押题宝典教师资格之幼儿保教知识与能力通关试题库有答案

押题宝典教师资格之幼儿保教知识与能力通关试题库（有答案）单选题（共题）

351、根据游戏规则的内隐或外显，可将游戏分为（）两大类A.创造性游戏与规则性游戏B.智力游戏与非智力游戏C.无意游戏与有意游戏D.角色游戏与音乐游戏【答案】A

2、某托儿所训练刚人所的孩子早上来时向老师说“早上好”下午离园时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分离这是（）A.情绪对幼儿认知发展的作用B.情绪的分化C.情绪对幼儿心理活动的动机作用D.情绪的社会化【答案】C

3、在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是（）A.小组活动B.集体活动C.全园活动D.个别活动

30、儿童语音形成的现实条件是（）A.环境B.遗传素质C.语音模仿D.语音强化【答案】A

31、幼儿期是智力发展的关键期，美国心理学家布卢姆经过研究得出假设如果17岁时达到的智力发展水平为100%的话，则（）时已达50%A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁【答案】C

32、关于学前教育价值的正确观点是（）A.儿童身体发展价值B.儿童积极情感发展价值C.儿童学习的价值D.个体发展价值和社会发展价值【答案】D

33、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的（）A.自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展B.幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力C.好奇心和探究欲望，发展认识能力D.参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣【答案】C

34、皮亚杰的感知运动阶段是指（）A.02岁〜B.27岁〜C.711岁〜D.1T15岁【答案】A

35、在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问“王阿姨心里怎么想的？有什么感觉？”该教师运用了移情法中的（）训练技术A.认知提示B.情绪追忆C.巩固深化D.情境表演【答案】A大题（共题）10

一、平平看到老师在倒水老师把一个矮而宽的杯子里的水，倒入另一个高而窄的杯子中，平平就认为水变多了，因为水看起来“长”了有一次，她想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水和擦肥皂请根据有关幼儿思维特点的原理，对此例做出分析【答案】思维是人脑对客观现实间接和概括的反映间接性与概括性是思维的两大特性幼儿期思维发展的一般特点是以表象思维为主，抽象思维开始萌芽；幼儿的表象思维具有象征性、经验性、拟人性、表面性和刻板性等特点⑴这种现象表明了幼儿的思维具有具体形象性，并派生出片面性的特点三至六七岁幼儿的思维主要就是具体形象思维，或称为表象思维即幼儿依靠事物在头脑中储存的具体形象（表象）和对具体形象的联想进行思维活动因此该阶段幼儿的思维具有了内隐性，在头脑中操作而不必表露在外显动作中，但通常思维活动还要借助具体的事物进行

（2）平平之所以回答前面的问题说水变多了，是因为他在解决问题中常常只是照顾到事物的一个维度（因为水看起来“长”了），而不能同时兼顾到两个维度，即不能把握高矮与宽窄两个维度的相互联系（分析综合水平较低）因此不能得出正确的答案并且幼儿能预见到自己行动的结果，也开始计划自己的行动，但往往容易根据事物的表面现象进行思维例如幼儿开展角色游戏，扮演各种角色和遵守规则时，主要依靠他们头脑中的有关角色、规则和行为方式的表象具体形象思维是在直观行动思维基础上发展而来的，是幼儿期典型的思维方式

（3）平平想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水和擦肥皂这就是因为他只知其一，不知其二，也是幼儿思维片面性的体现，幼儿思维的片面性常常使幼儿“好心办坏事”幼儿思维能力的培养

①为幼儿创设直接感知和动手操作的机会；

②教学活动中突出具体性、形象性；

③创设问题情境，促进幼儿思维的发展；

④发展幼儿的抽象逻辑思维；

⑤重视培养幼儿的创造性思维

二、小班张老师观察发现，小明和甘甘上楼时都没有借助扶手，而是双脚交替上楼梯;下楼时小明扶着扶手双脚交替下楼梯，甘甘则没有借助扶手，每级台阶都是一只脚先下，另一只脚跟上慢慢下问题

（1）请从幼儿身心发展角度，分析小班幼儿上下楼梯的动作发展特点（10分）

（2）分析两名幼儿表现的差异及可能原因（10分）【答案】

1.根据《3-6岁儿童学习与发展指南中》关于动作发展中的目标具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏中指出小班幼儿的发展目标为能双脚灵活交替上下楼梯

2.从材料中不难发现小明和甘甘在上楼梯的能力水平方面不存在明显差异，且基本上能达到《指南》中对于小班末期幼儿在动作发展方面的期望但是在下楼梯方面，二者整体水平较低，且存在明显的个别差异性其中小明扶着扶手双脚交替下楼梯，甘甘则没有借助扶手，每级台阶都是一只脚先下，另一只脚跟上慢慢下说明小明的肢体协调能力更好，而甘甘的平衡能力则更好些原因如下:生物因素:遗传是指祖先的生物特性传递给后代的生物现象通过遗传，祖先的一些生物特征可以传递给后代，这些遗传的生物特征也叫遗传素质生理成熟是指婴幼儿身体生长发育的程度或水平婴幼儿的生理成熟或发展是有一定顺序的，生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提由于受到生物因素，尤其遗传和生理成熟的影响，使小明和甘甘在体质方面存在差异，这是导致他们动作发展差异的生理基础环境因素:幼儿身体动作发展除了收到生理发育影响之外还受到后天环境的影响营养、体育锻炼和劳动、疾病、生活制度、其他因素如社会经济制度家庭状况，季节因素等

三、某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏教师一一出示早已准备好的道具，介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演主班老师忙着在活动室里布置场景一家花店，一家书店，一家气球店场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”主班老师提问“谁愿意上来表演？”“哗！”几十只小手举了起来，老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演表演时，老师不停的提示孩子们对话、做动作第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色老师还时不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒请根据幼儿游戏的基本特征，试分析案例中的活动是不是真正意义上的游戏活动【答案】

（1）游戏是学前儿童的基本活动，是学前儿童喜爱的、主动的活动，是学前儿童反映现实生活的活动儿童的游戏具有以下特点

①游戏是儿童自主自愿的活动；

②儿童重视的是游戏的过程，而非游戏的结果，无强制性的外在目的；

③游戏是充满想象和创造的活动；

④游戏具有假想成分，是在假想的情景中反映社会生活，是虚构和现实统一的活动（虚构性和社会性）；

⑤游戏是能给儿童带来积极情感体验的活动（愉悦性）；

⑥游戏是具体的活动

（2）材料中的教师没有尊重幼儿的意愿，强制要求幼儿上台表演，违背了自主自愿的特点；材料中的教师不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作，使得幼儿失去了创造的机会，也不会给幼儿带来愉悦性

（3）综上所述，该材料中的教师组织的所谓“游戏”活动并不是真正的游戏，违背了游戏的本质特点教师在组织儿童进行游戏的时候，应当充分尊重儿童游戏的兴趣和意愿，根据儿童的身心特点及生活经验进行游戏环境的创设，在儿童游戏的过程中，用心观察儿童在游戏中的表现，鼓励幼儿的自主性和创造性，在幼儿园中为幼儿提供他们感兴趣的游戏材料和游戏环境

四、幼儿的情绪内容已经相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同幼儿的情绪表现是外显的、缺少控制的，情绪往往极度强烈而高涨进入中班，幼儿已经能够辨别积极情绪和不良情绪带给自己的感受，但是情绪调节能力仍然较弱请你针对上述问题，设计一个中班健康教育活动，使幼儿了解不同的情绪对身体的影响不同，并初步学会调节自己的情绪，保持愉快心情【答案】活动名称我的表情（中班健康教育活动）活动目标L知道每个人都有几种常见的情绪和表情，了解不同的情绪对身体影响不同

2.初步懂得愉快的情绪有利健康

3.初步学习疏导不愉快的情绪活动准备

1.“笑”“哭”“生气”“害怕”四种表情脸谱

2.小镜子若干（与幼儿人数相等）

3.多媒体教学设备活动过程L认识常见的情绪和表情，知道情绪不同，表情就不同⑴出示四种表情脸谱，请幼儿模仿出这四种表情，并说出是什么表情

（2）讨论当遇到什么事，人的心情怎样时，会出现这些表情

①遇到开心高兴的事，人的表情变得愉快、舒畅时就会笑

②遇到痛苦伤心的事，人的心情变得难过、悲伤时就会哭

五、东东因打了人，没有拿到小红花，而其他小朋友都拿到了当天妈妈来接时，他不肯回家，非要拿到小红花才肯离园经过说服，他明白了道理从第二天起，他自觉控制自己的行为，每天都要问老师“我今天表现好吗？”一天，老师说他有进步，给他一朵小红花，东东高兴极了请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理对材料进行分析【答案】幼儿还没有独立的自我评价，他们的自我评价常常依赖于成人对他们的评价，特别是在幼儿初期，往往不加考虑地相信成人对自己的评价，自我评价只是成人评价的简单重复幼儿的自我评价常常带有主观情绪性，过高评估自己，自我评价受到认识水平的限制东东对自己的评价也体现了幼儿的自我评价依赖于成人对他们的评价，受到认识水平的限制

六、

1.简述家庭教育的特点

2.幼儿的学习有哪些特点？

3.简述幼儿园课程评价的原则

4.简述幼儿自我评价发展的特点

5.论述想象在幼儿心理发展中的地位和作用

6.为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系？【答案】

1.【答案要点】家庭教育的特点有

（1）家庭教育的率先性父母是孩子的第一任教师⑵家庭交往的密切性在家庭中，父母和子女之间的关系是建立在血缘基础之上的在教育过程中，家长与儿童均要受到亲密情感的影响

（3）家庭教育内容的丰富性和生活性在不同家庭的生活环境、交往关系、生活方式中，儿童可随之获得不同的教育信息和生活经验，儿童在家庭中学习行为规范、知识经验、生活技能等

（4）家庭对受教育者的控制方式具有多样性，而家长对孩子的控制则主要通过情感的和经济的纽带去实现家庭中向子女传递教育要求、教育信息时，多以家庭情感为载体，饱含亲切感和信任感

（5）家庭教育的终身性家长既是子女的第一任教师，也是子女的终身教师家长要负责子女的哺乳期、幼儿期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教育

（6）父母对子女影响的深刻性父母对子女的教育是聚合性的，增加了父母对孩子了解的深刻性，这能够让家长有针对性地根据自己子女的特点进行教育

2.【答案要点】⑴幼儿学习的主动性容易被扼杀；

（2）幼儿学习的积极性一般从兴趣出发；

（3）学习的无意性与内隐性；

（4）经验与体验作用的显著性；⑸语言指导下的直观形象性；

（6）对环境的依赖性大；

（7）个别差异性显著

3.【答案要点】幼儿园课程评价总的原则应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神具体表现在

（1）评价应有利于改进与发展课程；

（2）评价中要发挥教师的主体性；

（3）评价要有利于幼儿的发展

4.【答案要点】⑴主要依赖成人的评价；⑵自我评价常常带有主观情绪性；

（3）自我评价受认识水平的限制

5.【答案要点】幼儿期是想象最为活跃的时期，想象贯穿于幼儿的各种活动中，对儿童的认知、情绪、游戏、学习活动起着十分重要的作用

（1）想象与幼儿的认知活动想象虽然是比感知和记忆更复杂的认识活动，但想象离不开感知和记忆等其他认知活动第一，想象依靠原有的表象想象依靠头脑中的表象，而表象是儿童曾感知过的事物在头脑中留下的具体形象第二，想象和记忆密不可分想象依靠记忆，想象依靠过去感知过的事物的具体形象，如果没有记忆，具体形象也不能保留下来形成表象，说明想象离不开感知和记忆想象的发展，有利于记忆活动顺序进行，想象越丰富，水平越高，越有利于儿童对识记材料的理解、加工，越有利于保持和回忆第三，幼儿的想象把记忆和思维联系起来记忆是感知的复现，想象是在记忆的基础上发生发展的，幼儿期的想象是思维发展的基础，但不同于创造性思维

（2）想象与幼儿的情绪活动第一，想象能引发情绪活动孩子的情绪情感活动常常是由想象而引发的第二，情绪影响想象幼儿的想象易受自己的情绪和兴趣的影响幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程或改变想象的方向;幼儿常常满足于想象的过程，游戏中的想象，更多表现了幼儿情绪和愿望

（3）想象与幼儿的游戏活动紧密结合幼儿的主导活动是游戏，特别是象征性游戏，即便学习，也往往通过游戏的方式进行想象在游戏中的重要地位突出表现在想象是象征性游戏的首要心理成分如果没有想象，就不可能进行任何游戏活动，游戏正是幼儿不断靠想象变换着物体的功能，才得以顺利进行

七、幼儿的口腔卫生非常重要，最近有家长反映，幼儿不愿刷牙、漱口漱口有时还能配合一下，刷牙却是百般抗拒不管是帮他刷还是自己刷都不愿意，好不容易说服他同意刷牙，一见到牙刷又跑掉了，有时听到刷牙就开始哭闹，“我不要刷牙，我不要刷牙……”请你针对这一问题设计一个活动，改善幼儿不愿刷牙的现状要求写清楚

（1）对问题的分析

（2）活动目标

（3）活动重难点

（4）活动准备

（5）活动过程【答案】对“不愿刷牙”这一问题的分析孩子不愿意刷牙可能有以下原因

1.由于不了解保护牙齿的重要性没有养成自觉自愿的行为习惯，以为自己是为爸爸妈妈刷牙

2.可能是因为孩子还没有掌握正确的刷牙方法，他的牙刷不断碰撞牙床产生疼痛而不爱刷牙

3.家长的教育方式不正确，每次都用“逼迫”的方式让幼儿刷牙，使幼儿产生抗拒感活动名称牙齿逃跑了（中班健康教育活动）活动目标L喜欢并能够主动刷牙，养成早晚刷牙的良好习惯

2.认识牙齿的简单结构、功能和重要性

3.学会正确的刷牙方法活动准备L动画片《皮皮的故事》系列牙齿逃跑了

2.黄瓜若干，牙齿模型一个，设计好的统计表人手一份

3.儿歌《小小牙刷》活动重难点活动重点使幼儿学会正确的刷牙方法活动难点帮助儿童树立每日刷牙的意识活动过程

八、9月初是幼儿园新学期开始的时节但是一些小朋友和家长们却并不开心，“我不想上幼儿园”一位5岁的娃娃对记者嘟起了嘴家住天津市南开区的戴女士说起孩子在幼儿园的学习情况:上大班后，小学课程内容开始加码，要学习汉语拼音、古诗文、基本的认字，数学要学两到三位数的加减法，英语要学26个字母和一些基本的单词每天放学后，教室外的小黑板还会把当天所学的知识罗列出来，要求家长配合幼儿园进行课外复习和完成布置的作业幼儿园担负着哪两种任务？【答案】

1.我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控

2.幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的基本精神并兼顾幼儿园教育的性质和特点幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿除段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要

3.教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律就像本案例中，让大班幼儿学习汉语拼音、古诗文、基本的认字；数学要学两到三位数的加减法；英语要学26个字母和一些基本的单词，这对幼儿来说是很困难的就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序不断地从低级到高级发展的过程教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，教育就不可能变成现实因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征

九、链霉素属于【答案】链霉素属于氨基糖昔类；氨曲南属于其他-内酰胺类；米诺环素属于四环素类；氯霉素属于酰胺醇类

一十、沫沫今年三岁了，她最喜欢吃冰激凌有一次因为天冷，妈妈没有给沫沫买冰激凌，她就伤心地哭了起来，这时爸爸给了她一块巧克力糖，沫沫立刻又笑了起来又有一次，她看见隔壁家的小朋友哭了，也跟着哭了起来根据材料，试分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好情绪的基本策略【答案】趋势

（1）情绪的丰富和深刻化；

（2）情绪的稳定性逐渐提高；

（3）情绪不断社会化策略

（1）合理的生活制度、丰富的生活内容，能让幼儿处于愉快的情绪之中；

（2）和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪的发展作用极大；

（3）通过文学艺术作品培养幼儿高级情感；

（4）帮助幼儿克服不良情绪【答案】A

4、关于创造性游戏与规则性游戏的共同点和区别，说法不正确的是（）A.创造性游戏的规则是显性的、单一化的B.活动的主体都是幼儿C.幼儿在规则性游戏中所运用的经验是已经内化为幼儿自身经验体系中的经验D.两种类型的游戏都能让幼儿获得愉快的体验【答案】A

5、下列不属于气质的特性是（）A.遗传性B.先天性C.易变性D.稳定性【答案】C

6、影响幼儿身心发展的主要因素大致包括（）A.父母、老师、同伴和亲戚B.感知觉、注意、记忆和思维C.社区、家庭、幼儿园和大众传媒D.遗传、环境、教育和幼儿的主观能动性【答案】D

7、最小包装上显著位置标明“免费”字样的是A.第一类疫苗B.第二类疫苗C.第一类精神药品D.第二类精神药品【答案】A

8、美国心理学家研究认为，在幼儿的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是（）A.父亲B.同龄人C.母亲D.教师【答案】B

9、托马斯和切斯将儿童的气质分为三种，即容易型、困难型和（）A.情绪不稳定型B.多愁善感型C.掩蔽现象型D.迟缓型【答案】D

10、下列哪个阶段不属于皮亚杰划分的儿童认知发展的四个阶段？（）A.感觉运动阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.运算阶段【答案】D

11、每一位幼儿到幼儿园时，都要接受晨间检查晨间检查的一般方法是“一看、二摸、三问、四查”，其中“三问”不包括（）A.问幼儿在家吃饭情况B.问幼儿在家睡眠是否正常C.问幼儿在家与家人相处情况D.问幼儿大小便有无异常【答案】C

12、以下对保育工作的认识正确的是（）A.保育者的工作是帮助教师做好一些教学辅助工作B.保育者的工作是搞好卫生C.保育者的工作是保证在园幼儿吃好、穿好D.保中有教，教中有保，保教一体化【答案】D

13、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一种关键的能力，艺术是（）A.感受能力B.表现能力C.创造能力D.思维能力【答案】c

14、把早期教育、幼儿教育和学前教育做出明确的年龄范围划分，并把学前教育确定为“仅指入学前1年的教育”的国家是（）A.英国B.美国C.法国D.苏联【答案】B

15、幼儿常常把没有发生或者期望发生的事情当作真实的，说明幼儿（）A.移情B.说谎C.好奇心强D.想象和现实混淆【答案】D

16、人体中枢神经系统用来产生能量的营养素是（）A.碳水化合物分解成的葡萄糖B.脂肪C.蛋白质D.维生素【答案】A

17、我国儿童龈齿发病率呈逐年递增趋势普及口腔卫生及踽齿预防知识刻不容缓卫生部和原国家教委联合发起，将每年定为“全国爱牙日”，以唤起各部门对儿童口腔保健工作的重视A.3月22日B.9月20日C.10月15日D.6月5日【答案】B

18、波斯纳指出，没有的经验是狭隘的经验，至多形成肤浅的知识A.调查B.反思C.理解D.交流【答案】B

19、在教学过程中，对学生知识的掌握和能力发展的及时评价称为A.总结性评价B.相对性评价C.诊断性评价D.形成性评价【答案】D

20、3岁孩子做了错事，若问他为什么这样做，他却茫然，这主要是因为A.他不会评价自己的行动B.他在行动前缺乏明确目的C.自我意识还未形成D.不知道该怎么回答成人【答案】B

21、蒙台梭利认为儿童的发展具有阶段性，大体可以分为三个阶段第一阶段0—6岁；第二阶段6—12岁；第三阶段12—18岁，其中（）是儿童个性形成的最重要时期A.第一阶段0—6岁B.第二阶段6—12岁C.第三阶段12—18岁D.以上都不是【答案】A

22、（）是指幼儿园班级中的保教人员通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以达到高效率实现保育和教育的目的A.幼儿园班级管理B.幼儿园年级管理C.幼儿园教师管理D.幼儿园儿童管理【答案】A

23、教师在创设环境中的重要作用是（）A.指导者、引导者B.控制者C.组织幼儿参与环境创设D.准备环境、控制环境、调整环境【答案】D

24、儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在教养方式下形成的A.放纵型B.专制型C.民主型D.自由型型【答案】B

25、一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有相似的表现这是个性的A.整体性B.独特性C.稳定性D.社会性【答案】C

26、下列食物中，含维生素C最丰富的是A.牛奶B.鱼虾C.面粉D.新鲜水果【答案】D

27、只能凭专用处方在本医疗机构使用的是A.麻醉药品B.处方药C.甲类非处方药D.医疗机构配制的制剂【答案】A

28、我国幼儿园教育的根本目的是A.帮助儿童学习各种知识B.帮助儿童形成良好的行为习惯C.促进儿童身心和谐发展D.为儿童家长学习、工作提供便利【答案】C

29、岁幼儿，情绪反应的动因处于由主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段A.1-2B.2-3C.3-4D.4-5【答案】C。