四年级下册《语文园地》教案

四年级下册《语文园地》教案四年级下册《语文园地》教案「篇一」【教学目标】

1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句

2.通过学习使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下，会直接从树上落下来

3.运用多种教学手段教学《咕咚》，运用多种识字方法识字联系生活实际，感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事，领悟盲目跟从的后果

4.培养学生热爱科学，实事求是的精神【教学重点】运用多种方法识记12个会认字，7个会写字【教学难点】掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则【教学准备】

1.多媒体课件

2.字卡、词语卡片4抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整个世界”，理解“笨拙”，进一步感受小毛虫的“可怜”5说话练习课件出示用“九牛二虎之力”说一句话小毛虫真可怜，小毛虫真笨拙，【设计意图】通过认读词语、词语搭配，巩固所学的生字词，积累词语通过动画演示，引导学生深刻理解词语的意思紧扣关键词“可怜”，以语言训练点为依托，发展学生的语言表达能力和多元思维板块二精读感悟，重点突破

1.精读感悟，体验“坚持”1小毛虫接下来是怎么想的？又是怎么做的？课件出示它懂得每个人都有自己该做的事情小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里2理解句子每个人都有自己该做的事情

①小毛虫该做的事情是什么

②其他小昆虫该做的事情是什么？课件出示蚂蚁忙着搬运食物蜜蜂忙着采蜜蜘蛛忙着结网知了忙着唱歌3理解句子“万事万物都有自己的规律”的意思提供支架，帮助理解课件出示春天，小树;秋天，O早上，太阳;傍晚，O4朗读指导，体会小毛虫的勤奋与坚持5此时，你觉得这是一只怎样的小毛虫？坚强，不悲观失望，不羡慕别人，尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫

2.“化茧成蝶”，练习背诵过渡万事万物都有自己的规律，小毛虫变成蝴蝶就是小毛虫成长的规律1配乐朗读第7自然段，并播放视频小毛虫变成蝴蝶的过程2自由朗读第7自然段，用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子3配乐朗读，尝试背诵

3.总结方法，示范讲故事1这是一条小毛虫的故事这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子，接着告诉我们它怎样织茧，最后讲它变成了蝴蝶我们可以像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的思路在讲故事时，如果能用上文中的词语就更好了2教师示范，并尽量使用文中的词语，让学生形成积累，学会迁移应用3同桌两人合作，一人讲，一人听4个性展示，学生评价尝试运用文中的词语把故事讲得有趣【设计意图】此环节通过朗读，为理解小毛虫的坚持和尽心竭力提供支架，从而突破重点通过指导朗读，读悟结合，理清文体结构，并尝试运用文中的词语，把故事讲得有趣教师示范讲故事，同桌合作讲故事，展开讲故事的演练过程，让学生在讲与评中获得进步板块三认真观察，指导生字

1.观察生字，指导书写1课件出示“整、抽、纺、织、编、怎、消、布”引导学生发现共同点2仔细观察，交流书写要领

2.教师范写，提示要点1“纺、织、编、消、抽”左窄右宽，“消”第七笔改撇为竖2“整”上部分写紧凑，“怎”上窄下宽3“布”是半包围结构，注意左上部分要写得宽，“巾”要写得窄

3.学生描红练习，教师巡视指导

4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正

5.抄写词语课件出示毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失

6.展评优秀作业【设计意图】引导学生学会观察，注意字的结构、比例，写前指明学生的观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力板书设计作业设计见对应课时作业教学反思本课的教学重心是完成从识字到阅读的过渡因而，在教学过程中，我主要从以下几方面实现突破:

1.词语组块，提炼信息本课的生字新词比较多，为了让学生读好词语，了解小毛虫经历的变化，在设计教学时，我采用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题你们有什么发现？引导学生发现小毛虫在成长过程中经历的变化让学生能根据词语提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架

2.变“教教材”为“用教材”新大纲提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”在新课程理念的指引下，我以激发学生兴趣，激发学生想象的方式教学，让学生在朗读中感悟课文的真谛“万事万物都有自己的规律”以学生为主体，变“教教材”为“用教材”，灵活运用课件及图片，灵活运用课文，使学生真正成为课堂的主角

3.掌握方法，学会表达类文链接引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲关键情节的情况因此，教学时，我引导学生根据词语、插画提炼信息，并鼓励学生学着运用本课的重点词句复述故事四年级下册《语文园地》教案「篇四」【学习目标】

1、引导同学探究、发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐,激发同学自主识字的兴趣和愿望

2、在读词语、背诗歌的过程中积累词语

3、能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌

4、通过展示课外识字情况，激发同学主动识字的兴趣，培养同学自主识字的能力

5、学习正确运用音序法查字典【课前准备】

1、收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流

2、准备过“六一”节的照片

3、生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像第一课时K我的发现H

1、出示三组字自身读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各有什么特点

2、指名说三组字的规律第一组“减一笔”第二组“加一笔”第三组“加两笔”

3、认读生字，读准字音注意:“厂”翘舌，后鼻音“申”翘舌，前鼻音“甲”是三声“j甲”

4、教师示范同学试着创编儿歌，识记生字例如:师“广”字头上去一点，厂厂厂；生“日”字中间下一竖，甲甲甲；“日”字中间有一竖，申申申字形魔术给“口”字加两画，能变化成

5、练习给生字组词

6、出示生字卡片，指名认读，开火车读K日积月累D

1、我会读⑴出示词语小黑板，自读词语⑵接力读，分小组读，竞赛读⑶自由选词说一句话⑷齐读词语

2、我会连:⑴出示三组字和其拼音，自身练习读字⑵指名认读，并连线⑶同桌互读，男女分组读

3、读读背背⑴小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音⑵诗歌告诉了我们什么？（祖国南北同一季节不同的景色）⑶自由朗读背诵第二课时口语交际怎么过“六一”儿童节

一、读题，明确要求

二、创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论要求勇敢发表自身的看法，举止文明，态度自然，语言清楚明白

1、创设情境一⑴播放录像，情境引入（播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像）小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？⑵点拨启发，回忆过去:上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流以“我是优秀解说员”的方式进行把过“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享快乐其他同学对他的解说做出评价评价要求态度大方，语句完整，语言清楚明白如达到要求，评为“优秀解说员”

2、创设情境二⑴播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向同学介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容引导同学说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过⑵说说自身准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家顾问顾问，看看设计方案行不行再回家跟爸爸妈妈说一说第三课时

一、识字加油站

1、读题，明确要求读学习伙伴的话，了解题意

2、展示课外认识的字，与大家交流⑴实物投影显示，当场点读给大家听⑵做“摘苹果”游戏出示小黑板，同学“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的⑶“识字角”展示自身打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流⑷用认识的字组词说话

二、比比谁最快

1、实物演示，激发兴趣⑴介绍字典⑵按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好准备⑶引导同学一步一步学习音序查字法⑷同学试查，先慢后快

2、老师总结音序查字法，提出注意事项⑴看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母⑵在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数这个数字就是这个音节在字典里的页数翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了

3、竞赛查字典⑴看谁先从字典里找到这几页

20、

187、

206、395o⑵看谁先从字典里查出下面的字宽、溪、往、解、准、楼四年级下册《语文园地》教案「篇五」【课时安排】2课时第一课时【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2.随文识字，理解字词大意

3.知道什么是“咕咚”【教学过程】

一、导入新课

1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事，引出新课

2.教师也可以通过其他手段引出本课内容，如先讲“咕咚”这个故事，让大家初步有个印象，再讲课文内容

二、初读课文内容

1.教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容

2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练

3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧教材分析三年级下册语文园地三习作这次习作，让我们来向别人介绍自己可以说说自己的外貌，性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点总之，要抓住自己的特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的你写完以后再加个题目，如《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》《小书迷》还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改学情分析经过

一、二年级的学习，三年级的学生已经打下了一定的语文学习的基础，认识了1800来个常用汉字，具有初步的口语交际和写话能力小学阶段，中年级起着承上启下的作用低年级是让学生学习写话，中年级便过渡到指导学生习作三年级学生刚开始习作，“习作”对于他们来说是个较陌生的领域小学生的好奇心特别强烈，中年级学生更是这样好奇心是学生学习的内部动机，一般说来，学习动机越高，学生的学习效果也越好，所以在教学中教师应善于开发和利用学生的.好奇心，创设情境，激发学生习作的兴趣三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，所以在教学中教师应想方设法增强学生习作的自信心，让我们的学生爱上习作，学会习作教学目标

1、初步学会通过人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，向别人介绍自己

2、能够通过具体的事例自己的性格或爱好

3、激发学生想说的欲望，培养学生乐说、能说、敢说的能力教学重点和难点能够通过具体的事例自己的性格或爱好教学过程

（一）、创设情境，激发欲望

1、谈话激趣一谈话导入师同学们好！师听到同学们这么亲切和热情的问候，老师的心里特别高兴我姓石，大家可以叫我石老师，今年28岁了因为眼睛近视了，所以我总是要戴着一副眼镜我特别喜欢交朋友，小朋友们愿意和老师成为朋友吗？师谁愿意第一个成为老师的朋友

（二）、引出写作要求并指导自我介绍师刚才那么多朋友多向老师介绍了自己的姓名、年龄（板书姓名、年龄）师细心的小朋友就会发现刚才老师在向大家介绍“因为眼睛近视了，所以我总是要戴着一副眼镜”老师在介绍自己的什么呢？

1、指导抓住特点介绍外貌

（1）理解“外貌”和“特点”2观图尝试寻找外貌特点，并抓住特点介绍图片中人物的外貌3引导学生通过抓住特点介绍自己的外貌

2、指导通过具体的事介绍自己的性格、爱好1解释“性格”和“爱好”2观图回忆自己的性格或者爱好3用完整的一句话介绍介绍自己的性格或者爱好4出示范文，学习通过具体的一件事介绍自己的性格或者爱好5小组交流自己的性格或者爱好6汇报三写法总结师同学们，通过半节课的接触，石老师认识了那么多的朋友心里可真是太高兴了刚才咱们在交朋友过程把自己的姓名、年龄、外貌、性格、爱好介绍给别人，这就叫做一一自我介绍板书自我介绍四个性进行自我介绍师同学们啊！在不自不觉中我们又学会了一一《自我介绍》，这个新本领了那同学们想不想让更多的人认识你呢？你看在座有那么多老师和同学们，让我们赶快把自己介绍给大家吧五谈收获师同学们在今天交朋友的过程中，你有什么收获呢？师老师特别高兴认识那么多新朋友老师更高兴的是看到那么多同学学会了自我介绍看到同学们说得那么棒写得肯定也很棒！

（六）出示习作要求四年级下册《语文园地》教案「篇六」教学目标

1、认读“碑、楷、瓦、砌、挡、喂、误、博、倡、驱”10个生字;辨析多音字“喝”

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、在自主阅读中理解课文内容，知道孔子是个怎样的人教学重点正确、流利、有感情地朗读课文教学难点体会到孔子是一个不耻下问、虚心向别人学习的人教学准备课件和图片教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1、播放课件录音“人之初，性本善性相近，习相远苟不教，性乃迁”提问这是什么书中的语句呢？（选自我国古代蒙学教材一一《三字经》《三字经》中有“昔仲尼，师项”一句话，你们知道这讲的是谁和谁的故事吗？（孔子和项））

2、简介孔子孔子（前551—前479）名丘，字仲尼他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人首创私人讲学，弟子相传有三千人提出以“仁”为核心的学说他的思想对后世影响极大封建统治者一直把他奉为圣人著作编为《论语》

3、揭题项是一个七岁的小孩，孔子为什么要称项为老师呢他向项学什么呢今天我们就来学习这个故事（板书课题孔子让路齐读课题）

（二）整体感知，了解大意

1、带着以上问题默读课文，读准生字词，联系上下文理解课文，思考课文讲了一件什么事？（学生练说，师生补充、评议）

2、指名认读课文的生字词，开火车读课文，纠正读音不正确的字注意多音字:喝——喝（he）水;喝（he）彩

（三）自主阅读，合作释疑

1、自主阅读，质疑

（1）课文讲孔子向项学习什么？（板书问礼）

（2）理解“问礼”“问礼”这个词语在词典里是找不到的，但课文里有几段解释了它的意思，画出相应自然段并标记号

2、合作交流，释疑1合作学习，画出相应句子2汇报交流，理解句子课件出示句子1“孔子从车上下来，走到孩子面前说‘孩子，给我们的车让路好吗？”a、从这句话可以看出什么？孔子对这个孩子很礼貌，说明有礼节b、谁来用礼貌的语气读一读这句话？指名读，生评议2请问老人家，世上是车给城让路呢，还是城给车让路呢？”a、这句中“车”和“城”各指什么？马车和“城池”b、同桌之间模仿孔子和小孩的对话，说说他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的孔子是个长者，又是知识渊博的学者，是个倡导礼仪的人，此时他想到孩子尽管是摆城池玩耍，但也应尊重他的想法，“城”已砌成，但车可以绕道，而且,在城面前，车应先让路，这也是一种礼节啊!孔子明白这个礼节，所以驱车绕“城”而过3“三人行,必有我师！”a、指名读句子b、你是怎样理解这个句子的？三个人一起走路，其中必定有可以做我的老师指的是人各有所长，应该不耻下问，虚心学习他人的长处

3、反复读第2~14自然段，边读边体会感情

（四）深读课文，发散思维

1、思考从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人学生谈各自的想法（孔子是个不耻下问、虚心学习的人，他也是一个爱护孩子、尊重他人想法的人）

2、面对项这个孩子，你想对他说些什么？

（五）课外阅读课外搜集有关孔子的故事，准备召开“孔子故事知多少”故事会四年级下册《语文园地》教案「篇七」教学目标

1.学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯

2.学会运用比喻的修辞方法介绍书

3.积累古诗词教学重点

1.学会把比喻的修辞方法用到句子中

2.增加积累教学难点学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯教具准备课件教学设计

一、激趣导入同学们，语文园地里面包含着丰富的知识现在就让我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧板书语文园地

八二、自主学习，合作探究

1.交流平台（出示课件1）我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？板书找课外书生总结，汇报（出示课件2）

①找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读如学了《美丽的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等

②读了整本书，找同类书来读如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》

③别人推荐的书比如，同桌向我推荐《安徒生童话》师总结多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅板书由一个故事到整本书由一本书到一类书读别人推荐的书

5.词句段运用（出示课件3）

（1）读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说

①大声朗读书中的句子

②思考，这几句话用了什么修辞方法

③这种修辞方法的作用是什么？板书比喻修辞方法的作用生总结，汇报（出示课件4）师这三句话运用了比喻的修辞方法第一句话把书比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋友”这三句话运用比喻的修辞方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书示例书是人类进步的阶梯（出示课件5）书是我的精神食粮书是我最好的伙伴

（2）想一想下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来（出示课件6）

①读句子，弄清楚每句话的意思

②根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话生读句子，排列句子（出示课件7,8）阅读是什么？是吸收好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养写作是什么？是表达把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外师我们认真读这段话可以发现，这段话介绍了阅读和写作的关系一个是由外到内，一个是由内到外它告诉我们，只有先吸取营养，脑子里的东西才会变得有价值

6.书写提示（出示课件9）书写指导我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄

7.日积月累学习《观书有感》两首诗其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊问渠那得清如许？为有源头活水来其二

8.齐读课文，要求读得正确流利

三、运用多种方法识字教学

1.教师重点指导读准下面几个字的读音“熟”是翘舌音，“咚、命、领”是后鼻音“野”是整体认读音节的字

2.本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形“吓”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记

3.本课要求会写的字，“象”和“家”是形近字“羊”是独体字，写的时候注意整体结构，要美观，注意写字姿势

4.可以用下面的方法巩固识字1同学之间相互考考生字是否认识2游戏巩固从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜

四、理解课文

1.初读课文，了解什么是“咕咚”一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音

2.课下熟读课文内容，把这个故事讲给别人听课件

五、小结通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《咕咚》这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音昨夜江边春水生，朦曜巨舰一毛轻向来枉费推移力，此日中流自在行

（1）朗读这两首诗

（2）简介作者（出示课件10）朱熹（

1130.

9.15-

1200.

4.23）,字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子，是中国教育史上继孔子后的又一人

（3）板书说说诗句的意思其一半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水（出示课件11）其二昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动（出示课件12）

（4）学生读读背背

（5）当堂测试背诵

三、课堂小结这节课，我们明白了怎样找到自己喜欢的书来读，知道了比喻这种修辞方法的作用，还进行了写字指导，积累了古诗，可以说受益匪浅板书设计四年级下册《语文园地》教案「篇八」【教材分析】教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习为了帮助学生拓展思路，教材在教学要求下面还为学生编排了一些小动物的插图【教学设计思想】使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象;让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义；让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起【教学过程】

一、交流故事，激发想象

1.情境激趣播放多媒体课件，屏幕上出现一幅幅美丽奇特的图画，师伴着轻松活泼的音乐描述画面看，贪玩的小猫，调皮的小狗，可爱的小白兔正在捉迷藏，他们玩得多高兴呀!淘气的小猪沿着彩虹飞到了天宫一支画笔可以给穷人以衣食;一把钥匙可以打开宝库的大门大自然里五彩缤纷的画面，社会生活中离奇生动的情节，都是童话创作的源泉这些美好的事物，你们喜欢吗？

2.交流、想象在这些美好的童话以及同学们自己读过的童话故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深你们能简单地说说这个故事和你读后的感受吗？学生根据自己的积累讲述故事的内容和感受

二、激活思维，引导想象L听故事想象师绘声绘色地讲《萤火虫和小星星》的故事师生对话、交流话题之一你们听到了什么？学生有的复述故事，有的抓住语言、动作和关键词句说故事，有的创造性地说出自己听后的感受话题之二你们是怎么听的说说自己听的方法生一是听出主人公是谁，他们之间发生了什么事;二是边听边想象画面，让自己头脑中有一个鲜明的形象;三是听出重点和故事说明的道理

3.编故事想象刚才同学们听得聚精会神，听懂了故事的内容和要说明的道理，可是那毕竟是别人编的童话故事，下面我们也来试试自己编童话这里有个故事的开头，接下去会发生什么事，结果怎样，结果怎样呢？开头是“有一天，一只小鸭子出去玩耍，发现一只小鸟从树上掉下来受了伤，小鸭子想帮助小鸟”1小组互说要求人人都发言，说出自己与众不同的创意2全班交流说小组推选代表在全班交流，教师组织学生评一评、议一议3创造性地说师生可点拨补充

三、鼓励创新，拓展想象

1.明确要求，自主拟题让学生明确习作要求1选择自己熟悉的动物做主人公2重点想象它们之间可能发生的事3主人公不宜过多，题目应简洁，如《猴子新招》《小白兔与长颈鹿》《黑熊爷爷病了》等拟题方式仅供学生参考同学们相互交流自拟题目

2.自由想象，完整叙述生介绍自己的故事，其他学生补充

3.放手试作，创新表达同学们把刚才说的用笔写下来，相信你是最出色的童话大王四年级下册《语文园地》教案「篇九」教学目标

①继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱

②在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力

③发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯

④积累关于生命的名言警句

⑤理解成语故事，体会其中蕴含的道理课前准备

①整理本组课文收集的相关资料

②搜集关于生命的名言警句第一课时口语交际谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧自主准备

①默读提示，了解本次口语交际的内容

②投影出示内容说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发

③回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字

④选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说

⑤自己轻声练习讲述畅所欲言

①自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正教师参与部分小组的交流，给予个别指导

②每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听教师引导学生大胆进行评议、辩论总结评价

①自我评价自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等

②学生评价你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

③教师评价总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见四年级下册《语文园地》教案「篇十」教学目标

1、了解诗歌，感受诗歌的魅力，编小诗集和举办诗歌朗诵会

2、了解诗人及其风格，并认识“屈、渊”等10个生字

3、正确区分词语意思，积累有关冬天的句子

4、了解关于颜色的句子，并仿写

5、积累关于诗的句子教学重点

1、了解诗歌，感受诗歌的魅力

2、正确区分词语意思，积累有关冬天的句子

3、了解关于颜色的句子，并仿写

4、积累关于诗的句子教学难点

1、合作编小诗集

2、了解诗人及其风格课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时

一、激情导入同学们，中国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠让我们一起轻叩诗歌的大门，去品读吧！

1、回忆学过的古代诗歌，了解其内容，感受其情感

2、朗读本单元现代诗歌，体会其与古诗的不同，感受他们的魅力所在

二、合作编诗

1、教师出示不同句子，学生分小组，每组选择一组句子，组内每人仿写一句如妈妈是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋养，让我一天天长高妈妈是，我是，我，让我0小组交流，组长收集整理组员仿写的句子，并汇报小组合作，将组员仿写的句子连在一起，加上开头和结尾并稍作修改，起名字，形成一首小诗

2、小组合作把编写好的诗歌用更加形象的方法展示配图、书法，加封面

3、讨论如何编写一首小诗？确定编写的内容确定小诗要描绘的事物，确定主题编排角度可从诗人、内容、形式等考虑小诗形成起名字，配图或书法等让诗歌更形象

三、诗歌朗诵比赛

1、把小诗收集，集体讨论朗诵过程选定主持人一一确定小诗顺序一一汇报朗诵形式

2、朗诵诗歌四年级下册《语文园地》教案「篇十一」教学目标

1、体会反语的好处，并学会运用

2、掌握多种识字方法

3、了解不同的词语代表的是哪类人，掌握冒号的用法

4、积累关于咏物的古诗教学重难点学会使用冒号，积累咏物的古诗教学课时2课时第一课时教学过程

一、学习“交流平台

1、出示课本语句，想想这种表达方式和我们平时所用的表达方式有什么不同（师点拨反语）如，“古怪”的本意是“怪异”，此处反话正说，称赞猫可爱

2、学生自由读“交流平台”，进一步体会什么是反语，使用反语有什么好处反语运用跟本意相反的词语来表达，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法主要分正话反说或反话正说两种

3、通过感受反语的好处，尝试使用反语表达感情如老师摸摸我的头，说道“你这个‘粗心鬼’啊，下次注意要把题目看清楚”

二、识字加油站

1、指名读、分组读词语，说说你发现了什么（如，杆一一肝（肝脏）一一秆（麦秆），把熟字“杆”的偏旁“木”换成“月”，就是“肝”，换成“禾”就是“秆”）

2、换偏旁的方法可以帮我们识记生字，你还知道哪些识记生字的方法？（加一加、减一减、字理识字法等）

3、师展示转盘记忆法以“由”为例，可以转化为油、轴、届、宙

三、词句段运用（-）三字俗语

1、学生自由读词语，想想这些词语说的是哪类人【板书设计】20咕咚咕咚一声音木瓜掉进湖里发出的声音四年级下册《语文园地》教案「篇二」语文学科教学设计方案

（一）年一

（4）课题识字一课时级设李丽华执教者李丽华执教日期计者本园地共有4个板块“我的发现”主要目的是引导学生发现识字方法；“日积月累”要求学生积累语言、练习朗读，练习书写基本功，以此教来提高学生的语文素养；“口语交际”是通过音乐的引导，使口语交际有材简析了凭借，并与前面所学的课文相互呼应；“展示台”目的是培养学生通过各种途径自主识字的好习惯识学了解汉字的组字规律初步掌握汉字的识字方法并能积累词语台匕目匕

1、正确读词语，初步理解感受春天的美景，激发学生热爱春天的感千里马一一有才干的人；老黄牛一一老实肯干的人；百灵鸟一一歌声清脆的人；领头羊一一团体中起主导作用的人；小蜜蜂一一勤快的人；纸老虎一一外强中干的人；变色龙一一见风使舵的人；铁公鸡一一极其吝啬的人；应声虫一一自己胸无主张，随声附和他人的人；哈巴狗一一唯命是从的人

2、你还知道哪些类似的词语呢？试着说一说替罪羊马大哈地头蛇孺子牛老狐狸笑面虎

（二）冒号的用法

1、想一想，在哪些地方会用到冒号？

2、师总结提示语在前、写信、介绍人物等情境中会用到冒号

3、读例句，说说例句中的冒号属于哪种类型例它要是高兴，能比谁都温柔可亲用身子让你给它抓痒冒号用于总说性话语之后，引出分说围绕着“温柔可亲”进行具体说明

4、分组读课本中的另外两个例句，进一步体会冒号的用法

5、仿写（见达标检测第4题）

6、小练笔仿照例句中冒号的用法，写一写剩下的两个句子

（三）体会感叹词的用法读一读，比一比，说说去掉加点字后表达效果有什么不同

1、从表示语气的“吧”“啊”“呢”中，我们可以感受到老舍先生对小猫责怪中包含着的喜爱之情；去掉了就只含有责怪的意味了

2、表示语气的“啊”，我们可以感受到老舍先生对小猫的喜爱之情

3、表示语气的“啦”，可以感受到作者对白公鹅的喜爱与敬佩之情第二课时教学过程

一、书写提示

1、（课件出示要写的句段）请学生思考怎样把这段字在本上写漂亮呢？（一笔一画、认真书写、字不要过大等）

2、师总结字距要比行距小；字的大小基本一致；两边留的空白大致相等

3、运用所学书写方法，将课本中的选段工整地摘抄到本子上

4、评选“小小书法家”

二、日积月累

1、谈话导入同学们，古代诗人很喜欢为动物或植物写诗，赞美他们的高尚情操，你知道哪些赞美动物或植物的古诗？今天，我们来学习罗隐的《蜂》

2、初读古诗，了解作者

（1）作者介绍（课件出示）

（2）指名读，齐读，分组读

3、小组讨论，理解古诗1理解诗句不论平地与山尖，无限风光尽被占无论是在平地，还是在山峰，极其美好的风景都被蜜蜂占有2理解诗句采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜呢？3分析主旨这是一首咏物诗前两句写蜜蜂在山花烂漫间不停穿梭、劳作，广阔的领地给了它们相当大的施展本领的空间后两句把它所象征的“劳动者”意象加以引申，发出“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的一声叹息这首咏蜂诗运用象征、设问的手法反映了劳动者不能享受其劳动成果的社会现象

4、知识拓展积累关于咏物的古诗教学反思“语文园地四”重在培养学生掌握不同的赞美方法，从“交流平台”的利用反语表现出喜爱、赞美之情，到“日积月累”的咏物古诗，都在告诉学生怎样赞美自己喜欢的人或物，表达自己的感情，我特意在讲解“交流平台”的时候，让学生使用反语，让他们体会语文的博大精深，再用“日积月累”中的古诗告诉他们赞美的方法多种多样，要灵活运用在今后的教学过程中，还要多帮助学生总结知识点，使其学会综合运用所学正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受春天果园美丽值观教小组讨论，尝试用多种方式表达讨论结果，向大家汇报学重难课件（课文中人物语言）生字卡片点教音乐歌曲《春天在哪里》学关键学唱歌曲《春天在哪里》教学准备课外延伸语文学科教学设计方案

（二）课后反教学环过程设计思

1、课件出示“我的发现”今天我们又来发现些什么呢？来看看吧

一、我会认

2、交流发现

3、总结掌握了这一识字的方法，能帮助我们认识很多的字瞧!用这种方法你又认识了哪些字

4、出示（平、方、齐）这一组字你能猜出右边字的读音吗？

5、出示换一换的一组字，请小朋友讨论有什么发现用以上的方教过程设计学环节

6、以“油”为例,依此类推猜猜“铀柚鼬”的读法法，你能认识多少字呢？

2、说说这样的四字词语

二、日积月

7、总结换偏旁识字的方法累（我会读）

1、出示“日积月累”这一组词语，你又有什么发现

3、“百花盛开、五颜六色”这两个词有什么共同的地方、读读

4、你能说说有数字的词语吗？二匕二匕耳月O

1、小朋友真能干，掌握这么多识字方法，又记住了这么多有趣的词语，我们一起来跳跳，演演柳树醒了

2、课文告诉我们春天来了，柳树醒了，春天来了

三、我会写…、

3、写一写春天来了，小朋友们长高了

4、你还能说说“春天来了，什么也长高了？”

5、你能写一写吗第2课时、口语

1、春天是个非常热情大方的姑娘她把她的美丽毫无保留地送给大地的每一交际个孩子瞧！她把美丽送给了谁？

2、用自己喜欢的方法读一读•指名读，正音•分小组练习朗读

3、你认为春姑娘把美丽送给了谁？我们给课文取个名字吧！语？

4、扩展练习我也能来说一首

1、春天悄悄地来到了果园，果园成了花园春天还悄悄地来到了哪里？

2、揭题《春天在哪里》春天到底在哪里？

一、唱春天教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际

二、看春天、听春天

1.一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？（学生说几个词，教师板书）老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些（学生看大屏幕，边读边记）

2.教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻

3.除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流

三、介绍自己的作品，并相互评价

1.学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际），表达对春天的热爱可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天

2.小组交流自己的作品，介绍作品内容评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中四年级下册《语文园地》教案「篇三」第2课时课时目标

1.会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等10个词语

2.指导朗读，体会蝴蝶的“灵巧、美丽”，小毛虫的“乐观、努力”，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子

3.感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事教学过程板块一词语复习，语言运用

1.复习词语，检查认读课件出示毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失挣脱尽心竭力游戏词语搭配课件出示

2.聚焦“小毛虫”，用心感受1朗读第12自然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”？〜课件出示；只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞2练习用“既也更”说话课件出示小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界3动画演示“挪动”，从而让学生理解“挪动”的意思。