小学课文《两只小狮子》教案设计

小学课文《两只小狮子》优秀教案设计小学课文《两只小狮子》优秀教案设计「篇一」关于两只小狮子的教案设计【教学目标】

1.认识狮、整等14个生字会写练、习等6个字学习积累懒洋洋这一类I可

2.正确、流利、有感情地朗读课文学习朗读疑问句和感叹句

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理【教学准备】生字卡片、图片、头饰【教学过程】

一、激发兴趣，谈话导入L昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

4.板书课题随机学习狮的读音和字形

4.你喜欢哪只小狮子？能读出对它的喜爱吗？（指名读）喜欢另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读）

5.根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能呢？学习第36自然段〜

1.是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子它对小树说了些什么呢？我们就来分组比赛朗读36自然段，不仅要比谁会读，更要比谁会听〜

2.我们读的.36自然段是小树和懒狮子的对话，同桌的小朋友，你们一个表演〜小狮子，一个表演小树，合作朗读这几段，行吗？

3.请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余学生评议

4.老师邀请一个孩子合作读，其余学生评议

5.小评委评了老师和小朋友的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服我们的不足，比我们读得更棒！

6.请男生读小树的话，女生读懒狮子的话，男女生赛读

7.听到你们读得那么好，我也想来参加，可以吗？我的任务很简单，只读叙述的语言，你们的任务可就难了，既要读小树的话，又要读懒狮子的话，能行吗？（师读叙述的语言，生读小树和懒狮子的话）第3自然段读出担心的语气第4自然段理解苦头

8.小狮子真会生活得很好吗？同桌的小朋友交流交流吧

9.师戴头饰，述我就是懒狮子，可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢？与孩子展开小小的辩论学习第7自然段

1.小朋友暂时停停好吗？我的妈妈来了（做手势引导孩子看大屏幕），她也想对我说话呢！（师朗读第7自然段）

2.妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再仔细思考思考，好吗？

3.嗯，妈妈的话挺有道理的，可是，我不明白什么是真正的狮子，谁能帮帮我啊？（生答）那，我该怎么做呢？

4.哦，我明白了如果你们是小作家，请你们继续写这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢？四人小组讨论讨论吧

5.谢谢你们对我这只懒狮子的信任，（师摘头饰）老师也谢谢你们对懒狮子的关心激趣朗读

1.你喜欢哪几个自然段？可以离开小凳子读给你的小伙伴听，也可以与小伙伴一起朗读

2.齐读课文第二课时巩固识字

1.小组内互相交流识字

2.各小组汇报识字情况

3.小组间赛读，认记生字有感情朗读课文

1.生自由读全文

2.小组内以喜欢的方式读课文

3.全班齐读课文书写生字出示本课要求书写的六个汉字

1.读准字音

2.扩词同桌说说，这些生字娃娃都能组成哪些词语？

3.不仅要会读，而且要会写，这些生字，你认为哪个最难写？哪个最简单？和身边的小伙伴说说吧（老师捕捉信息，再请学生评述）

4.请学生讲述，老师配合以范写

5.学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励

6.完成读读说说的练习内容概括这篇介绍了关于27两只小狮子教学设计三,两只小狮子，希望对你有帮助！小学课文《两只小狮子》优秀教案设计「篇三」两只小狮子教案设计方案范文目标知识与能力

1.有感情朗读课文，通过朗读表现出两只小狮子“勤”“懒”不同的特点过程与方法

2.理解课文，通过理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”，了解两只小狮子的不同表现，分别感受小狮子的“懒”与“勤”情感与态度明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理教学重点理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”词语，体会小狮子的勤与懒；有感情地朗读课文教学难点有感情地朗读课文一.复习导入

1、以“开火车”游戏，复习生字词语（出示生字卡片）

2.同学们表现真棒！今天我们继续和小狮子交朋友，请大家齐读课题

27.两只小狮子（提前板好）

3.狮子妈妈生下两只小狮子，可是这两只小狮子太不一样了这两只小狮子分别是什么样子呢？我们应该给这两只小狮子起个什么名字呢？生两只小狮子一只很勤快，另一只很懒（重点此处可以训练说完整话）（比如生1:一只小狮子很勤快生2一只小狮子很懒师引两只小狮子分别是什么样？谁能完整说一说这两只小狮子一只很勤快，另一只却很懒）如果出现“却”这个词，可以表扬你还会用上“却”这个字，真了不起不出现就算了师板勤快懒惰

二、回顾课文、细读感悟

（一）感受小狮子的勤快L这两只小狮子一只很勤快，一只却很懒，那么你喜欢哪只小狮子呢？老师想请几个同学读读课文，其他同学一边听一边思考，你喜欢哪只小狮子呢？为什么？生点读课文（出示读课文要求）

2.你喜欢哪只小狮子？（出示第4张）

3.看来大家都喜欢勤快的小狮子，把你喜欢的原因，用“横线”在课文里画出来（出示第5张）生自画

4.谁把你找到的句子读一读？

5.其他同学你找的也是这句话吗？生是找错的小朋友赶紧改一改（此处再找一名学生读这句话，指导顿号的朗读，指导后再让一名学生读）

6.小狮子整天练习滚、扑、撕、咬让我们喜欢它老师不明白了，小狮子为什么要整天练习滚、扑、撕、咬呢？（出示

6、

7、

8、9张）（因为它要掌握生活本领，将来成为林中的大王）（板滚、扑、撕、咬一一？学本领）

7.大家因为小狮子刻苦练习本领而都喜欢它，那你愿意和小狮子一起练练这些本领吗？

8.你的表演真精彩，练了这么多本领，能说说你有什么感觉吗？（感觉有点累）

9.同学们，大家刚才做不到1分钟就累了，可是小狮子却是一一整天在练习早上，（师）理解“整天”，一边说一边大屏幕就出示了你来填一填（出示

12、

13、14张）生点填重要是用书中的语言

10.春、夏、秋、冬，小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，这真是一只（勤快）的小狮子啊！那你能不能通过读表现出来呢？（感情朗读指导，再点读两人，齐读）练习说句子一一整天----------（以上环节最多10分钟）

（二）大家都喜欢勤快的小狮子，因为它在刻苦学习本领你们为什么不喜欢懒惰的小狮子呢生说后，师引导你能用文中的话来回答就更好了请大家用“波浪线”画出（出示16张）师一只小狮子在学本领，可是这只小狮子却在懒洋洋地板出晒太阳师你能把懒懒的感觉读出来吗？（出示17张）你们看这只懒狮子，他在干什么？（翘着二郎腿，很悠闲地躺在地上）多懒呀！他的兄弟在刻苦练习本领，他却在一一懒洋洋地晒太阳请你懒懒地读这句话板书懒洋洋师请你读得慢些，才能把这种感觉读出来（生再读）师听出来了，你读出了懒洋洋的感觉谁想挑战他的朗读，读得比他更懒些课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，还会懒洋洋地干什么？（课件出示短语练习懒洋洋地一一）睡觉、说话、做事、走（出示第18张）师这可真是只懒狮子我们一起懒洋洋地读读这句话师通过刚才的学习，我们知道了这是两只完全不一样的小狮子，现在，老师想请你们试着完整读读这段话，希望通过你用朗读读出这两只小狮子的不同（同桌两人，左边的同学读勤狮子，右边的读懒狮子）师小狮子这么懒，小树可看不下去了，它说“你怎么不学点儿本领啊？”出示这句话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说（出示第19张）指一名学生读出我才不去吃那苦头呢！随机指导朗读哦，懒狮子可是慢吞吞地说呢，你再读（另叫一名学生读）师小树说“那你以后怎样生活呢？”（出示第20张）懒狮子说点击出示句子“我爸爸妈妈是林中的，点一名小朋友读师如果你就是这只懒狮子，你说这话时，会用什么心情说？（出示第21张）指导读出自豪、骄傲、得意的语气两名学生读就可以了师一名学生读完，顺便就对那名学生说“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子”（出示这段话第22张）师狮子妈妈的话有道理吗？可是怎样的狮子才是真正的狮子呢？谁来告诉我？（出示23张）师听了妈妈的话后，懒狮子会怎么想？怎么做呢？（出示24张、25张）

（三）感悟应该自己学习本领说一说师生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？（出示第26张）比如说在数学课上，遇到不会的题了，我们要怎样？再比如说老师不在时，我们要怎样？生1我想对第一只小狮子说“小狮子，你真能干，你将来肯定能成为森林之王我也要向你学习，学会生活本领，不依靠父母”生2我要对懒狮子说“懒狮子，你也应学会生活的本领，要不将来你会饿死的”生3我也对懒狮子说“懒狮子，你总想依靠父母，可是你父母将来不在了，你怎么办呀！”师大家说的对！如果懒狮子能够知错就改，像勤狮子一样刻苦练习，它一定会成为一只有真本领的、能独立生存、威猛的狮子！师学了这个故事，能说说你今后打算怎么做？师出示名言少壮不努力，希望大家在学习、生活中也能勤学苦练，练就一身真本领，将来成为一个真正的人，一个有用的人（出示第27张）板书两只小狮子勤快懒惰滚、扑、撕、咬懒洋洋学本领？晒太阳小学课文《两只小狮子》优秀教案设计「篇四」理念渗入《语文课程标准》指出阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究尝试研究专题把生字词编创入一定的语境中，改变以往为教字词而教字词，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养教学目标

1、学习狮、整等14个生字会写苦、学二个字

2、能正确、流利、有感情的朗读课文指导朗读疑问句和感叹句

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理教学重点重点学习课文第二段教学方法朗读法、语境识字法课程资源

1、狮子图片、课文挂图及所了解的狮子相关内容

2、动画片〈狮子王〉教学过程

一、形象揭题

1、出示图片，图上画的是什么？（板书狮子）［儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点教师再顺势利导教学狮的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们

3、检查生字学习情况（用和狮子交朋友的游戏检查字音交流记字形的好方法）

4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句

5、再读课文，边读边想想和哪只小狮子做朋友呢？［教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈解决生字狮字音、字形

2、说一说，你们知道的狮子是怎么样的？（凶猛、食肉、森林之王）根据学生回答，渗透相关知识

二、语境中识字

1、出示狮子捕食片段，包含有生字滚、扑、撕、咬狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来

2、自由读读，你感受到了什么？

3、为了更清楚的认识狮子，我们先记住它的动作有什么好办法吗？（形声字、动词）

三、揭题，初读课文

1、今天我们要认识两只小狮子，是怎样的两只小狮子呢？第一遍读课文我们要注意什么？（生字圈读，标自然段，难读的句子反复读通顺）

2、反馈懒狮子刻苦的狮子出示挂图，指名贴画把字条贴在对应的狮子旁边

四、品读第二自然段

1、观察挂图从哪里看出刻苦、懒？各抒己见

2、课文中又是怎么写的呢？再读课文，找找

3、出示第二自然段，分句朗读训练谁能教教老师，怎么读好这两句？自由选择一句练读（自由读、赛读、互评、师范读、单句齐读、两句对比读、加上动作表演读）

4、激情老师从大家的声音、神态、动作当中真的感受到了一只刻苦的小狮子摸摸图上的小狮子，夸夸它，对它说说悄悄话

五、文本深入

1、老师就是那只懒狮子，看谁能说服我，让懒狮子也变一变呢？静静的思考一分钟

2、师生对话老师有意识的套用书本中懒狮子的话、神态、动作随机板书应该、本领、真正

3、升华总结用应该真正本领对自己说一句话

六、写字指导苦、学一看二记三描四写课后延伸练习（可选择）

1、用上应该、本领、真正对自己说一句话，并试着写下来，制成书签

2、想象说话懒狮子今后会怎么做？

3、观看《狮子王》，感受辛巴成为狮子王的艰辛历程，什么才是真正的狮子板书设计:两只小狮子刻苦的狮子懒狮子整天练习、滚、扑、撕、咬懒洋洋什么也不干应该真正本领内容概括这篇介绍了关于《两只小狮子》教学设计十四，两只小狮子，希望对你有帮助！小学课文《两只小狮子》优秀教案设计「篇五」《两只小狮子》的优秀教案设计范文这篇童话故事写的是两只小狮子，开始的时候，一只勤奋，一只懒惰，后来经过狮子妈妈的劝说，懒狮子也变勤奋了故事告诉学生从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母学习课文时，应适当的.放手，让学生边读边思，边悟边读，自然表达，流露自己的真情实感基于以上认识，教学设计如下:

一、教学要求

1、学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母

2、继续学习有语气地朗读课文，练习分角色朗读

3、参加讨论能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么

二、课前准备

1、《狮子王》的动画片

2、让学生搜集有关狮子的资料

三、教学步骤

（一）、课前谈话，引出课题；打开电视，出示画面观察这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）师前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文《两只小狮子》

（二）、自读全文，引发兴趣边读边找一找这两只小狮子有什么不一样呢？

（三）、逐段学习，细细感悟学习第二自然段:

1、自读，你读出了什么？

2、大家再读，看有什么新发现？（结合图）

3、指导朗读，并进行评议学习第三至六自然段

1、自读后同桌交流这只懒狮子为什么不练功呢？

2、出示录像狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说；

3、观察图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读；

4、指导分角色朗读（必要时教师可范读）学习第七自然段

1、自读懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？

2、自学狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号；

3、全班交流你读懂了什么？

4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题；

5、全班讨论解决小组里没有解决的问题；学习第八自然段

1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组讨论;

2、齐读这段，懒狮子是怎么做的

3、怎样做才是真正的小狮子呢

（四）、分角色朗读，深化认识这两只小狮子你比较喜欢哪一只？为什么？

（五）、布置作业自选1听写生字词语自选2与家长合作，练习分角色朗读自选3搜集狮子的有关资料,介绍给大家附板书设计两只小狮子刻苦整天怕吃苦练习凭父母真正的狮子小学课文《两只小狮子》优秀教案设计「篇六」教学要求

1、学会11个生字词，会用〃应该，本领，真正〃三个词练习说话

2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理

3、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文教学重难点抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理教具准备拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话教学时间二课时教学内容读准生字读音，理解字词的意思和课文内容教学过程

一、读题，导入新课

1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）

2、今天我们学习14课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的.小狮子

二、初读课文

1、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段

2、开火车读生字卡片（例ke棵），齐读词语卡片

3、逐段朗读课文

4、再齐读课文一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？

三、理解课文内容

1、读第一自然段，这一段主要讲什么？

2、这两只小狮子的表现有哪点有同？

3、读第二自然段，一共有几句话？⑴第一句话讲什么？板书一只刻苦练功从哪儿看出刻苦练功？“整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）⑵另一只小狮子整天在干什么？板书另一只什么也不干懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）⑶看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么⑷带着感情读2自然段

4、这只狮子为什么会这么懒？读3—6自然段⑴小树向懒狮子提出了哪两个问题？“练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气⑵懒狮子是怎样回答的？“那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？⑶懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）板书yi kao父母⑷懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图⑷为什么会这样？（炫耀）⑸它会生活得好吗？为什么？

5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来⑴妈妈一共讲了几句话？⑵抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）⑶要靠自己该怎么做？读第二句“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？〃应该〃是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）⑷妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦学会生活的本领，才）板书中心句这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？⑸听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图

（3）这时他会怎样想，怎样做？

6、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）

7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？

四、全文板书

14、两只小狮子一只整天练习非常刻苦另一只什么也不干依靠父母自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子

五、练习用”应该本领真正〃说话小学课文《两只小狮子》优秀教案设计「篇七」文章摘要:本文章的主要内容是关于两只小狮子教案设计十七附反思精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!读书要思考，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气；要求边读边想，可贵的是让学生读出情感想和哪只小狮子做朋友呢？这是注重了学生个体感受

三、创设情境、朗读感悟

1、2自然段

1.学生自由练读

2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子

3.指导读第一句一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦A、指名读B、贴出滚、扑、撕、咬四幅图片C、请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下D.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景

4、指导读第二句另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干A、指名读B、看图说说这只小狮子的样子C、请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身align=left＞设计意图

1、《语文课程标准》提出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践所以，本课的教学设计是以读为主，引导学生在读中学，演中悟

2、创设多种活动，给学生提供自主、合作、探究的学习环境

3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的学习空间为学生张扬个性，激扬灵性服务学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、积累ABB形式的叠词

3、通过读中感悟，对课文进行再创造

4、明白从小应该勤奋学习，学习生活的本领，不能依靠父母生活的道理课前准备

1、剪辑动画片《狮子王》片断

2、制作多媒体课件教学流程

一、说狮子（引入）

1、课前播放《狮子王》片断⑴你能说说狮子给你留下了什么印象？⑵生谈印象⑶是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是林中之王、百兽之王

二、揭题，质疑1:威猛的妈妈有两个孩子，他们就是我们今天要认识的两位新朋友（板书课题两只小狮子）

2、看了课题，你想知道什么？

3、初读课文教师范读课文，学生注意听清楚生字字音

三、取名字，找理由（品读）

1、这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！这两只狮子还没取名呢，你愿意帮她给他们取名吗？

2、不过，取名要符合小狮子的性格特点，要有根据，要有理由的，这理由要有课文中找，有问题吗？

3、师请打开课本121页，好好读读故事，老师提示（生自由读故事取名找理由）（师巡回指导）

4、有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会儿说的时候更能显出你的水平，老师建议大家把这些词语好好再读读（师重点指导困难的几个学生）

5、把你想好的名字找到的理由告诉组里的小朋友，呆会儿推荐出一个最好的名字来组长要注意检查生字的读音有问题请教老师（生继续小组交流，教师继续个别指导）

6、你们都取了些什么好名字？我都急着想知道了！教师给予适当的评价我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫哪呢？这样，暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒好吧，当然，你认为还是你的名字好，你按自己的想法叫

7、来，勤勤这个可爱的名字哪个小组取的？来，你们来说说理由？⑴生（读）一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦⑵说说你的体会⑶理解刻苦的含义

①师这样吧！说说勤勤刻苦练哪什么功？

②生答滚、扑、撕、咬

③师来谁表演一下（师指名表演）

④师还有这么多小朋友都想来表演啊好，老师说你们演滚（用手势做）撕咬

⑤师我们班小朋友真是好演员想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？

⑥总结是啊夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功这就是刻苦的意思

⑦师把你感受到的读一读（指名读）（生读，突出非常刻苦）

⑧谁来评评他读得怎么样？来，一起来夸夸这只勤快的‘小狮子，把你感受到的读出来

8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不错那叫懒懒的理由呢？⑴、生答指导朗读

①师你能把懒懒的感觉读出来吗？

②你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的？

③比比谁更像懒懒（比读）

④像懒洋洋这样的词你还知道哪些⑵师取名懒懒懒狮子还有什么理由？

①句子1:他抬起头来，慢吞吞地说我才不去吃那苦头呢1他不想去吃苦头，可以看是他很懒i、他不想吃什么苦头？ii、还有别的理由吗？叫懒懒的理由

②句子2懒狮子说我爸爸和妈妈是林中的大王，光看他们的本领和地位我会生活得很好（多种形式读）

四、重点指导对话朗读（精读感悟）

1、我们班小朋友名字取得真好，那我们有没有另一种本领猜的本领就是根据人说的话来猜猜他心里在想什么？行吗？（出示于树和懒狮子的对话）

2、我们来读读对话，猜猜他们心里有想什么（生自己读句子揣摩心情）⑴来，谁来猜，喜欢猜哪句就猜哪句（生读）⑵你来做树，说说你在想什么？（奇怪的、生气的等）

①、那你来做一做奇怪的小树加上奇怪地说（生读小树的话）

②、你来做生气的小树加上生气地说⑶是啊，同样一句话，不同的感受可以有不同的读法，来，说一说懒狮的心里在想什么⑷这时候懒狮子，送他几个词⑸懒狮子还会有怎么样的动作⑹来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话（指名读、评价）⑺谁来做小树，和懒狮子对着读？（指名角色朗读师生互读小组准备，合作读）

五、劝狮子（延伸）

1、听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？来，老师演懒狮子你来劝（指名劝，随机指导说话，劝的话要道理，说话时要真诚，诚恳有礼貌）

2、你们跟狮子妈妈想的一样，来一起读读狮子妈妈的话（生齐读）

3、这只懒狮子会有怎样的后果呢？那你能不能想像一下，然后向作者一样来编一编两只小狮子后来的故事呢？⑴同桌合作探讨，续编故事

（2）自由汇报⑶通过续编的故事，说说现在自己喜欢哪只小狮子？作业设计:在班里开一个续编故事会，让大家把自己续编的故事讲给全班同学听，并进行评比板书设计

27、两只小狮子勤勤整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦懒懒整天懒洋洋地晒太阳教学反思在这节课中，最重要的一环就是给课文添加提示语学生根据自己的生活经验以及对课文的理解，给人物设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变成了童话，面对自己再创造的成果，学生怎会没有兴趣呢？这也培养了学生创新思维的有力而且，添加提示语也有利于指导朗读通过添加提示语，学生就会自然而然地去感悟这些语气，体会人物的态度，并且在读的时候自然而然地流露出这种情感由此可见，在教学中以读为主，读中感悟，始终是语文教学的一个重要途径内容概括这篇介绍了关于《两只小狮子》教学设计十七附反思，两只小狮子，希望对你有帮助！小学课文《两只小狮子》优秀教案设计「篇八」第一课时

（一）导言引入，读题识字

1.导言同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文（板书课题）

2.齐读课题，注意读准狮提示shl是整体认读音节，读翘舌音怎样记住这个字？（反犬旁加上老师的师字）

（二）初读课文

1.学生自由朗读课文要求看拼音读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍

2.教师范读或听录音朗读全文

3.学生试着读一读，注意读准字音，读通句子

（三）细读课文第二自然段，感知内容，认识生字指名读第二自然段，指导学生认识其中的生字

（1）指名朗读，其他同学边听边注意生字的读音和字形根据需要提醒学生注意整是翘舌音、后鼻韵母；懒、练的声母是边音1；洋是后鼻音

（2）学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形如，整的下面是正，把正换成第三声就是整的读音；滚，水烧开了就是滚烫的，所以是三点水旁

（3）练习用这些生字组词

（4）再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音

（5）指导学生写本自然段中的五个字

①教师边示范边提醒学生注意练的右边不是东；习的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置

②学生在书上描红、临写

（6）学生提出不懂的问题相机设问导思从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦？（整天，滚、扑、撕、咬）第二课时

（一）复习检查检查生字认读情况，朗读第

一、二自然段

（二）看图朗读

1.投影显示两幅插图，说说图上画的是哪几个自然段讲的内容

2.指名读第三至七自然段，想一想懒狮子真的很懒吗？从哪些地方可以看出来？小组讨论、探究（整天晒太阳；不学本领；不愿吃苦头）应该怎样读小树和懒狮子的对话？

3.你觉得懒狮子这样做有道理吗？结合懒狮子的话说一说

4.朗读第

六、七自然段，说说你从懒狮子和妈妈的对话中体会到了什么

5.分角色朗读第三至七自然段，读出角色的语气，体会其中的道理

6.读读说说

①学生看课件（或投影、或课后题），读懒洋洋地晒太阳慢吞吞地说兴冲冲地走进来

②填词补句懒洋洋地要引导学生打开思路，多说一些短语，可提示学生要填的都是表示动作的词语

7.齐读课文最后一段指导认将、靠、应等三个生字

（三）举行朗读比赛学生有感情地朗读课文，比一比谁读得好每个小组在人人朗读的基础上，选出一个代表，大家协助他准备，然后到全班朗读，评一评谁读得最好教师根据读的情况进行朗读指导

（四）扩展训练

1.朗读课文最后一段中狮子妈妈的话想一想懒狮子听了狮子妈妈的话，会怎么想，怎么做？学生先独立思考，再分小组讨论发言，然后全班集中讨论交流

2.根据讨论的意见，一人扮懒狮子，一人扮妈妈，表演懒狮子和妈妈的对话D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演

6.你想对这两只小狮子说什么呢？［情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意接受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满足当然，表演要为内容而服务，要做到知、情、意、行的统一过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于精神建构语文教学你想对这两只小狮子说什么呢？人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验，是真善美的发现

四、巩固生字，书写生字

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评重点指导练［低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很容易扎实的掌握了指导写字是建立在认读的基础上进行的写字前让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，关注的是学习过程，体现是师生的合作第二课时教学要求

1、学会本课9个生字和12个词语，认识8个字

2、正确、流利的’朗读课文在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现是学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该从小依赖父母教学重点指导朗读，进行识字教学，了解刻苦，懒洋洋等词的意思弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子妈妈的话教学难点有些生字的读音不容易读准，有些生字的形易与熟字混淆教学过程

一、形象揭题大家去过动物园吗？见过狮子吗？狮子是怎样的？（威武）大家都称他做什么？（森林之王）你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢？今天老师就带大家去认识两只小狮子（板书课题两只小狮子）齐读课题

二、讲读课文

1、大家打开课本（出示挂图）指图在森林里面，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子表现可一点都不一样（观察图画）它们有什么不同表现呢？（一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳）看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢？请同学读出来（指名读）指导朗读（指图）这只小狮子练功的动作很干脆的，读的时候也要读得干脆一点（指名读）这只小狮子整天练功（板书练功）整天是什么意思？（从早到晚）练什么？（滚、扑、撕、咬）练好了这些就能捕到食物请同学表演一下他是怎演练功的？（指名表演）所以说他是怎么样的？（非常刻苦）（板书）谁来读读另一只小狮子的表现？（指名读第二句）（板书懒洋洋不干）读的时候注意要读得懒洋洋的（再读）

2、他们的表现给谁看到了？（小树）（出示图2）小树看见这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了轻声的读一读小树与懒狮子说的话（想一想小树应该怎么读，懒狮子又怎么读）齐读（学生读小树，老师读懒狮子，让学生注意老师是怎样读的）小树看见懒狮子在晒太阳，是怎么问的？读出问的语气（指名读）懒狮子有什么反应？（指名回答懒狮子抬起头，慢吞吞的说）大家想一想好像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头？（蹭破皮、很累）懒狮子不愿意去吃这些苦头，小树听了都有些生气了，又问懒狮子了（指名读，生气地）看图懒狮子一点都不在意，还得意的答小树（边做动作边读懒狮子说的话）他的话对不对呢？不练功会有什么后果呢？（捕捉不到食物，饿死）男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话（女小树男懒狮子）他这话给谁听到啦？（狮子妈妈）

3、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢？轻声的读一读，把狮子妈妈说的话用画出来（出示投影片，对一对看看一不一样）〜〜齐读一遍，数数狮子妈妈说了几句话（3句）指名读第一句读出妈妈教育孩子的语气你说当狮子爸爸妈妈老了，不在了的时候，小狮子还有没有的依靠呢？（没有）只能靠谁？（靠自己）所以狮子妈妈要小狮子怎么样？（指读第二句）还教育他什么？（指读第三句）（板书学会生活本领）再读一读狮子妈妈说的话，我们自己也受一受教育（齐读）大家想一想懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢？（四人小组讨论）（懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子；听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王）

三、这篇课文是一个生动有趣的童话故事，请同学来把这个故事演一演（表演故事）

四、总结这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们我们从小也要学会生活的本领大家想一想我们应该学会哪些本领呢？可以说说学习上的，也可以说生活上的好像学会收拾书包（学生自由发言）老师希望大家学好这些本领，以后就不用依靠别人了板书21两只小狮子整天刻苦练习（勤）懒洋洋不干（懒）学会生活的本领成为真正的狮子小学课文《两只小狮子》优秀教案设计「篇二」学习目标

1.认识狮、整等14个生字，会写练、习等6个字

2.能正确、流利、有感情地朗读课文

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领课前准备多媒体课件，小树头饰，懒狮子头饰第一课时谈话导入

1.喜欢看动画片吗？知道辛巴是谁吗？

2.你知道狮子都有哪些本领吗？（演示狮子的本领滚扑撕咬，或者带领学生做动作理解滚扑撕咬）

3.狮子是林中的大王，可它的本领是生来就有的吗？学习第2自然段

1.课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，究竟哪点不一样，请认真看图专心听（演示动画课件）

2.谁有勇气来当当小老师，用自己的话介绍图中两只小狮子的表现

3.让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的，请打开书，一起读读第2自然段。