《初中诗歌鉴赏》课件

《初中诗歌鉴赏》初中阶段的诗歌鉴赏，能培养学生的文学素养，提升他们的语言表达能力和审美情趣课程目标理解诗歌欣赏诗歌学习诗歌的基本形式、元素和类型，培养对诗歌的理解和欣赏能学习分析和解读诗歌，领略诗歌的意境、语言和技巧，提高审美力情趣创作诗歌提升语文素养学习诗歌的创作方法和技巧，尝试创作简单的诗歌作品通过诗歌鉴赏，提升语言表达能力，丰富文化底蕴，提高语文综合素养什么是诗歌？语言的艺术音乐的韵律12诗歌是一种用语言表达情感、诗歌通常具有节奏、韵律和音思想和意境的艺术形式韵，使语言更具音乐性和感染力意境的表达情感的宣泄34诗歌通过具体的意象和象征，诗歌是人们抒发情感、表达思营造出独特的意境和审美感受想的有效工具，可以引发共鸣诗歌的基本形式诗歌的结构诗歌的节奏诗歌的结构是指诗歌的篇章结构、节、句、行诗歌的节奏是指诗歌的音节、语调、停顿等造等的安排方式，例如律诗、绝句等成的韵律感，例如平仄、押韵等诗歌的韵律诗歌的风格诗歌的韵律是指诗歌的音节、语调、停顿等造诗歌的风格是指诗歌在语言、意境、技巧等方成的和谐、优美、动听的韵律效果，例如格律面所呈现出的独特风格，例如浪漫主义、现实诗等主义等诗歌的基本元素意象语言节奏韵律诗歌中的意象，是作者运用诗歌语言讲究精炼、含蓄、诗歌的节奏是由诗句的长度诗歌的韵律是指诗歌的音节语言表达出来的具体事物或富有韵律，以简洁的语言表、音节的安排和韵律的运用、音调和节奏的规律性排列场景，承载着作者的情感和达深刻的思想和情感所形成的，它可以增强诗歌，它能使诗歌更具音乐性，思想的音乐性，使诗歌更具感染增强其美感力抒情诗赏析情感表达1表达作者内心真实情感意境营造2营造特定的氛围和意境语言技巧3运用比喻、拟人等修辞手法抒情诗是诗歌的一种主要类型，以抒发作者的情感为主通过诗歌语言，作者将自身对生活、自然、爱情、友谊等方面的感受和思考表达出来，并通过意象和意境的创造，使读者感受到作者的思想和情感抒情诗经典代表作《如梦令·昨夜雨疏风骤《春望》《送别》《水调歌头·明月几时有》》杜甫的这首诗，以沉重的笔调王维的这首诗，以淡雅的语言李清照的这首词，以精炼的语，描绘了战乱中的家国之痛，，描写了友人分别时的依依不苏轼的这首词，以豪迈的笔调言，细腻的笔触，描绘了闺中表达了诗人对家人的思念和对舍，表达了诗人对友人的深厚，表达了诗人对人生的感悟和女子对丈夫的思念和孤独，表国家命运的担忧情谊对理想的追求达了深切的感情抒情诗创作技巧抒情诗表达情感，要真诚真挚，让读者产生共语言要精炼，形象，富有感染力鸣借景抒情，将情感融入自然景物中运用比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更加生动形象叙事诗赏析理解故事叙事诗以讲述故事为主，要认真分析故事情节，理解事件的起因、发展、高潮和结局人物形象仔细观察人物的性格、命运和经历，感受人物的喜怒哀乐，体会人物的内心世界语言风格叙事诗的语言往往富于节奏感和韵律感，注意体会诗歌语言的特色和表现力思想主题理解诗歌所表达的思想内涵和社会意义，感受诗歌的艺术魅力和精神力量叙事诗经典代表作李白《长恨歌》白居易《琵琶行》王维《使至塞上》描述了唐玄宗与杨贵妃的爱情故事，以及以琵琶女的故事为线索，展现了唐代社会以边塞奇景，抒发了诗人壮志未酬的感慨贵妃之死和玄宗的思念之情现实和音乐艺术的魅力和对边塞生活的感受叙事诗创作技巧情节设置人物塑造故事的起承转合，矛盾冲突，人物命运，人物形象的刻画，性格特征，心理活动，这些都关系到叙事诗的精彩程度都需要通过细节描写来展现语言运用意境营造叙事诗的语言要简洁明快，富有节奏感，通过景物描写，情感抒发，语言技巧，营同时要运用修辞手法，增强诗歌的感染力造出诗歌的独特意境描写诗赏析描绘景物1描写诗以景物描写为主，通过对景物形态、色彩、声音、气味等的细致刻画，展现出景物的生动形象和意境运用修辞2描写诗经常运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使景物更加生动形象，表达作者的情感和思想创造意境3通过对景物的描写，营造出特定的意境，引发读者的联想和情感共鸣描写诗经典代表作杜甫《绝句》李白《望庐山瀑布》这首诗描写了唐代诗人杜甫在旅途中所见到的景色，语言简洁，意境优美，体现了作者对自然景色的热爱和对人生的感悟这首诗描写了李白在庐山观瀑布的壮丽景色，以其雄浑的笔力、奇特的想象力和优美的语言，将瀑布的雄伟壮观表现得淋漓尽致描写诗创作技巧

11.细致观察

22.运用修辞描写诗首先要仔细观察，捕捉比喻、拟人、夸张等修辞手法对象的特征，描绘具体细节，能使语言生动形象，增强表达让读者对所描写的事物产生身效果，使描写更加生动传神临其境的感受

33.感情融入

44.语言精炼描写诗不仅要展现事物的外貌描写诗的语言要简洁明快，避，更要抒发作者的感情，将感免冗长赘述，用精炼的语言创情融入描写之中，使诗歌更加造出意境深远、回味无穷的诗感人歌作品田园诗赏析自然意境1描绘田园风光，抒发对乡村生活的热爱闲适生活2展现悠闲自在的田园生活美好情感3表达对自然、对乡村、对亲人的美好情感田园诗通常以田园风光为背景，描写农村生活，抒发诗人对自然、对乡村生活的热爱，体现诗人闲适、宁静的心境这类诗歌语言朴实自然，意境清新优美，情感真挚动人，具有很强的感染力田园诗经典代表作《归园田居》《山居秋暝》《过故人庄》《渔翁》陶渊明是东晋末年至南朝宋初王维的《山居秋暝》是唐代山孟浩然的《过故人庄》是唐代柳宗元的《渔翁》是唐代田园的著名诗人，他的《归园田居水田园诗的代表作，以清新自田园诗的经典之作，表达了诗诗的代表作，以优美的语言描》是田园诗的代表作，描绘了然的笔触描绘了山居生活的宁人对故人朋友的思念之情绘了渔翁在山间垂钓的闲适生田园生活的闲适与美好静与闲适活田园诗创作技巧自然描写农村生活情感表达描绘田园景物，如山川、河流、树木、花展现农民的劳动、生活、情感等抒发对田园生活的热爱、赞美，表达闲适草、鸟兽等、宁静、乐观的情绪咏物诗赏析理解诗歌内容1明确诗歌所咏之物分析诗歌意象2诗歌语言的具体体现探究诗歌情感3作者对咏物对象的感受领悟诗歌主题4诗歌所表达的中心思想咏物诗是借物抒情的一种诗歌形式，通过对具体事物的描写来表达作者的思想感情赏析咏物诗，需要从理解诗歌内容、分析诗歌意象、探究诗歌情感和领悟诗歌主题四个方面入手咏物诗经典代表作

11.《红豆》

22.《静夜思》王维的《红豆》是唐代的经典咏物诗之一这首诗借红豆寄托李白的《静夜思》是唐代最著名的咏物诗之一诗歌以月亮为相思之情，表达了对友人的思念之情载体，抒发了诗人客居他乡思念家乡的感情

33.《春晓》

44.《游子吟》孟浩然的《春晓》是唐代的经典咏物诗之一这首诗以春天的孟郊的《游子吟》是唐代的经典咏物诗之一这首诗歌以母亲早晨为背景，描写了诗人睡梦中的美好景象，以及醒来后的欣为主题，表达了母子之间的深厚感情，也反映了唐代社会游子喜之情思乡的普遍现象咏物诗创作技巧观察细致联想丰富仔细观察咏物对象的形、色、声将咏物对象与人、事、物进行联、味、动等特征，深入挖掘其内想，赋予其更深层的意义涵语言精炼意境深远选择恰当的词语，用简洁、生动通过语言、意象、结构等因素营的语言表达对咏物对象的感受造诗歌意境，提升诗歌的感染力诗歌的意境营造意境意境营造技巧意境是诗歌的灵魂是作者情感与景物选择合适的意象，借助景物、声音、色融合的产物彩等意境营造是诗歌创作的关键，它决定了运用修辞手法，比喻、拟人、夸张等作品的艺术感染力表达个人情感，融入作者的喜怒哀乐诗歌语言的特点凝练节奏诗歌语言精炼简洁，每个词语都经过精心选择诗歌语言注重音韵节奏，运用各种修辞手法，，力求以最少的文字表达最丰富的内容使语言富有音乐性，增强感染力意象情感诗歌语言善用意象，将抽象的事物具体化，创诗歌语言充满感情，通过语言的运用表达诗人造出鲜明生动的画面，引发读者的联想和共鸣复杂的情绪和内心世界诗歌格律的运用格律与节奏格律与韵律格律是诗歌的节奏和韵律，它可以增强诗歌的音乐性，使诗歌更诗歌的格律通常包括平仄、押韵、句式等要素，它们共同构成诗具感染力歌独特的韵律美格律与情感表达格律与意境营造格律可以帮助诗人更好地表达情感，例如，激昂的诗歌往往采用格律可以帮助诗人营造特定的意境，例如，古典诗歌中的四言、较快的节奏，而沉重的诗歌则往往采用较慢的节奏五言、七言等格律，就分别营造出不同的意境美诗歌修辞手法比喻拟人12将两种不同的事物进行比较，赋予事物以人的思想、感情和以突出事物的特征或表达作者行为，使之生动形象的情感夸张反问34对事物的特征进行夸大或缩小用疑问句的形式表达肯定或否，以增强表达效果，产生强烈定的意思，以增强语气，突出的艺术感染力表达效果诗歌创作的inspiration自然之美人生百态艺术灵感大自然的壮丽景色，如山川、河流、星空生活中喜怒哀乐，人与人之间的情感，都音乐、绘画、雕塑等艺术形式，可以激发，能够激发诗人对自然的热爱和赞美是诗歌创作的宝贵素材诗人的创作灵感，使诗歌更具艺术性诗歌欣赏的技巧感受意境品味语言理解结构寻找共鸣诗歌的意境是诗人情感的表诗歌语言的精炼、优美和韵诗歌的结构和形式，是诗歌诗歌的共鸣是读者与诗歌之达，也是读者情感的共鸣律是诗歌的魅力所在通过表达情感和思想的重要方式间的情感连接，也是诗歌的诗歌的意境可以使读者产生细致的品味，读者可以感受读者需要理解诗歌的结构生命力所在读者可以通过联想和思考，从而获得更深到诗歌语言的独特魅力，才能更好地理解诗歌的内寻找共鸣，更好地理解诗歌层的理解涵的意义和价值诗歌创作练习诗歌创作需要灵感，还需要一定的技巧和练习通过练习，可以提高语言表达能力，增强对诗歌意境的把握主题选择1选择一个感兴趣的主题构思谋篇2围绕主题展开联想语言锤炼3运用诗歌的语言特点反复修改4不断打磨，完善作品诗歌鉴赏实践小组讨论学生分组讨论诗歌内容，分享理解和感悟，互相启发，加深对诗歌的理解朗读练习学生进行诗歌朗读练习，体会诗歌的韵律、节奏和情感表达，提高朗读技巧诗歌改编学生尝试改编诗歌，以不同的形式展现诗歌的意境和情感，培养创作能力和想象力诗歌创作学生根据所学诗歌创作技巧进行诗歌创作，并进行分享和评议，促进诗歌创作能力提升课程总结本课程带领同学们领略了中国古典诗歌的魅力，从诗歌的基本形式到诗歌的意境营造，从诗歌的语言特点到诗歌的创作技巧，都进行了深入浅出的讲解通过对诗歌经典作品的赏析，同学们不仅提高了诗歌鉴赏能力，更领略了中国传统文化的深厚底蕴。