押题宝典教师资格之中学音乐学科知识与教学能力通关试题库有答案

押题宝典教师资格之中学音乐学科知识与教学能力通关试题库（有答案）单选题（共题）

351、提出“大音希声”这一音乐美学思想的是（）A.墨子B.苟子C.庄子D.老子【答案】D

2、与吠喃嘤酮联用，可增强治疗细菌性痢疾效果的中成药是A.十全大补汤B.加味逍遥散C.八味地黄丸D.香连化滞丸E.芍药甘草汤【答案】D

3、“教师可弹奏（或播放）音乐，让学生在音乐声中进入教室，形成浓郁的艺术氛围”这属于（）常规A.课后B.课堂C.课前D.课外【答案】B

29、《义务教育音乐课程标准2011年版》将教学内容划分为A.感受与欣赏、唱歌、乐器、创造B.感受与欣赏、识谱、表现、创造C.感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化D.歌唱、表现、创造、音乐与相关文化【答案】C

30、马思聪的小提琴曲《思乡曲》出自下列哪部作品？A.《第一回旋曲》B.《西藏音诗》C.《牧歌》D.《内蒙组曲》【答案】D

31、下列歌曲乐句结构符合“起承转合”的是A.《八月桂花遍地开》B.《小草》C.《绣金匾》D.《兰花花》【答案】A

32、“凡音之起，由人心也;人心之动,物使之然也，感于物而动，故形与声”这段话体现了中国古代哪个思想学派的音乐理念？A.墨家B.道家C.法家D.儒家【答案】D

33、“在欣赏《拥军秧歌》时，学生拿红绸带随音乐扭秧歌，表现陕北大秧歌表演时的情境”这一活动属于初中表现领域的哪个内容？（）A.演唱B.演奏C.综合性艺术表演D.识读乐谱【答案】C

34、下列不属于黎锦晖创作的歌曲是（）A.《葡萄仙子》B.《卖布谣》C.《特别快车》D.《老虎叫门》【答案】B

35、取材于敦煌壁画中的舞姿而创作的民族舞剧是（）A.《丝路花雨》B.《刘三姐》C.《金沙》D.《草原儿女》【答案】A大题（共题）10

一、依据《普通高中音乐课程标准（实验）基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析（7分），并说明理由（8分）【课题名称】《中国古典舞》【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生【教学内容】学跳古典舞《春江花月夜》【主要目标】

1.学习《春江花月夜》的基本舞蹈动作，加深对中华典雅风格的感受和体验（其他目标略）【教学过程片段】

一、导入阶段（略）

二、展开阶段新课教学

1.老师示范与讲解表演自创的古典舞《春江花月夜》片段；示范和讲解男女古典舞手形和手位，学生模仿；【答案】本题考查的是对高中选修模块一一“音乐与舞蹈”教学过程中展开阶段的分析《普通高中音乐课程标准（实验）》指出

（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；

（2）面向全体学生，注重个性发展；

（3）重视音乐实践，增强创造意识；

（4）弘扬民族音乐，理解多元文化分析此题时，首先要看教学过程的展开阶段是否符合《普通高中音乐课程标准（实验）》的要求音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术，其直观的艺术感染力，对丰富学生的艺术体验、形成健康的审美情趣、促进身心发展具有重要价值在音乐与舞蹈课中，舞蹈技能的学习固然是需要的，但音乐感知、体验及综合艺术素养也不可忽视因此，在分析教学过程的展开阶段时，还应注意课例中是否将音乐、舞蹈的学习有机结合

二、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，对下列课例进行分析点评【课题名称】我的祖家是歌乡【教学目标】

1.在集体的音乐情境中享受共同创造音乐、表现音乐的乐趣

2.熟悉并能够哼唱歌曲高山族民歌《我的祖家是歌乡》

3.简单了解台湾高山族相关文化及其歌舞特点，表达对祖国宝岛台湾的热爱之情【教学重点】

1.体验台湾高山族民歌的情绪、风格、特点

2.学唱《我的祖家是歌乡》【教学准备】

1.学生在课前收集有关台湾高山族民歌及民俗文化的相关资料

2.课・前在教室内放置几个拖把【教学过程】

1.创设情境【答案】

三、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，分析课例，并对其教学设计、教学过程进行点评采茶舞曲教学目标

1.通过道茶、品茶、咏茶三个步骤，让学生初步了解中国茶文化，通过聆听茶歌，体会民歌中山歌、小调的特点及地域性

2.通过用方言对歌曲《采茶舞曲》的重新演绎，让学生了解方言对民歌风格形成的作用，提高其演唱兴趣

3.感受江南民歌艺术的魅力，以唤起学生热爱生活的激情教学用具教室的布置（茶座式）、茶具、多媒体设备教学过程

一、导入先播放一段电影片段，请学生分析一下所播放的电影片段的片名是什么？片中人物在做什么？（播放电影《刘三姐》中姑娘们茶山采茶对歌片段）通过片段可以看到一片茶山，人们在一边采茶、一边唱着荼歌，其中都离不了一个“茶”字，这也正是今天要聊的话题

二、道茶中国是茶的故乡，说到中国人与茶的渊源，不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”“神农尝百草”，无意品出了茶的妙趣从此，中国人与喝茶结下了不解之缘【答案】首先.整节课的设计很独特新颖.在品茶中学音乐，充分调动了学生的积极性，引起学习兴趣其次，注重学生情感体验.无论在茶道环节还是在运用不同方言演唱的地方都能体现这一点最后，在教学方法上，教师通过对比不同方言带给歌曲风格的影响.让学生自己去实践、体验，达到很好的学习效果不足之处在于

（1）缺少教学重难点音乐是聆听艺术，音乐课程应“突出音乐特点，关注学科综合”应加入教学重难点模块【重点】能够用方言演唱歌曲《采茶舞曲》，提高演唱兴趣;【难点】通过聆听茶歌，感受江南民歌艺术的魅力

（2）设计中并没有体现教学重点在教学过程中，大部分内容都放在茶道上，最后才进入歌曲的学习，违背了“突出音乐特点.关注学科综合”这一教学理念，这样的安排不合理，也没能突出教学重难点，同时在教学实施中可能会引发很多新的问题.使教学逐渐偏离原先预定的轨道

（3）设计中没有涉及音乐实践、创造环节音乐教学是音乐艺术的实践过程，因此，所有的音乐教学领域都应该强调学生的艺术实践.教师应该积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动.将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径而此课例设计的教学过程中没有设置有关于音乐欣赏、创造等教学活动没有体现出鼓励学生进行音乐创造，不能够激发学生音乐创造的兴趣，不能有效提高学生的音乐素养、增强学生音乐表现的自信心，更不能培养学生良好的合作意识和团队精神违背了“强调音乐实践.鼓励音乐创造”的基本课程理念

（4）新课标着重强调以学生为主体，不论在教学设计里还是在教学实施中都要体现，而上述案例在教学目标中出现了错误的行为主体“让学生……”“唤起学生……”，都是不对的

（5）根据音乐学科审美性及情感性的特点，教学目标中要把情感.态度•价值观放在首要位置，而本教学设计中把它置于过程与方法、知识与技能的后面，违背了新课标的理念名师如何巧解题？查看视频解析》〉

四、案例齐老师在准备班级音乐会期间，注意到班上的小伟同学性格内向，从不参与其他同学的排练活动经过与小伟的交流后得知，他自认为五音不全，唱歌不好听，所以不想参加这次音乐会但是齐老师发现小伟律动感很好，于是借来卡通形象的服，建议他穿上为部分节目伴舞小伟套上了卡通服教后发现其他同学认不出自己来，于是信心倍增，刻苦练习最终，他的伴舞在音乐会上赢得了全班同学热烈的掌声问题依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，对齐老师教学中的优点进行分析（15分）【答案】本题考查的是对音乐教学活动以及音乐课程标准的理解《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出

（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；

（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；

（3）突出音乐特点，关注学科综合；

（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；

（5）面向全体学生，注重个性发展

五、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评【课题名称】中国民间舞蹈【教学对象】音乐与舞蹈模块的学生【教学内容】胶州秧歌【教学目标】

1.通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞蹈的认识

2.通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点

3.通过对胶州秧歌基本的组合学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点并能应用胶州秧歌的动作素材，编创展示舞蹈【教学过程】

1.导入教学（略）【答案】

（1）此教学设计中缺少教学重难点，在教学过程环节缺少小结与作业环节我们可以把教学重难点设置为教学重点初步了解胶州秧歌音乐要素及舞蹈的动作“拧、碾、抻、韧、扭”这五种特点教学难点胶州秧歌动作、体态的学习教学过程环节中的小结与作业设置为同学们，今天我们学习了胶州秧歌，我们既了解了胶州秧歌的基本旋律，义初步了解了胶州秧歌舞蹈动作的基本特点并且也学跳了一把，希望同学们回去再实践探索一下，下次和大家一起来分享一下心得体会

（2）此教学设计，教师的教学目标适当得体，教学过程顺序得当，老师能够主动提出问题引导学生主动讨论，并能够主动教授胶州秧歌的动作舞步，说明教师还是精心地进行课程准备但是，其中还是存在一些问题，教师在展示表演的环节的时候，还邀请了小组代表进行舞蹈编创情况的说明，最后邀请了基础好的同学进行展示表演音乐课程标准理念要求“面向全体学生，注重个性发展”，音乐是面向全体学生的，这条理念也说了要注重个性化发展，但是我们的音乐课不是为部分尖子生开设的专业课，尽管这个课是学生根据兴趣选择的选修课，我们也要把课程面向全体学生，我们可以以小组为单位派代表来展示

六、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行评析（7分），并说明理由（8分）［课程的名称］《艺术歌曲的成熟一舒伯特的歌曲》［教学对象］高一年级学生［教学内容］鉴赏《魔王》［主要目标］聆听《魔王》，感受与分析歌曲的音乐情绪和形象，了解艺术歌曲的特征［教学过程］（前略）展开阶段:新课教学学生阅读了解德奥浪漫主义乐派，舒伯特及其音乐创作欣赏《魔王》

（1）学生阅读材料并讨论以下问题

①歌词谁的诗作

②表达什么内容有几个人物

③什么乐器伴奏？【答案】该课例在教学设计上具备一定的优势，在课程设置上也存在一些问题:

（1）这是一节音乐鉴赏课，音乐鉴赏模块的教学，应坚持以聆听音乐为主的教学原则，倡导学生对音乐作品整体性的审美感知和亲身体验而这节课的展开部分阅读材料占据了大部分时间，没有做到“彰显美育功能，提升审美情趣”

（2）新课教授环节过于简单，只带领学生聆听了一遍就进行对“艺术歌曲”的总结，没有进行分段欣赏，也没有对主题旋律学唱的环节因此，在教学中，可以根据音乐作品的特点，引导学生在听赏环节中唱、奏音乐主题或随乐律动，并适当穿插相同题材歌曲演唱或综合艺术表演等实践活动，激发学生音乐听赏参与感，体验作品的音乐情感，加深音乐理解

（3）聆听音乐时、教师没有进行设问，只是让学生干巴巴的去听，这不利于深化他们的情感体验，也没有突出音乐的特点因此，教师可设计具有探究性和启发性的问题，采用集体讨论的方式，沟通和交流对音乐的感受与理解也可创设体验音乐的情境，引导学生更好地理解音乐结合与作品相关的历史文化背景，启发学生领悟音乐的社会意义和文化内涵

七、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行评析（7分），并说明理由（8分）演唱《美丽的夏牧场》【教学对象】七年级学生【主要目标】通过聆听、分析、演唱等活动，能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲（其他目标略）【学时】1课时【教学过程片段】

1.导入阶段（略）

2.展开阶段新课教学

（1）出示旋律谱，教师边唱乐谱，边用粉笔在黑板上画旋律线，学生跟随老师用手划旋律线

（2）全体学生起立，再次用肢体动作感知歌曲的韵律，同时强调乐句的呼吸

（3）教师在乐谱中加入换气记号，引导学生跟琴用“lu”哼唱歌曲旋律，并提醒学生找到正确的声音位置，学会用连贯平稳的气息演唱歌曲

（4）师生接龙式学唱旋律

（5）教师引导学生分析乐句的异同，分辨出第三乐句的特征，解决难点【答案】此课例是一节唱歌课，为正面案例音乐课堂的展开阶段即课堂教学过程案例中呈现的是新课教授环节，这一环节教师的主要任务是讲授新知

（1）教师从旋律入手，边唱边画，同时，学生用手划旋律线，师生配合，学生从视觉、听觉、以及身体语言多方面感受旋律，对整首歌曲的风格建立了初步印象之后，教师引导学生再次站立感受音乐的韵律，并引入呼吸这一歌唱要素

（2）呼吸训练与换气点的把握是这节课学习的重点作为七年级的学生，已经掌握了呼吸记号等基础知识，因此，案例中教师把重心放在感受与表现上，符合这一学段学生的学习特点一开始，教师带领学生找到歌曲的换气位置，同时进行标注，较好地帮助学生回忆呼吸记号的书写方法，同时也建立了对歌曲的理性认知接着，教师带领学生跟琴哼唱歌曲，训练气息的使用气息训练是一项长期任务，唱歌课中，教师要关注到呼吸训练的重要性，循序渐进，用通俗易懂的语言帮学生找到正确方法

（3）歌曲分析对学生来说颇有难度，课例中加试先引导学生接唱旋律，不仅是对以上发声、呼吸训练的成果体现，也让学生在接唱中关注到乐句的变化，强化了听觉体验，有助于第三乐句的难点认知，于是，在理性分析中，学生顺利找出乐句的异同点，明确第三乐句的特征，从而解决难点

（4）最后整唱歌曲，教师引导学生进行正确的情绪与表情处理，完整结束新授环节此案例中，教学环节完整，教师展现出应具备的专业素养，多种教学方式灵活运用，培养了学生感受、理解和表现音乐的能力

八、初三⑴班音乐课上，李老师在进行歌曲《丹顶鹤的故事》教学老师在给学生听了朱哲琴的演唱录音后，问“歌曲蕴含着怎样的情感？”全班鸦雀无声，没有人回答为了让学生更好地理解作品的内涵，他边范唱,边分析歌词，同时在黑板上依次板书关键词小河、芦苇坡、白云落泪、风儿诉说刚写到这里，突然有一个男生指着学习委员刘白云说“这不是说你吗干嘛哭啊？”全班哄堂大笑老师瞪着学生说“该回答的不回答，不该回答乱回答!我希望同学们不要学习他的言行”问题:依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析李老师教学中存在的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）【答案】

（1）问题这是一个问题案例虽然该教师在教学的过程中能够通过示范、聆听情感体现音乐审美性的特点，但依旧有行为存在不妥之处第一，该教师的行为违背了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”的基本理念案例中，教师在简单播放音频后，便直接提问学生歌曲的感情如何,学生没有进人状态，未对问题作出反馈时,却又直接开展教学,将范唱、讲解歌词和板书关键词全都挤在一起,使学生很难集中注意力该教师的教学缺乏引导性,既没有合理引导学生听赏歌曲，也没有激发学生的学习兴趣第二,该教师的行为违背了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念在音乐课程中，教师应使每一位学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益,使每一个学生的音乐文化素养得到提高并使他们终身喜爱音乐案例中的教师在学生调侃学习委员时,并没有及时对扰乱课堂秩序的学生进行合理引导,而是严厉地批评了他,这种行为对学生缺乏尊重,抑制了学生的个性发展⑵建议第一,在教学活动中，教师应该组织学生进行丰富的音乐实践活动来加强对音乐的理解和感受,如聆听、作品的背景感知、小组讨论等第二，在课堂中，教师应鼓励学生开口，让他们表达自己内心的感受，同时根据学生的具体感受结合相应的作品历史背景、作曲家生平、音乐要素来感受音乐的风格特点第三,在教学活动中，教师应及时关注课堂中的每一位学生,关注学生行为、关注学生情绪，在良好的教学氛围中,激发学生对音乐的兴趣,培养其对音乐的终身喜爱

九、阅读案例，回答问题马老师非常认真，每一堂课的备课内容都非常丰富恨不得自己讲授的东西同学们都能理解掌握，在一次音乐鉴赏课上，马老师滔滔不绝地讲了一整节课关于这首歌曲的背景、创作情感和自己的感悟，忽视了同学们的感受，下课后同学们纷纷议论“我们上的是音乐课还是历史课”“哎，下次我不来上课了”听到议论的马老师对此节课的教学方法陷入了沉思……根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析马老师教学中的优点与不足之处，并针对不足之处提出改进建议【答案】

（1）这是一个问题案例

（2）马老师的音乐课违背了音乐课程标准当中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”和“重视音乐实践.增强创造意识”的基本理念首先，音乐鉴赏课主要是聆听音乐，感受音乐的魅力，那么就要以审美为核心，对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知，再者从学生本身对音乐的兴趣出发，兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活、在此案例中，老师只顾得自己滔滔不绝地在授课，丝毫不在乎聆听去感受音乐的美感和学生对该课题到底有没有兴趣第二个方面，就是违背了重视音乐实践，增强创造意识这个基本理念，音乐教学是音乐艺术的实践过程，教学过程中要主动引导学生参与聆听、思考和回答问题、感受等音乐活动，同时音乐也是一门极富创造性的艺术通过让学生聆听音乐，能够丰富学生的音乐形象思维，开发学生的创造思维案例中马老师除了自己在陈述之外，没有结合课题进行课堂实践活动，更没有达到发散学生音乐形象思维开拓创造性的目的，所以才有同学议论是音乐课还是历史课，导致课堂教学效果不理想马老师的教学优点还是有的，比如说课前积极备课，教案内容丰富等但是课堂上匙过于白说白话.缺少与学生的互动.应该让每个同学都参与进来

（3）建议在课堂改进方面，教师应注重主要课堂形式的多样性，从学生的兴出发，强调青乐的实践性，鼓励音乐创造，调动一下课堂气氛，让每个学生都能参与进来，从而让学生能够更加深刻地了解音乐的美，感受音乐的美.使课堂不再枯燥，变得丰富多彩

一十、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评【课题名称】洪湖水浪打浪【教学目标】

1.通过几部经典歌剧和舞剧的对比欣赏，让学生了解歌剧是一门融诸多因素于一体的却又相互有别的综合艺术形式，激发他们认识传统歌剧的兴趣和欣赏经典歌剧的能力，启发学生从审美角度认识歌剧的时代价值

2.通过聆听歌剧选段《清粼粼的水来蓝澧湮的天》和《这一仗打得真漂亮》，感受体验其音乐情绪知道歌剧音乐在歌剧中的作用了解我国新歌剧的基本特征【教学内容】

1.《清粼粼的水来蓝湮漫的天》选自歌剧《小二黑结婚》

2.《这一仗打得真漂亮》选自歌剧《洪湖赤卫队》【教学重难点】教学重点L让学生了解歌剧的艺术魅力和艺术价值

2.重点介绍歌剧《洪湖赤卫队》选曲，熟悉部分唱段教学难点【答案】

（1）优点本教学课例紧紧围绕课题“歌剧音乐”来设计活动内容，安排多种教学形式和丰富多样的活动形式，始终以学生为主体，教师为辅，课堂【答案】c

4、”在《爵士乐》一课中，学习了爵士乐的主要音乐特点后，教师鼓励学生进行简单的创作并表演，可做简单的旋律风格改编，可为旋律配伴奏，可表演一段学过的爵士音乐，可模仿爵士乐手的演奏等，让学生通过实践，真正体验到了什么是爵士音乐”这一教学片段是培养学生自主学习中的哪个阶段？（）A.激趣，让学生进入实施性自学阶段B.活动，让学生进入实践性自学阶段C.探究，让学生进入创造性自学阶段D.鼓励，让学生进入自我评价阶段【答案】C

5、下列选项中不属于“音乐表现”领域的是（）A.演唱、演奏B.综合性艺术表演C.识读乐谱D.创作实践【答案】D

6、火邪致病A.传染性强B.易伤津液C.易伤阴位D.易伤津耗气E.易袭阳位气氛活跃，学生参与积极，突出了学生的音乐实践活动性教学设计的过程，采用欣赏、设问、选择、演唱和学生积极运用肢体语言表现、体验等多种教学方法，从不同角度让学生体验了歌剧音乐表达的情绪，极大地提高了学生学习的兴趣及对歌剧艺术的热爱，同时也提高了学生表现和倾听的能力，达到了预期的效果在导入环节通过歌剧、舞剧、话剧和音乐剧片段对比欣赏，意在打破这种心理定势，让学生在较为轻松、愉快的氛围中，通过易于把握的对比欣赏，由浅入深地进入到歌剧的艺术领域，为下面歌剧欣赏作了铺垫；在新课教授环节通过聆听、设问的教学方式简化了歌剧复杂的概念，通过教师讲解，使学生了解了我国器乐作品的发展过程及其风格特征通过观看、感受、演唱、体验等多种教学形式，更进一步了解了我国器乐作品的风格特征，了解了歌曲《这一仗打得真漂亮》的音乐情绪和歌曲表达的思想内涵特别是学生领唱合唱环节，课堂气氛活跃，学生情绪高涨，身临其境地感受、体验了战士们取胜的喜悦心情和乐观开朗的精神面貌通过学生自主探讨，在理性和感性上都认识了歌剧，课堂气氛轻松愉快，极大地提高了学生们的学习兴趣在巩固提高环节学生根据歌曲表达的情绪，选择自己的喜好，即兴创编、演唱、创作和肢体动作演绎歌曲表达的思想情感，既活跃了课堂气氛，展示了学生的才能，又是对歌剧艺术作了进一步的了解和升华，极大地提高了学生的学习兴趣和对歌剧艺术的热爱，同时也培养了学生表现和倾听的能力

（2）缺点本教学课例在教学过程中也发现了许多不足之处，如歌剧艺术涉及的面比较广，在教案设计过程中考虑得不够全面；教师的讲课语言不够利索，启发性语言不够多，开发学生自我的问题较少等本教学课例的教学过程中不应采用师生问答的方式【答案】D

7、蕾香正气散除用来治疗寒湿泄泻外，还可以用来治疗A.外邪犯胃引起的呕吐B.饮食停滞引起的呕吐C.痰饮内阻引起的呕吐D.肝气犯胃引起的呕吐E.脾胃虚弱引起的呕吐【答案】A

8、《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中（）课程领域提出7—9年级学生“能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用”A.感受与欣赏B.表现C.创造D.音乐与相关文化【答案】A

9、创立“音乐会序曲”的是（）A.舒曼B.勃拉姆斯C.门德尔松D.肖邦【答案】C

10、民族舞剧《丝路花雨》的动作设计来源于（）A.秧歌B.敦煌壁画C.维吾尔族舞蹈D.汉乐府【答案】B

11、卡巴列夫斯基认为，（）的一致性在孩子与艺术的接触过程中表现得最充分A.道德伦理与美B.素质与能力C.智力与能力D.修养与技能【答案】A

12、《黄河大合唱》中的第六乐章《黄河怨》是一首（）A.女高音独唱B.女中音独唱C.混声合唱D.女声二部合唱【答案】A

13、”在歌曲《玫瑰三愿》教学中，刘老师带领学生在聆听的基础上，哼唱主题，分析歌曲的歌词、旋律、伴奏等特征”这一句话主要体现了哪个模块的教学内容？A.音乐鉴赏B.演奏C.创作D.音乐与戏剧表演【答案】A

14、下列乐器中，是民族管弦乐队中的高音乐器A.琵琶B.中阮C.扬琴D.柳琴【答案】D

15、“大地留下我的梦，信天游带走我的情，天上星星一点点，思念到永远……”20世纪80年代，著名作曲家解承强创作的那首《信天游》在全国刮起一股强劲的“西北风”以下属于信天游的是A.《上去高山望平川》B.《沂蒙山小调》C.《对鸟》D.《赶牲灵》【答案】D

16、某位老师在教学过程中教唱一首歌时，请学生聆听、感受音乐之美，之后为学生简单介绍歌曲的创作背景，最后带着学生演唱歌曲上述案例中体现了音乐课程核心素养，下列选项中，对于核心素养表述正确的一项是（）A.审美感知、艺术表现、文化理解B.审美感知、艺术表现、情感表达C.审美感知、实践体验、文化理解D.人文内涵、艺术表现、文化理解【答案】A

17、神志昏迷，循衣摸床，撮空离线A.得神B.失神C.假神D.神乱E.有神【答案】B

18、咳嗽声重，痰夕色白，口不渴，恶寒，或有发热，无汗，或兼头痛舌苔薄白，脉浮紧可用A.银翘散B.杏苏散C.桑菊饮D.桑杏汤E.参苏饮【答案】B

19、隋唐时期的（）最能反映当时的音乐文化成就A.变文B.曲子C.燕乐D.琴歌【答案】C

20、《声无哀乐论》是音乐家（）的作品A.阮籍B.阮咸C.嵇康D.荀勖【答案】C

21、下列术语涉及戏曲职业范畴的是（）A.杏林春早B.杏坛佳话C.梨园弟子D.桃园结义【答案】C

22、一般来说，表示高昂、热烈、喜悦、激动的情绪的音乐术语是（）A.快速B.中速C.慢速D.中速偏慢【答案】A

23、根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》要求，以下课程基本理念正确的是（）A.以音乐审美为核心B.以学生兴趣为标准C.以音乐实践为出发点D.以学科综合为方法【答案】A

24、下列哪个力度记号适合下雨天气忽降大雷的音乐？（）A.mfB.sfC.dimD.erese【答案】B

25、巴洛克时期历经（）年A.100B.120C.150D.200【答案】C

26、（）是指课堂音乐教学活动所要达到的标准与境界，特指音乐教师根据教材和学生实际所制定的既符合教学内容要求，又适合学生实际水平的最基本的标准与层面A.教学目标B.教学目的C.课程标准D.教学重点【答案】A

27、普通高中音乐课程的模块中，音乐鉴赏是必修模块下列不属于音乐鉴赏内容的是（）A.情绪B.风格体系C.演奏（唱）技巧D.精神特质【答案】C

28、我国最早论述声乐的著作是（）A.《唱赚》B.《唱论》C.《声无哀乐论》D.《乐书》。