教师职业的调查报告

教师职业的调查报告教师职业的调查报告「篇一」目前课外文体活动真正能够有创新的并不多，绝大多数学校的活动水平还是停留在前些年的跑跑步、打打球的基础上，能够真正提高学生课外文体活动效率的很少因此，研究三峡技术学院利用体育场地设施开展课外文体活动有重要的现实意义

一、研究方法

1.文献资料法查阅有关高校、中学课外文体活动资料以供制定策略参考

2.调查法调查三峡技术学院体育场地（生均体育活动面积均小于2m2）,及一所学生活动场地相对充足的学校课外活动的情况

3.实验法针对三峡技术学院体育场地器材采用一些课外活动实验方案

二、结果与分析

1.对学生进行课外文体活动的必要性

2.在三峡技术开展课外文体活动的可行性目前三峡技术学院有标准场地的不多，经过调查研究，学院有一个田径场地和露天篮球场若干，这就为课外文体活动的开展提供了一定的场地条件如果只要学院领导开动脑子积极探索，还是有条件满足学生在一定范围内的要求

3.影响开展课外文体活动的因素优势，留在民办学校发展的教师，看中的正是民办学校在个人职业发展方面更多的机会随着政府各类扶持政策的增多以及教育机构福利待遇的不断提高，民办学校教师的待遇、环境逐步提高，民办教师的稳定性也成为教学质量稳定的因素安徽滁州南谯区有三所民办高中，这三所学校从开办之初只有少量学生到现在的每年招收学生甚至要择优录取，与近几年教学质量提高，本科达线率增加不无关系滁州南谯区教育局成教科科长陶玉刚说“我们新锐中学，在前几年他的招生每年都在艰难的爬坡，招不到人，100人到200人，近几年的发展就不一样了，从500人到600人、700人，到今年，低分他都不要了我们就控制他的招生数额T,所以我们民办学校的发展势头很好我们对他的管理，教育教学的提升，每年高考的成绩也得到家长的认可”学校里的民办教师队伍在不断扩大，教师待遇也实行与教学质量奖励机制的提高而增加，公办教师和民办教师的待遇差距逐渐变小陶玉刚介绍，虽然有些民办教师在民办学校教课的初衷是为了积累经验或者是作为为招考教师做准备，但近几年有不少民办教师会选择留在民办学校陶玉刚说“过去我们民办教师好多我在你这块属于过渡的行为，明年我还要考编但是每年考编现在民办教师的整体质量和素质提高还是很快的，毕竟考编的数额不是很多，还有地区的差域不一样，现在高中这块教师有专科就录用，从近几年看基本上都是本科，我们招的教师研究生要达到百分之三十到四十”随着政府对民办学校各类扶持政策也在逐年增多，民办教师的环境也越来越好公建民营学校处境尴尬在我们的身边，你会知道有公立学校，有私立学校，还有一种叫公建民营学校你可能不太清楚今天是教师节也是周末，安徽六安一所公建民营学校，担任初一班主任的徐永生却在学校里忙着，今天他要在学校的学科公开备课上进行公开备讲，80后的他向记者坦言，刚刚走进这所公建民营学校时他的心态“我们当时来的时候叫六安一中帮扶班，就是在原八中的那个位置，当时那种情况下，可能还是有一中的光环在里面”早在99年，由于六安一中在申请成为安徽省示范高中的过程中，必须进行初中和高中分离，于是徐老师所在的皋城中学也就是当初的一中帮扶班从一中中分离，02年成立新的皋城中学，20xx年完成改制，变成了教职工个人持有股份和公有股份共同占比的公建民营学校，皋城中学副校长张克玉介绍道“皋城中学的资产绝大部分是公有的，他是股份制的，公有的股份占70%,教职工自己入股的比例只占30%”虽说这是一个公有股份占绝大部分的学校，不过除了教学楼这样的不动产外，学校所花的每一分钱都是自收自支，也就是全部都从学生的学费那儿来，在这点上，皋城中学副校长张克玉说出了老师们的一些担心“从普通教职工上来讲，他担心学校的发展前景，因为皋城中学的教职工收入完全来自于学生的学费，一旦学校今后的.发展不明确，直白点讲，如果学校办不下去了，教职工失业了”不仅是老师，作为像张克玉这样的学校的领导人来说，这种有些尴尬的公建民营学校在发展中也有顾虑，因为毕竟顶着公建的帽子，在一些方面没有能够像完全民办的学校那样灵活，据了解目前六安的民办学校收费采取的是备案制，而像皋城中学这样的公建民营学校在收费方面则是由政府的职能部门进行直接干预，皋城中学副校长张克玉说“从学校的层面上讲，学校也有顾虑，这几年事业单位包括公务员的工资在逐年上升，这也给学校带来很大的压力，道理很简单，我们皋城中学所有的开支全部来自与学生的学费，而学生的学费不是每年都能提高，可能提一次，过两年都不能动了，如果在这两年中公务员事业单位工资上涨，就给学校带来很大的压力”显然，这种公建民营的学校让学校的领导人员觉得有些尴尬，一边顶着公建的帽子，一边又拿不到政府财政的一点点贴补，学校的所有支出全得他们自己解决，他们会不会在需要大量经费投入的教师的职称评定，专业进修方面大打折扣呢，采访中，80后的徐永生老师高兴的告诉记者“老师专业发展，包括职称评定，包括每年学校组织老师去华东师大进行培训，各个学科都有省的，全国的专家的讲座都会去参加，从皋城中学这几年来看，年轻教师的成长很快”皋城中学副校长张克玉说“从教师的培养培训这一块，皋城中学还是很注重的，道理很简单，一个学校的发展从跟班上还是教师的专业发展，所以皋城中学在这一块，虽然在资金压力比较大的情况下，拿出必须的费用保障这项工作，举个例子，从05年至今，每年都派百十号人去华中师范到北京接受培训，就是正儿八经坐在教室，聆听一线专家的报告，我们认为观念不更新，认知水平跟不上，那么他的教育教学吸引力不能跟进”在老师眼中比较看重的职称评定、个人培养等方面，徐永生老师说的如此轻松，皋城中学的副校长张克玉笑着说，这也许就是民办学校可以将公办学校比下去的一个最大的优势了“职称这一块呢，民办学校略微还占一点便宜，因为公办学校它往往受到职数的限制，比方你一个学校有几个教学班级有几个教师他给你核准了，高级职称、中级职称就是几个职数，一旦得到这个职数，必须要等人退休了出来了，你才能评，民办学校正是因为财政不拨款，不需要兑付这一笔资金，所以民办学校，皋城中学这一块，只要他的条件达到国家的条件，都能评，这点目前还占有一点优势”高校编制取消后，民办院校能否迎来师资春天广州大学华软软件学院常务副院长迟云平表示，编制取消对民办高校是重大利好一一师资队伍会趋于稳定，人才流动将渐趋合理，民办高校的教学质量也会得以显著提高“学校的真正主人是教师可是在相当长的一段时间里，民办高校的教师处于一种边缘化的、被动的、不利的地位”迟云平说，当前民办高校的教师队伍虽然具备了与公办高校相当的资质和水平，但“无编制”所带来的“体制外”身份认同，至今仍使得民办教师“低人一等”“取消编制是个利好消息，这个利好不在于把对手拉低，而在于规则的一致性”教师职业的调查报告「篇三」一直以来都觉得教师是一个既神圣又伟大的职业从小学到大学有无数老师传授给我们知识，教会我们做人的道理，有些出色的老师甚至影响我们一辈子到了大学，学了数学与运用数学这个专业对教师有了系统性和专业性的了解，就对这个职业更加有了兴趣无论是从工作环境，职业前景还是工资待遇，教师都是一个不错的职业行业背景知识数学教师专业发展涉及到专业、专业化、教师专业化和教师专业发展等概念什么是专业？专业有别于一般的职业，具有高度的专门智能及相关特性据有关研究显示，作为一种专业至少应具备三方面的涵义系统的专业知识，包括专业理论、专业技能与技巧；〃专业精神，即把顾客的利益放在首位的态度；专业自主权，即职业控制和垄断权数学教育在学生的成长中起着不可缺少的作用，随着数学大众化改革的进程，数学将成为每一位公民必备的素质之一事实上，数学教育能够很好地为社会提供重要的服务；数学教育是一门实践性很强的边缘性学科，数学教育所涉及到的知识和学科很多，至少有数学、哲学、逻辑学、教育学、心理学、计算机科学以及现代化的手段等等，数学教育有其独特的系统知识和理论架构；数学教师作为专门人员有着高度的自主权，要成为合格的数学教师就必需具备相应的职业素质，而且需要经过组织化和程序化的专门培养或训练，才能获得相应的能力和资格因此，上述几方面的特征表明，数学教育确实是一种专业性很强的特殊专业数学教师专业发展的现实意义随着信息技术的高速发展，经济全球化悄然崛起，社会对教师工作质量和效益的期望值越来越高在这一背景之下，进行以教师专业化为核心的教师教育改革，已成为世界教育与社会发展的共同趋势与潮流数学教师专业发展对增强数学教师自身的专业修养、提升数学教师的专业地位以及提高数学教师的教学质量，具有重要的现实意义

1、数学教师专业发展可以增强数学教师的专业素质按照数学教师专业化的要求，数学教师必须经过严格的专业训练，这种训练包括在教育理念和教育态度上的，还包括专业知识和专业技能上的而数学教师专业发展作为一种目标与结果，经过一段时间的努力，必然对数学教师本身的专业素质起到很好的促进作用，不断推动其自身专业水平的提高当然，数学教师专业发展既是一种外在的压力，也必须成为数学教师内在的要求，只有其内在的积极性和主动性被调动起来了，数学教师专业水平的提高才能真正实现

2、数学教师专业发展可以提升数学教师的专业地位前已述及，目前数学教师的专业化程度还不够高，这是导致数学教师的专业地位与现实发展的需要不相适应的主要原因之一事实上，虽然说数学教师很重要，但如果只要有一点数学知识的人都可以教数学，任何一个人都可以对数学教育说三道四，那么数学教师这一行业就失去了其自身的技术优势，在这种情况下，你说数学教师的地位怎么会高得起来呢？这里值得注意的是，社会对任何职业的认可程度与该职业自身的专业化程度是成正比的一般来说，社会对数学教师职业化的认可程度越高，相应的教师的社会经济地位也会得到提升因此，数学教师专业化是提高数学教师专业地位及其社会地位的重要途径据我们的调查显示，有

77.42%的数学教师认为自己的社会地位还不够高所以数学教师的专业化发展显得非常必要

3、数学教师专业发展可以提高数学教师的教育质量数学教师专业发展的根本目的是提高数学教育的质量我们知道，要提高教育质量，师资质量是关键通过教师专业发展，不断促进数学教师职业专业化，一方面会吸引更多的优秀人才从事数学教育工作，改善数学师资队伍的结构；另一方面高水平的师资也会促进学生学习质量的提高，特别是可以促进学生学习方式的转变，调动学生内在的积极性和主动性，培养创新精神，从而实现素质教育的整体目标和要求职业任职要求调查中我了解了一些必要的法律法规，职业价师资格条件

1、遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德

2、具备《教师法》规定的学历1申请认定幼儿园教师资格必须具备幼儿师范教育类专业毕业及其以上学历；申请认定小学教师资格必须具备中等专业学校、中等职业学校师范教育类专业毕业及其以上学历中等职业学校专业是否属于师范教育教育专业应根据省教育行政部门当年下达的招生计划和省教育行政部门验印的毕业证书来确定，其他中专毕业学历应视为不合格学历2申请认.定初中、初等职业学校文化专业课教师资格应当具备大学专科毕业以上学历3申请认定高中、中等职业学校含中专、职业中专、职高、成人中专、技工学校等，下同文化、专业课教师资格应当具备大学本科及其以上学历4申请认定中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，且应具有相当于助理工程师及其以上专业技术职务或者中级及其以上工人技术等级5申请认定高校教师资格，应具备研究生或大学本科毕业学历

3、教育教学能力条件1具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力，懂得教育教学的规律和青少年身心发展的规律，具有一定的专业知识水平和运用教育学、心理学等理论解决教学和学生管理实际问题的能力以及组织课程实施、实现教学目的、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源等能力和使用普通话提问、板书和讲解的技巧2普通话水平应当达到国家.语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准3教育学、心理学方面知识要求非师范教育专业毕业的人员申请认定教师资格，必须要在各级教育行政部门指定的国家承认学历的师范院校补修教育学、心理学，并取得相应的单科结业证书已在高等学校、师范院校或者通过国家自学考试等途径，学习了相应层次的教育学、心理学等课程，并取得单科结业证书者，可免修

4、身体条件应当具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病、无精神病史，能适应教育教学工作的需要我认为，无论从事什么职业，最重要的一点是喜欢并可以胜任这份工作，我认为教师是一个比较适合我的工作，工作环境相对单纯同时，可能是当了太多年学生的缘故，我特别喜欢学校浓厚的学习氛围，我认为处在一群求学的学生当中，可以保持一种进取的心态，积极向上的精神面貌，有时间，有能力，也有优势进一步丰富自己，充实自己我所就读的学校不是特别著名，在社会上竞争能力相对较弱，这也是我决定考研究生的重要因素之一但是作为一所远程开放教育大学，它为我们提供了极为丰富的网络资源，一个极其宽广的平台学校在硬、软件设备上都为我们创造了优厚的条件但是在实践经验方面，学校提供的机会不是太多，导致我们不能迅速适应社会所以自己的事毕躬行尤为重要！数学教育前景据国家教育部预测，今后5年内，我国高中教师缺口达到116万人，其中对数学、语文等基础学科的教师需求量最大广东省许多市县甚至出现数学“教师荒”全国37个大中城市人才市场的统计分析表明，数学教师十分抢手拓宽师资渠道，面向社会招聘教师，已成为教育人事制度改革的重要举措这无疑为报考综合院校数学与应用数学专业毕业生就业提供了很大的发展空间另外，美国近年来教师尤其是数学教师奇缺以休斯敦市为例，近年就从中国大连等城市招聘了一批数学教师，并帮助其全家居留美国google公司副总裁李开复提醒大学生们“绝大多数理工科专业的知识体系都建立在数学的基石之上学习数学知识可以培养和训练人的思维能力”自我感想数学与生活天然地联系在一起，数学来源于生活，又应用于生活公园里有数学、体育中有数学、购物中有数学、图案中有数学、科技中有数学生活中处处有数学数学教学要让每一位学生拥有一双发现数学、欣赏数学的眼睛，引导学生用数学眼光观察生活、思考世界学生已有的经验和知识基础是学生理解数学的基础教师要善于创设多样的情境，为学生提供实物、图、表等丰富的材料，让学生尝试用不同的情境去解释同一个概念，从不同的角度去描述同一个问题，丰富学生对数学的理解教师职业的调查报告「篇四」教育是以人育人的事业，教师作为这一特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任，因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在教师的职业道德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范，以及在此基础上所形成的观念意识和行为品质同样，教师职业道德的立足点也是内在的、自发的由于教育事业的重要意义和教师在教育中的特殊作用，决定了教师职业道德的水平在发展教育、教书育人中起着关键性的作用，甚至影响到社会的发展、国家的兴衰

一、调查的基本情况本次调查选择了铁路子弟小学之所以选择了该所小学是因为该校1800名学生中有50%是外来务工人员的子女，其余则包括铁路职工子女和城乡结合部部分自由职业者的子女由于组成成份的生活环境的复杂性和多样性，教师职业道德的重要性就更显突出其次，该校现有教师80余人，其中35名是青年教师培养良好的教师职业道德是考验青年教师教书育人能力的首要条件

二、调查中得到的问题由于身处农村的影响，有些家长家中忙碌，只重视眼前的经济利益，忽视了对孩子人生第一课的教育，造成有些学生进入学校后，不能很快的适应有序而有紧张的校园生活和学习节奏，同时就给学生的学习和生活造成很大困难和压力为了让这些学生迅速走出困境，就需要教师用爱心去发现每一个孩子的闪光点，用爱心去纠正孩子的缺点，用爱心去培养孩子的良好习惯，用爱心去陪伴他们走过美好的童年而一个合格的专业化教师，绝非一日之间就能产生，而是多种因素相互作用、有机融合的结果既有从教之前个人受教育程度、思想修养、专业知识储备、心理与智能养成等必备条件，又有从教之后热爱事业、刻苦实践、潜心钻研、终身学习、不断总结积累和提高；既有法制的规范保障、与全社会尊重知识、尊重人才、尊师重教的崇尚，也需要教育领域内部的吸引、极力、培养与竞争，和以学校为基础的人力资源建设与校园文化建设这都说明，良好教师职业道德，学生成长成材的保障；是构建和谐校园、和谐社会的基础需要教师一生去追求的.目标

三、教育事业和教师职业的客观地位、历史作用及其特点，决定了教师职业道德具有特殊的重要性一是教师教育影响的客观性与深刻性，是教育劳动的伦理特点之一深化教育改革，全面推进素质教育，就必须提高教师的职业道德教师的工作对象是未定型的青少年学生，可塑性特强他们长期地、连续地同教师处于特定的关系中，受着教师这样或那样的影响这种影响，是不以双方主观意志为转移的，具有客我们调查了三峡技术学院对影响活动开展的几个因素进行了列举，同时让师生根据其重要程度进行打分（满分为10分）我们可以看到教师认为影响学生活动的因素主要有领导重视，场地器材的匮乏，升学重压下学生没有时间，经费问题为主要因素由此可见领导对课外文体活动的重视程度成了制约体育教师开展工作的最重要因素，而由于考试制度的客观存在性，使学生在学习时间上增加，直接影响了课外活动的开展，要解决这一矛盾，必需对以往的课外活动时间进行改良，绕过这一矛盾，符合这一大局才能使课外活动得以长期开展场地器材问题成了师生共同关注的一个问题，也是我们要解决的主要矛盾

三、策略和建议

1.认真贯彻执行素质教育方针，加大体育检查力度，贯彻《学校体育工作条例》全面推进课外文体活动

2.制订切实可行的方案，提高课外文体活动质量在组织课外文体活动中，场地器材薄弱学校要克服自身不足，调动人的主观能动性，制订出一套行之有效的长期方案

（1）选择适合于自身特点的活动项目在项目的选择时方案能否长期执行是重要原因，项目的选择要有两个依据一是可行，就是活动场地容得下；二是对学生的身心发展确实有好处，受学生喜欢传统的课外文体活动方式就是让学生踢足球，打篮球等项目，这确实对部分体育尖子有好处，但它忽略了绝大多数学生在解决场地不足的矛盾时，我们可以采用占地小，用器材少的项目另外还可以选择青少年学生较为喜欢的‘健美操等形式，也可以选择较为传统的跳绳、踢健子等项目观必然性一般的说，教师不能自由地选择学生，学生也不能自由地选择教师；他们在社会活动或交往中，发生着相互影响，主要是教师对学生的影响，这种影响在学生的发展中将起着主导作用所有这些相互影响，对学生来说，通常是在不知不觉中发生的，即使教师也未必都是自觉的教师对学生的影响，不论他是否意识到，常常是无形的、潜在的、长远的、深刻的，往往决定着学生一生的发展方向和发展水平教师对学生的影响的无意性，无形性，决定了影响的性质的两种性，即可能是积极的，亦可能是消极的可能由于一次作文讲评，使一个学生走上作家的道路；可能由于一次道德谈话或教师的一次道德行为，促使学生成为一个高尚的有道德的人；也可能由于一句刺激的话，伤害了学生的自尊心，造成学生心灵上终身的创伤，甚至断送了学生的前途，等等所有这一切都表明，教师应当具有高尚的道德水平，给学生以良好的影响这就是教师职业独特的伦理责任二是教师职业劳动的某些自主性，要求教师要有高尚的职业道德人们知道，一般地说，教师本人，不能自由地选择教育和教学方针、目的、内容，甚至教师个人的知识、才能、性格、思想，也取决于社会发展水平这就是教师职业的客观制约性同时，教师的工作还有其自主选择性他们在执行自己各项具体任务时，在不同情况下与学生及有关人员交往中，有自由选择自己的态度、方式、方法的自主权这种权力是职业本身赋予的，任何人无权亦无法剥夺，无权亦无法限制教师使用这种权力，完全由自己的道德来调节例如，在考场里，当发现学生作弊时教师采取什么态度和对策，完全由教师本人自由选择，作出决定，他可以采取熟视无睹的态度，放任不管；也可以用暗示的方法，促使其停止作弊；亦可以公开揭露学生的作弊行为，当众训斥；还可以杀一儆百，把该生逐出考场，等等教师选择任何一种态度、方式或方法，完全是自主的，自由的虽然学校可以提出各种要求，制订有关规定、守则，但所有这些，都无法限制或代替教师自由选择具体态度和方法的权力，无法控制由教师采取的具体态度、方法而产生的后果正如列宁指出的那样”学校的真正的性质和方向，并不由地方组织和良好愿望决定，不由学生委员会’的决议决定，也不由‘教学大纲’等等决定，而是由教学人员决定的”由教师的教育思想和职业道德决定的可见，教师劳动中的某些自主性，决定了教师在职业实践中肩负的伦理责任三是教师职业道德本身，具有一种教育的职能，成为教师有力的教育手段苏联教育家苏霍姆林斯基说过“能够迫使每个学生去检点自己，思考自己的行为和管住自己的那种力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完美性”教育主体与教育工具或手段之间的统一性，是教师职业不同于任何其他职业的根本特点通常所说的“以身作则”、“为人师表”，就包含着这一层意思教师除了运用教材和物质教具进行教育之外，主要运用自己的知识、才能、情感、意志，道德品质等“精神教具”进行教育尤其是教师的道德面目，在教育过程中发挥着特有的作用并且，教师所用的教材和物质教具，也要转化为教师的精神财富，才能发挥教育作用这种转化的过程和程度，又取决于教师的伦理责任感，取决于教师职业道德水平

四、如何提高教师的职业道德一是提高思想政治素质一一以德正其身人们公认的优秀教师，都是思想品德高尚，具有良好职业道德，言行堪为学生表率的教育工作者教师只有不断提高思想道德素质，做“德艺双馨”的人，才能赢得学生好评所以在学校无小事，处处是教育；教师无小节，样样是楷模有了良好的思想政治素质，才能有良好的职业道德二是提高教育教学水平一一以才称其职凡是有着良好职业道德的教师，在学识和才能方面一般都具有广博的文化素养，精通所教学科的知识和技能，懂得教育教学的规律等等只有与时俱进，不断学习，更新观念，不断提高自己教育教学的能力和水平，才能赢得学生的敬佩，在教书育人中才能取得显著成绩三是提高教育观念一一以学促其变优秀的教育工作者有着比普通教育工作者更为超前的教育理念，因而要成为一名具有良好职业道德的教育工作者，树立先进的教育观念，比具体的教育行为更为迫切和重要不断的更新观念，做到与时俱进、以学促其变，时刻一“三个面向”为进行自己的教育实践

（2）合理组织，注重开始，贵在持之以恒体育项目选择后，要充分结合教务处等相关处室，召开班主任会、班干部会让其清楚自己活动的出发点（为了学生身心健康发展）、活动的组织细则（时间安排、场地划分、活动路线、活动内容等），以便统一调度活动的组织形式尽量以年级为单位（便于其它教学活动的统一安排），当天有课外活动的年级不排体育课，每周安排两次活动，加上两节体育课，基本可以保证每天一小时的活动时间在活动的开始阶段，一定要注意组织纪律，这是提高效率的保证我们在实验过程中，采用全年级大集合、以班级为方队进行跑步（跑步的多少可根据天气情况和学生的练习基础灵活掌握），跑步时强调各班的整体性，不强调锻炼的强度，这样一方面锻炼了身体，另一方面也提高了班级凝聚力，对学生的集体主义观念也是一种培养方式跑步结束后各班按照划定场地带开进行跳绳活动，初始阶段可集体进行，当习惯养成后由班级统一进行，刚开始跳绳可以简单一些，随着活动的深入可逐渐增加练习的花样如双摇跳、跳大绳、花样跳绳等随着活动开展的深入，跳绳已经成为了学生的体育文化，不仅仅是在活动课上，其它时间也随时看见学生们跳动的身影这也正是我们的预期目的

（3）课外文体活动的形式活动课采用大课的形式，前半节进行体育活动，后半节按照事先组织划分进行兴趣小组活动

（4）课外文体活动的保障要保障课外活动的长期性首先要和班级评先结合，引起班主任和学生的注意，其次要和体育考试结合，目前，新《体育与健康课》课程标准允许学校自己拿出切合自己学校实际的评价标准，也为活动的开展提供了契机；最后，学院要切实贯彻《学校体育工作条例》对辅导活动的教师给予一定补助

四、结论和建议

1.在学院开展课外文体活动是有利于学生全面发展的，只要加强组织是切实可行的

2.课外文体活动的开展要注意结合体育竞赛既要在竞赛项目设置上出现活动练习项目从而促进学生练习积极性，同时又要在练习中间穿插竞赛，提高课外活动的兴趣教师职业的调查报告「篇二」民办学校教师职业现状调查报告20xx央广网北京9月10日消息，据中国之声《央广夜新闻》报道，近日，兰州交大博文学院“患癌女教师”被开除一事再次将舆论聚焦于民办院校教师的工作待遇和个人发展与公办院校相比，民办学校教师承受着不小的工作压力，归属感缺乏，发展前景不明朗，这些因素都破坏了民办学校的教育生态，制约着民办教育向前发展事业编制一一民办学校难以留住优秀教师的鸿沟在教师节这一天，除了为老师们送上感谢的祝福，还有一个很多朋友平时不甚了解的教师群体一一各地民办学校的教师值得我们关注和更多在“事业编制”内的公办学校教师不同，民办学校的教师们，是“签合同的教师”国内各地都有部分中学、中专、高职、本科学校属于民办学校，还有一类叫做公建民营学校，这些学校和公办学校一起组成了我们身边的学校体系上个月一度引起社会关注和热议的兰州交大博文学院“被开除的患癌女教师”就是民办高等学校的民办教师，而事件发生之后甘肃省教育系统对于民办院校的管理体制也有所调整，有很多声音认为民办学校教师职也环境堪忧江苏悦达技工学校作为一家中职民办院校，与公办院校笔挺矗立的气派教学楼不同，这里的校园风貌确实显得老土，一眼望去，只有2座长排教学楼，也就是5层，朴实安静的校园里，墙面上硕大地写着“学一技之长，弘扬工匠精神”的口号标语，醒目的标语彰显着这座民办中职院校办学之初的社会担当江苏悦达技工学校副校长赵忠明自信地告诉记者，若是有公办的办学条件各项政策支持，生源必定会超过公办院校2倍甚至3倍一个非常的大的瓶颈就是经济跟不上，很苦恼学费2200元一年，根本就收不上去，也不敢往上调虽然作为民办院校收费是放开的，但因为和公办院校有竞争，所以学费不能超过公办学校收费，否则招生就有困难赵忠明介绍，由于民办高校民办学校办学相对比较困难，主要还是缺乏资金的支持虽然学校也采取各项分级考核以抬高老师工资待遇，但“揽才”过程并不顺利，相对公办院校，老师工资待遇低工作压力大，导致学校培养的骨干人才也相继往公办院校流入应该说，人才流动其实很正常，但这里成了帮其他高校培养老师的基地，这确实很尴尬毕业于天津职业院校电气专业的卞晓丽，20xx年开始，在江苏悦达技工学校机械教学组从事教学工作，今年29岁，虽然今天是教师节，但学校并没有放假，因为民办技工类教学必须以学生学业成果说话，对老师的要求标准高，繁重的教学压力对她来说如同家常便饭卞晓丽说“就我个人而言，可能工作压力方面吧，我们班主任24小时都住在学校里面的，而公办那边无所谓的公办那边班主任，跟跟我们这边的管理是不一样的，而在公办院校你带班主任其实很轻松，在我们这边你的那个工作跟你的待遇说不好听的就是不成正比的”民办技工类学校的核心是老师的个人技艺素养可是在相当长的一段时间里，民办高校的教师处于一种边缘化的、被动的、不利的地位除了无编制，在卞晓丽看来，民办高校在用人、工作氛围以及成长速度上都比公办好，但是编制这道鸿沟，始终隔着评职称、晋升等隐性福利，阻碍着民办老师继续留职河南省漂河市绿业电脑职业培训学校是当地一家民办学校，近几年由于生源不断减少，原本几十名的师资队伍目前只剩下4名教师在校任教，溪河市绿业电脑职业培训学校负责人张跃民说“民办的学校招生相当困难，高校的扩招，二百多分都可以上大专了，高中也在扩招，那么我们面对的是初中毕业生，我记得我有一个外甥，我们老家县里面二高，在中招考试分数没出来之前，都已经车把他接走了，咱这目前来说全靠老生的口碑介绍”漂河市绿业电脑职业培训学校教师郭亚东认为，民办学校留不住老师的主要原因，是学校各方面的条件不能给老师“归宿感”谈起民办学校发展情况时，张跃民向记者介绍，虽然国家层面出台了很多优惠政策，但是在实际操作中民办教师的福利待遇却很难达到“本身咱们不属于工商部门来主管，按照咱们的学校来说不应该缴税的，但是还是经常会有相关部门来找事的教师个人发展这一块儿，规定的是民办学校和公办学校师资老师他的待遇都是一致的，但实际情况不是这么回事，比如说今天教师节吧，还得要继续工作啊，一般向公办学校可能会休息半天”据了解，在漂河当地，民办中高等学校也不少，可真正发展好，能留住优秀老师的学校少之又少，问题的根源在于公办学校与民办学校的差异逐渐拉大在漂河职业技术学院李迎安看来，公办学校与民办学校的教师不应该存在差异，而且应该用具体的法律法规来约束才能真正的实现公平“当然应该缩小，根据教师法啊，教育法，现在不都是讲以法治国吗各方面有法可依，按照法律的规定去做，落实这个东西，教师的基本权利，为什么非要有这个差异呢？”民办学校留不住老师，但要保证学校的运转，招聘新老师是重要的工作这两天，让毕业生小赵最忧心的就是找工作的问题，师范学校毕业的她想找一个对口的专业，但是招聘信息里的公办学校招人却很少“一般招聘嘛，就1个或者2个，而且都要经过学校招聘的考试，报名的人也很多，难度比较大”记者浏览淮安教师招聘网站发现，与公办的各类学校不同的是，在招聘网站上有很多民办的学校，招聘老师很多，而且各科目的老师都有需求有一家民办学校仅初中部就要招聘十多名老师，而且不要考试但是小赵却很犹豫“工资是一个方面，公办学校毕竟是教育部门直属，所以不担心拖欠工资这个问题，还有就是去了以后的发展，应聘过去的就没保障啊，以后我想评职称什么的也比较难感觉”小赵的担心不是一孔之见，事实上，在一些民办学校，教师的权利得不到保障、福利制度也不完善，甚至也出现过教师拿不到工资的情况王老师是淮安城西一家民办中学的老师，他表示，繁重的招生压力和严格的考核让他根本没办法将重心放在教课上“每年都要招新老师，有些老师刚刚熟悉了一点教课内容就走了工资是直接跟考核挂钩，还根据招生情况来评定，招的学生多了工资就比较高，福利待遇也要看学校当年的招生像我们根本不敢开除学生，因为没有生源”民办公办学校教师待遇差别大压力机会共存对于民办学校教师的权利，《中华人民共和国民办教育促进法》有着详细规定其中提到，民办学校的教师、受教育者与公办学校的教师、受教育者具有同等的法律地位民办学校应当对教师进行思想品德教育和业务培训I;应当依法保障教职工的工资、福利待遇，并为教职工缴纳社会保险费民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教职工同等权利长期关注民办学校和公办学校教师待遇问题的华东理工大学社会学系讲师孙中伟表示，就全国来看，20xx年新《义务教育法》修订之前，广东、上海等地民办学校教师待遇许多是高于公办学校的，但是20xx年之后，公办学校待遇快速增长，而民办学校增长相对缓慢根据上海市教育科学研究院杜晓莉博士的统计，20xx年以来，我国教师年均工资得到大幅增长，20xx年我国小学教师年均工资为

4.6万元，是20xx年的

5.7倍，中学教师年均工资为

4.9万元，是20xx年的

5.3倍;尤其是20xx年修订的《义务教育法》规定“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平”，使20xx、20xx年两个年份教师工资提升明显之所以出现民办教师和公办教师的巨大差距，主要是因为二者工资调节机制不同公办教师是事业编制，工资由政府财政支付，并且与公务员工资挂钩，依靠行政调节，每隔1-2年就会提高一次，总体来看，稳步增长但民办学校教师的工资增长，属于市场调节，不在《教师法》和《义务教育法》调整之列，主要受教师供求市场的影响随着本世纪初高等教育的扩招，与重点院校相比，普通高校毕业生求职困难，教师劳动力市场出现了过度供给的现象，相当一部分大学毕业生希望从事教育，而进入公办学校竞争激烈，非常困难，只能选择去收入和福利更差的民办学校当老师民办学校教师表示工作压力大，收入不稳定，教师的薪金待遇完全和学校的经营效益挂钩，民办学校教师的薪水全部来自校方，民办学校的经营情况如何就决定着民办学校教师的待遇状况说起大部分民办院校的教师待遇，在河北传媒学院上班的王宏伟摇了摇头他说相比民办院校，有竞争力的就业者还是会选择公办院校财政拨款，不用过分考虑生源情况，公办院校能提供给就业者的稳定性和安全感，因其属性有着天然的优势与其相比，自筹资金、企业化运营的民办院校压力就要大得多王宏伟举例说，教育部门要求院校应具有相应规模的校园校舍，但是仅从置地这一项来看，公办民办院校就差异巨大”就拿石家庄举例，河北师范大学和河北科技大学，各划了三千亩地的一个校园，国家给的什么政策，教育用地，十二万块钱一亩，民办院校能享受吗我们的新校区五百多亩，我们就已经扔进去十几个亿了”民办院校高成本办学投入的压力，使得身在其中的老师不可能完全不受影响王宏伟告诉记者，河北传媒学院因资金雄厚、生源良好属于河北民办院校中的佼佼者，他们的从业情况相对还好但是相当一部分民办院校，当年招生情况的多少，直接决定着一部分师资的去留这并非危言耸听，曾在石家庄某民办职业学院工作的杨超证实了这一说法“比方说十个辅导员带三百学生，你比方说，今年没有招三百学生，招了二百多学生，那多余的辅导员，要么就转岗、要么就辞退呗”稳定之外，在国办院校比在民办院校也更有保障在中学，公办和民办的竞争以社会上较为注重的量化指标高考升学率为主，相对直观，有好的升学率就能杀出重围，经营好的民办学校，还可以用高薪吸引人才;但在高校间的竞争中，民办高校并没有这个优势工资待遇和公办院校相差无几，而福利待遇保障上，民办院校却相对少得多王宏伟说，以住房公积金为例，大多数民办院校都没有不过，从职业发展来看，杨超说，在民办院校工作也绝非一无是处，比国办院校更灵活的用人机制，会使有能力的人更快得到晋升教学、招生，和所在院校风险共担的意识下，多岗位的磨砺，也更容易促进人才的全面发展杨超以自己的成功创业为例，他说原单位虽然现在效益不好了，但是他必须得承认，是那里的培养才有了现在的他民办学校教师的薪金待遇要看所在学校的经营状况，经营状况好、资金实力雄厚的民办学校，教师的薪金收入与公办学校教师相差无几，但是在一些福利待遇比如住房公积金等方面难以保证这是一部分民办学校教师面对的职业环境，因此很多民办学校的师资流动很大而选择留下来的教师，显然也有他们眼中民办学校的。