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文本内容:
四、教学辅助手段
1、请全班同学上网查找有关莲花的资料，注重搜集“莲文化的历史”“咏莲诗文”“莲花的别名”“莲花植物特性”“莲花名胜”“莲花民俗”等方面的信息，以语文活动小组的形式，合作搜集、整理
2、观赏莲花，细心观察，画一画你眼中的莲花，写一写你心中的莲花教学课时两课时
五、教学设计教师活动学生活动设计意图
一、激情导入翻开中国的文化史，扑面而来的是淡淡的清香，默默地感动，在我国文化的百花园中，有一朵奇葩格外的引人注目，那就是莲在文学作品中，莲被赋予清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情等品质莲文化的魅力实在无穷，今天的综合性学习就让我们踏上莲之旅列车，去探寻莲文化的魅力第一车厢《进荷花家族》莲又叫荷，莲的.名称有好多种，首先让我们来认识莲的名称一1莲之名2莲之说通过这些美丽的传说可以想像莲这种植物存活至今应有着悠久的历史
3、莲之史一亿三千五百万年，经过一次次的劫难，莲存活下来，品种也由几种发展到现在的几百种，接下来我们就认识三种有代表性的品种4莲之品5莲之用莲的用途极广，自叶至茎、自花至实，它把自己的一切毫无保留地全部贡献给人类，那么现在我们就把莲分为莲花、莲子、莲叶、莲藕四部分，科学地探究它在我们生活中的价值一一
1、请你列举一些与莲有关的著名饮食（至少三种）
2、吃喜宴时为什么一定有莲子百合糖水？第二车厢《赏荷花风情》现在，让我们来放松一下，欣赏一下莲的千姿百态一一6莲之美-------亭亭玉立的荷花，飘飘荡荡的荷叶，丝丝缕缕的清香，组成了一支清新的夏日乐章身置其境，看薰风翻背，赏黛玉交映，无不心旷神怡，流连忘返，被眼前的清凉世界陶醉7莲之诗
（1）诗句填空游戏在下面横线上填有关荷的词语通过同学们的游戏，我们感觉到莲已成为我们生活中不可或缺的一部分，我们感受到莲文化的包罗万象、丰富多彩、意味无穷，下面，我们再从朗诵古诗词的角度，来感受一下莲文化的魅力2欣赏配乐朗诵由小组推荐代表，作品自选，内容是咏莲的文章，古今不限8莲之语9莲之曲第三车厢《探荷花之谜》关于莲，我们有许多问题值得探究10莲之迷1千年古莲发芽之谜2莲叶防水和自洁之谜3水浮莲在什么时候生长、繁殖特别快？4为什么会有藕断丝连的现象呢？莲与佛11第四车厢《抒荷花之情》通过以上的探究，我们对莲应该有了更深入的认识，请把你的感受表达出来——12莲之议观点
一、“出淤泥而不染”观点
二、“近朱者赤，近墨者黑”13莲之画14莲之文好自己始终做一个品德高尚的人
三、结束语莲花在淤泥里孕育，在阳光里生长，在高温里盛开，在清风里结实莲之魂，飘在诗歌里，行在书画里，定格在照片里，它属于水，它属于阳光，它属于爱它的人，它更属于神秘的宇宙让我们用我们聪明的头脑、勤劳的双手，让莲文化魅力永存！荷之别名一一以生长习性命名水芝、水花、水芸、水旦、水目、泽芝以其圣洁高雅气质命名君子花、凌波仙子、水宫仙子、玉环等藕之别名一一玉节、玉玲珑、玉臂龙莲子别名一一玉蛹、湖目学生并蒂莲的传说荷花姑娘的传说九眼莲的传说“宝莲灯”故事八仙过海中的荷仙姑哪叱死后生还莲花化身第一种是大型荷花第二种是睡莲第二种是碗莲品种莲瓣能治暑热消渴，莲心能清火安神，莲房能消淤止血荷花更是绿化、美化、净化我们环境的贵重之花荷叶同样能起到美化环境的作用，在药用上能清暑解热莲叶防水和自洁的特点发明了一种表面完全防水并且具备自洁功能的材料藕肉质肥厚，脆嫩微甜，含有大量的淀粉，营养丰富，所以自古以来就是人们喜爱的食品藕节可药用治便血、藕粉又能清热消暑做为中药莲子有健脾止泻的作用，做为食用“莲子粥”可以滋补身体，具有很高的营养价值学生展示实物或收集的图片、邮票、挂历、明信片等荷叶罗裙一色裁向脸两边开更喜小儿无赖，溪头卧剥归时共待暮潮上，自弄还荡桨叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风举红香残玉簟秋，轻解罗裳独上兰舟接天无穷碧，映日荷花别样红乃知红，得清净名弄舟A来南塘水，荷叶映摘学生朗诵自己收集的诗文师生对谜语、歇后语、对子学生唱几句有关莲的歌曲学生展示收集成果学生讨论同学们的阐述各有各的道理，其实，在日常生活中，当你出在一个良好的环境，周围有好的榜样，那么我们要向他学习，以求得自己的进步，如果身边存在不良的风气，那么我们就要凭借自己顽强的毅力，坚持做同学们用自己的画笔来表现心中的荷花画完后并写一段文字以“我心目中的莲花”为话题，写一篇文章，或说明莲的科学知识或写一篇关于赏莲的游记或发表对莲的看法或抒发对莲的情感等激情导入创设情感对中国莲文化进行认知、体验、感悟和表述了解一些关于莲的科学知识培养语文学习必需的观察能力、信息获取能力、分析能力和语言表达能力阅读、背诵有关莲的诗文，培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能培养学生高尚的道德品质和积极的人生态度莲文化的魅力（人教版八年级必修教案设计）「篇三」［探讨］语文综合活动课《莲文化的魅力》上法（这条文章已经被阅读了2313次）时间20xx/10/1712:59pm来源若曦［这个贴子最后由若曦在20xx/10/1701:06pm第1次编辑］综合课是跨学科的课程，内容繁杂，但具体上课的时候，还要突出语文学科的特点学生的活动也多，需要查找资料、筛选资料、成果汇报等等我准备分几个环节来进行，并在这里动态展示学生各阶段的学习情况您有什么另外的意见和建议，也请参与［打包下载］［引用该文］［发表评论］［转寄该文］［关闭窗口］此文章相关评论该文章有28个相关评论如下（点这儿论坛方式查看）若曦发表于20xx/10/1701:07pm第一环节查找资料，出小报共同完成的内容
1.查找并打印关于莲的图片（照片）2-3张，给图片配上诗句或起个名字
2.查找并抄写关于莲的古诗文（篇），同学要写相关的赏析（赏析要侧重与作者看重的是莲的什么品质或特点）；或者现代文（篇或文段），同学写简评注意在诗文中，莲可能是其他的名字，比如荷、芙蕖、莲花、水芝、水芙蓉等
3.查找并抄写莲的古诗文名句15-20句，并且背下来
4.找关于莲的文学作品，配乐朗读（下周验收）分组查找第一组对莲的科学探究（书P185—P186的内容）；莲与民俗（食用、药用）第二组莲和绘画和音乐的关系莲与民俗（年画）第三组莲与佛教的密切关系莲与民俗（器皿）第四组关于莲的神话故事莲与民俗（建筑、标志）顶部幽谷百合发表于20xx/10/1909:38pm学生搜集资料后，成果汇报资源共享（课内完成,预计三课时）活动过程
1、进荷花家族拟用一课时完成方法1通过观察或阅读书籍或欣赏电子图片来认识荷花的种类以及根、茎、叶、花等；2根据生活或查找的资料说说荷的实用价值；3举行开心词典“莲花知识知多少”小竞赛；4展示同学的绘画作品及课件作品，并能做简要介绍在初步认识荷花的基础上，说一说“我心目中的荷花”
2、赏荷花风情，联荷花文化拟用一课时完成方法1通过观察或阅读书籍或欣赏电子图片来欣赏荷花色彩美、姿态美，并想象荷花的芳香美等；2根据查找到的荷文化资料，简要介绍荷文化的发展史学生解说3举行莲花诗文会，分为有关荷的词语填词游戏，诗文背诵竞赛，赏析诗文，为画配诗，欣赏配乐朗诵，讨论文学作品中的荷的形象，荷花物语等几个小环-H-下
3、学写物寄情拟用一课时完成方法1课外练习选做一题的莲”为题写作500字左右
②试发挥想像，为采莲姑娘们编一首《采莲曲》，最好有词有曲然后唱给班上同学听听
（2）选出优秀文章在班内交流；（课堂讲评）顶部逍逍发表于20xx/10/2005:51pm岔开来问一句你们是不是书本上的每一个活动都扎扎实实地花两三个课时上（似乎时间上回不够用），还是挑选一些（一学期多少？）来进行？顶部y KX4发表于20xx/10/2109:38am一楼和二楼并没有说第个活动课都这样搞,其实可繁可简的这样的搞一个活动是可以的,不必强调课时.顶部L先生发表于20xx/10/2208:07pm［这个贴子最后由L先生在20xx/10/2509:35pm第1次编辑］若曦你好！我想请问一下，你是哪个中学的语文老师？请告知于我，谢谢!看法我认为你的方法可行，望能够顺利进行，取得好成绩!顶部若曦发表于20xx/10/2303:37pm感谢百合的支持；）逍我搞的与考试无关的东西，唯一的就是汉字例说活动课第一次弄顶部若曦发表于20xx/10/2303:38pm下面引用由L先生在20xx/10/2208:07pm发表的内容若曦你好！我想请问一下，你是哪个中学的语文老师？清告知于我，谢谢！看法我认为你的方法可行，望能够顺利进行，取得好成绩！我北京东城一个学校的我是哪个学校很重要么？感谢你的祝愿顶部若曦发表于20xx/10/2303:40pm我这几天什么正经的都没弄，只是
1、看别人的现成东西
2、让学生找现代诗文配乐读
3、为了知道学生找的古诗都是什么，我让他们抄录在作业本上，并默写了一遍周一我会看到学生的小报，并听到他们的朗读顶部小园香径发表于20xx/10/2306:31pm我还没开展这一活动，先学习一番顶部湖畔初阳发表于20xx/10/2307:28pm很欣赏幽谷百合老师的活动设计，内容选择与课时分配都很合理提一个小建议，前两个课时能否简化一下关于“莲”的百科知识，文学中的“莲”第二课时专门欣赏文学中的荷形象，其余内容都在第一课时中展现这样，内容既丰富，形式也多样，更重要的是，重点比较突出顶部若曦发表于20xx/10/2410:03pm［这个贴子最后由若曦在20xx/10/2410:14pm第1次编辑］今天收上来小报看了看，部分学生做的小报还是不错的九班的同学手抄报做得相当好，设计比较有特点十班学生有几份电子版的报纸做得不错我把做好的小报用数码相机拍了下来，做成PPT,本来想传上来，可是有20张左右图片，22M大小，传不上来麻烦的是
1、学生的15_20句莲花名句大部分人没有找
2、很多人没有写莲花诗赏析的文字要求
1、没写的同学，都写到周记本上，周三交
2、各组还要出一期莲文化的小专题小报，或者PPT,周四交顶部若曦发表于20xx/10/2410:11pm下面引用由湖畔初阳在20xx/10/2307:28pm发表的内容很欣赏幽谷百合老师的活动设计，内容选择与课时分配都很合理提一个小建议，前两个课时能否简化一下关于“莲”的百科知识，文学中的“莲”第二课时专门欣赏文学中的荷形象，其余内容都在第一课时接受百合和初阳的建议，准备弄两课时第一课时
1、莲的科学探究
2、莲与民俗
3、莲与神化传说
4、莲与佛教这部分准备采用小组汇报的形式，小组先汇报，其他组的同学提问题，小组答疑第二课时莲与文学（这部分上公开课）这部分的内容可以有
1、关于莲在不同历史时期的功用
2、名句填空（给上句写下句，或者填个别词）
3、背关于莲的古诗词
4、评析关于莲的古诗词
5、配乐朗诵现代诗文但是我想不好顺序，真头疼各位看客，帮帮忙吧若曦发表于20xx/ll/0704:36am［这个贴子最后由若曦在20xx/ll/0704:42am第1次编辑］综合性学习活动清塘荷韵一莲文化的魅力活动设计初
二一、活动目标
1.通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究，初步了解莲与中华族传统文化的渊源，莲与文学艺术、莲与宗教的密切关系以及一些关于莲的科学知识（课下完成，小组出版报汇报搜集的信息）
2.诵读有关莲的诗文名句，培养对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力
3.配乐朗诵有关莲的诗文，提高朗读鉴赏能力
4、交流周记有关《我心中的莲》的内容，师生点评培养有针对性地发表意见的口语交际能力和书面表达能力
二、活动的准备
1.将全班学生划分若干活动小组，进行小组合作学习，对课本提供的几个主题进行各有侧重的研究
2.让学生在网上搜索莲的图片，给图片起个合适的名字
3、让学生自己摘抄有关莲的诗文，写一些赏析的文字或配乐朗读
4.在活动课前一周，让学生根据查找资料，写一写《我心中的莲花》，文体不限
三、活动过程
（一）导入不经意间，夏已经飘然远走我们在萧条的初冬裹紧寒衣，更怀念清塘里亭亭玉立的荷花，飘飘荡荡的荷叶，丝丝缕路的清香请大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣赏无边无际的清塘荷韵吧［播放电视散文《赏荷》］
（二）赏读篇翻开中国的文化史，扑面而来的是莲淡淡的清香，让人默默地感动《诗经郑风》有“山有扶苏，隰有荷花”之句；屈原《离骚》则有“制美荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”的咏唱；周敦颐的《爱莲说》“出污泥而不染，濯清涟而不妖”之句更是将荷的品格刻画得淋漓尽致，成为咏荷的千古绝唱关于莲的名句，你能诵读多少呢？
1、诗句填空接天连叶无穷碧，映日荷花别样红一杨万里青荷盖绿水,芙蓉披红鲜.一一青阳渡晋,乐府愿君早旋返,及此荷花鲜.——采莲南朝梁吴均江南莲花开,红花覆碧水.一一夏歌南朝，梁萧衍灼灼荷花瑞,亭亭出水中.一一咏同心芙蓉隋杜公瞻秋至皆空落,凌波独吐红.--秋池一株莲隋弘执恭碧荷生幽泉,朝日艳且鲜.------------古风（其二十六）唐李白莲香隔浦渡,荷叶满江鲜.——采莲曲南朝梁刘孝威镜湖三百里,菌茗发荷花.一一子夜吴歌（其二）唐李白浮照满川涨,芙蓉承落光.一一赋得涉江采芙蓉南朝陈祖孙登小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头.江南可采莲，莲叶荷田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶北采莲南塘秋，莲花过人头.根底藕丝长，花里莲心苦.一一卜算子荷花辛弃秋江岸旁莲子多，采莲女儿凭船歌.------------采莲曲唐张籍秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声——李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔》荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开问子今何去，出采江南莲清水出芙蓉天然去雕饰旋折荷花剥莲子,露为风味月为香.——苏轼莲唯有绿荷红菌药，卷舒开合任天真------------李商隐赠荷花
2、赏析莲诗莲，是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉文人们欣赏清塘莲韵风姿，赋予莲人文内涵和人格魅力我们听听同学对莲诗的赏析吧［具体内容未知，大概3—4篇《江南曲》汉乐府（江南可采莲，莲叶何田田.鱼戏莲叶间.鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西;鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北）《小池》杨万里（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）《如梦令》李清照（常记溪亭日暮，沉醉不知归路兴尽晚回舟，误入藕花深处争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭）《采莲曲》王昌龄（荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开乱入池中看不见，闻歌始觉有人来）《白莲》陆龟蒙（素花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池.无情有恨何人觉，月晓风清欲堕时）
3、背《爱莲说》今夜非莲花盛开时节，诵读诗词歌赋经典，却有莲的清香悠远而至，于是秀雅曼妙的莲的舞姿穿越诗经楚辞唐风宋雨而来莲的如茵情韵营造了多少诗的氛围，词的灵性，然而让人永恒于心朗朗而出的还是周敦颐“出淤泥而不染”，言尽了莲的高雅圣洁让我们齐声背诵，再次感受莲的无边魅力吧
4、配乐朗诵:在上一个环节中，我们充分领略了古人对莲花的喜爱，莲清丽可人的容颜、高洁傲岸的情操，深植于文人们的血脉中，让我们一起倾听同学的配乐朗诵，再次感受莲的文学魅力［具体内容待定，大概有如下几篇《等你，在雨中》（余光中）《荷花》（冰心）《莲的心事》（席慕容）《我愿为莲》《四季荷塘》陈少龄］［注这部分展示的配乐配图课件，音乐可以是自己选的音乐、图片是学生自己找的并且命名的荷花照片］在浩如烟海的现代荷诗莲文里，最为人击赏的恐怕还是朱自清的《荷塘月色》，我们一起欣赏的配乐朗诵
（三）写作篇
1、分享周记和莲花又了一番亲密接触后，同学们纷纷拿起笔，在周记里对莲花了一番精彩描绘，下面我们就让这几个同学读读周记，一起分享在同学心中盛放的荷花吧［大概也有四个人左右，内容分别写:a.莲的某种科学知识；b.阅读众多描写莲花的诗文后的感受；c.赏莲花感受；d.自己对莲花的看法］
2、这次活动课，使我们对莲有了更深入的认识，请把你的感受表达出来吧［随意举手说］
（四）总结莲花在淤泥里孕育，在阳光里生长，在高温里盛开，在清风里结实莲之魂，飘在诗歌里，行在书画里，定格在照片里让我们用我们聪明的头脑、勤劳的双手，让莲文化魅力永存！让清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情、不甘于流俗的精神，流淌在我们的血脉里吧顶部若曦发表于20xx/ll/0704:41am东方老大、月无影、毓君、青分等人都在qq里指出我这个的严重不足:
1、内容太多
2、课堂的生成太少为此，东方老大出的主意是打乱诗句顺序，让学生重新排列一“牵线搭桥”月无影出的主意是给图片配诗或者起名字青分出的主意是找到学生对莲的独特认识，作为小的闪光点（确实有-个班的学生说莲是孤独寂寞的；另一个班的学生说莲应该赞颂，污泥更应该赞颂这个准备放在最后“悟莲”的环节中完成）顶部若曦发表于20xx/ll/0704:42am新的教案（教学目标还没改呢，但是我想去睡一会儿了，回头再改）综合性学习活动清塘荷韵一莲文化的魅力活动设计初
二一、活动目标
1.通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究，初步了解莲与中华族传统文化的渊源，莲与文学艺术、莲与宗教的密切关系以及一些关于莲的科学知识（课下完成，小组出版报汇报搜集的信息）场学生指名点评（学生就其评价给予分数定位）老师总结布置作业上交以上展示的电子作品（舞蹈作品交录像资料）每人写一份有关莲文化的活动小结，要求600字以内活动小结本次活动形式灵活多样，丰富多彩在符合青少年心理特点的情况下，充分调动了学生自身的积极性和主动性，让学生由浅入深地感受到了文人所赋予的莲的高贵品质，提高了学生自身的协调能力、管理能力，培养了学生的想像力、创造力同时，较好地完成了本次综合性学习活动的活动目标《莲文化的魅力》活动方案设计及讲解【活动设计理念】“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（北宋周敦颐）是对莲的绝妙写照，古往今来，流传下来无数的表现、歌颂莲的佳作之所以莲为众多文人钟爱，是因为我们赋予莲人文内涵和人格魅力莲，是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉，也是中国文人不甘流于世俗、执着追求高洁品质的真实写照对当代青少年的成长有着十分积极的、现实的指导意义新课程标准实验教材《语文》（八年级上册）第五单元安排这样一次综合实践活动，是体现新课改教学理念的大胆尝试我们既不能将它看作是一堂传统的语文“传道授业”课，也不能简单地把它等同于一次轻松而热闹的班队活动何为语文综合实践活动？首先它要达成语文学科教学的目标和要求；其次它实现目标的途径是与生活密切联系的实践活动，活动中学生是主体，教师是主导；再次是强调多种学科知识的相互渗透，多种学习手段的综合运用和多元文化激烈碰撞这里我们要设计的就是这样的一次语文综合实践活动
2.诵读有关莲的诗文名句，培养对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力
3.配乐朗诵有关莲的诗文，提高朗读鉴赏能力
4、交流周记有关《我心中的莲》的内容，师生点评培养有针对性地发表意见的口语交际能力和书面表达能力
二、活动的准备
1.将全班学生划分若干活动小组，进行小组合作学习，对课本提供的几个主题进行各有侧重的研究
2.让学生在网上搜索莲的图片，给图片起个合适的名字
3、让学生自己摘抄有关莲的诗文，写一些赏析的文字或配乐朗读
4.在活动课前一周，让学生根据查找资料，写一写《我心中的莲花》，文体不限
三、活动过程导入不经意间，夏已经飘然远走我们在萧条的初冬裹紧寒衣，更怀念清塘里亭亭玉立的荷花，飘飘荡荡的荷叶，丝丝缕路的清香请大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣赏无边无际的清塘荷韵吧［播放电视散文《赏荷》］（）画中莲（观莲）同学在下面查找莲的照片和绘画，为莲的风姿打动，调动自己最记忆中最美的文辞，给莲图起了贴切的名字，比如（欣赏三四张，让起名者说说想法），名字起得好的有很多，我们在后面朗读的环节再欣赏老师这里也找了几张图片，大家能给起个名字并说说你的理由吗？（大概也是三四张）
（二）诗中莲（品莲）同学们在给照片起名字的时候，用了很多古诗文中咏荷名句关于莲的名句，你能诵读多少呢？
1、诗句填空接天连叶无穷碧，映日荷花别样红一杨万里青荷盖绿水,芙蓉披红鲜.一一青阳渡晋，乐府愿君早旋返,及此荷花鲜.——采莲南朝梁吴均江南莲花开,红花覆碧水.一一夏歌南朝，梁萧衍灼灼荷花瑞,亭亭出水中.一一咏同心芙蓉隋杜公瞻碧荷生幽泉,朝日艳且鲜.------------古风（其二十六）唐李白江南可采莲，莲叶荷田田秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声——李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔》荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开清水出芙蓉天然去雕饰旋折荷花剥莲子,露为风味月为香.苏轼莲
2、看来同学们知道的咏莲诗句还真不少，这些诗句，只是众多的咏莲诗中的小小的部分莲，不愧为是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉我这里有一首咏莲诗，顺序已经颠倒了，你能调整它的顺序，并说说理由么？［赠荷花唐李商隐世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘惟有绿荷红菌茗，卷舒开合任天真此荷此叶常相映，翠减红衰愁杀人【荷花】清曹寅一片秋云一点霞，十分荷叶五分花湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家《白莲》陆龟蒙（素花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池.无情有恨何人觉，月晓风清欲堕时）］［注以上三首，选两首］学生排好次序后，问这首诗写了一幅什么情景？写了莲的什么特点？
3、齐背《爱莲说》文人们欣赏清塘莲韵风姿，赋予莲人文内涵和人格魅力，抒写了众多的咏莲名诗，但将荷的品格刻画得淋漓尽致，成为咏荷的千古绝唱的，恐怕还要算周敦颐的《爱莲说》吧，我给大家起个头，请同学们齐声背诵《爱莲说》
（三）诗中莲（咏莲）翻开中国的文化史，扑面而来的是莲淡淡的清香，让人默默地感动从《诗经郑风》有“山有扶苏，隰有荷花”始，对莲的歌咏就从未停歇让我们一起倾听同学的配乐朗诵，再次感受莲的文学魅力［具体内容待定，大概有如下几篇:《莲的心事》（席慕容）《我愿为莲》《等你，在雨中》（余光中）《荷花》（冰心）（片断）《四季荷塘》陈少龄（片断）］［注这部分展示的配乐配图课件，音乐可以是自己选的音乐、图片是学生自己找的并且命名的荷花照片］在浩如烟海的现代荷诗莲文里，最为人击赏的恐怕还是朱自清的《荷塘月色》，我们一起欣赏张家声的配乐朗诵片断
（四）心中莲（悟莲）这次活动课，使我们对莲有了更深入的认识，莲清丽可人的容颜、高洁傲岸的情操在我们的心中萌动，请以“莲是”说一段或一句话，把你的感受表达出来吧（准备1分钟，自由发言）
（五）歌中莲（颂莲）莲花在淤泥里孕育，在阳光里生长，在高温里盛开，在清风里结实莲之魂，飘在诗歌里，行在书画里，定格在照片里让我们在《颂莲》的歌声中，再次体味莲的清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情和不甘于流俗让我们用我们聪明的头脑、勤劳的双手，让莲文化魅力永存！顶部若曦发表于20xx/ll/0707:58am［这个贴子最后由若曦在20xx/ll/0708:18am第1次编辑］我在梦中还是觉得上面的环节太多，内容上有些凌乱，重发如下综合性学习活动清塘荷韵一莲文化的魅力活动设计初
二一、活动目标
1.通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究，初步了解莲与中华族传统文化的渊源，莲与文学艺术、莲与宗教的密切关系以及一些关于莲的科学知识（课前完成，小组出版报汇报搜集的信息一学生已经完成小报）
2.诵读有关莲的诗文名句，培养对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力
3.配乐朗诵有关莲的诗文，提高朗读鉴赏能力
4、交流对莲文化活动的感悟，培养有针对性地发表意见的口语交际能力
二、活动的准备
1.将全班学生划分若干活动小组，进行小组合作学习，对课本提供的几个主题进行各有侧重的研究
2.让学生在网上搜索莲的图片，给图片起个合适的名字
3、让学生自己摘抄有关莲的诗文，写一些赏析的文字或配乐朗读
三、活动过程:
（一）观莲（导入）不经意间，夏已经飘然远走我们在萧条的初冬裹紧寒衣，更怀念清塘里亭亭玉立的荷花，飘飘荡荡的荷叶，丝丝缕路的清香请大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣赏无边无际的清塘荷韵吧［播放电视散文《赏荷》］
（二）咏莲翻开中国的文化史，扑面而来的是莲淡淡的清香，让人默默地感动从《诗经郑风》有“山有扶苏，隰有荷花”始，对莲的歌咏就从未停歇让我们一起倾听同学的配乐朗诵，再次感受莲的文学魅力［具体内容待定，大概有如下几篇《西洲曲》（南朝乐府名歌）《莲的心事》（席慕容）《我愿为莲》《荷塘月色》（朱自清）（片断）］［注这部分展示的配乐配图课件，音乐可以是自己选的音乐、图片是学生自己找的并且命名的荷花照片］
（三）品莲可能同学们都注意到了，刚才我们播放的一部分课件的照片来自同学的搜集，同学们给照片起名字的时候，用了很多古诗文中咏荷名句关于莲的名句，你能诵读多少呢？
1、诗句填空接天连叶无穷碧，映日荷花别样红一杨万里青荷盖绿水,芙蓉披红鲜.一一青阳渡晋，乐府愿君早旋返,及此荷花鲜.——采莲南朝梁吴均江南莲花开，红花覆碧水.一一夏歌南朝，梁萧衍灼灼荷花瑞,亭亭出水中.一一咏同心芙蓉隋杜公瞻碧荷生幽泉,朝日艳且鲜.------------------------------------------------------------------------古风（其二十六）唐李白江南可采莲，莲叶荷田田秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声——李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔》荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开清水出芙蓉天然去雕饰旋折荷花剥莲子,露为风味月为香.——苏轼莲
2、看来同学们知道的咏莲诗句还真不少，这些诗句，只是众多的咏莲诗中的小小的部分莲，不愧为是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉我这里有一首咏莲诗，顺序已经颠倒了，你能调整它的顺序，并说说理由么？［赠荷花唐李商隐世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘惟有绿荷红苗药，卷舒开合任天真此荷此叶常相映，翠减红衰愁杀人【荷花】清曹寅一片秋云一点霞，十分荷叶五分花湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家《白莲》陆龟蒙（素花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池.无情有恨何人觉，月晓风清欲堕时）］［注以上三首，选两首］学生排好次序后，问这首诗写了一幅什么情景？写了莲的什么特点？
3、齐背《爱莲说》文人们欣赏清塘莲韵风姿，赋予莲人文内涵和人格魅力，抒写了众多的咏莲名诗，但将荷的品格刻画得淋漓尽致，成为咏荷的千古绝唱的，恐怕还要算周敦颐的《爱莲说》吧，我给大家起个头，请同学们齐声背诵《爱莲说》
（四）悟莲这次活动课，使我们对莲有了更深入的认识，莲清丽可人的容颜、高洁傲岸的情操在我们的心中萌动，请以“莲是”说一段或一句话，把你的感受表达出来吧（准备1分钟，自由发言）
（五）颂莲（结束）［播放flash歌曲欣赏］莲花在淤泥里孕育，在阳光里生长，在高温里盛开，在清风里结实莲之魂，飘在诗歌里，行在书画里，定格在照片里让我们在《颂莲》的歌声中，再次体味莲的清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情和不甘于流俗让我们用我们聪明的头脑、勤劳的双手，让莲文化魅力永存！顶部跳跳虫发表于20xx/ll/0808:44am能不能跟课文文本有所联系呢？学生很容易把活动和课程学习孤立开来把活动当游戏，游戏完毕就只管考试了顶部若曦发表于20xx/ll/1610:22pm刚才同学们欣赏了音画作品《莲的心事》，肯定被这优美的画面、动听的音乐、精湛的文字所吸引，所感染莲在文学家的笔下是美的，在我们的眼里和心里是美的请大家再来欣赏音画作品《我愿为愿莲》，让我们继续陶醉在莲的美丽中顶部若曦发表于20xx/ll/1705:14pm重新整理，明天试讲顶部飞鸟发表于20xx/ll/1705:33pm不必改来改去，百炼成钢，百炼也会成渣顶部若曦发表于20xx/ll/1710:00pm今天拿回来学校的笔记本，把我做好的课件转到笔记本上，发现很多都不能播放，包括苇草辛辛苦苦为我做的“荷塘月色”音画只好装了半天realplay的软件播放PPT的时候，又发现很多动画的格式都变了一笔记本的版本太低，我自己用的PPT动画格式，它是不认识的一算了，没有必要求完美，差不多得了顶部边城发表于20xx/ll/2009:09am西西的课上了没有？我觉得要抓住两点，一是展示，一是对话顶部浮尘发表于20xx/l1/2009:55pm今天晚自习，刚上的莲文化的魅力这一课，准备觉得做得很充分，但感觉不太好，所以想上线看看活动课课例，反思一下，没想到一眼就看到了同名的课，哎，白天怎么没有看到哦！顶部浮尘发表于20xx/ll/2011:07pm教学后记任何一节好课的标准都有一条教学目标突出，形式简洁但厚重，即充分环节过多显得繁琐，在迷失目标的情况下对环节过多的剪接有拼凑痕迹，效果亦不会太好这一课如果当作常规课来上的教学任务只设三个感“莲”之形象；悟“莲”之魅力；写“莲”感“莲”之形象主要靠观“莲”来实现观图画，观他人篇章，朗读诗文这都是手段，但不能多，形式的采用应注重实效（即充分）【预期达成目标】指导学生通过以自主、合作、探究为途径的实践活动，对中国莲文化进行认知、体验、感悟和表述，培养语文学习必需的观察能力、信息获取能力、分析能力和语言表达能力同时也在潜移默化中培养学生高尚的道德品质和积极的人生态度【活动步骤分解】为达成目标，计划分以下四个环节进行环节操作
一、感知环节观察、阅读、体验
二、感悟环节对比、分析、思考
三、表达环节述说、抒发、阐明
四、评价环节总结、考核、鼓励
一、感知环节
（一）准备阶段悟“莲”很重要，“莲”的魅力一定要指导学生在一定程度上归纳总结出来顶部边城发表于20xx/ll/2103:21pm欢迎浮尘！教学后记很有启发性顶部若曦发表于20xx/ll/2209:14pm［这个贴子最后由若曦在20xx/ll/2211:03pm第1次编辑］清塘莲韵一莲文化的魅力综合活动课（教学实录）［课前播放赏莲的FLASH,直至上课铃响，目的是让学生尽快安静下来，进入上课情景］上课铃响师写下“清塘莲韵”这四个字的时候，老师又怀念起清塘里亭亭玉立的莲花，飘飘荡荡的莲叶，丝丝缕缕的莲香，相信莲花清丽的容颜和遗世独立的风姿，也曾打动在座的每一个人现在就请大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣赏无边无际的清塘莲韵吧［播放电视散文《赏荷》］师翻开中国的文学史，扑面而来的是淡淡的莲香，让人默默地感动从《诗经》“山有扶苏，隰有荷花”开始，文人们对莲的歌咏就从未停歇让我们一起倾听一组配乐朗诵，透过文字感受莲的风姿师我们先听朱自清的荷塘月色，因为是月夜荷塘，比较暗，可能这边的同学看不太清楚［播放《荷塘月色》（朱自清）（片断）］王田宇朗读《荷塘月色》第三四两段师在朱自清的笔下，莲被比拟为羞涩的女子，刚出浴的美人若莲是人，必然有优雅的姿态高洁的人格，若人是莲，不知又怎样的风华怎样的心事请听朗诵《莲的心事》［播放《莲的心事》（席慕容）］周爽朗读《莲的心事》师在席慕容的心中，她自己就是莲的化身请大家再来欣赏《我愿为莲》，让我们继续陶醉在莲的美丽中［播放《我愿为莲》］张h朗读《我愿为莲》师可能同学们都注意到了，课件里的很多照片来自同学们的搜集，同学们给照片起的名字很新颖，我们现在欣赏第二组同学的作业，他们为照片起的名字很贴切，我们请第二组的同学谈谈他们的想法［播放PP文件］师这张叫做犹抱琵琶半遮面王田宇我来说这是白居易《琵琶行》中的句子，是说琵琶遮住了女子的脸庞在这张照片里，荷叶正象是琵琶，荷花正像女子脸庞，荷叶挡住了荷花的一部分，但仍能看到秀美的荷花师这张叫雨打荷钱又满地王田宇还是我说吧雨打荷钱又满地是说下雨之后，雨点飘在水面上，形成一个个的圆圈，像铜钱一样我发现他好像没有领会“荷钱”的意思，就问那跟荷叶有什么关系？王田宇雨点也打在荷叶上，你看那荷叶上一点一点的，不也像铜钱一样？师也有道理大家看图片上的这样莲叶，一张一张打开着，圆圆的，是哪一种莲的叶子？一生（忘记名字了）说是睡莲师是睡莲么？睡莲的叶子是平展的这种叶子面积很大，能载重，可以承受一个七八岁的小孩子马文博是王莲师对，是王莲师打开一张荷叶叶缘有雨滴的图片，名字是“记得绿罗裙，珍珠缀相思”王田宇“记得绿罗裙”是一首词中的句子，名字我已经忘记了，绿罗裙原来是指女友的裙子，说和女友分别，分别后看见绿草的时候，还能记得分手时的情景下面的珍珠缀相思是指荷叶叶缘的一串水滴，像珍珠一样师点头，打开另一张这张的名字叫“大珠小珠落玉盘”，显然把大小的水滴比成珍珠，把碧绿的荷叶比成玉盘（学生在下面附和）师同学们给照片起名字，用了很多古诗文中咏荷名句关于莲的名句，你能诵读多少呢？我们一起做一个诗句填空的游戏（一共8组诗句，学生填得很容易，内容略）师看来同学们知道的咏莲诗句还真不少你会背的咏莲诗有多少呢？我们来比比赛，看谁背得多，时间是五分钟我们是一行一行挨着背，还是自由举手背？生纷纷自由举手背吧一生背《采莲曲》，一生背《折荷有赠》，一生背《红白莲》，一生背《涉江采芙蓉》，一生背（大概七八个人背了有十多首，就没有人举手了）师同学记得的咏莲诗也不少，我们现在一起品读几首咏莲诗［出示清曹寅《荷花》］这首诗的内容我已经打乱，请你将诗歌的顺序重新排好，并说明理由学生窃窃私语，有读的，有背的师哦，有些同学背过这首诗，但是我要问你这样调整顺序的理由果思齐一片秋云一点霞，十分荷叶五分花湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家师问他调整的顺序对么？学生杂然对师问果思齐你这样调整的理由是？果思齐我也不知道，就觉得是这样师呵呵，那是凭语感了其他同学也是这样调整的么？有什么理由一生〃一片秋云一点霞，十分荷叶五分花〃这两句对偶，一定是上下句的关系果思齐我发现这首诗是按时间顺序排的“一片秋云一点霞”是傍晚，“湖边不用关门睡”是夜里师真细心~!确实，第一句写傍晚，第三句已经是夜间了张h“湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家”，这两句是因果关系，因为有香风进来，所以睡觉的时候不用关门师对啊，排句序要考虑逻辑关系还有别的理由么？（学生默然）我们看第二句和第四句，第二句是我们通过那种感官感受到的？（学生视觉），对，傍晚的时候还可以看，站在湖边，田田的叶子，点点的荷花到了夜里睡觉的时候，荷叶荷花都看不到了，但是可以闻到淡淡的荷香所以，“十分荷叶五分花”在“一片秋云一点霞”后，“夜夜凉风香满家”在“湖边不用关门睡”后那么这首诗，你喜欢哪一句？周爽我喜欢“湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家”，感觉到很惬意，很舒服陈胜阳我也喜欢“夜夜凉风香满家”这句，写出莲花的“香远益清”师嗯，同学还想到了周敦颐《爱莲说》里的句子，真好！莲花的味道本来是淡淡〜的，那么这里说莲花的香味都充满了屋子，暗示了莲花的数量（学生一起说多）对！〜大家注意了么？第一二句用了什么修辞手法？张h（犹豫地）我觉得荷叶就像秋云一样，荷花就像霞一样师是的不知道大家有没有听明白张h的意思，这里显然是用了比喻的修辞手法，第一句不仅表明了时间，更悄悄地设了一个比喻，一望无际的荷叶，正如天边的秋云，那星星点点的荷花，不正像霞光一样？这首诗文字上明白晓畅，可是写法上有很多巧妙的地方，所以一直为人们喜爱我们看另外一首，这首大家特别熟悉［打开PPT,杨万里的《晓出净慈寺送林子方》很多同学开始小声读和背］请武靖同学为我们读一遍武靖朗读师这首诗好吗？好在哪里？果思齐我喜欢第三四两句一般的咏荷诗句，都是着眼于一朵花的秀美，这里写了大片大片的荷花和荷叶，很壮美王伟峻我喜欢第三四句，色彩分明，上句是碧，下句是红师红碧相映，红的更红，绿的更绿全诗来看，写法上有什么妙处么？王田宇全诗来看是一种因果关系，西湖六月为什么不同呢？因为接天莲叶和荷花师说到西湖，自然是美景无限，这里作者还说六月的西湖尤其美丽，更显出荷花荷叶美不胜收我们再看一首诗，也写莲叶荷花互相映衬的［演示文稿李商隐《赠荷花》］这首诗大家不熟悉，现自己看看，有没有文字上的疑难请同学给我们读一遍朱晨曦举手读（生默默地看）师同学间可以互相商量一下（学生小声讨论）王田宇第三句最后两个字读什么？什么意思？师菌茗（han4dan4）,荷花的别称,你书上应该有的朱晨曦愁杀人？师笑愁杀人？用我们日常生活中的话说，就是愁死人，愁极了还有么？（生默然）那我有一个问题问大家“世间花叶不相伦”是什么意思？刘潮就是花和叶子等级不一样师问刘谕这个花叶是下文中的荷花荷叶吗？刘潮不是，是别的花和叶（师追问怎么等级不一样？）就是对待花和叶子的等级不一样师这是说世上一般人对待花和叶的态度不同我们同学们如果养了一盆花，你对花和叶子的态度一样吗？（生齐不一样）是啊，开了一朵花，你赶紧把花搬到屋里，浇水施肥精心呵护，一朵花凋零了，你十分惋惜但是如果有了十片叶子，又长了第十一片，你什么态度？（生无所谓）是啊，长就长了，甚至你根本不知道长了一片叶子，叶子枯萎了凋零了，你也无所谓，掉就掉了呗甚至那枯叶还没有完全枯萎你就往下揪这叶子一多难看呢，怎么还不掉啊~!（学生笑是这样）所以这就叫“世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘”但是荷花就不是这样了，荷花和荷叶的情谊是长久的，“唯有绿荷红菌茗，卷舒开合任天真”什么卷舒？（生荷叶）什么开合？（生荷花）荷叶卷舒是美，荷花开合也是美哎？“任天真”这里“天真”是什么意思？（生就是可爱）这里跟我们现在所说的天真可不是一个意思，这里指天然的，自由自在的后面“翠减红衰”是说（生荷叶荷花凋零的时候），这个时候真是让人愁闷啊好了，意思大家都明白了，现在请大家对比看两首诗，看看写作角度上、写法上、表达的感情上有什么异同生都是写的荷花荷叶相映衬师对，一个共同点生李的诗不但写了花的开放，也写了花的凋谢；杨的诗只写了花的开放师点头生杨的诗写了花开的时间，李的诗没有时间师嗯，杨的诗写的是西湖六月，不但有时间，而且有地点李的诗没有地点，时间（生杂然有时间，花开和花谢的时间）生李诗用了对比的写法，先写世间的人们对待别的花和叶的态度，然后写荷花荷叶师好~!这两首诗比较得还是不错的那么你喜欢那一首？喜欢哪一首都可以啊，没有什么对错王田宇我喜欢第一首，这里作者的感情更丰富，既有对花开的喜爱，也有对花谢的不喜爱黄嘉男愁杀人也是说喜爱荷花的他正是因为不想见花的凋谢，所以花谢的时候说愁闷师点头果思齐我喜欢杨的诗，他这里描绘了一大片的荷叶荷花，让人的眼界一下子就开阔了，显得壮美而且，表达了作者对荷花开放的由衷喜爱黄嘉男我也喜欢杨的诗因为我不喜欢荷花的凋零，就喜欢荷花开得热热闹闹的师笑嗯，总是想此花此叶常相映呢，可是自然规律是有开有谢，应该买幅画挂上，可能就花叶永不凋零了（众生善意的笑了）张h我也喜欢第一首，第一首境界开阔师杨诗境界开阔，常为人们引用还有没有人喜欢李的诗？（无人举手）师我个人是喜欢第二首的，原因和王田宇的一样，觉得李诗表达的感情更丰富，杨诗显得单薄我喜爱李诗，还出自对李商隐的同情，他身处晚唐，正是唐王朝没落的时候，个人也多遭际，仕途坎坷所以他的诗常常流露出忧伤悲哀的情绪你看他这首赠荷花，前面四句还高高兴兴的，写荷花荷叶的美，五六句突然就说到了花谢，情绪一下子就掉了下来，跌进了谷底（学生点头）你们喜爱杨诗是对的，昂扬向上，正说明你们处在青春好年华；我喜欢李商隐，大概是因为我老了（晕死，怎么说到这里了？）（学生笑）师在众多的咏莲名诗中，将荷的品格刻画得淋漓尽致，成为咏荷的千古绝唱的，恐怕还要算周敦颐的《爱莲说》吧，所谓“怜君独自高格，爱莲谁若敦颐”，我给大家起个头，请同学们齐声背诵《爱莲说》（生齐背）看看只有二分钟了，我赶紧说我们的品读就结束了，希望通过这次活动课，有更多的同学喜爱莲，争做正直高洁的君子让我们在颂莲的歌声中结束这节课吧[播放《莲花颂》的flash]铃响下课后记明天再写吧，写实录真是累死人了莲文化的魅力（人教版八年级必修教案设计）「篇四」邹明
一、活动目的
1、通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力
2、通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系
3、通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，促使学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，并学会用文字、图画等展示自己的学习成果
二、活动构想
1、指导思想师生互动，共同探究；教师引导，学生表现
2、活动安排本次活动分两个阶段进行第一阶段指导探索实践体验
1、参加本活动的相关学科指导老师（包括语文、生物、美术等）的准备工作搜集筛选资料，对要指导的内容和学生探究过程中可能遇到的问题做好预案（尽管我们强调教师应该是一个冷静指导者，但如果一个指导者对学生的学习内容和可能发生的情况没有充分准备的话，那就只能是一个无能为力的局外人新课程需要能综合多学科知识教学的“一专多能”型的教师，在课改实验初期可以通过各学科教师之间的合作，促进各学科内容的相互渗透，提高教师的“跨学科”能力）
2、结合本册课本第六单元综合性学习内容，指导学生搜集资料和观察的方法例如如何在图书馆查阅资料和书籍，如何在互联网上搜索需要的信息，如何记观察笔记等等并开始着手搜集文字和图片资料（古人曰，工欲善其事，必先利其器又云磨刀不误砍柴功）
3、向学生简要介绍研究性学习的范围莲文化的魅力，明确研究总目标和基本方法（点到为止，让学生明确将要做什么，怎样着手，要达到怎样的预期效果有这一步骤与发挥学生主体性并不矛盾，只有有了一定的“约束”，学生才能更好地“自由”发挥，尽情表现）
4、在老师说明分组要求和原则后，学生根据需要自由分组，组成“探究小组”（分组合作是研究性学习的基本组织形式，既鼓励个人目标的达成，又强调集体目标的实现，既有分工，又有合作；人人参与，人人进步；学习效率也会随之大大提高）指导学生以七人学习小组为单位，根据自己的兴趣、爱好与特长，有分工、有合作地从莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学知识等方面去搜集、整理和探究包括
（1）莲的名称（含学名、别名、美称等）
（2）莲的历史、品种
（3）莲的图片、工艺品（含邮票、明信片、挂历、水墨画等）
（4）莲的美食和药用
（5）莲的名胜古迹
（6）莲的诗文、故事、传说
（7）莲与佛教的关系
（8）通过对莲的观察与欣赏，以“我心目中的莲花”为题，写一篇文章；或画一幅画；或出一期手抄报；或制作动画故事
（9）回顾自己对莲文化的探究过程，用三两句话来谈谈自己对探索事物的感受和体会第二阶段成果汇报资源共享★★★活动过程
一、导入上周我们布置了对莲文化的探究活动，相信同学们收获一定不小现在，让我们一起来展示和分享一下探索的成果吧!（出幻灯片头《莲文化的魅力》）
二、板块一《我心目中的莲花》一学生作品展（出幻灯片一《我心目中的•莲花》）
1、学生美术作品展书法、图画等
2、学生优秀文章朗读（由作者读，先选好作品）（教师组织评分，掌声鼓励，优秀组加30分、参与组加10分）
三、板块二《莲花知识知多少》一莲花知识赛（出幻灯片二《莲花知识知多少》之一）
1、小组必答题
（1）莲是一种古老的植物它在地球上已存了多长时间？属于什么科？学名是什么？
（2）出于对莲的喜爱，人们给莲花起了许多富有诗意的名字，你知道的有哪些？
（3）人们利用莲制作了许多美味佳肴你能说出其中的一种吗？（请从名称、用料、特色方面进行说明）（出幻灯片二《你答对了吗？》）（师生对照答案，为各组评分，按50-30-20分评为二或三类）（出幻灯片三《莲花知识知多少》之二）
2、小组抢答题:
（1）我国著名的赏荷胜地有哪些地方？请列出三处来杭州西湖、济南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山东微山湖、湖北洪湖、扬州瘦西湖、承德避暑山庄、广东肇庆七星岩、台湾台南白河镇等
（2）莲花与佛教有着密切的关系所以，佛经里常把寺庙称作什么？把和尚穿的袈裟又称作什么？寺庙一莲舍袈裟一莲服
（3）许多名山大川里都有“莲花峰”，你能举出两个例子来吗？安徽黄山、江西庐山、陕西华山、湖南衡山、福建武夷山-----------------
（4）除了制作美味佳肴外，莲还有许多药用功能你能举出一例来说明吗？李时珍《本草纲目》莲子补中养神，益气力，除百疾莲藕主治热渴，散留血，生肌
（5）成语“藕断丝连”大家并不陌生但你能从科学的角度来解释这一现象吗？这是由于藕中的带状螺旋式导管及管胞的次生壁抽长而形成的
（6）关于莲的故事传说，在我国古代也是非常之多你能用简要的语言来介绍其中的一个吗？（略）（统计学生得分情况，表扬、鼓励）过渡关于莲的知识，刚才展现的只是冰山一角还有许多我们以后再去探究现在，让我们来放松一下，欣赏一下莲的千姿百态------------------------------）
四、板块三《千姿百态的莲花》一莲花图案欣赏*小知识世界上莲花的品种有三百多种，其中许多是经过长期的人工栽培而产生的
1、先展示各组学生收集的图案（软盘，评10-30等级分）
2、再展示教师收集的图案（出示幻灯四《千姿百态的莲花》）
五、板块四《赞莲诗文欣赏》一莲花诗文会自古以来，莲就是人们歌咏的对象，先请学生展示
1、先展示学生收集的诗文（软盘，评10-30等级分）赞莲的诗文还有很多，老师收集了两首李白的诗
2、再展示教师收集的诗文（出幻灯片
五、六《赞莲诗文欣赏》）还有我们学过的散文《爱莲说》（师生一起背诵---------------）当然，写莲的诗词曲赋远远地不止这些，同学们课后可以再去收集、整理一下，一定会有新的收获六板块五《莲与工艺品》一莲在工艺品上的形象除了食用和观赏外，自古以来，在许多工艺品上，我们常常会看到莲的形象（出幻灯片
七、A《莲与工艺品》）当然，除了我们今天所展示的以外，人们还利用各种煤体来展示莲的风采（展示学生收集到的邮票、明信片、挂历等）
七、板块六《莲与生活》一总结、拓展、延伸
（一）总结:今天，我们在课堂上领略了莲文化无穷的魅力，大家的收获一定不小吧可惜由于时间关系，同学们还有很多东西无法在课堂上展示、交流，我想课后我们可以再说说在这次综合实践活动中，同学们一定有不少的感受和体会吧！你能用三两句话来说说吗？为了抛砖引玉，老师先说说自己的感受（出幻灯片九《通过探究，我体会到了——》）再请同学们说说（统计各组得分，评出
一、
二、三等奖，奖励后补）
（二）拓展、延伸（出幻灯片十《深入探究，新的成功在向你招手------------》）
1、在我们的生活中，有许多与莲花有关的事物或现象如龙岩有座我们大家都熟悉的莲花山，6月24日是传说中莲花的生日，澳门的标志中有莲花的图案---一请你再列举一些与莲花有关的内容，并以手抄报的方式向同学们介绍
2、中国的文化博大精深除了莲以外，你觉得还有什么事物也值得去深入探究？试参照这次对莲文化探究的模式，去深入探究一下，一定会有不小的收获！作者邮箱:
（二）活动阶段
1、欣赏莲、了解莲（生物教师指导）组织学生利用假期前往公园观赏莲细心观察，与从书本和网络上了解到的有关莲的习性、特点、品种、用途等知识相联系，分组探讨，现场介绍莲花的某一部分的特点，并说明其价值所在有兴趣的同学还可以在生物老师的指导下栽培莲，写好种植观察记录（要求有清晰的观察、说明的思路和步骤学生表达能力的体现，首先表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能力，因此，训练口头表达能力是不能忽视的）
2、莲的绘画、摄影（美术教师指导）通过观察、欣赏，用画笔或者相机表现眼前的莲学会捕捉能给人一美好遐想或深刻感悟的瞬间、部分画的形式不拘一格整理后用展板展出（和上面的一个活动相映成趣，上面的活动适合理性思维能力较强的学生，关注事物的自然属性，而这一个活动适合偏向于感性思维方式的学生）以上两个活动学生小组可以自由选择期中一个在假期完成
3、追根溯源，自主探究莲与中国传统文化的渊源提供参考课题，各小组自主选择
①莲文化的起源与发展
②咏莲文学作品赏析
③关于莲的名胜古迹
④莲与佛教
⑤关于莲的传说故事（随着对莲研究的深入，研究者的目光渐渐由莲本身转移到莲的社会属性，也就是莲的人文价值这是接近真理的关键阶段，在搜集整理的基础上要进入下一环节）
二、感悟环节分小组活动（一课时）学生充分、自由讨论，教师巡回指导注意主题的挖掘和与生活实际的联系（分小组学习采用“半开放式”，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的研究题目，小组研究的题目可以重复，每个题目都有二个或二个以上的小组独立开展合作研究，易于达到〃组内合作、组间竞争〃的效果，促进研究水平的提高全年级同步开展时，还可以鼓励跨班级合作）
三、表达环节语文教师指导小论文写作常识（1/2课时）各小组完成课题研究报告（小论文）汇报形式
1、展板图片、文字、美术作品2＞赛诗会
3、小论文交流评比（这一环节正是体现一次语文综合实践活动与班队活动的区别所在，即活动的目标在于培养学生的语言文字表达能力，把自己所观、所感，经过思维加工，流畅地、生动地表达出来）
四、评价环节评价方式的改变
1、个人自评
2、小组自评
3、小组互评综合评定等级，颁发“结题证书”
4、指导老师评价
5、观摩者评价（保证小组合作学习取得理想效果的关键，是确立一种促进学生在小组集体中不仅个人努力上进并且乐于与同学互助合作的良性制约机制这就必须改变过去单纯鼓励个人竞争的作法和相应的评价方式，实行鼓励小组成员之间互助合作，将整个评价的重心由激励个人竞争达标转变为激励小组集体合作达标小组合作研究性学习的评价的特征是〃两个结合，两个侧重〃，即学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于对过程的评价；对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价无论是过程评价还是结果评价，也无论是对小组集体评价还是对个人评价，都必须把〃小组合作表现〃列为评价的主要指标之一例如小组成员的差异性，小组分工的合理性，小组成员的合作方式，集体研究活动的形式、内容、频次、效度，小组成员的参与度，达成小组研究结果的方式等等，都应当成为对集体的过程评价的重要观察视角；个人对分担任务的态度，执行及完成情况，小组集体活动中的表现，如何与同伴互助合作，个人对课题研究的贡献（是否有创新），个人达成研究结果的方式以及对集体研究结果的作用等等，则应当成为对小组成员个人评价的视角）莲文化的魅力（人教版八年级必修教案设计）「篇二」
一、教学目标
1、通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力
2、通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系
3、通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，培养学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，并学会围绕共同话题进行讨论，有针对性地发表意见
4、培养学生口语交际能力和书面表达能力
二、教学重点、难点通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系
三、教学方法以自主、合作、探究为途径的实践活动。
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