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高三语文期末试卷题号四五六阅卷人总分--------*—•得分注意事项
1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟
2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置
3.部分必须使用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚密封
4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、线试卷上答题无效卷（第卷）A I（满分分时间分钟）100120
一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题灵性成长，是指人渴望超越生命的功利层次，追寻生命的终极意义常人屡屡颠蹶于名利危途,在这样的人生转换时刻，悟性高超者往往会跳出世俗，开始寻找和阅读经典，经典也开始展示出指路石般的意义经典的意义何在？在此所谈的经典，主要指塑造人类文明的核心主旨的人文经典，如《论语》《荷马史诗》等真正的人文经典都是为了让人认识功利世界的局限性，去追求超越功利的真善美因此就有功利和灵性两种阅读指向，功利之人阅读仅为了享乐，灵性之人阅读是为促进灵性成长如果非让功利之人去阅读人文经典，那是对他们最大的折磨，反之亦然有新闻报道说，许多大学密生读不下去《红楼梦》，人们由此感慨大学生的文化素质低下其实，这只是因为大学生普遍处于人生的功利主义状态，较少意识封线到灵性成长的需要而已一旦他们意识到灵性的成长需要,《红楼梦》等人文经典自然就会深入人心常有人埋怨人文经典古奥难懂，远离人生实际其实，经典之为经典，就是因为它们对人生实际的一定超越就像日月星辰高悬苍穹，好像和我们的生活了不相关，但是我们终究要抬头眺望苍穹，才能明了心居何处因此，经典之所以显得古奥难懂，是因为我们沉溺于功利化生存，缺乏理解经典的灵性觉醒当今时代物欲汹涌，有人担心经典没有读者其实不必如此悲观，因为功利化生存终究是一种意义匮乏的状态，一个人不可能轻易获得世俗的成功，失败时他就会反思功利化人生的弊端，即使请你在〃欲速则不达〃行百里者半九十〃〃千里之行，始于足下〃〃君子生非异也，善假于物也〃中选择其一，并以其为话题写一篇文章【要求】
①自选角度，自拟标题
②文体不限（诗歌除外）
③不少于800字
④不得抄袭，不得套作参考答案与解析、1【答案】【小题1】D【小题2】A【小题3】A【释析】【小题I】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力.A.常人……就会转向寻捌口阅读经典理解错误，原文说的是叶吾性高超者往往会跳出世俗，开始寻找和阅读经典二选项张冠李戴.因此没有功利阅读指向，理解错误，从原文来看，经典阅读也有、功利和灵性两种阅读指向是三题倒C“他们暂时不需要灵性成长,曲解文意，原文是、,较少意识到灵性成长的需要而已”故选D.【小题2】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力.A.”逐层论述了经典阅读的必要性、可能性和必然性错误，原文并没有论述,、经典阅读的必然性;故选A.【小题3】本邈考直学生分析概括作者在文中的观点态度的能力.A.推断错误，根据-其实，经典之为经典，就是因为它们对人生实际的一定超越……因此，经典之所以显得古奥难懂,是因为我们沉溺于功利化生存，缺乏理解经典的灵性觉醒可知「、超越了人生实际“不是，具备了理解经典的灵性觉醒”有效地阅读古奥难傕的经典”的充分条件.故选A、2【答案】【小题I】c【小题2】B【小题3】
①不仅能锻炼身体，还能获得劳动乐趣.
②能培养劳动意识，增长劳动技能，获得真知.
③让学生彼此更好地融入，促进学生其他学科的能力的提升.【驿桁】【小题】】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力cr可见中小学生对复杂和精细化的劳动不感兴趣”错误，于文无据根据材料一图2,可知”参与机械制作的比例为
7.45%,未参与科技制作等创客活动的比例为75O%”，但从这一结果仅能看出中小学生对复杂和精细化的劳动参与度不够，并不能看出中小学生对此不感兴趣故选C【小题2】本题考查学生概括分析、比较材料的能力.劳课没有知识层级差异”错误，曲解文意由材料二中的，劳动课没有明显的知识层级差异.,可知，劳动课并非没有知识层级差异，只是不明显而已故选民【小题3】本题考查学生探究文本问题，提出见解的能力.分析劳动教育的好处，答案主要集中在材料二和材料三中.材料二明确指出“劳动课带给学生的收获是多方面的.远不止体力层面的动动手脚、出出汗可以从材料二提炼出劳动教育具有锻炼身体方面的作用和提升劳动机能方面的作用，其他层面，可以理解为学到某些知识，获得劳动的乐趣等.根据材料三中的嗜加全年学农劳动+‘教育课程后，逐渐掌握了一些课本上没有的劳动技能的孩子n争先恐后地说着自己的感受“劳动教育具有独特的育人价值和“孩子｛门通过该课程深切地体会到粮食来之不易在实际劳作中，他们结成f个小分队，既有分工也有协作.再比如丈量土地时运用到了数学知识，写观察日记的过程也有助于生物、等学科的能力的提升,可以概括出劳动教育具有育人（培养意识、增长技能）的作用和让学生彼此更好地融入，促进学生其他学科的能力的提升的作用.、5【答案】【小题I】D【小题2】B【小题3】
①（典型化的场景描写）以樊宝沙劝说韦旭不要把女儿送人的经典场景.写出了樊宝沙善于察言观色、因势利导的说客形象
②（个性化的人物描写）以樊宝沙通俗生动的话语，以及传神的动作，表现出樊宝沙能说会道、善用肢体语言的说客形象.【小题4】
①以过来人的视角，叙述一个时间跨度长、涉及人物多的命运故事，可使故事更真实完整；
②以故事中人物的有限视角叙述故事，既能合理隐藏一些故事环节，使叙事更集中，也有利于调动读者参与故事，增强故事吸引力；
③采用第一人称叙述故事，既增强了故事的真实性，也使叙述更亲切【小题1】本题考直学生分析鉴赏文本相关内容和艺术特色的能力.D”在表现樊宝沙,说客，形象的同时，也暗含着作者对乡村落后根源的思考”错误，,,韦光益全家的人，相生相成，缺一不可，阖家团圆，勒力同心，将来才能发达兴家，福荫世代，并没有暗含作者对乡村落后根源的思考，只是想借用掐指算命这种方式来使韦蜴相信自己的话，要留下孩子，不要把任何一个送人.故选D.【小题2】本题考查学生分析理解文章内容的能力如《林教头风雪山神庙》《林樊玉进贾府》等“举例错误，《林教头风雪山神庙》非常注蜀码，如对风雪的描写、对林教头人物的细节描写等；《林黛玉进贾府》也非常注重描写，如对林黛玉眼中的贾府的描写故选民【小题3】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力.依据原文韦光益视线移向潘秀香怀里的襁褓，像生怕女婴听见一样，只努了努嘴.……，其他女儿也不能送，一个都不能送！,堂叔樊宝沙斩钉截铁地说，他站了起来，对除了我以外的人指手画脚，或评头品足，意思是韦光益全家的人，相生相成，缺一不可，阖家团圆，勒力同心，将来才能发达兴家，福荫世代.他口若悬河，说得头头是道潘秀香情不自禁亲了襁褓中的韦四红一口，又亲一口……这你就短视了，井底之蛙.’堂叔樊宝沙把我拉过来，推到韦光益前面……堂叔笑宝沙的手重重地拍了一下我的肩膀，说，他就是你家的贵人，送财童子！,……堂叔一边摸我的头一边说，我哥家的情况你是知道的，比你家好太多了.我哥是小学老师，领国家工资，我嫂会缝纫，有自己的缝纫机.只要四红和我侄仔现在就定了亲，你想想，我哥嫂他们家，能不帮你渡过眼前的困难吗？…可知，作者以樊宝沙劝说韦光益不要把女儿送人的这种典型化的场景描写，写出了樊宝沙善于察言观色、因辨IJ导的说客形象依据原文…这你就短视了，井底之蛙f,他就是你家的贵人，送财童子！我哥家的情况你是知道的，比你家好太多了我哥是小学老师，领国家工资，我嫂会缝纫，有自己的缝纫机.只要四红和我侄仔现在就定了亲，你想想，我哥嫂他们家，能不帮你渡过眼前的困难吗？…可知，作者以樊宝沙通俗生动的话语，以及,只努了努嘴“掐指算，嘴里默念着什么斩钉截铁地说,他站了起来，对除了我以外的人指手画脚，或评头品足“堂叔樊宝沙的手重重地拍了一下我的肩膀”等传神的动作，进行个性化的人物描写，表现出樊宝沙能说会道、善用肢体语言的说客形象.【小期4】本题考查学生分析文章的叙述视角和叙述人称的能力.从叙述角度看，依据原文“我清楚地记得我五岁那年,樊宝沙去劝服韦光益和潘秀香夫妇要把女儿送人的过程和情景“我在梦想中长大，上初中，升高中”、、大学毕业那年，我分配在一所乡中学，当老师我四十岁那年，见了一回韦四红我在上岭村过春节，她正好回来我作为我家的代表参加了她家的宴请“我再见堂叔樊宝沙，又是十多年后，我五十四岁这年可知，作者以过来人的视角，叙述了自己五岁到上初中，升高中，再到四十岁，再到五十四岁的故事，可见其时间跨度长；文中故事围绕樊宝沙、、我\韦光益和潘秀香夫妇、韦光强的三个女孩和潘秀香怀中的襁褓、我的父亲等多个人物展开，可使故事人物之间有关联有发展，让故事更真实完整叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事内部的参与者角度来讲述故事，是有限视角,、我”以故事中人物的有限视角叙述樊宝沙当说客的故事，能合理隐藏一些情节，如我看见堂叔和我父亲在说事情.两个大人见我出来，停止说事，把目光投向了我,他们具体在商议什么等故事环节就可以省络，使叙事更集中于樊宝沙当说客的故事.也有利于调动读者思考，参与故事，增强故事吸引力从叙述人称看，采用第一人称我”叙述故事，而且我完全参与其中，写出“我”的所见、所知、所感、所忆这样的方式叙述故事，会使得读者一下子就感觉这个、我”正在讲他自己的故事，我不仅是故事的一个人物，也是故事的叙事者这样既增强了故事的真实性，也使叙述更亲切【答案】【小款1】C【小题2】D【小题3】D【小题4】I吴蜚卿也认为自己一定会死，叮嘱他的妻子拿出所有财产，来救济孤苦之人2这是益都的铁商张成要求我写的，他i兑王晟是他的表兄【小题1】本题考直学生文言文断句的能力.句意想到假称吴蜚卿，人们必定都会相信的，所以他就假作了一把吴蜚卿的扇子，掌着前往.若事情很顺利就把自己的名字告诉贺氏，倘若不顺利，就嫁祸于吴蜚卿，实际上本意并不想杀死贺氏.、、故”指因此，后一句的关联词，、，故.,前断开，排除AB；、伪为吴扇执而往主语是同f人，各自独立成句「执‘前断开，排除D故选C【小题2】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识及文言实词含义的能力.A.正确“年长色衰，委身为贾人妇,句意年纪大了，姿色衰退，就嫁给商人为妇.B.正确C.正确,,四十三年，望中犹记，烽火扬州路一句意我回到南方已经有四十三年了，看着中原仍然记得扬州一带烽火连天的战乱场景.D;含义与此不同,，错误，这里,相都是观察之意悔相道之不察兮”句意（走了弯路）后悔对人生道路的选择缺少明察故选D.【小题3】本题考直学生理解文章内容的能力.D「他事前为杀害贺氏作了精心谋划错误，据原文张成认罪所言谐则自认，不谓则嫁名于吴，而实不期至于杀也、可见他并非想杀害贺氏.故选D.【小题4】本题考直学生理解并翻译文言文句子的能力.⑴吩、认为、料想；、，望竭，竭尽、拿出所有;“济、救助⑵嗦）要求、求取；喋.、，我；云二说参考译文范小山，是青州府人，以服卖毛笔为生，在外经商没有回来四月间，他的妻子贺氏独居家中，夜间被盗贼杀死这天夜里，细雨蒙蒙，泥中遗留下了一把题诗的扇子，是王晟赠送给吴蜚卿的王晟，不知是什么人；吴蜚卿，是益都城里殷实之家，与范小山同乡吴蜚卿平曰为人很轻浮放荡，所以同乡人都相信人是他杀的身舒拘留他亩问，（他）坚决不承认；悲惨地遭受严刑拷打之后冤屈定了室这个室子送到府里；府里又转到县里，经历了十多个判官的手，无一人提出异议吴蜚卿认为自己一定会死，便嘱咐他的妻子拿出所有财产，来救济S陛孤苦的人吴蜚卿暗地里买通了监守的人，让他买来毒酒（想目杀）夜间梦到神人告诉他说“你不要死，往曰是，外边凶‘，眼下是、里边吉、啊！、冉睡觉，又梦见这些话，于是，他就没有目杀没有多久，周元亮被分派守卫这个地方，当他读到囚;巳吴蜚卿的芨子时，感到这起室件亩理有疏失于是就问吴蜚卿杀人，有什么确苗的证据？”范小山用扇子来回答周道台仔细看了看月肥扇子，问’、王晟是什么人？,都回答说不知道周先生又把亩讯时的记录取出来看了一遍，立刻命令除掉吴蜚卿的死牢刑具，将他从重犯的内监解到关押轻犯人的外仓范小山力争说不妥，周道台愤怒地说、你想胡乱杀一个人就了事呢，还是想得到真正的仇人才甘心呢？”大家怀疑周道台偏心吴蜚卿，都不敢追问周道台掷下一支红色的签子，立刻拘捕南部某店的主人店主人恐惧，不知原因拘捕到以后，周道台就问,、你酒肆的墙壁上有东苑李秀的诗，什么时］题的？”回答说“去年提学大人来青州府考试时，有曰照的两三个秀才，喝醉后留下来的题诗，但不知他们住在哪里”于是周道台便派衙役到曰照，拘捕李秀才数曰后，李秀被押解到周道台生气地问你既然身为秀才，为什么谋杀人呢？”李秀才跪下叩头，不知所措地说3殳有这回事”周道台把扇子掷到他的面前，让他自己看，说、,这分明是你作的诗，为什么假称王晟？“李秀仔细看过后说、诗真是我作的，但字并不是我写的「周道台问“既然知道你的诗，那人当然是你的朋友了，另修这是谁写的？李秀说觉字迹好像是沂州府王佐”周先生•又立即派遣差役拘捕王佐王佐招供说…这是益都城铁商张诚要求我写的，（他）说王晟是他的表兄”周道台说,、盗贼就在这里啊’把张诚捕来，一亩他就全部招认伏罪了之前，张诚见到贺氏很美丽，想去勾引她，担心她不答应想到假称吴蜚卿，人们必定都会相信的，故假装题一把吴蜚卿的扇子，拿着前往首事情很顺利就把自己的名字告诉明氏，倘若不顺利，就嫁祸于吴蜚卿，实际上本意并不想杀死贺氏那天张诚翻墙进去，强逼贺氏置氏因为独自居住，平日堂搭4PTI诂本臼0的导比U咕万一帅陆家到有■建人就税件求诫的衣呢壬室若71超#张诫害怕了夺过T1东伯【答案】【小款l】C【小题2】
①愉除第四联，表现诗人看到紫薇后强烈的愉悦情感.诗人认为哪怕紫薇是最后开放的，也没有人笑话.
②赞美.第五联，诗人担心夏天已过，紫薇就会凋零，所以一直凝视紫薇.
③感慨.诗人希望自己的寓所能栽上紫薇，但寓所没有好地.【弊析】【小题1】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力.cr诗人觉得庙宇的烟火之香与紫薇的香味相得益彰”错误、间香不称从僧舍”说的是诗人觉得庙宇烟火的香味不合时宜，无法与紫薇的芬芳媲美.故选c【小题2】本题考查学生赏析诗歌思想感情的能力.可以通过理解最后三联的内容把握诗人的情感.第四联，谁能耻笑迟开的花是贱劣的呢？即使是艳丽的春花也已经化为尘埃.诗人在不适宜赏花闻香的僧舍想一边饮酒——赏花之下品，一边去欣赏别人所认为的贱劣之花，说明了诗人不为世俗所左右，也说明诗人对紫薇花的爱之深切.诗人采用让步的手法，通过对晚芳的情感，进一步表现出自己看到紫薇时的愉悦之情；第五联，诗人在花前留连忘返，不断吟诵着诗句，担心巨天过去花会凋落，时间过去了也不觉得.紫薇牵动诗人的诗兴，挽留诗人的脚步，也激发了诗人的赞美之情；第六联，他为寄住的地方没有好地，不能移栽一枝紫薇而惆怅.诗人感慨自己的寓所不能栽种紫薇，进一步表达了对紫薇的一片真情.【答案】乌鸟私情愿乞终养昆山玉碎凤凰叫美蓉泣露香兰笑潭中鱼可百许头皆若空游无所依【详笄】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力.易错字乞、凰、蓉、潭.【答案】【小联1】无所用心、微不足道、出乎意料（意对的成语即可）【小题2】
①引用名言作题记强调人要会思想；
②引出下文介绍宇宙并说明人类探索宇宙的重要性【小题3】
①平实性简单直白，通俗易傕；
②生动性使用比喻、排比等修辞；
③科学性使用关联词，语段逻辑清晰.【笄桁】【小题1】本寇考查学生正确使用成语的能力.第一空，语境是说假如我拥有一切，我就什么都不关心，可用,无所用心”无所用心没有地方用他的心指不动脑筋，什么事情都不关心.第二空，语境是说比无关紧要更加不重要，可用,、微不足道”微不足道指意义、价值等小得不值得一提第三空，语境是说这种发现在意料之外，超出人们的想象，可用出乎意料”出乎意料是事物的好坏、情况的变化、数量的大小等出乎人们的意料；在人们的意料之外.【小题2】本题考查学生分析题记表达效果的能力.题记是写在文章题目下面、正文之前的一段言简意赅、意蕴丰富、语言优美的文字.好的题记，能够使人眼前一亮，迅速吸引阅读者的眼球，激发读者的阅读兴趣.本文题记是引用帕斯卡尔《思想录》中的名言，内容上，“我索取荣誉的对象不应该是太空，而应该是我的灵魂”开动脑筋则领悟世界,强调人要会思想；结构上，下文宇宙的大”坏口年龄不是一股人所能理解的、人类对宇宙的探索，回想起来是很令人兴奋的“介绍宇宙并说明人类探索宇宙的重要性，题记好大喜功则为宇宙汪洋所吞没,有引出下文的作用【小题3】本题考查学生分析解说词语言特点的能力解说词，是一种为了解释、说明或介绍某种事物或情况而创作的文学体裁.
①平实性,、宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的.我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界,语言简单直白，通俗易便
②生动性,、我们在这个宇宙中只不过是悬空中飞扬的一粒尘埃”使用比喻修辞，把人类比作宇宙中的尘埃，凸显人类的渺小；好奇是人类的习性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件“使用排比修辞，增强语势修辞手法的使用，增强了语言的生动性.
③科学性、、但是“因为所以,使用关联词，增强了语言的严密和准确，使语段逻禧清晰•、【答案】正面I采用了中国人喜闻乐见的七言格式，音律和谐，琅琅上口.2反复修辞，一起……一起，苗苗苗，突出强调3呼告修辞，,、我们一起、有号召力，有鼓动性4用第一人称,、我们”，有亲切感，拉近了与受众的距离5仿词仿句，撒娇卖萌,呆萌可爱，化严肃为轻松活泼.《学猫叫》原词我们一起学猫叫，一起唠啮唠唠唠.反面I重复啰嗦，无新鲜内容.2搭配不当，生造句子，不伦不类.3过于戏谑，不够庄重.正面,、我们一起学猫叫“一起苗苗苗苗苗每句七个字，采用了中国人喜闻乐见的七言格式，音律和谐，琅琅上口、、一起……一起，苗苗苗、’运用反复的修辞手法，突出强调，强调了接种疫苗的重要性,、我们一起“运用呼告的修辞手法，具有号召力，号召大家一起去打疫苗，有鼓动性用第一人称,、我们、有亲切感，让我们一起去打疫苗，拉近了与受众的距离这条标语与流行歌曲中,、我们一起学猫叫，一起苗亩苗苗苗”结合，仿词仿句，撒娇卖萌，呆萌可爱，化严肃为轻松活泼让人看到的一瞬间就自动唱起来，并且化用歌词加深了人们的记忆印象.反面句子,、一起苗苗苗苗苗、中的“苗重复啰嗦，无新鲜内容,、打疫苗和、苗苗苗苗苗.,之间没有联系，搭配不当，生造句子，不伦不类打疫苗是T牛非常庄重的事，用,苗苗苗苗苗,过于戏谑，不够庄重【答案】例文欲速则不达，行稳方致远《论语》中有言,欲速则不达，见4例则大事不成”无论是个人成长，亦或是国家发展均离不开积累与沉淀正如魏徵,、求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”的智慧名言，发展之路崎岖漫长，我们需养精蓄锐，固本筑基，方能厚积薄发，行稳致远.博观而约取，厚积而薄发积累是成长的必备品，脚踏实地，一步一个脚印，方能行稳人生前进之路.毕淑敏曾言“凡是自然的东西都是缓慢的.太阳一点点升起.一点点落下.花一朵朵开，一瓣瓣地落下，稻谷成熟，都慢得很.”人亦是如此，保持恒心，精心沉淀，缓步前行，厚积薄发，方能走出更灿烂的人生.黄旭华三十载春秋无名笃进，终得国之重器；钱七虎六十年砥砺深耕，为国铸就长城；宋人报苗助长，急于求成，终致一无所获……这一系列事例无一不在警示我们欲速则不达，饱满的人生离不开时间的沉淀慢工出细活，欲速则不达.质量是速度的必要前提，稳才糜打，循序渐进，方可行稳时代发展之路每一栋高楼大厦的建成都需要经过木工支模板，钢筋工布置钢筋，电工穿电路管等程序.每一层楼现浇混凝土施工完毕，需要经过验收、浇筑、养护等工序，才能开始下一楼层的施工.这一整套流程正规操作下来，大概需要7天但有些楼盘建造速度快到飞起，5天盖一层，甚至3天盖一层，于是,危房豆腐渣工程,,层出不穷昭昭前事，惕惕后人名日“中华民族伟大复兴”的这一栋高楼大厦需将欲速则不达”作为信条，行稳每一步发展之路量变促质变，行稳方致远.百年大计，不可急功近利，只有遵循发展规律，方可夯实民族复兴之基《后汉书》中有言、天地之功不可仓卒，艰难之业当累日月.”正如罗马不是一天建成的，民族复兴之路也不可一蹴而就习近平总书记在党的二十大报告中强调、、高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务.”越是抢抓进度，越要以项目和建设的高质量确保发展的高质量，不但要胸出“加速度;还要确保“高质量,、,骐骥一跃，不能十步；鹫马+驾，功在不舍.”成功不是一时的努力就可以达到的，身处一个浮躁且加速度发展的社会，我辈青年更应谨记欲速则不达，行稳方致远.我们当以脚踏实地为杖，以静心沉淀为灯，养得深根，厚积薄发，使青年之光照彻寰宇.【洋蟀】本题考查学生写作的能力.审题这是一道话题作文毁.首先分析所给句子的含义，然后阐述其中的道理.“欲速则不达”指一味性急图快，反而达不到目的启示我们凡事应循序渐进，有了量的积累才有质的突破，做事不能操之过急，不可急于求成，如果一味追求速度，结果反而会离目标更远.行百里者半九十”意为走一百里的路程走到九十里只能算走了一半；比喻做事越接近成功越困难，越要认真对待.启示我们做事情要坚持到底不松劲，抓住时机促成飞跃千里之行，始于足下一意为做事的成功在于由小到大、由少到多的逐步积累，要脚踏实地一步一步做才会成功.启示我们做事情不能空喊口号，应脚踏实地，注重枳累，实干兴邦.,、君子生非异也,善假于物也”意为君子的资质与一般人没有什么区别，君子之所以高于一般人，是因为他能善于利用外物.善于利用已有的条件，是君子成功的一个重要途径.启示我们要傕得借助外物之力，助力自己的成功.如果选择欲速则不达写作时，可采用递进式的结构，从“欲速则不达”的内涵，循序渐进的重要性，如何实现目标成就自我等角度展开论证.在论证方法上，可列举黄旭华三十载春秋无名笃进，终得国之重器的事例与宋人援苗助长的故事进行对比论证，论证做事应循序渐进，不能急于求成.也可以引用魏徵，求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”的名言，论证循序渐进的重要性.如果选择“行百里者半九+二可从、彳亍百里者半九+的内涵，坚定意志、坚持不懈的重要性等角度展开论证在论证”坚定意志、坚持不懈的重要性”时，可从个人、社会、国家等角度切入展开具体论证，使论证更深入.论证时，可以列举乐羊子半途而返，绢用将成，毁于一旦和为山九仞.功亏一签的典故事例，从反面论证坚持不懈的重要性.也可以引用习近平总书记,、中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、鼓锣打鼓就能实现的.全党必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力”的发言，论证发展之路不能松懈，要有坚定的意志和不懈奋斗的信念.如果选择千里之行，始于足下:可从,，千里之行，始于足下.的内涵，重要性，青年一代该如何做等角度展开论证在论证“脚踏实地的重要性”时，可从个人成长、社会发展与国家复兴等角度切入展开具体论证，使论证更深入论证时，可以列举陈藩一屋不扫，何以扫天下”的典故，论证脚踏实地的重要性也可以引用荀子《劝学》中“不积度步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的语句，论证青年一代应脚踏实地，注重积累如果选择,、君子生非异也，善假于物也可采用递进式的结构，从“善假于物T的内涵，借助外力的重要性，如何借助外力等角度展开论证.论证时，可以引用刘邦夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房.镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，言不如萧何.连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信.此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也’的名言，论证借助外力的重要性立意•L善始克终，行稳致远
2.坚定信念谋发展，脚踏实地向未来3,以坚持为刃，铸成功之魂
4.审时度势，善于利用外界力量他获得最大的世俗成功，他的心中依然会有巨大的意义亏空难以填补这时，他就可能去亲近人文经典，寻找新的生命指向这个时候，人文经典就是救命的方舟，就能够得以传承下去有人认为智能手机、网络等导致了碎片化阅读，这不利于人文经典的阅读，易带来碎片化的生存感受，这值得反思其实，阅读的媒体、阅读字数多少并不是导致阅读碎片化的根本原因，真正的原因还是阅读动机和阅读内容有人读起网络小说来，一读就是上千万字，但这只是追求一时刺激的碎片化阅读但若有人零星地阅读《道德经》，慢慢地领悟人生之道，那么他的阅读就是经典阅读功利化生存中，作为主体的人想着如何支配客体，表面上获得了成功，而实际上主客两分的生存态度导致了广泛的生存焦虑而一个人灵性成长的主要标志，就是敢于超越这种功利化生存，从更为宏大的角度来审视人与天地的关系，从而获得整体化的人生体验因此，阅读人文经典是医治当代人碎片化生存的一剂良药冯友兰先生曾说〃按照中国哲学的传统，它的功用不在于增加积极的知识，而在于提高心灵的境界〃冯友兰先生说的是中国哲学，其实所有人文经典的功用也是如此，那就是我们所说的促进灵性的生成只有从这个意义上看，经典阅读的必要性、可能性和必然性才会清晰起来（摘编自汪树东《灵性成长与经典阅读》）
1.下列关于原文的理解和分析，正确的一项是（）A.常人在追求功利的路途上遭遇失败，就会转向寻找和阅读经典，以追寻生命的终极意义B.阅读塑造人类文明核心主旨的经典作品，能使人超越功利局限，因此没有功利阅读指向C.大学生读不下去《红楼梦》，不是因为其文化素质低下，而是他们暂时不需要灵性成长D.经典阅读与阅读动机、阅读内容紧密相关，不取决于阅读媒体的选择和阅读字数的多少
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章先阐释〃灵性成长〃的内涵，然后逐层论述了经典阅读的必要性、可能性和必然性，思路清晰B.文章列举大学生读不下去《红楼梦》、当下存在碎片化阅读等社会现象并展开论证，现实针对性较强C.文中使用了〃指路石〃〃救命的方舟〃〃一剂良药〃等词语，可使文章的论证生动形象，浅显易懂D.文章末尾引用冯友兰先生关于中国哲学功用的观点，以此强调了人文经典具有促进灵性生成的功用
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.我们如果超越了人生实际，就具备了理解经典的灵性觉醒，能够有效地阅读古奥难懂的经典B.世俗层面的成功者和失败者都需要阅读人文经典，这或许能帮助他们走出功利化生存的困境C.碎片化阅读、碎片化生存感受跟智能手机、网络等信息时代的产物在一定程度上存在关联性D.超越主客两分的生存态度，从更宏大的视角审视人与天地的关系，有助于克服当下的生存焦虑
二、非连续类文本阅读材料一:为何要把劳动课设置为中小学独立课程？我们来看两组数据中国青少年研究中心曾做了一次〃青少年学生劳动状况调研〃，调研数据显示家庭劳动教育缺乏严格要求，学校劳动教育的激励与条件不足，中小学的劳动教育需要进一步加强40%I图中小学生周平均家务劳动时长分布情况100%―90%-80%—70%—60%—50%—40%—30%—20%—10%一0学习烹科技制打打已生种植活动不殖活动F」制作机械制作找他饪等家作等创政活动客活动
2.30%
65.00%
92.12%
36.50%
92.55%
89.90%
78.50%
96.34%□未参
97.70%
35.00%
7.88%
63.50%
7.45%
10.10%
21.50%
3.66%■有蒙与（摘编自《我育部:中小学生嘤学煮饭,侬成学生每周做家务不足2小时》,澎湃新闻2022年5月611）图2中小学生校内劳动参与情况材料二针对有人大代表建议将《劳动教育》教材纳入教科书目录，教育部在口前公开的对人大建议的答复中明确表示，劳动教育以实践为主，全国各地情况差异较大，全国不统一使用一种教材，鼓励学校紧密结合地方经济文化和学生生活实际开发、利用课程资源一说劳动教育，有人首先就想到找一本课本做指南，这十有八九是〃路径依赖〃了究其根源，在于忽略了劳动课与文化课的显著不同不管是数理化还是文史哲，在学习过程中的确有一个对知识的消化理解和吸收运用的过程相比之下，劳动课没有明显的知识层级差异，既不能说会炒鸡蛋比会炒饭高级，也不能用会不会某项技能作为考核评价标准此外，劳动课带给学生的收获是多方面的，远不止体力层面的动动手脚、出出汗据此前相关报道，很多地方的特色劳动课都实现了与文化课、科学课的完美结合，达到了〃动手又动脑，勤劳加智慧〃的良好效果，如让学生体验〃非遗〃技艺，或观察、记录、研究作物成长，等等（摘编自张东锋《劳动课就该多姿多彩》，《南方日报》2022年9月23日）材料三〃没想到平整土地也有这么多讲究，要刨3遍土，垒3遍畦，再踩3遍畦〃〃我学会了开沟，每两条田域之间开4条沟，就可以在沟里播种了〃〃原来花生的种子比较大，要和土掺在一起再种下去，真期待收获的那一刻〃参加全年学农〃劳动+〃教育课程后，逐渐掌握了一些课本上没有的劳动技能的孩子们，争先恐后地说着自己的感受“劳动教育是立德树人的重要阵地，从学生成长成才的角度看，劳动教育具有独特的育人价值〃张彪老师表示，〃以全年学农‘劳动+教育课程为例，孩子们通过该课程深切地体会到粮食来之不易在实际劳作中，他们结成一个个小分队，既有分工也有协作再比如丈量土地时运用到了数学知识，写观察日记的过程也有助于生物、等学科的能力的提升〃（摘编自王观、邵玉姿、游仪《发挥好劳动教育独特的育人价值》《人民日报》2022年6月24日）
4.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.
85.30%的中小学生平均每周家务劳动时长在2小时左右及以下，由此可见大部分受访中小学生平均每周家务劳动时间不足B.在校内劳动的多类别中，只有打扫卫和手工制作的参与比例超过了半数，可见中小学生在校内参与的劳动种类较少C.参与机械制作的比例为
7.45%,未参与科技制作等创客活动的比例为
78.50%,可见中小学生对复杂和精细化的劳动不感兴趣D.从材料一中的两则图表可以看出，中小学生劳动时间不够，参与的劳动种类不够多样，有必要对中小学的劳动教育做进一步加强
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.劳动时间参与种类距离国家的要求有很大差距，因而有必要把劳动课设置为中小学独立课程来加强劳动教育B.劳课没有知识层级差异，不能用是否掌握某项技能来作为考核评价的标准也正因如此，劳动教育无法用统一的教材来做指南C.作为立德树人重要阵地的劳动教育应以实践为主，学校要结合地方特色和学生生活实际，积极开展具有地方特色的劳动教育课程D.材料三中所列举的孩子们争先恐后说出的那些劳动感受，充分说明孩子们并不是不愿劳动，而是很可能没有找准劳动的兴趣点6•为什么要在中小学加强劳动教育？阅读材料，请从〃劳动教育的好处〃这一角度入手谈谈你的看法
三、双文本阅读文本一上岭说客凡一平他一辈子几乎只做一件事晕闻晕闻是壮语，意思是劝说别人晕是劝说，闻是人，晕闻，意思就是说客樊宝沙是上岭村的说客他是我堂叔，从我记事起，就耳闻目睹他走村串户做说客他凭着一张嘴，说服了一个又一个的人，解决了一桩又一桩事情我清楚地记得我五岁那年，樊宝沙去劝服韦光益和潘秀香夫妇要把女儿送人的过程和情景，至今依然动人心魄、历历在目那是寒冬腊月的一天，我还蜷缩在被窝里，有人抠我的脚心我被迫掀开被子跃起，堂叔樊宝沙咧着嘴对我笑，说〃想不想吃糖果？〃我穿上我认为最好的衣服，从里屋出去，看见堂叔和我父亲在说事情两个大人见我出来，停止说事，把目光投向了我我以为堂叔是带我上街，想不到他带我走进了村里的某家，我后来知道是韦光益的家堂叔樊宝沙与韦光益在两张小矮凳上坐着，面对面我站在堂叔樊宝沙一侧，看见他扫视了一遍房里的三个女孩和潘秀香怀中的襁褓，然后对韦光益说‘‘送哪个？〃韦光益视线移向潘秀香怀里的襁褓，像生怕女婴听见一样，只努了努嘴潘秀香抱着襁褓过来我看见襁褓里的婴儿，小不拉几，面黄肌瘦，像菜地里被水淹过的南瓜堂叔樊宝沙说〃取名了吗？〃〃韦四红，〃韦光益说，却摇摇头，〃送人后要改的，至少改姓J〃生辰八字？〃潘秀香边想边报出韦四红出生的年月日时我记得那日子，韦四红比我小五岁零两个月堂叔樊宝沙用心记下，然后掐指算，嘴里默念着什么，过了很久，忽然呼喊〃这孩子不能送人呀！〃〃其他女儿也不能送，一个都不能送！〃堂叔樊宝沙斩钉截铁地说，他站了起来，对除了我以外的人指手画脚，或评头品足，意思是韦光益全家的人，相生相成，缺一不可，阖家团圆，助力同心，将来才能发达兴家，福荫世代他口若悬河，说得头头是道潘秀香情不自禁亲了襁褓中的韦四红一口，又亲一口她另外的女儿们也都放松了许多韦光益仍高兴不起来，说〃可现在我们家那么多口人，养不起呢〃〃这你就短视了，井底之蛙〃堂叔樊宝沙把我拉过来，推到韦光益前面，〃晓得我为什么把他带来吗？我侄仔〃韦光益看着我，又看着堂叔樊宝沙，摇摇头堂叔樊宝沙的手重重地拍了一下我的肩膀，说〃他就是你家的贵人，送财童子！〃韦光益瞪大眼睛，〃怎么讲？〃〃我这侄仔将来就是你小女儿四红的老公，你的女婿〃堂叔一边摸我的头一边说，〃我哥家的情况你是知道的，比你家好太多了我哥是小学老师，领国家正资，我嫂会缝纫，有自己的缝纫机只要四红和我侄仔现在就定了亲，你想想，我哥嫂他们家，能不帮你渡过眼前的困难吗？〃从韦家出来，我以为堂叔该带我上街买糖果了没想到他说话不算数，耍赖不带我上街买糖果了他语重心长地对我说〃你想想，我今天给你讨了个老婆，难道不比一颗糖重要吗？〃我想想也是，服了他从那以后，我真的把韦四红当老婆一样看待还有我的父亲母亲，也正儿八经地把韦四红当儿媳，他们时常让我给她家送米，有肉吃的时候要分地家一半，每年给她家四姐妹各做一套衣裳我在梦想中长大，上初中，升高中韦四红在上岭小学是我父亲的学生，优异得让我父亲赞不绝口，她除了学习成绩好，唱歌跳舞也极具天赋，大学毕业那年，我分配在一所乡中学，当老师韦四红在一部颇具影响力的电影里担任主演，一炮走红，成了明星不久的一天，堂叔樊宝沙出现在了我在的乡中学他开门见山〃我是来劝说你放弃韦四红的你们不合适〃我只〃哦〃一声，因为他一出现我就料到了来意〃我四十岁那年，见了一回韦四红我在上岭村过春节，她正好回来我作为我家的代表参加了她家的宴请我忽然想起了堂叔樊宝沙，于是四处寻望，果然在宴席的主桌发现了他我再见堂叔樊宝沙，又是十多年后，我五十四岁这年〃我拿父亲的骨灰，回上岭村安葬葬礼上，八十岁的堂叔樊宝沙凝视着我父亲的遗像，眼睛里充满着敬佩和深情，温柔地对一旁的我说〃这辈子，你爸爸就委托我做了两次说客一次是你五岁那年，你爸知道韦光益要把女儿送人，便委托我去劝说韦光益，我借用了你，把韦光益给说服了还有一次是你大学刚毕业工作，你爸委托我去劝你，不要再想着和韦四红结婚成家他的理由是差距太大你爸是个大善人呐，又是很有远见的人东边日出西边雨，道是无晴却有晴你要理解你爸也希望你能谅解我我看着堂叔樊宝沙，一个只有高小文化的说客，从他嘴里说出的话语，竟如深潭流出的水，静美、干净、甘甜……（有删改）文本二进入新世纪以来，广西作家凡一平的众多小说被相继改编为电影或者电视剧凡一平被称为〃备受中国当代出品人、制片人、导演青睐的小说家〃从本质上说，小说与影视都是讲述故事的艺术样式，都依靠故事来吸引读者或者观众作为一种文学体裁，小说有着各种各样的叙事方式，凡一平选择的是最传统却也最有效的一种让小说回归故事，故事成为小说叙述的中心可以说，讲好故事是凡一平小说创作重要的美学追求读者在凡一平的小说中能够体验到故事的魅力，感受到故事对人物命运的掌控（摘自胡国威《论凡一平小说的影视改编特质》）7,下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说起笔直接点出火物，在解释〃晕闻〃的意思时自然引入樊宝沙的〃说客〃故事
8.作者以〃从我记事起〃〃我记得那日子〃等显示了故事时间与叙述时间的不同，丰富、小说的叙事层次C.小说以樊宝沙的劝说为明线，以〃我父亲〃的故事为暗线，这种双线结构使小说故事内容和主题意蕴更丰富D.小说写樊宝沙掐指算命劝服韦光益，在表现樊宝沙〃说客〃形象的同时;也暗含着作者对乡村落后根源的思考
9.下列与文本有关的说法，不正确的一项是（）A.文本一直接叙写〃我父亲〃的文字虽然不多，但结合故事的结局，却可见传统小说〃草蛇灰线〃伏笔写法的影子
8.文本一有重故事轻描写的显著特点，许多传统小说也有这-特点，如《林教头风雪山神庙》《林黛玉进贾府》等C.文本一后半部分的叙述速度比前半部分有所加快，这样的写法有助于增加行文的起伏，达到张弛有度的艺术效果D.凡一平的小说能够被改编为影视作品，与他的小说的叙事方式密切相关，也与影视作品对精彩故事的青睐有关
9.文本一是如何正面描写樊宝沙的〃说客〃形象特征的？请简要分析
10.文本二指出，〃讲好故事是凡一平小说创作重要的美学追求〃，请从叙述视角和叙述人称两个层面，简析文本一是如何实践这一美学追求的
四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题青州居民范小山，贩笔为业，行贾未归四月间，妻贺氏独居，夜为盗所杀是夜微雨，泥中遗诗扇一柄，乃王晟之赠吴蜚卿者晟，不知何人；吴，益都之素封
①，与范同里，平日颇有佻达之行，故里党共信之郡县拘质，坚不伏，惨被械梏，诬以成案；驳解往复，历十余官，更无异议吴亦自分必死，嘱其妻罄竭所有，以济茕独阴赂监者使市鸩夜梦神人告之日〃子勿死，曩日‘外边凶，目下‘里边吉’矣〃再睡又言，以是不果死未几，周元亮先生分守是道，录囚至吴，若有所思因问〃吴某杀人，有何确据？〃范以扇对先生熟视扇，便问〃王晟何人？〃并云不知又将爰书
②细阅一过，立命脱其死械，自监移之仓范力争之怒曰〃尔欲妄杀一人便了却耶？抑将得仇人而甘心耶？〃众疑先生私吴，俱莫敢言先生标朱签，立拘南郭某肆主人主人惧，莫知所以至则问曰〃肆壁有东莞李秀诗，何时题耶？〃答云〃旧岁提学按临，有日照二三秀才，饮醉留题，不知所居何里〃遂遣役至日照，坐拘李秀数日，秀至怒曰〃既作秀才，奈何谋杀人？〃秀顿首错愕，曰〃无之！〃先生掷扇下，令其自视，曰〃明系尔作，何诡托王晟？〃秀审视曰〃诗真某作，字实非某书〃曰〃既知汝诗，当即汝友谁书者？〃秀曰「迹似沂州王佐〃乃遣役关拘王佐佐供〃此益都铁商张成索某书者，云晟其表兄也〃先生曰:〃盗在此矣〃执成至，一讯遂伏先是，成窥贺美，欲挑之，恐不谐念托于吴必人所共信故伪为吴扇执而往谐则自认不谐则嫁名于吴而实不期至于杀也逾垣入，逼妇妇因独居，常以刀自卫既觉，捉成衣，操刀而起成惧，夺其刀妇为挽，令不得脱，且号成益窘，遂杀之，委扇而去三年冤狱，一朝而雪，无不诵神明者吴始悟〃里边吉〃乃〃周〃字也然终莫解其故后邑绅乘间请之笑曰〃此最易知细阅爰书，贺被杀在四月上旬；是夜阴雨，天气犹寒，扇乃不急之物，岂有忙迫之时，反携此以增累者，其嫁祸可知向避雨南郭，见题壁诗与第
③头之作，口角相类，故妄度李生，果因是而得真盗〃闻者叹服异史氏曰‘词赋文章，华国之具也，而先生以相天下士，称孙阳
④焉而不谓相士之道，移于折狱《易》日‘知几其神’先生有之矣〃（选自蒲松龄《聊斋志异・诗献》）【注】
①素封指无官位的富裕之家
②爰书记录囚犯供辞的法律文书
③第扇子
④孙阳即伯乐
11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.念托于吴/必人所共信故/伪为吴扇/执而往/谐则自认/不谐则嫁名于吴/而实不期至于杀也B.念托于吴/必人所共信故/伪为吴扇执/而往谐则自认/不谐则嫁名于吴/而实不期至于杀也C.念托于吴/必人所共信/故伪为吴扇/执而往/谐则自认/不谐则嫁名于吴/而实不期至于杀也D.念托于吴/必人所共信/故伪为吴扇执/而往谐则自认/不谐则嫁名于吴/而实不期至于杀也
12.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.行贾，即经商，这里是到外地经商《琵琶行》中琵琶女〃年长色衰，委身为贾人妇〃中的〃贾人〃，即是〃行贾之人〃B.同里，即同乡里，古代地方行政组织，引申为街坊、家乡，与下文加点的〃里党〃、〃何里〃的〃里〃同意C.道，古代行政区划名《永遇乐京口北固亭怀古》中〃四十三年，望中犹记，烽火扬州路〃中的〃路〃字，也是古代行政区划名D.相，这里是〃观察〃之意，即周元亮通过诗词歌赋来观察天下人《离骚》中〃悔相道之不察兮〃中的〃相〃字，含义与此不同
13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.吴蜚卿平常为人轻佻，因此被张成选中作为嫁祸目标他被拘捕后在酷刑之下冤屈定案，周元亮重审此案，才使他得以洗雪冤屈B.这桩案件的证物只有一柄诗扇，扇子上虽然写的是王晟赠给吴蜚卿的，但实际上诗是由日照秀才李秀所作，由沂州人王佐所书C.周元亮看到扇子上的诗作，感觉与之前在南郭酒肆见过的题壁诗口气很像，于是以诗作者李秀为线索顺藤摸瓜，最终将真凶缉拿归案D.铁商张成聪明反被聪明误，他事前为杀害贺氏作了精心谋划，利用诗扇嫁祸给吴蜚卿，最终却又因为诗扇暴露了形迹
14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）吴亦自分必死，嘱其妻罄竭所有，以济茕独
（2）此益都铁商张成索某书者，云晟其表兄也
五、古代诗文阅读阅读下面这首五代诗，完成下面小题甘露寺紫薇花蜀葵鄙下兼全落，菌茗清高且未开赫日迸光飞蝶去，紫薇擎艳出林来闻香不称从僧舍,见影尤思在酒杯谁笑晚芳为贱劣,便饶春丽已尘埃牵吟过夏惟忧尽,立看移时亦忘回惆怅寓居无好地,懒能分取一枝栽
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.紫薇盛开时，卑微低下的蜀葵已全部凋零，而清香四溢的荷花还没有开放B.〃擎艳〃表示紫薇花的盛开，〃出林来〃用拟人手法写紫薇，增添了动态感C.诗人觉得庙宇的烟火之香与紫薇的香味相得益彰，让人联想到香醇美酒D.全诗对紫薇的直接描写很少，注重通过诗人观赏时的感受来体现紫薇之美
16.诗歌最后三联表达了诗人对紫薇哪些方面的情感？请结合诗句简要分析
六、名篇名句默写
17.补写出下列句子中的空缺部分1优秀的传统文化涵养着深厚的文化自信，多元的文化智慧彰显出文明古国的绚丽多姿《陈情表》中〃，〃两句化用《初学记•鸟赋》中的典故，来抒发李密对祖母的孝养之情2《李凭箜篌引》中从正面写乐声，既以声写声，又以形写声的句子是〃，3《与朱元思书》一文中的〃游鱼细石，直视无碍〃跟《小石潭记》一文中的〃〃有异曲同工之妙，都借鱼儿的游弋，从侧面写出了水的清澈见底
七、简答题
21.阅读下面的文字，完成下面小题【题记】我索取荣誉的对象不应该是太空，而应该是我的灵魂假如我拥有一切，我就
①o好大喜功则为宇宙汪洋所吞没，开动脑筋则领悟世界一一帕斯卡尔《思想录》宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是
②的但是，我们人类朝气蓬勃、勇敢好学、前途无量几千年来，我们对宇宙及我们在宇宙中所处的地位作出了
③的发现人类对宇宙的探索，回想起来是很令人兴奋的这些探索活动提醒我们好奇是人类的习性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃，所以，我们认为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度选自卡尔・萨根《宇宙的边疆》，有删改
19.请在文中横线处填入恰当的成语
20.分析题记的作用
21.解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹或历史文物等进行解释说明的一种文体请结合文段分析解说词语言特点
八、情景运用
22.深圳某社区宣传打新冠疫苗的标语是〃我们一起打疫苗，一起苗苗苗苗苗〃，请从语用修辞的角度分析评论这条标语
九、写作。
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