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高二语文期末试卷题号四五六阅卷人总分--------*—•得分注意事项全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为分钟
1.
120.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡2规定位置密封部分必须使用铅笔填涂；非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，
3.2B线笔迹清楚请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写
4.的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效卷（第卷）A I（满分分时间分钟）100120
一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题泰山，是中华民族的文化名山经过悠久的历史积淀形成的泰山文化，寄托了〃国泰民安〃的民族意愿，承载了〃贵和尚中〃的民族精神作为中华文化的重要组成部分，泰山文化与黄河、长江一样具有重要的象征意义，同时也有着丰富厚重的文化内涵在泰山文化形成的过程中，无论是帝王巡守，还是封禅、祭祀，都把泰山与社稷苍生联系在一起，希冀和祈求的都是江山永固、国泰民安等即使是民间信仰泰山府君和碧霞元君，也是出于其〃护国庇民〃〃泰〃字之本义，即有大、强、安定之意只有国家强大安定，才有人民的安康乐业密中国传统文化中的〃和合共生〃，与国泰民安一起，成为泰山文化的一体二翼〃和合共生〃的基本精神，强调〃封线贵和尚中〃，即《礼记,中庸》所言〃中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也致中和，天地位焉，万物育焉〃泰山文化中的〃和合共生〃，大致包含两个方面的内容一是天人合一，二是和谐包容以〃功成受命〃〃易姓告代〃为标识的泰山封禅已经是天人合一的体现，天人合一还在于泰山神的〃灵显昭著，佑庇万民〃其中一个显著的特点是〃肤寸成云，霖雨天下〃即所谓〃触石而出，肤寸而合，不崇朝而雨，遍乎天下者，唯泰山云尔〃泰山的祈雨活动，在天人合一方面是〃天心感召〃，在官员方面是〃遵旨虔祈〃，由于与百姓的愿望契合，所以出现〃人心为之安定〃等景象泰山文化中的和谐包容，本源于中国传统文化中的〃和合〃这种〃和合〃，既包括了〃君臣父子亲戚朋友之合〃，也包括了齐、鲁文化之合以及泰山儒释道文化之合泰山本来就是儒家思想的渊前一秒搜索了某个关键词，后一秒相关商品就出现在购物App页面上；刚刚在炒股软件中买了几手股票，各类贷款、理财推销电话便……类似的经历很多人都有过，而问题很可能就出在手机里的各类App上在下载安装App的过程中，用户手机中的通讯录、位置轨迹、摄像头、话筒录音等权限常常要求被获取，这让人我国《网络安全法》中明确规定，网络运营者收集、使用个人信息，应当遵循合法、正当、必要的原则，并经被收集者同意但在实际应用中，各类App违法违规收集、使用用户信息的行为依然o根据国家标准《信息安全技术个人信息安全规范》,App收集个人信息的类型应与实现产品或服务的业务功能有直接关联但现实中，App经常出现过度索取权限、超范围收集信息的问题例如，某新闻App强制收集用户电子邮件等信息，某资讯类App强制收集用户身份信息、通讯录等信息，某视频App设置不勾选同意就无法使用该软件请在文中横线处填入恰当的成语
九、写作阅读下面的材料，根据要求写作见贤思齐焉，见不贤而内自省也（《论语》十二章》）胜人者有力，自胜者强（《老子》四章》）一个人可以被毁灭，但不能被打败（《老人与海》）本学期学习的课文中有不少经典语句，富含智慧，给我们以人生的启迪请从以上语句中任选其一，准确理解其思想内涵，自拟题目，自选角度，自定立意，写一篇议论文要求论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案与解析【答案】【小款1】B【小题2】B【小题3】D【羿析】【小题I】本题考查学生筛选文本信息的能力.B“帝王巡守、封禅、祭祀决定了其内涵“错误，曲解文意，由第二段泰山文化中的和合共生、,中可知，泰山文化中的和谐包容就和帝王的这些活动没有关系，曲在泰山文化形成的过程中，无论是帝王巡守，还是封禅、祭祀，都把泰山与社稷苍生联系在一起，希冀和祈求的都是江山永固、国泰民安等”可知，应该是泰山文化的形成过程主要与帝王巡守、封禅、祭祀相关.故选B【小题2】本题考查学生分析论点论据和论证的能力.BJ、意在论证,和合共生，的泰山文化的内涵已经提升，错误，论点和论据分析错误泰山文化中的，和合共生,包含”天人合一”和、和谐包容”两方面，根据原文一将泰山文化中的包容精神上升到了治理国家的高度可知，引用《日讲书经解义》卷五语句目的是论证泰山文化中和谐包容’的内涵已经提升故选B【小题3】本题考直学生分析文本观点态度和知识迁移的能力Ar内涵与,贵和尚中’的民族精神是相一致的”错误，其内涵应体现了国泰民安.、这一泰山文化精髓B“契合了泰山文化中,和合共生’的理念”错误这两句诗体现了作者的雄心壮志，与泰山文化中,和合共生,的理念不符C”体现了泰山文化和谐包容的内涵“错误结合文本内容、天人合一还在于泰山神的,灵显昭著，佑庇万民”分析可知，体现的应是,、天人合一”的内涵Dr太山不让土壤，故能成其大体现了不拘一格的人才观，比喻人度量大，能包容不同的事物.故选D【答案】【小题1】C【小题2】B【小题3】A【小题4】
①事实论证作者一开始就列举地质学研究的成果和博物学家承认有自然变种的存在这一事实，证明自然选择在物种进化过程中的重要作用.
②道理论证.第二段作者论证自然选择在事理上具有合理性，以反问、质疑的语气逐步展开，推论严谨.
③对比论证.作者将自然选择、进化论能解释物种演化等自然现象与特创论不能解释进行对比，批驳了特创论的观点，使自己的观点得到巩固.
④因果论证.选文部分的因果论证主要体现在文中运用表示因果关系的句式，如第三段“因为在物种形成很活跃的地方……因为它们之间的相互差别……”等.【小题5】
①都肯定了自然选择的重要性.材料一认为自然选择使生物发生变异且效果明显，并从事理上推断最适者生存、择优弃劣的合理性，来证明自然选择学说的可信性.材H二则认为自然选择是形成新物种的最重要途径.
②都否定了每一物种都是分别创造出来的”的观点，即特创论材料一认为物种只是特征显著而稳定的变种，而且每一物种开始时都是变种.材料二认为物种是可变的，那些所渭同属的物种都是另一个通常已灭绝物种的直系后代，正如某一物种的变种都公认是该种的后代一样.【羿析】【小题1】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力.C“因为需要产生大量的变种或初期变种以保留变种的性状，所以它们之间的相互差别要比小属内的物种小”错误，因果倒置根据材料一八大属内的物种，为了在某种程度上保留变种的性状，就需要产生大量的变种或初期物种，因为它们之间的相互差别要比小属内的物种小”可知，因为大属内物种之间的相互差别比小属内的物种小，所以需要产生大量的变种或初期物种.故选C【小题2】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力.A.,都难以区分“错误根据材^一八物种中存在着个体差异，这是大家所公认的但是除了这些个体差异外，所有的博物学家还承认有自然变种的存在它们相互之间的差别十分明显，值得在分类学著作中记上一笔.没有人能明确区分开个体差异和微小变异，也难以区分特征明显的变种和亚种，以及亚种和物种”可知，文中说的是个体差异和自然变种之间的差别十分明显，可以区分，但不能明确区分个体差异和微小变异，且难以区分特征明显的变种和亚种，以及亚种和物种.CJ并认为可以以此来解释一切”说法错误根据材料二,，博物学家常以食物及气候等外部环境条件的变化作为引起变异的唯一原因.从部分意义上看，这可能是对的，这一点以后还要讨论.但若以外部环境条件来解释一切，那就不对了”可知，文中并没有说博物学家认为可以用外部环境条件解释一切，属于望文生义.D-……唯一的途径错误，根据材料二“此外，我还认为，自然选择是形成新物种最重要的途径，虽然不是唯一的途径“可知，不是、唯一的途径,故选B【小题3】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力.A.女蜗造人属于神创论，与达尔文的自然进化论相违背Q故选A0【小题4】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力.事实论证.结合“地质学清楚地揭示，各个大陆过去都曾经历过巨大的环境条件变迁，所以我们可望在自然条件下看到生物的变异，如同它们在驯养情况下所发生的那样物种中存在着个体差异，这是大家所公认的但是除了这些个体差异外，所有的博物学家还承认有自然变种的存在“可知，作者一开始就列举地质学研究的成果和博物学家承认有自然变种的存在这一事实，证明自然选择在物种进化过程中的重要作用道理论证.结合,如果动植物确有变异，不管这一变异是多么微小和缓慢，只要其变异或个体差异在某一方面有益于自身发展，它们为什么不会通过自然选择将其保存和积聚起来，即所谓最适者生存呢？如果人们能够耐心地选择有利于自己的变异，那么在复杂而多变的生活条件下，那些有利于自然界生物的变异为什么不会经常产生，并得到保存或选择呢？那些在漫长的时间长河里起作用的，并严格审视每一个生物的全部体制、构造和生活习性的选择力量一择优弃劣的力量，会受到什么限制吗”可知，第二段作者论证自然选择在事理上具有合理性，以反问、质疑的语气逐步展开，推论严谨.对比论证・结合仅此一点，自然选择学说已是极为可信的了.我已经尽可能忠实地将反对这一学说的种种疑难问题和意见加以概要地综述，现在我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点”物种只是特征显著而稳定的变种，而且每一物种开始时都只是变种.根据这种见解，我们就很难在通常认为是由特殊创造行为而产生的物种与由次级法则所产生的变种间划出一条明确的界限来”可知，作者将自然选择、进化论能解释物种演化等自然现象与特创论不能解释进行对比，批驳了特创论的观点，使自己的观点得到巩固.因果论证结合“因为在物种形成很活跃的地方，按照一般的规律，可以确信这种作用仍在继续当变种是初期物种时，其情形确是如此“另外，大属内的物种，为了在某种程度上保留变种的性状，就需要产生大量的变种或初期物种，因为它们之间的相互差别要比小属内的物种小”可知，选文部分的因果论证主要体现在文中运用表示因果关系的句式，“因为在物种形成艮活跃的地方.因为它们之间的相互差别……等【小题5】本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力.都肯定了自然选择的重要性结合材*地质学清楚地揭示，各个大陆过去都曾经历过巨大的环境条件变迁，所以我们可望在自然条件下看到生物的变异，如同它们在驯养情况下所发生的那样.只要在自然状况下有变异发生，那么认为自然选择不曾发挥作用就很难解释了“如果动植物确有变异，不管这一变异是多么微小和缓慢，只要其变异或个体差异在某一方面有益于自身发展，它们为什么不会通过自然选择将其保存和枳聚起来，即所渭最适者生存呢？……那些在漫长的时间长河里起作用的，并严格审视每一个生物的全部体制、构造和生活习性的选择力量一择优弃劣的力量，会受到什么限制吗？据我看，没有任何东【答案】【小款i】c【小题2】B【小题3】
①革命意志坚定，不为敌人的软硬兼施所动摇；
②斗争经验丰富，从容应对敌人的突然清剿；
③心系群众安危，勇于挺身而出保护乡亲；
④讲究斗争策络，与敌人斗智斗勇，令其无功而返.【小题4】
①以第一人称叙述事件，真切记述事件过程；
②多用事件亲历者的原话，不作过多的修饰和评论；
③打破传统的新闻结构，使观众如同置身于故事之中.【笄析】【小题1】本题考直学生对相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力.cr肖像描写，错，相关信息是、敌人来了，他装着被敌人追赶的样子，在这个洞口去钻钻，在那个洞口去钻钻，结果叫敌人发现了三个洞口他又装着蒜，一边嚷道哎呀，敌人追我！就往里面钻、他泡出去，就报告敌人说，里面有八路车，开抢了可见，只有行为动作和语言描写，没有肖像描写.故选c【小题2】本题考查学生鉴赏刻画人物形象的手法理解分析情节语段含义的能力.B.“是为了麻痹……敌人”错，应该是用十七团的威望迷惑吓唬敌人故选B【小题3】本题考查学生理解分析人物形象的能力.由、当时治安军连长说同志，我们是奉命令来的，没有结果也不好回去交代.这样好不好，你们交出几支枪来吧.我说八路军不交枪，你们交给我们几支吧，回去就说叫我们打回去了，你们的长官就不怪罪你们治安军连长说交几支破枪也行.两个手喈弹也行.我说你胡说八道，死也不交枪，这是八路军的传统，我们不能破坏传统得出答案
①革命意志坚定，不为敌人的软硬兼施所动控；由,、三榜告诉女人们不要怕，不要叫孩子们哭，叫我和他把枪和手喈弹带到第T翻口去把守“僻哪里，三槐叫我闪进一Hffi洞，把手喈弹和子弹放在手边，他就按着一把雪亮的板斧和手枪伏在地下，他说这时候，短枪和斧子最顶事”得出答案
②斗争经验丰富，从容应对敌人的突然、清剿”；由最后也发现了我们这个洞口，还是那个家伙带路，他又装着蒜，一边二襄道哎呀，敌人追我！就往里面钻，我一枪就把他打回去了.他妈的，这是什么时候，就是我亲爹亲娘来破坏，我也得把他打回去”得出答案
③心系群众安危，勇于挺身而出保护乡亲；由治安军连长说喂，同志，你们是哪部分？我骗他说十七团.这时候三槐就要和我说关于十七团的威望的事”可见用有威望和让敌人闻风丧胆的团来迷惑敌人，让敌人死心，,、那个连长又回来说我看你们能跑到哪里去，我们不走我说咱们往南在行唐境里见，往北彳兰县境里见吧.大概他们听了没有希望，天也黑了，就撤走了“
④讲究斗争策略，与敌人斗智斗勇，令其无功而返.【小题4】本题考查学生对相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力.首先结合文本二明确什么叫沉浸式报道，然后由文本一举例证明.由,那天我们正吃早饭.听见外面一声乱，中队长就题进来说，敌人到了村外.三槐把饭碗一抛，就抓起我的小包裹“那天，就像今天一样，有我一个堂哥给我帮手，整整支持了一天工夫哩敌人还这样引诱我“我听到这话，眼里出了汗，我说你们回去坐着吧，他们进不来那时候在我心里说，只要有我在，他们就进不来，就是我死了，他们还是进不来”得出答案
①以第一人称叙述事件，真切记述事件过程；曲三个妇女同时欢喜地说可好了，三榜来了、他说这时候，短枪斧子最顶事、,三槐告诉我抽支烟吧，不要紧了，上回你没来，那可危险哩”得出答案
②多用事件亲历者的原话，不作过多的修饰和评论；由最后也发现了我们这个洞口，还是那个家伙带路，他又装着蒜，一边凄道哎呀，敌人追我！就往里面钻，我一枪就把他打回去了.他妈的，这是什么时候，就是我亲爹亲娘来破坏，我也得把他打回去我就答话了有话你说吧，听着哩治安军连长说同志，请你们出来吧我说你进来吧，炮楼是你们的，洞是我们的治安军连长说我们已经发现洞口，等到像倒老鼠一样，把你们掘出来，那可不好看”得出答案
③打破传统的新闻结构，使观众如同置身于故事之中【答案】【小款I】B【小题2】C【小题3】C【小题4】D【小题5】1《左传》能用三十卷的简短篇幅，包罗二百四十年的史事，没有遗漏2左丘明也清楚《左传》的简略，所以又编撰《国语》来扩充它.【笄析】【小题1】本题考直学生文言文断句的能力.句意至于贤能的士人、贞烈的女子，才华出众的人、品德美好的人，如果他们的事迹与国政有关，必定大加张扬地完备加以记载；如果他们的事迹与国政关系不大，就不迂回迁就地去详细叙述.,贤士贞女和，高才俊德,、，皆为四字句，“事当冲要者”与,迹在沉冥者;构成对称关系，不应断开，因此可排除AD；,、必吁衡而备言与、，不枉道而详说结构相同，形成对称关系，可根据最后,不枉道而详说中的详说,、，推断一管言二字不应断开，排除AC故选民【小题2】本题考查学生理解文言实词含义的能力.A.正确句意谁能超越他们呢谁能没有疑惑B.正版《中庸》“矜、京孤、独、废疾者”的,矜同鲸指老而无妻,句意各自夸耀称赞自家谁能没有疑惑C“含义相同”错误贬低；或者，还是句意竟大大称赞左丘明而深深贬抑司马迁或者推究他成功或失败的原因D.正确探究；不久，接着句意探究一下他这种说法媒人去了几天后，不久那派去郡里请示太守的县丞回来故选C【小题3】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力.A.正确都是判断句「也、表判断.句意班固、华蟒，是司马子长的流派汉皇帝，是我的长辈B.正确都是双重否定句句意无不完备记载他们没有一个不为国家深切地忧虑而且治理成效显著的C.错误”此其所以为长也”是判断句；而、,若属皆且为所虏.是以为所、为标志的被动句，句式不同.句意这是它构成长处的地方你们都将被他俘虏D.正确都是状语后置句，正常语序分别为“而以干《纪》副“非于钩戟长钱话也,句意又有干宝的编年体《晋纪》来相配也不比钩戟长矛更锋利.故选C【小题4】本题考直学生理解文章内容的能力.D”旦他更赞赏编年体史书说法有误.联系上下文语境可知「盛誉丘明而深抑子长”的是“晋世干宝.、（晋代的干宝），而非本文的作者刘知几，该选项犯了“张冠李戴”的错误根据全文内容可知，刘知几先比较论述了编年体和纪传体各自的优劣长短，最后总结阐释他的观点二体互有得失，最好的办法使其“各有其美，并行于世而非「更赞赏编年体史书二故选D.【小毁5】本题考直学生理解并翻译文言文句子的能力.⑴,约、简短的篇幅，简约的内容；、,靡）没有，无;“遗二遗漏⑵育,简略，简单；、为、编撰；“广二扩充参考译文三皇、五帝时代，书籍有《五典》《三坟》，已经很久远了，无法弄清它们的详细内容从唐尧、虞舜以下直到周朝，这就有了《古文尚书》.此后左丘明阐述《春秋》而作《左传》，司马迁著《史记》，历史著作的体裁，到这时就完备了后来继之而起的著作，互相因循，即使有改动变化，也仅仅变换一下各目的书名篇目，谁能超越他们呢！大致上说，荀悦、张道，是左丘明的追随者；班固、华蟒，是司马子长的流派只是编年、纪传这两大家，各自夸耀称赞自家，如果一定要分辨他们的利弊得失，是能够谈一谈的像《左氏春秋》这样的史书，以曰月作为编排顺序，标列季节和年份来使前后连接，中原国家与边彝各部族，在同一年同一时期的史事，无不完备记载，呈现在读者眼前一句话就能讲清楚道理，语言没有重复出现的现彖这是它的长处至于贤能的士人、贞烈的女子，才华出众的人、品德美好的人，如果他们的事迹重要，必定大加张扬地完备记载；如果他们的事迹隐匿，就不迂回迁就地去详细叙述其中有贤如柳下惠这样的贤人，仁如颜回另僻的仁人，却始终未得表彰他们的姓名，显扬他们的言行这正是它的短处像《史记》这样的史书，用本纪来包举朝廷大事，用列传来记载事情的底细和原委，用表格形式来标列年代和爵位，用志来包写纪传的遗漏，以至于天文、地理、国家法典、朝廷规章，明显的和隐晦的都必定完备记载，重要的和次要的都不遗漏依呈它构成长处的地右.至干同一（牛事.会分散在数篇力中.断断经纬彼此分离.前前后后名次出现.在《高祖本纪3里防月【答案】【小题1】B【小题2】
①,却笑英雄无好手，一篙春水走曹瞒”意思是，却笑人世间那些所谓“英雄1没有几个是真正有本事的
②运用典故和反衬手法表达对现实中朝廷那些苟且偷安者的不满.【弊析】【小题1】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力.正面描绘”错写仙姥前有群龙驾车，后有诸娣簇拥，甚至连群龙的金呢、诸娣的玉冠也发出熠熠的光彩仙姥本身的形象，词人虽未着一字，然而从华贵的侍御的烘托中，已令人想见她的仪态和风范，这是烘云托月之法.故选B【小题2】本题考杳学生赏析诗句的能力.,、却笑英雄无好手，一篙春水走曹瞒‘意思是，却笑人世间那些所谓、,英雄没有几个是真正有本事的你看,一篙春水，就把不可一世•的曹阿瞒给吓走了.他又哪里知道，这位厉害的对手，竟是住在小红楼上.帘幕之内的弱质女子呢！运用典故和反衬手法表达对现实中朝廷那些苟且偷安者的不满.用曹操面对一篙春水也只好退兵来反衬巢湖仙姥，以歌颂其才能之神奇；另一方面也是借历史事迹表现词人对现实的愤慨，生活中没有一个真正顶用的英雄人物，真正能哆以“一篙春水”迫使敌人不敢南犯的却是小红楼、帘影间”的仙姥以仙姥的神功盖世而不居功自傲，反刺那些苟且偷安而又善于邀功请赏的无耻男人.【答案】出师未捷身先死长使英雄泪满襟过春风十里尽茸麦青青矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶【详笄】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力.重点字的写法，,捷嘴、片燧、针,窗、乳、【答案】【小款I】
①万不得已
②直截了当（单刀直入）
③一无所得（一无所获）【小题2】这位老师用充满智慧的语言，委婉地打动学生的心灵，冢得了全班同学的喝彩.【小题3】
①原句与上下文句式一致，构成排比句.
②读起来琅琅上口，给人一气呵成之感，节奏感强.【羿析】【小题1】本题考查学生正确使用成语的能力.第一空，后文是说一般用不着发生争执，横线前表否定，此处应指毫无办法的情况下，可填万不得已”万不得已实在没有办法；不得不这样.第二空，后文举例说学生摔倒后老师故作惊奇询问的话语委婉，学生虽然摔得够痛，但听了老师的话破涕为笑，说明委婉的语言有时比直接的效果要好，此处可填,直截了当单刀直入直截了当形容做事、说话不绕弯子单刀直入原指认定目标,勇猛前进.现比喻说话直截了当，不绕弯子.第三空，上文老师询问，、我的宝贝，你逮住什么了？、此处是学生摔倒后的回答，横线前、,跑了，应该是什么也没逮到，可填“一^斤得‘一^斤获二一^斤得什么也没有得到形容全无收获一无所获没有一点收获，什么都没得到.也作所得:【小题2】本题考查学生辨析并修改病句的能力.画波浪线句话病有二，均是是搭配不当一是把箱靖慧的语言中介词把.使用不当，应改为“用、二是、斩获了全班同学的喝彩”动宾搭配不当，、斩获,应改为忘得，修♦改后的句子是这位老师用充满智慧的语言，委婉地打动学生的心灵，忘得了全班同学的喝彩.【小题3】本题考直学生分析句子表达效果的能力.
①画线句的下一句是“激活的是愉悦的情感）原句、,传递的是教师的关爱，承载的是生动的启示与之句式一致，构成排比句,而改句由于句式不一致放在一起则显得不整齐.
②画线句和其后下一句句式一致，构成排比，读起来琅琅上口，给人一气呵成之感，节奏感强.【答案】
①纷至沓来
②不胜其烦
③层出不穷【洋鲜】本题考查学生正确使用成语的能力.第一处，这里指“各类贷款、理财推销电话”纷纷打来的情景所以，此处填写、纷至沓来;纷至沓来纷，众多沓，重复•形容接连不断地到来第二处，这里指用户手机中的通讯录、位置轨迹、摄像头、话筒录音等权限常常要求被获取“让人难以接受所以，此处填写不胜其烦不胜其烦胜（旧读shEng）,承受.烦，烦琐.烦琐得让人受不了.第三处，这里指各类A即违法违规收集、使用用户信息的行为”仍然接连不断所以，此处填写“层出不穷;层出不穷层,重复；穷，尽.意指接连不断地出现，没有穷尽.【答案】略【洋驿】本题考有学生写作的能力.审题这是一道任务驱动型材料作文题.材料包括三则名言.第一句出自《论语》，意思是看见有德行或才干的人就要想着向他学习，看见没有德行的人，自己的内心就要反省是否有和代样的错误”见贤思齐是以外界作为参照，来提高自身素质，“见不贤而自内省是恶劣环境下，道德不滑坡.“见贤思齐”是•在道德之路上不断砥砺前行，、，见不贤而内自省,是防止道德滑坡的刹车系统这句话的核心是“自省、人要时常反省自身，不断完善自己，改正缺点.自省犹如一个人的自我循环系统，通过自我循环、自我净化，才能不断地排除杂质，摒弃恶习，获得自我提升.第二句,、胜人者有力，自胜者强”，它的意思是战胜别人的人有力量，战胜自己的人强大，考生写作时应围绕，胜人、自胜进行思考.胜人和自胜之间可以是比较或选择关系，也可以是并列关系、条件关系、递进关系.从比较或选择关系的角度看，可以比较胜人者和自胜者哪一个更强大，或在学习、工作或个人成长中选择胜人还是自胜.从并列关系来看，胜人和自胜都值得肯定和提倡，都是成长和发展的体现.从条件关系来看，可理解为只有战胜自己才能战胜别人.从递进关系来看，可理解为不仅要战胜自己，还要战胜别人.第三句、一个人可以被毁灭，但不能被打败、指一个人可以被毁灭但不能屈服这说明虽然结果成功与否我们无法得知，但在走向结果的这一过程中，我们必须保持一颗不被打败、积极奋进的心态.题干要求从给出的名句中三选一，在理解其内涵的基础上自定立意写一篇议论文，意味着学生选择其中一个角度即可，同时写作时还可合理引用，如选择第一句，考生可以借助名言开篇，引出“自省”的话题，接着联系孔子对于修养自身的一些观点，如、、忠恕之道“日三省吾身“不求诸人，反求诸己j择其普者而从之，其不善者而改之”等，强调自省的重要性，接着反观当下年轻人的一些错误做法，分析这种做法背后折射出的问题，指出危害，最后发出呼吁，呼应开头；若选择第二个，可确立本文的中心论点为战胜自己，行稳致远;然后用三个分论点分别论证如知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强；认识自己，战胜自己.最后总结全文若选择第三句，可写应对艰难的启发，可写人生中难免遇到大风时刻，但风再大，终究会过去，对生活要有期待.生活中纵有千难万阻，无论如何都要抗.争一个人可以被生活打倒，但是不能被它打双，永远都不要放弃具体事例可以写当下有些青年觉得压力过大，于是要躺平摆烂这是绝对不行的，要勇敢面对压力，努力应对，可以写苏炳添的执着，面对欧美等运动员的天然优势，他从不畏惧，扎实训练，勇敢迎战；或者写我们中国，在建国初期的物质匮乏、西方围堵的艰难时刻，我们没有放弃，咬紧牙关，终于渡过难关，迎来曙光等立意
1.见贤思齐，齐之有道1名言一）
2.只有战胜自己，才能战胜他人（名言二）
3.青年自胜铸华章（名言二）
4.思齐作桨，自省为帆（名言一）5永不言败，宁折不弯0〔名言三）•
6.千磨万击还坚劲（名言三）源之区，儒学一向兴盛，同时，泰山是道教的孕育之地，泰山的佛教虽然处于从属地位，但普照寺、竹林寺、灵岩寺等佛教寺庙同样得到发展，香火繁盛泰山文化中和谐包容的起源，也与李斯《谏逐客书》中的名句〃太山不让土壤，故能成其大〃有关〃不让土壤，故能成其大〃，本意在于虚怀若谷，广纳天下之才，容事容人康熙御定《日讲书经解义》卷五《说命上》就称〃古人云，泰山不择土壤，故能成其高，沧海不择细流，故能成其大，人主不遗蔚菲刍莞之言，故能成其圣〃这已经将泰山文化中的包容精神上升到了治理国家的高度〃国泰民安〃〃和合共生〃，这种人文理念和价值取向，贯穿于中国人的历史创造之中，赋予中国人与时俱进、海纳百川、有容乃大的气魄，促使国人为实现祖国富强、百姓安康和民族复兴而不断创造历史伟业（摘编自陈锋《尊崇♦社稷,苍生泰山文化的形成与精髓》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.泰山文化有其重要的象征意义和丰富厚重的文化内涵，与黄河、长江文化同为中华文化的重要组成部分B.泰山文化形成的过程中，许多活动都把泰山与社稷苍生联系起来，帝王巡守、封禅、祭祀决定了其内涵C.泰山文化主要由国泰民安与和合共生二者构成，〃和合共生〃又包含〃天人合一〃和〃和谐包容〃两方面D.泰山文化中的和合源于传统，泰山本就是儒家思想的渊源之区和道家的孕育之地，佛教寺庙亦较为兴盛
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章论述泰山文化的两大精髓，整体上采用了总分总的论证结构，层次清晰，逻辑严密
8.文章引用《日讲书经解义》卷五语句，意在论证〃和合共生〃的泰山文化的内涵已经提升C.文章在论述〃和合共生〃的泰山文化的内涵时，先论述〃天人合一〃，再论述〃和谐包容〃D.文章综合运用道理、引用、举例等多种论证方法，论述了泰山文化的人文理念和价值取向
9.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.〃中华泰山，天下泰安〃是泰山的宣传语，此句的内涵与〃贵和尚中〃的民族精神是相一致的B.杜甫《望岳》〃会当凌绝顶，一览众山小〃的豪迈诗句，契合了泰山文化中〃和合共生〃的理念C.《泰山祈雨文》〃惟神闵人之病，助岁之功，霜然下雨，变泠为丰〃体现了泰山文化的和谐包容D.李斯《谏逐客书》中〃太山不让土壤，故能成其大〃一句亦有赞美泰山文化中的包容精神之意
二、非连续类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题材料一:地质学清楚地揭示，各个大陆过去都曾经历过巨大的环境条件变迁，所以我们可望在自然条件下看到生物的变异，如同它们在驯养情况下所发生的那样只要在自然状况下有变异发生，那么认为自然选择不曾发挥作用就很难解释了常常有人主张，在自然条件下，变异量仅局限在一个很小的范围内，但这是无法证实的虽然只是作用于外部性状，并且其结果很难确定，但人们却可以将驯养生物个体的微小差异逐渐积累起来，并在一段不长的时期内产生巨大的效果物种中存在着个体差异，这是大家所公认的但是除了这些个体差异外，所有的博物学家还承认有自然变种的存在它们相互之间的差别十分明显，值得在分类学著作中记上一笔没有人能明确区分开个体差异和微小变异，也难以区分特征明显的变种和亚种，以及亚种和物种在分离的大陆上,或在同一大陆被某种障碍所隔离的不同区域内，以及孤立的岛屿上，存在着如此多样的生物类型,它们被一些有经验的博物学家归为变种，或被另一些博物学家列为地理种或亚种，而另一些却将其列为亲缘很近、特征明显的物种如果动植物确有变异，不管这一变异是多么微小和缓慢，只要其变异或个体差异在某一方面有益于自身发展，它们为什么不会通过自然选择将其保存和积聚起来，即所谓最适者生存呢？如果人们能够耐心地选择有利于自己的变异，那么在复杂而多变的生活条件下，那些有利于自然界生物的变异为什么不会经常产生，并得到保存或选择呢？那些在漫长的时间长河里起作用的，并严格审视每一个生物的全部体制、构造和生活习性的选择力量一一择优弃劣的力量，会受到什么限制吗？据我看，没有任何东西可以限制这种缓慢的，并巧妙地使每一种生物类型都能适应最为错综复杂的生活条件的力量仅此一点，自然选择学说已是极为可信的了我已经尽可能忠实地将反对这一学说的种种疑难问题和意见加以概要地综述，现在我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点物种只是特征显著而稳定的变种，而且每一物种开始时都只是变种根据这种见解，我们就很难在通常认为是由特殊创造行为而产生的物种与由次级法则所产生的变种间划出一条明确的界限来而且我们还可以了解为什么在某一地区内已经产生了归入同一属内的许多物种，并且这些物种现在仍很繁盛，仍会有那么多的变种存在因为在物种形成很活跃的地方，按照一般的规律,可以确信这种作用仍在继续当变种是初期物种时，其情形确是如此另外，大属内的物种，为了在某种程度上保留变种的性状，就需要产生大量的变种或初期物种，因为它们之间的相互差别耍比小属内的物种小大属内亲缘关系密切的物种显然在分布上有明显的限制，它们按亲缘关系围绕着其他物种聚集成许多小的群体，这两点都与变种的特征相似假如承认每一物种都是独立创造出来的，上述关系就显得颇为奇怪而无法理解了但若认为它们起先是以变种形式存在的话,上述关系就颇易理解了（摘编自达尔文《自然选择的证明》）材料二关于物种起源的问题，可以想象，一个博物学家对生物间的亲缘关系、胚胎关系，其地理分布、地质演替关系等问题进行综合考虑之后，不难得出这样的结论物种不是由特殊创造行为创造出来的，而是跟变种一样，由其他物种演化而来尽管如此，这种结论即使有根有据，如若不能说明这世界上的无数物种是如何发生变异才获得令我们惊叹不已的构造及其适应特征，也仍难令人满意博物学家常以食物及气候等外部环境条件的变化作为引起变异的唯一原因从部分意义上看，这可能是对的，这一点以后还要讨论但若以外部环境条件来解释一切，那就不对了比如说，只用环境条件变化来解释啄木鸟的足、尾、嘴和舌等构造何以能巧妙地适应取食树皮下的虫子，恐怕难以奏效又如榔寄生，它从树木吸取养料，靠鸟类传播种子作为雌雄异花植物，它还需昆虫才能传粉受精假若我们仅靠外部环境或习性的影响，抑或植物本身的什么倾向来解释这种寄生植物的构造特征以及它与其他生物间的关系，肯定于理不通因此，搞清生物变异及相互适应的具体途径，是极其重要的当我观察研究这个问题的初期，觉得要解决这一难题，最有效的途径便是从家养动物和栽培植物入手结果的确没让我失望虽然我常觉得由家养而引起变异的知识尚不完善，但总算为我们处理各类复杂事件提供了最好、最可靠的线索此类研究虽常为博物学家们所忽视，但我敢担保，其价值重大如果我们能正视我们对周围生物之间的相互关系知之甚少的事实，那我们便会毫不奇怪，人类对物种和变种起源的认识仍处于不甚明了的状态谁能清楚地解释，为什么某一物种分布广、数量多，而其近缘物种却分布窄、数量极少呢？然而，这些关系又至关重要，因为它们不仅决定着世界上一切生物现象的盛衰，而且我还以为也决定着它们未来的成功和变异至于对地史时期无数生物间的相互关系，我们所知便更少了尽管许多问题仍模糊不清，而且在今后很长时间还会模糊不清但经过深入研究和冷静的判断，可以肯定，我过去曾接受而现在许多博物学家仍在坚持的观点一一每一物种都是分别创造出来的，是错误的我坚信，物种是可变的；那些所谓同属的物种都是另一个通常已灭绝物种的直系后代，正如某一物种的变种都公认是该种的后代一样此外，我还认为，自然选择是形成新物种最重要的途径，虽然不是唯一的途径（摘编自达尔文《〈物种起源〉绪论》）
4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.只要在自然状况下发生变异，就很难说自然选择没有发挥作用B.达尔文认为，没有任何东西可以限制这种缓慢的，并巧妙地使每一种生物类型都能适应最为错综复杂的生活条件的力量C.大属内的物种，因为需要产生大量的变种或初期变种以保留变种的性状，所以它们之间的相互差别要比小属内的物种小D.从家养动物和栽培植物人手搞清生物变异及相互适应的具体途径这一研究，虽常被博物学家们忽视，但其价值不可小觑
5.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.无论是物种中存在的个体差异，还是存在的自然变种，都难以区分B.如果动植物确有变异且在某一方面有益于自身发展，它们可能会通过自然选择将其保存和积聚起来C.博物学家常以外部环境条件的变化作为引起变异的唯一原因，并认为可以以此来解释一切D.新物种的形成离不开自然选择这一最重要且唯一的途径
6.下列各项中，不符合材料一观点的一项是（）A.大地之母女婿仿照自己的样子，按土造人，使人类社会得以形成
8.当灵长类动物从树上下来，开始直立行走时，它们不再需要尾巴来保持平衡和走动C.如果一种基因恰好使某些松鼠的速度比其他松鼠略快，它就可以遗传下去D.蝴蝶的翅膀颜色和图案随着时间的推移而变化，以适应不同季节和环境下的捕食和繁殖需求
9.材料一运用了哪些论证方法？请结合材料内容简要说明10,材料一和材料二在论述的内容上有哪些相同点？请简要说明
三、双文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题文本一守翻口
①孙犁那天我们正吃早饭，听见外面一声乱，中队长就跑进来说，敌人到了村外三槐把饭碗一抛，就抓起我的小包裹，他说〃还能跑出去吗？〃这时村长跑进来说〃来不及了，快下洞！〃我先下，三槐殿后，当我爬进横洞，已经听见抛土填洞的声音，知道情形是很紧的了爬到洞的腹地的时候，已经有三个妇女和两个孩子坐在那里，她们是从别的路来的过了一会，三槐进来了，三个妇女同时欢喜地说〃可好了，三槐来了〃三槐告诉女人们不要怕，不要叫孩子们哭，叫我和他把枪和手榴弹带到第一个翻口去把守爬到那里，三槐叫我闪进一个偏洞，把手榴弹和子弹放在手边，他就按着一把雪亮的板斧和手枪伏在地下，他说〃这时候，短枪和斧子最顶事〃不久，不知道从什么方向传过来一种细细的嘤嘤的声音，说道〃敌人已经过村东去了，游击组在后面开了枪，看样子不来了，可是你们不要出来这声音不知道是从地下发出来，还是从地上面发出来，像小说里描写的神仙的指引一样，好像是从云端上来的，又像是一种无线电广播，但我又看不见收音机〃三槐告诉我〃抽支烟吧，不要紧了，上回你没来，那可危险哩〃那是半月前，敌人来〃清剿〃，这村住了一个营的治安军，这些家伙，成分很坏，全是汉奸汪精卫的人，可凶狠哩一清早就来了，里面还有内线哩，是我们村的一个坏家伙敌人来了，他装着被敌人追赶的样子，在这个洞口去钻钻，在那个洞口去钻钻、结果叫敌人发现了三个洞口最后也发现了我们这个洞口，还是那个家伙带路，他又装着蒜，一边嚷道哎呀，敌人追我！就往里面钻，我一枪就把他打回去了他妈的，这是什么时候，就是我亲爹亲娘来破坏，我也得把他打回去〃他跑出去，就报告敌人说，里面有八路军，开枪了不久，院子里就开来很多治安军，一个自称是连长的在洞口大声叫八路军同志答话我就答话了〃有话你说吧，听着哩〃治安军连长说〃同志，请你们出来吧〃我说〃你进来吧，炮楼是你们的，洞是我们的〃治安军连长说〃我们已经发现洞口，等到像倒老鼠一样，把你们掘出来，那可不好看〃我说〃谁要不怕死，谁就掘吧我们的手榴弹全拉出弦来等着哩〃治安军连长说〃喂，同志，你们是哪部分？〃我骗他说〃十七团〃这时候三槐就要和我说关于十七团的威望的事，我说我全知道，那是我们冀中的子弟兵，使敌人闻名丧胆的好兵团，是我们家乡的光荣子弟三槐就又接着说〃当时治安军连长说‘同志，我们是奉命令来的，没有结果也不好回去交代这样好不好，你们交出几支枪来吧我说八路军不交枪，你们交给我们几支吧，回去就说叫我们打回去了，你们的长官就不怪罪你们治安军连长说‘交几支破枪也行两个手榴弹也行「我说‘你胡说八道，死也不交枪，这是八路军的传统，我们不能破坏传统‘治安军连长说‘你不要出口伤人，你是什么干部？‘我说‘我是指导员‘治安军连长说‘看你的政治，不信‘我说‘你爱他妈的信不信’这一骂，那小子恼了，他命令人掘洞口，有十几把铁铲掘起来我退了一个翻口，在第一个翻口上留了一个小西瓜大小的地雷，炸了兔崽子们一下，他们才不敢往里掘了那个连长又回来说‘我看你们能跑到哪里去，我们不走‘我说‘咱们往南在行唐境里见，往北在定县境里见吧大概他们听了没有希望，天也黑了，就撤走了〃〃那天，就像今天一样，有我一个堂哥给我帮手，整整支持了一天工夫哩敌人还这样引诱我，你们八路军是爱护老百姓的，你们不出来，我们就要杀老百姓，烧老百姓的房子，你们忍心吗？〃〃我能上这一个洋当？〃我说〃你们不是治安军吗，治安军就这样对待老百姓吗？你们忍心吗？〃最后三槐说〃我们什么当也不能上，一上当就不知道要死多少人那天钻在洞里的女人孩子有一百多个，听见敌人掘洞口，就全聚到这个地方来了，里面有我的母亲，婶子大娘们，有嫂子侄儿们，她们抖颤着对我讲三槐，好好把着洞口，不要叫鬼子进来，你嫂子大娘和你的小侄儿们的命全交给你了〃我听到这话，眼里出了汗，我说〃你们回去坐着吧，他们进不来那时候在我心里说，只要有我在，他们就进不来，就是我死了，他们还是进不来〃（节选自孙犁《游击区生活一星期》）【注】
①翻口:地道中可供人上下的横洞文本二在我入行之初，曾一度喜欢以第一人称写稿，却常常受到批评当时的编辑一见到稿子中有〃我〃，皆悉数删去我不服气，曾拿由孙犁先生的这篇文章《游击区生活一星期》〃举证反驳〃而编辑却说，孙犁写的是散文，不是新闻通讯，两者不可比！而今，当我重读孙犁的早期作品，并将孙犁还原为一个〃战地记者〃时，视角为之一变，再辅之以〃时髦观念〃，重新审视这篇名作，不禁豁然悟到当年孙犁先生所写的，不是一篇典型的〃沉浸式报道〃吗？（节选自侯军（〃沉浸式〃战地体验》）11,下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本一再现了抗日战争时期冀中地区有名的〃地道战〃场景，反映了人民军队保卫家园、保护人民的斗争精神B.〃可好了，三槐来了〃既体现了人民群众对三槐的信任，也从侧面表现出三槐是一个经过战争锤炼的英雄人物C.作者通过语言和肖像描写来刻画敌人〃内线〃的形象，虽然着墨不多，却神形兼备对三槐形象起到衬托作用D.从文中来看，冀中的地道设计精巧，规模宏大，在对敌斗争中发挥了巨大的作用，反映了人民群众的聪明智慧
10.关于三槐跟治安军连长对话的部分，下列说法不正确的一项是（）A.治安军连长称三槐为〃同志〃，是一种故意套近乎的虚伪行为11三槐跟治安军连长说自己是十七团的，是为了麻痹、迷惑敌人C.面对三槐，治安军连长的花言巧语没有产生任何他想要的效果D.治安军连长的问话包含了搜集我方情报、摸清我方实力的意图
12.请简要分析三槐的形象
13.文本二中所说的〃沉浸式报道〃在文本一中是如何体现的？请简要概括
四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题
三、五之代，书有典、坟，悠哉邈矣，不可得而详自唐、虞以下迄于周，是为《古文尚书》既而丘明传《春秋》，子长著《史记》，载笔之体，于斯备矣后来继作，相与因循，假有改张，变其名目，孰能逾此！盖荀悦、张墙，丘明之党也；班固、华矫，子长之流也惟此二家，各相矜尚，必辨其利害，可得而言之夫《春秋》者，系日月而为次，列时岁以相续，中国外夷，同年共世，莫不备载其事,形于目前理尽一言，语无重出此其所以为长也至于贤士贞女高才俊德事当冲要者必吁衡而备言迹在沉冥者不枉道而详说其有贤如柳惠，仁若颜回，终不得彰其名氏，显其言行此其所以为短也《史记》者，纪以包举大端，传以委曲细事，表以谱列年爵，志以总括遗漏，逮于天文、地理、国典、朝章，显隐必该，洪纤靡失此其所以为长也若乃同为一事，分在数篇，断续相离，前后屡出，于《高纪》则云语在《项传》
①，于《项传》则云事具《高纪》又编次同类，不求年月，后生而擢居首帙，先辈而抑归末章，遂使汉之贾谊将楚屈原同列此其所以为短也考兹胜负，互有得失而晋世干宝著书，乃盛誉丘明而深抑子长，其义云能以三十卷之约，括囊二百四十年之事，靡有遗也寻其此说,可谓劲挺之词乎？案春秋时事，入于左氏所书者，盖三分得其一耳丘明自知其略也，故为《国语》以广之后来作者，不出二途故晋史有王、虞
②，而副以干《纪》
③;《宋书》有徐、沈，而分为裴《略》各有其美，并行于世一一节选自刘知几《史通•二体》［注］
①《高纪》即《史记•高祖本纪》；《项传》即《史记•项羽本纪》刘知几认为项羽入本纪不妥，故云《项传》
②王、虞即王隐、虞预，均为东晋时人王隐，著《晋书》八十九卷，纪传体虞预，著《晋书》四十四卷，纪传体
③干《纪》指干宝的《晋纪》，为编年体晋史
14.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.至于贤士贞女/高才俊德事/当冲要者/必吁衡而备/言迹在沉冥者/不枉道而详说15至于贤士贞女/高才俊德/事当冲耍者/必吁衡而备言/迹在沉冥者/不枉道而详说C.至于贤士贞女/高才俊德/事当冲要者/必吁衡而备/言迹在沉冥者/不枉道而详说D.至于贤士贞女/高才俊德事/当冲要者/必吁衡而备言/迹在沉冥者/不枉道而详说
16.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.〃孰〃是疑问代词，文中意为〃谁，哪个〃,与《师说》中〃孰能无惑〃的〃孰〃字含义相同B.〃矜，，文中指自夸、夸耀，与《中庸》中〃矜、寡、孤、独、废疾者〃的〃矜〃字含义不同C.〃深抑子长〃与〃抑本其成败之迹〃（《五代史伶官传序》）两句中的〃抑〃字含义相同D.〃寻其此说〃与〃媒人去数日，寻遣丞请还〃（《孔雀东南飞》）两句中的〃寻〃字含义不同
15.下列对文中画双横线的句式的判断，不正确的一项是（）A.〃班固、华崎，子长之流也〃与〃汉天子我丈人行也〃（《苏武传》）句式相同B.〃莫不备载其事〃与〃莫不殷忧而道著〃（《谏太宗十思疏》）句式相同C.〃此其所以为长也〃与〃若属皆且为所虏〃（《鸿门宴》）句式相同D.而副以干《纪》〃与〃非钵于钩戟长钱也〃（《过秦论》）句式相同
16.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.三皇五帝时的典籍因年代久远，己无法得知其详细内容，直到《左传》和《史记》的出现，史书的体例才相对完备B.编年体能将中原与外夷之事按时间顺序加以记载，一目了然，其缺点在于易遗漏事实，如柳下惠、颜回等贤人事迹C.纪传体长处在于纪、传、表、志各有分工，记载详尽，其缺点在于一事分在数篇，彼此脱节,前后重出，顺序颠倒D.刘知儿认为编年体和纪传体各有千秋，但他更赞赏编年体史书，如左丘明的《左传》和干宝的《晋纪》，皆辞约而义丰
17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（）1能以三十卷之约，括囊二百四十年之事，靡有遗也
（2）丘明自知其略也，故为《国语》以广之
五、古代诗文阅读阅读下面这首词，完成下面小题满江红姜夔仙姥来时，正一望、千顷翠澜旌旗共、乱云俱下，依约前山命驾群龙金作胡，相从诸娣玉为冠向夜深、风定悄无人，闻佩环神奇处，君试看奠淮右，阻江南遣六丁雷电，别守东关却笑英雄无好手，一篙春水走曹瞒又怎知、人在小红楼，帘影间［注］
①绍熙年间，宋金议和，换得苟安，词人泛舟巢湖想起司水之神仙姥，有感而作
②孙权曾在巢湖与曹操对峙，后凭春水上涨才逼退曹军
18.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.仙姥出场于广阔浩渺的水天之间，碧波翻卷，乱云滚滚，声势浩大，气象万千B.词句接着用特写镜头正面描绘仙姥，她地位尊贵，风姿非凡，形象呼之欲出C.词人把仙姥想象成才能神奇的统帅，调兵遣将，动作神速，军事重地都有布兵D.〃小红楼〃〃帘影〃与前面战场时空错综交叉，营造了神秘莫测的氛围，余味无穷
19.请结合全词赏析〃却笑英雄无好手，一篙春水走曹瞒〃
六、名篇名句默写
20.补写出下列句子中的空缺部分（）1杜甫《蜀相》中，将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句是〃，
（2）姜夔《扬州慢》中〃，〃两句今昔虚实对比，描绘了战争洗劫后扬州城的荒芜景象，令人感叹
（3）陆游《临安春雨初霁》中〃，〃两句写出诗人客居京华，白日闲极无聊消磨时光的生活状态
七、简答题
24.阅读下面的文字，完成下面小题委婉，就是说话比较温和曲折，但是不失本意在生活中，在人际交往方面，我们往往会遇到一些不顺心、不愿干的事情或者比较难堪、复杂的场面，这时与人语言交流，不到的情况，一般是用不着剑拔弩张，唇枪舌剑的委婉谐和的语言，有时比说出的话具有更佳的效果例如，上课的铃声响了，一位同学提着书包跑进教室，心里一急，脚下一乱，〃扑〃地一声摔倒在地，书包抛出老远老师快步走过去，蹲在他的面前，故作惊奇地询问〃哟呵，我的宝贝，你逮住什么了？〃学生摔得够痛，眼泪都快流出来了，听了老师的话，咧了咧嘴，破涕为笑，仰起脸说〃嗯？跑了，!〃老师扶他站起来，帮他拍掉身上的土，又提过他的书包，笑着说〃坐到自己的位子去吧〃这位老师把充满智慧的语言，委婉地打动学生的心灵，斩获了全班同学的喝彩委婉与幽默是师生关系的润滑剂，显示的是教师的智慧，传递的是教师的关爱，承载的是生动的启示，激活的是愉悦的情感所以，在校园里，运用委婉幽默的地方，总是师生关系和谐融洽的地方
25.请在文中横线处填入恰当的成语
26.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅可少量增删词语，不得改变原意
27.文中画横线的句子可以改写成〃教师的关爱被传递，生动的启示被承载〃，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
八、情景运用
28.阅读下面的文字，完成小题。
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