押题宝典教师资格之中学教育学教育心理学自我提分评估附答案

押题宝典教师资格之中学教育学教育心理学自我提分评估（附答案）单选题（共题）

351、在西方，被公认为科学教育心理学奠基人的是（）A.梅伊曼B.桑代克C.推孟D.贾德【答案】B

2、SS琼脂平板常用的抑制革兰阳性菌生长的抑制剂是（）A.蛋白陈B.酚红C.亚硫酸钠D.胆盐E.磷酸钠【答案】D

3、”呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是（）A.先行组织者的教学策略B.认知发展的教学策略C.自我管理的教学策略D.概念形成的教学策略【答案】D

30、教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的方法是A.调查法B.观察法C.经验总结法D.实验法【答案】B

31、据可查证的资料，人类最早的学校出现在（）A.公元前1000年左右B.公元前1500年左右C.公元前2000年左右D.公元前2500年左右【答案】D

32、合作学习体现了资源管理学习策略中的（）A.时间管理策略B.学习环境管理策略C.努力管理策略D.他人支持策略【答案】D

33、最早提出迁移概念的心理学家是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.斯金纳【答案】A

34、《中华人民共和国义务教育法》规定，接受义务教育的起始年龄是（）A.5周岁B.8周岁C.7周岁D.6周岁【答案】D

35、“罢黜百家，独尊儒术”提出者是（）A.墨子B.李斯C.秦始皇D.董仲舒【答案】D多选题（共题）

201、教育科学研究的基木原则是（）A.发展性原则B.客观性原则C.系统性原则D.理论与实践相结合原则E.教育性原则【答案】BCD

2、影响创造性的因素有（）A.环境B.人际关系C.智力D.政治体制E.个性【答案】AC

3、态度的结构是较复杂的，其构成成分有（）A.认知成分B.直觉成分C.情感成分D.形象成分E.行为成分【答案】AC

4、从作用的对象来看，教育功能可分为（）A.正向功能B.负向功能C.个体功能D.社会功能E.显性功能【答案】CD

5、下列属于资源管理策略的有（）A.努力B.环境C.时间D.调节E.社会性人力资源【答案】ABC

6、不属于骨髓稀释的标志是A.镜下见到非造血细胞B.未见到骨髓小粒和脂肪滴C.杆状核粒细胞比例小于分叶核粒细胞D.骨髓有核细胞增生低下或极度低下E.涂片中以成熟粒细胞和淋巴细胞为主【答案】A

7、对弱智儿童的课堂教学所需要注意的是A.通过具体运演发展初级逻辑思维力B.充分运用直观教学发展观察力C.通过反复练习提高记忆力D.通过各种活动提高其活动技能，能从事简单劳动E:创造条件提供情景发展语言能力【答案】ABCD

8、婴儿秋季腹泻可导致A.病理性高血糖B.生理性高血糖C.1型糖尿病D.2型糖尿病E.以上皆不是【答案】A

9、专家和新老师在教学过程中的差异主要表现在（）A.吸引学生注意力B.教材的呈现C.课堂规则的执行力D.教学策略的运用E.在课堂练习方面【答案】ABCD

10、打篮球属于（）A.徒手性操作技能B.开放性操作技能C.心智技能D.器械型操作技能E.粗放型操作技能【答案】BD

11、下列属于正式群体的有（）A.班级B.小组C.少先队D.小集团E.团员【答案】ABC

12、根据需要的不同性质，可以将动机分为（）A.内在动机B.外在动机C.生理性动机D.社会性动机E.主导动机【答案】CD

13、在教育心理学研究方法中，调查法主要有（）A.问卷法B.访谈法C.观察法D.教学经验总结法E.测验法【答案】AB

14、双向琼脂扩散试验中，若抗原抗体含量相同，但抗原的分子量比抗体大,则沉淀线应为A.居于抗原孔和抗体孔中间，且弧线弯向抗原侧B.靠近抗体孔，且弧线弯向抗原侧C.靠近抗体孔，且弧线弯向抗体侧D.靠近抗原孔，且弧线弯向抗原侧E.靠近抗原孔，且弧线弯向抗体侧【答案】A

15、RT-PCR用于检测A.HbsAgB.抗HCVC.HBV-DNAD.抗HEVE.HCV-RNA【答案】

16、关于当代儿童发展观，下列理解正确的是A.儿童的身心发展受制约于社会的发展状况B.儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的C.儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中D.实现发展是儿童的权利E.以上几种说法都是不对的【答案】BCD

17、教育心理学研究的基本原则有（）A.道德性原则B.系统性原则C.教育性原则D.客观性原则E.主观性原则【答案】ABCD

18、学校事故作为一种侵权行为具有的特征有（）A.学校或教师侵害了学生合法权益B.侵害了学生的人身权和物权C.学校或教师基于过错而实施的行为D.按过错责任追究E.受害人过错承担与加害人的责任共同分担【答案】ABC

19、当今建构主义学习理论的基本观点包括（）A.知识观B.学习观C.学生观D.教师观【答案】ABC

20、影响人际吸引和排斥的主要因素有（）A.个性的互补B.距离远近C.外形D.交往的频率E.态度的相似性【答案】ABCD大题（共题）10

一、阅读以下材料，说说如何通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况某学校组织公开课，在老师上课的过程中，有时会向学生提问去听课的家长发现，老师每次提问时，自己的孩子都把手举起，但老师每次都是请学习成绩好的学生回答，而不会叫自己的孩子【答案】【答案要点】教学中关注不均衡的现象由来已久，这种现象违背了我国的教育方针和教育目的，不利丁教学质量的提高和学生的全面发展在当前的课程教学改革中，我们要切实关注并解决好不均衡的问题

（1）改变学校教育过于强调甄别与选拔的功能，是我国课程教学改革的主要内容之一在教学中，教师要对学生一视同仁，关注每一位学生的发展

（2）“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，这就要求教师在教学中树立正确的学生观教师要以平等的态度对待学生，关注学习成绩好的学生，同时也要看到学习成绩不好学生的潜力，要采取积极措施促进后进生的发展

（3）我国实行素质教育，面向全体学生的教育是素质教育区别于应试教育的标志之一素质教育强调人人都有接受教育的权利，在教育中每个人都应该得到发展，这是每个学生的基本权利所以，无论是教师、学校还是社会以及相关教育部门，都不能只把关注的眼光放在少数优等生身上，要使所有的学生都得到最好的发展

（4）要改变传统的教学评价和教师教学工作评价方式，不能把学习成绩当做评价学生的唯一标准，改变将学生学业成绩当做评定教师业绩的唯一标准

（5）对于后进生，教师要善于发掘他们身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感，针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药，进行持之以恒的教育，而不是对其采取忽视的态度总之，通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况，既需要教师和学生的相互配合，又需要社会相关教育主管部门、学校和学生家长的支持，只有这样，我们才能真正从根本上改变教师在教学中关注不均衡的情况

二、请阅读下列案例后，结合实际谈谈如何评价一堂好课一次学生座谈会上，有的学生说，老师上课应该着重讲解概念、基本原理，然后组织学生讨论，这样才能避免满堂灌；有的学生则反对说，如果组织讨论，学时不够，完不成教学内容怎么办请结合实际谈谈如何评价一堂好课？【答案】

（1）目标明确

（2）内容正确

（3）方法得当

（4）表达清晰

（5）气氛热烈

三、课上马老师给大家讲“波伊尔定律”，他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比后来，他又出示一个公式“PXV二K，并解释说P代表压力，V代表体积，K代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）他边举例边板书如果P=2个大气压，且衡量为8,那么体积就是4立方厘米2个大气压X4立方厘米=8如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压X2立方厘米二8,别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了“对，体积变小，压力会更大，甚至还会爆了呢”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说.你鼓起腮，嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另一侧面颊挤得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波伊尔定律”请分析马老师的教学符合哪一项教学原则？【答案】

（1）以上教学案例充分体现了因材施教的教学原则

（2）因材施教的教学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异出发，有的放矢地进行传授知识和发展智力的基本要求因材施教的原则是根据教师主导和学生主体、我国现阶段教育目的、青少年身心发展的个体差异牲和我国成功教育经验总结而提出来的贯彻此原则的基本要求是一方面了解学生的实际和个别差异，为因

4、教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起（）A.强制作用B.辅助作用C.主导作用D.中介作用【答案】C

5、小学德育教育的基本内容是（）A.革命理想和传统教育B.民主和法制观念的启蒙教育C.辩证唯物主义观念的启蒙教育D.道德教育【答案】D

6、小老鼠通过尝试一错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（）A.独立的发现学习B.有指导的学习C.有意义的学习D.接受学习【答案】A

7、外周血中最大的白细胞为（）A.淋巴细胞材施教奠定基础；另一方面，运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生的特长

（3）在以上案例中，马老师知道小妮空间想象力很强，并且知道小刚一向身体灵活，运动能力强，这充分说明他了解学生的实际和个别差异，为后面因材施教奠定了基础同时、对于小妮和小刚不同的教学方式，也体现了教师运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生特长的教学特点

四、一位初二学生，学习基础差，考分低，几次考试成绩均未超过60分任课教师大多认为他是低能儿数学期中考试时，面对一个个试题，他无从下手，却在卷面上写下了这样几句话“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情难道你也把我当作一个无用的人我是人我也有一棵自尊心再见了零分”监考老师见到这张试卷，便对他讽刺挖苦他一恼之下，竞把试卷揉成-团扔在地上，监考老师为此把他揪到办公室，一路上他还与监考老师扭打起来然而，他的班主任在处理此事时却与监考老师不同他仔细看过这张试卷后，就请这个学生朗读这段话，又帮助他改正错别字，标上标点符号，整理成下面这段话“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情难道你也把我当做一一个无用的人不，我也是一个有用的人，我也有一颗自尊心再见了，零分”读完这段话，班主任对这位学生说“你写了一•首诗，一首很好的诗这首诗写得很形象，还用了拟人的手法”孩子听了，露出了会意的微笑接着班主任又说“从这首诗里可以看出你不甘心落后，要与零分再见你要鼓起勇气和信心把学习搞上去在学习上有什么困难，可以跟老师谈，老师们都乐意帮助你”班主任的一番话，温暖了这位学生的心他既激动又感动，从此发奋，考上了理想的高中请你从理论和实践两方面分析这位班主任老师取得成功的原因【答案】

（1）这位班主任老师把学生当做发展中的人来看待

（2）这位班主任老师具备可贵的爱心

（3）这位班主任老师熟悉学生心理

（4）这位班主任老师懂得育人的原则和方法

（5）这位班主任老师教学经验十分丰富，娴熟掌握了教育的技巧；

（6）这位班主任老师沉着、冷静，有着高超的教学机智

五、智力中等的丽丽是初中三年级学生小学阶段，她的学习成绩很好，但升入初中后，尤其是进入到初二下学期，她却成绩平平虽然她很努力，每天晚上十一点后才睡觉，但成绩就是提不上去在平时学习中，丽丽几乎把老师讲过的内容都背了下来，每篇课文后面的答案都背得很熟，因为在小学阶段她就是这样学的，而且成绩很好，所以至今她还采用这种学习方法可进入初三后，丽丽的成绩不但没有进步，反而却不断下滑，她自己感到很苦恼请你运用心理学知识分析丽丽成绩下滑的主要原因，并对她提高成绩提出合理的建议【答案】随着年级的升高，学生学习的知识越来越抽象，需要学生运用各种有效的学习策略来帮助理解知识丽丽虽已初三，但仍采用小学常用的复述策略，而没有学会其它的有效策略，如精细加工策略、组织策略等她所采用的策略显然已经不适合目前的学习内容，所以，虽然丽丽很努力，但成绩难以提高要提高成绩，丽丽应该学会更多的学习策略，注意元认知的运用，使自己的学习始终在自我意识的监控下，根据不同学科的特点，采用不同的学习策略，才能提高自己的学业水平

六、王刚以中考第五的省份免费进入市重点一中，升入高中后的第一次摸底测验，他只排在第23名，他不服气，努力学习，尤其是临近期中考试更是废寝忘食，希望通过期中考试挽回名誉，然而好运并没有光顾他，期中考试成绩排到31名尤其是数学一塌糊涂，数学老师找他谈话“你怎么回事呀？我就怀疑你中考的成绩是不是真的？”他沮丧极了，原有的自信与兴趣消失殆尽，他开始怀疑自己的能力，认为之所以是自己笨的缘故，渐渐的开始讨厌上学请用学过的教育心理学理论分析并回答下面

（1）导致王刚这种状况的可能原因有哪些？

（2）有什么好办法重新唤起他学习的热情？【答案】导致王刚这种状况的可能原因有一下几个方面

①任务难度和学习动机的搭配不当在耶克斯-多德森的学习动机和学习效果的关系理论中，任务难度越简单，应当控制较高水平的学习动机，任务难度越难，应当控制较低水平的动机而在案例中，摸底考试属于任务难度比较低的考试，应当控制较高水平的动机，但学生往往不太重视，即动机控制的较低；期中考试属于任务难度较高的考试，应当控制较低水平的动机，但王刚废寝忘食，动机水平太高，所以学习效果都不是很理想

②师不适当的评价，伤害了王刚的自尊心，多次的失败，也使得自我效能感降低，尤其自我的成败经验是自我效能感的最主要因素

（1）唤起王刚学习热情的主要方法有几下几点

①创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；

②根据作业难度，恰当控制动机水平；

③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；

④正确指导结果归因，促使学生继续努力；

⑤增强其自我效能感，形成适当的预期

七、一位初一数学教师在教学中认真负责，讲课较透彻，课后也会细心督促检查学生们学习，学生也付出较大努力，师生满以为成绩会取得较大的收获，可实际情况不尽人意，付出与目标之间相去甚远针对这种现象，结合相关理论，你认为数学教师该如何改变这种情况？【答案】

1.运用记忆规律，促进知识保持

（一）深度加工材料所谓深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法

（二）有效运用记忆术记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略

（三）进行组块化编码所谓组块，旨在信息编码过程中，利用存储在长时记忆系统当中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程

（四）适当过度学习所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习

（五）合理进行复习

1.及时复习

2.分散复习和集中复习相结合根据复习在时间上分配的不同，可将复习分为两种集中复习和分散复习集中复习是集中在一个时间内，对所要识记的内容连续、反复地进行复习分散复习是把要记忆的内容分在几个相隔的时间内进行复习研究表明，一般情况下，分散复习效果优于集中复习3,反复阅读结合尝试背诵

八、年底，学校对教师的年终考核制度进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这一栏绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒地对学生一顿痛骂学生都低着头，满脸的恐惧第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆，甚至不上课说真的，听你的课，我们总有-种压抑感，生怕一不小心就被你骂老师，真没想到给你造成这么大的伤害请原谅我们吧！”下面是10个学生的署名问题:请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为【答案】教学无小事，教师无小节也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事，在学生心中留下了不好的印象，从而影响了你最终的成绩在教学中，教师对学生的教育应晓之以理，动之以情，耐心说服教育，真诚与之沟通老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量比学校领导和其他教师多，故教师应关注和重视学生的评价每一位教师在向他们“传道、授业、解惑〃的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价

九、王刚以中考第五的省份免费进入市重点一中，升入高中后的第一次摸底测验，他只排在第23名，他不服气，努力学习，尤其是临近期中考试更是废寝忘食，希望通过期中考试挽回名誉，然而好运并没有光顾他，期中考试成绩排到31名尤其是数学一塌糊涂，数学老师找他谈话“你怎么回事呀？我就怀疑你中考的成绩是不是真的？”他沮丧极了，原有的自信与兴趣消失殆尽，他开始怀疑自己的能力，认为之所以是自己笨的缘故，渐渐的开始讨厌上学请用学过的教育心理学理论分析并回答下面1导致王刚这种状况的可能原因有哪些？2有什么好办法重新唤起他学习的热情？【答案】导致王刚这种状况的可能原因有一下几个方面

①任务难度和学习动机的搭配不当在耶克斯-多德森的学习动机和学习效果的关系理论中，任务难度越简单，应当控制较高水平的学习动机，任务难度越难，应当控制较低水平的动机而在案例中，摸底考试属于任务难度比较低的考试，应当控制较高水平的动机，但学生往往不太重视，即动机控制的较低；期中考试属于任务难度较高的考试，应当控制较低水平的动机，但王刚废寝忘食，动机水平太高，所以学习效果都不是很理想

②师不适当的评价，伤害了王刚的自尊心，多次的失败，也使得自我效能感降低，尤其自我的成败经验是自我效能感的最主要因素

（1）唤起王刚学习热情的主要方法有几下几点

①创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；

②根据作业难度，恰当控制动机水平；

③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；

④正确指导结果归因，促使学生继续努力；

⑤增强其自我效能感，形成适当的预期

一十、阅读以下材料，说说如何通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况某学校组织公开课，在老师上课的过程中，有时会向学生提问去听课的家长发现，老师每次提问时，自己的孩子都把手举起，但老师每次都是请学习成绩好的学生回答，而不会叫自己的孩子【答案】【答案要点】教学中关注不均衡的现象由来已久，这种现象违背了我国的教育方针和教育目的，不利于教学质量的提高和学生的全面发展在当前的课程教学改革中，我们要切实关注并解决好不均衡的问题

（1）改变学校教育过于强调甄别与选拔的功能，是我国课程教学改革的主要内容之一在教学中，教师要对学生一视同仁，关注每一位学生的发展

（2）“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，这就要求教师在教学中树立正确的学生观教师要以平等的态度对待学生，关注学习成绩好的学生，同时也要看到学习成绩不好学生的潜力，要采取积极措施促进后进生的发展

（3）我国实行素质教育，面向全体学生的教育是素质教育区别于应试教育的标志之一素质教育强调人人都有接受教育的权利，在教育中每个人都应该得到发展，这是每个学生的基本权利所以，无论是教师、学校还是社会以及相关教育部门，都不能只把关注的眼光放在少数优等生身上，要使所有的学生都得到最好的发展

（4）要改变传统的教学评价和教师教学工作评价方式，不能把学习成绩当做评价学生的唯一标准，改变将学生学业成绩当做评定教师业绩的唯一标准

（5）对于后进生，教师要善于发掘他们身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感，针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药，进行持之以恒的教育，而不是对其采取忽视的态度总之，通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况，既需要教师和学生的相互配合，又需要社会相关教育主管部门、学校和学生家长的支持，只有这样，我们才能真正从根本上改变教师在教学中关注不均衡的情况B.单核细胞C.中性粒细胞D.嗜酸性粒细胞E.嗜碱性粒细胞【答案】B

8、在教育评价体系中，处于核心地位的是（）A.教师评价B.学生评价C.课程评价D.教学评价【答案】B

9、主张教学应该走在发展前面，促使学生的一般发展的教育家是（）A.布鲁纳B.布鲁姆C.赞可夫D.巴班斯基【答案】C

10、教师要把握儿童学习的关键期，体现了个体身心发展的（）A.阶段性B.差异性C.不均衡性D.顺序性【答案】C

11、为使教育学从哲学、伦理学中分化独立出来作出杰出贡献的教育家是（）A.洛克B.卢梭C.赫尔巴特D.培根【答案】C

12、以下属于课程目标的依据的是（）A.对教师的研究B.对校长的研究C.对活动的研究D.对学生的研究【答案】D

13、杜威“教育即生活”的观点，体现在德育中与（）的精神相一致A.说服教育法B.事实说服法C.情感陶冶法D.实际锻炼法E.榜样示范法【答案】D

14、单轨学制最早产生于（）A.英国B.德国C.俄国D.美国【答案】D

15、与创造性思维关系最密切的是（）A.发散思维B.形象思维C.逻辑思维D.动作思维【答案】A

16、以下哪种情况属于肯定性训练（）A.消除敏感反应B.消除肌肉紧张C,呈现厌恶刺激D.公开表达自己的真实情感【答案】D

17、中国古代最伟大的教育家和教育思想的是（）A.孔子B.董仲舒C.朱熹D.王阳明【答案】A

18、在德育过程中，衡量学生思想品德形成的重要标志是（）A.道德认识的提高B.有积极的情绪体验C.拥有坚强的意志D.道德行为的形成【答案】D

19、下列属于心智技能的是（）A.跳绳B.运算C.滑水D.朗诵【答案】B

20、教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展，这体现了教育的（）A.社会变迁功能B.社会流动功能C.政治功能D.文化功能【答案】A

21、测验结果的可靠性或一致性的程度是（）A.效度B.区分度C.信度D.难度【答案】C

22、对菌群失调的描述，正确的是（）A.细菌总数和组成发生改变B.杆菌引起的菌群失调以革兰阳性杆菌为主C.菌群失调不会引起腹泻D.长期的抗菌药物治疗不会引起菌群失调E.只有条件致病菌才会引起菌群失调【答案】A

23、患者男，56岁，反复排酱油色尿8个月HB85g/L,网织红细胞

4.5肌Coombs试验阴性，流式细胞术检测发现CD55,CD59阴性的红细胞比例增高,酸化血清溶血试验阳性最可能的诊断为（）A.阵发性冷性血红蛋白尿B.自身免疫性溶血性贫血C.运动性血红蛋白尿D.阵发性睡眠性血红蛋白尿症E.冷凝集素综合征【答案】D

24、心智技能的特点有（）A.客观性，外显性，简缩性B.观念性，内潜性，简缩性C.客观性，外显性，展开性D.观念性，内潜性，展开性【答案】B

25、在常用的集中班级管理模式中，源于美国管理学家德鲁克提出的管理模式的是（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理【答案】D

26、衡量一个测验能否测量出所要测量的品质的指标被称为（）A.效度B.区分度C.信度D.难度【答案】A

27、”对基本概念的感知、理解”属于（）A.知识学习B.技能学习C.品德学习D.能力学习【答案】A

28、最早提出对班级教学进行改造的是（）A.道尔顿制B.哈里斯制C.巴达维亚法D.特朗普里制【答案】A

29、提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（）A.布卢姆B.凯洛夫C.杜威D.布鲁纳【答案】C。