6.《狼牙山五壮士》教学设计 1

六年级上册语文《狼牙山五壮士》教学设计教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，按事情发展顺序用小标题的形式概括主要情节，简要复述故事

2.通过体会人物语言、动作、神态等细节描写，体会人物形象

3.关注场面描写，探究“点”与“面”描写，体会“点面结合”描写的好处教学重难点关注场面描写，探究“点”与“面”描写，体会“点面结合”描写的好处教学过程板块一复习，回顾写法再感英雄

1.上节课，我们重点感受了第二部分痛击敌人，从他们的神态和动作中感受了他们的壮烈同时也初次接触到了场面描写的一种点面结合

2.再次有感情地朗读第二自然段通过抓重点词来朗读

3.这节课，我们继续学习“引敌上山、顶峰歼敌、跳下悬崖”部分，感受五战士的英雄气概，找一找是否有点面结合写场面的地方板块二细读，了解点面结合的不同方面

1.明确场面“接受任务、痛击敌人、引敌上山、顶峰歼敌、跳下悬崖”都是场面，都是一个镜头

2.请你分别找出“引敌上山、顶峰歼敌、跳下悬崖”这里的“点面点如何描写引敌上山顶峰歼敌跳下悬崖

3.学生交流

4.小结对比“痛击敌人”这一场面，有什么不同？“痛击敌人”这一场面中描写了多个人物，可以说是“一面多点”“引敌上山、顶峰歼敌、跳下悬崖”这三个场面中，详细描写的“点”只有班长马宝玉，算是“一面一点”板块三聚焦马宝玉，感受灵魂人物的英雄气概

1.细读3-9自然段，找出描写班长马宝玉的句子，圈出体现其英雄气概的词语预设

（1）动作描写

①“夺”“插”“举起”他举起的仅仅是一块石头吗？

②“拔出”“拧开”“扔向”现在你就是马宝玉,你已经身负重伤,弹尽粮绝,是什么力量在支撑着你啊？带着这种力量，读！

（2）神态描写斩钉截铁什么是斩钉截铁？你能感受到他的想法吗？

（3）语言描写

①“走！”

②“同志们！用石头咂！”

③“同志们，我们的任务胜利完成了！”从班长马宝玉的语言中，你发现了什么？你感受到了什么？

2.正确、有感情地朗读描写班长马宝玉的句子

3.进一步体会点面结合描写场面的好处4块四回归，感悟英雄情怀

1.不仅是马宝玉，五名战士的任何一个都充满着英雄气概，心中是对侵略者的刻骨铭心的恨中国人民是坚强不屈的，当他们完成任务之后，把死当成是继续战斗，视死如归，英勇地跳下了悬崖，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号:“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”

2.朗读感受壮举这种精神，让我们心灵震撼，这正是英雄的精神！让我们一起去见证英雄最后的壮举！（出示文段、放录音）再读口号五位壮士用自己的壮举，向侵略者证明了什么？（证明了中国人民是坚强不屈的）所以说“这声音惊天动地、气壮山河！”（出示句子）

3.呼应题目“壮士”，真正理解他们被称为“壮士”的原因

4.总结五壮士豪迈的壮举感天动地，他们用自己的行动谱写了一曲中国人民不屈不挠的英雄赞歌！。