社会工作专业毕业实习报告

社会工作专业毕业实习报告3社会工作专业毕业实习报告「篇一」3如果说可爱的赞美字眼对一个人的人生是重要的，那么在一个人的人生之始尤为重要我们对他们的生活自理能力、漂亮发辫、条理清晰的作文、敏捷的思维等进行赞美，以此逐步树立起他们的自信当我们要求他们写日记、保持安静、不打架时往往以奖励为借口，每每都会收到很好的效果当每次许诺之后，我们都在同学中收集适合的衣物带过去

4.以宽容和教育做保证的自由犯错的空间一小屋的〃床〃成长意味着犯错，成长渴求着自由与宽容因此，他们需要一种力量来正确地引导他们，帮助他们去嫁接一些、舍弃一些，而不是生硬地切割有的时候，他们会把分给小伙伴的食物拒为己有、把作业做的乱七八糟、把同伴打的哇哇大哭、其中一些人看不起那些有智力障碍的人开始的时候，我们对这些很反感，可是自己在这个年龄段做错事后，还蛮横地摔门而去，而每次妈妈都会默默地做好我喜欢的饭菜等着我迷途知返啊一个人犯一次错并不可怕，可怕的是别人一次也不肯原谅他理请自己的头绪以后，我通过〃换位思考〃的方法让他们认识到自己的错误，值的庆幸的是他们很听话有了床之后，即使屋子没有建好也可暂作休息

5.任意喊出需要与失望的自由一小屋的〃窗〃如果说童话给了孩子们自由幻想的空间，那么我们该为小屋装上这么一扇窗一任其任意喊出自己的需要与失望他们有权利在现实生活中争取童话唤醒的梦想;即使我们满足不了那些要求，孩子也可以在被拒绝的空间里慢慢融入现实发展的局限，那些更加需要服务的人群却远远没有机会得到应有的服务那也是一项非常艰巨的工程很多事情听起来容易，实际操作起来其实很难想象与现实是很有差距的就像我们的读书小组一样所以，不能轻视每一件事情作为社工，宣传工作很重要准确的告诉别人你想做什么，你在做什么，这样别人才会去理解你、信任你、加入你、认同你五【督导指引】我们在五福实习的督导比较特殊，学校督导和机构督导都是倪浩师兄督导在整个实习过程中，给了我们挺大的帮助，专业实习期间配备督导是非常有必要的，我们的大胆毕竟抵不过督导的经验督导每周都会找我们开会，了解我们的工作进程，询问我们在工作当中遇到的问题，与我们探讨将要举办的活动策划，给我们一些建设性的意见，认真批阅我们的实习周记并及时给予反馈督导的指导也让我们有了挺多的进步给我印象最深的一次，是我们第一次要开生日会的准备阶段，倪浩师兄想看一下我们的策划书，而我们放在他眼前的，现在想来，自己都很是惭愧于是，倪浩师兄便告诉我们，作为社工，文书也是多么的重要从那以后，每次关于文书的内容，我都会认真去完成了还有一点，我觉得，督导给我们的指导，大多都是指出一些我们没有想到的细节性的问题，这也使得我们在今后的工作学习中有很多的注意总之，一个月的专业实习，让我懂得了很多，关于专业、关于人生、关于为人处世大二一年学习了社工专业最重要的几门必修课，暑期实习真的很及时、也很必要忘记是有位老师说的话还是某位师兄或师姐说的话，社工就是要改变一个人的生活状态我很认同这句话社工要努力改变一个人的生活状态，使之趋于正常、健康我觉得一个人的生活状态有其心理状态和生理状态两个方面而社工解决的，主要是案主的心理状态，心理状态是一切行动的支撑要去协助别人改善自己的生活状态，首先就得调整好自己的状态只有自己拥有的，才能够带给别人实习也是我们为调整自己的状态而做的一个准备吧社会工作专业毕业实习报告（）「篇三」320xx年社会工作专业实习报告范文社会连结理论认为当一个人感受到社会道德和社会秩序对他的重要性，了解到社会上多数人对他的期望时，他就与社会有了一种连结要想让残疾少年适应环境，需要有强大的后盾，使他们与社会发生连结家的教育就是爱与责任的传递，在实习的过程中，我们以家的形式，赋予生命一种顽强的自我修复功能在废墟中挺立

（一）实习情况综述XX年3月5日至5月21日，我们一行九人平均分成三个小组，在武汉市社会福利院康复区开展了为期十周，每周

五、

六、日分别由一个小组负责的社会实践活动我们选择武汉市社会福利院，主要有两个原因一是以前在这里作义工，与他们建立了友好的关系；另外，我们了解到他们的实际困难即那里十位年龄在13—18岁不等，文化水平在小学三五年级之间的残障少年，无人授课、无处求学；同时，他们在自我认知、文化知识、社会生活技能等方面存在欠缺（注除了这些智力正常的残疾少年，康复区还有成年人和弱智青少年，鉴于时间、精力和能力的局限，我们和他们只作简单的交流，未建立专业关系）针对这一情况，我们制定了总体实习计划先联系我校附小彭英校长，动员小学生捐课本、习题集、工具书、课外读物等一百余本然后，以作义务老师的方式，与他们顺利地建立专业关系工作方法上，以小组活动与个案工作结合、辅导与管理相配合的方式我们的目的是运用社会工作的价值方法和技巧，使青少年偏差行为得以纠正，在协助他们形成正确自我认知的基础上学会学习、学会交往；最终学会自我管理，即他们自觉、自动和自主改变自己的行为

（二）实习的意义由于实践经验的不足和理论知识的欠缺，〃实习〃解决问题的功能没有充分体现出来突出体现的是〃实习〃作为〃第二课堂〃的教育功能，主要表现在以下几个方面第一，在专业认同方面与案主的正式接触中，我们认识到专业工作与一般助人活动的实质区别，从而对自己的专业有了客观全面的认识一般助人活动的随意性，决定了它缺乏严密的组织性、前后相继的系统性、解决问题的彻底性，它是一种插入式的人文关怀对于〃义工〃来说，志愿活动疏导了自己助人的意愿，满足自己了解弱势群体生活状态的需要对于受助者来说，他们享受了一种探望式的关怀活动结束之后，便各自回到原有的生存状态中，对改变他们的弱势群体地位没有本质的作用社会工作是一门科学更是一门艺术，它要求组织性、系统性和彻底性相统一如果说〃志愿活动〃是可以随便排列的卡通画面，那么〃社会工作〃就是设计动画片；如果〃义工〃过年的时候送给小白兔成筐萝卜，〃社工〃既要送给他们萝卜籽，还要教会他们种萝卜的技术;如果说〃志愿活动〃传达了社会对弱势群体进行人文关怀的信号，表达了社会接纳他们的至诚意愿，那么，〃社会工作〃要做的是把这种美好的意愿落到实处对于社会工作者来说，社会工作是一种渗透，是一种要为案主的未来长久的幸福负责的系统工程社会工作意味着在付出的同时寻求接纳，在相互接纳中承担责任它〃助人自助〃的工作理念和对案主生存状态的神入，从一开始就决定社会工作没有轻松和真正的开心可言一在案主的问题解决以前第二，对自己的再认识我们对自己的定位开始由〃社会人〃转变为〃社会工作者〃.在体会到自身价值的同时，坚定了作社会工作的信念他们是因为上天自己的失误，而先天残疾的孩子他们因为下肢残、侏儒、皮肤病、脸上覆盖性红斑、视听障碍、发音不请等生理原因，幼时被父母遗弃生命以这种形式出现，督促我们去珍惜自己的健全至少，我们该把在空虚和抱怨中虚掷的时间，分给他们一些有人说，看一个人的人品如何，看他对穷人的态度即可;我认为，从一个社会对生活不能自理者的态度中，也可以瞥见其文明程度一个健全的社会，该为一切成员提供健全灵魂的空间，提供维护生命尊严的条件体会到这一切的时候，我明白了作为社会工作专业学生的使命感和责任感第三在专业技能方面的成长接触问题、解决问题的过程，是对理论知识系统应用的过程实习的过程中，我们积累了关于残疾人生理、心理、社会需求的第一手材料他们幼时被武汉市儿童福利院收养，长到12岁时分别被领养、寄养、资助继续求学等而其余的，就暂时滞留在武汉市社会福利院一年前，他们的老师辞职他们就过着这种生活白天吃饭、看电视、作卫生，晚上睡觉第二天早上醒来，开始同样的循环这只是让单调的生活，以相同的模式复制到不同的日子里而已被遗弃的日子里，福利院为他们提供了细数生命尊严的空间在成长的过程中，封闭式的管教本身就意味着排斥与压抑从本质上说，这是对他们尊严的一种漠视第五对专业技能与价值的认识与他们的交往过程中，我们学会了用一个社会工作者的身份，设身处地地考虑他们的处境；以社工的视角理解他们的问题那时侯我们理解到社会工作传递给人的是一种价值理念，它是一种温暖的生活方式第四，关于专业价值与专业技能之间关系的思考一价值是灵魂，技能是主导在专业技能不足的时候，我们体会到了〃爱〃的威力一它是一个〃缓冲坡〃.面对他们突发的情绪转变、不愿对我们说的难言之隐、排斥性的冷漠时，当他们把生活中的问题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理解、难以正确分析在合理的方案拿出来以前，我们给予的是毫不迟疑的付出真诚的爱、无理由的理解和有目的的安慰这样问题不会恶化，许多小问题会在这个过程中化解然而，要解决问题我们必须熟练地运用各种专业技能社会工作对象的特殊性，决定了其价值重于技能只重技能而轻专业价值观的形成，显然是舍本逐末、事倍功没;只重价值而忽略技能，只能伤了〃爱心〃又无功而返我们应该让〃关爱的心〃成为一种本能，本能意味着瞬间作出真实的反映，它省去了在不同态度之间反复权衡的徘徊这不只是道德需要、不是空中楼阁的说教、而是价值和技能相融的便捷途径

（三）案主的问题在十周的实习中，我把他们的问题主要归纳为以下三点:1:身体的缺陷、社会知识和情感教育的先天不足，使他们产生很深的自卑感,这是他们产生性格障碍的主要原因院方对他们的总体评价是懒惰、没有上进心、自私、不会与人交往、不会关心人等等这些为一个成人定性的词语，却用在孩子身上环境在不能为他们提供应有的爱、自由和关怀的情况下，丝毫没有降低对他们的苛刻要求的确，他们都表现出了不同程度的自我封闭性和对外界的防备心理，这造成他们不会交往、不会关心他人这是因为在生活中他们很少受到来自道德、宽容、励志等方面的关怀和教育;这是他们在自我照顾过程中被迫形成的一种求生本能有一个女孩樱清瘦、娇小、总是面含微笑每次，她会指着我们身上蚊虫叮咬处、结疤的伤口等温柔地比划一番;走路时，她喜欢拽着我的手贴着我走;我们坐下来时，她就站在身后给我们辫上各种可爱的发辫，然后幸福地笑只是，去了几周我们从来没有听过她说一句话一天，在她们宿舍玩了好久之后，我对她说〃你给我辫辫子好吗〃她重重点头，然后要往我身后走，我拉住了她〃不要点头，告诉姐姐，说‘好好吗〃她迟疑地张了一下嘴，还是羞涩的点头〃不能说好吗〃我假装生气地嗔怪她〃好一〃那个字拉了好长的音，声音如被卡了的磁带一样，时高时低地在空中打颤她不喜欢在生人面前说话，是因为声带的缺陷后来她还是怯生生到不敢开口，经过几次强化训练，我们可以顺畅地开玩笑经过了解，他们中另外两个孩子，也是因为相同原因不爱说话显性的自卑，是不想在外人面前暴露自己的生理缺陷;隐性的自卑，来源于没有爸爸、妈妈、没有正常孩子该有的一切这是他们产生性格障碍的主要原因2:对外界的向往与缺乏〃自我认知〃之间的矛盾他们需要自由的空间，让生命沿着自己的纹路延伸因为青少年期，是自我观形成的重要时期，这决定他们以后会成为什么样的人他们都希望走出福利院，然而当我们问他们今天想干什么时，竟然都说〃没想过〃和〃不知道〃.从他们为难的神色中，我知道这是事实他们的理由是，院里领导不让他们瞎想，想也没有用除了院方的管制，另一个重要的原因是除了电视报纸，他们没有机会接触外面的世界教他们写短文时，我让他们描述一下淋雨的感觉，他们都在摇头〃有过这种体会吗”没有〃〃看过雨吗〃〃没有〃他们在福利院，一般情况下是断然不准出去的，下雨更加不允许在外面对于自然现象都生疏若此，何况社会？我告诉他们你怎么想，你不说别人永远不会知道，更加管不了如果不想的话，即使现在就把你们放出去，又能干什么呢我们给他们一个星期的时间大胆设想，下一周去的时候，我们要知道答案，这是作业我们发现他们的理想也是缤纷美丽的，比如唱歌、画画、学古筝、厨师等更主要的是，许多人有这方面的.天赋我们通过这种方式，帮助他们逐步树立自我意识，至少让他们明白他们是独立的人3:〃半隔离〃状态的生存状态，使他们处于〃心理无依〃的状态他们每人都有用作业本自制的通讯录，上面有姓名、地址、电话三栏我们要逐一填写他们会说出一些陌生的名字，问我们是否认识，那些都是曾经去看望过他们的大学生难为他们还那么〃念念不忘〃.女孩小昕，经常让我们带信给我们学校的一个女生，还会送漂亮地风铃给她（他们一个月只有10元零花钱，这些钱要用来没生活用品，买一件新衣服意味着省吃俭用几个月，那个风铃是别人送她的）后来我们问她〃你是不是很喜欢XX姐姐啊，怎么每次都问她啊〃她说〃是啊，因为我写了好多信，只有XX姐姐给我回信了〃只要有电话响起，教室里就会出活跃起来离电话最近的人跑慢一点，大家就高呼〃xx,快，快啊!谁的电话〃电话接通的时候，他们都自觉地保持安静，是谁的电话，谁就在大家羡慕的目光里幸福接听谈话的内容大家共享的，原来他们的快乐来地那么简单！

（四）开展残疾少年社会工作的构想目前，我们的社会缺少足够的空间和宽容去接纳残疾人我们的同情和怜悯，从某种程度上隐含着排斥一似乎他们生来就是被同情的，而不是参与创造和分享〃正常社会〃的一分子他们也在〃我是残疾人〃的自我认知下，躲避着外面的世界这种成长环境就如脆弱的玻璃器皿，稍微的外力就会使之支离破碎，个人的才智也会在废墟中老化要想在短期内根除社会偏见是不可能的那么，当务之急就是要他们正视自己〃身体残疾〃的事实、树立〃意志不残〃的信念，以客观平和的心态迎接异样的目光、适应环境社会连结理论认为当一个人感受到社会道德和社会秩序对他的重要性，了解到社会上多数人对他的期望时，他就与社会有了一种连结同时，要想让他们在这种情况下适应环境，需要有强大的后盾，使他们与社会发生连结家的教育就是爱与责任的传递，在实习的过程中，我们以家的形式，赋予生命一种顽强的自我修复功能在废墟中挺立

1.童话一安置心灵之家的〃宅基〃小时侯，童话的缺席是一辈子都弥补不了的它扼杀了孩子没有负担的期望，也关闭了孩子用自己的眼光观察世界、用一己的思维来创造世界的窗口，那样的童年往往残疾以后的补偿最多是借尸还魂式的徒劳，终不得精髓因此，开始的时候，我们鼓励他们回忆自己听过的童话故事我们也挑合适的童话故事对他们进行教育

2.一个有组织的群体，分工明确地一帮一或一帮几一小屋的基本〃架构〃生活在公共环境中，心灵的的慰藉就缺少私有源泉;人们通过某种拥有，认识到自己的价值，家的可贵之处在于它是孩子独有的私有财产我们根据文化程度，把他们分成3个小组，每周

五、

六、日，分别去三个人，一人负责一个小组，为他们上课、解答问题等当其中个体有问题时，我们就进行单独谈话我们经常问他们一些漂亮饰物和照片的来历，他们就自豪地介绍照片中的自己，幸福地回忆与哥哥姐姐们在一起的经历爽朗的笑声溶解为灿烂面孔的旁白，那种神态驰骋球场的体育健儿拿着奖杯奔向球迷这时他们会感到有人是专门为他们而去的

3.赞美和鼓励一进入小屋的〃门〃如果说可爱的赞美字眼对一个人的人生是重要的，那么在一个人的人生之始尤为重要我们对他们的生活自理能力、漂亮发辫、条理清晰的作文、敏捷的思维等进行赞美，以此逐步树立起他们的自信当我们要求他们写日记、保持安静、不打架时往往以奖励为借口，每每都会收到很好的效果当每次许诺之后，我们都在同学中收集适合的衣物带过去社会工作专业毕业实习报告「篇四」3社会工作专业大学生福利院实习报告范文社会工作专业大学生福利院实习报告范文社会连结理论认为当一个人感受到社会道德和社会秩序对他的重要性，了解到社会上多数人对他的期望时，他就与社会有了一种连结要想让残疾少年适应环境，需要有强大的后盾，使他们与社会发生连结家的教育就是爱与责任的传递，在实习的过程中，我们以家的形式，赋予生命一种顽强的自我修复功能在废墟中挺立

（一）实习情况综述20xx年3月5日至5月21日，我们一行九人平均分成三个小组，在xx市社会福利院康复区开展了为期十周，每周

五、

六、日分别由一个小组负责的社会实践活动我们选择xx市社会福利院，主要有两个原因一是以前在这里作义工，与他们建立了友好的关系；另外，我们了解到他们的实际困难即那里十位年龄在13—18岁不等，文化水平在小学三五年级之间的残障少年，无人授课、无处求学；同时，他们在自我认知、文化知识、社会生活技能等方面存在欠缺（注除了这些智力正常的残疾少年，康复区还有成年人和弱智青少年，鉴于时间、精力和能力的局限，我们和他们只作简单的交流，未建立专业关系）针对这一情况，我们制定了总体实习计划先联系我校附小xx校长，动员小学生捐课本、习题集、工具书、课外读物等一百余本然后，以作义务老师的方式，与他们顺利地建立专业关系工作方法上，以小组活动与个案工作结合、辅导与管理相配合的方式我们的目的是运用社会工作的价值方法和技巧，使青少年偏差行为得以纠正，在协助他们形成正确自我认知的基础上学会学习、学会交往；最终学会自我管理，即他们自觉、自动和自主改变自己的行为

（二）实习的意义由于实践经验的不足和理论知识的欠缺，〃实习〃解决问题的功能没有充分体现出来突出体现的是〃实习〃作为〃第二课堂〃的教育功能，主要表现在以下几个方面第一，在专业认同方面:6集体的监督与安排一小屋的〃公安〃自发的助人活动很难长期坚持，因为自觉性的养成，离不开初始阶段集体的监督与鼓励我们该有这么一种集体存在，它就是保障小屋安全的〃公安〃.而专业社会工作者的诞生，使这种可能成为现实周末和节假日，经常有高校学生、社会慈善人士去参观，如果能够有效地利用志愿者，使志愿活动成系统、成规模，将会受益无穷

（五）实习实录第一他们的在乎让我惭愧我们的实习受到少年、院领导的热情接待和真诚配合刚去的时候，康复区宛若一张被定格的照片房屋、假山、路边的行道木，溶为一体似地一动不动干净的庭院内无人走动，走道两边的长椅上零零散散地坐着一些人一他们都保持着固定的姿势翘腿的、低头的、打瞌睡等等，相互之间没有任何交流我们刚一进门，他们立即都站起来，同时几乎把眼睛和嘴张到最大，表现出喜出望外的神态然后纷纷跑开了一不是跑向我们，而是边跑边向屋里没有出来的人大喊，然后一起站在屋檐下看着我们我们主动走上前和他们聊天、发书、作游戏，气氛很快活跃起来了他们送了我们一串串漂亮的纸鹤和纸心走的时候，我把东西放在所长的办公室里，忘记拿出来了我很为难地对小鱼（一个15岁的女孩，坐在人群中她可以瞬间抓住人们的视线沉默淤积的忧郁气质，丝毫掩盖不了骨子里的宁静与自信;清秀的脸始终舒展着浅笑，真诚而不招摇；只是，走动的时候原本平整的路变地不平了）说〃这样好吧，一会你帮我把东西拿出来，下次来我再带回去好吗〃同伴也应和着说〃算了，算了，下次再说吧，我们还要赶时间〃与案主的正式接触中，我们认识到专业工作与一般助人活动的实质区别，从而对自己的专业有了客观全面的认识一般助人活动的随意性，决定了它缺乏严密的组织性、前后相继的系统性、解决问题的彻底性，它是一种插入式的人文关怀对于〃义工〃来说，志愿活动疏导了自己助人的意愿，满足自己了解弱势群体生活状态的需要对于受助者来说，他们享受了一种探望式的关怀活动结束之后，便各自回到原有的生存状态中，对改变他们的弱势群体地位没有本质的作用社会工作是一门科学更是一门艺术，它要求组织性、系统性和彻底性相统一如果说〃志愿活动〃是可以随便排列的卡通画面，那么〃社会工作〃就是设计动画片；如果〃义工〃过年的时候送给小白兔成筐萝卜，〃社工〃既要送给他们萝卜籽，还要教会他们种萝卜的技术；如果说〃志愿活动〃传达了社会对弱势群体进行人文关怀的信号，表达了社会接纳他们的至诚意愿，那么，〃社会工作〃要做的是把这种美好的意愿落到实处对于社会工作者来说，社会工作是一种渗透，是一种要为案主的未来长久的幸福负责的系统工程社会工作意味着在付出的同时寻求接纳，在相互接纳中承担责任它〃助人自助〃的工作理念和对案主生存状态的神入，从一开始就决定社会工作没有轻松和真正的开心可言一在案主的问题解决以前第二，对自己的再认识我们对自己的定位开始由〃社会人〃转变为〃社会工作者〃.在体会到自身价值的同时，坚定了作社会工作的信念他们是因为上天自己的失误，而先天残疾的孩子他们因为下肢残、侏儒、皮肤并脸上覆盖性红斑、视听障碍、发音不请等生理原因，幼时被父母遗弃生命以这种形式出现，督促我们去珍惜自己的健全至少，我们该把在空虚和抱怨中虚掷的时间，分给他们一些有人说，看一个人的人品如何，看他对穷人的态度即可；我认为，从一个社会对生活不能自理者的态度中，也可以瞥见其文明程度一个健全的社会，该为一切成员提供健全灵魂的空间，提供维护生命尊严的条件体会到这一切的时候，我明白了作为社会工作专业学生的使命感和责任感第三在专业技能方面的成长接触问题、解决问题的过程，是对理论知识系统应用的过程实习的过程中，我们积累了关于残疾人生理、心理、社会需求的第一手材料他们幼时被XX市儿童福利院收养，长到12岁时分别被领养、寄养、资助继续求学等而其余的，就暂时滞留在xx市社会福利院一年前，他们的老师辞职他们就过着这种生活白天吃饭、看电视、作卫生，晚上睡觉第二天早上醒来，开始同样的循环这只是让单调的生活，以相同的模式复制到不同的日子里而已被遗弃的日子里，福利院为他们提供了细数生命尊严的空间在成长的过程中，封闭式的管教本身就意味着排斥与压抑从本质上说，这是对他们尊严的一种漠视第五对专业技能与价值的认识与他们的交往过程中，我们学会了用一个社会工作者的身份，设身处地地考虑他们的处境；以社工的视角理解他们的问题那时侯我们理解到社会工作传递给人的是一种价值理念，它是一种温暖的生活方式第四，关于专业价值与专业技能之间关系的思考一价值是灵魂，技能是主导在专业技能不足的时候，我们体会到了〃爱〃的威力一它是一个〃缓冲坡〃.面对他们突发的情绪转变、不愿对我们说的难言之隐、排斥性的冷漠时，当他们把生活中的问题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理解、难以正确分析在合理的方案拿出来以前，我们给予的是毫不迟疑的付出真诚的爱、无理由的理解和有目的的安慰这样问题不会恶化，许多小问题会在这个过程中化解然而，要解决问题我们必须熟练地运用各种专业技能社会工作对象的特殊性，决定了其价值重于技能只重技能而轻专业价值观的形成，显然是舍本逐末、事倍功没；只重价值而忽略技能，只能伤了〃爱心〃又无功而返我们应该让〃关爱的心〃成为一种本能，本能意味着瞬间作出真实的反映，它省去了在不同态度之间反复权衡的徘徊这不只是道德需要、不是空中楼阁的说教、而是价值和技能相融的便捷途径

（三）案主的问题在十周的实习中，我把他们的问题主要归纳为以下三点1:身体的缺陷、社会知识和情感教育的先天不足，使他们产生很深的自卑感，这是他们产生性格障碍的主要原因院方对他们的总体评价是懒惰、没有上进心、自私、不会与人交往、不会关心人等等这些为一个成人定性的词语，却用在孩子身上环境在不能为他们提供应有的爱、自由和关怀的情况下，丝毫没有降低对他们的苛刻要求的确，他们都表现出了不同程度的自我封闭性和对外界的防备心理，这造成他们不会交往、不会关心他人这是因为在生活中他们很少受到来自道德、宽容、励志等方面的关怀和教育；这是他们在自我照顾过程中被迫形成的一种求生本能有一个女孩樱清瘦、娇孝总是面含微笑每次，她会指着我们身上蚊虫叮咬处、结疤的伤口等温柔地比划一番；走路时，她喜欢拽着我的手贴着我走；我们坐下来时，她就站在身后给我们辫上各种可爱的发辫，然后幸福地笑只是，去了几周我们从来没有听过她说一句话一天，在她们宿舍玩了好久之后，我对她说〃你给我辫辫子好吗〃她重重点头，然后要往我身后走，我拉住了她〃不要点头，告诉姐姐，说‘好好吗她迟疑地张了一下嘴，还是羞涩的点头〃不能说好吗？〃我假装生气地嗔怪她好那个字拉了好长的音，声音如被卡了的磁带一样，时高时低地在空中打颤她不喜欢在生人面前说话，是因为声带的缺陷后来她还是怯生生到不敢开口，经过几次强化训练，我们可以顺畅地开玩笑经过了解，他们中另外两个孩子，也是因为相同原因不爱说话显性的自卑，是不想在外人面前暴露自己的生理缺陷；隐性的自卑，来源于没有爸爸、妈妈、没有正常孩子该有的一切这是他们产生性格障碍的主要原因2:对外界的向往与缺乏〃自我认知〃之间的矛盾他们需要自由的空间，让生命沿着自己的纹路延伸因为青少年期，是自我观形成的重要时期，这决定他们以后会成为什么样的人他们都希望走出福利院，然而当我们问他们今天想干什么时，竟然都说〃没想过〃和〃不知道〃.从他们为难的神色中，我知道这是事实他们的理由是，院里领导不让他们瞎想，想也没有用除了院方的管制，另一个重要的原因是除了电视报纸，他们没有机会接触外面的世界教他们写短文时，我让他们描述一下淋雨的感觉，他们都在摇头〃有过这种体会吗？“没有”看过雨吗？“没有〃他们在福利院，一般情况下是断然不准出去的，下雨更加不允许在外面对于自然现象都生疏若此，何况社会？我告诉他们你怎么想，你不说别人永远不会知道，更加管不了如果不想的话，即使现在就把你们放出去，又能干什么呢？我们给他们一个星期的时间大胆设想，下一周去的时候，我们要知道答案，这是作业我们发现他们的理想也是缤纷美丽的，比如唱歌、画画、学古筝、厨师等更主要的是，许多人有这方面的天赋我们通过这种方式，帮助他们逐步树立自我意识，至少让他们明白他们是独立的人3:〃半隔离〃状态的生存状态，使他们处于〃心理无依〃的状态他们每人都有用作业本自制的通讯录，上面有姓名、地址、电话三栏我们要逐一填写他们会说出一些陌生的名字，问我们是否认识，那些都是曾经去看望过他们的大学生难为他们还那么〃念念不忘〃.女孩小昕，经常让我们带信给我们学校的一个女生，还会送漂亮地风铃给她（他们一个月只有10元零花钱，这些钱要用来没生活用品，买一件新衣服意味着省吃俭用几个月，那个风铃是别人送她的）后来我们问她〃你是不是很喜欢xx姐姐啊，怎么每次都问她啊？〃她说〃是啊，因为我写了好多信，只有xx姐姐给我回信了〃只要有电话响起，教室里就会出活跃起来离电话最近的人跑慢一点，大家就高呼〃xx,快，快啊！谁的电话？〃电话接通的时候，他们都自觉地保持安静，是谁的电话，谁就在大家羡慕的目光里幸福接听谈话的内容大家共享的，原来他们的快乐来地那么简单！

（四）开展残疾少年社会工作的构想目前，我们的社会缺少足够的空间和宽容去接纳残疾人我们的同情和怜悯，从某种程度上隐含着排斥一似乎他们生来就是被同情的，而不是参与创造和分享〃正常社会〃的一分子他们也在〃我是残疾人〃的自我认知下，躲避着外面的世界这种成长环境就如脆弱的玻璃器皿，稍微的外力就会使之支离破碎，个人的才智也会在废墟中老化要想在短期内根除社会偏见是不可能的那么，当务之急就是要他们正视自己〃身体残疾〃的事实、树立〃意志不残〃的信念，以客观平和的心态迎接异样的目光、适应环境社会连结理论认为当一个人感受到社会道德和社会秩序对他的重要性，了解到社会上多数人对他的期望时，他就与社会有了一种连结同时，要想让他们在这种情况下适应环境，需要有强大的后盾，使他们与社会发生连结家的教育就是爱与责任的传递，在实习的过程中，我们以家的形式，赋予生命一种顽强的自我修复功能在废墟中挺立

1.童话一安置心灵之家的〃宅基〃小时侯，童话的缺席是一辈子都弥补不了的它扼杀了孩子没有负担的期望，也关闭了孩子用自己的眼光观察世界、用一己的思维来创造世界的窗口，那样的童年往往残疾以后的补偿最多是借尸还魂式的徒劳，终不得精髓因此，开始的时候，我们鼓励他们回忆自己听过的童话故事我们也挑合适的童话故事对他们进行教育

2.一个有组织的群体，分工明确地一帮一或一帮几一小屋的基本〃架构〃生活在公共环境中，心灵的的慰藉就缺少私有源泉；人们通过某种拥有，认识到自己的价值，家的可贵之处在于它是孩子独有的私有财产我们根据文化程度，把他们分成3个小组，每周

五、

六、日，分别去三个人，一人负责一个小组，为他们上课、解答问题等当其中个体有问题时，我们就进行单独谈话我们经常问他们一些漂亮饰物和照片的.来历，他们就自豪地介绍照片中的自己，幸福地回忆与哥哥姐姐们在一起的经历爽朗的笑声溶解为灿烂面孔的旁白，那种神态驰骋球场的体育健儿拿着奖杯奔向球迷这时他们会感到有人是专门为他们而去的

3.赞美和鼓励一进入小屋的〃门〃如果说可爱的赞美字眼对一个人的人生是重要的，那么在一个人的人生之始尤为重要我们对他们的生活自理能力、漂亮发辫、条理清晰的作文、敏捷的思维等进行赞美，以此逐步树立起他们的自信当我们要求他们写日记、保持安静、不打架时往往以奖励为借口，每每都会收到很好的效果当每次许诺之后，我们都在同学中收集适合的衣物带过去

4.以宽容和教育做保证的自由犯错的空间一小屋的〃床〃成长意味着犯错，成长渴求着自由与宽容因此，他们需要一种力量来正确地引导他们，帮助他们去嫁接一些、舍弃一些，而不是生硬地切割有的时候，他们会把分给小伙伴的食物拒为己有、把作业做的乱七八糟、把同伴打的哇哇大哭、其中一些人看不起那些有智力障碍的人开始的时候，我们对这些很反感，可是自己在这个年龄段做错事后，还蛮横地摔门而去，而每次妈妈都会默默地做好我喜欢的饭菜等着我迷途知返埃一个人犯一次错并不可怕，可怕的是别人一次也不肯原谅他理请自己的头绪以后，我通过〃换位思考〃的方法让他们认识到自己的错误，值的庆幸的是他们很听话有了床之后，即使屋子没有建好也可暂作休息

5.任意喊出需要与失望的自由一小屋的〃窗〃如果说童话给了孩子们自由幻想的空间，那么我们该为小屋装上这么一扇窗一任其任意喊出自己的需要与失望他们有权利在现实生活中争取童话唤醒的梦想；即使我们满足不了那些要求，孩子也可以在被拒绝的空间里慢慢融入现实6集体的监督与安排一小屋的〃公安〃自发的助人活动很难长期坚持，因为自觉性的养成，离不开初始阶段集体的监督与鼓励我们该有这么一种集体存在，它就是保障小屋安全的〃公安〃.而专业社会工作者的诞生，使这种可能成为现实周末和节假日，经常有高校学生、社会慈善人士去参观，如果能够有效地利用志愿者，使志愿活动成系统、成规模，将会受益无穷

（五）实习实录第一他们的在乎让我惭愧我们的实习受到少年、院领导的热情接待和真诚配合刚去的时候，康复区宛若一张被定格的照片房屋、假山、路边的行道木，溶为一体似地一动不动干净的庭院内无人走动，走道两边的长椅上零零散散地坐着一些人一他们都保持着固定的姿势翘腿的、低头的、打瞌睡等等，相互之间没有任何交流我们刚一进门，他们立即都站起来，同时几乎把眼睛和嘴张到最大，表现出喜出望外的神态然后纷纷跑开了一不是跑向我们，而是边跑边向屋里没有出来的人大喊，然后一起站在屋檐下看着我们我们主动走上前和他们聊天、发书、作游戏，气氛很快活跃起来了他们送了我们一串串漂亮的纸鹤和纸心走的时候，我把东西放在所长的办公室里，忘记拿出来了我很为难地对小鱼（一个15岁的女孩，坐在人群中她可以瞬间抓住人们的视线沉默淤积的忧郁气质，丝毫掩盖不了骨子里的宁静与自信；清秀的脸始终舒展着浅笑，真诚而不招遥；只是，走动的时候原本平整的路变地不平了）说〃这样好吧，一会你帮我把东西拿出来，下次来我再带回去好吗？〃同伴也应和着说〃算了，算了，下次再说吧，我们还要赶时间〃小鱼说〃不能算的，不能算的〃说话时会笑的眼睛在声音沉寂的一刹那归于忧郁，深邃的眸子在我和同伴之间游移她舒展的眉头始终漾着的笑意，也被紧张俘虏了似乎如果我们不回去拿的话，她就会哭一直不喜欢说话的女孩樱，一直摇着我的手，并且目光扫向一个工作人员（办公室钥匙在她那），然后再定定地盯着我后来她陪我要来钥匙的时候，围着我们的几个少年，脸上都露出了如释重负的轻松笑容实习要结束的时候，我和同伴在他们中一部分人中作了一个小实验即让他们写下自己最舍不得的六个人，在一一删除之后留下一个人我们想通过这种方法，粗略了解他们过去的生活，以及他们现在的渴望结果，出现每条纸上都写着伙伴的名字，其中三张纸上有我和同伴的名字后来那些纸被我带回来了其实，我们有什么资格出现在那些纸上呢？我们是去实习的，我们做的也只是举手之劳而已啊！社会工作专业毕业实习报告（）「篇五」3社会连结理论认为当一个人感受到社会道德和社会秩序对他的重要性，了解到社会上多数人对他的期望时，他就与社会有了一种连结要想让残疾少年适应环境，需要有强大的后盾，使他们与社会发生连结家的教育就是爱与责任的传递，在实习的过程中，我们以家的形式，赋予生命一种顽强的自我修复功能在废墟中挺立

（一）实习情况综述XX年3月5日至5月21日，我们一行九人平均分成三个小组，在武汉市社会福利院康复区开展了为期十周，每周

五、

六、日分别由一个小组负责的社会实践活动我们选择武汉市社会福利院，主要有两个原因一是以前在这里作义工，与他们建立了友好的关系；另外，我们了解到他们的实际困难即那里十位年龄在13—18岁不等，文化水平在小学三五年级之间的残障少年，无人授课、无处求学；同时，他们在自我认知、文化知识、社会生活技能等方面存在欠缺（注除了这些智力正常的残疾少年，康复区还有成年人和弱智青少年，鉴于时间、精力和能力的局限，我们和他们只作简单的交流，未建立专业关系）针对这一情况，我们制定了总体实习计划先联系我校附小彭英校长，动员小学生捐课本、习题集、工具书、课外读物等一百余本然后，以作义务老师的方式，与他们顺利地建立专业关系工作方法上，以小组活动与个案工作结合、辅导与管理相配合的方式我们的目的是运用社会工作的价值方法和技巧，使青少年偏差行为得以纠正，在协助他们形成正确自我认知的基础上学会学习、学会交往；最终学会自我管理，即他们自觉、自动和自主改变自己的行为

（二）实习的意义由于实践经验的不足和理论知识的欠缺，〃实习〃解决问题的功能没有充分体现出来突出体现的是〃实习〃作为〃第二课堂〃的教育功能，主要表现在以下几个方面第一，在专业认同方面与案主的正式接触中，我们认识到专业工作与一般助人活动的实质区别，从而对自己的专业有了客观全面的认识一般助人活动的随意性，决定了它缺乏严密的组织性、前后相继的系统性、解决问题的彻底性，它是一种插入式的人文关怀对于〃义工〃来说，志愿活动疏导了自己助人的意愿，满足自己了解弱势群体生活状态的需要对于受助者来说，他们享受了一种探望式的关怀活动结束之后，便各自回到原有的生存状态中，对改变他们的弱势群体地位没有本质的作用社会工作是一门科学更是一门艺术，它要求组织性、系统性和彻底性相统一如果说〃志愿活动〃是可以随便排列的卡通画面，那么〃社会工作〃就是设计动画片；如果〃义工〃过年的时候送给小白兔成筐萝卜，〃社工〃既要送给他们萝卜籽，还要教会他们种萝卜的技术;如果说〃志愿活动〃传达了社会对弱势群体进行人文关怀的信号，表达了社会接纳他们的至诚意愿，那么，〃社会工作〃要做的是把这种美好的意愿落到实处小鱼说〃不能算的，不能算的〃说话时会笑的眼睛在声音沉寂的一刹那归于忧郁，深邃的眸子在我和同伴之间游移她舒展的眉头始终漾着的笑意，也被紧张俘虏了似乎如果我们不回去拿的话，她就会哭一直不喜欢说话的女孩樱，一直摇着我的手，并且目光扫向一个工作人员办公室钥匙在她那，然后再定定地盯着我后来她陪我要来钥匙的时候，围着我们的几个少年，脸上都露出了如释重负的轻松笑容实习要结束的时候，我和同伴在他们中一部分人中作了一个小实验即让他们写下自己最舍不得的六个人，在一一删除之后留下一个人我们想通过这种方法，粗略了解他们过去的生活，以及他们现在的渴望结果，出现每条纸上都写着伙伴的名字，其中三张纸上有我和同伴的名字后来那些纸被我带回来了其实，我们有什么资格出现在那些纸上呢我们是去实习的，我们做的也只是举手之劳而已啊!社会工作专业毕业实习报告「篇二」3XX学院社会工作学院学生姓名XXXX实习督导教师XXXX实习机构XXXX市XXXX福利院实习时间xxxx一7一9至8一5一个月的实习，让我感悟到很多东西，也确定了很多以前只是听说而没有亲身体验的东西实习生活，有点辛苦但意义重大对于社会工作者来说，社会工作是一种渗透，是一种要为案主的未来长久的幸福负责的系统工程社会工作意味着在付出的同时寻求接纳，在相互接纳中承担责任它〃助人自助〃的工作理念和对案主生存状态的神入，从一开始就决定社会工作没有轻松和真正的开心可言一在案主的问题解决以前第二，对自己的再认识我们对自己的定位开始由〃社会人〃转变为〃社会工作者〃.在体会到自身价值的同时，坚定了作社会工作的信念他们是因为上天自己的失误，而先天残疾的孩子他们因为下肢残、侏儒、皮肤病、脸上覆盖性红斑、视听障碍、发音不请等生理原因，幼时被父母遗弃生命以这种形式出现，督促我们去珍惜自己的健全至少，我们该把在空虚和抱怨中虚掷的时间，分给他们一些有人说，看一个人的人品如何，看他对穷人的态度即可;我认为，从一个社会对生活不能自理者的态度中，也可以瞥见其文明程度一个健全的社会，该为一切成员提供健全灵魂的空间，提供维护生命尊严的条件体会到这一切的时候，我明白了作为社会工作专业学生的使命感和责任感第三在专业技能方面的成长接触问题、解决问题的过程，是对理论知识系统应用的过程实习的过程中，我们积累了关于残疾人生理、心理、社会需求的第一手材料他们幼时被武汉市儿童福利院收养，长到12岁时分别被领养、寄养、资助继续求学等而其余的，就暂时滞留在武汉市社会福利院一年前，他们的老师辞职他们就过着这种生活白天吃饭、看电视、作卫生，晚上睡觉第二天早上醒来，开始同样的循环这只是让单调的生活，以相同的模式复制到不同的日子里而已被遗弃的日子里，福利院为他们提供了细数生命尊严的空间在成长的过程中，封闭式的管教本身就意味着排斥与压抑从本质上说，这是对他们尊严的一种漠视第五对专业技能与价值的认识与他们的交往过程中，我们学会了用一个社会工作者的身份，设身处地地考虑他们的处境；以社工的视角理解他们的问题那时侯我们理解到社会工作传递给人的是一种价值理念，它是一种温暖的生活方式第四，关于专业价值与专业技能之间关系的思考一价值是灵魂，技能是主导在专业技能不足的时候，我们体会到了〃爱〃的威力一它是一个〃缓冲坡〃.面对他们突发的情绪转变、不愿对我们说的难言之隐、排斥性的冷漠时，当他们把生活中的问题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理解、难以正确分析在合理的方案拿出来以前，我们给予的是毫不迟疑的付出真诚的爱、无理由的理解和有目的的安慰这样问题不会恶化，许多小问题会在这个过程中化解然而，要解决问题我们必须熟练地运用各种专业技能社会工作对象的特殊性，决定了其价值重于技能只重技能而轻专业价值观的形成，显然是舍本逐末、事倍功没;只重价值而忽略技能，只能伤了〃爱心〃又无功而返我们应该让〃关爱的心〃成为一种本能，本能意味着瞬间作出真实的反映，它省去了在不同态度之间反复权衡的徘徊这不只是道德需要、不是空中楼阁的说教、而是价值和技能相融的便捷途径

（三）案主的问题在十周的实习中，我把他们的问题主要归纳为以下三点:1:身体的缺陷、社会知识和情感教育的先天不足，使他们产生很深的自卑感,这是他们产生性格障碍的主要原因院方对他们的总体评价是懒惰、没有上进心、自私、不会与人交往、不会关心人等等这些为一个成人定性的词语，却用在孩子身上环境在不能为他们提供应有的爱、自由和关怀的情况下，丝毫没有降低对他们的苛刻要求的确，他们都表现出了不同程度的自我封闭性和对外界的防备心理，这造成他们不会交往、不会关心他人这是因为在生活中他们很少受到来自道德、宽容、励志等方面的关怀和教育;这是他们在自我照顾过程中被迫形成的一种求生本能有一个女孩樱清瘦、娇小、总是面含微笑每次，她会指着我们身上蚊虫叮咬处、结疤的伤口等温柔地比划一番;走路时，她喜欢拽着我的手贴着我走;我们坐下来时，她就站在身后给我们辫上各种可爱的发辫，然后幸福地笑只是，去了几周我们从来没有听过她说一句话一天，在她们宿舍玩了好久之后，我对她说〃你给我辫辫子好吗〃她重重点头，然后要往我身后走，我拉住了她〃不要点头，告诉姐姐，说好\好吗〃她迟疑地张了一下嘴，还是羞涩的点头〃不能说\好\吗〃我假装生气地嗔怪她〃好一〃那个字拉了好长的音，声音如被卡了的磁带一样，时高时低地在空中打颤她不喜欢在生人面前说话，是因为声带的缺陷后来她还是怯生生到不敢开口，经过几次强化训练，我们可以顺畅地开玩笑经过了解，他们中另外两个孩子，也是因为相同原因不爱说话显性的自卑，是不想在外人面前暴露自己的生理缺陷;隐性的自卑，来源于没有爸爸、妈妈、没有正常孩子该有的一切这是他们产生性格障碍的主要原因2:对外界的向往与缺乏〃自我认知〃之间的矛盾他们需要自由的空间，让生命沿着自己的纹路延伸因为青少年期，是自我观形成的重要时期，这决定他们以后会成为什么样的人他们都希望走出福利院，然而当我们问他们今天想干什么时，竟然都说〃没想过〃和〃不知道〃.从他们为难的神色中，我知道这是事实他们的理由是，院里领导不让他们瞎想，想也没有用除了院方的管制，另一个重要的原因是除了电视报纸，他们没有机会接触外面的世界教他们写短文时，我让他们描述一下淋雨的感觉，他们都在摇头〃有过这种体会吗”没有〃〃看过雨吗〃〃没有〃他们在福利院，一般情况下是断然不准出去的，下雨更加不允许在外面对于自然现象都生疏若此，何况社会？我告诉他们你怎么想，你不说别人永远不会知道，更加管不了如果不想的话，即使现在就把你们放出去，又能干什么呢我们给他们一个星期的时间大胆设想，下一周去的时候，我们要知道答案，这是作业我们发现他们的理想也是缤纷美丽的，比如唱歌、画画、学古筝、厨师等更主要的是，许多人有这方面的天赋我们通过这种方式，帮助他们逐步树立自我意识，至少让他们明白他们是独立的人3:〃半隔离〃状态的生存状态，使他们处于〃心理无依〃的状态他们每人都有用作业本自制的通讯录，上面有姓名、地址、电话三栏我们要逐一填写他们会说出一些陌生的名字，问我们是否认识，那些都是曾经去看望过他们的大学生难为他们还那么〃念念不忘〃.女孩小昕，经常让我们带信给我们学校的一个女生，还会送漂亮地风铃给她（他们一个月只有10元零花钱，这些钱要用来没生活用品，买一件新衣服意味着省吃俭用几个月，那个风铃是别人送她的后来我们问她〃你是不是很喜欢XX姐姐啊，怎么每次都问她啊〃她说〃是啊，因为我写了好多信，只有XX姐姐给我回信了〃只要有电话响起，教室里就会出活跃起来离电话最近的人跑慢一点，大家就高呼〃xx,快，快啊!谁的电话〃电话接通的时候，他们都自觉地保持安静，是谁的电话，谁就在大家羡慕的目光里幸福接听谈话的内容大家共享的，原来他们的快乐来地那么简单！社会工作专业毕业实习报告「篇六」3六月，也就是我大学二年级下学期的期末时期，我的专业老师一一鲁艳桦老师在一次团体实务活动课后叫我们班的女生留下来，说是有事要交代我们都有点丈二和尚摸不着头脑，如果说我们是初中生，那么老师单独留下女生是为了讲些生理问题，但是我们现在都是大学二年级的学生了最后老师揭开了我们的疑云，原来是要向我们传达XX协会在暑假期间要招一名社工专业的女实习生的消息老师也向我们介绍了基本的实习条件，我记忆最深刻的一点是实习生和一名女社会工作者住在一起加上先前对汉达康复协会的了解甚少，只知道她是一个服务于传染病康复者的公益性组织，总部在广东所以，我结合老师提供的实习条件展开了关于实习生活的联想每天早上，我和女社会工作者早早起床，吃完早餐后，我和她就背着文件袋到各个传染病康复村开展调查工作，日落的时候回到住处真正地在汉达康复协会实习一个多月后，我觉得自己当初的联想有点近乎荒谬的地步身为社会工作专业的学生，我知道社会工作在中国是个新兴的学科，目前能够为社会工作专业学生提供对口实习机会的单位极少，所以我放弃了暑期到广东打工的计划，前到位于大沙田区的XX协会广西项目面试就这样，在这个因为有了对奥运的期待而极其炎热的暑期里，我开始的我的第一次实习接下来我将正式地对自己这一个多月来的实习生活做个较为全面的总结

一、实习目的通过本次暑期实习加强对ngo组织的工作理念和工作内容的理解，提高自己策划活动和开展活动的工作能力；增强对xx协会及其工作内容的了解，走近麻风康复者群体，了解麻风康复者群体，运用个案手法与其沟通二实习时间年6月19日一一8月20日

三、实习地点广东xx协会广西项目办公室

四、实习单位和部门广东XX协会广西项目，社工组

五、实习内容我将分阶段来总结本次时期的实习内容第一阶段翻阅文献资料，了解汉达康复协会的发展历程及其相关的工作内容6月19日下午是我第二次到xx协会广西项目的办公室，（由于临近期末，所以我只能在复习的闲暇时间到办公室里看点资料）开始从《汉达通讯》、《汉达年报》以及汉达协会历年开展活动的社工组的活动资料等文献资料着手了解xx协会的发展历程及其相关的工作内容虽然翻阅与汉达协会相关文献资料的过程是一个较为枯燥的过程，但是这个过程对于我能够更为深入的了解汉达协会起了很重要的作用以下就是我对汉达协会的新的认识广东XX协会成立于1996年，是1994年在美国注册的国际理想协会在中国的分支机构，汉达协会是在省民政厅注册、由省卫生厅主管的具有法人资格的非政府、非宗教、非盈利的社团组织，是目前在中国一家专门服务麻风康复者和患者的具有麻风防治专业背景的民间组织xx协会在广西、云南、四川等三个省市设有项目部XX协会的工作内容在分为生理康复项目、社会经济康复项目和社会心理康复项目等三个板块生理康复项目包括视力保护项目即流动眼科手术工作队、足底溃疡防护项目、防护鞋项目及假肢项目等四个方面的工作内容社会经济康复项目包括小额贷款项目、技能培训和小被项目等三个方面的工作内容社会心理康复项目包括高校宣传、社工驻村、城市一日游、院村互访、汉达通讯、“家”工作营、国际尊严尊敬日大型活动等七个方面的工作内容我个人然为汉达康复协会的工作可以用“一个使命，一个基础，两条途径”来概括一个使命是指通过动员社会资源，全面开展社会、心理、生理、经济康复活动，提高麻风康复者的生命质量和生活质量，消除麻风歧视，共创和谐社会；一个基础是指生理康复项目的工作是麻风康复者生存的根本也是汉达康复协会开展其他项目的工作的基础；两条途径是指社会经济康复项目和社会心理康复项目，其中社会经济康复项目是XX协会完成使命的物质途径，通过经济康复项目的开展提高麻风康复者的经济实力社会心理康复项目则是XX协会完成使命的精神途径，通过社会心理康复项目的开展提升康复者的自信和消除他人对康复者的歧视第二个阶段XX协会论坛的完善以及志愿者的招募7月12日结束了期末考试，也开始放暑假了我于7月14日到汉达协会开始的正式的暑期实习生活从14日到28日这一阶段的工作内容是完善xx协会的论坛以及招募后期相关活动的志愿者对于论坛的创建和管理，我可以说是一个白痴，所以我首先得学习有关论坛方面的知识表姐当时正好在上海一家网络视频培训公司工作，她给我介绍了他们公司的论坛管理者一阿哲通过微信聊天，阿哲教会我不少关于论坛的知识可是当我准备动手完善汉达协会的论坛的时候，督导陈旺告诉我论坛的后台控制权在广东总部，我们所能做的就是望论坛上发帖，充实论坛的内容于是在那十多天里，我的工作就是在汉达论坛上发帖，把汉达近期的活动以及与汉达有关的资料发到论坛上在望论坛发帖子的同时，也收集一些南宁市的志愿者团体的相关信息资料，与他们联系，希望他们能够作为志愿者参与扶绥的技能培训活动或是宁明康复村的种草工程那个阶段，我感觉自己的角色就是一个打字员，心里觉得很压抑，觉得自己的实习生活的真实情况与自己当初所期待的实习生活有很大的差距，甚至想过提前结束在汉达的实习但最终还是说服自己坚持到最后，因为我想让自己的第一次实习生活得到圆满的结束，而且自己也知道理想与现实的差距肯定是存在的既来之则安之，最终又热情饱满地到论坛上发帖了第三个阶段走近康复村开展工作，了解康复者7月29日是我在汉达实习以来的第一次出差，出差的地点是合浦村，北海村和合浦外村这次出差也是我第一次走近麻风康复者，下车走近村子的时候，我的心还是有所被触痛的被他们艰难的生活环境和他们身上严重的残疾所触痛出差那三天我们社工组的主要任务是给三个村的康复者的直系在读子女发放助学金，我主要是帮村民们填写助学金申请表，核对他们的证件至于督导给我安排的基线调查表和DISC故事的收集工作则没有完成，主要是由于语言的障碍三个村的村民都是讲本地的土白话，我除了微笑地和他们打招呼以及进行一些简单的对话外，无法和他们进行更深入的沟通了接下来是8月15日和16日的扶绥甘蔗技能培训活动我们社工组的工作任务是负责15日晚的联欢会，其中文艺表演由我得督导陈旺负责，团体活动则是由我来负责虽然以前在学校的专业实务课上也策划和开展过一些活动，但这次团体活动参与对象的特殊性使我对本次团体活动是否能够顺利开展还是比较担心的我在期末复习期间就把团体活动的策划书给做好了，那么那几天主要的工作就是活动器材的准备和活动的实际开展当晚的团体活动虽然有点混乱但是最终还是顺利地结束并且调动了康复者参与团体活动的积极性，这与中华义工联的志愿者们的积极配合是有很大关系的本次团体活动让我对活动的策划与组织能力有了一定的提高，也让我学到了很多在学校可能无法学到的知识总而言之，扶绥活动是我难忘的实习生活中最为难忘的一次活动从扶绥回到南宁的第二天，我们汉达协会的全体员工又奔赴南丹开展社区宣传的工作了由于工作的需要，假肢组的老吴、溃疡组的香平姐、我的督导陈旺和我要先行到都安的康复村开展工作去都安村应该是最为艰苦的一次出差了我们不仅得爬山进村，而且那天刚好下大雨，山路上有很多小溪流我们傍晚出村时全身都湿透了但是还是觉得很刺激很开心在南丹县八坪镇开展了三项工作一是晚上给村民放电影，二是到八坪集市上进行传染病相关知识的社区宣传，三是与村民们开展游园活动这也是一次比较开心的出差之旅一【机构简介】xxxx市老年公寓（xxxx社会福利院），是市政府1999年投资兴办的一所高档次老年福利事业单位，正式开院营业，是xxxx市指定的老干部养老院xxxx市老年公寓的服务对象是能自理老人，针对人群主要为中高收入消费者大楼共有17层，现有建筑面积24219平方米，设床位450张xxxx市老年公寓秉承“以人为本、奉献爱心”的服务方针，为满足入住老人的生活及精神需求，开展了大量丰富的文体活动，从深度和广度方面对老人的生活进行全面的照料我们看到的整个五福的硬件设施都是比较完善的，活动区内有很多老人可以活动的场所有棋牌室、台球室、多功能厅、电脑房、健身房、书画室、阅览室等等三层活动区的宣传栏里有为老人制定好的.的从周一到周五的日程安排，有象棋、电脑学习、钢琴练习、京剧、汉语拼音学习、合唱、书法、健身操、交谊舞、英语等等这些都为老人的休闲及精神生活提供了非常优越的条件大楼的每一层都放了一个意见本，有服务、饭菜、卫生三个指标，每一指标都有“很好”、“好”、“一般”、“不好”四个项目但是，每个意见本上都没有任何的意见也许这也可以反映出机构的服务还是很受老人满意的二【工作任务】我们在五福的工作任务如下1到老人房间探访老人，或者在三层活动区与老人接触，以此了解老人的特征、需求、老人的生活状态等，也可以从中思考社工能在其中做些什么，社工在老人这个群体里的价值何在2与机构各个楼层的工作人员交流，了解她们的工作情况和生活状况，从中思考社工在工作人员这个群体当中需要发挥的作用3负责几项活动7月18号生日会、老人的消夏舞会、老电影回放、读书小组、老电影回放三【工作过程】在五福实习的有我在内的四位同学，我们分成两个小组，讨论问题的时候四人在一起，其他时候都是分头行动的，在楼层老人房间、楼层工作人员和三层活动区之间交替这是我们四个最原始的分工我们到老人房间探访了许多老人，也在活动区内经常与老人接触每次看到老人，不论我们是否认识，都会很热情的主动与老人打招呼，给五福的老人留下了我们中青院学生的很好的印象一个月下来，我们与五福的老人都建立了非常良好的关系，也从中更加深刻的领会到一些老人的特征和需求尤其王爷爷、薛爷爷、杨奶奶、赵奶奶等等，都非常喜欢跟我们交流老人们都对我们很热情工作人员方便的时候，我们便与她们接触，了解她们的生活状况，了解她们与老人相处的状况以及对老人的态度、评价实习期间，五福的工作人员也给了我们很大的帮助比如，我们到每个楼层去探访老人之前，会先向楼层工作人员询问老人是否方便等信息，以免打扰到老人或者因老人习惯问题而触犯到老人，她们都会很热心的帮助我们我们要开展活动的口寸候，她们也是很耐心的帮助我们，尤其是活动区的金娜和郑彬彬生日会是五福的传统，每月的18日都要为在本月生日的老人集体过生日，体现了机构对老人的关怀我们举办的生日会得到了所有人的认同和赞扬，应该算是比较成功的此次生日会的新意也就是大家都喜欢的地方，在于我们采用温馨风格的PPt展示寿星、拍摄了寿星们的好友及全体工作人员给予的生日祝福视频、四个实习生很花时间的为老人准备的生日礼物（用纸折的星星绣在红色绸布上的“寿”，最后被放在了五福的纪念橱窗里）让老人感受到被关注、被重视，也感受到温暖生日会前，我们也去了解了老人的喜好，邀请了寿星来表演节目，也让工作人员加入到生日会中来并让他们亲手书写了给寿星们的贺卡上的祝福语用宣传单和通知方式进行宣传，也有很多非寿星的老人来积极参加消夏舞会好像也是五福比较传统的活动之一，也是要发动老人积极参与，达到老人身心愉悦的目的，促进老人身心健康，促进老人间的交流我们对会场进行了精心的布置，用海报和a4宣传单的方式做了宣传，也在活动进行之前对老人们进行了邀请，当场气氛还是相当不错的老人们都一展歌喉、大展舞姿，过得挺开心的有几位老人还邀请我们实习生一起跳舞有些老人对我们在五福时期的工作很认可，对我们的工作给予了高度评价，大家都很配合我们的工作老人们大多喜欢以前的老电影，我们去搜集了老人提到的还喜欢的电影名，然后自己先浏览一下，避免电影中出现太多老人忌讳的情节，然后宣传、通知，效果还不错，有很多老人愿意来观看读书小组算是最接近专业的一个活动了小组开展之前我们也做了大量的工作，询问爱好读书看报的老人，去邀请老人来参加读书小组，策划、讨论、修改、宣传，等等小组开展的过程当中，出现了很多问题工作员的引导和控制、时间把握、小组任务未达成等但让人很欣慰的是，老人真正参与进来了他们会为自己说话，说自己的看法，要求，整个小组的气氛是不错，就是感觉比较混乱还是我们缺乏经验，很难自如的应对老人这个群体四【实习感想】很多细节性的问题，都在实习周记中说到，这里做一下总结1老人方面:有些老人其实是很有集体活动的需求的，只是觉得自己“技不如人”等，不敢去参与社工可以发现这些人群，然后通过一些工作来发动这些人群积极参与集体行动，加强与其他老人的沟通，从而促进老人生活得更加丰富和福利院的更加和谐但是，我觉得，如果老人实在不愿意与其他老人一起活动，觉得自己这个状态很舒心的话，不要强求，总之以老人身心愉悦为最终目的老人对精神生活的需求和追求很大五福的老人都是高干，素质都很高，他们大多年岁已高，但是精神食粮是他们永无止境的追求这一点，实在让人钦佩有位老人甚至向我们借书来汲取现在他们不了解的这些新专业的知识还有几位八十多岁的老人，让我们帮助教电脑和英语，他们都学的很带劲这是社工工作的一个重点大体来说，老人活动都是凭自己的爱好来的，社工可以以此为切入点，联结各个有共同爱好的人，更加注重发动那些想参加但由于某些原因而未参加的老人加入，进而促进老人间的交流，使老人形成朋辈团体，减少老人孤独感，让老人生活得更加安逸跟老人沟通，是要自己非常主动的跟老人打交道是非常需要耐心的很多老人听力不好，我们说话的时候得大声甚至重复好几遍，这也是考验我们的耐心的老人对亲情的需求也是非常重要的说起自己出息的儿孙时，老人总是很开心且骄傲，老人特别希望自己的儿孙能够口寸常探望，起码能够时常电话问候所以，机构要在这方面有一个督促的作用老人情绪失控的时候，我们显得很紧张打断健谈的老人说话挺难的一是作为尊重不好意思打断别人说话，二是老人接话很快，插话比较难感觉健谈的老人都有一个共同的特点，他们不需要与你交流，只需要你听他们说你只要做好一个倾听者就可以了他们既是一个倾诉者，同时又是一个教育者当然，有什么问题要提问的话，他们还是乐意回答你主要不与老人有争执，每次谈话在老人看来都应该是愉快的有些老人起初看他们好像很冷漠的样子，好像不好接近就不敢去靠近她们，可一旦有了偶然的机会或者鼓起勇气去接近她们的时候，就发现其实她们也都是很亲近很可爱的人我们与老人接触需要勇气，不需要退缩老人们的积极乐观、精神饱满，深深打动了我们，让我们觉得，作为一个青年人，更应该朝气蓬勃、拥有向上的人生态度而我们也更愿意用年轻的气息去感染老人，用他们的话说是“一看到你们就觉得自己年轻了”本院只接受能自理的老人，入住的时候老人都是比较健康的，但是一到生重病不能再自理的时候就被迫出去，但是进一福也不是容易的事情，很多老人对这点都有担心而本机构对于这个问题确实是没有条件实现的那么如果作为一个社工，究竟是应该为机构的实属有因作解释，还是应该为老人的这个理所当然的情况去争取？2工作人员方面工作人员我觉得挺有工作压力的，尤其是分布在各个楼层的工作人员，每天除了要谨慎的做很多琐碎的事情外，还要背许多关于老人的病症、机构条款之类的东西社工在为工作员做心理辅导、减压及服务培训方面需要做很多的工作工作人员虽然可以与老人建立友谊关系，但是必然不能像与自己的同辈那样随意，所以，在这个机构里，工作人员之间就是一个很好的同辈群体，社工可以更加促进他们的友谊，使他们在遇到问题的时候能够寻求得到朋辈支持3社工反思方面团队里面，相互鼓励，增长士气，很重要！大家分工协作也很重要我们考虑问题还是不是很周全，尤其体现在我们的第一次生日会的策划期间，很多的细节性的问题都被忽略了考虑问题一定要谨小慎微，从开始到结束，听取每个人的意见，从各个维度去思考问题，力求全面“社工就是要把小事当成大事来做”这句话在学校的时候，不知道有几个课堂里都被提到过这就是作为社工的一个硬道理吧把小事当成大事来做，作为社工来说，不仅是一种责任，也是一种心态我不知道以后自己是否会从事社工，但这句话对自己今后的工作肯定是受用的我觉得要做一个真正的社工是需要有成就感的，不是虚荣社工是一个助人的专业或者职业，理论上来说社工的行为都是利他的行为，是不求回报的，那么怎么让一个人能够在没有利己的情况下长此以往的坚持做助人的事，坚持利他？我觉得非常需要鼓励和成就感不断的鼓励他，让他的意志更加坚定并且有勇气去做事有了成就感，他才会觉得自己做的事情是有意义的，才会继续去做类似的事情这里的老人的生活基本上算是很好了，那些很细节的比如调节下矛盾、关注下老人和他家人的状态等，非社工的人员都可以做的，并且不一定做的比社工差，她们工作人员也都是经过很多培训的社工是要为弱势群体服务的，老年人必然是一个社工视界里的弱势群体，但是在这个大群体里，农村的或者没有享受到这种条件的老人人群更是弱势，他们更加有资格享受社工的服务但是，就我国现在的社工。