育要在幼儿日常生活和活动中进行【答案】A

20、“破涕为笑”的现象说明幼儿的情绪和意志受（）影响A.记忆B.知觉C.注意D.表象【答案】D

21、儿童受教育的第一个场所是（）？A.家庭B.托儿所C.幼儿园D.学前班【答案】A

22、幼儿园的品德教育以情感教育和培养良好的（）为主A.生活习惯B.学习习惯C.行为习惯D.卫生习惯【答案】C

23、幼儿的科学教育是（），重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望A.科学启蒙教育B.科学知识教育C.科学态度教育D.科学方法教育【答案】A

24、“人是社会关系的总和”这一观点强调的是人的（）A.社会性B.自然性C.共同性D.差异性【答案】A

25、新生儿有三种天生的主要情绪，以下选项中不包括（）A.怕B.怒C.爱D.烦【答案】D

26、智力游戏属于（）的范畴A.安静性游戏B.角色游戏C.创造性游戏D.规则性游戏

27、“一目十行”和“耳听八方”说的是（）A.注意的集中与分配、B.注意的稳定与范围、C.注意的范围与分配、D.注意的范围与集中【答案】C

28、幼儿园基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和（）A.晨间谈话B.早期阅读C.睡前故事D.日常活动【答案】B

29、评价幼儿生长发育最重要的指标是（）A.体重和头围B.头围和胸围C.身高和胸围D.身高和体重【答案】D、指导家长委员会工作的是（）30A.幼儿园教师。