押题宝典教师资格之中学音乐学科知识与教学能力通关题库附带答案

押题宝典教师资格之中学音乐学科知识与教学能力通关题库（附带答案）单选题（共35题）

1、下列哪些是《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念？（）A.

①②B.

②③C.

①③D.

②④【答案】C

2、音乐教师依据当地的文化艺术资源自主开发，并在本校实施的课程是（）A.临时课程B.国家课程C.地方课程D.校本课程【答案】D

3、创作于20世纪60年代的管弦乐作品《春节组曲》的作者是（）A.李焕之B.丁善德C.马思聪D.王义平【答案】A

30、与dim.意思相同的表情术语是（）A.crescB.ritC.simD.decresc【答案】D

31、“同学们，我们刚刚完整聆听了歌曲《七子之歌一一澳门》，现在，我们来分别听赏一下，这首歌曲的各段都是什么样的内容”以上案例中体现了欣赏课中的哪一环节？（）A.新课导入B.拓展延伸C.分段欣赏D.学唱歌曲【答案】C

32、下面乐谱所显示的音乐主题选自（）A.维瓦尔第小提琴协奏曲《四季》中的《春》B.贝多芬小提琴奏鸣曲《春天》第一乐章C.柴可夫斯基钢琴套曲《四季》中的《四月一一松雪草》D.门德尔松钢琴套曲《无词歌》中的《春之歌》【答案】A

33、管弦乐前奏曲《牧神午后》的创作者是（）A.李斯特B.门德尔松C.肖邦D.德彪西【答案】D

34、黄河大合唱中的第八乐章《怒吼吧，黄河》是（）A.女声合唱B.混声合唱C.男声合唱D.童声+男声合唱【答案】B

35、下面谱例所属音乐类型的特征之一是常以班卓琴伴奏，它是（）A.爵士乐B.乡村音乐C.摇滚乐D.说唱音乐【答案】B大题（共10题）

一、根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评【课题名称】《丰收时节》【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编【主要目标】

1.学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏

2.通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征（其他目标略）【学时】1【教学过程片段】

一、导入阶段（略）【答案】该课例是一个相对丰富的案例，但也有部分内容需要更加合理的设计优点

（1）该老师在教学过程中，组织学生模仿维吾尔族舞蹈，引导学生参与到课堂当中，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，体现了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的课程理念

（2）该老师在教学过程中每一步都与学生进行交流，时刻带领学生参与课堂，进行舞蹈动作表现；同时\在课堂中，教师组织学生分组进行创编活动，学生可以用自己的方式表现作品，体现了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”这一课程理念

（3）该教师在教学过程中，对于我国新疆舞蹈动作进行细致的展示与讲解，同时在舞蹈练习过程中，请学生模仿“摘葡萄”的动作，学习舞蹈的同时，传达着我国新疆维吾尔族的风土人情，体现了“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的课程理念缺点

（1）欣赏环节老师在授课过程中既要带领学生欣赏乐曲，又要带领学生进行创编活动，但该老师在教学过程中，以舞蹈动作教授为主，将音乐与姊妹艺术结合在一起，虽然体现了“学科综合”，但在“突出音乐特点”上有所缺失，没有带领学生更好地聆听与欣赏乐曲，这种做法与音乐课程理念“突出音乐特点，关注学科综合”相违背

（2）创编环节该老师在音乐课堂中，虽然引导学生一步一步参与课堂表现，但是在课堂当中并没有给学生太多的时间来练习舞蹈动作，没有关注到学生的个性发展，不符合“面向全体学生，注重个性发展”的课程理念

二、展开阶段新课教学

1.作品赏析-----------------------------------------------------------------------------------天山脚下的《丰收时节》

（1）学习与感受维吾尔族舞蹈特色师示范维吾尔族舞蹈片段师问这是哪个民族的舞蹈？老师的动作在表现什么？心情如何？（师生交流）生尝试模仿“摘葡萄”舞蹈动作

二、阅读材料，并回答问题【课程的名称】《艺术歌曲的成熟一一舒伯特的歌曲》【教学对象】高一年级学生【教学内容】鉴赏《魔王》【主要目标】聆听《魔王》，感受与分析歌曲的音乐情绪和形象，了解艺术歌曲的特征【教学过程】（前略）展开阶段新课教学学生阅读了解德奥浪漫主义乐派，舒伯特及其音乐创作欣赏《魔王》

（1）学生阅读材料并讨论以下问题

①歌词是谁的诗作？

②表达什么内容？有几个人物？

③什么乐器伴奏？【答案】本题考查的是高中音乐鉴赏课教学过程的分析《普通高中音乐课程标准（实验）》指出了高中音乐课程的基本理念

（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；

（2）面向全体学生，注重个性发展；

（3）重视音乐实践，增强创造意识；

（4）弘扬民族音乐，理解多元文化

三、楚老师在高一年级“音乐鉴赏”模块的教学中发现，一部分学生接受过专业的音乐训练，音乐素质总体较好，而另一部分学生则不甚理想，有的甚至连简谱都不认识，于是老师将音乐课改为小组学习的形式，每个小组由音乐素养高低不同的学生混合组成，同时将“鉴赏”模块的教学内容改为以识谱、演唱为主为促进大家互相帮助与合作，楚老师将期末考核定为小组表演的形式，小组总分数直接影响每位组员的个人成绩问题根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析楚老师教学中的优点与不足之处（7分），并针对不足之处提出改进建议（8分）【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程《普通高中音乐课程标准（实验）》指出

（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；

（2）面向全体学生，注重个性发展；

（3）重视音乐实践，增强创造意识；

（4）弘扬民族音乐，理解多元文化分析此题时要从教学过程是否符合《普通高中音乐课程标准（实验）》进行分析

四、根据《普通高中音乐课程标准（实验）》，分析下列案例片段在一堂学唱课上，学习某歌唱家演唱的《珊瑚颂》某老师引导“请同学们来听一听.歌曲中的歌唱家的音色特点是什么样的？”一位男同学认为这首歌曲是女低音演唱的教师有点恼火，对他的评论不理不睬.学生十分茫然要求⑴对案例提出自己的判断（2分）

（2）对教学过程客观评价（6分）

（3）对案例提出教学建议（7分）【答案】

（1）虽然本案例存在一定的可取之处，但这是一个问题案例

（2）本案例中的导入环节是个很好的导入，既能激发学生兴趣，又能引出本课的主题在教学过程中，教师突出了“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”这一理念但是这名老师对这名男同学的回答既没有肯定，也没有否定，这样的行为显然是不合理的，没有做到课程理念中的“面向全体学生，注重个性发展”这一理念

（3）如果我是这名老师，我会让这名男同学阐明自己的理由，并耐心向他解释清楚女低音与女高音的差别真正帮助他掌握这一部分的知识

五、根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评【课题名称】《丰收时节》【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编【主要目标】

1.学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏

2.通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征（其他目标略）【学时】【教学过程片段】

一、导入阶段（略）【答案】该课例是一个相对丰富的案例，但也有部分内容需要更加合理的设计优点

（1）该老师在教学过程中，组织学生模仿维吾尔族舞蹈，引导学生参与到课堂当中，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，体现了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的课程理念

（2）该老师在教学过程中每一步都与学生进行交流，时刻带领学生参与课堂，进行舞蹈动作表现；同时，在课堂中，教师组织学生分组进行创编活动，学生可以用自己的方式表现作品，体现了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”这一课程理念

（3）该教师在教学过程中，对于我国新疆舞蹈动作进行细致的展示与讲解，同时在舞蹈练习过程中，请学生模仿“摘葡萄”的动作，学习舞蹈的同时，传达着我国新疆维吾尔族的风土人情，体现了“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的课程理念缺点

（1）欣赏环节老师在授课过程中既要带领学生欣赏乐曲，又要带领学生进行创编活动，但该老师在教学过程中，以舞蹈动作教授为主，将音乐与姊妹艺术结合在一起，虽然体现了“学科综合”，但在“突出音乐特点”上有所缺失，没有带领学生更好地聆听与欣赏乐曲，这种做法与音乐课程理念“突出音乐特点，关注学科综合”相违背

（2）创编环节该老师在音乐课堂中，虽然引导学生一步一步参与课堂表现，但是在课堂当中并没有给学生太多的时间来练习舞蹈动作，没有关注到学生的个性发展，不符合“面向全体学生，注重个性发展”的课程理念

二、展开阶段新课教学

1.作品赏析-----------------------------------------------------------------------------------天山脚下的《丰收时节》

（1）学习与感受维吾尔族舞蹈特色师示范维吾尔族舞蹈片段师问这是哪个民族的舞蹈？老师的动作在表现什么？心情如何？（师生交流）生尝试模仿“摘葡萄”舞蹈动作

六、贾老师在七年级唱歌课《小鸟，小鸟》中，正在讲解爱护鸟类时，窗外突然飞进两只小鸟，“叽喳”地叫着飞着，这个意外的因素很自然地吸引了学生的注意力，顿时，课堂秩序一片混乱，老师则大声呵斥同学们，让同学们保持安静，认真听讲，并把小鸟轰出教室，这时同学们极不情愿地继续上课，这堂课也在比较尴尬的气氛中结束问题依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，综合上述教学片段，简述自己的观点【答案】

（1）这个案例属于课堂教学突发事件的处理

（2）每位授课老师在自己的课堂教学中，或多或少会遇到一些“突发事件”对此，若处理得好，则会有利于课堂的教学效果以及课堂气氛，若处理得不好，则会使学生不喜欢上课，厌学，影响师生关系在本案例中，老师面对课堂上飞进小鸟后吸引学生注意力，用严厉的呵斥、轰走小鸟的方式，让学生们安静上课，这种方法不利于课堂教学的效果，并不能使学生注意力回到课堂上其实，这个时候老师可以充分发挥自己灵活的应变能力，面对课堂上飞进小鸟后吸引学生的注意力，可以用生动的语言来引导学生，比如“同学们，小鸟的叫声好不好听啊大家来听一听它们在说什么啊”“它们是找不到家了，那么让我们打开窗户，一起送它们回家吧”调动起所有学生爱护小动物的积极性，并告诉学生我们一定要爱护小动物，爱护我们生活的大自然，从而合理地化解这次课堂突发事件

七、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析课例，并对其教学过程进行点评【课题名称】《拉丁美洲一一安第斯高原探戈音乐文化的交融》【教学内容】

1.秘鲁民间器乐合奏曲《告别》

2.墨西哥民间歌曲《美丽的小天使》

3.乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》【教学目标】通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉关歌舞【教学过程片段】

1.导入

（1）播放拉丁美洲歌手瑞奇•马丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染气氛【答案】该教学过程虽然完整，但在一些方面没有遵循《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念

（1）导入环节，老师播放拉丁美洲歌手瑞奇•马丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染气氛，这点遵循了《普通高中音乐课程标准（实验）》的“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”，兴趣是学习音乐的动力，这种导入方式可以吸引学生对这节音乐课的学习兴趣，符合高中学生身心发展规律和审美心理特征但在此之后，老师没有任何引导，没有让学生自己思考，就直接告诉了学生这首歌的音乐特点及音乐风格，这一做法忽视了在音乐课堂教学过程中，教师应是教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁，教学中应突出学生的主体地位，充分发掘学生的音乐潜能

（2）在新课教学环节，老师让学生了解拉丁美洲的地理位置以及在拉丁美洲形成混合性音乐文化的原因，这种做法符合《普通高中音乐课程标准（实验）》的“弘扬民族音乐，理解多元文化”这一理念，但教学方式不恰当，没有遵循“以学生为主体”的理念在之后赏析两首歌曲时，老师都是采用先让学生听、再给学生讲授音乐特点的方式进行教学，这种做法仍然忽视了音乐教学过程中学生的主体作用

（3）此课例在导入环节播放《生命之杯》后，老师可引导学生讨论这首歌曲的音乐风格及音乐特点，从而引出拉丁美洲的音乐在新课教学环节，可让学生互相交流之前搜集到的关于拉丁美洲的地理位置及在拉丁美洲形成混合性音乐文化的原因在鉴赏歌曲时，可先播放歌曲，通过歌曲，学生体会其中情感，并通过游戏等多种教学方式分析歌曲的节奏、旋律等特点总之，在教学过程中，教师应突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式学习，发挥学生的音乐潜能，建立民主、平等、交流互动的师生关系

八、在“创作”模块教学中，徐老师安排上半学期全班学生学习和声、曲式与作品技法，然后进行期中考核根据期中考试的成绩，带领班上成绩较好的学生利用周末到郊区采风，搜集本地民歌与戏曲素材，最后指导这部分学生进行作曲实践；对于其他考核成绩一般的学生则安排在下半学期只进行音乐理论知识的复习与强化问题根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，对徐老师教学中存在的问题进行分析，并提出改进建议（15分）【答案】本题考查的是对音乐教学活动以及音乐课程标准的理解《普通高中音乐课程标准（实验版）》指出，音乐课程基本理念包括

（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；

（2）面向全体学生，注重个性发展；

（3）重视音乐实践，增强创造意识；

（4）弘扬民族音乐，理解多元文化

九、根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评【课题名称】《丰收时节》【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编【主要目标】

1.学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏

2.通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征（其他目标略）【学时【教学过程片段】

一、导入阶段（略）

二、展开阶段新课教学

1.作品赏析一一天山脚下的《丰收时节》【答案】本题考查的是对欣赏以及综合创编课的教学过程的分析《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出

（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；

（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；

（3）突出音乐特点，关注学科综合；

（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；

（5）面向全体学生，注重个性发展分析此题时，要从教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》进行分析

一十、案例放学时，林老师经过音乐教室，听到里面传来了琴声与歌声但此时并非音乐教室开放的时间，于是他走了进去，发现是几个音乐特长生看到音乐教室门没锁就溜进去了，林老师感到他们是因为对音乐的喜爱才这样做，就决定给他们一把钥匙允许他们放学后在音乐教室练习但慢慢来玩的人越来越多以至于一些乐器和教学设备出现了不同程度的损坏接下来该怎么办林老师陷入了沉思……问题根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析林老师教学中的优点与不足之处，并针对不足之处提出改进建议【答案】

（1）这是一个问题案例，对案例中林老师的做法要一分为二地看待（首先，林老师经过音乐教室的时候发现特长生在教室里练习唱歌和弹琴，认为学生是因为热爱音乐才进去练习这种想法做到了关注学生，为学生着想，是关心学生的真实表现，做到了新课标理念中的注重个性发展，重视音乐实践其次，林老师在这种想法的驱动下把钥匙交给学生，让学生有课下自主学习的机会，也体现了林老师尊重了学生的主体地位但是，在林老师把钥匙教给学生后，并没有考虑周全，没有提醒自己的学生要有秩序有纪律地练习，也没有教育学生要爱护学校的公共设施，导致人员出入混乱，练习效果不佳，钢琴等很多教学设备也遭到损坏

（3）林老师应该及时提醒学生音乐教室真正的用途,并制止学生在教室中随意地破坏公共设施教师可以采取制定规则的办法，让学生有纪律的在音乐教室中高效率地学习

4、江文也是我国近代较早运用西方20世纪音乐技法进行创作的作曲家之一,下列哪一部作品是他的代表作？（）A.《长恨歌》B.《台湾舞曲》C.《晓风之舞》D.《彭浪矶》【答案】B

5、秦腔的领奏乐器是（）A.京胡B.高胡C.板胡D.坠胡【答案】C

6、管弦乐前奏曲《牧神午后》是法国作曲家（）的作品A.拉威尔B.德彪西C.比才D.柏辽兹【答案】B

7、导课设计拖沓冗长、不着边际，违背了导课的组织原则中的（）A.新颖性B.针对性C.简洁性D.趣味性【答案】C

8、下列歌曲选自歌剧《刘胡兰》的是（）A.《数九寒天下大雪》B.《看天下劳苦人民都解放》C.《血里火里又还魂》D.《五洲人民齐欢笑》【答案】A

9、下列关于如何举办好班级演唱会的说法，正确的是（）A.学生需要不断在课上进行歌唱培训，为办好班级演唱会打基础B.班级演唱会由学生自选歌曲演唱，演唱的歌曲可以根据自己喜好任意挑选C.演唱形式可以是独唱，可以几个人的组合演唱D.班级演唱会的评价由老师进行评分，并与期末音乐成绩评定挂钩【答案】C

10.构成交响乐团的基本乐器组是（）A.弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组B.弦乐组、管乐组、弹拨组、打击乐组C.弦乐组、木管组、弹拨组、打击乐组D.弦乐组、铜管组、弹拨组、打击乐组【答案】A

11、针对音乐了解程度较浅的学生，理解音乐基本要素节拍，最适合的教学方式是（）A.实践体验B.教师讲解C.学生做题D.相互讨论【答案】B

12、下面哪首歌曲是由冼星海作曲的？（）A.《英雄赞歌》B.《让我们荡起双桨》C.《祝酒歌》D.《黄河大合唱》【答案】D

13、20世纪50年代，根据其鸟类生态观察笔记谱写了《鸟鸣集》的作曲家是（）OA.勋伯格B.布列兹C.蒂皮特D.梅西安【答案】D

14、我国第一部较系统地总结儒家音乐思想的论著是（）A.《乐记》B.《乐论》C.《声无哀乐论》D.《梦溪笔谈》【答案】A

15、下列哪个速度术语适用于葬礼进行曲（）A.AndanteB.AllegrettoC.AllegroD.Presto【答案】A

16、某女，28岁妊娠7个月，因饮食不当致胃痛胀满，暧腐恶食，吐食，大便不爽，舌苔厚腻，该患者应忌用的中成药是A.气滞胃痛颗粒B.胃康胶囊C.六味安消散D.胃脱舒颗粒E.胃乃安胶囊【答案】C

17、易病位游走不定的邪气是A.风邪B.寒邪C.暑邪D.湿邪E.燥邪【答案】A

18、奥尔夫常把语言中最短小的、具有一定音乐意味的字词短语组合在一起进行朗诵教学、这种组合通常称为什么？A.音乐织体B.和声基础C.律动D.调式色彩【答案】C

19、评剧的雏形是（）A.乐亭大鼓B.落地唱书C.木板大鼓D.落子戏【答案】D

20、T-V,-T和弦序列进行属于（）A.正格进行B.变格进行C.补充进行D.阻碍进行【答案】A

21、《牡丹亭》是（）代著名戏曲家汤显祖的作品A.宋B.元C.明D.清【答案】C

22、下列有关变奏曲式的叙述有误的是（）A.主题不宜过大，一般为二段式结构B.主题不宜太复杂，但需要有鲜明的性格C.变奏与变奏之间一般相对独立，次序可以颠倒D.以变奏手法为基础，但也常与其他各种手法和结构原则一起结合使用【答案】C

23、京韵大鼓因用北京方言演唱而得名，其唱腔来自哪个省（市）乡间的木板大鼓？（）A.北京B.河北C.山东D.山西【答案】B

24、下列作曲家与作品名称对应错误的是（）A.巴赫一一《G弦上的咏叹调》B.海顿——《时钟》C.舒伯特一一《睡美人》D.施特劳斯——《春之声圆舞曲》【答案】C

25、勋伯格是20世纪初表现主义乐派的代表人物下列哪个选项不是这个乐派的特色？（）A.主张12个半音地位相等B.排除调性色彩C.大量使用五声音阶D.批判印象乐派对自然中朦胧光影、缥缈事物的描写【答案】C

26、被誉为“20世纪的管弦乐色彩大师”的是（）A.德彪西B.拉威尔C.圣-桑D.格林卡【答案】B

27、任老师在讲授《祝你平安》这节课的时候，积极地进行范唱、范奏这体现了音乐课程的（）原则A.情感性B.愉悦性C.实践性D.音乐性【答案】A

28、下列乐器中，属于越南民族乐器的是（）A.姆比拉B.独弦琴C.排箫D.竖琴【答案】B

29、”在音乐课上，全班同学围成一个圈，顺时针方向舞蹈，并演唱《非洲赞歌》中人声部分，一个同学在中间敲击简单的马林巴节奏，身边两个同学在打击非洲鼓节奏，教师融入外圈同学当中和学生一起演唱与舞蹈”这样的情景应该出现在音乐教学过程中的什么阶段？（）A.展开阶段B.呈示阶段C.导入阶段D.结束阶段。