押题宝典教师资格之中学美术学科知识与教学能力通关题库附带答案

押题宝典教师资格之中学美术学科知识与教学能力通关题库（附带答案）单选题（共题）

351、林老师在讲授民间剪纸时，现场剪了三件不同样式的作品并让学生参照练习，该教学方法属于（）A.示范教学法B.案例教学法C.角色扮演法D.头脑风暴法【答案】A

2、（）的山水画风格可以用“烟笼雾锁，苍茫雄奇”来形容A.张大千B.任伯年C.傅抱石D.范宽【答案】C

3、下列选项中，属于北魏时期代表性的书法碑刻作品是（）A.石鼓文B.张迁碑C.玄秘塔碑D.龙门二十品【答案】DA.合适，注重对学生情感目标的培养B.合适体现了美术的育人特质C.不合适，过于强调情感目标D.不合适，目标表述针对性不强【答案】D

31、宋代画坛一个很重要的现象是院体画与（）的对峙A.宫廷画B.民间职业画C.风俗画D.文人画【答案】D

32、清初“四王”中，主张画作“熟不甜、生不涩、淡而厚、实而清”的画家是（）A.王时敏B.王鉴C.王晕D.王原祁【答案】D

33、单元学习活动结束之后，教师对各学习小组成绩进行了统计，结果显示某小组的得分为各组最低分，教师针对这种情况处理方式不恰当的是（）A.单独召开小组洽谈会，鼓励学生迎头赶上B.单独召开该小组座谈会，切实了解问题所在C.分析组员组成，看成员搭配是否合理D.在课堂上批评该小组对待活动的态度不认真【答案】D

34、下列对《公益招贴设计》一课的美术课堂教学目标的设定描述不恰当的是（）oA.通过欣赏，了解招贴的构成要素B.了解招贴设计过程和制作特点C.提高学生的审美情趣和创新精神D.临摹优秀的公益招贴设计【答案】D

35、高中一年级入学伊始，美术老师王老师便通过各种渠道，深入了解班上每个学生的情况，并据此指导学生制定个人三年发展规划这种做法表明王老师关注（）A.学生发展的差异性B.学生发展的互补性C.学生发展的平衡性D.学生发展的顺序性【答案】A大题（共题）10

一、《画布上的抽象》一课，小明同学只用记号笔随意画了一个黑点，江老师问〃这个点想表达什么呢？小明说“我不会画画，”江老师说“哦，它也表示了你的某种观念或情绪”在班上展览时，江老师特地选了浅色的画框把小明的〃点”装裱好，并写上题目《我的第一个点》，后来小明画了许多由点构成的抽象的画，渐渐成为校园里的抽象画明星问题请分析上述案例中，江老师教学行为中的优点，并说明理由【答案】案例中江老师教学行为优点很多新课标指出教学的因材施教原则，教师要了解学生的发展特点和能力水平，然后坚持集体教育和个别指导相结合的方式进行教育，案例中的江老师，并没有因小明说不会画画而放弃他，相反根据小明的特点进行因材施教的教学教学建议中指出研究和探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力案例中的江老师，选了浅色框来装裱小明的画，写上题目，帮助小明学会学习，热爱学习评价建议中指出在评价中努力体现标准的理念和目标，分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作案例中的江老师，帮助小明树立了学习美术的自信心，后来小明渐渐成为了抽象画明星，江老师促进了小明在美术学习方面的发展

二、案例王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见王老师百思不得其解问题请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果作为一名班主任应怎样教育学生才能取得良好的效果【答案】第一是王老师“身教”不利没有“身教”，“言教”就显得苍白无力“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着耳濡目染、潜移默化的作用班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要第二是言教不服“言教”必须以理服人，否则无教育可言学生中出现问题，一味地“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果否则一切教育都是徒劳的第三是心教不诚教育是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误当作惩罚学生的理由如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”由此可见，班主任在教育学生时必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你，才教育你”让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果

三、请按所提供的教材设计1课时的教学简案要求

（1）写出一篇规范完整的课时教学简案

（2）根据需要选择和处理教材内容

（3）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点

（4）合理地设计学习活动和作业要求

（5）设计至少3个课堂提问

（6）对教案中主要环节做出说明【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题干内容，课程内容是对客观世界的主观表达，确定教学设计围绕的重点知识，活动建议是开展体验活动，教学设计上注重学生的体验；其次分析要求，要求课时完整，恰当设定教学目标与重难点合理设计教学，以及要出现三个提问，环节上要有设计说明考生要按要求、分步骤设计教学

四、在“中国工笔花鸟画”鉴赏教学中，王老师与李老师分别开展了以下教学活动王老师为学生讲解了中国花鸟画的分类、发展脉络、技法特点，最后进行了总结李老师让学生根据教材查询相关资料进行自学，然后组织课堂讨论，在学生讨论遇到困惑的时候进行点拨，最后一起进行了总结问题

（1）两位教师的教学导致了学生什么样的学习方式？（6分）

（2）两位教师的教学活动各有什么利弊？（14分）【答案】

（1）王老师的教学导致学生的学习呈现出一种接受的学习方式李老师采用的是让学生自主学习的学习方式

（2）接受学习优点经济性、快捷性，有利于我们在非常短的时间里快速地接受人类丰富的精神和文化遗产，并且能够帮助学生形成有组织的知识系统接受学习对人力、空间和时间方面的要求也比较低，在操作上比较方便弊端和不足主要表现在可能导致学生学习的被动性和依赖性，学习活动过于局限于书本知识，死记硬背，容易消泯学习的兴趣，让学生感到学习是一种外在的强加自主学习优点自主学习强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是完全了解的，这样学生会以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果；自主学习能培养学生的创造意识，还可以激发学生学习的兴趣弊端学习时间较长，不容易掌控，需要老师调动其积极性并进行引导

五、案例葛老师在上鉴赏课《培养审美的眼睛》时，展示达•芬奇的《蒙娜丽莎》和梵•高的《星月夜》并提问这两件作品有哪些异同为什么接下来，葛老师引导学生以小组为单位思考，讨论之后，每人写出自己的鉴赏报告但是，学生仅仅凭自己的兴趣写了喜欢或不喜欢某作品，并没有达到美术鉴赏学习的要求问题分析此课的优缺点，并针对缺点提出改进建议【答案】优点

（1）根据《普通高中美术课程标准（实验）》，美术学习活动一般注重对美术作品发表个人的独特见解，葛老师让每个人写出自己的鉴赏报告，能够引导学生对美术作品发表自己的见解，从而达到鉴赏的目的

（2）根据《普通高中美术课程标准（实验）》，面对不同的美术学习活动，教师在运用一般教学方法的基础上，应该针对美术学习的特点，重视对新型教学方法的研究，引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习葛老师能够引导学生以小组为单位思考，进行讨论，在讲授的基础上运用了分组合作讨论的教学方法，这能够培养学生的合作意识，增强学习兴趣缺点根据《普通高中美术课程标准（实验）》，通过“美术鉴赏”模块的学习，学生应该能够懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语（如形状、色彩、空间、材质等），以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品但是葛老师没有引导学生如何欣赏这两幅作品，也没有告诉学生应该从哪些角度来欣赏，所以学生只能凭自己的兴趣写喜欢或不喜欢，而不知道其他的应该写什么改进建议葛老师应该讲授一下学习美术鉴赏的基本方法，引导学生联系文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征用美术术语描述表达对这两幅作品的感受与理解可以引导学生从这两幅作品的时代背景、作者、题材、主题、画种、色彩、笔触等方面进行分析，然后再进行讨论，让学生写出总结报告

六、案例吴老师是一位新老师，专业很优秀在上《人像速写》一课时，他觉得较容易学，材料使捷，于是他不做任何讲解，直接从局部开始示范了一幅速写，然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习，结果学生画的不尽如人意吴老师觉得奇怪，自己已经做了示范，为什么学生不能很好地掌握这种方法呢？问题分析吴老师教学中存在的问题，并提出改进建议【答案】第一运用相关教学论知识进行阐述；第二结合材料中吴老师存在的教学问题；第三给出改进建议

七、在《木版刻画》一课的评价环节，陈老师将全班同学的作品展示出来，要求同学们选出三幅最喜欢的作品同学们大都不顾作品的质量，纷纷选择了自己好朋友的作品有同学质疑说“小明的画也算优秀还不如他上次的呢！”可是，陈老师觉得应该鼓励学生，把选出的所有作品都归为优秀问题结合《义务教育美术课程标准（20H年版）》评价建议，从优点、问题、建议三个方面对上述教学活动进行分析【答案】优点

（1）陈老师能够运用展示和课堂讨论等质性评价方法，在评价环节，将全班同学的作品展示出来

（2）能够采用多种评价方式评价美术作业.陈老师让同学选出喜欢的作品，这体现出他鼓励采用学生互评的方式对学生的美术作业进行评价

（3）陈老师把选出的所有作品都归为优秀，能够发挥评价的激励作用问题

（1）未能注重美术学习表现的评价陈老师主要是依据学生的评选来评优，而没有通过考查学生在美术学习过程中的表现来评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，不能够突出评价的整体性和综合性

（2）未能发挥评价的反馈功能陈老师对于同学的质疑，没有作出解释，也没有帮助小明找到问题所在，未能促进学生美术学习的发展建议

（1）应该依据美术课程标准进行评价，应该对各个学生的作品优缺点进行评价，充分发挥评价的激励与反馈功能.帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作

（2）在评价过程中，应该通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其各方面的发展，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式在有学生质疑小明的作品的时候，要说明评优的原因，并且也要使小明明确需要克服的弱点并找到发展的方向

八、张老师是一位高中美术教师，她对教学工作非常认真备一节课常常要花费三四天时间，教案非常完整，条理性也很强，但上起课来就是不能调动学生的情绪，课堂教学效果也不是很理想，不但使自己的劳动成果付诸东流学生的美术鉴赏能力也没有提高问题请你根据张老师的情况分析问题出现的原因，并提出合理化意见帮助她改进教学【答案】该案例中张老师工作认真的态度是应该肯定的，但是她只是站在一种教师向学生灌输知识的角度上去备课，结果使学生对学习失去兴趣而达不到良好的教学效果我们应该做的是培养学生对美术欣赏的兴趣让学生去感觉、去发现、去想象其实学生的潜力是无限的，给他们充分的自由，往往能给教师带来巨大的惊喜张老师可以用多种形式去吸引学生的兴趣，让学生主动参与教学，积极回答问题，以互动的形式来开展课程；把传统的教学内容以更加生动形象的语言来表述，给学生的想象插上翅膀，引导他们直观地、具体地去表达自己的情感；改变课程模式，根据具体教学内容，适当采用课堂讨论、动手实践、调查研究等方式实施教学

九、学校举行〃庆祝中国共产党建党一百周年“主题教学周，陶老师利用美术鉴赏课进行党史教育他首先展示中国画作品《八女投江》，然后详细地介绍百年来中国共产党团结和带领中国人民浴血奋战、百折不挠，取得了新民主主义革命、社会主义革命和社会主义现代化建设的伟大成就，并要求学生继承革命传统，努力学习，面向未来..短短的一节课时间，很快就过去了问题:对陶老师这一节课的教学设计进行评析，并提出改进的建议【答案】

一十、段老师上《楷书》一课时，讲解并示范了中锋、侧锋、露锋、藏锋在不同楷书名作中的用笔和线条变化之后，要求学生自选字帖，准确地临摹68个字〜之后的教学环节如下

（1）学生写完后，段老师检查了每个同学的习作，并给予鼓励

（2）他请临摹相同字体的同学交换习作，互相指出存在的问题

（3）他请每组选派代表介绍所临字帖的风格和点画特征，随后结合学生出现的问题提出改进建议，帮助他们准确把握不同风格楷书的特点问题请结合案例，对段老师的教学评价环节进行分析【答案】

（1）段老师采用了多种评价方式，给学生鼓励，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向

（2）段老师检查每位同学的习作，并给予鼓励说明他注重美术学习表现的评价，能够运用观察、记录等方式收集学生的学习表现，并对其综合表现进行评价

（3）段老师不仅自己评价学生的作品，还请每组代表进行介绍，并请同学们交换作品指出问题，说明他通过师评、学生自评和互评，运用了多主体评价方式

（4）段老师让学生进行评价，根据学生出现的问题提出改进建议，帮助学生把握不同风格的楷书特点，说明他能够注重质性评价，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导

4、在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中能够提高综合解决问题能力的学习领域是（）A.“造型表现”・B.“设计•应用”C.“美术•鉴赏”D.“综合•探索”【答案】D

5、在普通高中美术课程中开设中国画课程，该课程是属于（）内容系列A.美术鉴赏B.绘画-雕塑C.书法-篆刻D.造型-表现【答案】B

6、在《漫画人物创作》一课教学中，恰当的教学难点是（）A.了解漫画人物的基本知识B.了解漫画人物的创作风格C.了解漫画人物的类型D.人物形象的夸张与变形【答案】D

7、在教学评价中，教师、学生、家长都参与的评价方式是（）A.多主体评价B.量化评价C.纵向评价D.横向评价【答案】A

8、对于信息化资源在美术课程中的运用与体现,《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订》中的定位是A.充分而理性B.全面而具体C.专业而深入D.系统而完整【答案】A

9、义务教育美术课程主要培养的素养是（）A.文学素养B.美术素养C.科学素养D.职业素养【答案】B

10、下列选项中，对讲授法理解不恰当的是（）A.讲授法是通过口头表达传播信息的教学方法B.讲授法是教学活动中主要的教学方法C.讲授法可以使学生在短时间内高效、集中地学习知识D.讲授法不利于调动学生的积极性，因此在教学中不值得提倡【答案】D

11、张老师在进行木刻版画教学时，现场进行了执刀、亥U制、印制等制作这种教学方法是（）A.讨论法B.游戏法C.讲述法D.示范法【答案】D

12、夏老师在讲授海报设计一课时，讲解完制作过程后，学生开始拿出材料和工具设计海报，该老师运用美术课堂巩固的方法是（）A.练习法B.提问法C.竞赛法D.情境法【答案】A

13、下列选项中对现代教学媒体的主要特点描述不正确的是（）A.信息容量大B.智能化、虚拟化C.多媒体、网络化D.操作性、创作性【答案】D

14、为促进学生发展，普通高中美术课程评价要体现的特点是（）A.专业性、审美性的特点B.权威性、创造性的特点C.多主体、开放性的特点D.人文性、技能性的特点【答案】C

15、构建学科核心素养本位的美术课程体系，需要依据党的教育方针和（）根本任务A.以理服人B.以美化人C.以美育人D.立德树人【答案】D

16、在康熙年间来到我国的意大利画家是（），他的到来为中西绘画的结合做出了突出贡献A.提香B.郎世宁C.凡代克D.达芬奇【答案】B

17、脸谱中红色代表的性格特征是（）A.勇猛、直爽B.忠勇、正直C.奸诈、狠毒D.凶暴、沉着【答案】B

18、认识和运用原色、间色和冷暖色是（）年级（）学习领域A.34“造型-表现”〜B.56”造型.表现”〜C.34“设计•应用”〜D.56“设计应用”〜・【答案】A

19、白老师在“收集与交流一标志设计”一课提出“培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，这一教学目标是（）A.知识目标B.技能目标C.过程目标D.方法目标【答案】B

20、后印象主义的代表人有（）A.西涅克B.达芬奇C.鲁本斯D.高更【答案】D

21、《喷笔画画》在《普通高中美术课程标准（实验）》中属于（）模块A.电视电影B.设计.电脑C.电脑.摄像D.电脑.绘画【答案】D

22、朱聋又号八大山人，关于他的描述，正确的选项是（）A.

①④B.

①③④C.

①②③D.

①③【答案】D

23、对美术学习的认识应从单纯的技能、技巧的学习上升到（）的新层面A.美术文化学习B.探究性学习C.绘画创作学习D.理论结合实践的学习【答案】A

24、在“战争与和平”一课的教学目标设计中，”知道《格尔尼卡》所运用的造型元素”属于的目标元素是（）A.知识与技能B.过程与方法C.情感、态度与价值观D.体验与创造【答案】A

25、徐老师在上“战争与和平”一课导入时，播放音乐的同时用言语描述《格尔尼卡》的画面内容，该老师运用了（）教学方法A.比较法B.情景法C.辩论法D.提问法【答案】B

26、美术馆属于美术课程资源的哪一种形式（）A.自然和社会文化资源B.校外课程资源C.地方美术课程资源D.网络课程资源

27、中国现代著名画家赵延年创作的版画作品是（）A.《人桥》B.《起来，饥寒交迫的奴隶》C.《血衣》D.《卖血后》【答案】B

28、洛可可美术最早产生于（）A.意大利B.法国C.德国D.英国【答案】B

29、中国古代佛教兴盛，出现了很多著名的佛像石窟，其中被称为“中国古代彩塑博物馆”的石窟是（）A.龙门石窟B.麦积山石窟C.敦煌莫高窟D.云冈石窟【答案】B

30、对《石膏几何体写生》一课教学目标“提升道德情操，弘扬真善美”的评价比较贴切的是（）。