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文学类文本情节段落作用（教师版）［知识点回顾;小说阅读常从此角度设题，其经典问法是“某段作者写了什么，这样写有什么作用”［答题技巧］分析时一般是从段落在内容结构、主题艺术手法等方面的作用进行分析同时要注意区分不同性质的段落.插叙段
1.如果插入的是一个史实段，一般回答由眼前的某人（或物，或事）引发对历史的联想或反思，说明某个道理（或指出某种现象）；具有例证的作用，说明某一观点；或起为后文的议论抒情作铺垫的作用如果大量引用文言或诗词名句，则增加文章的典雅之美如果插入的是一个神话传说，则多为增添神秘色彩，引发读者联想如果插叙段讲述了某一事件，则可作如下分析内容上，说明的是什么（概括该段的段意即可）；或表现了人物形象某方面怎样的特点结构上，对主要情节是否有补充作用，利于表现怎样的主题从主旨方面看，表达怎样的情感手法上，与某一内容形成对比，或衬托某一对象引用段
2.劳动、死亡和疾病【俄】列夫•托尔斯泰这是一个流传在南美洲印第安人中间的故事那里的人们说，上帝最初造人时，不是非要他们劳动不可的他们既不需要房屋，也不需要衣食他们都能活到百岁而从来不知道什么是疾病过了一段时间，上帝想去看看人们生活得怎样，他看到的是人们生活得并不幸福，而且互相争吵，只顾自己，不仅感受不到生活的乐趣，反而诅咒起生活来此时，上帝对自己说“这是因为他们都能独立生活的缘故”为了改变这种状况，上帝做了重新安排人们要活下去，就不能不劳动；为了避免受冻挨饿，人们就不得不建造房屋、耕种谷物“劳动会把他们联系在一起的”上帝心想，“要是他们不合作就造不了工具，伐不了树，盖不了房子，种不了地也收不了庄稼，纺不了纱，织不了布也做不了衣服”过了一些时候，上帝又来查看人间的生活情形，看看他们现在是否幸福了可是他发现，人们生活得比以前更糟了他们在一起劳动是出于不得已，而且也不是大家全在一起，而是一伙一伙的每一伙都想把另一伙的活儿抢去干他们互相倾轧，把精力和时间都浪费在争斗之中了，所以他们的生活还不如从前上帝看到自己的安排并没有使人们的生活好起来，于是便决定让人们都不知道自己的死期，人们随时都会死亡，并向他们宣布了这一安排“要是人们知道自己随时都会死亡，”上帝心想，“也许就不会为争夺那些身外之物而浪费自己的年华了”但是事情还是与上帝的意愿相反，当他再次来视察时，发现人们的生活还是同以前一样不幸那些强有力的人，利用人随时会死的事实，降服了一些软弱无力的人，杀掉一些，用死亡去威胁另一些结果，强者及其后代都不劳动，闲得百无聊赖，而弱者则不得不拼死劳动，终生不得休息，两种人互相害怕，彼此憎恨，人的生活变得更加不快活了看到这种情况，上帝决定用一种补救方法，他把千奇百怪的病魔打发到人间，上帝认为，当人们都受到疾病威胁时，他们就会懂得，强者应该怜悯并帮助那些弱者当上帝再次回来查看人们有了得病危险以后的生活情形时，他看到人们的生活甚至比以前更糟了上帝的本意是要让疾病使人们能够互相同情关照，岂不知，如今疾病，反使人们陷入更大的分裂那些强壮得足以强迫别人劳动的人，得病时就强迫他们来侍候自己，但临到别人生病时，他们就置之不理那些被迫劳动、在别人生病时又得去侍候他们的弱者，其劳累程度便可想而知了，他们有了病就只能听天由命为了不使病人影响健康人的精神状态，人们把病人和健康人的住宅远远分开其实健康人的同情本来是会使那些可怜的病人的心情快活起来的，这些病人只好待在他们的房子里受煎熬，死在那里那些雇来看护他们的人，不仅没有热情，反而还厌恶他们此外，人们还认为有许多，病是传染的，由于害怕传染，他们不仅躲着患者，甚至把自己同照看病人的人都隔离开来上帝自言自语道“如果连这样都不能使人们懂得他们的幸福所在，那就是咎由自取”于是，他撇下人们不管了过了许久，人们逐渐明白，他们是应该而且也是可以过得幸福的只是到了近代，才有少数的人懂得，劳动不应该成为人生中的苦差事，也不应该认为是服苦役，而应该是使所有人联合起来的共同事业他们开始懂得，死亡时刻威胁着每个人，人类唯一合乎理性的事，就是在团结和友爱中度过有生之年的每一分钟他们也开始懂得，疾病不应该把人们分开，恰恰相反，它应该为人类相爱提供机会（选自《世界微型小说佳作选》，春风文艺出版社）
17.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.本文语言简单质朴，情节多有起伏，层层推进，揭示出丰富而深刻的人生哲理，引人深思B.对比、反语手法在鲁迅的《拿来主义》中有集中体现，本文也多处运用这两种手法，增强了文章的讽刺和批判力度C.〃上帝心想〃〃上帝认为〃等语句在文中多次出现，以上帝的心理活动来推动情节发展，构思巧妙D.本文看似虚构，实则有很强的现实性，是现实生活中人性及社会性的缩影，这很好地诠释了〃文学是生活的浓缩〃这一观点
18.有人认为，本文尾段显得赘余，你认为呢？请表明观点并说明理由
19.本文作为寓言体微型小说，艺术特色鲜明，试简析其中特色（2022・河南•校联考模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题太阳香宋晴一切妥当后，中年妇女对老谢说，我叫许艳红，是这里的院长你先休息一下，中午到食堂吃饭老谢绷着脸不作声，开始打量这间屋子屋子不大，摆设也简单，但装了空调，还有单独的厕所，这是其他几家幸福院不具备的盯着〃敬老院〃三个红色大字，老谢心里阵阵刺痛他不明白为何自己要走到这一步他本住在另一小街上，房子宽敞，环境舒适，整日西装革履，一个茶杯不离手，街头街尾东游西荡，过着饭来张口衣来伸手的逍遥日子谁知年初，老伴忽然撒手尘寰他们唯一的儿子回来料理好丧事，要忙着回去工作儿子全家住在西藏，高寒地带，老谢没法过去生活小街三六九逢场，平时馆子不营业，老谢不会煮饭，加上年岁大了，手脚迟钝，吃饭是第一大难题儿子给老谢请了几次保姆，都说他脾气刁钻古怪很难侍候，几天就辞职不干儿子又联系了几家幸福院，老谢进去后，稍不顺心就拌碗筷，大吵大闹这也难怪，老谢平时爱面子，会享受啊坐一会儿，老谢闲不住了，捧着茶杯，沿着过道依次向每间屋子里面张望看见一些老人歪嘴巴流口水的遮遢相，他的眉头又紧皱起来……中午到食堂吃饭，老谢要了两个荤莱，远远避开那群老人，单独选了位置，从兜里摸出一个小陶罐，咂起小酒许艳红走过来，拿起酒罐说，我们这里不准喝酒老谢脖子一梗，瞪眼道，我喝自己的酒，关你啥事？是到这里的人，我们都要对他们负责你血压偏高，应该戒酒许艳红慢声细语老谢倔脾气上来，把酒罐在桌上重重地碰出声响；我这是泡的药酒，花了很多钱的，对身体有益你一天喝多少酒？一日三餐，每餐一两许艳红让步了，要喝也行，减量，一天一两，早上不喝老谢满脸不屑，忽然话锋一转，我儿子每月给你们不少钱吧？许艳红哈哈大笑，慢慢你会知道的这是由镇政府开办的敬老院，目前总共不足二十人，都是些无法自理的五保孤寡老人，性情乖戾，不好沟通许艳红给每人单独分一房间，年纪小一点的住楼上，年长的住楼下生活统一安排，许艳红既当采购又兼厨师这女人五十来岁，细皮嫩肉，干活时捞衣挽袖，灵巧麻利早上稀饭包子馒头，中午晚上荤素汤合理搭配，不节俭不铺张，吃好就行老谢觉得许艳红的厨艺真不错，比他以前吃过的几家幸福院饭菜更合胃口价格应该不便宜吧？问几个老头，支吾不清，白问平时，老谢单独玩耍，不与那些老头相处他看不惯他们偶尔，他故意挑刺，生一些事端，争强好胜，发泄一通情绪许艳红找他谈话，问他有啥不满意的，他高高地昂着头，满脸不屑敬老院大门外是小街，老人们有时想逛街了，必须向院里管理人员请假，然后结伴而行，按时回来老谢在草坪上散了步，也想出去逛逛，却没人与他做伴许艳红把他领上小街，开导他，你目空一切，谁敢跟你做朋友？在这里要互相帮助，你把架子放下，主动与他们亲近试试老谢不语许艳红还规定，夏天要天天洗澡，衣服被子勤换勤洗；寝室一天打扫两次，保持整洁；公共场地严禁乱扔垃圾乱吐痰……老谢爱干净，却不愿出力做事，抱着茶杯指手画脚，老人们狠狠瞪眼，他只得掉头离开眨眼间半月有余这天，许艳红把老人们聚到一起，排队到街上的信用社许艳红拿着一把钱和一沓存折本，大声说，你们上次每人交三百元，我们食堂统一安排伙食，大家吃好没有？老人们齐声说，吃好了许艳红又说，需要改进的地方，欢迎大家提意见食堂有专门财会，每笔费用都作详细记录这月你们的钱没用完，请输入自己的密码存进银行吧顺便核对下，政府汇给你们的补助款是否对数，然后再交给我保管，避免乱花有需要添置用品的，到我这里预借老谢望着许艳红，喉头上下滑动，欲言又止许艳红告诉他，儿子替他预交了半年费用，余下的你可以自己存入银行老谢说，我相信你天气渐冷，老谢每天除了锻炼，也开始做些力所能及的事情，帮人扫她，打开水，自愿融入老人堆里他的脸上有了笑意，话也多起来儿子给他打电话，问他习惯不老谢回答，暂时不会离开一日阳光明媚，老人们都坐在院里晒太阳许艳红把他们的被单枕头全部拆完，放进洗衣机里面清洗后，挂在树上的绳子上晾晒，老谢赶过去帮手傍晚帮忙收叠时，老谢摸着干酥酥的被单，凑鼻孔嗅嗅，眉开眼笑，小孩子般天真地说，嗯，有股太阳香呢……（有删改）
20.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说善于绘形见神，例如写老谢在敬老院〃捧着茶杯〃，两次面对许艳红都〃满脸不屑〃，就刻画出老谢的性格特征B.小说中老谢问伙食费用，许艳红〃哈哈大笑〃，几个老头则〃支吾不清〃，既是悬念，也为下文信用社存款做了铺垫C.小说人物语言个性鲜明，活泼生动，叙述语言通俗平实，简洁精炼，二者巧妙融合，行文针脚绵密，表达耐人寻味D.小说结尾〃太阳香〃的出现，既暗示了人物心理状态的积极变化，又与小说的标题相互照应，成为贯串全文的线索
21.小说第
三、四段插叙部分有什么作用？请结合全文简要分析
22.小说的主人公是老谢还是许艳红？请谈谈你的理解（2022・河南•校联考三模）阅读下面的文字，完成下列小题也是冬天，也是春天
①在我这样的外地人眼中，上海是中国城市历史中最具沧桑美感的一册旧书，蕴藏着万千风云和无限心事这里的每一处老弄堂，都是一句可以不断被注释的名言，注脚层叠，但于我来讲是陌生的有一个地方，在记忆中却仿佛是熟知的，就是四川北路这条路留下了许多历史名人的足迹，其中最难抹去的，当属鲁迅先生了
②2017年岁尾，在某文学杂志六十周年庆典上，在太热闹的时刻，我很想独自出去走走有天上午得空，吃过早饭便直奔四川北路，拜谒原虹口公园的鲁迅先生墓
③天气晴好，又逢周末，园里晨练的人极多入园处有个水果摊，苹果、橘子、草莓等钩织的芳香流苏，连缀着世界文豪广场红男绿女穿梭其间，踏着热烈的节拍，跳着整齐划一的舞身上热了，多数人将外套脱掉我努力避让着舞者，走进广场文豪们的铜像都是全身像，或坐或站托尔斯泰右手握着手杖，此时手杖被挂上了一个健身者的挎包，使他显出一副苍凉出走的模样莎士比亚和狄更斯手握鹅毛笔，鹅毛笔成了天然挂钩，缀着色彩艳丽的轻薄羽绒衣只有巴尔扎克，他袖着手“深藏不露”，人们便难以附着，因此雕像成了一首流畅的诗
④走出世界文豪广场，向前是卖早点的食肆，等候的人从屋里排到了门外想着多年前萧红在这一带，有天买早点，发现包油条的纸居然是鲁迅先生一篇译作的原稿萧红愕然告知鲁迅，先生却淡然，调侃道“我是满足的，居然还可以包油条，可见还有一些用处”也不知这里的早点铺如今用什么包油条，还能包裹出那拨云见日般的绮丽文事么？
⑤绕过食肆向前，更是人潮汹涌各路声响汇聚起来，无比喧嚣，将自然的鸟语湮灭了在世俗生活的长轴画卷渐次打开的时候，我也领略了背景上的植物风光械树正在最美时节，吊着满身红红黄黄的彩叶，被阳光照得晶莹剔透，看上去激情饱满耐寒的杜鹃绽放着，那红的粉的花朵，在我这个刚经历了哈尔滨十二月飞雪的北方人眼里，无疑是日历牌上被漏撕的春日，透着春的消息
⑥鲁迅墓很好寻，在公园的西北角，无论哪条甬道都有通往那里的指示牌墓前广场比较开阔，最先看到的是长方形草坪上矗立着的鲁迅塑像，他坐在藤椅上，左手握书，右手搭着扶手，默然望着往来的人塑像有高大的基座，再加上草地四围有密实的冬青做天然藩篱，因而墓地显得肃穆庄严不过基座太高了，那端坐其上的雕像，如一团阴影挡在鲁迅墓前也就是说，不管鲁迅是否愿意，他每天都要面对自己高高在上的背影
⑦墓地两侧的石板路旁，种植着樟树、广玉兰和松柏，树高枝稠我随手摘下一片广玉兰的叶子，拈着它走向鲁迅先生的长眠之所，将它轻轻摆在墓栏上，权当鲜花吧在我的阅读印象中，鲁迅是不怎么写花儿的，在《从百草园到三味书屋》和《秋夜》中，写到蜡梅一类的花儿，要么一笔带过，要么对所描述的花儿连名字也叫不出来他最浓墨重彩写的，是《药》结尾处瑜儿坟头的那圈红白的无名之花
⑧相比鲁迅的杂文，我更偏爱他的小说，尤其喜欢《故事新编》其中的《铸剑》惊心动魄，我是把这个短篇当史书来看的鲁迅是高超的人物雕塑家，他小说中的人物，像是青铜锻造的，叩击时会有深沉的回声而且这些人物身上洋溢着动人的光芒——悲凉的诗意之光，如《孔乙己》《阿Q正传》《风波》《药》《伤逝》《明天》等堪称经典的篇章，是作家以笔蘸着自己的生命之血，化解心中块垒时，播撒于春日晚雾中的纯美幽灵，他们充满了有筋骨的象征性鲁迅公园中世界文豪广场上的那些雕塑，如果换成阿Q、孔乙己、单四嫂子、九斤老太、眉间尺、吕纬甫，也是极相宜的——这些人哪个不是负重的高手呢!
⑨鲁迅墓由上好的花岗石对接镶嵌，其形态很像一册灰白的旧书，半是掩埋半是出土的样子因为是园中独墓，看上去显赫，也孤独其实无论是鲁迅的原配夫人朱安，还是无比崇敬鲁迅的萧红，都曾在遗言中表达了葬在鲁迅身旁的想法，可惜都未能如愿——怎么可能如愿呢？鲁迅曾在文章中交代过后事“赶快收殓，埋掉，拉倒”，也曾在《病后杂谈》中表达过，不喜欢被追悼，不喜欢挽联，倘有购买纸墨白布的闲钱，不如选几部明清野史来印印这些绝非故作超拔，符合他的脾气⑩鲁迅墓前并不安静，左右两侧的石杆花廊下，一侧是两个男人在练习格斗，互为拳脚；另一侧是三位大妈，在热聊什么我脱帽向着这座冷清的墓深深三鞠躬，静默良久，之后转身离开我想鲁迅被葬在这闹市的园子中，纵有绿树青草点缀，春花秋月相映，风雨雷电做永恒的日历，但终归少了一个人去后最该享有的宁静清寂，所以我不知道他是否真的安息了⑪离开墓地的时候，忽然间狂风大作，搅起地面的落叶和尘土，在半空飞舞公园里所有的树，此时都成了鼓手，和着风声，发出海潮般的轰鸣，湮灭了嘈杂的人声回身一望，我献给鲁迅先生的那片玉兰叶，已不见踪影，我似乎听到他略含嘲讽的笑声敬仰和怀念，不过是一场风，让它去吧！（取材于迟子建的同名散文）
23.下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首段以〃旧书〃〃名言〃为喻，形象说明上海具有深厚的历史文化意蕴和独特魅力B.作者笔下的世界文豪广场上的雕像，栩栩如生、各具美感，散发着浓郁的生活气息C.〃世俗生活的长轴画卷〃中，有广场上的舞者、排队买早点的人们和练习格斗的男人D.第⑩段写鲁迅墓虽有绿树青草等相伴，但缺少宁静清寂的气氛，作者为此感到遗憾
24.作者在写拜谒鲁迅墓的过程中，为什么要插入第
⑧段对于鲁迅小说的感受？
25.从最后一段画线句看，作者认为鲁迅先生对〃敬仰和怀念〃有着怎样的态度？请从文中找出两处依据并加以分析（2022春・江苏徐州•高三校考阶段练习）阅读下文，完成各题村边的野地张蛰
①我喜欢泡在村东的野地里，有时一群人，有时就我一个野地很大，杂草、灌木丛生，那些粗细高矮歪直不同的杂树聚在一起，气象万千在它的西南方向，废黄河一股水流蜿蜒而来，又在它东边很远的地方轻轻滑过朝东北方向平缓流去，河面时宽时窄，水量丰沛，水草丰满那里有视野更为开阔的田地，村庄都被零星甩在某个角落里，我们叫它漫河滩
②野地里，小路纵横交错，说明很多人来过且又走路的习惯不同，但真正泡在这里，一天到晚又见不到一个人影除了人，村里的狗也来，我在野地里碰到狗的时候比人多，狗来这里东嗅西嗅，有时会对一只野鸡狂追，但从来不会成功，对一闪而过的野兔子，狗却只当没看见狗跑野地里来干什么？
③其实人来似乎也没什么目的性，我们一群孩子泡在野地里，除了玩爬树捉迷藏，有时会了结一些江湖恩怨，有时会商量到哪块大田地偷生产队的东西，有时会满地里寻找兔子窝和老鼠洞这些事，在其他地方一样可做，但我们却莫名其妙地跑到野地里来了了结江湖恩怨，被揍得鼻青脸肿的倒霉蛋，出了野地会自觉说成是自己爬树掉下来磕的，不仅得不到父母的半点同情，还会被他们咬牙切齿地痛骂咋不摔死你哩，你就野吧！上野地来，就是为了给挨揍找个好借口吗？在野地里商量偷生产队的东西，偷来再跑到野地里分赃，在哪里不能商量不能分呢？我们习惯性地选择了野地还有秋天，我们在野地里从老鼠洞中挖出的黄豆，每个人脱下裤子装都装不完，但在大田里同样如此，我们为何喜欢来到野地里找？为什么？
④更多时候，我们在野地里无事可干，像狗一样到处闻闻嗅嗅，无目的地到处走动，或是忽然卧倒在杂草丛里看一尘不染的蓝天不知是谁最先想起来的爬树，先是爬到树上捉迷藏，后来我们爬到树上去发呆，每个人都茫然地抱着树干坐在树杈上，猴子一样东张西望或什么也不望有一回田鸭子兴奋地发现远处走来的是自己的爹，立时扯起肚皮拼命嚎叫，但很快发现努力没有意义，嚎叫声刚出嘴就被风收拾了后来我们越爬越高，但能爬到树梢的只有宁五，他能爬到十几米高的地方，把自己挂在树枝上被风摆来荡去地像个驴屎蛋
⑤感觉自己长大后，我更喜欢一个人呆在野地里，一个人呆着，能听到树上的鸟叫，再多的鸟同时叫也能听得出不同我能听出哪只鸟的叫充满饥渴，哪只鸟的叫充满快乐我还能听得出鸟对话与鸟自言自语的不同，清晨鸟叫得清脆，黄昏鸟叫得兴奋有时候，一朵云都从视野里消失了，一只鸟的叫声却没停息我一个人爬到树上眺望的时候，总觉得东边的漫河滩虽然看起来阔大，但实际上很小漫河滩的尽头是什么呢？我会问自己我爬树，爬得越高，觉得天空越远一个人既远离了地面又远离着天空时是惶急的，有无法自信的恐惧
⑥受了委屈，不高兴，觉得无聊，不知道到哪儿去，我溜溜达达就到了野地里我喜欢一个人跑到野地里听动静，露水的叭嗒声，野鸡踩在草丛和落叶上的脚步声，兔子啃啮青草的窸窸窣窣声，鸟起飞时拍打翅膀的呼喇声，都能让我平复不安许多少年才有的烦恼，都是野地里的风抹平的我用一根青草去抽打另一丛青草时，痛苦就消失了我夸张地躺在草丛里，正莫名苦恼地睁大眼睛，一群人字形的大雁忽然此起彼伏地叫着从野地上方飞过，立马一身轻松
⑦我们的少年时代就像被大人遗忘了一样，除了一口吃喝和衣不遮体的穿戴，其他的一切交给了我们自己我们满世界游荡，见风而长宁五学会了生吞鸟蛋，拴柱学会了剥刺猬，我学会了抓兔子……我们大呼小叫地在野地里跑过，在树上闲荡或是发呆，时光从琐碎的落叶、干草尖慢慢流走后，我们的小胳膊小腿也在鸟鸣与露水里悄然拔节这个过程里所有来自内心的悸动,最终帮助我们解决的，都是村边的野地野地收容了我们所有的秘密，安抚了我们最初对世界的恐惧，它用自己的有声世界和无声言语悄悄地照亮了一群少年幽暗的心门不然，何以解释我们在那个年代的天真烂漫，何以解释我们对人世葆有的这份善良？
⑧野地是伟大的
⑨野地的伟大我在多年后认识的更仔细，它天然具有的安抚和疗伤功能，它天生就有的启迪和疗伤功能，对我的少年时代是多么重要我在自己的少年时代虽然缺吃少穿，却有幸拥有一片荒芜的野地，在无意间接受了它最完美的自然启蒙教育，这是今天生活在中国东部发达地区的孩子再也难以享受到的自然待遇今天，还有多少少年能在自家门外拥有一片自在的野地呢？⑩因为工作关的关系，我越来越深刻地意识到远离自然的少年是多么脆弱，这些缺失了身处自然中成长机会的儿童，体格与性格中普遍缺乏一种东西，例如很少父母意识到孩子注意力难以集中的症结与孩子难以接触真正的自然有关更大的问题是，我们很少关注这个问题对未来意味着什么11在这个冬日，在灯下，我似乎又听到冬天的风从野地里呼啸而过的声音雪厚厚地覆盖了整个漫河滩，河水停止流动，野地一片寂静，那些巨大的无叶树冠在风里晃动，正有雪被风雾一样地扬起，鸟都躲在了村庄里，兔子都在了雪下的干草窝里我驻足而立，小手冻得老高，脸蛋赤红发黑，正看一群同伴在风里向野地里跑过去野地更野
26.赏析第
①段的景物描写
27.第
⑦段画线句表现力强，请加以赏析
28.赏析文章最后一段
29.评析本文所表达的思想意义（2022春・天津河西・高三天津实验中学校考阶段练习）阅读下面的文章，完成下面小题我远来是为的这一湖水
①刚下过一场雨，蒙自的老街湿漉漉的一线阳光就在这时划过来，南湖上又是一片光鲜如果没有穿梭往来的汽车，会让人想起多少年前的5月，同现在差不多的天气，南湖边霎时出现了一群来自全国各地的学生，男的衣衫整洁，女的裙裾飘摇一下子涌来这么多文化人，让人有一种震惊和欣喜，来的是西南联大的学生啊一个享誉世界的文化讲堂也在南湖边开启，主讲者有陈寅恪、冯友兰、钱穆、闻一多、朱自清、沈从文
②1938年，在北中国已经放不下一张书桌的情况下，北大、清华、南开三校南迁昆明，组建了西南联大由于昆明校舍不敷，边城蒙自便暂时接纳了联大的文学院、法学院政府尽心，绅士尽力，把联大师生安顿在风景秀丽的南湖边，让他们住进最好的房子
③这样，西南联大师生的生活就与美丽的南湖融在了一起每天，师生上下课经过南湖东堤，课余在湖边读书、唱歌、诵诗，在湖里畅游，在亭上探讨，青春的气息弥漫水中鱼翔浅底，鸟儿扑飞，田田莲叶拨弄着微风南湖，一时成了联大师生感情的依托、诗情的沃土想起诗人周定一的《南湖短歌》，那首诗感情淋漓，淋漓得让人涌泪我远来是为的这一园花你问我的家吗？我的家在辽远的蓝天下我远来是为的这一湖水我走得有点累，让我枕着湖水睡一睡让湖风吹散我的梦，让落花堆满我的胸，让梦里听一声故国的钟我在这小城里学着异乡话,你问我的家吗？我的家在辽远的蓝天下
④武庙街的颐楼，是蒙自十分有特色的民居楼高势险，古榕成荫，湖光山色，尽收眼底，十分幽雅闲静，被作为了联大女生的宿舍入夜，山风刮来，呜呜嘘嘘，如怨如诉，女生们总是长久不能成眠家乡、亲人、故都，无不随风而来，于是，她们将颐楼叫成了“听风楼”听风楼，听的是“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”吗？听的是“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡”吗？
⑤虽然美丽的南湖给了师生们暂时的宁静，但是在那个烽火连三月的年代，宁静中又奔涌着激情开学第一天，分校师生即在南湖北岸的省立蒙自中学礼堂集会会上，北京大学同学会发出《告全国同胞书》，呼吁唤醒国人，担负起应尽的责任，争取国家民族之生存他们还走上街头，以各种形式宣传抗战有的同学竟参加了飞虎队，奔向抗日的战场
⑥现在，我正在一面弧形的标识墙前驻足，上面镌刻着西南联大的校训“刚毅坚卓”我不由想起冯友兰先生1938年8月在蒙自为清华第十级毕业生题词中的话“第十级诸同学由北平而长沙衡山，由长沙衡山而昆明蒙自，屡经艰苦，其所不能，增益盖已多矣”朱自清先生的题词中也说“诸君又走了这么多的路，更多地认识了我们的内地，我们的农村，我们的国家诸君一定会不负所学，各尽所能，来报效我们的民族，以完成抗战建国的大业的”
⑦我慢慢进到楼内，走上楼梯，轻轻推开一扇门，竟然是闻一多先生的宿舍先生把蒙自比作了“一个世外桃源”，他在这里能够静心读书，以至于除吃饭、上课外，长时间不下楼活动历史教授郑天挺见他如此“怒读救国”，恐对身体不好，就劝他说“一多啊，你何妨一下楼呢？”于是闻先生便得了“何妨一下楼主人”的雅号现在这个楼门上方，就挂着“一下楼”的匾牌走进不大的卧室，一股书香仿佛立时灌了满怀先生，久仰了！屋内摆设依旧，只是先生擎着他的《红烛》下楼远去了
⑧漫步湖边，前面走着的是陈寅恪教授吗？他边走边感慨_……”钱穆教授则每天都会来到湖上的茶亭中，伴着一壶茶，沉思久坐朱自清教授在这里同样看到了荷塘月色，为此他又有了散文新作，新作里说，“一站到堤上就禁不住想到北平的什刹海”蒙自是哈尼族、彝族聚居区，火把节期间，人们在家门口燃起一堆堆火载歌载舞，朱自清也融入这热烈之中“这火是光，是热，是力量，是青年在这抗战时期，需要鼓舞精神的时期，它的意义更是深厚”
⑨不少教授是带着家眷来的，冯友兰的女儿宗璞后来回忆说“南湖的水颇丰满，柳岸河堤，可以一观；有时父母携我们到湖边散步那时父亲是四十三岁，半部黑髯，一袭长杉，飘然而行……在全面抗战艰苦的日子里，蒙自数月如激流中一段平静温柔的流水，想起来，总觉得这小城亲切又充满诗意”⑩蒙自分校，虽然只存在了短短几个月，却是西南联大这支现代乐曲中一段优雅的乐章，南湖的音符在其间跳荡“当小火车缓慢地从蒙自站驶出时，我们对于这所谓‘边陲小邑’大有依依不舍的情绪”主要表现为大量引用诗文或格言，其作用一般是内容上论证观点、阐明事理，强化作者的观点形式上丰富文章的文化内涵，增加文采描写段
3.如果是景物描写段，应重点分析内容上写出了景物的什么特点；结构上交代了怎样的背景，或衬托了什么样的形象，或是与什么内容形成对比，或暗示了某种情节的发生，或象征着某种精神如果是人物描写段，重点关注交代了人物怎样的特征（如年龄、职务经济等情况）；刻画了人物怎样的性格、品质、精神等（2022秋・广东广州•高三广东实验中学校考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题新生林斤澜这天晚上，诊所里接到一张条子，告诉他们难产的事这位姑娘准备睡觉，可是婵婵床单，想着产妇躺在那里挣扎呢！拍拍枕头，仿佛看见了产妇一头大汗！猛地转身，拾起药箱，冲到街上街上漆黑道怎么走？河怎么过？山怎么爬？那手术独自又怎么拿得下？可是，难产一定要去抢救，这个念头压倒了一切姑娘跌跌撞撞一直往前走，忽听见背后鞭子响，过来一辆黑糊糊的大车，打个招呼，爬上车子，原来满当当地装着沙子呢姑娘在沙子上坐定，看见拉车的，是两条驴，摆着细水长流的神气，一步一步地挪车把式坐在车头，佝偻着腰身，看不清眉目，只见半脸乱蓬蓬的胡子姑娘焦躁，跳下车来，自言自语地小声说〃还是自己走吧，这得什么时候走到山里去呀？去晚了耽误两条性命呀……〃车把式听见，挺直了腰身，那半脸胡子仿佛都一根根立了起来叫一声〃等一下〃，把车赶到道边，跳下来就卸驴这是陈岱孙先生的心声，也代表了蒙自分校师生的心情他们坐着窄窄的小火车来，又乘着窄窄的小火车走了，留下长长的铁轨、长长的思念多少年后，有人毕业直接回来这里工作，有人情意绵绵故地重游又多少年后，北大、清华、南开的后生们循着先贤的脚步而来，来看这一湖波光激施的水
（11）我仍然沿着湖走，湖边生长着一些茂盛的合欢树，还有各种各样的花草藤蔓，婆婆娑娑延续了不知多少岁月（取材于王剑冰同名散文，有删改）
30.下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（）•••A.西南联大文学院、法学院的师生到达蒙自后，他们的生活与南湖融为一体；南湖也成为师生们的精神家园B.西南联大蒙自分校的师生，常在湖边从事读书、唱歌、诵诗等活动他们的生活平静、惬意，每天无忧无虑C.听风楼的得名，只是因为山风呼啸，使联大女生不能成眠此名表达了女生们因居住环境差而引发的思乡之情D.冯友兰先生为清华毕业生题词，用〃屡经艰苦〃概括了西南联大学子由北平终至昆明蒙自所经历的种种磨砺E.本文的语言富有诗情画意〃鱼翔浅底〃〃如怨如诉〃等，会令我们想起《沁园春•长沙》《赤壁赋》中的名句
31.西南联大师生的哪些言行体现了〃刚毅坚卓〃的校训精神？请列举两例，并简要分析
32.第
③段中，作者说《南湖短歌》〃感情淋漓，淋漓得让人涌泪〃，请对此诗的节选部分进行赏析
33.本文以作者的游踪为线索，并插入了大量对西南联大师生在蒙自生活的追怀，请简要分析这种叙事方式的效果
34.请结合全文，分析文章题目中〃这一湖水〃的魅力体现在何处（2022・天津•校联考模拟预测）阅读下面文章，完成下列小题山水间金仁顺初听“仙岩”“瓯海”这两个名字，很像一副对联，对偶工整瓯海是小海，或者说，一小块海，配着仙岩，熨帖得很“仙岩”之名，自然是有些来历的此仙是轩辕黄帝，大神传说大神在此地修成正果，“仙岩”之名，由此而来山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵仙岩有一潭水，梅雨潭，没有龙，却有点睛之笔——朱自清的《绿》，写的就是梅雨潭“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了”以前读的时候没觉得怎么样，真到了潭边，把这篇文章重新读过，惊诧于朱先生的《绿》写得如此之好我们也是在秋季薄阴的天气来到梅雨潭边，也是微微的云在我们顶上流着，岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意我们也是写作的人，却没有任何描述的冲动，“眼前有景道不得”，我们能描述的，朱先生已经描述过了既然有景道不得，就说点儿闲话吧瓯海，或者说温州，古时名为永嘉永嘉太守中，出了个谢灵运，“自言长官如灵运，能使江山似永嘉”提起谢灵运，得先说说他曾祖辈的谢安谢安是个天才，故事很多谢安年少时，风采神态清秀明达，青年时期风流倜傥，名闻天下，他醉心于与当时的名士、名僧交游，寄情山水，吟诗弄文，酷爱清谈曲水流觞这种雅宴，于他们是日常，于历史就是传奇谢安40岁前没认真当过官，40岁时谢氏一门日渐式微，他才萌生了出仕的意愿谢安才华横溢，名满江湖，当官也当得风生水起著名的涧水之战，全靠他运筹帷幄，以7万兵力打败苻坚的15万大军捷报传来时，谢安正在与客人下棋，看一眼捷报，不动声色，继续下棋，客人追问，才淡淡一句“没什么，孩子们已经打败敌人了“肥水一战，谢安名垂千古他多年隐居东山，甫一出世，便是惊世骇俗谢安的侄子谢玄，当年是泗水之战的重要指挥者；谢安是后台，谢玄等人是前锋谢玄的孙子是谢灵运谢灵运小时候跟谢安一样，聪慧过人，家底丰足，人脉深厚他也和谢安一样，喜好纵情山水，但他游山玩水时阵仗极大，随从过百，逢山开道，遇水搭桥，为了爬山方便，还设计了最早的登山鞋，被后世称为“灵运履”正如钱锤书所言“人于山水，如好美色；山水于人，如‘惊知己o谢灵运“好美色”，寄情山水，作诗百首，留存几十首，永嘉山水因此名闻天下；永嘉山水亦不负灵运，“惊知己”，成全了中国山水诗第一人山水与灵运，堪称是人与自然的一曲“高山流水”谢安与谢灵运，都与山水有缘谢安隐于山水间，顺势而为，修炼心性，韬光养晦；谢灵运于山水，却是扬，大张旗鼓，热烈而激昂山水是谢安的一盘棋，下这盘棋如安天下，雄才大略；谢灵运孤高自恋，迷在山水阵里，生了指点江山的心私心里,谢灵运可能总想超越谢安，至少复制谢安的神话为此，他走了和谢安截然不同的路，谢安年少时即深谋远虑，远离朝堂，朝堂却放不下谢安，对谢安心心念念；谢灵运一直少年心性，争强好胜，恃才傲物，对朝堂也是撒娇的，总觉得朝堂应该像对谢安那样对自己，甚至应该更加重视自己，他便学谢安，在永嘉山水间徜徉，“江南倦历览，江北旷周旋怀新道转迥，寻异景不延”后来他造反，打出的旗号是“韩亡子房奋，秦帝鲁连耻本自江海人，忠义感君子”自视若此，他始终没明白，朝堂对他的珍惜和放纵，只不过是因为他的才华和诗名，宋文帝对他“唯以文义见接，每侍上宴，谈赏而已”山水如禅，领悟决定了结局，东晋谢氏两个最著名的人物，都于山水中流连盘桓，领悟的却截然不同用白居易《读谢灵运诗》中的句子总结谢安是“吾闻达士道，穷通顺冥数通乃朝廷来，穷即江湖去”，谢灵运却是“谢公才廓落，与世不相遇”谢安40多岁出仕，一出便是东山再起；谢灵运秀才起兵，把自己推向了末路穷途，死时才49岁“大必笼天海”，谢灵运做不到，掌控不及，但“细不遗草树”，落实于永嘉山水，落实于诗句，倒是所言不虚谢灵运仕途坎坷，但文学史上，成为山水诗鼻祖，为后世李白、杜甫这样的诗坛大家推崇备至，光耀永存，永嘉山水和谢灵运，是两不辜负，互相成全这次在圣寿禅寺，意外看到弘一法师纪念塔才知道原来弘一法师跟温州也颇有渊源，他在杭州出家三年，来到温州，第二年拜庆福寺住持寂山和尚为依止师“吾以永嘉为第二故乡”除了庆福寺，他还住过江心寺、仙岩伏虎庵等寺院，足迹遍布永嘉寺院他的佛学体系和弘体书法都在永嘉形成此后常住福建，也时时往来永嘉永嘉还真是好山水，佛心禅性，弘一法师是20世纪上半叶中国文化界的传奇，戏剧、音乐、美术、金石、书法，都有超高建树，在俗世引领风潮，光华万丈；一旦进了佛门，洗尽铅华，笃志苦行，皈依自心，超然尘外弘一法师僧俗都做到极致，为世人景仰赘叹，连鲁迅先生都感慨“朴抽圆满，浑若天成得李师手书，幸甚！”仙岩也留下了弘一法师流连的印迹，倘若山水能言，估计也要叹一声“幸甚！”弘一法师有言“以虚养心，以德养身，以仁义养天下万物，以道养天下万世“瓯海仙岩一行，山水有禅意，此言为偈语（选自《光明日报》，有删节）
35.下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（）A.首段点出仙岩、瓯海两个地名，照应标题并限定了具体的写作范围，神话传说增添了神秘色彩B.薄阴的天气、微微的云和油油的绿意景色低沉，构不成优美的画面，致使作者无法激起写作的冲动C.文中详细交代谢安东山再起的故事，有意忽略他与山水的关系，主要是为了突出谢灵运的出身不凡D.作者不认可谢灵运在政治方面的才干，但非常欣赏他在诗歌方面取得的成就，称他为山水诗的鼻祖E.文章从引用传说到叙述历史名人在此山水间的足迹，内容丰富，体现了散文〃形散而神不散〃的特点
36.请赏析文中画线句子
37.本文标题为〃山水间〃，但为什么撇开山水景色不写，偏要〃说点儿闲话〃？
38.文章最后三段写弘一法师是否显得赘余？请结合全文内容加以分析
39.请参照文中钱镀书先生的观点来点评下面这首古诗独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲相看两不厌，只有敬亭山（2022・陕西西安・长安一中校考模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题五九老舍张丙，瘦得像剥了皮的小树，差不多每天晚上来喝茶他的脸上似乎没有什么东西；只有一对深而很黑的眼睛，显出他并不是因为瘦弱而完全没有精力当喝下第三碗茶之后，这对黑眼开始发光；嘴唇，像小孩要哭的时候，开始颤动他要发议论了他的议论，不是有系统的；他遇到什么事便谈什么，加以批评但无论谈什么事，他的批评总结束在“中国人是无望的，我刚说的这件事又是个好证据“说完，他自动的斟上一碗茶，一气喝完；闭上眼，不再说了，显出“不必辩论，中国人是无望的无论怎说！”这一晚，电灯非常的暗，读书是不可能的张丙来了，看了看屋里，看了看电灯，点了点头，坐下，似乎是心里说“中国人是无望的，看这个灯；电灯公司……”第三碗茶喝过，我笑着说“老张，什么新闻？”出我意料之外，他笑了笑——他向来是不轻易发笑的“打架来着“他说“谁？你？”我问“我！”他看着茶碗，不再说了等了足有五分钟，他自动地开始“假如你看见一个壮小伙子，利用他身体气力的优越，打一个七八岁的小孩，你怎办？”“过去劝解，我看，是第一步”“假若你一看见他打那个小孩子，你便想到设若过去劝，他自然是停止住打，而嘟嚷着骂话走开；那小孩子是白挨一顿打！你想，过去劝解是有意义的吗？”他的眼睛发光了，看看我的脸“我自然说他一顿，叫他明白他不应当欺侮小孩子，那不体面”“是的，不体面；假如他懂得什么体面，他还不那样作呢！而且，这样的东西，你真要过去说他几句，他一定问你你管得着吗？你是干什么的，管这个事？你跟他辩驳，还不如和石头说几句好话呢；石头是不会用言语冲撞你的假如你和他嚷嚷起来，自然是招来一群人，来看热闹；结果是他走他的，你走你的路；可是他白打了小孩一顿，没受一点惩罚；下回他遇到机会还这样作！白打一个不能抵抗的小孩子，是便宜的事，他一定这么想”“那末，你以为应当立刻叫他受惩罚，路见不平……那一套？”我知道他最厌恶武侠小说，而故意斗他果然不出我所料，他说“别说《七侠五义》！我不要作什么武侠，我只是不能瞪着眼看一个小孩挨打；那叫我的灵魂全发了火！更不能叫打人的占了全胜去！我过去，一声没出，打了他个嘴巴！”“他呢？”“他？反正我是计画好了的假如我不打他，而过去劝，他是得意扬扬而去；打人是件舒服事，从人们的兽性方面看设若我跟他讲理，结果也还是得打架；不过，我未必打得着他，因为他必先下手，不给我先发制人的机会”他又笑了；我知道他笑的意思“但是，”我问，“你打了他，他一定还手，你岂是他的对手？”我很关心这一点，因为张丙是那样瘦弱的人“那自然我也想到了我打他，他必定打我；我必定失败可是有一层，这种人，善于利用筋肉欺侮人的，遇到自家皮肉上挨了打，他会登时去用手遮护那里，在那一刻，他只觉得疼，而忘了动作及至他看明白了你，他还是不敢动手，因为他向来利用筋肉的优越欺人，及至他自己挨了打，他必定想想那个打他的，一定是有些来历；因为他自己打人的时候是看清了有无操必胜之券而后开打的就是真还了手，把我打伤，我，不全像那小子那样傻，会找巡警去至少我跟他上警区，耽误他一天的工夫（先不用说他一定受什么别的惩罚），叫他也晓得，打人是至少要上警区的”他不言语了，我看得出，他心中正在难受——难受，他打了人家一下，不用提他的理由充足与否“他打人，人也打他，对这等人正是妥当的办法；人类是无望的，你常这么说“我打算招他笑一下他没笑，只轻轻摇了摇头，说“这是今天早晨的事下午四五点钟的时候，我又遇见他了”“他要动手了？我问，很不放心的“动手打我一顿，倒没有什么！叫我，叫我——我应当怎样说？——伤心的是今天下午我遇见他的时候，他正拉着两个十来岁的外国小孩儿；他分明是给一家外国人作仆人的他拉着那两个外国小孩，赶过我来，告诉他们，低声下气的央告他们踢他！踢他！然后向我说你！你敢打我？洋人也不打我呀！（请注意，这里他很巧妙的，去了一个“敢”字！）然后又向那两个小孩说踢！踢他！看他敢惹洋人不敢！”他停顿了一会儿，忽然的问我“今天是什么日子？”“五九！”我不知道，为什么我的泪流下来了“噢！”张丙立起来说“怪不得街上那么多的‘打倒帝国主义的标语呢！”他好像忘了说那句“中国人没希望”也没喝那末一碗茶，便走了【注】这篇小说是老舍为〃五九〃国耻日而写的，发表于1931年10月《齐大月刊》
40.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以〃五九〃为题，不同于现代小说以人名、物名等为题的惯常用法，标题显得较为陌生化，能引发读者的阅读兴趣，又能引导读者思考小说的主题B.小说开篇描写张丙的外貌，并重点突出对眼睛的刻画，〃深而很黑〃，暗示他对国人国事并未失去热情，〃黑眼睛开始发光〃，表明他内心的激荡、不平C.小说中的〃我〃是一个线索人物，起到了组织情节的作用〃我〃与张丙虽然十分熟悉，但交谈时主要是倾听，并没有流露出个人情感和思想倾向D.小说将视角放置于底层市民的日常生活，呈现他们的生存状况，表达他们的喜怒哀乐，而且笔触有所延伸，深入到对民族精神的挖掘和对民族命运的思考
41.从全文看，小说借张丙那些〃出我意料之外〃的言行表现了人物怎样的特点？
42.小说主体部分由人物对话构成有哪些好处？请结合作品简要分析参考答案
1.B
2.C
3.
（1）表现老大爷富有生活经验和审美情趣；
（2）巧妙交待了一路行程；
（3）调节了小说的叙事节奏，使小说张弛有度；
（4）有浓厚的生活气息，增强了小说感染力
4.姑娘大夫克服困难成功接生，体验了职业幸福感一路上以及接生过程中，车把式等人的大力帮助，使姑娘认识到真情可贵，正是这种互助互爱才能成就人生美好和社会和谐；前者是个人的幸福体验，后者是超越个人的更高更美的幸福体验【分析】
1.本题考查学生理解文章内容的能力B.〃直到临别才确定其复员军人的身份〃错误，原文中写道〃姑娘这才看清楚，他那身上湿漉漉的，是一身草绿军装心想一个复员军人吧〃，并没有最后确定,只是猜想，所以疑团也没有最终揭晓，也就谈不上〃增加悬念〃故选B
2.本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力C.〃传达出她为人爽快泼辣的特点〃错误，从原文情节看忽听得背后好像有人笑了一声，这时候，还有谁发笑呀？刚一回头，姑娘的小手，叫一双大手握住了不紧不松，握在厚敦敦的手心里，且不放开姑娘抬头一看，却是一位中年妇女，嗓音厚重可是她说些什么，姑娘心乱，都没有听真只觉着那意思是〃别怕，别怕你行，你行〃应该表现了人物爽快的特点，〃泼辣〃一说不合适，应该是爽快淳朴故选C
3.本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力由题干可知，〃报路行话〃的情节指明了答题对象——情节题；用墨较多，明确了考查角度一一材料的详略处理；分析其作用一一限制了答题要求情节作用首先找至旷报路行话〃的情节老人在前，姑娘在后，牵着上了山走不多远，老爷子站住脚，朗朗念道〃天上红彩霞〃姑娘抬头望天，只见那一片黑，比地上的黑要淡些，可是哪里有什么红霞呢？老爷子使棍子指指地，地上暗中透亮，那是一洼水老人朗朗念道〃地下绿水洼〃念着，牵着姑娘绕过洼子一边上坡，一边说这是抬轿子的报路的行话遇见上坡下坎，过桥跨沟，抬前边的，就比划山川日月，编成一句话，暗指给抬后边的后边的留神了脚下要注意的情况，也编一句来回答〃南山飞过九头鸟砂北沟架着独木桥〃〃明月蹲山头〃姑娘叫了声好，想想这蹲字有点意思，不觉忘了脚底下有一步高坎，〃咕咚〃，险些儿跌个嘴啃泥老爷子叫道”大夫，白给你报路了忘了底下了〃〃大夫，平地起高楼〃这九岭十八弯,这么走起来，第一岭平常，第二岭稀松然后从〃人物〃〃环境〃〃情节效果〃〃主题〃五个角度分析作用从人物角度来看，是老大爷说这些〃报路行话〃，老大爷是用这些行话给姑娘大夫报路，他借助生活中的景、常识来提醒姑娘，可以看出老大爷有生活的经验，本是给姑娘报路，结果大业却编成一些优美的语言，并代入景象，可以看出老大爷有审美情趣从环境方面来看，报路行话的变化其实是交代一路的行程，侧面烘托了山路的艰险，也体现了山区的风俗文化，具有地域特色从情节上来看，这些行话生动有趣，让姑娘上山的紧张气氛得到缓和，使情节张弛有度，调节了小说的叙事节奏，舒缓文章紧张的气氛从效果来看，这些行话有浓厚的生活气息，增强了小说的感染力，增添文章文学性，富有诗意美从主题来看，老大爷给姑娘大夫报行路行话可以看出当地民风淳朴善良，展现出人与人之间互帮互助的人情美、人性美
4.本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力由题干可知，〃丰富意蕴〃指明了答题对象一一意蕴题；最后一段明确了答题区间；〃结合全文〃〃分析〃限制了答题要求这是探究语句意蕴题，考生要分析语句所涉及的对象类别，再结合具体语句和主题分析其中的意蕴，一般是人文精神和思想情感〃这比个人的无论什么〃幸福〃，要高得多，美得多或者根本是两种东西〃，这句话应该是姑娘写在纸上的感言，联系全文来看，从这句话的结构层次来分析有两个角度个人角度，以及不知名的人们角度，由此可以概括为个人的幸福、大家的帮助从文中〃比〃这个词来判断，本题在作答时应该有比较，答题的落脚点应该是体现〃幸福〃和〃美〃最后写出这〃两种东西〃的联系从文中来看，姑娘去看病遇到困难，却一路上得到车把式、小伙、老人、妇女的帮助或鼓励，最终成功带来〃新生〃，所以这里体验了个人的职业幸福；而众人所具有的人性美，热心善良的品质远比个人功劳大得多；由此可知，个人的幸福只有融入一个互帮互助，团结和谐的社会才能得到真正体现，单独个人主义的幸福不是真正的幸福考生围绕这些作答即可
5.C
6.
（1）情节上，〃有地就有命，没地就没命〃照应上文让连长划道线，也为下文上官富贵牢记父亲遗言，誓死坚守阵地作铺垫
（2）人物上，既表现了上官富贵单纯的执著，也是上官富贵的精神之源,使他在战场上面对侵略者能够表现出视死如归的精神
（3）主旨上它体现了百姓和土地的紧密联系，将个人苦难与中国命运勾连在一起，表现了中国百姓的坚韧和顽强，深化了主旨
7.
（1）〃小人物〃体现在主人公的身份上描写的上官富贵是普通士兵，他与敌人搏斗主要出于农民守卫土地的本能，他的形象与人们习以为常的英雄印象相去甚远
（2）〃英雄伦理与宏大叙事〃体现在主人公的精神品格上
①面对严寒和装备精良的敌人，上官富贵毫不退缩，表现出毫不妥协的抗争精神
②面对受伤的美国士兵，上官富贵没有表现出狭隘的敌对情绪，而是伸出援手，展现了朴实的人道主义精神【分析】
5.本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力C.〃对话等方式勾勒出上官富贵经历过的巨大伤痛〃错误结合文中上官富贵和连长的对话内容分析，两人的对话主要是关于这次战役的，如我得守多大的一块地呀〃〃我不会让鬼子越过去半步，这一亩三分地儿，就交给我了〃等，并没有勾勒出他经历过的巨大伤痛故选Co
6.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力交代上官富贵地契的故事，需要抓住里面的上官富贵他爹临死前对上官富贵说的〃记住，有地就有命，没地就没命〃分析，强调地的重要性照应上文〃我用脚尖给你划道线〃结合〃他不过是低着头，死死盯着那条划在地上的线，心头总是想着爹临死前说过的那句话，有地就有命，没地就没命……用刺刀戳穿了自己的脖子的〃分析，为后文上官富贵牢记父亲遗言，誓死坚守阵地作铺垫结合〃我不会让鬼子越过去半步，这一亩三分地儿，就交给我了〃〃美国人就冲到了连长给他划的那道线跟前，眼看就要踏过去上官富贵这才有点急了〃〃他不过是低着头，死死盯着那条划在地上的线〃一颗子弹穿过上官富贵的胳膊，扯开了一缕布条，可他竟然没什么知觉……又是怎样从斜下方，用刺刀戳穿了自己的脖子的〃等分析，交代了上官富贵地契的故事，突出阵地的重要性这道线是上官富贵坚守的执着，是他内心的力量源泉使上官富贵在战场上面对侵略者表现出奋勇杀敌，视死如归的精神结合〃二十年前，上官富贵他爹把自家那一亩九分地的地契攥出了血，狠狠心，卖了个女儿〃〃枕头下面还压着这张地契〃全村男子与临村发生了械斗，死伤数百人，就为了能给自家的地里多浇几桶水〃上官富贵浑身上下没有一颗粮食，只在衣襟里缝了一张地契〃分析，上官富贵地契的故事，体现了百姓和土地的紧密联系文中写战场上战士誓死坚守阵地，其实把将个人苦难与中国命运勾连在一起从上官富贵爹，上官富贵等人身上表现了中国军民的坚韧和顽强，深化主旨
7.本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力〃小人物〃体现在主人公的身份上结合〃一个浑身烧伤的战士从黄土下站了起来〃〃富贵，你是个老兵了〃分析，描写的上官富贵是普通士兵结合〃吓唬眼前这个瘦弱的河南农民〃心头总是想着爹临死前说过的那句话，有地就有命，没地就没命〃〃这个瘦得像野狗，衣着破烂得像叫花子一样的人是怎样冲到自己跟前〃等分析，上官富贵心头总是想着爹临死前说过的那句话，出于农民守卫土地的本能，誓死与敌人搏斗，守护自己的阵地这样的瘦得像野狗，衣着破烂得像叫花子一样的士兵，与人们习以为常的英雄印象相去甚远〃英雄伦理与宏大叙事〃体现在主人公的精神品格上结合〃他一手拿着刺刀，另一只手里握着把手枪，枪管对准上官富贵〃〃上官富贵的眼睛并没看他，对那黑洞洞的枪口也很漠然〃天黑了，严寒来了〃等分析，上官富贵面对严寒和装备精良的敌人，毫不畏惧，不退缩，勇敢搏斗，表现出他的抗争精神结合“他走过去，美国人伸出双手，仿佛是投降，也仿佛是向他求救上官富贵木然地望着地上的俘虏，良久，他似乎从这双眼睛里看到一丝软弱，一丝无助，最重要的是看到一丝歉疚〃〃他叹了口气，走上去，弯下腰，拽住他的一只手，用尽力气将他拖进了战壕里〃等分析，面对受伤求助的美国俘虏，上官富贵似乎从俘虏的眼睛里看到软弱、无助、歉疚等，选择用尽力气将他拖进了战壕里，没有表现出狭隘的敌对情绪，展现了朴实的人道主义精神
8.C
9.A
10.承上启下（总结上文，引出下文或过渡作用）
11.只要我们对生活的向往与追求紧拥不弃，年的灯笼就一定会在大年根儿红红地照亮
12.B
13.D
14.D
15.D
16.B【分析】
8.本题考查学生分析作品结构的能力文章第一段是总写中国人的年，第二至五段是具体写旧时的年夜的三个节目，其中重点写年饭，六至八段把如今的年味和过去比较，提出自己的看法故选Co
9.本题考查学生理解文章内容的能力A.依据原文〃今年算冷够劲儿了绝迹多年的雪挂与冰柱也都奇迹般地出现〃可知，〃绝迹多年的雪挂与冰柱〃是写如今，不是儿时对年的情感故选Ao
10.本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力第三自然段前两句〃在儿时，我从来没把年夜饭看得特别非凡只以为那顿饭菜不过更丰盛些罢了〃，承接上文写儿时对年夜饭的态度；后一句〃可是轮到我自己成人又成家，年饭就渐渐变得格外的重要了〃，写后来我成家后对年夜饭的态度，引起下文张罗这顿年饭的描写，结构上起到承上启下的作用
11.本题考查学生分析作品结构的能力第四段划线句〃那些岁月，年就是人生中一年一度用尽全力来实现出来的生活的理想啊〃，内容上〃用尽全力来实现出来的生活的理想〃写出了人们对生活理想的追求和努力奋斗去实现理想，与第八段〃只要我们对生活的向往与追求紧拥不弃，年的灯笼就一定会在大年根儿红红地照亮〃内容相照应
12.本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力A.〃运用了排比的修辞手法〃错误，不是排比，是比喻C.〃会在酒杯和菜碗中添加一种甜甜的黏合剂〃错误，这句话是比喻手法，〃黏合剂〃写出年夜饭的酒菜让大家能团聚在一起D.〃写出了家人聚在一起吃的年夜饭很丰盛〃错误，不是表现丰盛，而是团聚的甜蜜故选Bo
13.本题考查学生理解文章内容的能力D.〃重点表现我们的孝心〃错误，根据段首〃这年饭还有更深的意义由于年饭是团圆饭就是这顿年饭，召唤着天南海北的家庭成员，一年一次地聚在一起〃，故重点是表现年饭团聚的意义故选Do
14.本题考查学生对本文写作特点的分析能力D.〃形象鲜明丰满〃错误，文中没有主要刻画人物形象，没有鲜明的人物形象姑娘狠狠心往驴背上爬还没有坐稳，听见背后飕地一鞭，那驴吃一下好打，直往前窜姑娘觉出胡子手里的鞭子，管得前后两头驴服服帖帖，跑得快，走得好，直跑得两耳里塞满了哗哗的流水声胡子一声吆喝，驴站住脚，姑娘定睛一看，已来到河边两人下了驴，胡子说声找个会水的去胡子引着一个人来了那人好像走着上操的步子，径直走到姑娘面前那是一个端端正正、干干净净的小伙子小伙子打量了姑娘一眼，就顺下眼睛，去打量河水然后向后退，蹲下，柔柔和和地说〃来吧，背你过去〃姑娘伏在小伙子背上，才下水，岸就看不见了，什么也看不见了，只有那起伏的黑浪，没头没脑地拥挤过来，只有那哗哗的水响，塞满了天上地下姑娘闭上眼睛，闭紧嘴，水淹了脚，淹了腿，只是不看不作声不多会儿，心定下来，才在水响里，听见那小伙子呼哧呼哧的喘气声，睁开眼来，觉着没有什么好害怕的上了岸，小伙子领着姑娘左拐右弯，来到一间小屋门前，叫了声什么，推门进去，只见一位白发红颜的老爷子，在划火点灯小伙子说明了来意，老爷子挥着手说〃去吧，你去吧，我送大夫上山〃姑娘这才看清楚，他那身上湿漉漉的，是一身草绿军装心想一个复员军人吧不错，这个周到的小伙子，军人那样跟老爷子点了个头，跟姑娘点了个头，向左转，开步走，端端正正走了出去老人从门背后摸出一根棍子，自己拿住一头，把另一头塞在姑娘手里，说〃大夫，当一回瞎子吧〃老人在前，姑娘在后，牵着上了山走不多远，老爷子站住脚，朗朗念道〃天上红彩霞〃姑娘抬头望天，只见那一片黑，比地上的黑要淡些，可是哪里有什么红霞呢？老爷子使棍子指指地，地上暗中透亮，那是一洼水老人朗朗念道〃地下绿水洼〃念着，牵着姑娘绕过洼子一边上坡，一边说这是抬轿子的报路的行话遇见上坡下坎，过桥跨沟，抬前边的，就比划山川日月，编成一句话，暗指给抬后边的后边的留神了脚下要注意的情况，也编一句来回答〃南山飞过九头鸟〃〃北沟架着独木桥〃故选Do
15.本题考查学生掌握文体的能力本文主要写作者对〃年夜饭〃的认识和感受，引发作者对如今年味太淡的思考，以作者的所忆所感为主,属于散文故选Do
16.本题考查学生对文章主题的理解能力A.〃表现了儿子对父亲的孝心，歌颂了亲情的伟大〃错误，文章不是歌颂亲情，是表达作者对年夜的认识C.〃描写了年夜习俗的变化〃错误，没有描写年夜习俗的变化，只是人们的感受变了D.〃说明〃错误，本文没有运用〃说明〃的表达方式故选Bo
17.B
18.示例一我认为尾段不赘余
①主旨上，尾段卒章显志，直接揭示了主旨人应该在团结友爱中用劳动创造生活，享受生活，对抗疾病，自省自觉才会真正进步
②情节上，尾段人们自省自觉的情节，丰富了文章内容
③人物形象塑造上，丰富了群体人物形象由先前的懒惰功利、冷漠自私到后来自省自觉的转变示例二我认为尾段赘余
①情节上，文章到“他撇下人们不管了”已经交代了结局，情节已经完整
②主旨上，到此已批判了人性懒惰功利、冷漠自私的弱点
③艺术效果上，言有尽而意无穷，给人留下广阔的想象空间，引发读者思考
19.
①本文篇幅短小，语言精辟简练，层进性的结构却极富表现力
②有鲜明的讽刺性和教育性，借远喻近
③故事情节的虚构性
④情节单一，群体性人物形象单一，围绕构思的聚焦点，布局单纯
⑤技术简单，小说大多运用多种表达方式，同时注重铺垫、渲染等多种手法的运用，本小说技巧相对简单，只充分运用一两种写人叙事的方式，依靠简洁的语言功力表现深刻的思想主题【分析】
17.本题考查鉴赏作品的内容和艺术特色的能力
8.〃对比、反语手法在鲁迅的《拿来主义》中有集中体现，本文也多处运用这两种手法〃错误文中没有运用〃反语”故选Bo
18.本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力认为尾段不赘余主旨上，尾段卒章显志劳动不应该成为人生中的苦差事，也不应该认为是服苦役，而应该是使所有人联合起来的共同事业他们开始懂得，死亡时刻威胁着每个人，人类唯一合乎理性的事，就是在团结和友爱中度过有生之年的每一分钟由此可知，结尾直接揭示了主旨人应该在团结友爱中用劳动创造生活，享受生活，对抗疾病，自省自觉才会真正进步在情节上，由原文〃过了许久，人们逐渐明白，他们是应该而且也是可以过得幸福的只是到了近代，才有少数的人懂得……〃中的〃人们逐渐明白〃和〃才有少数的人懂得〃可知，尾段人们自省自觉的情节，丰富了文章内容他们也开始懂得，疾病不应该把人们分开，恰恰相反，它应该为人类相爱提供机会由先前的懒惰功利、冷漠自私到后来自省自觉的转变在人物形象塑造上，丰富了群体人物形象认为尾段赘余情节上，文章上帝自言自语道’如果连这样都不能使人们懂得他们的幸福所在，那就是咎由自取’于是，他撇下人们不管了〃中的〃他撇下人们不管了〃已经交代了结局，情节已经完整主旨上，〃如果连这样都不能使人们懂得他们的幸福所在，那就是咎由自取〃到此已批判了人性懒惰功利、冷漠自私的弱点艺术效果上，言有尽而意无穷，上帝撇下人们不管了，读者就会想知道人们以后的生活会是什么样的，所以给人留下广阔的想象空间，引发读者思考
19.本题考查学生赏析文章艺术特色的能力文章由一开始的上帝最初造人时，不是非要他们劳动不可的；到帝做了重新安排人们要活下去，就不能不劳动；再到上帝决定让人们都不知道自己的死期，人们随时都会死亡；然后上帝又把千奇百怪的病魔打发到人间；最后上帝撇下人们不管了本文篇幅短小，语言精辟简练，层进性的结构却极富表现力上帝做了一系列事情都不能使人们懂得他们的幸福所在，最后他撇下人们不管了文章有鲜明的讽刺性和教育性，借远喻近上帝造人，安排人们都不知道自己的死期，又把千奇百怪的病魔打发到人间，这些故事情节都是虚构的整篇文章就围绕上帝和人们来展开叙述，情节单一，群体性人物形象单一；文章始终围绕上帝想让人们懂得他们的幸福所在来叙述，围绕构思的聚焦点，布局单纯技术简单，本小说技巧相对简单，只充分运用一两种写人叙事的方式在叙述人们有了得病危险以后的生活情形时，只运用了对比的手法，强者和弱者的对比，依靠简洁的语言功力表现深刻的思想主题
20.D
21.
①交代了老谢进敬老院的背景与原因，解释了老谢为什么〃绷着脸〃；
②初步写出老谢性格古怪、爱面子、难伺候的形象，为后来的性格转变做铺垫；
③创设了悬念，激发对老谢是否能安于敬老院生活的阅读期待；
④插叙与正文有机结合，使结构更紧凑，行文更灵活（答对三点即可）
22.示例一老谢
①小说通过对老谢的塑造，表现了对老年人生活与精神状态的关注，体现了创作意图；
②老谢的转变也体现了〃温暖感化人心〃的精神力量，有助于揭示小说的主旨；
③老谢贯串小说首尾，他的生活与思想表现及其转变构成了小说的行文主体示例二许艳红
①许艳红是促成老谢前后转变的关键人物，文章的主旨是因此而体现的；
②许艳红引导着小说的情节发展，是重要场景中的核心人物；
③小说通过描述许艳红的言行，表现她朴实、善良、正直等美好品质，塑造了新时代基层工作者形象（意思对即可）【解析】
20.本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力D.〃成为贯串全文的线索〃赏析错误〃太阳香〃只在文章结尾出现，没有构成文章的线索故选Do
21.本题考查学生鉴赏插叙段落作用的能力首先看这两段插叙写了什么这两段交代了老谢到敬老院的背景和原因，老谢原本〃房子宽敞，环境舒适，整日西装革履，一个茶杯不离手，街头街尾东游西荡，过着饭来张口衣来伸手的逍遥日子〃，可是年初老伴忽然去世，儿子家在西藏，老谢不能跟去；儿子给他请了保姆，可是〃都说他脾气刁钻古怪很难侍候，几天就辞职不干〃；儿子给他联系了几家敬老院，〃老谢进去后，稍不顺心就拌碗筷，大吵大闹这也难怪,老谢平时爱面子，会享受啊〃这段描写也初步写出老谢性格古怪、爱面子、难伺候的形象，为后来的性格转变做铺垫结构上这两段插叙与上文〃老谢绷着脸不作声，开始打量这间屋子〃相照应，交代了老谢为什么〃绷着脸〃同时从读者角度也起到了设置悬念的作用，这家幸福院老谢是否满意？能不能待下去？激发对老谢是否能安于敬老院生活的阅读期待采用插叙形式交代这些内容，使得插叙与正文有机结合，结构更紧凑，行文更灵活
22.本题考查学生鉴赏小说主要人物及对某些问题提出自己见解的能力如果认为老谢是主人公，可从以下方面分析老谢是老人的代表，他的养老问题以及他的精神需求等正是作者要反映的文章的主题之一，老谢体现了作者的创作意图；老谢在许艳红的感化下，逐步地变化，〃天气渐冷，老谢每天除了锻炼，也开始做些力所能及的事情，帮人扫地，打开水，自愿融入老人堆里他的脸上有了笑意，话也多起来〃，老谢的转变也体现了〃温暖感化人心〃的精神力量，有助于揭示小说的主旨；文章是从老谢的视角在写，通过老谢的眼睛看许艳红，看周围的一切，老谢贯串小说首尾，他的生活与思想表现及其转变构成了小说的行文主体如认为许艳红是主人公，可从以下方面分析老谢之所以转变，是因为许艳红的帮助和个人魅力，许艳红从食衣住行各个方面关心老人，更关心老人的精神生活，多次劝说老谢，“许艳红把他领上小街，开导他，你目空一切，谁敢跟你做朋友？在这里要互相帮助，你把架子放下，主动与他们亲近试试〃,许艳红是促成老谢前后转变的关键人物，文章的主旨是因此而体现的；老谢住进幸福院后，许艳红其实是幸福院的核心人物，文章写她给老人做饭，晾晒被褥，带老人存钱，引导老人融入集体，许艳红引导着小说的情节发展，是重要场景中的核心人物；许艳红是新时代基层工作者形象，她的朴实、善良、正直等美好品质正是作者要着力塑造的人物形象，许艳红才是作者要表现的主人公
23.B
24.第
⑧段中，
①作者说鲁迅先生用生命之血进行创作，他小说中的人物具有象征性和巨大的影响力
②表达了作者对鲁迅先生深切的怀念与敬仰，凸显了拜谒鲁迅墓的意义，启迪人们思考如何怀念和敬仰鲁迅等文化先哲的问题
25.第一问淡然，不在意第二问文中有三处依据鲁迅先生对自己的译作原稿被用来包油条时说的话；雕像太高而形成阴影挡在鲁迅墓前面时，作者对于鲁迅先生心理的猜想；鲁迅先生对自己后事的意见或在《病后杂谈》中表达的对于追悼、怀念自己一事的态度【分析】
23.本题考查学生理解文章内容，赏析文章语言、手法的能力B.〃世界文豪广场上的雕像……各具美感〃曲解文意，从文中来看，这些雕像身上挂着包或围巾之类的东西,哪还有美感可言！可见并无美感故选Bo
24.本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力答题前先通读全文，整体理解把握文本内容文章的主体是写拜谒鲁迅墓的过程回答插叙的作用，首先概括插入段落的内容，写了什么，有什么作用，能表达作者的什么情感态度；然后考虑插叙部分与写作主体拜谒鲁迅墓之间的关系本文中插入的是第
⑧段，本段内容是写鲁迅先生用生命之血进行创作的，他小说中的人物具有象征性，影响力巨大作用是，表达了作者对鲁迅先生深切的怀念与敬仰与本文写作主体内容之间的关系是，凸显了拜谒鲁迅墓的意义，同时引发人们思考该怎样怀念和敬仰鲁迅先生
25.本题考查学生概括文章内容的能力本题一题两问，第一问要求回答文中鲁迅先生对〃敬仰和怀念〃的态度，第二问要求从文中找出两处依据并加以分析答题时要先通读全文，整体阅读理解文本的内容抓住最后一段写鲁迅先生对〃敬仰和怀念〃的相关语言,〃我似乎听到他略含嘲讽的笑声敬仰和怀念，不过是一场风，让它去吧！、其中略含嘲讽〃和〃是一场风，让它去吧〃能表明鲁迅对此种〃敬仰和怀念〃是淡然的，不在意的第二问，文中有多处依据，〃萧红在这一带，有天买早点，发现包油条的纸居然是鲁迅先生一篇译作的原稿萧红愕然告知鲁迅，先生却淡然，调侃道’我是满足的，居然还可以包油条，可见还有一些用处匕鲁迅曾在文章中交代过后事赶快收殓，埋掉，拉倒’〃考生根据这些进行概括即可
26.作者描述了野地里杂草灌木丛生的气象万千的状态以及远处废黄河形成的视野开阔的背景，由近及远，由点及面地逐步呈现野地原生态的特征，体现了作者对野地的喜爱之情，为下文具体描述野地中的生活与思考做铺垫
27.这句话运用比喻手法，把时光比作流水，缓缓流淌，生动地写出我们生长过程的悄无声息和自由自在同时，运用比拟手法把我们的小胳膊小腿的生长比作植物的拔节生长，似乎我们就是野地里自然生长的植物，表达了作者认为我们与自然融为一体的感触
28.最后一段由眼前冬日的灯下再次联想到故乡野地冬天沉寂而富有活力的景象，童年的自己驻足而立，看同伴跑向野地的场景由实及虚，虚实结合，表现了作者对故乡那片野地的无限追念以及感激
29.作者追念和感激村边的野地给我们提供了一个自由自在、无拘无束的成长空间
（1）收容了我们所有的秘密，启迪了我们的心智让我们感到了自身的渺小，自然的博大，思考社会和人生；
（2）野地具有疗伤和抚慰功能安抚了我们最初对世界的恐惧；排解无聊和空虚，化解烦恼和痛苦，平复委屈和不安（意近即可）给我们启示意义，现在很多孩子往往缺少自然的启蒙教育，缺少一片属于自己的现实空间，可能会使其体格和性格方面有所缺失所以，应该多亲近自然（意近即可）【解析】
26.本题考查学生赏析文中重要语段中的景物描写的能力赏析景物描写的语段要从内容和结构两个方面着手内容上要指出景物本身的特点、写景手法以及表情达意方面的作用，结构上要分析与上下文的关系本题要求赏析的景物描写在第一段，所以结构上的作用要关注该段与标题和下文的关系第一段中〃野地很大，杂草、灌木丛生，那些粗细高矮歪直不同的杂树聚在一起，气象万千〃句，述了野地里杂草灌木丛生的气象万千的状态〃在它的西南方向，废黄河一股水流蜿蜒而来，又在它东边很远的地方轻轻滑过朝东北方向平缓流去，河面时宽时窄，水量丰沛，水草丰满〃句，作者描述了村庄位于远处废黄河形成的视野开阔的背景作者先写野地里的杂草、丛生的灌木，粗细高矮歪直不同的杂树，再写到远处的黄河作为野地的背景，采用的是由近及远，由点及面的写景层次，逐步呈现出野地原生态的特征‘我喜欢泡在村东的野地里〃中的〃喜欢〃直接抒发了作者对野地的喜爱之情文章第一段总写野地的酱色和它所在的背景，以下段落作者具体描述野地中的生活与思考，这就在结构上为下文做铺垫；同时，这篇散文的标题是村边的野地〃，第一段的中的村东的野地〃也起到点题的作用
27.本题考查学生赏析文中具有表现力的句子的能力赏析具有表现力的句子，首先要准确判定其表现手法，然后结合句意解释为什么是这种手法，最后分析其表达效果〃时光从琐碎的落叶、干草尖慢慢流走后，我们的小胳膊小腿也在鸟鸣与露水里悄然拔节〃中的〃时光从琐碎的落叶、干草尖慢慢流走后〃运用比喻手法，把〃时光〃比作流水，时光像流水一样缓缓流淌，写出我们生长过程的悄无声息和自由自在其中〃悄然拔节〃，运用比拟手法，把〃我们的小胳膊小腿〃的生长比作植物的拔节生长，表达了作者产生人与自然融为一体的感触
28.本题考查学生赏析文中重要语段的能力赏析文章最后一段要从内容上要指出该段在内容、手法以及表情达意方面的作用本篇文章最后采用虚实结合的手法收尾最后一段首先说“在这个冬日，在灯下，我似乎又听到冬天的风从野地里呼啸而过的声音……〃，〃在这个冬日，在灯下〃是说眼前冬日的灯下的情景，〃似乎〃一词，使作者产生了联想，由实到虚，由眼前的实景写到联想中的虚景，即作者的记忆由眼前再次转到对故乡野地冬天景象的描写中〃雪厚厚地覆盖了整个漫河滩，河水停止流动，野地一片寂静，那些巨大的无叶树冠在风里晃动，正有雪被风雾一样地扬起，鸟都躲在了村庄里，兔子都在了雪下的干草窝里〃句，作者在联想中再现了故乡野地冬天沉寂而富有活力的景象我驻足而立，小手冻得老高，脸蛋赤红发黑，正看一群同伴在风里向野地里跑过去〃句，作者虚写了童年的自己驻足而立，看同伴跑向野地的场景最后作者说野地更野〃句，该句表现了作者对故乡那片野地的无限追念及深深感激之情
29.本题考查学生评析本文所表达的思想意义的能力〃其实人来似乎也没什么目的性，我们一群孩子泡在野地里，除了玩爬树捉迷藏，有时会了结一些江湖恩怨，有时会商量到哪块大田地偷生产队的东西，有时会满地里寻找兔子窝和老鼠洞这些事，在其他地方一样可做，但我们却莫名其妙地跑到野地里来了〃〃我们习惯性地选择了野地还有秋天，我们在野地里从老鼠洞中挖出的黄豆，每个人脱下裤子装都装不完〃〃更多时候，我们在野地里无事可干，像狗一样到处闻闻嗅嗅，无目的地到处走动，或是忽然卧倒在杂草丛里看一尘不染的蓝天不知是谁最先想起来的爬树，先是爬到树上捉迷藏，后来我们爬到树上去发呆，每个人都茫然地抱着树干坐在树杈上，猴子一样东张西望或什么也不望〃分析可知，孩子们可以在野地里做着在大田里也能做的事情，但是孩子们还是选择去野地里做，是因为村边的野地给孩子们提供了一个自由自在、无拘无束的成长空间，作者对野地满含着无限的追念和深切的感激之情〃受了委屈，不高兴，觉得无聊，不知道到哪儿去，我溜溜达达就到了野地里许多少年才有的烦恼，都是野地里的风抹平的我用一根青草去抽打另一丛青草时，痛苦就消失了我夸张地躺在草丛里，正莫名苦恼地睁大眼睛，一群人字形的大雁忽然此起彼伏地叫着从野地上方飞过，立马一身轻松〃这个过程里（文中指孩子们成长的过程）所有来自内心的悸动，最终帮助我们解决的，都是村边的野地野地收容了我们所有的秘密，安抚了我们最初对世界的恐惧，它用自己的有声世界和无声言语悄悄地照亮了一群少年幽暗的心门不然，何以解释我们在那个年代的天真烂漫，何以解释我们对人世葆有的这份善良〃〃它天然具有的安抚和疗伤功能,它天生就有的启迪和疗伤功能〃分析可知，野地具有疗伤和抚慰功能它排解孩子们无聊和空虚，平复孩子们孩子时候所受的委屈和不安，抹平孩子们成长的烦恼，接纳孩子们所有的秘密，安抚孩子们最初对世界的恐惧，它让孩子们对人世葆有一份善良〃我一个人爬到树上眺望的时候，总觉得东边的漫河滩虽然看起来阔大，但实际上很小漫河滩的尽头是什么呢？我会问自己我爬树，爬得越高，觉得天空越远一个人既远离了地面又远离着天空时是惶急的，有无法自信的恐惧〃分析可知，野地能启迪孩子们的心智让孩子们感到了自身的渺小，自然的博大，思考社会和人生〃远离自然的少年是多么脆弱，这些缺失了身处自然中成长机会的儿童，体格与性格中普遍缺乏一种东西，例如很少父母意识到孩子注意力难以集中的症结与孩子难以接触真正的自然有关更大的问题是，我们很少关注这个问题对未来意味着什么〃分析可知，野地给我们的启示，就是现在很多孩子往往缺少自然的启蒙教育，缺少一片属于自己的现实空间，可能会使其体格和性格方面有所缺失所以，孩子们应该多亲近自然
30.BC
31.
（1）同学们不远千里由北平辗转到蒙自，屡经艰苦，但仍坚持求学，体现了顽强坚毅的精神
（2）西南联大的女生将颐楼改名为〃听风楼〃她们在强烈的思念家乡和亲人的情况下，仍坚持在蒙自读书；此举也可以表达联大女生抵御外侮的豪情
（3）北京大学同学会发出《告全国同胞书》，此举为呼吁国人，在强敌入侵之时，担负起应尽的责任，争取国家民族之生存有的同学走上街头，以各种形式宣传抗战体现了在外敌入侵之时保家卫国的坚定信念有的同学参加了飞虎队，奔向抗日的战场体现了抵御外敌时刚毅、顽强的精神
（4）闻一多先生静心读书，长时间不下楼活动他的〃怒读救国〃的行为，体现了一名学者刚毅的品质、坚定的信念和不断追求卓越的精神
32.《南湖短歌》运用反复、排比、设问等修辞，结构上首尾呼应修辞上加强节奏，强化了抒情效果，增强了感染力；结构上结尾重复开头内容，强化了主题，使结构完整、严谨强烈抒发了对南湖的欣赏、赞美之情以及对南湖给予西南联大师生学习环境和精神慰藉的感激之情，也饱含了国难时期颠沛流离的痛苦和对遥远家乡的浓烈思念
33.
（1）使文章的主要脉络清晰、完整，结构紧凑
（2）使文章内容更加丰富，增强了文化内涵3〃明月蹲山头〃姑娘叫了声好，想想这蹲字有点意思，不觉忘了脚底下有一步高坎，〃咕咚〃，险些儿跌个嘴啃泥老爷子叫道〃大夫，白给你报路了〃〃忘了底下了〃〃大夫，平地起高楼〃这九岭十八弯，这么走起来，第一岭平常，第二岭稀松眼前仿佛全是青山绿水，花香鸟语翻过一道小梁，看见了村坊这时，姑娘一脚跨进门，奔到产妇床前当断定必须使钳子钳时，心倒抽紧了，从来没有独自动过这个手术呀，那去取钳子的手，颤颤地有些哆嗦了忽听得背后好像有人笑了一声，这时候，还有谁发笑呀？刚一回头，姑娘的小手，叫一双大手握住了不紧不松，握在厚敦敦的手心里，且不放开姑娘抬头一看，却是一位中年妇女，嗓音厚重可是她说些什么，姑娘心乱，都没有听真只觉着那意思是〃别怕，别怕你行，你行〃姑娘浑身平添了许多把握，把小人儿巧巧地钳了出来，母子平安石头房子里，新生命吹号一般，亮亮地哭出声来新媳妇的男人跳到鸡窝跟前，探手抓出一只母鸡，不容分说，连刀都顾不得拿，拧断了鸡脖子，随手扔在姑娘大夫脚边，叫道；〃你有一百条规矩，也吃了这只鸡走〃侯到晌午时分，姑娘大夫勉强吃了一只鸡腿，眼见母子平安，就告辞下山山下有一块湖光的青石头，姑娘坐了下朵，就摸出纸和笔空山人静笔在纸上沙沙走着，小声说者体己话说了些什么呢？说的不是自己过河上山，救下人家的性命说的是，自己在工作上，遇见了困难，可是一路得到帮助驮上她，背起她，牵了她，握住她，仿佛她的一堆困难，都叫不知姓名的人们抢着分走了这不是谦虚一番，姑娘心里，确实是这样想的她觉得这样充实的生活，这样幸福，是什么也比不了的这比个人的无论什么〃幸福〃，要高得多，美得多或者根本是两种东西（《人民文学》1960年12月号，有删改）
1.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说写车把式先是〃佝偻着腰身〃，后来〃挺直了〃，前后变化中，突出了人物急人所难的仗义和热情B.小伙子〃好像走着上操的步子〃，直到临别才确定其复员军人的身份，这样写增加了悬念，也使情节前后）补充说明了当年蒙自联大师生学习期间的背景材料，或交代了一些细节，使读者获得了更真实的阅读感受
（4）能使当年师生的形象更生动完整，突出了他们的特点
（5）能突出本文的中心，深化文章的主题
34.
（1）这一湖水，见证了联大师生在美丽的南湖边度过的那一段相对宁静的读书生活；
（2）这一湖水，也见证了西南联大师生在硝烟弥漫的战争年代潜心治学的学术精神
（3）这一湖水，还见证了当年联大师生强烈的爱国情怀【解析】
30.本题考查学生对文章重要内容的理解与分析的能力B.在抗日战争的背景下，蒙自师生的生活只是相对平静的而且师生心中仍怀有强烈的思乡之情，也在为国家民族之生存而奔走，并不是每天无忧无虑C.联大的女生将颐楼称为听风楼，既指这里可以倾听自然山风，也指风声唤起了她们的家国之思并激发了她们抵御外侮的豪情思乡之情并非因居住环境差故选BCo
31.本题考查学生对文中人物形象的分析的能力〃冯友兰先生1938年8月在蒙自为清华第十级毕业生题词中的话‘第十级诸同学由北平而长沙衡山，由长沙衡山而昆明蒙自，屡经艰苦，其所不能，增益盖已多矣’朱自清先生的题词中也说‘诸君又走了这么多的路，更多地认识了我们的内地，我们的农村，我们的国家诸君一定会不负所学，各尽所能，来报效我们的民族，以完成抗战建国的大业的〃分析，概括为同学们不远千里由北平辗转到蒙自，屡经艰苦,但仍坚持求学，体现了顽强坚毅的精神〃女生们总是长久不能成眠家乡、亲人、故都，无不随风而来，于是，她们将颐楼叫成了听风楼听风楼，听的是‘风在吼，马在叫，黄河在咆哮，吗？听的是，大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡吗〃分析，概括为西南联大的女生将颐楼改名为，听风楼，她们在强烈的思念家乡和亲人的情况下，仍坚持在蒙自读书；此举也可以表达联大女生抵御外侮的豪情“先生把蒙自比作了‘一个世外桃源，他在这里能够静心读书，以至于除吃饭、上课外，长时间不下楼活动历史教授郑天挺见他如此‘怒读救国，恐对身体不好，就劝他说‘一多啊，你何妨一下楼呢？’于是闻先生便得了，何妨一下楼主人，的雅号〃分析，概括为闻一多先生静心读书，长时间不下楼活动他的〃怒读救国〃的行为，体现了一名学者刚毅的品质、坚定的信念和不断追求卓越的精神〃会上，北京大学同学会发出《告全国同胞书》，呼吁唤醒国人，担负起应尽的责任，争取国家民族之生存他们还走上街头，以各种形式宣传抗战有的同学竟参加了飞虎队，奔向抗日的战场〃分析，概括为北京大学同学会发出《告全国同胞书》，此举为呼吁国人，在强敌入侵之时，担负起应尽的责任，争取国家民族之生存有的同学走上街头，以各种形式宣传抗战体现了在外敌入侵之时保家卫国的坚定信念有的同学参加了飞虎队，奔向抗日的战场体现了抵御外敌时刚毅、顽强的精神本题考生列举两例即可
32.本题考查学生赏析诗歌的内容、手法和感情的能力
（1）从修辞手法方面分析〃你问我的家吗？我的家在辽远的蓝天下〃，运用反复手法，〃让我枕着湖水睡一睡让湖风吹散我的梦，让落花堆满我的胸，让梦里听一声故国的钟〃，运用排比手法，〃你问我的家吗？我的家在辽远的蓝天下〃，运用设问手法，强烈抒发了对南湖的欣赏、赞美之情；同时，各种修辞手法的运用，起到加强节奏，强化抒情效果，增强了感染力的作用
（2）从结构方面分析这首诗的开头说〃我远来是为的这一园花你问我的家吗？我的家在辽远的蓝天下〃，结尾说〃我在这小城里学着异乡话，你问我的家吗？我的家在辽远的蓝天下〃，这样结尾重复开头内容，首尾呼应，使结构完整、严谨
（3）从主题方面分析结合前文中的“1938年，在北中国已经放不下一张书桌的情况下，北大、清华、南开三校南迁昆明，组建了西南联大由于昆明校舍不敷，边城蒙自便暂时接纳了联大的文学院、法学院政府尽心，绅士尽力，把联大师生安顿在风景秀丽的南湖边，让他们住进最好的房子〃〃这样，西南联大师生的生活就与美丽的南湖融在了一起〃〃南湖边霎时出现了一群来自全国各地的学生，男的衣衫整洁，女的裙裾飘摇一下子涌来这么多文化人，让人有一种震惊和欣喜，来的是西南联大的学生啊一个享誉世界的文化讲堂也在南湖边开启〃来赏析〃我远来是为的这一湖水我走得有点累，让我枕着湖水睡•睡让湖风吹散我的梦，让落花堆满我的胸，让梦里听一声故国的钟……我在这小城里学着异乡话〃，由此可见，南湖给予西南联大师生学习环境和精神慰藉的感激之情，也饱含了国难时期颠沛流离的痛苦和对遥远家乡的浓烈思念，起到强化了主题的作用
33.本题考查学生鉴赏写作手法的能力这道题主要考的是分析插叙的作用，分析其作用时，要围绕题干中的对西南联大师生在蒙自生活的追怀〃这一提示分析首先要找到文中插入的西南联大师生在蒙自的生活，然后从内容、结构、人物形象、主题以及作者的感受的角度分析〃西南联大师生的生活就与美丽的南湖融在了一起每天，师生上下课经过南湖东堤，课余在湖边读书、唱歌、诵诗，在湖里畅游，在亭上探讨，青春的气息弥漫水中鱼翔浅底，鸟儿扑飞，田田莲叶拨弄着微风南湖，一时成了联大师生感情的依托、诗情的沃土〃，〃楼高势险，古榕成荫，湖光山色，尽收眼底，十分幽雅闲静，被作为了联大女生的宿舍入夜，山风刮来，呜呜嘘嘘，如怨如诉，女生们总是长久不能成眠家乡、亲人、故都，无不随风而来，于是，她们将颐楼叫成了‘听风楼〃〃开学第一天，分校师生即在南湖北岸的省立蒙自中学礼堂集会会上，北京大学同学会发出《告全国同胞书》，呼吁唤醒国人，担负起应尽的责任，争取国家民族之生存他们还走上街头，以各种形式宣传抗战有的同学竟参加了飞虎队，奔向抗日的战场〃分析可知，文中插入西南联大师生在蒙自的生活，能使当年师生的形象更生动完整，突出了他们刚毅坚卓的特点；同时，这样的插叙深化文章的主题〃先生把蒙自比作了‘一个世外桃源，他在这里能够静心读书，以至于除吃饭、上课外，长时间不下楼活动历史教授郑天挺见他如此‘怒读救国恐对身体不好，就劝他说一多啊，你何妨一下楼呢？’于是闻先生便得了‘何妨一下楼主人的雅号〃冯友兰的女儿宗璞后来回忆说〃南湖的水颇丰满，柳岸河堤，可以一观；有时父母携我们到湖边散步那时父亲是四十三岁，半部黑髯，一袭长衫，飘然而行〃分析可知，文中补充说明了当年蒙自联大师生学习期间的背景材料，或交代了一些细节，使读者获得了更真实的阅读感受由〃漫步湖边，前面走着的是陈寅恪教授吗？他边走边感慨’风物居然似旧京，荷花海子忆升平桥边鬓影还明灭，楼外歌声杂醉醒’钱穆教授则每天都会来到湖上的茶亭中，伴着一壶茶，沉思久坐朱自清教授在这里同样看到了荷塘月色，为此他又有了散文新作，新作里说，’一站到堤上就禁不住想到北平的什刹海，蒙自是哈尼族、彝族聚居区，火把节期间，人们在家门口燃起一堆堆火载歌载舞，朱自清也融入这热烈之中〃这火是光，是热，是力量，是青年在这抗战时期，需要鼓舞精神的时期，它的意义更是深厚〃分析可知，文中插入西南联大师生在蒙自的生活，使文章内容更加丰富，增强了文化内涵文章开头说〃5月，同现在差不多的天气，南湖边霎时出现了一群来自全国各地的学生，男的衣衫整洁，女的裙裾飘摇一下子涌来这么多文化人，让人有一种震惊和欣喜，来的是西南联大的学生啊一个享誉世界的文化讲堂也在南湖边开启〃，结尾又说〃他们坐着窄窄的小火车来，又乘着窄窄的小火车走了，留下长长的铁轨、长长的思念〃，由此分析可知，文中插入西南联大师生在蒙自的生活，使文章的主要脉络清晰、完整，结构紧凑
34.本题考查学生分析文章标题的丰富意蕴的能力这篇文章的题目是〃这一湖水〃，考生先找到文中描写这一湖水的相关的语句或段落，结合人物、主题分析其魅力的表现西南联大师生的生活就与美丽的南湖融在了一起每天，师生上下课经过南湖东堤，课余在湖边读书、唱歌、诵诗，在湖里畅游，在亭上探讨，青春的气息弥漫水中鱼翔浅底，鸟儿扑飞，田田莲叶拨弄着微风南湖，一时成了联大师生感情的依托、诗情的沃土想起诗人周定一的《南湖短歌》，那首诗感情淋漓，淋漓得让人涌泪……〃，由此可见，这一湖水见证了联大师生在美丽的南湖边度过的那一段相对宁静的读书生活〃漫步湖边，前面走着的是陈寅恪教授吗？他边走边感慨’风物居然似旧京，荷花海子忆升平桥边鬓影还明灭，楼外歌声杂醉醒‘钱穆教授则每天都会来到湖上的茶亭中，伴着一壶茶，沉思久坐朱自清教授在这里同样看到了荷塘月色，为此他又有了散文新作，新作里说，’一站到堤上就禁不住想到北平的什刹海蒙自是哈尼族、彝族聚居区，火把节期间，人们在家门口燃起一堆堆火载歌载舞，朱自清也融入这热烈之中〃这火是光，是热，是力量，是青年在这抗战时期，需要鼓舞精神的时期，它的意义更是深厚〃〃先生把蒙自比作了一个世外桃源，他在这里能够静心读书，以至于除吃饭、上课外，长时间不下楼活动历史教授郑天挺见他如此‘怒读救国恐对身体不好，就劝他说‘一多啊，你何妨一下楼呢？’于是闻先生便得了‘何妨一下楼主人’的雅号〃，由此可见，这一湖水也见证了西南联大师生在硝烟弥漫的战争年代潜心治学的学术精神〃朱自清先生的题词中也说‘诸君又走了这么多的路，更多地认识了我们的内地，我们的农村，我们的国家诸君一定会不负所学，各尽所能，来报效我们的民族，以完成抗战建国的大业的美丽的南湖给了师生们暂时的宁静，但是在那个烽火连三月的年代，宁静中又奔涌着激情开学第一天，分校师生即在南湖北岸的省立蒙自中学礼堂集会会上，北京大学同学会发出《告全国同胞书》，呼吁唤醒国人，担负起应尽的责任，争取国家民族之生存他们还走上街头，以各种形式宣传抗战有的同学竟参加了飞虎队，奔向抗日的战场〃，由此可见，这一湖水还见证了当年联大师生强烈的爱国情怀
35.BC
36.
①使用对比手法，指出山水给谢安、谢灵运带来的不同的人生思考和智慧，凸显山水的灵性；
②句式整洁又错落有致，给人美感
37.
①本文主要写与仙岩、瓯海有关的名人轶事，意在突出此处山水美景所具有的人文色彩；
②诸多名人在此修身养性，间接表现风景之美，角度新颖，不落俗套
38.不赘余原因此处写弘一法师，强调他在文化界的身份地位和在此山水间获得的成就、禅意,使读者看到仙岩、瓯海对现代文化名人的吸引力；进一步丰富仙岩、瓯海的文化内涵
39.
①作者对敬亭山的美景特别喜爱，即为〃好美色〃；
②敬亭山也很欣赏眼前的诗人，而作品中的描写，使敬亭山广为人知并成为名山，即〃惊知己〃短短二十字，妙趣横生【解析】
35.本题考查学生分析和理解文本的能力B.〃构不成优美的画面〃错，也不是无法激起作者写作冲动的原因从〃我们能描述的，朱先生已经描述过了既然有景道不得，就说点儿闲话吧〃看，作者认为这里景色很美，只是因为朱自清先生写过了，所以不愿重复C.〃有意忽略他与山水的关系，主要是为了突出谢灵运的出身不凡〃有误，文中没有忽略他与山水的关系,也不是为了突出谢灵运出身的不凡故选BCo
36.本题考查学生赏析句子的能力〃谢安隐于山水间，顺势而为，修炼心性，韬光养晦；谢灵运于山水，却是扬，大张旗鼓，热烈而激昂〃山水是谢安的一盘棋，下这盘棋如安天下，雄才大略；谢灵运孤高自恋，迷在山水阵里，生了指点江山的心〃，划线语句把谢安与谢灵运进行对比，谢安隐于山水间，谢灵运却在山水间张扬，表现了他们对待山水的不同的态度，以及各自不同的心性，山水有灵性，给谢安、谢灵运带来的不同的人生思考和智慧正如作者所说，〃山水如禅，领悟决定了结局，东晋谢氏两个最著名的人物，都于山水中流连盘桓，领悟的却截然不同〃，凸显了山水的灵性句式上，形式整齐，音韵和谐，节奏协调，气势贯通，给人美感
37.本题考查学生探讨作者写作意图的能力〃我们能描述的，朱先生已经描述过了既然有景道不得，就说点儿闲话吧〃，作者认为这里景色很美,可是朱自清先生写过了，作者就不愿重复而且也觉得写来也不一定比得上朱先生的所以作者另辟蹊径，不直接描写美景，而是借写与仙岩、瓯海有关的名人轶事来突出此处山水美景所具有的人文色彩谢安、谢灵运、弘一法师等诸多名人在此修身养性，〃山水有禅意〃，间接表现风景之美，角度新颖，不落俗套
38.本题考查学生探讨作者写作意图、把握文章结构的能力首先应回答不赘余〃永嘉还真是好山水，佛心禅性，弘一法师是20世纪上半叶中国文化界的传奇，戏剧、音乐、美术、金石、书法，都有超高建树，在俗世引领风潮，光华万丈；一旦进了佛门，洗尽铅华，笃志苦行，皈依自心，超然尘外〃〃吾以永嘉为第二故乡〃〃他的佛学体系和弘体书法都在永嘉形成〃，作者强调弘一法师在文化界的身份地位和在此山水间获得的成就、禅意，使读者看到仙岩、瓯海对现代文化名人的吸引力，让现代人心驰神往；〃永嘉还真是好山水，佛心禅性砂瓯海仙岩一行，山水有禅意，此言为偈语〃，进一步丰富仙岩、瓯海的文化内涵
39.本题考查学生把握文本观点并进行迁移的能力照应C.通过新媳妇的男人的语言和一连串的动作描写，形象生动地表现出这个山里人直率真诚的感激之情D.〃驮上她，背起她，牵了她，握住她，既回应了第一段四个问题，又对小说的主要情节作了高度概括
2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头连续使用感叹、疑问等句式，凸显了夜间进山的困难，营造了紧张的气氛B.全文以姑娘大夫的视角展开，使人物出场转换自然巧妙，塑造出淳朴友善的群体形象，C.小说中对中年妇女的描写，未见其人，先闻其〃笑〃，传达出她为人爽快泼辣的特点D.作者有意淡化惊险的情节及过程，真实而不完全写实，体现出对小说诗意美的追求
3.小说中“报路行话”的情节用墨较多，请分析其作用
4.结合全文，请分析小说最后一段的丰富意蕴（2022春•宁夏固原•高三隆德县中学校考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题死亡重奏西元战壕里的黄土微微动了一下，接着，又是一片寂静停歇了片刻，黄土又轻轻动了一下，并鼓出了一个小包这个小包不断壮大，一些黄土屑从小包的顶部快速滑落然后，一片带血的指甲露了出来，再然后，是一根又黑又粗的手指指甲龟裂乌黑，手指满是伤疤，这只手努力地向上举，仿佛要找什么后来，整个一只手掌也露了出来，五指如钩接着是一只手臂，啪的一声，拍在了战壕壁上，指甲深深嵌进冻硬的黄土中，向下用力，留下了深深的沟壑许久，这只手臂似乎在积蓄着力量，又似乎在寻找着什么猛然间，一个浑身烧伤的战士从黄土下站了起来，军装碎烂，几缕布条在风中飘荡，铺天盖地的沙尘从头上，从身上洒落他满脸血红，脸颊上几片白肉翻卷着他瞪着垂死挣扎的公牛一般的红眼珠，推开战友的尸体，操起了一挺重机枪接团里命令，我们连守7号高地，阻止美军一个集团军和南朝鲜十来个师向南逃窜守多长时间？五天、七天，说不好，一二三师什么时候到，我们什么时候可以下去连长，我得守多大的一块地呀？富贵，你是个老兵了，这事儿还要问我吗？你还是给我划道线吧，没这道线，我心里就是不踏实，没办法呀！好，好，好，我用脚尖给你划道线，你这个富贵啊，榆木脑袋钱镶书的观点为〃人于山水，如‘好美色；山水于人，如，惊知己〃:〃相看两不厌，只有敬亭山〃，李白对敬亭山的美景特别喜爱，即为好美色李白喜欢敬亭山，敬亭山也不厌倦诗人，似乎也含情脉脉地看着诗人他们之间不必说什么话，已达到了感情上的交流〃相看两不厌〃表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情李白的诗使敬亭山广为人知并成为名山，而敬亭山也抚慰了诗人的心灵，即〃惊知己〃短短二十字，妙趣横生
40.C
41.
①〃我〃问张丙有什么新闻时，不轻易发笑的他笑了笑，他为自己敢于教训欺侮小孩子的壮小伙而自豪，表明他天性善良，富有正义感
②他平时.〃最厌恶武侠小说〃〃不要作什么武侠〃，但当他看到小孩被欺负时能行侠仗义，这凸显了他不惧强暴、打抱不平的勇敢形象
③平常他的批评结束在〃中国是无望的〃，这次他没有说这句话，也没有喝完茶就走了，表明他从标语中受到了鼓舞，反映出他从沉沦、失望到觉醒、看到希望的变化
42.
①有利于表现人物性格对话描写凸显了张丙爱发议论、善良、勇敢、正义的觉醒者形象，以及打小孩的壮小伙卑躬屈膝、欺压同胞的洋奴形象
②使情节紧凑集中小说的主要情节通过〃我〃的反复发问和张丙的回答来展开推动，不枝不蔓，简单高效，线索清晰
③契合人物活动故事写张丙和〃我〃喝茶聊天，以对话展开合情合理
④巧点小说主题和时代背景结尾借人物之口点出〃五九〃的含义，表现社会环境和铭记历史、勿忘国耻的主题
⑤提升读者阅读体验通过独立成段的对话叙述故事，让读者有一种身临其境的现场感【解析】
40.本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力C项，〃并没有流露出个人情感和思想倾向〃错误，从小说倒数第三段〃我不知道，为什么我的泪流下来了〃等语句可知流露出个人情感和思想倾向故选Co
41.本题考查分析人物的形象特征的能力本题可根据文中的如下内容概括〃他笑了笑一一他向来是不轻易发笑的〃那末，你以为应当立刻叫他受惩罚，路见不平……那一套？〃〃我知道他最厌恶武侠小说，而故意斗他我过去，一声没出，打了他个嘴巴！〃〃怪不得街上那么多的，打倒帝国主义的标语呢！〃〃他好像忘了说那句‘中国人没希望’也没喝那末一碗茶，便走了〃出我意料之外〃，可以概括出他天性善良，富有正义感；不惧强暴、打抱不平；从沉沦、失望到觉醒、看到希望的变化的形象特征
42.本题考查分析文章写作特点的能力本题答题时一般从情节的推进，人物的塑造、环境的交代和主旨的表达等角度分析，从情节看尽人物的对话叙事故事，一问一答推动情急的发展，并且结构紧凑，本文的故事情节就是在我与张丙的人物问答中展开；从人物的角度看，借人物的语言表现人物的性格，本文大篇幅描写了张丙的言语，例如〃中国人是无望的，我刚说的这件事又是个好证据……〃，可以看出张丙善良、勇敢、正义、从沉沦走向觉醒的市民形象，打小孩的壮小伙卑躬屈膝、欺压同胞的洋奴形象通过〃我〃与张丙的对话得以表现出来的；从环境看，借人物的对话交代社会环境，表达作者的情感倾向，答题时结合具体的内容分析即可如根据〃中国人没希望〃〃怪不得街上那么多的，打倒帝国主义，的标语呢！〃可以看到当时的社会背景；从表现主旨的角度分析，小说结尾点出〃五九〃，〃铭记历史，勿忘国耻〃的主题，正是借这种对话方式表现出来的嘿嘿嘿，你划了这道线，我心里就亮堂了你放心，我不会让鬼子越过去半步，这一亩三分地儿，就交给我了二十年前，上官富贵他爹把自家那一亩九分地的地契攥出了血，狠狠心，卖了个女儿，换回了十斗粮，使全家活过了荒年十六年前，河南大旱，上官富贵他爹饿死在了炕头，枕头下面还压着这张地契，临死前对上官富贵说，记住，有地就有命，没地就没命十年前，全村男子与临村发生了械斗，死伤数百人，就为了能给自家的地里多浇几桶水八年前，黄河决口，上官富贵家的地成了一片汪洋，颗粒无收，全家九口逃往陕西，但仅他一人活了下来彼时，上官富贵浑身上下没有一颗粮食，只在衣襟里缝了一张地契无数颗炮弹，像犁一样，把高地深深地挖了个遍，就像用五指梳理一小块沙地，你觉得这沙地里不可能再有什么生命了，可是，炮击停止的时候，仍然有数不清的战士，像遗落在土里的黄豆粒一样，从雪地下钻出来上官富贵晕晕乎乎地坐起来，拍了拍头发里的土，摸了摸浑身上下，没少一个物件他既不庆幸也不后怕，这一刻，没有眼泪，没有语言，没有笑容他像拿起一根锄头一样拿起落在身边的步枪，趴在地上，从容不迫地向冲上来的美军士兵瞄准射击才打了三五发子弹，美国人就冲到了连长给他划的那道线跟前，眼看就要踏过去上官富贵这才有点急了，他用和爹一样黑粗、皴裂的长手，握住刺刀，猫起腰，向跑在最前面的那个美国人冲去美国人蓝眼睛，长胡子，样子很陌生，又很凶神恶煞，他狂叫着外国话，似乎想吓唬眼前这个瘦弱的河南农民他一手拿着刺刀，另一只手里握着把手枪，枪管对准上官富贵可是上官富贵的眼睛并没看他，对那黑洞洞的枪口也很漠然他不过是低着头，死死盯着那条划在地上的线，心头总是想着爹临死前说过的那句话，有地就有命，没地就没命一颗子弹穿过上官富贵的胳膊，扯开了一缕布条，可他竟然没什么知觉又是一颗子弹穿过他的肚子，上官富贵低头看了看，觉得自己既然能活着逃到陕西，就一定能再冲上几步美国人到死也没看清楚，这个瘦得像野狗，衣着破烂得像叫花子一样的人是怎样冲到自己跟前，又是怎样从斜下方，用刺刀戳穿了自己的脖子的不知过了多久，美国人撤退了上官富贵觉得自己身体里的血也在流尽，他特别疲劳，好像自己走在逃荒的路上他晃晃悠悠地走在破败不堪的高地上，看到一个美国大兵仰躺在地上，腿断了，睁着眼睛，还活着他走过去，美国人伸出双手，仿佛是投降，也仿佛是向他求救上官富贵木然地望着地上的俘虏，良久，他似乎从这双眼睛里看到一丝软弱，一丝无助，最重要的是看到一丝歉疚，如同当年村子里的男人抢吃他家青苗时的眼神于是，他叹了口气，走上去，弯下腰，拽住他的一只手，用尽力气将他拖进了战壕里天黑了，严寒来了上官富贵一屁股坐在俘虏对面，慢慢闭上眼睛一片雪花落在弹药箱盖上，大风吹来，它微微颤动了几下，又一次飞起，落到一张苍白的脸上这张脸和雪一样白，一样冷，眼睛睁着望着天空，眼眶乌黑，深深下陷雪花滚过冰冷的鼻尖、额头，又一次在风中高高飞起，打了几个空翻，挂在一杆步枪的刺刀刃上刺刀覆盖着一缕缕干涸的血迹，翘起一层一层的硬皮（节选自西元《死亡重奏》，北岳文艺出版社，有删改）
5.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说描写了无名连队的战士们在天气极度严寒的情况下，坚守高地并最终献出生命的故事，谱写了一曲英雄主义的赞歌B.小说注重细节描写，开头两段利用动作、外貌细节表现了战争的惨烈，更表现了志愿军战士宁死不屈、视死如归的精神C.小说以抗美援朝为背景，运用回忆、对话等方式勾勒出上官富贵经历过的巨大伤痛，将个人苦难与旧中国命运勾连在一起D.小说以景物描写结尾，一方面表现了天气的寒冷，另一方面又委婉地暗示读者主人公上官富贵已牺牲,增强了悲剧效果
6.小说特意交代了上官富贵地契的故事，这样写有何作用？
7.有评论家说，西元的战争小说是典型的〃以凸显小人物的方式建构英雄伦理与宏大叙事〃请结合小说，谈谈你对此评价的理解（2022,西藏林芝•校考二模）阅读下面的文字，然后完成下面小题年夜思冯骥才
①今年算冷够劲儿了绝迹多年的雪挂与冰柱也都奇迹般地出现在这久违的大雪里，那些点灯的窗子充满金色而幽深的温暖中国人的年是红色的，那飞雪中飘舞的红吊钱，被灯笼的光映红了的雪，还有雪地上一片片分外鲜红的鞭炮碎屑，深深嵌入我们儿时对年的情感里
②旧时的年夜主要是三个节目一是吃年饭，一是子午交接时燃放烟花炮竹，一是熬夜儿时的我，首先热衷的自然是鞭炮鞭炮都是父亲遣人到炮市上去买，用三轮运回家我怀里抱着那种心爱的彩色封皮的“炮打双灯”，自然瞧不见打扮得花枝招展而得意洋洋的姐姐和妹妹们至于熬夜，年年都是信誓旦旦，说非要熬到天明，结果年年都是在劈劈啪啪的鞭炮声里，不胜困乏，眼皮打架，连怎么躺下、脱鞋和脱衣也不知道
③在儿时，我从来没把年夜饭看得特别非凡只以为那顿饭菜不过更丰盛些罢了可是轮到我自己成人又成家，年饭就渐渐变得格外的重要了
④每到年根儿，主要的事就是张罗这顿年饭70年代的店铺还没有市场观念卖主是上帝猪的“后座是用锄刀切着卖；冻成大方坨子的带鱼要在马路上摔开做年饭的第一项大工程，是要费很大的力气把这些带着原始气息的荤腥整理出来记忆中的年饭是一碗炖肉，两碟炒菜，还有炸花生米，松花蛋，凉拌海萤和妻子拿手的辣黄瓜皮——当然每样都是一点此外还有一样必不可少的，那是一只我们宁波人特有的红烧鸭子，但在70年代吃这种鸭子未免奢侈，每年只能在年饭中吃到一次这样一顿年饭，在当时可以说达到了生活的极致那些岁月，年就是人生中一年一度用尽全力来实现出来的生活的理想啊！
⑤然而，这年饭还有更深的意义由于年饭是团圆饭就是这顿年饭，召唤着天南海北的家庭成员，一年一次地聚在一起为了重温昨日在一起时的欢乐，还是相互祝愿在海角天涯都能前程无碍和人寿年丰？此刻杯中的酒，碗里的菜，都是添加的一种甜蜜蜜的黏和剂罢了那时,父亲在世，年年都去他家，钻进他的阴暗的小屋，陪他吃年饭他那时挨整，每天的惩罚是打扫十三个厕所于是我们的年饭就有了另一层意愿——叫他暂时忘了现实！
⑥我有时奇怪像旧时的年，不过吃一点肉，放几个炮但人们过年怎幺会有这么大的劲头？那时没有电视春节晚会，没有新春音乐会和新商品展销，更没有全家福大餐可是今天有了这一切，为什么竟埋怨年味太淡？
⑦我想，这是不是因为我们一直误解了年？
⑧我们总以为年是大吃大喝这种认识的反面便是，有吃有喝之后，年夜饭似乎就没什么了其实，吃喝只是一种载体，更重要的是年赋予它的意义只要我们对生活的向往与追求紧拥不弃，年的灯笼就一定会在大年根儿红红地照亮（有改动）
8.为本文划分结构，最恰当的一项是（）A.
①/
②③④⑤⑥/
⑦⑧
9.
①②/
③④/
⑤⑥⑦⑧C.
①/
②③④⑤/
⑥⑦⑧D.
①②/
③/
④⑤⑥⑦⑧10
①自然段中，不属于儿时对年的情感的一项是（）A.绝迹多年的雪挂与冰柱B.飞雪中飘舞的红吊线C.被灯笼的光映红了的雪D.雪地上一片片分外鲜红的鞭炮碎屑
11.
③自然段在文中有何作用？
12.请找出
⑧自然段中与
④自然段画线句子相照应的句子
13.对
⑤自然段中画线句子分析正确的一项是（）A.运用了排比的修辞手法，使内容更丰富，增强了语气B.写出了年夜饭使家庭成员团聚在一起时的温馨甜美C.年饭时，会在酒杯和菜碗中添加一种甜甜的黏合剂D.写出了家人聚在一起吃的年夜饭很丰盛
13.对
④⑤自然段的理解，不恰当的一项是（）A.从年夜饭的材料和样式中可以看出年夜饭在人们心中的重要意义B.年夜饭虽然费力和奢侈，但却是年根儿最重要的事儿C.年夜饭更深的意义就是家庭成员团员在一起享受幸福D.
⑤自然段中关于父亲的事件，重点表现我们的孝心
14.下列各项对本文写作特点的分析，不正确的一项是（）A.借物抒情B.描写与议论相结合C.思想深刻D.形象鲜明丰满
15.对本文文体的判断，正确的一项是（）A.说明文B.小说C.议论文D.散文
16.下列对本文的分析和评价，最恰当的一项是（）A.本文通过记叙小时候守岁和成长过程中做年夜饭的故事，表现了儿子对父亲的孝心，歌颂了亲情的伟大B.本文围绕我成长过程中对年夜饭的认识展开回忆，揭示了年味的变化，表达了作者对于传统年夜的怀念之情C.本文主要运用了对比手法，描写了年夜习俗的变化，揭示了现代社会习惯对年味的强烈冲击D.本文主要说明年味的原始状态、发展情况及社会意义，语言平实，通俗易懂（2022•黑龙江佳木斯•校考模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
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