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高三语文期末试卷题号四五六阅卷人总分---*—•得分注意事项全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为分钟
1.
120.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡2规定位置密封部分必须使用铅笔填涂；非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，
3.2B线笔迹清楚请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写
4.的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效卷（第卷）A I（满分分时间分钟）100120
一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题数字叙事是数字技术进入叙事领域的产物，是一种在线叙事，具有人机交互的性质，由制作者、读者和计算机共同完成目前主要有超文本小说、互动影视作品等类型数字时代的叙事文本已经很难用经典叙事学加以阐释和分析了尽管数字叙事中〃讲故事〃这一核心因素仍然存在，但故事的结构形式和文本的呈现方式已经改变，这对经典叙事学的基本理论和核心概念构成了挑战视角是经典叙事学中的关键要素，指对故事内容进行观察和讲述的角度，直接决定作品的面貌和风格英密封国小说理论家卢伯克在《小说技巧》中提到，视角在叙事文本中处于支配地位，是理解叙事作品的入口线而在数字叙事中，视角常常游移不定如在超文本小说中，制作者提供了故事的各类材料和节点链接，不同节点的链接使视角的不定性成为必然随着读者将界面的一个个链接打开，故事的焦点不断转移，从一个人物跳到另一个人物，从眼下事件转向另一事件，观察角度始终处于变换之中在这个过程中，视角的承担者除人物和叙述者外，作为操作者的读者也加入其中与视角相关联的叙述者也面临同样的命运在经典叙事学中，叙述者作为叙述主体，是故事的讲述者和组织者而在数字叙事中，叙述者的叙述功能受到读者制约，叙述者须根据读者的指令展开叙事进程，也就是说，叙述者需要在与读者的互动中才能完成事件的组织和故事的进展如在
20.阅读下面的文字，完成下面小题望江挑花是安徽省望江县的传统手工技艺，扎根于民间，
①—，世代相传这一艺术最早始于唐代，有1000多年的发展历史望江挑花具有针法独特、做工精细、技艺含量高、难以仿冒复制的特点与其他挑花不同，它最大的特点就是正反成趣，即无论从正面看还是从反面看，图案都一样，令人
②—，极富观赏价值例如《凤穿牡丹》作品，正反纹饰阴阳互补，
③—O近看，〃十字〃密铺而就，繁且有序；细瞧，图案随针脚变化，针脚随图案统一；远观，精巧线段汇成清雅图景，让凤凰展翅、牡丹绽放虽仅凭一根针、一组线，在经纬布上游织，但它织就的是靓丽、是智慧、是文化望江挑花流布范围较小，受外地文化影响极少，始终保持着古朴、典雅的面貌，散发出浓郁的乡土气息同时、望江挑花三分传承，七分创造，有规有矩，千变万化象形与会意、单独或组合、花中套花等，表现形式多样这些都表现出望江挑花深厚的文化底蕴它集艺术性与实用性于一体，可以说，望江人民最宝贵的精神财富就是它研究人员能从望江挑花中寻找到研究安徽西南部地域文化生动的材料
18.请在文中横线处填入恰当的成语
19.文中画横线的语句语言表达很有特色，请结合材料简要分析
20.文中画波浪线的内容不够流畅，请你以〃望江挑花〃为主语，重组语句内容，可以少量增删词语，但不得改变原意
八、情景运用
21.下面是某校高中生根据方叶的《泊》拟写的一首小令，请你从所给的两题中任选题作答天净沙•泊乌篷渔歌夕霞，桨声灯影清茶，秋月烟波兼葭飞鸿影下，朱门怎可为家？
1.选择一个角度（如意象、意境、语言）对这首小令加以简评，要求100字左右
2.请你以李明的名义，给散文《泊》的作者方叶（某诗刊编辑）写一封信，推荐这首小令要求100字左右（不能透露个人相关信息）
九、写作阅读下面的材料，根据要求写作李白的诗句〃长风破浪会有时，直挂云帆济沧海〃慰藉了许多人的心灵，王勃的名言〃穷且益坚，不坠青云之志〃鼓舞了许多人的斗志面对时代之变局，面对人生之困境，总有奋不顾身的相信，总要坚韧恒久的勇气勇气，是生命在艰难时奋不顾身的相信相信，是时间赋予生命坚韧恒久的勇气未来终将到来，相信让未来与我们有关春天终将回馈每一个在冬天里的抱薪者、坚守者、发光者以上材料对当代青年颇具启示意义请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息;不少于800字参考答案与解析1【答案】【小题I】D【小题2】B【小题3】D【弊析】【小题I】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力.D「由图像、动画、视频、声音多种媒体形式构成”以偏概全，第五段说的是，如今的数字叙事主要以多媒体的形式出现，除文字外，图像、动画、视频、声音等多种媒体形式也作为文本的重要因素存在于叙事文本中、还包括“文字二故选D.【小题2】本题考直学生分析论点、论据、论证方法和论证结构的能力.Ar文章采用总分的论证结构，错误，是总分总的论证结构.C”具体论证了在这样一个多媒体异质共存的空间中，叙述时间被淡化”错误，是具体论证了数字叙事具有叙述时间空间化的特点.D.“采用相同的论证思路，先与经典叙事学比较错误，第五段论证数字我事的时间，由“尽管在常规纸质叙事文本中……数字技术完全颠覆了这一秩序“可知，此处先与经典叙事学进行比较，然后分析论证；第六段是论证叙事结构，是直接对数字叙事结构进行分析论证，并没有和经典叙事学进行比较，所以并不相同故选B•【小题3】本强考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力.A这让作为操作者的读者处在了数字叙事的主导地位“错误，文中说的是视角的承担者除人物和叙述者外，作为操作者的读者也加入其中“、、在这个过程中，读者与叙述者共同承担着叙事功能并非处于“主导地位、.B.、参与到叙事中，从而改变叙事方向错误，文中说的是“但这些并不影响读者对故事情节的把握，读者仍然可以从令人眼花缭乱的叙•述中辨认出明晰的时间脉络，并获得重建的快乐;读者是从叙述中辨认时间脉络，而非,、参与到叙事中而且“从而匐）口因果C、,不能把它理解为媒体变迁出现的、换笔…错误，最后一段说的是,、已不仅仅是媒体变迁所出现的换笔，是、不仅仅;并非不能故选D、2【答案】【小题l】A【小题2】C【小题3】
①低频段观测能力更强，灵敏度和分辨率更高
②拥有大视场高质量成像能力.观测时区覆盖更广，可连续观测太阳.【小题1】本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力.A.”经过长年观测，发现......”与文意不符.由材第一段中的,、利用大气模型，详细研究……最终发现“可知故选A.【小题2】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力.A.材料一第二段是在“假设”的前提下分析K型和M型恒星周围宜居带内类地行星大气中的分子的化学变化的选项视假设为事实了.B「、生物活动会产生.……生物指示分子”与文意不符由材料一第二段中的,这些分子在经过紫外辐射的光致激发光解作用后，会产生二氧化氨、一氧化二氨和硝酸等分子,、和第三段中的八田烷会在耀斑的作用下衍生出二氧化氨、一氧化一氧和硝酸等生物指示分子”可知，选项偷换概念.D.,利用DSRT研究日冕主要有三个步骤、，这一说法于文无据且“研究太阳爆发的过程和机理与，分析日冕物质抛I寸的状把口影响”属于不同的研究方向，不能视它们为不同的步理.故选C【小题3】本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力.这道题答案的信息区间在材料三的第
二、
三、四段.DSRT比法国在20世纪80年代建设的那台射电望远镜先进，由后者的不足，可推断出前者的优势如由“但是低频段的观测能力有缺失‘可推断DSRT低频段观测能力更强；由而这台望远镜的灵敏度和分辨率都远不能满足需求“可推断DSRT灵敏度和分辨率更高另外，考生要从这三段申寻找直接体现DSRT的优势的语句，如“由于DSRT拥有大视场高质量成像能力，研究人员也会在太阳落山后，配合射电天文学家开展夜间天文观测，充分发挥重大科技基础设施平台的效能，可概括出DSRT拥有大视场高质量成像能力，观测时区覆盖更广，可连续观测太阳”的优势.【笞案】【小款1】D【小题2】相同之处两个,、迷路”都是指生活中行走时在路径、方向上的迷失不同之处文本一的“迷路”象征着在人生道路上不知不觉度过的迷茫困惑；文本二的、迷路”象征因迷失人生方向，而丧失初心误入迷•途.【小题3】
①文本一中的,、我”本来是一个孩子，走着走着就变成了老人，这是,荒诞的但这样的情节却具有哲学意义上的真实，突显了人们对时光流逝之迅速的强烈感受，令人警醒和深思.
②文本二的,领导”在久已荒废、无人居住的老屋里遇到了一个与他同名的孩子，这是“荒诞’、的这一情节实际上表现了“领导”对自己单纯、善良的从前的追寻，事理的反常反而强化了表达效果，让人印象更加深刻.【弊析】【小题1】本题考直学生对文本的艺术特点的分析概括能力.Dr个性鲜明”错误小说中都是符号化的人物，个性特征并不鲜明.故选D.【小题2】本题考查学生对标题含义的把握能力.相同之处文本一解|J有一天，,、我”一个人去爷爷家，爷爷住在一个叫夏村的地方，以前，我跟大人去过，而这次是我“自己去，走着走着「、我”迷路了，所以本文的「迷路是指生活中行走时在路径、方向上的迷失文本二说到领导小时候住在乡下的一幢老屋里，这幢老屋五幢直进，有
八、九十间房子.老屋左右相连，也是这种五幢直进的大屋子，互相之间有耳门相通有生人走进来，半天出不去，领导小时候为迷路的小女孩以及一个大人领过路领导长大后，仓皇逃到老屋，一个叫小勇的人认为领导迷了路，给他领路.所以本文的,、迷路”就生活中行走时在路径、方向上的迷失.不同之处文本一解心我”在去爷爷家的路上迷路了，然后遇到了三个爷爷，于是四个人同行去夏村，走着走着，老爷爷们分别离开了，去了,另f地方，、我“自己走着走笥又迷路了，正在“我”左顽右盼的时候，有个小女孩喊我‘爷爷，我也变成了爷爷，所以文本中的,、迷路”就有了象征意义，象征着人生在迷茫困惑中不知不觉地度过文本二是说小勇长大之后离开了老屋，当上了领导，他的几个亲信都出事了，领导感到自己早晚要出事，生出逃走的想法来，觉得老屋安全，于是来到了老屋，这时有个叫小勇的孩子认为领导迷路了，要给领导引路，所以文本二的迷路也具有象征意义，象征因迷失人生方向，而丧失初心误入迷途.【小题3］本题考查学生对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力.文本一文章开篇说到,、有一天，我一个人去爷爷家爷爷住在一个叫夏村的地方，以前我去过，跟大人去的、可见，我本来是一个孩子.而文章的结尾说到、正张望时，一个孩子看见我，走过来对我说，爷爷，你要去哪儿呀？、我说‘你喊谁爷爷？,孩子说喊你呀！］可见，这时,、我”已变成了老人，所以文章中“我、本来是一个孩子，走着走着就变成了老人，这是荒诞”的文中写到,、我”在去爷爷家的路上迷路了，然后遇到了三个爷爷，于是四个人同行去夏村，走着走着，老爷爷们分别离开了，去了、、另T地方、我,自己走着走着，又迷路了，正在,、我“左顽右盼的时候，有个小女孩喊我爷爷「我也变成了爷爷.所以、我由一个孩子走着走着变成了一位老人，突显了人们对时光流逝之迅速的强烈感受，令人警醒和深思，这样的情节却具有哲学意义上的真实.文本二解心领导”还是小孩子的时候，住在老屋里，老屋里的人喊他小勇小勇长大后，离开了老屋，当上了领导，当他感觉自己早晚要出事的时候，就逃到了老屋里，在破败的老屋里「领导”遇到了一个小孩，这个小孩叫做小勇，所以领导在久已荒废、无人居住的老屋里遇到了一个与他同名的孩子，这是“荒诞”的、、领导”听从了小勇，跟着他走出了老屋几天后，领导又一次来到老屋，想要再看看那个叫小勇的孩子，可是没有找到，当他出来时，一个老妪告诉他二十多年前，老屋里有个叫小勇的孩子，听说已当了大官所以这一情节实际上表现了,、领导”对自己单纯、善良的从前的追寻，事理的反常反而强化了表达效果，让人印象更加深刻【答案】【小题i】c【小题2】D【小题3】C【小默4】I舜辅佐尧，斥退四凶的小人朋党，而进用「元、恺.的君子朋党，唐尧的天下因此非常太平2唉！这些使国家兴盛衰亡的史事，国家统治者作为皇帝的可以作为借鉴【羿析】【小题1】本题考直学生文言文断句的能力.句意当他们利益相同的时候，暂时地互相勾结成为朋党，那是虚假的；等到他们见到利益而争先恐后，或者利益已尽而交情淡漠之时，就会反过来互相残害，即使是亲人也不会互相保护.所以说小并无朋党，他们暂时结为朋党，也是虚假的.,、争先”动宾短语，不断开，排除AB；,、兄弟亲戚”此处为并列短语，共同作”呆的主语，中间不断开，排除D故选C【小^2】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力.A.正确都是希望的意思.句意只是希望君主能分清他们是君子还是小人就好了,希望你多方面打听打听（再访求别的女子）.B.正确忠诚信物句意覆行的是忠信.现在去却没有什么凭信之物，那么就无法接近秦王C正确有的人，有时句意有的人竟被投入黄河，有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵.D错误,厌通宣，满足句意原因就在于善良之土虽多却不感到满足晋国，哪里有满足的时候呢？故选D.【小题3】本题考查学生理解文章内容的能力•C”表达了作者对当今人君诛哉君子之朋的痛心”错误，第
三、四段，作者举例古代君主的不同做法，但并没有表达对当今人君诛戮君子之朋的痛心，于文无据故选C【小题4】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力.⑴、退”,排斥，斥退；、进进用；,、治\太平⑵“治乱、安定混乱,意同“兴亡指兴盛衰亡、、迹:印迹,指史事；、鉴，动词，照,引申为借鉴.参考译文我听说关于朋党的言论，是自古就有的，只是希望君主能分;笥也们是君子还是小人就好了大概君子与君子因志趣一致结为朋党，而小人则因利益相同结为朋党，这是很自然的规律但是我以为小人并无朋党，只有君子才有这是什么原因呢？小人所爰所贪的是钱吐当他们利益相同的时候，暂时地互相勾结成为朋党，那是虚假的；等到他们见到利益而争先恐后，或者利益已尽而交情淡漠之时，就会反过来互相残害，即使是亲人也不会互相保护所以说小并无朋党，他们暂时结为朋党，也是虚假的君子就不是这样他们坚持的是道义，履行的是忠信，珍惜的是名节用这些来修养自身大家）就会志趣一致相互帮助；用这些来为国家做事，（大家）就会心思（观点相同取得成功始终如一，这就是君子的朋党啊所以做君主的，只要能斥退小人的假朋党，进用君子的真朋党，那么天下就可以安定了唐尧的时候，小人共工、饕兜等四人结为一个朋党，君子八元、八恺等十六人结为一个朋党舜辅佐尧，斥退,、四凶的小人朋党，而进用‘、元、恺”的君子朋党，唐尧的天下因此^常太平等到虞舜自己做了天子，皋陶、夔、稷、契等二十二人同时列位于朝廷他们互相称颂，互相谦让，一共二十二人结为一个朋党但是虞舜全都进用他们，天下也因此得到大治《尚书》上说、、商纣有亿万臣，哥乙万条心；周有三千臣，却是一条心”商纣王的时候，亿万人各存用可以说不成朋党了，于是纣王因此而亡国周武王的臣下，三千人结成一个大朋党，但周朝却因此而兴盛后汉献帝的时候，把天下名土都关押起来，把他们视作“党人二等到黄巾贼来了，汉王朝大乱，然后才悔悟，解除了党锢释放了他们，可是已经无可挽救了唐朝的末期，逐渐生出朋党的议论，到了昭宗时，把朝廷中的名士都杀害了，有的竟被投入黄河，说什么这些人自命为清流，应当把他们投到浊流中去二唐朝也就随之灭亡了前代的君主，能使人人用心不结为朋党的，谁也不及商纣王；能禁绝好人结为朋党的，谁也不及汉献帝；能杀害、清流”们的朋党的，♦谁也不及唐昭宗之时；《旦是都由此而使他们的国家招来混乱以至灭亡互相称颂、谋让而不相疑忌的，谁也不及虔舜的二十二位大臣，虔舜也是不猜疑地进用他们但是后世并不讥笑虔舜被二十二人的朋党所蒙骗，却赞美虞舜是聪明的圣主，原因就在于他能区别君子和小人周武王时，全国所有的臣下三千人结成f朋党，自古以来作为朋党又多又大的，谁也【答案】【小题1】A【小题2】
①自豪之情从叔身居要职，乡弟为开江使，此番入朝更是前途可期，杜家人才辈出，诗人充满自豪之情.
②对乡弟的劝勉.尾联委婉劝勉乡弟珍惜时光，把握机会
③美好的祝愿.尾联祝愿从叔和乡弟大展宏图，早日功成名就.
④羡慕之情.与从叔、乡弟相比，诗人此时漂泊江湖，仕途无望，难免有艳羡之情.【驿柠】【小题1】本题考直学生对诗歌内容的理解和赏析的能力.A.”他并非出身杜家,，理解有误首联第二句是赞叹杜鸿渐和杜韶，说这些有名之士都是杜家人.故选A.【小题2】本题考查学生理解诗歌思想感情的能力.,、令弟尚为苍水使，名家莫出杜陵人.比来相国兼安蜀，归赴朝廷已入秦二诗人说乡弟任开江使，杜家可以说是人才辈出近来从叔杜鸿渐将要从四川出发奔赴长安，更是前途无量.诗人充满了自豪之情.,莫度清秋吟蟋蟀，早闻黄阁画解麟;诗人劝勉乡弟，不要荒废大好的时光，应珍惜时光，把握机会，表达了对乡弟的劝勉之情；、、早闻黄阎画虢麒）希望从叔和乡弟能大展身手，早日功成名就，表达了对从叔和乡弟的美好祝愿从注释来看，此时的杜甫“客居夔州）与春风得意的从叔、乡弟相比，自感仕途无望，难免有艳羡之情【答案】寄蜉蜡于天地渺沧海之一粟石破天惊逗秋雨大弦嘈嘈如急雨玉鉴琼田三万顷若我扁舟一叶（谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼）【详蟀】本题考直学生默写常见的名句名篇的能力.易错字蜉蟒、沧、粟、逗、嘈、鉴、琼、若【答案】【小题I】
①土生土长（源远流长）
②耳目一新（叹为观止）
③相映成趣（相得益彰、巧夺天工）【小题2】
①以近看细睢“远观以及三个是引领的短句为主，整散结合，简洁灵动，富有节奏的明快感，突出了望江挑花针法独特、做工精细、构图美观、富于变化的特点.
②八虽・但……”这T专折句中包含了排比的修辞手法，,,但它织就的是靓丽、是智慧、是文化三个“是”引领的短句构成了排比句，层层递进，突出了望江挑花这一传统手工技艺深厚的文化底蕴【小跋3】望江挑花有着深厚的文化底蕴，它集艺术性与实用性于一体，是望江人民最宝贵的精神财富，为研究人员研究安徽西南部地域文化提供了生动的材料.【小题1】本题考查学生正确使用成语的能力.第一空，前面有，,传统手工技艺，扎根于民间后面有、，世代相传）可见此处是形容在当地世代生长传承，可以填，,土生土长（源远流长）“土生土长=当地生长的“源远流长二河流的源头很远，水流很长；常比喻历史悠久，根底深厚第二空，前文说的是望江挑花,与其他挑花不同”的特点，后文有,极富观赏价值’这样的观赏效果描述，可以推测此处是说新颖独特、非常奇妙，可以填,耳目一新（叹为观止）”、耳目一新、听到的、看到的都跟以前不一样,感到很新鲜叹为观止”赞美看到的事物好到了极点.第三空，前文有”《凤穿牡丹》作品，正反纹饰阴阳互补;既是,互补、则有彼此互相衬托，共同生辉增色之意，表现技艺的精湛，可以填,相映成趣（相得益彰、巧夺天工）”、、相映成趣、互相衬托、映照而显得很有趣“相得益彰”相互帮助，互相补充，更能显示出各自的长处.,、巧夺天工］精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧【小题2】本题考查学生赏析句子表达效果的能力.从.、近看……细瞧……远观……虽……但它织就的是靓丽、是智慧、是文化”可知，此句是以、近看、哪食、,远观.、以及三个,是引领的短句为主，整散结合，错落有致，简洁灵动，富有变化，富有节奏的明快感，读起来朗朗上口，突出了望江挑花针法独特、做工精细、构图美观、富于变化的特点.从虽……但它织就的是靓丽、是智慧、是文化”可知，这一转折句中包含了排比的修辞手法，三个”是,、引领的短句构成了排比句，条理分明，层层递进，富有节奏感，能增强表达的效果和气势，突出了望江挑花这T专统手工技艺深厚的文化底蕴，给人留下深刻的印象【小题3】本题考查学生语言表达之变换句式的能力.首先，要找出与“望江挑花、有关的核心内容，分别是,,深厚的文化底蕴集艺术性与实用性于一体、最宝贵的精神财富、研究安徽西南部地域文化生动的材料”；然后,将主语理江挑花和这些核心内容联系起来，动词谓语分别应该是拥有（有着）“集.……于一体”、是、为……提供:最后，剔除冗余成分，概括提炼、规范答题【答案】这首小令的意象、意境与散文基本契合.韵律和谐.前三句采用视听结合、意象叠加等艺术手法，营造出澄静寥廓（清幽静美、宁静温罂、宁普素i吉等等曲意境，表现作者沉醉于自然山水，内心闲适悠然最后两句飞鸿影下破空而来，使画面静中有动，沟通古今，情感转向对人生意义的思索.示例尊敬的方狗辑您好！我今天给您写信是向您推荐的一首小令，它是一位高中生根据您的《泊》拟写的.小令依托《泊》先选取九个意象，分别为我们描绘了泊前、泊中、泊后三幅画面、渔舟唱晚”夜泊品茶”月笼兼葭二清幽静美，寥廓空灵，使人沉醉其间，顿生闲适洒脱之感.后文以飞鸿影下揭示主题，“飞鸿’如沙鸥不以、朱门,为家，而托身于天地之间，自在、••洒脱，实乃泊的最高境界！恳请加以指点，希望能得到您的青睐！祝工作顺利！仰慕您的人李明2021年X月X日【第F】【小题I】本题考查学生语言表达准确、鲜明、生动的能力.材料所给为某校高中生根据方叶的《泊》拟写的一首小令，题目要求选择一个角度（如意象、意境、语言）对这首小令加以简评.作答时先要选取角度，明确观点（联系散文《泊》），如示例所给“这首小令的意象、意境与散文基本契合”；然后结合小令内容加以分析，如运用的艺术手法（视听结合、意象使加、静中有动等）、营造的意境特点（澄静寥廓、清幽静美等）、表达的情感主题（作者的闲适悠然之情和对人生意义的思索等）.最后注意字数要求.【小题2】本题考查学生语言表达准确、鲜明、生动的能力.材料所给为某校高中生根据方叶的《泊》拟写的一首小令，题目要求给散文《泊》的作者方叶（某诗刊编辑）写一封信，推荐这首小令，身份是以李明”的名义，不能透露个人相关信息，100字左右作答时，形式上要注意书信的格式要求，如开头要有称呼语“尊敬的方铜辑、问候语,您好！结尾要有祝贺语”祝工作顺利！”以及落款署名,、李明二时间等，同时表述中要注意使用本廉用语；内容上既要联系散文《泊》，又要结合小令的具体内容加以分析，如先依托《泊》先选取意象、然后描绘了泊前、泊中、泊后三幅画面，最后由画入理揭示主题,、飞鸿”泊于天地之间，自在洒脱！【答案】略【洋蟀】本题考查学生写作的能力.审题这是一道引语式材料作文题.材料第一段引用李白的诗句和王勃的名言，阐述了古人面对困境时坚守信念和坚韧不拔的精神追求；材料第二段阐述面对时代之变局，面对人生之困境，我们应该有奋不顾身的相信，有坚韧恒久的勇气.而相信和“勇气是互为依存的只有“相信、才会在艰难时刻有勇气面对；只有,勇气:才会让人更加坚信未来而“相信和“勇气”一定会让我们挺过寒冬，迎来百花盛开的春天.材料最后一句“春天终将回馈每一个在冬天里的抱薪者、坚守者、发光者”具有象征意义，、春天.代表成功，“冬天”代表困境「、抱薪者、坚守者、发光者”就•是在困境中信念坚定，勇敢用行动战胜困难、最后迎来胜利的人材料引导广大青年勇敢面对时代变局和人生困境，坚定信念，执着追求，迎接未来.、对当代青年颇具启示意义、提醒我们要有写作身份意识，从青年身份出发思考材料给我们的启示意义尤其需要注意，材料中的困境包含两种，一个是人生之困境一个是,时代之变局、也就是不能只考虑个人身份，还应将个体放入国家发展的时代大背景中思考.写作没有对文体进行限制，如写议论文，可以写个人面对困境应当如何做，要扣住，、坚定信念相信未来拥有坚韧恒久的勇气,来写，态度要积极向上.可用的事例很多，古有苏秦，游说君王不被接受，被家人轻贱，他没有颜废，而是发奋读书，终于佩戴六国相印，成就一番伟业；今有屠呦呦，面对提取青蒿素的困境，没有放弃，而是不断试验，最终成功.还应当写作为青年，面临时代变局，应该预判会面临诸多困难，但我们不应畏惧，要坚信，有信念，有勇气，一定会穿越寒冬，迎来春天，就像这次疫情，无论过程多么艰难，我们始终相信人类会战胜瘟疫，努力同疫情斗争，最终迎来了转机.最后写中国梦的实现需要我们青年去奋斗，不畏惧面临的困难，有勇气战胜困难，定会实现中华民族伟大复兴.立意
1.勇敢面对变局和困境，迎接未来
2.坚定信念，执着追求，成就未来
3.鼓舞斗志，相信未来超文本小说中，节点的设置往往造成叙述的搁置，只有通过读者的点击才能延续故事的发展，在这个过程中，读者与叙述者共同承担着叙事功能时间是经典叙事学的又一基本特征尽管在常规纸质叙事文本中，叙述时间也会出现闪前、闪回、交错的现象，或多条线索并行发展，但这些并不影响读者对故事情节的把握，读者仍然可以从令人眼花缭乱的叙述中辨认出明晰的时间脉络，并获得重建的快乐数字技术完全颠覆了这一秩序，数字叙事呈现的是叙述时间的空间化如在布满节点的超文本小说中，时间被割裂，呈播散态势，情节发展主要不是依据时间而是通过链接把各种叙事片段随机组合在一起，不同的链接纵横交错,叙述时间成为一座来回缠绕的迷宫在互动影视作品中，时间轨迹也因读者的介入和选择而朝不同方向发展，形成不同的故事结局叙述时间的空间化也表现在数字叙事呈现的方式中如今的数字叙事主要以多媒体的形式出现，除文字外，图像、动画、视频、声音等多种媒体形式也作为文本的重要因素存在于叙事文本中在这样一个多媒体异质共存的空间中，叙述时间被淡化甚或被遮蔽，数字叙事从时间走向了空间在数字叙事中，文本没有主轴结构，是一个开放系统，其内在结构呈〃块茎〃分布，具有非延续性和扩张性的特征就文本而言，数字叙事由多个节点组成，这些节点不仅造成了叙事的间断，而且标示了多条路径，故事由此不断分叉、延伸这些节点之间既没有等级之分，也没有先后顺序，因此不存在某个固定中心读者在阅读中可以随时定位，自由选择某个瞬间作为中心，并在操作中不断转移关注点简言之，数字技术进入叙事，已不仅仅是媒体变迁所出现的〃换笔〃，也不是跨界所造成的某种叙事扩张，而是对经典叙事学理论的根本性冲击和改造，具有某种革命性的意义（摘编自胡亚敏《数字时代的叙事学重构》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.数字叙事是一种由制作者、读者和计算机通过人机交互的方式共同完成的在线叙事B.数字叙事仍是〃讲故事〃，但故事的结构形式和文本的呈现方式与经典叙事学不同C.数字叙事的文本是没有主轴结构的开放系统，系统中的节点既不分等级也没有先后顺序D.数字叙事的文本以多媒体形式呈现，由图像、动画、视频、声音多种媒体形式构成
2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）A.文章采用总分的论证结构，从视角、叙述者、时间、结构四个方面论述数字叙事对经典叙事学构成的挑战B.第三段引述卢伯克的观点，意在强调视角是经典叙事学中的关键要素，对于理解叙事作品非常重要C.第五段列举超文本小说和互动影视作品的例子，具体论证了在这样一个多媒体异质共存的空间中，叙述时间被淡化D.文章在论证数字叙事的时间和结构时，采用相同的论证思路，先与经典叙事学比较，然后分析论证
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.在数字叙事中，叙事的视角、进程等均受到读者指令的影响，这让作为操作者的读者处在了数字叙事的主导地位
8.在阅读经典叙事作品时，读者因梳理交错的叙述时间而参与到叙事中，从而改变叙事方向，获得重建作品的快乐C.数字叙事是对经典叙事学理论的革命性改造，不能把它理解为媒体变迁出现的〃换笔〃和跨界造成的叙事扩张D.数字叙事的文本内在结构呈〃块茎〃分布，不存在某个固定中心，这意味着超文本小说比传统小说具有更大的开放性
二、非连续类文本阅读阅读下面的文字，完成小题材料一近日，美国西北大学公布了一项研究成果，研究成果表明恒星耀斑尽管爆发猛烈且影响不可预测，但并不一定会阻止行星上生命的形成，甚至可能帮助我们发现系外生命研究人员利用大气模型，详细研究了G型、K型和M型恒星的活动随时间变化对其周围岩质行星的影响最终发现K型和M型恒星频繁的耀斑活动并没有完全破坏其周围行星的大气，而是让行星的大气达到一个新的化学平衡状态研究人员所说的新的化学平衡状态〃指的是什么？南京大学天文与空间科学学院副教授张曾华解释说，K型和M型恒星频繁的耀斑活动会产生紫外线和高速电子假设这些恒星周围宜居带内类地行星大气内有大量生物活动产生的甲烷等分子，这些分子在经过紫外辐射的光致激发、光解作用后，会产生二氧化氮、一氧化二氮和硝酸等分子同时、来自恒星的高速电子的冲击也会提高行星大气中各种分子的混合程度在耀斑的频繁作用下，K型和M型恒星宜居带内行星大气的分子的成分和分布情况可以长时间保持一个新的稳定状态张曾华表示，一颗行星中如果有大规模的生物活动，就会产生甲烷等生物特征分子，甲烷会在耀斑的作用下衍生出二氧化氮、一氧化二氮和硝酸等生物指示分子如果一颗系外行星大气中的二氧化氮、一氧化二氮和硝酸等分子的丰度较高，那么这颗行星上就可能有生物活动（摘编自张晔《破坏性极强的耀斑，却可能给生命留下〃余地〃》，《科技日报》2021年1月11日）材料二今年10月2日，我国首颗太阳探测科学技术试验卫星〃羲和号〃探测到一次XI级太阳耀斑在〃羲和号〃首席科学家、南京大学教授丁明德向记者展示的探测影像中，〃羲和号〃捕捉到的Fei谱线线心，泛出阵阵白光丁明德介绍，普通耀斑通常在日冕中释放磁能，但白光耀斑的连续谱辐射源于太阳低层大气，例如光球层或者色球层白光耀斑只占太阳耀斑总数的极少部分，极其罕见“羲和号”的这次探测为科学家提供了一个很好的样本，让科学家能够深入探究太阳能量是如何穿透光球层并形成白光耀斑的，这对于进一步深入认识太阳的起源和演化具有重要意义（摘编自金凤《探测太阳一年多，〃羲和号〃再获两项重要发现》《科技日报》2022年11月18日）材料三:四川省稻城县境内有一个由数百面白色反射面天线组成的巨大的圆环形望远镜阵列，这就是正在建设的国家重大科技基础设施子午工程二期标志性设备之一一圆环阵太阳射电成像望远镜（DSRT）o DSRT被当地居民称为〃千眼天珠〃，其核心任务是实时监测地球空间天气事件的源头——太阳人类对太阳的观测历史悠久，手段也比较丰富不但有卫星上的高能X射线、紫外线和可见光观测手段，也有地面上的可见光、红外线、毫米波观测手段和射电望远镜但是低频段的观测能力有缺失，比如对于150~450MHz频段，只有法国在20世纪80年代建设的一台射电望远镜能够观测到，而这台望远镜的灵敏度和分辨率都远不能满足需求此外，由于地球在旋转，这台望远镜不能连续观测太阳，无法满足观测时区覆盖广的要求DSRT补齐了这些短板研究人员把射电图像按序列合成连续的视频，根据这些视频监测太阳喷发的物质的形成和演化过程，研究太阳爆发的过程和机理，判断日冕物质抛射的速度和方向，这样就可以帮助科学家研究太阳爆发的规律和机制，分析冕物质是否以及何时到达地球，预测是否会产生空间天气事件2022年3月,DSRT完成了一套拥有16部天线的试验系统的搭建，成功获取高质量的太阳射电图像和频谱，验证了总体方案2022年11月13日，建设者们完了拥有313部天线的系统的集成，DSRT正式进入联调联试阶段预计DSRT将有2023年6月完成系统调试，转入试运行阶段，全面投入科学观测由于DSRT拥有视场高质量成像能力，研究人员也会在太阳落山后，配合射电天文学家开展夜间天观测，充分发挥重大科技基础设施平台的效能（摘编自吴季、阎敬业《〃千眼天珠〃，观天逐日在稻城》《光明日报》2022年12月1日）
4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.美国西北大学研究人员经过长期观测，发现K型和M型恒星耀斑活动既有破坏行星大气的作用，也让行星大气达到新的化学平衡状态B.〃新的化学平衡状态〃指相关行星大气的分子的成分和分布情况在耀斑的频繁作用下发生改变而形成的能长期保持的新的稳定状态C.太阳耀斑通常在日冕中释放能量，太阳白光耀斑在光球层或者色球层释放能量，研究太阳白光耀斑对研究太阳起源和演化有促进作用D.2022年3月，DSRT以试验系统验证了总体方案；同年11月，DSRT进入联调联试阶段；2023年6月，DSRT有望转入试运行阶段，全面投用
5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.K型和M型恒星周围宜居带内类地行星大气内含有大量甲烷等化学分子，这些分子会在紫外辐射的作用下产生二氧化氮等分子B.生物活动会产生生物特征分子和生物指示分子，因此可根据行星大气中的二氧化氮等分子的丰度推断该行星存在生物的可能性C.DSRT以实时监测太阳为核心任务，坐落地居民称其为〃千眼天珠〃，这一名称体现了DSRT的构造特点、当地居民对DSRT的情感态度等D.利用DSRT研究日冕主要有三个步骤一是形成观测视频，二是研究太阳爆发的过程和机理,三是分析日冕物质抛射的状况和影响6,与法国在20纪80年代建设的那台射电望远镜相比DSRT有哪些优势？请简要概括
三、双文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题文本一迷路刘国芳有一天，我一个人去爷爷家爷爷住在一个叫夏村的地方，以前我去过，跟大人去的爷爷家不是太远，我跟在大人屁股后面，走了那么十几二十几分钟，就到了但这天，我一个人走了好久好久，也没到那个叫夏村的地方到后来，我迷路了，眼前的路一点也不熟，不知道走到哪儿了记得以前我跟在大人后面，大人总让我快走，说不跟上会迷路没想到今天真的迷路了，我吓坏了，坐在路边呜呜地哭起来这时三个老人走过来，问我〃你坐在这里哭什么？〃我说〃我迷路了〃他们说〃你要去哪里？〃我说〃我要去爷爷家，夏村〃三个老人笑了〃我们也去夏村，你跟我们走吧〃我不哭了，站起来跟着他们走三个老人年纪都很大，走得很慢走了大概半个小时，还没到我问他们〃爷爷，怎么还没到呢？〃他们说〃快到了〃我不问了，跟着他们不知道走了多久，我忽然发现只有两个老人了，有一个不见了我问两个老人说‘还有一个爷爷呢？〃一个老人回答我说〃走了我说〃走了，去哪儿了？〃一个老人说〃去另一个世界了”我知道另一个世界是什么意思，很惊讶〃好好的，那爷爷怎么就走了？〃另一个老人说〃年纪这么大，随时都有可能不在这个世上了〃我不问了，跟着他们又走了很久，还没到，倒是又少了一个老人我看着他问〃那个爷爷，是不是也走了？〃老人点点头说是我说「年纪大了，随时都有可能不在这个世上了？〃老人又点头说‘是〃我不再做声，跟着他又走了好久好久，还没到，倒是一不留神，那老人也不在跟前了我有些害怕，到处看着，还喊〃爷爷，爷爷，你在哪？〃没人回答我我应该想到，这个老人也走了剩下我一个人了，我记得我要去爷爷家，他住在一个叫夏村的地方但现在，几个认识路的老人都不在了，没人带我去了，我又迷路了但这回我没哭，我继续往前走，左顾右盼正张望时，一个孩子看见我，走过来对我说〃爷爷，你要去哪儿呀？〃我说〃你喊谁爷爷？〃孩子说〃喊你呀！〃我吓坏了，我不是要去找我爷爷的吗？怎么我也变成爷爷了？（有删改）文本二:迷路刘国芳领导小时候住在乡下的一幢老屋里，这幢老屋五幢直进，有
八、九十间房子老屋左右相连，也是这种五幢直进的大屋子，互相之间有耳门相通有生人走进来，半天出不去领导小时候当然还不是领导，他只是个孩子，老屋里的人喊他小勇小勇有一天和几个孩子在老屋里捉迷藏，这间屋子蹿到那间屋子忽然，小勇看见一个小女孩蹲在一个耳门里哭，小勇便过去问她说〃你在这里哭什么呀？〃小女孩说〃我迷路了，怎么也出不去〃小勇就笑了，小勇说‘这还哭呀，我带你出去〃说着，小勇就带着小女孩穿过几个耳门，出去了还有一次，一个大人也迷路了这大人见了小勇，问〃我怎么走来走去，就是出不去呢？〃小勇又笑，小勇说‘大人也会迷路呀，我带你出去〃也是穿过几个耳门，小勇把那个大人带了出去小勇大了后，就离开了老屋再后来，小勇就当领导了当了领导后，再没人喊他小勇了，都喊他领导领导现在又到老屋来了，不是衣锦还乡，是仓皇逃来的几个亲信都出事了，领导知道自己早晚要出事，生出逃走的想法来老屋安全，领导于是关了手机，逃到这儿来了但进了老屋，领导发现老屋已今非昔比了以前单是一幢老屋里，便住了几十户人家，老屋里到处人声鼎沸，热热闹闹但现在，老屋衰败了，到处是倒篱烂壁领导在老屋里走了好久，也没看到一个人后来，领导就看见了一个孩子孩子说〃叔叔，你是不是迷路了呀？〃领导说‘‘我没迷路，我怎么会迷路呢？〃孩子说〃迷路了也不要紧，一个人总有迷路的时候以前有一个小女孩，迷路了，我带他出去了还有一个大人也迷路了，也是我带他出去的叔叔迷路了，我同样可以带你出去〃领导看着孩子说〃你这孩子真有意思，你是住在这里吗？〃孩子说〃是〃领导又说〃你叫什么？〃孩子说〃小勇〃领导有些诧异，领导说〃你叫小勇？〃领导说着时，仍走着孩子见了，说〃我看叔叔真是迷路了，你跟着我，让我带你出去〃领导这回竟听从了孩子，跟着他走出了老屋没人知道领导的这次潜逃，悄无声息地，领导回去了几天后，领导又一次来到了老屋他想再看一看那个叫小勇的孩子，然后去自首领导找了好久，穿过一个又一个耳门，也没见到那个小勇领导出来时，看见一个老妪在门外晒太阳，便问她说〃请问婆婆，老屋里住了个叫小勇的孩子吗？〃老妪摇头〃这老屋有二十年没住人了〃领导就怏怏而去，但后面，老妪忽然又告诉他说〃二十多年前，老屋倒有个孩子叫小勇，听说已当了大官了，你是不是找他呀？〃领导回头看了看老妪，点点头
7.下列对文本相关内容的理解和艺术特色的分析概括，不正确的一项是（）A.文本一中反复记述〃不知道走了多久〃〃又走了很久〃〃又走了好久好久〃，这是为故事最后的结局作铺垫
8.文本二中的老屋房间众多结构复杂，这些特点这使得不论小孩还是大人都会在老屋中迷路具有了合理性C.文本一和文本二都运用了象征手法，丰富了作品的意蕴，使它们就像生活化的哲理寓言，耐人寻味D.文本一和文本二中人物形象大都没有姓名，但不管是主要人物还是次要人物，都塑造得个性鲜明
9.两个文本的标题同为〃迷路其内涵有何异同？10,两个文本都包含一些违背生活常理的〃荒诞〃因素，请各举一例并探究其表达效果
四、文言文阅读阅读文言文，完成各题朋党论欧阳修臣闻朋党之说，自古有之，惟幸人君辨其君子小人而己大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也然臣谓小人无朋，惟君子则有之其故何哉？小人所好者，禄利也；所贪者，财货也当其同利之时暂相党引以为朋者伪也及其见利而争先或利尽而交疏则反相贼害虽其兄弟亲戚不能自保故臣谓小人无朋其暂为朋者伪也君子则不然所守者道义，所行者忠信，所惜者名节以之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济终始如一，此君子之朋也故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣尧之时，小人共工、酷兜等四人为一朋，君子八元、八恺十六人为一朋舜佐尧，退四凶小人之朋，而进元、恺君子之朋，尧之天下大治及舜自为天子，而皋、夔、稷、契等二十二人并列于朝，更相称美，更相推让，凡二十二人为一朋，而舜皆用之，天下亦大治《书》曰〃纣有臣亿万，惟亿万心；周有臣三千，惟一心〃纣之时，亿万人各异心，可谓不为朋矣，然纣以亡国周武王之臣，三千人为一大朋，而周用以兴后汉献帝时，尽取天下名士囚禁之，目为党人及黄巾贼起，汉室大乱，后方悔悟，尽解党人而释之，然已无救矣唐之晚年，渐起朋党之论及昭宗时，尽杀朝之名士，或投之黄河，曰〃此辈清流，可投浊流〃而唐遂亡矣夫前世之主，能使人人异心不为朋，莫如纣；能禁绝善人为朋，莫如汉献帝；能诛戮清流之朋,莫如唐昭宗之世；然皆乱亡其国更相称美、推让而不自疑，莫如舜之二十二臣，舜亦不疑而皆用之；然而后世不消舜为二十二人朋党所欺，而称舜为聪明之圣者，以能辨君子与小人也周武之世，举其国之臣三千人共为一朋，自古为朋之多且大，莫如周；然周用此以兴者，善人虽多而不厌也嗟呼！兴亡治乱之迹，为人君者可以鉴矣
11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.当其同利之时/暂相党引以为朋者/伪也/及其见利而争/先或利尽而交疏/则反相贼害/虽其兄弟亲戚/不能自保/故臣谓小人无朋/其暂为朋者/伪也12当其同利之时/暂相党引以为朋者/伪也/及其见利而争/先或利尽而交疏/则反相贼害/虽其兄弟/亲戚不能自保/故臣谓小人无朋/其暂为朋者/伪也C.当其同利之时/暂相党引以为朋者/伪也/及其见利而争先/或利尽而交疏/则反相贼害/虽其兄弟亲戚/不能自保/故臣谓小人无朋/其暂为朋者/伪也D.当其同利之时/暂相党引以为朋者/伪也/及其见利而争先/或利尽而交疏/则反相贼害/虽其兄弟/亲戚不能自保/故臣谓小人无朋/其暂为朋者/伪也
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解释，不正确的一项是（）A.〃惟幸人君辨其君子小人而已〃与〃幸可广问讯〃（《孔雀东南飞》）两句中的〃幸〃意思相同B.〃所行者忠信，所惜者名节〃与〃今行而无信，则秦未可亲也〃（《荆轲刺秦王》）两句中〃信〃意思不同C.〃或投之黄河〃与〃或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵〃（《三峡》）两句中〃或〃意思不同D.〃善人虽多而不厌也〃与〃夫晋，何厌之有〃（《烛之武退秦师》）两句中〃厌〃的意思不同
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.文章开篇指出，朋党的存在有其历史的依据，作者用〃同道〃〃同利〃鲜明地概括出两者的不同,使自己的观点十分明了B.第二段对比分析了〃君子之朋〃与〃小人之朋〃的本质差异，得出〃退小人之伪朋，用君子之真朋,则天下治矣〃的结论C.第
三、四段，作者举例分析，阐述了迫害君子之朋则国亡，信用君子之朋则国兴的道理，表达了作者对当今人君诛戮君子之朋的痛心D.这篇文章结构严谨，先提出〃小人无朋，惟君子则有之〃的问题，接着从多方面举例分析问题,最后达到意味深长地提醒当今统治者的目的
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）舜佐尧，退四凶小人之朋，而进元、恺君子之朋，尧之天下大治
（2）嗟呼！兴亡治乱之迹，为人君者可以鉴矣
五、古代诗文阅读阅读下面的唐诗，完成下面小题季夏送乡弟韶陪黄门从叔朝谒
①杜甫令弟尚为苍水
②使，名家莫出杜陵人比来相国兼安蜀，归赴朝廷已入秦
③舍舟策马论兵地，拖玉腰金
④报主身莫度清秋吟蟋蟀，早闻黄阁画麒麟【注】
①此诗作于唐代宗大历二年
（767）,时杜甫客居夔州黄门侍奉皇帝的近臣，和诗中的〃相国〃都指杜甫的从叔杜鸿渐
②苍水地名，在今四川开江
③秦与〃论兵地〃都指都城长安，
④拖玉腰金古人身上佩戴的玉佩，金饰，借指人物身份地位显贵14,下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写乡弟任开江使，说他并非出身杜家，但可看出他们关系很好
8.根据诗歌中间两联内容可知，乡弟和从叔将从四川出发，途经水路、陆路奔赴长安C.本诗前三联重在叙事，主要写乡弟将陪同杜相国归朝觐见皇上，为尾联抒情做铺垫D.全诗虚实结合，尾联用了汉宣帝画功臣像供奉于麒麟阁的典故
15.本诗蕴含了诗人丰富的思想感情，请结合全诗简要分析
六、名篇名句默写
16.补写出下列句子中的空缺部分
（1）《赤壁赋》中运用比喻手法，感叹生命短暂和个体的渺小的句子是〃,
（2）古人著于借〃雨〃来描写育乐，如《李凭箜篌引》中〃〃句以〃雨〃烘托箜篌声的高亢嚎亮，又如《琵琶行》中〃句用雨〃形容琵琶声的沉重急促
（3）〃扁舟〃是我围古典诗文中常见的意象之一，它或寄托漂泊羁旅的愁思，或承载悠然自由的情怀，或暗含淡泊隐逸的愿望，如〃，〃
七、简答题。
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