古诗苑漫步教案

古诗苑漫步教案古诗苑漫步教案「篇一」古诗苑漫步导学案（人教版八年级下册第五单元作文教案）班级组名姓名主备人指导老师【开场白】中国自古以来就是一个诗的国度，中国古诗浩如烟海,犹如一颗颗明珠,装点着中国的文坛.一首诗,就是一幅水墨风景画;一首诗,就是一个撼人心灵的故事.今天,就让我们在古诗苑中漫步,接受一次灵魂的洗礼【活动目标】

1.通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗词作品的丰富多彩,培养学生热爱传统文化的思想感情

2.感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养定的审美情趣,提高鉴赏能力【活动思路】课前让学生诵读一定数量的古诗词,进入古诗词的意境,在反复吟诵中得到文学和情感的熏陶,在制作诗集和课堂的鉴赏活动中,进一步感受文学形象,提高鉴赏能力.在诵读和品评的基础上激发学生的创作欲望，引导他们完成作文春如旧，人空瘦，泪痕红鲸绡透桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托莫、莫、莫陆游与表妹唐婉本恩爱夫妻，感情甚笃但因陆母卜喜欢唐婉，终被迫休离后二人各自婚娶十年后的一个春日，陆游独游沈园与唐婉邂逅唐婉以酒肴款待，陆游感伤万分，惆怅不已，随即在园壁上题下此词，抒发了自己内心的眷恋相思之情和无尽的追悔悲愤唐婉读后百感交集，含泪和词一首世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏难、难、难人成各，今非昨，病浑常似秋千索角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢瞒、瞒、瞒此后郁郁寡欢，怏怏而卒二词绝望凄楚，缠绵俳恻，感人至深，荡气回肠，催人泪下，唐词尤甚四十年后，陆游沈园重游，含泪写下《沈园》，以纪念唐婉城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台，伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵此身行作稽山土，犹吊遗踪一注然其中不乏刻骨铭心的眷恋与相思，也充满不堪回首的无奈与绝望，真是荡气回肠，震烁人心滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄是非成败转头空青山依旧在几度夕阳红白发渔樵江楮上惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢古今多少事都付笑谈中苏轼《念奴娇赤壁怀古》大江东去,浪淘尽,千古风流人物故垒西边，人道是，三国周郎赤壁乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪江山如画，一时多少豪杰！遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭故国神游，多情应笑我，早生华发人间如梦，一樽还酎江月葬花吟花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘一年三百六十日，风刀霜剑严相逼.明媚鲜妍能几时，一朝漂泊难寻觅花开易见落难寻，阶前愁煞葬花人.独倚花锄偷洒泪，洒上空枝见血痕愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头.天尽头，何处有香丘！未若锦囊收艳骨，一杯净土掩风流.质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧.侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？天尽头，何处有香丘！试看春残花渐落，便是红颜老死时一朝春尽红颜老，花落人亡两不知抢答做游戏根据意象对诗（3分钟）意象:诗词中常用以传达诗人或词人思想情感的，旨意或情感色彩相对稳定的物象或图景古诗苑漫步教案「篇三」活动目标

1、通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统文化的思想感情

2、感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养一定的审美情趣，提高文化品味活动思路课前让学生诵读一定数量的古诗词，进入古诗词的话语环境，在反复吟诵中得到文学和情感的浸润；在制作诗集和课堂的鉴赏活动中，使学生充分发挥想象力和创造力进一步感受文学形象，发展思维能力在诵读和品评的基础上激发学生的创作欲望，引导他们仿或写古诗词简言之，整个活动环节是按照“诵读一一制作一一品评一一创作”来开展的活动准备

1、两周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读

2、用两周的时间让学生以“古诗中的一一”为专题编写诗集

3、班级分成若干学习合作小组教学设计

一、创设意境

1、在课堂上做些诗情画意、古香古色的布置，播放古曲，营造学习古诗的,氛围

2、座位编排一一茶座式排列，让课堂显得轻松、随意

二、教学过程

1、导入（3分钟）A、创设话语环境让学生用学过的诗词来回答，引发他们进一步认识诗歌是源于生活又用于生活B、介绍温家宝“以诗言志”论工作的事，激励学生应积极地学习古诗词以提高自身的文学修养

2、腹有诗书气自华一一背诵12分钟目的考察学生对古诗的记忆和理解活动说明以小组为单位，由小组长上台抽签背诵指定的主题，每小组要背诵出有关主题的2首，就可获得基本分100要求学生用清晰流畅、富有美感的声音把诗歌背诵出来多媒体播放相关的主题图片和音乐，尽量让诗歌和音乐画面珠联璧合主题1描写四季的古诗2描写山水风光的古诗3描写花鸟虫鱼的古诗4抒发离情别绪的5表达友谊的6表达哲理的

3、别出心裁品一占诗品评20分钟目的培养学生对诗歌的感受能力和审美情趣，懂得表现美，创造美学生主持，师生共同点评

4、动笔尝试写古诗一一创作（8分钟）目的进一步领会诗歌要素，激发创作才情活动说明给学生一些参考题材，迅速激发他们的创作灵感A、游记篇（曾经游玩过的景点）B、自然篇（风、花、草、雪、月等）C、情感篇（亲情、友情、送别、怀念等）D、感悟篇（人生、生命、读书、学习等）

5、分门别类辑古诗一一诗集展示（2分）目的培养学生搜集处理信息和创意的能力，共享编书之乐说明学生交流编辑的诗集，老师把较好的诗集进行展示，简单评点然后小组投票选出最佳诗集从思想内容、封面设计、创意编排、前言后记、整体印象进行评比古诗苑漫步教案「篇四」课题背景

1、学习了一些古诗词，有一定的基础；

2、我国有丰富的古诗词，值得让学生收集、整理，更是一次美的洗礼活动目的

1、了解古诗词，增强爱国主义，激发学习兴趣;

2、分门别类编辑古诗词，增强学生综合审美、动手等能力;

3、写诗评或体会，培养学生的评价能力；

4、古诗词朗诵比赛，培养学生口头表达能力；

5、诗词歌唱比赛，培养学生跨学科能力活动过程指导

1、指导制订方案第一步，抛出活动目标；第二步，学生讨论如何达到目标；第三步，出示教师设计的方案；第四步，结合学生的讨论制订出最后方案

2、指导活动实施

（1）了解诗词常识，收集并编辑古诗词，写诗评体会

①分组定任务一班分为八个小组，分别收集a、诗词常识b、含（写）四季的诗词c、含（写）风、雨、雪的诗词d、含（写）花、月的诗词e、离别情愁、相思苦的诗词f、抒发抱负的诗词g、写名胜古迹的诗词h、写山水风光景色的诗词

②明确收集要求a、基础要求全诗或词，作者b、中层要求有点评（自己的或摘录的皆可）c、高层要求诗词的出处

③完成时间课堂，一课时课余，三周，第二周催促一次

（2）古诗朗诵比赛每组先派男女生各一名，各自朗诵一首诗，再全组合诵一首诗每组派一人作评委给自己组外的每一组评分综合评出最佳小组完成时间课堂，一课时

（3）歌唱古诗词

①收集谱曲的古诗词（要求有简谱）

②自己给古诗词谱曲（提示可串谱，可找音乐教师帮助）

③古诗词演唱赛每组全组合唱一首诗每组派一人作评委给自己组外的每一组评分综合评出最佳小组

④完成时间课堂，一课时活动成果编辑将学生收集的

（1）的部分的内容和

（3）

①②部分的内容编辑成册，以32开版式打印并根据学生自愿要求再油印古诗苑漫步教案「篇五」教学目标知识与技能目标感受中华诗词源远流长的历史风貌和古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力过程与方法目标在交流与合作中培养学生提出问题的能力并能将问题进行分类，从而总结出小主题情感态度与价值观目标培养同学们热爱传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提[Wj文化品位教学准备多媒体课件教学步骤

一、导语设计（多媒体播放宋词《水调歌头.明月几时有》）刚才同学们欣赏的歌曲是宋词《水调歌头.明月几时有》同学们，中国是一个诗的国度千百年来，灿若星辰的诗歌把中国文坛照耀得分外明亮诗人们用诗歌诉说的一个个故事，至今为人们传唱；他们抒写的缕缕情怀，感动了代代的中国人；他们创设的种种意境，迷醉了古今多少读者今天，就让我们漫步在这个风光旖旎的古诗园，去吟唱，去感动，去陶醉吧！

二、情境创设，引出主题

1、信口拈来诗一句过年时，我们吟“爆竹声中一岁除”清明时，我们吟“清明时节雨纷纷”中秋时，我们吟“明月几时有？”思念时，我们吟“每逢佳节倍思亲”送别时，我们吟“海内存知己，天涯若比邻”喜悦时，我们吟“漫卷诗书喜欲狂”【活动步骤】一.分门别类辑古诗二.别出心裁品古诗三.声情并茂诵古诗四两项可以任选其一展开活动，第三项人人参与.完成《学习与评价》第79至80页.完成《练习册》第49至50页【作文要求】

1.古诗新唱，改写古诗

2.充分发挥想象，以穿越的形式与古代一位你最喜爱的诗人对话，展现出这位诗人创作某首诗的缘由，和诗人的心理活动

3.鉴赏古诗

4.以“古诗中的”为题写一篇600字以上的作文

5.从学习古诗的收获入手，写一篇作文题目自拟，如“古诗使我明理”

6.请选择一个或一组你感受最深的作家作品抒写你的理解和感悟题目自拟【作文指导】

1.留得枯荷听雨声一漫谈古典诗词中的雨声昨天下午，张老师布置了一道数学思考题晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经过他一点拨，我豁然开朗，真是“”，于是迅速地解开了这道难题老师，你可记得我----------个令您付出无数心血与汗水的“小淘气您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白“”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道我赶紧把爷爷的话打住爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实”爷爷笑了，摸摸我的头“就你会耍贫嘴！

2、分门别类辑古诗从入学到现在，你读过不少古诗请你打开记忆的闸门，以“古诗中的”为题，（如离情别绪、春夏秋冬、风花雪月、山水风光把你所记得的诗和同学们互相交流

3、牛刀初试赛古诗根据要求填出诗中空缺的字，把诗句补充完整遇到困难要敢于猜测，教师可提供一定的依据

（1）填写诗中表现颜色的词语（自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称）a、毛浮（）水，（）掌拨清波b、等闲识得东风面，万（）千（）总是春C、千里莺啼映，水村山郭酒旗风d、千里云日嚏，北风吹雁雪纷纷e、渭城朝雨泡轻尘，客舍柳色新f、接天莲叶无穷，映日荷花别样o2填写诗中的植物名称

①人闲花落，夜静春山空

②人间四月芳菲尽，山寺花始盛开

③采东篱下，悠然见南山

④明月间照，清泉石上流

⑤竹喧归浣女，动下渔舟

⑥荷叶罗裙一色裁，向脸两边开

⑦忽如一夜春风来，千树万树O花开

⑧春色满园关不住，一枝出墙来3填写诗中的小动物名称小动物既可爱又好玩，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现下面我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物

①柴门闻O吠，风雪夜归人

②千山飞绝，万径人踪灭

③意欲捕鸣，忽然闭口立

④时时闻语，处处是泉声

⑤江上往来人，但爱美

⑥绿阴不减来时路，添得四五声

⑦小荷才露尖尖角，早有立上头

⑧路人借问遥招手，怕得惊不应人

4、别出心裁品古诗优秀古典诗歌其独特的魅力在于“言有尽而意无穷”一首意境深远的古诗，往往是诗中有画，画中有诗有的诗意清新幽雅，意境深远；有的诗鸟语花香，色彩明丽，生机盎然，竟境浑厚现在我们就走进一个音画世界，欣赏古诗中的优美秀丽风光

5、古诗中的成语很多成语都有典故，有的来源于历史故事，有的来源于名家作品指出下列诗句中的成语a、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才b、怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇c、郎骑竹马来，绕床弄青梅d、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通e、山重水复疑无路，柳暗花明又一村f、老骥伏杨，志在千里，烈士暮年，壮心不已g、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺h、春色满园关不住，一枝红杏出墙来

6、生成主题师我们欣赏了这么多的古诗，同学们想更深入地去了解古诗吗？为了更深入地了解古诗我们有必要确定一个综合实践课题，谁愿意为本次活动命名呢？（板漫步古诗园）

三、分解主题

1、列举古诗苑中内容实在是犹如天空中繁星，数不胜数你想研究哪些内容呢？小组内讨论一下

2、分类归纳出小主题经过师生讨论，最后定出以下几个小主题“诗人小档案”调查诗人的个人相关资料和信息“集古诗”分类收集相关的古诗词“绘古诗”找一些古诗并给其配上画“创作诗”自己或小组合作创作诗词

四、全课总结:“人生千里与万里，黯然销魂别而已”，漫步古诗苑，五里一徘徊，当我们不得不说再见的时候，请同学们一定记着要带走一颗诗心，一份诗情，一种诗境，那么你以后的生活一定会“万紫千红总是春”雨在中国古典诗词里面是一种重要的意象诗人或词人借景抒情，往往用雨,听雨更是古人的一种喜好春天的雨往往给人喜悦的感受“夜雨剪春韭，新炊间黄粱”（杜甫《赠卫八处士》）你能听到雨剪春韭的声音吗？是雨声在响，还是拨高的春韭发出成长的欢歌？然而人生的聚散离合却给诗人平添许多感慨当然，春雨更多的是给人以希望“好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声”春天的夜里，绵绵密密的细雨只为润物，不求人知诗人倾耳细听，听不清楚，只好出门去看“野径云俱黑，江船火独明”原来雨意正浓诗人不禁想像“晓看红湿处，花重锦官城”这份听雨看雨的喜悦“不着一字，尽得风流”地洋溢出来这样的细雨是要用心去听才能听得到哟然而，春天夜雨也让孟浩然担心了一夜“夜来风雨声，花落知多少听着夜里的风雨声，他担心着被风雨吹打的花儿，是否已是香损玉销陨落了许多这夜的风雨一定没有让他睡好这种惜花爱花的心情也只有诗人自知了王维的朋友就要远行渭城早晨的微雨是那样的轻柔，轻柔地你听不见声音，因为它只能湿润地面上的尘土“渭城朝雨徘岂荆客舍青青柳色新”但友人的情谊却是那样的诚挚与热烈“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这雨、这情、这酒，让人心头永远充满温馨“独怜幽草涧边生，上有黄鹏深树鸣春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”（韦应物《滁州西涧》）诗人在春天的景物中独自欣赏自甘寂寞的涧边幽草，而对在高处且声音动听的黄莺毫不在意春潮带雨，水势湍急，本是渡船行舟之时，可这渡船偏偏幽闲地横躺在水面，听任潮拍雨打这潮声这雨声里，也蕴含着许多的无可奈何，作者不在其位、不得其用的忧伤情怀，含蓄地流露出来

3.漫谈诗词中的雪与花

4.中国古典诗词中的梅花形象

（一）“只留清气满乾坤”一高风亮节的梅花形象

（二）零落成泥碾作尘”一不遇于时的梅花形象

（三）一树梅花一放翁”一人梅合一的梅花形象贾海燕古诗苑漫步教案「篇二」春天美在“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；夏之情韵在那“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红中”“秋风秋雨愁煞人”，秋在诗人的眼里是悲凉的，杜甫说“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；冬孕育了梅花的骨气，“墙角数枝梅，凌寒独自开”

一、古诗知多少

（1）诗词接龙需要三人

（4）分钟第一人

1、少小离家老大回

2、夜阑卧听风吹雨

3、临行密密缝

4、晴空一鹤排云上

5、两岸青山相对出

6、黄鹤一去不复返第二人

7、葡萄美酒夜光杯

8、莫愁前路无知己

9、君问归期未有期

10、问渠那得清如许？

11、不畏浮云遮望眼

12、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台第三人

13、抽刀断水水更流

14、沉舟侧畔千帆过

15、长风破浪会有时

17、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人

18、落红不是无情物

（2）猜一猜第四人诗句的季节（春夏秋冬）

1、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

2、天街小雨润如酥，草色遥看近却无

3、稻花香里说丰年，听取蛙声一片

4、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船猜猜他是谁

5、请在一分钟之类用下列拼音字母拼出一位唐代诗人的名字i jy ai bu

6、墙角一支花，凌寒独自开遥知不是雪，为有暗香来你能再咏出含此物的诗句吗？第五人猜古诗中的成语（2分钟）成语大家都很熟悉，很多成语都有典故，有的来源于历史故事，有的来源于名家作品古诗中也有成语指出下列诗句中的成语

①我劝天公重抖擞，不拘一格降人才（不拘一格）

②怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇（怒发冲冠）

③身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通（心有灵犀）

④山重水复疑无路，柳暗花明又一村（山重水复）（柳暗花明）

⑤雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离（扑朔迷离）

⑥人有悲欢离合，月有阴晴圆缺（悲欢离合）第六人根据情景对诗（3分钟）

1、新事物终究要取代旧事物，用刘禹锡的话来说即沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

2、初冬的早晨，小明走出家门，看到满树的雪花，不禁感慨地说忽如一夜春风来，千树万树梨花开

3、教师节，你和同学去看望小学老师，买了贺卡，要在上面写上赞美的话，你可以用到哪些诗句表达你对老师无私奉献精神的敬意？春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干落花不是无情物，化作春泥更护花

4、范仲淹的《渔家傲》中有“长烟落日孤闭”这一词句，我们展开联想，王维描写“长烟落日”的名句是什么？大漠孤烟直，长河落日圆附加题

二、个性张扬一学以致用曲径通“心”处学海无涯“乐”做舟你还知道有哪些有古诗的意蕴的作品？如歌曲，文学作品？并能说出和他相近的古诗吗？（2分钟）

1、《东风破》一盏离愁孤单伫立在窗口我在门后假装你人还没走旧地如重游月圆更寂寞夜半清醒的烛火不忍苛责我一壶漂泊浪迹天涯难入喉你走之后酒暖回忆思念瘦水向东流时间怎n偷花开就一次成熟我却错过谁在用琵琶弹奏一曲东风破岁月在墙上剥落看见小时候犹记得那年我们都还很年幼而如今琴声幽幽我的等候你没听过谁再用琵琶弹奏一曲东风破枫叶将故事染色结局我看透篱笆外的古道我牵著你走过荒烟漫草的年头就连分手都很沉默流行歌曲《涛声依旧》中“月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚，这一张旧船票能否登上你有客船”前几年颇流行的歌曲《新鸳鸯蝴蝶梦》就出自李白的一首诗你知道哪首吗？《宣州.》

2、古诗为我用名句串烧或唱诗从古诗中我们感受了李白的飘逸，杜甫的沉郁，孟浩然的清新，王安石的.超拔，白居易的平易通俗，王摩诘的诗情画意古典诗歌是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库中的一朵奇葩背诵古诗，如同面对良师益友，可以聆听教诲，可以受到熏陶，如同在花海中徜徉，可以感觉艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋润

3、个性赏析《钗头风》红稣手，黄腾酒，满城春色宫墙柳东风恶，欢情薄一杯愁绪，几年离索错、错、错。