小学语文一年级下册《要下雨了》教学反思

小学语文一年级下册《要下雨了》教学反思小学语文一年级下册《要下雨了》教学反思「篇一」活动目标理解故事内容，初步了解雷雨前后周围环境发生的变化学说故事中角色的对话并大胆表达自己的猜想活动重难点重点知道雷雨是夏季的气象特征之一，了解雷雨前动物行为发生的变化难点愿意与同伴学说故事中的角色对话活动准备经验准备师幼共同收集资料，了解雷雨前环境的变化；结合天气，及时组织幼儿观察雷雨前的天气滞课件准备《要下雨了》故事图片5张、雷雨前的小动物插图5张、《要下雨了》完整故事音频、分段故事音频纸面教具小兔子、小燕子、小鱼、小蚂蚁头饰活动过程初步了解课文内容提醒学生读准生字的读音，把句子读通顺，课文有几个自然段，标上序号；文中先后出现了哪些小动物，做上记号，主要写的动物是谁，打上着重号学生自读课文后，可围绕问题一一读了这篇童话你知道些什么一一简要讨论一下文章内容

二、读读说说，理解品味图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情

（一）学习

1、

2、3自然段，可设计下列问题导读读了第1自然段，我们知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因为天气很闷，所以小白兔直起身子，伸了伸腰板书天气很闷）见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？它为什么要“大声喊”？（“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样一一往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气板书燕子低飞）是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注意读出“我正忙着捉虫子呢！”这句话的语气板书空气潮湿）

（二）学习

4、

5、6自然段，可设计下列问题导读小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？“是要下雨了吗”？谁能读读这句话？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气）看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话•？这些话该怎么读才好呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急切、疑问的语气板书小鱼出水）是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告诉大家？（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切）尔后，可让学生进行一次情境体验学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷一一稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受板书水里很闷

（三）学习

7、

8、9自然段，可设计下列问题导读燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指导学生先找出文中的句子“连忙往家跑”和“把消息告诉了蚂蚁”之后，还要说说对这些句子的理解一一小白兔之所以这样做，是因为它“基本相信”要下雨了）蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，“是”要重读，要读出句子肯定的语气）下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？（往高处搬，以避免雨水的冲击，板书蚂蚁搬东西）听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了）重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气

三、整体回顾，加深印象

（一）学生自由朗读课文

（二）边读边思考课后练习1的问题，之后讨论回答出来

四、巩固练习

（一）练习分角色朗读课文特别注意对话的朗读指导，注意指导读出疑问句、感叹句的语气

（二）指导学生做课后练习

2、3题

（三）指导学生识记生字字形教学反思《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因这篇文章生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学知识不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育本节课我是这样教学的

一、激发学习兴趣，感悟课文内容刚上课我就让学生观察课文的插图，并让他们说说每一幅图的大意，先对课文有一个大致的了解，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础接着我就主要抓住燕子低飞这个自然现象来重点讲，教学时，抓住关键词语，如燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解还设计了分角色朗读，让学生从朗读中进一步理解燕子低飞的原因，由于本文的语言特别富有童趣，所以学生都很喜欢朗读老师还帮他们理出一条学习的思路看图说说图的大意一一思考老师提出的问题一一朗读课文再次理解逐步放手让学生学习鱼出水面和蚂蚁搬家这两种现象，从而达到帮助学生理解课文内容的目的让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、和谐的课堂氛围最后，还让他们说说怎样才能发现有这样的自然现象，启发学生在生活中要仔细观察，只有平常注重观察，才会发现大自然的奥秘

二、加强朗读指导，培养背诵兴趣朗读时，我把小白兔和小鱼说的话作为重点，引导学生理解句与句之间的因果联系，培养学生语言表达的条理性指导他们把话读好，通过多种形式的朗读，结合教师的引导，让他们感悟文中内容，从而感受课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯在课堂的巩固环节，我还让他们选择自己最喜欢的部分来练习背诵，这样提高了他们的背诵的兴趣小学语文一年级下册《要下雨了》教学反思「篇四」新课程实施以来，我们担任一年级语文教学的老师有许多困惑，其中一个最主要的就是识字量太大在实际教学中，容易出现顾此失彼的现象我常常在想课堂是教学的主阵地，只有抓住课堂，切实提高课堂识字教学效率，学生才能够认识教材中的认读字，才能较好的完成新课程在识字教学方面所设定的战略性目标，大量识字于是，在教学中，我不断地尝试与总结，初步设计了一个“五步识字教学法”只有当学生干自己喜欢干的事就不会厌倦，而会觉得是一种乐趣、一种心理需求的满足所以，在教学中，我们要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字现在，我的学生能用加一加、减一减、换一换等常见的识字方法识字，还能用猜一猜、编一编、联想等自创的方法识字在课堂上，我就给他们时间，让他们去发现、去交流，于是就有了一个小小的“识字方法交流会”在交流会上，他们一个个像小记者询问着别人，也阐述着自己的发现

1、双轨小火车，记忆字形，在交流过识字方法之后，学生基本记住了生字的音与形这时候，就让他们给生字找好朋友，即生字组词老师怎么来检查，学生怎么来交流，于是我就设计了“双轨小火车”这种形式这种活动调动的学生人数多，两列同学，一列读字音、一列组词，学生又一次复习了字的读音，又在其他小伙伴的帮助下丰富了词汇量

2、你说我猜，根据学生好奇、好胜的特点，我设计了这样一个游戏来巩固生字“你”指的是学生，“我”指的是教师这一环节，师生的关系发生了变化学生说来考老师他们可以用不同的识字方法来解释某个生字让老师猜，也可以不出声的读生字让老师根据嘴形来猜字，这样一来，整个课堂活跃了起来，学生在活动中和游戏中完成了学习任务整个一节课，教师创设了不同情境，让生字复现一一复现一一再复现，使学生在不同的环境下反复和生字见面整个识字过程，教师是在有意地组织，学生是在无意地学习，学生在宽松、愉悦的氛围中学习识字但这种教学方法与课文的融合程度还不够紧密，包含的内容不够全面，我会继续实验与探讨下去小学语文一年级下册《要下雨了》教学反思「篇五」《要下雨了》是小学语文第二册第十六课这是一篇科学童话故事通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家，告诉学生这是要下雨的自然现象引导学生注意观察大自然学生学习兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的密切联系同时学习体会作者用具体生动的事例，富有逻辑性的语言阐述观点的方法我在教学中主要突出了以下几个特点

1、营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习:为了在最短的时间内调动学生学习的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语”接力赛轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来

2、教学设计合理，符合学生认知规律这篇课文共有九个段落，分四部分讲解第一部分（一至三自然段）扶——默读思考，教给学法；第二部分（四至六自然段）半扶半放——自学思考，放中有辅；第三部分（第七至九自然段）放——讨论思考，提高能力并在文中三个难点，更是重点的地方进行动画演示，使复杂的知识简单化形象化

3、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展:学生能说的老师不说，学生能做的老师不做为每名学生创造每一个学习展示的机会，关注不善于发表见解的学生板书，电脑操作我都尽量让学生来完成，让学生感到他是学习的主人，把课堂真正还给学生

4、教学思路清，语言精学生学得积极主动教师只起到点、帮、辅的作用真正体现学生是主体，教师是主导的原则

5、存在不足⑴教学方法还很传统，教学设计创新不够⑵课堂上给学生创造读的机会还不够多小学语文一年级下册《要下雨了》教学反思「篇六」《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文这是一篇学习语文训练语言的好教材因此在教学中以下几个方面

1、识字方法多样首先通过预习上圈出生字，在自己读不准或容易读错的字上做上记号其次联系生活识字，如教“潮湿”一词时，我说“前段时间，一直下雨，感觉怎样？”再次用近义词识字，给“喊”换个意思相近的字，学生很容易就想到“叫；还有字理识字，如记“闷”字时，利用儿歌把心关在门里面，当然感觉很闷

2、用多种方法理解词义通过观察图画理解“低”的意思；通过活动教具的演示理解“直”与“弯”的相反意义；通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理解词义；通过动作演示理解“挎”的意思等将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来

3、朗读训练形式多样教学课文中的重点句段，引导学生在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上练习朗读通过联想、想象，让情感通过朗读表现出来通过多种形式的朗读个别读、集体读、分段读、全篇读、一问一答的对话式读、引读等等，这不仅使学生在读中理解了课文内容同时还培养了学生的朗读能力

4、在拓展中，向学生展示了一些幻灯片，内容是通过观察小动物的异常表现来预测天气变化之后让学生说说自己了解到的情况，学生对这一方面的知识很缺乏看来，无论是实际的经验，还是间接的知识，都需要积累小学语文一年级下册《要下雨了》教学反思「篇七」教学要求

1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字

2.正确、流利地朗读课文

3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现教学重点难点

1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子

2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思课前准备

1.生字生词卡片

2.教学挂图或投影片

3.朗读课文的录音带

4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文

5.请学生了解能预测天气变化的自然现象教学时间2课时教学过程第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样我们会有什么感觉？

2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢这堂课，我们就来学习18一要下雨了

二、充分自读，整体感知

1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养

2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号

3.同学们汇报交流课文先后出现了哪几种小动物教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁学习生字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形

三、由扶到放，学习课文

1.指导学习一至三段1指名读第一段学习生字弯、直，通过做动作理解词义2练习朗读第一段，可边读边做动作3教师引读第二段小燕子从他头上飞过小白兔大声喊一学生读4引导学生看第一幅挂图小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号5先指名读第三段，然后逐句以问引读

①教师指第一句问燕子边飞边说一

②空气怎么样呢一学生接读第二句虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了再读第二句

③那小燕子飞不高是什么原因呢学生读最后一句，教师板书捉虫子，学习生字捉，练习朗读句子6朗读第三段

2.半扶半放，学习四至六段教师组织幼儿分享讨论，激发幼儿兴趣——你知道下雷雨前天空现在看上去是什么样的？播放故事《要下雨了》，引导幼儿了解下雨前有什么变化

1、完整欣赏故事《要下雨了》——快下雨了，天空里飘来了一片片乌云除了天空有了变化，小动物又有什么不同呢？我们一起来听故事《要下雨了》吧！——故事里有哪些动物？——下雨前，这些小动物的行为都发生了什么样的变化？

2、再听故事第12段，明白燕子为何低飞〜——小燕子为什么要低飞？它对小兔子说了什么？（引导幼儿着重理解词语“潮湿”并学说燕子的话）

3、欣赏第3段故事，了解鱼儿游到水面上的原因——小鱼和平常有什么不同？它为什么要游到水面上来？——小兔问了小鱼什么？小鱼是怎么回答小兔的？（教师和幼儿分别扮演兔子和小鱼进行对话）

4、欣赏第4段故事，了解蚂蚁搬家的原因——你觉得蚂蚁会把家搬到哪里去？为什么？（了解蚂蚁原来的家在比较低的地底下，快下雨时蚂蚁就会往高的地方搬家）出示故事图片并播放完整故事，引导幼儿拓展讨论雷雨前其他的自然现象1小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示是要下雨了吗请学生读2小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读3检查、交流学习情况

①换词理解往可换朝、向

②小鱼游到水面上来的原因是什么？板书透透气

③指名练习分角色朗读四到六段看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗大家读读下面几段课文就知道了

3.放手学习七到九段

1.小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的连忙可以换成什么词？立刻、马上、赶紧

2.他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题

3.学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读板书搬东西消息一词可结合课文内容理解小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的联系前面小兔看到的、听到的内容来理解

四、练习分角色朗读全文

1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文

2.指名分角色朗读教学反思我课文开始依旧是问题导入的形式，让学生自己想一想在雷雨来临之前自己的感受，在播放录音前，我提出了明确的要求，要求学生仔细听并划出这篇课文中提到的动物，在书写兔子的时候，我顺便让学生区分了兔和免的区别，适时而讲对于学生来说，记忆会深刻些之后我让学生通读课文，划出生字词并读一读，想一想怎样记住它们，出示挂图（兔子遇见燕子），让学生说一说在图上看到了什么，当学生说出第

一、二自然段的话时，我让学生去模仿兔子和燕子的话语，之后的教学同理，并分角色朗读第二课时

一、复习

1.开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

2.集体朗读全文

二、指导识字、写字

1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的指导书写时，要重点提示下面几个字兔、低不要漏写最后一笔点往左边是双立人，不要写成单立人弯上半部不要写成亦得右边笔画多上下要写紧凑

2.完成课后练习2先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写

3.用弯、直、低、捉、消、息进行扩词练习，鼓励学生积累词汇

三、词句训练

1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句

2.让学生书面完成练习

303.读课后练习的句子通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体

四、扩展练习请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象可以分组交流，也可以全班在一起交流板书设计18要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西教学反思在这篇课文当中，我主要以复习旧知为主，主要复习生字讲解生字书写，在练习过程中，我以奖励为主，所以学生的积极性相对来说比较高，这是课后的巩固练习，也是十分有必要的教学反思《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法这既是一篇学习语文训练语言的好教材因此在教学设计上，我注意了以下几个方面

一、用多种方法帮助学生理解词义识字教学按初读课文，读准了字音;讲读课文，理解字义;总结课文，认清字形三个步骤进行尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义例如在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词

二、注意联系，训练思维教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系如燕子为什么会飞得低要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程虫子飞不高一翅膀上沾了小水珠一空气很潮湿一所以要下雨

三、及时渗透品德教育根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育如小鱼对小白兔说“小白兔，你快回家吧小心淋着雨”要指导学生很好地体会感情再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣

四、加强朗读训练，注意形式多样对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有引读等等教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容同时还培养了学生的朗读能力小学语文一年级下册《要下雨了》教学反思「篇AJ《要下雨了》是一篇亲切的科学童话课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了夏天下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种自然现象可爱的动物形象，童趣的对话语言将科学知识自然地渗透给孩子，让文本洋溢着探索的乐趣不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情这既是一篇学习语文训练语言的好教材因此在教学设计上，我注意了以下几个方面

一、创设情境，提问激趣导入在教学的开始，我就创设了一个情景，出示一副有乌云、闪电伴有雷声的图片，让学生认真观察仔细聆听，然后预测接下来的天气变化接着像讲童话故事一样描述创设的情景，引起学生的兴趣，告诉他们天空中白云姐姐突然变了脸，闪电婆婆不停的伸腰，雷公公也发怒了，他们好像气象员都在告诉小朋友们要下雨了，别贪玩了赶快回家吧！最后在学习课文前提出问题同学们知道大自然中还有谁也可以做小小气象员来告诉我们要下雨的消息呢？这样带着问题来学习课文，学生想要马上揭晓答案，极大的激发了学生的学习热情选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫

二、多种方法，学习生字词

1、游戏识字在授课之初，我设计了开火车识字和小猴读词语爬楼梯夺红旗的游戏来检测预习生字词的情况，老师进行重点难读易错的生字词辅导这样在轻松的游戏中学生巩固了生字词的读音

2、做动作识字汉字是表义文字，形义联系紧密有些字通过其外形就能看出它的内在含义通过教师做动作表演小白兔山坡割草的情景让学生理解“割草、伸腰”，这样轻松帮助学生牢固地掌握这类汉字

3、联系生活识字、根据偏旁识字如教“潮湿”一词时，我说“前段时间，一直下雨，你见过什么很潮湿？”联系学生已有的生活实际经验，让学生在具体的语境中理解“潮湿”一词并且让学生观察两个字的偏旁，都有三点水旁，表示跟水有关，让学生把字义跟偏旁联系起来，并且可以做到举一反三

4、形象记忆法识字小学生善于联想，如记“闷”字时，我边写边说把心关在门里面，当然感觉很闷将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来

三、加强朗读训练，注意形式多样对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有生自由读、有集体读、有男女生读，有一问一答的对话式读，还有教师引读、教师示范读学生跟读、同桌分角色表演读教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容同时还培养了学生的朗读能力在分角色朗读这一环节中，我参与到孩子们的表演朗读中，向学生渗透了合作学习的重要性

四、以文悟道，相机渗透根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育如小鱼对小白兔说“小白兔，你快回家吧小心淋着雨”要指导学生很好地体会感情再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣

五、把课堂还给学生教学活动中，要“把课堂还给学生”，在写字教学中，我先让学生开动脑筋，认真观察字形，找出区别于口字旁和双人旁的最有代表性的独体字“虫”字进行指导书写，让学生联想自己已经学过的“中”字进行比较记忆书写并引导学生观察每一笔在田字格中的位置，以学生自主发现学习为主，教师引导为辅，这样既锻炼了学生的思维能力，也把课堂还给了学生

六、阅读方法指导“授之于鱼，不如授之以渔，”教师的给予不能代替学生的自我分析思考一年级课文中都有些通熟易懂的小故事和跟课文段落对应的图片，小朋友们都喜欢看图片，不喜欢读文字如果老师有意识地把图片和相应段落联系起来，就会让学生觉得文字变活了，就会对课文产生极大的兴趣，我在授课之处就是这样做的同时，我还多次进行阅读指导，在提出问题后，让学生学会通过读文章相应段落找答案经常这样训练，学生的自我阅读能力也会提高这节课上完了，感觉自己的教学目标基本完成了，但是感觉教学过程还不是很流畅，《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”而我的整堂课的教学语言过于啰嗦，语言不简练，有些问题没有根据学生的心理特点进行针对性的提问，时间把控的也不是太好，导致最后写字教学时间比较紧我还是没有放手让学生自己去阅读、分析、体会，而是多半自己变成了故事的解说员，学生成了听众和被动的参与者，在这一点上做的非常不足，通过本课的教学，我发现了自己教学中的很多不足，希望以后能有所进步小学语文一年级下册《要下雨了》教学反思「篇九」《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因这篇文章生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学知识不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从通过本节课的教学，有以下几点感想

一、情境的创设有效地激发了学生的学习兴趣刚上课我就放下雨前课件，吸引、调动学生多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我采用课件出示图片的形式使可爱的动物形象展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系如燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解从而达到帮助学生理解课文内容的目的以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、和谐的课堂氛围

二、加强朗读感悟，培养说话能力朗读时，我把小白兔和小鱼说的话作为重点，引导学生理解句与句之间的因果联系，培养学生语言表达的条理性本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西我在教学中通过“角色体验，同桌合作，男女生对说”这三个层次的读文，让学生在教师的引导下，在同伴的帮助下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到思想教育小学语文一年级下册《要下雨了》教学反思「篇+J《要下雨了》是一年级下册的一篇老课文，文章向孩子们介绍了生活中的气象常识除了《古诗两首》外，本单元学习的都是童话故事，这也是孩子们感兴趣的本文有点长，为了让孩子们更好地学习，除了布置了预习之外，还利用了早读课带他们读了两遍上课伊始，我播放了一段下雨前的视频，请学生说说看到了什么听到了什么，紧接着出示一首相关的儿歌，进一步引出课题，学生的积极性一下就被调动起来To在理解“天气很闷”的时候，我请孩子们用手捏着自己的鼻子，孩子们很快就体会到了这种感觉在学习课文的过程中，在抓住小白兔对要下雨了充满疑问到半信半疑，到完全相信这条主线的同时，我重点进行了朗读指导，尤其是问句和感叹句的指导，这一课出现了很多语气助词，指导他们读出语气，孩子们都读得有模有样其间穿插了句子训练，如“正”，还进行了语言表达能力的训练“谁来扮演兔子把要下雨的消息告诉蚂蚁呢？”正好把前面小鱼对小白兔关心的句子学以致用为了调动学生的兴趣，我播放了课文的动画，学生很感兴趣最后，请学生说说，生活中还有哪些动物在下雨前会有反常的举动？有的说“蜻蜓低飞”有的说“青蛙鸣叫”当我告诉孩子们还有乌龟背上出汗，小猫洗脸，知了停止鸣叫，蚯蚓出洞，蝴蝶躲到树叶底下？孩子们的眼睛睁得大大的，一副吃惊的表情

1、幼儿阅读故事插图，教师完整播放完故事《要下雨了》

2、播放故事《要下雨了》插图，说说还有哪些雷雨前会发生的自然现象——你知道下雷雨前大自然还有哪些有趣的变化吗？温馨提示分段听赏故事时，教师要避免组织形式的雷同组织幼儿尝试角色表演时，教师还可鼓励幼儿大胆用身体动作来表示各种动物的变化根据幼儿的实际能力，表演的部分也可以放在下一次活动或者表演区中进行活动延伸1区域活动在表演区放置兔子、燕子、鱼、蚂蚁的头饰道具等，鼓励幼儿分别扮演燕子、鱼儿和蚂蚁等，表演故事《要下雨了》小学语文一年级下册《要下雨了》教学反思「篇二」教学目标

1、认识12个生字会写6个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系

4、培养学生在生活中学习，观察生活的意识不知不觉中，铃声响了，有个孩子说了句“就下课了呀！”是呀，快乐的时光总是短暂的，如果每节课孩子们都能如此感兴趣，如此投入，那对于我来说就是一件幸福的事不过，在做语文练习册时，发现要写关于天气的谚语，后悔课前没看，否则可以在课堂上拓展一下，只好之后补充小学语文一年级下册《要下雨了》教学反思「篇十《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因这篇文章生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学知识不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育通过本节课的教学，我的反思如下首先，我利用下雨前的课件导入，吸引、调动学生多种感官，学生能够回忆自己的实际生活，以情境激发学生学习兴趣本课教材所描述的是可爱的小动物，我利用课件出示图片的形式，使可爱的动物形象展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理情境的创设有利于激发学生的学习兴趣其次，在巩固识字时，要求学生在熟读课文的基础上，通过“小测验”考查学生对生字、对课文的掌握情况，并让学生自己当小老师，先给自己讲一讲识字的方法，再给同学们讲一讲怎样识记生字激发学生学习兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生印象接着，我在教学时，通过讲解第一部分“燕子下雨前低飞”，指导学生抓住关键词语，研究这种自然现象与下雨的联系，帮助学生理解课文内容“小鱼下雨前出水”部分，让学生两人一组合作学习，“蚂蚁下雨前搬家”部分，学生通过自学，理解课文内容让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，通过合作学习、自学等方式，让每个小朋友参与到学习中来最后，我在教学中通过分角色朗读课文，激发了学生的阅读兴趣，感受、体验了课文深刻的现象联系，有利于突破教材的重难点，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯在本课的教学中，我的教学设计创新不够，可以让学生说一说“你还知道哪些小动物在天气变化时的特殊行为？”联系语文园地的日积月累进行学习，引导学生知道我们可以通过观察自然界有趣的现象来预测天气的变化教学重点有感情地朗读课文，识字教学难点了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系教学时间3课时教学过程第1课时

一、师生谈话今天的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由根据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息、，板书课题

二、初读课文

1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音

2、（出示卡片）拼读生字

3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利

4、分段指名读

5、认识感叹号，师在黑板上板书一个感叹号，让学生在文中找一找有感叹号的句子师指感叹句、

七、乂、乂

二、读读说说

1、（投影）我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着改作业呢！正呢！指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢（指导学生说句子读句子）

四、指导写字

1、认读“呢、吧、吗、啊几个字，说说这几个字在用法上的共同点，（用在句子末尾，表示某种语气）

2、观察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要注意些什么

3、学生练写这两个字，同桌互相交流第2课时

一、情境引入有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小动物，小动物们都告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果然下起了大雨是谁有这么神奇的本领，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文《要下雨了》，你肯定能在课文中找到答案

二、朗读课文，分组学习

1、自读课文，说说谁有神奇的本领，知道要下雨了（板书小燕子小鱼蚂蚁）

2、说说自己想当什么小动物，将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐

3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读

4、各小组讨论，要下雨了，你们都在忙着干什么？说句子“要下雨了，正忙着呢！追问，你怎么知道要下雨了？（师适时补充要下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要马上搬家,以防大雨淹了他们）（相机认识“潮、湿、搬”字

5、师生分角色朗读课文师扮演小白兔，表现小白兔从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔三，了解常识

1、情境小白兔到家了，妈妈很奇怪，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么用“我看到，就知道要下雨了”说话了解要下雨的征兆

2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了？（天气很闷，就要下雨，认识“闷”字把心关起来，就会感到“闷”）

3、回到家，你想告诉爸爸妈妈什么作业收集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了板书要下雨了天气燕子小鱼蚂蚁闷飞得低跳出水搬家忙第3课时

一、讲一讲自己收集到的知识（师适当介绍）

二、读一读自己喜欢的自然段，指名读，能背的就背诵

三、学习“得”

1、问要下雨时，燕子飞得怎么样？板书飞得低问谁飞得高，谁飞得远？谁飞得快？你还能你这样说？（让学生感受得’的用法）

2、指导写“得”，先观察，请学生说说写的时候注意些什么问题（‘寸’上一小横），让学生练写两个

3、说说还有哪些字有“彳”（往、很、行）指导写“很”字，范写，强调笔顺

四、巩固识字

1、组词坡割伸喊阵消

2、说出下列字的偏旁坡割伸喊阵消潮湿搬哗（师说读字，生说偏旁，利用偏旁识记生字）

五、练习写字练写本课6个生字，小组互相交流小学语文一年级下册《要下雨了》教学反思「篇三」原文小白兔提着篮子到山坡上去割草天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰小燕子从他头上飞过小白兔大声喊“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子边飞边说“要下雨了空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高我正忙着捉虫子呢！”是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了小白兔跑过去，问“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说“要下雨了水里闷得很我们到水面上来透透气小白兔，你快回家吧，小心淋着雨”小白兔连忙挎起篮子往家跑他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了他们一只大蚂蚁说”是要下雨了，我们正忙着往高处搬家呢！”小白兔加快步子往家跑他一边跑一边喊“妈妈，妈妈，要下雨了！”忽然一声雷响，哗，哗，哗，大雨真的下起来了!教案《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味学习这篇课文，要注意三点一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位可按下列设计进行教学

一、释题激趣，整体感知

（一）出示课题“要下雨了”提问比较“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了）

（二）启发激趣其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道这些知识吗？）

（三）学生自读课文。