小学四年级语文《自然之道》教案

小学四年级语文《自然之道》教案小学四年级语文《自然之道》教案「篇一」

一、教学目标

1、围绕着“我们干了一件愚不可及的蠢事”这一中心句，从“愚在哪里”，“蠢在哪里”，“痛在哪里”，“悔在哪里”，“悟在哪里”这几个版块进行教学

2、以绿龟的命运为主线索，紧紧联系“我和同伴”及“向导”各自思想感情的变化“我和同伴”因好心而焦急进而发展到震惊与后悔；“向导”由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹基于以上认识，制定了以

3、认识本课生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不可及、颓丧”等新词能有感情地朗读课文

4、能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的

5、明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的激发探究大自然对人类启示的兴趣

二、教学过程

（一）导入新课，猜测“自然之道”

1、今天我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一起来读读!

①读

②这句看似普通却意味深长同学们，联系向导后说的话，你有什么问题？（多媒体出示）向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去他这样做你是赞同还是反对呢？正方赞同反方反对7\启不

1.现在让我们回答课前提出的问题，自然之道指的是什么？学了这课你现在最想说什么？

2.自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福（出示图片）

3.谁还知道这们的例子？这一切，都是大自然给予人类的启示顺应自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类

七、法制教育渗透《中华人民共和国野生动物保护法》第五条中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者被坏野生动物资源的行为有权检举和控告第十六条因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捉、捕捞国家一级保护野生动物的，必须向国务院野生动物行政主管部门申请特许猎捕证；猎捕国家二级保护野生动物的，必须向省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门申请特许猎捕证小学四年级语文《自然之道》教案「篇三」

一、教学目标

①认识2个生字，会写10个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语

②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育

③丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣

二、教学重难点

①认识2个生字，会写10个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语

②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育

三、教学准备教师课前在小黑板上抄写

①生字新词

②重点的句子

四、教学过程

（一）读顺课文，感知课文内容

①谈话导入同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事一《自然之道》（板书），相信同学们会从中得到启示

②悬疑读文读课文题目，“自然之道”指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文自主识字a、提示学生利用窍门，读准字音找出难读难写的字，研究特点b、同桌交流，相互识认c、着眼学法，重点强化（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写）

（二）读课文a、给足时间让学生读得正确、流利读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读b、交流练读情况由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位整体感知说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么先让学生读读课文，再让其组织语言来说尊重学生自己初步的读书感受和见解（设计意图通过让学生自己读课文，自己认识字词，主要目的是让他们对课文有一个初步的了解和认识，为深入学习打下基础）

（三）探读课文，读出自我发现

①自主探读指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣提示学生联系课后连接语提示的内容读课文

②心声吐露a、与同桌相互交流；b、在全班展示自己的读书体会教师做要点板书（设计意图资助交流自己的看法，不仅提高学生的自学能力，还给了学生充分展示自己口语表达的能力）

（四）精读课文

①着眼学生感悟，抓点精读“叼就叼去吧，自然之道就是这样的”向导是在什么情况下说这句话的？引导学生用课文内容回答后，再做深入探究（问学生有什么问题）a、学生提问并品读为什么说“似乎在侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这样）当时出现了什么情况？（“突然”“啄”“拉”）向导怎么做？b、学生提问并品读向导怎么会是这样的态度？（“若无其事”“冷淡”“极不情愿”）为什么做自己不愿做的事？他为什么不给“我们”解释？（面对的是“焦急”、是责怪——“不能见死不救”、情况十分紧急）c、理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容），那么，“我们”干的是一件什么事“我们干了一件愚不可及的蠢事”（理解“愚不可及”）愚在哪儿？那么,后来到底发生了什么？a、学生读书，抓词抓句感受当时的事态b、（幼龟“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段沙滩，无遮无拦），它们可能会想什么？食肉鸟“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”（可结合先前的“颓丧”体会）它们又会想些什么？a、读课文最后一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思

②着眼学生体验a、回归课题，引发话题谈对“自然之道”的理解和感悟（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的）违背“自然之道”的后果（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误）怎样才会不违背“自然之道”（结合课文，联系生活和开课导语谈谈谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣）（设计意图引导学生读本文经典句子，主要目的是使学生能对本文的主题有一个更为深刻的理解，并从中受到启发，有所收获）

（五）走出文本，开展实践活动

①导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求

②自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，全班交流（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载——可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映）

③学生分组行动，要求在规定时间内完成（也可结合后续的学习内容进行）（设计意图设计这一环节的目的主要是让学生将学习的知识应用到实践中去，培养学生实践的能力）

2、这个题目是什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！（道路？道理？道德？学生发表认识，教师不置可否）

（二）初读课文，感知“自然之道”

1、这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次

2、分节读课文，相机正音、释义从同学们的表情，老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来？学习的机会是自己把握的加拉巴哥岛是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读筑巢孵化这个新词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？踌躇不前踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一起来读读！嘲鹑这是一种生活在海边的鸟颓丧这个颓字也是要注意的响彻云霄这个“彻”字可不要读成“切”音

3、现在请你说说“自然之道”的意思学生发言预测也许是弱肉强食、适者生存也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难

（三）切己体察，揣摩“自然之道”

1、同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读3—4自然段

2、当你置身于岛上，看到嘲鹑啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张）

3、为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！

4、出示画面及文字研读“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎企图把它拉到沙滩上去”你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？

5、学生交流研读成果“突然”老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？“啄”“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！谁来读？带着这样的感受我们一起来读读!“欲出又止”欲出又止是个新词，知道它的意思吗？它的出是为了什么？那么止呢？想出来又不敢出来，这就是欲出又止这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踌躇不前）你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊？（理解嘲鹑的凶狠）这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！

6、感情朗读人物的不同反应

（1）面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事

（2）“叼就叼吧，自然之道就是这样的，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊”同伴们会怎样呼喊呢？他们会怎样话劝求向导的呢？

（3）读到这，你对向导的话，对“自然之道”有什么理解？

7、推演自然情境试想一下，如果没有任何干扰，嘲鹑和幼龟之间的故事将如何发展？请你根据课文的有关语句，展开想像的翅膀，描述你想像的情景

（四）谈话总结，感慨“自然之道”是啊，多么智慧，多么勇敢的海龟，本来它们可以顺利地实现入海计划，可是由于我们的出现，我们的干涉，这一巢的幼龟就完全改变了命运我们下节课再去面对我们不忍面对的惨状

（五）直面惨状，感同“自然之道”师一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐看到这番情景，我们的心情怎样？又是怎么做的呢？

1、请同学们结合插图，读读7至8自然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来⑴生划词语⑵交流摘下、放进、抓起、奔跑⑶此时向导和我们的心情怎样？从哪些词语可以看出？（焦急，很想救这些幼龟——赶紧、迅速、气喘吁吁）⑷朗读体会（自由读——指名读——齐读）

2、体会“欢乐”“悲叹”等词语的意义

（1）出示句子“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄”“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”由这两个词你想到什么？（若不是因为我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了）

（2）向导一边走一边发出悲叹“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害”比较句子⑴向导一边走一边说“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害”⑵向导一边走一边发出悲叹“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害”师你读出了什么不同？说一说向导为什么而悲叹？（体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用）

（六）抒发心声，内化“自然之道”

1、感情朗读如此的愚不可及，造成了惨痛的结局这3个自然希里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着复杂的感情好好读读，读出我们的悔恨、痛苦

2、此时此刻，你深深地懂得了什么？你现在对“自然之道”有更深的了解了吗？你想给人类怎样的忠告？（学生自由发言，中心意思是我们不应是认识自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道一切违背自然之道的人和行为注定要失败的）小学四年级语文《自然之道》教案「篇二」教学目标:

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育

3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣教学重点了解课文的主要内容，从中受到启示教学难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情教学过程

一、读题质疑这节课我们学习一个发人深省的故事一一自然之道（板书），看到课题，你会想到什么问题？（问题预想）道指什么？什么是自然之道？

二、初读课文，概括故事

1.了解主要内容作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍然后想一想课文主要讲了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟随机板书游客、向导）

2.理清线索从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟？（

3、4节）哪几节又写幼龟受到伤害的？（5至8节）

3.学习词语读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄同学们，这些词语中要注意哪个字的读音？

三、学习“救幼龟”

1.“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？（欲出又止）

2.正在这时，一只嘲鸦用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？）

3.自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现

（1）游人紧张焦急

（2）向导极不情愿多媒体出示:向导若无其事地答道“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的（朗读体会若无其事）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去那只嘲鹑眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？）

四、自学“伤害幼龟”一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受

1.学生读书，批注

2.学生交流感受，教师随机出示重点句子向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出我们很快明白我们干了一件愚不可及的蠢事（想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？）不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄（“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”由这两个词你想到什么？）向导一边走一边发出悲叹“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害”（朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲？）指名读一一生评（怎么样？应该读出什么语气？）一一指名读一一全班读

五、小争辩

1.学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话（多媒体出示）向导若无其事地答道“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”。