押题宝典教师资格之中学教育学教育心理学高分通关题库A4可打印版

押题宝典教师资格之中学教育学教育心理学高分通关题库可打印版A4单选题（共35题）

1、对学生的心理辅导应该以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输关系，而是一种启发或促进成长的关系这句话强调的是心理健康教育的A.教育性原则B.促进成长的非指示性原则C.艺术性原则D.平等尊重原则【答案】B

2、下列属于元认知策略实例的是A.学生在考试之后能预测自己的分数B.利用复述策略记忆C.举一反三D.在阅读时，遇到难点停下来思考或回到前面重新阅读【答案】D

3、班级组织的发育经历的第二阶段是（）A.团体要求与个人属性的矛盾B.个人属性之间的矛盾C.团体要求架构内的矛盾D.团体要求与团体文化的矛盾【答案】A【答案】c

30、整个教育工作的核心是（）A.教育目的B.行政管理C.教学业务D.后勤保障【答案】C

31、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是（）A.刺激反应联结B.信号C.概念学习D.问题解决【答案】D

32、学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习动机中的（）A.附属内驱力B.外部学习动机C.内部学习动机D.自我提高内驱力【答案】C

33、奠定了班级理论基础的是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.埃拉斯莫斯【答案】A

34、教学是学校进行全面发展教育的（）A.根本途径B.基本途径C.唯一途径D.全部途径【答案】B

35、分配学生座位，教师最需要关注的应该是（）A.对人际关系的影响B.家长的意见C.听课的效果D.减少课堂混乱【答案】A多选题（共20题）

1、患者男，58岁体检心肺

（一）X线检查未见异常实验室检查血清K+

3.6mmol/L,Na+142mmol/L,Ca2+

2.95mmol/L,P3+

1.05mmol/L,BUN

6.5mmol/L,ALB45g/L,ALP72U/L该患者检查结果表现为（）OA.高钙血症B.低钙血症C.高磷血症D.低磷血症E.低钾血症【答案】A

2、我国现行的学校教育制度包括（）A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.社会教育【答案】ABCD

3、学生课堂学习动机由哪些选项构成（）A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力D.交往的内驱力E.获得认同的内驱力【答案】ABC

4、碱性尿液中不易出现的结晶是A.碳酸钾结晶B.磷酸盐结晶C.磷酸钱镁结晶D.尿酸结晶E.无定型磷酸镂结晶【答案】D

5、婴儿秋季腹泻可导致A.病理性高血糖B.生理性高血糖C.1型糖尿病D.2型糖尿病E.以上皆不是【答案】A

6、学生课堂学习动机由哪些选项构成（）A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力D.交往的内驱力E.获得认同的内驱力【答案】ABCA.红细胞B.白细胞C.未成熟生精细胞D.前列腺上皮细胞E.淀粉样小体【答案】C

8、以学生为中心的教学策略有（）A.发现教学B.程序教学C.情境教学D.合作学习E.掌握学习【答案】ACD

9、下列哪种疾病的血清甲状腺激素和TSH浓度均升高A.垂体腺瘤B.甲状腺性甲减C.甲状腺腺样瘤D.异源性TSH综合征E.Graves病【答案】A10,急性胰腺炎时，关于淀粉酶改变的叙述，错误的是（A.尿淀粉酶升高早于血淀粉酶B.尿淀粉酶较正常人水平上升2倍肯定有意义C.尿淀粉酶的下降较血淀粉酶晚D.坏死性胰腺炎，尿淀粉酶不一定增高E.淀粉酶水平于病情轻重不一定成正比【答案】B

11、课程目标的规定性有（）A.时限性B.具体性C.预测性D.操作性【答案】ACD

12、元认知知识所包含的内容是（）A.主体B.材料C.策略D.组织E.任务【答案】ABC

13、下列表述中符合传统学校教育特点的有（）A.等级制教育B.开放式教育C.较严格的“年龄段教育”D.跨时空教育【答案】AC

14、根据研究结果，专家型教师和新教师在哪方面存在差异（）A.课前计划B.课堂教学过程C.课后评价D.课后检查E.课后总结【答案】ABC

15、教学监控能力是教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极（）的能力A.计划B.检查C.评价D.反馈E.控制和调节【答案】ABCD

16、教师上好课应遵循的要求有（）A.目标明确B.气氛热烈C.方法得当D.内容正确【答案】ABCD

17、体育的基本任务包括（）A.使学生掌握思想道德的基本知识B.指导学生锻炼身体C.培养良好的体育道德品质D.使学生掌握卫生保健知识E.为国家发现和培养体育人才【答案】BCD

18、在I型超敏反应中发挥重要作用的抗体类型是（）A.IgGB.IgAC.IgMD.IgE.IgD【答案】D

19、下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述？（）A.教育学研究的问题领域急剧扩大B.教育学研究基础和研究模式的多样化C.教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成D.教育学研究与实践改革关系日益密切E.反思自身，形成教育学元理论【答案】ABCD

20、为了有效地进行知识与智力的互相转化，要注意（）A.传授给学生的知识越多越好B.要科学地组织教学过程C.教学的时间越多越好D.要重视学生的操作与活动【答案】BD大题（共10题）

一、一位初二学生，学习基础差，考分低，几次考试成绩均未超过60分任课教师大多认为他是低能儿数学期中考试时，面对一个个试题，他无从下手，却在卷面上写下了这样几句话“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情难道你也把我当作一个无用的人我是人我也有一棵自尊心再见了零分”监考老师见到这张试卷，便对他讽刺挖苦他一恼之下，竞把试卷揉成-团扔在地上，监考老师为此把他揪到办公室，-路上他还与监考老师扭打起来然而，他的班主任在处理此事时却与监考老师不同他仔细看过这张试卷后，就请这个学生朗读这段话，又帮助他改正错别字，标上标点符号，整理成下面这段话“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情难道你也把我当做一一个无用的人不，我也是一个有用的人，我也有一颗自尊心再见了，零分”读完这段话，班主任对这位学生说“你写了一.首诗，一首很好的诗这首诗写得很形象，还用了拟人的手法”孩子听了，露出了会意的微笑接着班主任又说“从这首诗里可以看出你不甘心落后，要与零分再见你要鼓起勇气和信心把学习搞上去在学习上有什么困难，可以跟老师谈，老师们都乐意帮助你”班主任的一番话，温暖了这位学生的心他既激动又感动，从此发奋，考上了理想的高中请你从理论和实践两方面分析这位班主任老师取得成功的原因【答案】

（1）这位班主任老师把学生当做发展中的人来看待

（2）这位班主任老师具备可贵的爱心

（3）这位班主任老师熟悉学生心理

（4）这位班主任老师懂得育人的原则和方法

（5）这位班主任老师教学经验十分丰富，娴熟掌握了教育的技巧；

（6）这位班主任老师沉着、冷静，有着高超的教学机智

二、一位初二学生，学习基础差，考分低，几次考试成绩均未超过60分任课教师大多认为他是低能儿数学期中考试时，面对一个个试题，他无从下手，却在卷面上写下了这样几句话“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情难道你也把我当作一个无用的人我是人我也有一棵自尊心再见了零分”监考老师见到这张试卷，便对他讽刺挖苦他一恼之下，竞把试卷揉成-团扔在地上，监考老师为此把他揪到办公室，-路上他还与监考老师扭打起来然而，他的班主任在处理此事时却与监考老师不同他仔细看过这张试卷后，就请这个学生朗读这段话，又帮助他改正错别字，标上标点符号，整理成下面这段话“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情难道你也把我当做一一个无用的人不，我也是一个有用的人，我也有一颗自尊心再见了，零分”读完这段话，班主任对这位学生说“你写了一•首诗，一首很好的诗这首诗写得很形象，还用了拟人的手法”孩子听了，露出了会意的微笑接着班主任又说“从这首诗里可以看出你不甘心落后，要与零分再见你要鼓起勇气和信心把学习搞上去在学习上有什么困难，可以跟老师谈，老师们都乐意帮助你”班主任的一番话，温暖了这位学生的心他既激动又感动，从此发奋，考上了理想的高中请你从理论和实践两方面分析这位班主任老师取得成功的原因【答案】

（1）这位班主任老师把学生当做发展中的人来看待

（2）这位班主任老师具备可贵的爱心

（3）这位班主任老师熟悉学生心理

（4）这位班主任老师懂得育人的原则和方法

（5）这位班主任老师教学经验十分丰富，娴熟掌握了教育的技巧；

（6）这位班主任老师沉着、冷静，有着高超的教学机智

三、一位教师退休后回忆自己的教师生涯，他感慨万千地说道，这辈子我之所以有所成就，是和我的好学与勤奋息息相关我在读师范大学时，认真学好本专业各门功课，各门功课都取得了优异成绩除此之外，我还认真学画画，练习美术字、参加诗朗诵会、练习舞蹈、学指挥、练习弹琴这些本领在我后来的工作中发挥了很大的作用参加工作之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，我摘抄的古今中外的优秀诗篇有厚厚的几大本，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片学习对一个教师来说是永无止境的追求呀请从教师专业化成长的角度分析，教师应具备怎样的学科专业素养与教育专业素养？【答案】

一、教师的学科专业素养

（1）精通所教学科的基础知识和基本技能

（2）了解与该学科相天的知识

（3）了解学科发展脉络

（4）了解该学科领域的思维方式和方法论

二、教师的教育专业素养

（1）具有先进的教育理念

（2）具有良好的教育能力

（3）具有一定的研究能力

（4）拥有广阔的知识

4、根据各级各类学校任务确定的对所有培养人的特殊要求被称为（）A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学评论【答案】B

5、载脂蛋白的功能不包括（）A.构成并稳定脂蛋白的结构B.参与脂蛋白与受体的结合C.调节脂蛋白代谢D.参与核酸代谢E.转运脂质【答案】D

6、负强化是指（）A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率B.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率D.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率【答案】C

7、奥苏贝尔所说的上位学习、下位学习和并列结合学习，都属于面和知识素养，具备跨学科知识

（5）展开论述既是班主任和思品老师的任务，也是各学科老师的任务

四、一位初一数学教师在教学中认真负责，讲课较透彻，课后也会细心督促检查学生们学习，学生也付出较大努力，师生满以为成绩会取得较大的收获，可实际情况不尽人意，付出与目标之间相去甚远针对这种现象，结合相关理论，你认为数学教师该如何改变这种情况？【答案】

1.运用记忆规律，促进知识保持

（一）深度加工材料所谓深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法

（二）有效运用记忆术记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略

（三）进行组块化编码所谓组块，旨在信息编码过程中，利用存储在长时记忆系统当中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程

（四）适当过度学习所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习

（五）合理进行复习

1.及时复习

2.分散复习和集中复习相结合根据复习在时间上分配的不同，可将复习分为两种集中复习和分散复习集中复习是集中在一个时间内，对所要识记的内容连续、反复地进行复习分散复习是把要记忆的内容分在几个相隔的时间内进行复习研究表明，一般情况下，分散复习效果优于集中复习

3.反复阅读结合尝试背诵

五、课上马老师给大家讲“波伊尔定律”，他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比后来，他又出示一个公式“PXV二K，并解释说P代表压力，V代表体积，K代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）他边举例边板书如果P=2个大气压，且衡量为8,那么体积就是4立方厘米2个大气压X4立方厘米=8如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压X2立方厘米二8,别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了“对，体积变小，压力会更大，甚至还会爆了呢”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说.你鼓起腮，嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另一侧面颊挤得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力’小了，面颊也软了小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波伊尔定律”请分析马老师的教学符合哪一项教学原则？【答案】

（1）以上教学案例充分体现了因材施教的教学原则

（2）因材施教的教学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异出发，有的放矢地进行传授知识和发展智力的基本要求因材施教的原则是根据教师主导和学生主体、我国现阶段教育目的、青少年身心发展的个体差异牲和我国成功教育经验总结而提出来的贯彻此原则的基本要求是一方面了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础；另一方面，运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生的特长

（3）在以上案例中，马老师知道小妮空间想象力很强，并且知道小刚一向身体灵活，运动能力强，这充分说明他了解学生的实际和个别差异，为后面因材施教奠定了基础同时，对于小妮和小刚不同的教学方式，也体现了教师运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生特长的教学特点

六、张明同学是某市重点中学的学生，从初中开始他越来越讨厌上学，不爱学习，甚至对学习恨之入骨为什么呢？因为他各门主科考试总是不及格而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的！”其实在小学，张明同学还是相当优秀的，他曾连续三年获得过学校的三好学生，在市里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖，而且兴趣广泛，爱好音乐和体育，然而，升入初中后的第一次摸底测验，他却排在班级的第23名，从此以后，张明便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听作业也马马虎虎，各科学习成绩下滑，考试成绩越来越差请结合教育心理学中的有关学习动机方面的知识对此案例加以分析并提出自己的建议【答案】分析

（1）一次偶然的摸底调验成绩不好，张明同学对此进行了不恰当的内部归因，进而对自己丧失信心

（2）张明同学由于上初中以来在学习上的多次失败，陷人了习得性无力感的境地，而且越陷越深，不能自拔

（3）数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感建议

（1）采用各种措施帮助张明同学自己认识到学习成绩下滑的真正原因

（2）纠正学校、家庭在教育过程中过分重视考试，分数、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动的做法，注重对张明同学内在学习动机的激发和培养，并且利用他对音乐和体育爱好，巧妙实现动机迁移

（3）采用有效措施，消除张明同学在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感（根据结合案例和展开情况以上各点给0~1分）

七、“照本宣科”的张老师张老师教高中历史课他上课有一个习惯就是不断地换眼镜张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜他读课本的时候，就戴老花镜他一旦带上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生，大吼一句“闭嘴，吵什么吵！”“不是教教材，而是用教材教”的魏老师魏老师是学校新分来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生开学后，全校老师都来听魏老师上课魏老师的课令老师们大开眼界他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文替换下来校长支持魏老师的做法，说代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向魏老师也解释，现在不是考教材，而是考课程标准所以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教材学校老师们不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了呢？几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学太随意To校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”，但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑期末考试到了，阅卷的结果是魏老师班上的语文成绩最差“新课程”有一个流行的课程口号.“不是教教材，而是用教材教”这个口号是有意义的，但也容易误解结合案件分析，你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的？【答案】课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”都是不符合教学改革理念的，都是不能采用的教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程改革和设置

（1）要增强课程内容的生活化、综合化，不能“照本宣科”，也不能“随意调整”

（2）新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳人到学生的知识结构中加以组织

（3）新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度

（4）在选择课程机构进行重建时，应该强调综合性、加强选择性并确保均衡性

（5）各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境

八、林红是高中一年级一位很不自信的学生其实，她是以较高的分数考进此学校的，只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法问题如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心【答案】

（1）增强其自我效能感:形成适当的预期，以体验到更多的成功

（2）设置合理的目标目标应是具体、可行的并及时反馈、评价目标的实现状况

（3）进行归因训练减轻或消除其习得无助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的归因模式

九、我国某高二学生考过这样一道历史试题:成吉思汗的继承人窝阔台，死于公元哪一年最远打到哪里美国世界史教科书上也有这样的历史事实，考法却是这样:成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化试从经济、政治、社会三方面分析有人说实施素质教育首先是要取消考试，请你运用素质教育的有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析【答案】

（1）素质教育在其实施过程中出现了一些误区，如认为素质教有就是取消考试，素质教育是没有负担的教育，素质教育就是艺术教育和娱乐活动等这些误区产生的原因在于对素质教育的内涵与精神实质存在理解上的偏差

（2）素质教育是针对我国教育现实中“应试教育”的弊端提出来的

（3）“应试教育”的特点是一切教育与学习活动都以升学考试为目的，考试成为了指挥棒，导致了现实教育中重知识轻能力忽视学生的创造性、使学生片面发展等问题，这是素质教育所反对的但是素质教育并不否认考试的作用，当然，考试只是一种检查教育教学质量和选拔人才的方式，关键在于怎么考如材料中所示，同样的考核内容，采取不同的考核方式，效果是完全不-样的材料中美国的考试就注重培养学生的发散思维，创新精神，促进学生的个性发展

一十、智力中等的丽丽是初中三年级学生小学阶段，她的学习成绩很好，但升入初中后，尤其是进入到初二下学期，她却成绩平平虽然她很努力，每天晚上十一点后才睡觉，但成绩就是提不上去在平时学习中，丽丽几乎把老师讲过的内容都背了下来，每篇课文后面的答案都背得很熟，因为在小学阶段她就是这样学的，而且成绩很好，所以至今她还采用这种学习方法可进入初三后，丽丽的成绩不但没有进步，反而却不断下滑，她自己感到很苦恼请你运用心理学知识分析丽丽成绩下滑的主要原因，并对她提高成绩提出合理的建议【答案】随着年级的升高，学生学习的知识越来越抽象，需要学生运用各种有效的学习策略来帮助理解知识丽丽虽已初三，但仍采用小学常用的复述策略，而没有学会其它的有效策略，如精细加工策略、组织策略等她所采用的策略显然已经不适合目前的学习内容，所以，虽然丽丽很努力，但成绩难以提高要提高成绩，丽丽应该学会更多的学习策略，注意元认知的运用，使自己的学习始终在自我意识的监控下，根据不同学科的特点，采用不同的学习策略，才能提高自己的学业水平A.代表性学习B.规则学习C.命题学习D.原理学习【答案】C

8、福勒等认为，当教师较多地关注“学生是否喜欢我”、“同事怎样看我”、“领导怎样评价我”时，他此时主要处在教师成长历程的（）A.关注生存阶段B.关注成就阶段C.关注学生阶段D.关注情境阶段【答案】A

9、遗传素质是人身心发展的（）A.主导因素B.决定因素C.物质前提D.内部动力【答案】C

10、智力接近成熟，抽象逻辑思维从经验性向理论性转化，开始出现辩证思维的时期是（）A.儿童期B.青年期C.青年初期D.少年期【答案】Cn、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）A.心理健康B.记忆C.智力D.学习【答案】D

12、患者男，45岁，因车祸造成多处外伤，在伤口创面出现脓性分泌物，经培养，在血平板上有扁平不规则溶血菌落，有生姜气味，传代后有黄绿色荧光，此菌可能是（）A.不动杆菌B.流感嗜血杆菌C.铜绿假单胞菌D.嗜麦芽窄食单胞鼠E.肺炎克雷伯菌【答案】C

13、”教育已经成为经济发展的杠杆，今天的教育是明天的经济”反映了现代教育的（）特征A.公共性B.未来性C.生产性D.科学性【答案】B

14、奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（）A.知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.机械学习和意义学习D.接受学习和发现学习【答案】D

15、社会自我基本成熟的时期在（）A.婴儿期B.幼儿期C.童年期D.少年期【答案】D

16、法国启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》中系统阐述的教育思想是（）OA.绅士教育B.自然教育C.和谐教育D.武士教育【答案】B

17、创设问题情境的核心是（）A.熟悉教材B.以多种形式创造问题情境并贯穿始终C.实施启发式教学D.了解学生【答案】C

18、主张废除班级授课、废除教科书、废除学科划分，由学生自己决定学习目的、内容的教学改革，称为（）A.发现教学法B.指导教学法C.设计教学法1）.个别化教学法【答案】C

19、《中华人民共和国义务教育法》规定，接受义务教育的起始年龄是（）A.5周岁B.8周岁C.7周岁D.6周岁【答案】D

20、学生的年龄特征.、知识、能力基础及其可接受性主要影响着课程内容的（）A.深度和广度B.科学性和系统性C.深度、广度和逻辑结构D.科学性和逻辑结构【答案】C

21、校风的中心是（）A.班风B.教师言行C.学风和教风D.领导管理水平【答案】C

22、19世纪初，（）学校出现了“导生制”，对班级的发展起了巨大的推动作用A.美国B.法国C.捷克D.英国E.德国【答案】D

23、教育学作为一门独立的学科，它产生的标志是（）A.赫尔巴特《普通教育学》出版B.夸美纽斯《大教学论》出版C.斯宾塞《教育论》出版D.福禄贝尔《人的教育》出版【答案】B

24、从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于（）A.内发论B.外银论C.遗传决定论D.多因素相互作用论【答案】B

25、以下不属于我国义务教育教学计划的基本特征的是（）A.强制性B.普遍性C.双重性D.基础性【答案】C

26、教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说【答案】B

27、以下对师生关系的表述不准确的是A.教学上是授受关系B.人格上是平等关系C.本质上是朋友关系D.道德上是促进关系【答案】C

28、青少年社会化的主要场所是A.家庭B.职业组织C.社区D.学校【答案】D

29、患者女，在一次不洁性交后出现子宫颈红肿，阴道分泌物增多、排尿困难等症状，医生疑为淋球菌感染，取分泌物行细菌学检查，应选择的培养基为OA.普通琼脂培养基B.血平板培养基C.巧克力培养基D.L-J培养基E.SS培养基。