部编版六年级上册第8课《灯光》一等奖教学设计教案

灯光8*［教学目标］了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系［教学重难点］了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系［教学课时］了解故事背景1课时L导入今天“我灯们跟随当代著名作家王愿坚，去了解一个关于“灯光”光”,的故事（板书课题）

2.朗读第3自然段，了解故事背景

（1）读准并理解“豫皖苏平原”“围歼战”等词

（2）学生交流故事发生的背景

二、概括“灯光”，理清课文脉络

1.学生快速默读课文，找出文中写到“灯光”和“火光”的句子，用横线画出来

2.交流反馈预设天安门前璀璨的灯光一一郝副营长书上插图中的灯光一一战场上微弱的火光

3.提问课文围绕“灯光”和“火光”写了一件什么事情？（板书引起回忆回忆往事怀念战友）

三、聚焦“灯光”，感悟深意

1.学生根据阅读提示，发现作者是怎样写“灯光”和“火光”的？并试想几处灯光之间的联系

2.反馈交流，研读“灯光二1书上插图中的灯光课件出示1:书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯……默默地沉思着课件出示2他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画……完全陷入了对未来的憧憬里

①引导学生关注“注视”“沉思”等词，感受郝副营长对美好未来的憧憬

②引导学生抓住“多好啊”，体会郝副营长美好的内心一一关心孩子，憧憬未来

③小结书上插图中的灯光，代表了郝副营长对未来美好生活的向往2战场上微弱的火光课件出示3突然，黑暗里出现一星火光，一闪……围墙里响起了一片喊杀声课件出示4后来才知道……火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了

①小组讨论这火光虽然是微弱的，但我觉得这是之光简单阐述理由

②反馈交流预设1英雄之光郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路，他是我们心目中的英雄预设2胜利之光正是由于郝副营长的这一壮举，才使战斗取得了胜利预设3生命之光郝副营长为革命献身的精神，将会鼓舞我们珍惜生活，好好学习

③相机指导朗读，感受郝副营长为了理想英勇献身的精神

3.思考讨论，明晰联系1联系上下文，思考课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？2反馈交流，相机板书预设1故事是由天安门广场的灯光引发的，天安门广场的灯光寓意着中华人民共和国成立后现实生活的美好预设2书上插图中的灯光是指郝副营长对未来有着美好的憧憬,这样他才毅然点燃了书籍，出现了战场上微弱的火光，这更可以看出美好现实生活是革命先烈在战火中用生命铸就的3借助板书，体会几处灯光与课文题目之间的联系［教学板书］灯光8*引起回忆＜回忆往事怀念战友［教学反思］本次教学设计我紧紧围绕略读课文的阅读提示展示学习活动在引导学生交流作者资料，了解故事背景和理清叙述顺序后，根据课文的阅读提示，两次聚焦“灯光”与“火光”，理解不同灯光之间的关系，及与课文题目之间的联系，最后结合阅读链接，进一步体会革命情怀整个过程基于学生的阅读起点，循序渐进，重点突出，做到了扶放有致，学生总体掌握较好。