还剩16页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
高二语文期末试卷题号四五六阅卷人总分--------*—•得分注意事项全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为分钟
1.
120.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置2部分必须使用铅笔填涂；非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚
3.2B密封请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:
4.线在草稿纸、试卷上答题无效卷（第卷）A I（满分分时间分钟）100120
一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题中国新诗发展至今已百余年，形式问题却一直悬而未决若将自由诗与格律诗的各自优势相结合而建立一种新的诗体，既破除格律诗的固定外形，又设置出一种大体的形式规则，或许可缓解当下新诗形式建设的困境对于这种诗体，林庚先生曾经进行过实验，并命名为〃自然诗〃在他看来，自由诗如〃冲锋陷阵的战士〃，虽然冲开旧诗的约束后获得一些新的进展，但在此新进展中〃一切是尖锐的，一切是深入但是偏激的〃，若一直沿此尖锐、深入而偏激的方式发展下去则会〃陷于，狭，的趋势〃因而林庚尝试构建一种将〃许多深入的进展连贯起来，使它全面发展〃的一种广漠的自然的诗体〃由此可见，〃自然诗〃是为规避自由诗的弊病而综合了自由诗与格律诗的多种优势后的一种诗体林庚关于〃自然诗〃密封的理论设想是美好的，然而他后来在具体的创作实践中却又因迷恋格律的〃不祥魅力〃而陷入〃新格律体〃的泥淖中无法自拔，线由此导致〃自然诗〃理想的最终破产事实上，〃自然诗〃作为一种规避自由诗与格律诗的弊端而整合二者优势的一种新诗体,不失为当下新诗形式建设的可能出路如何重启和建构自然诗〃，新诗需要从内形式和外形式两方面展开在内形式层面上，新诗需要构建自然的节调和韵，这是新诗需要坚守的一条形式底线，因为节调和韵可构建音乐性，而音乐性是诗之为诗而非散文、小说等其他文体的重要标识性特征长期以来，不少诗人和诗论家认为音乐性与格律密切相关，甚至将音乐性等同于格律，因而曾提出新格律诗、现代格律诗、自由韵律、内在化格律、非格律化韵律等概念，其实均未跳脱出〃律〃的框束参考答案与解析【答案】【小题1】D【小题2】B【小题3】C【驿析】【小题I】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力.A…自然诗，……陷入了渐格律体,的泥淖中无法自拔理解错误，根据原文第二段，林庚关于，自然诗’的理论设想是美好的，然而他后来在具体的创作实践中却又因迷恋格律的，不祥魅力’而陷入、新格律体、的泥淖中无法自拔,可知’”陷入了，新格律体的泥淖中无法自拔”指的是林庚而不是自然诗B”《雨巷》《再别康桥》《乡愁》都没有诗型…说法错误，根据原文第四段谨望舒的《雨巷》、徐志摩的《再别康桥》、余光中的《乡愁》等新诗经典均未设固定，诗型…可知，原文是，未设固定,诗型二CJ,其中，旋律’更为重要说法错误，根据原文第五段，,新诗应构建,节奏，使诗句在抑扬顿挫中显出铿锵和谐，由此表现诗人情感的起伏变化此外，.旋律’亦颇为重要“可知，原文说的是…旋律亦颇为重要故选D.【小题2】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力.Br意在表明，自然诗，只是美好的设想”说法错误，根据原文第二段,，事实上「自然诗’作为一种规避自由诗与格律诗的弊端而整合二者优势的一种新诗体，不失为当下新诗形式建设的可能出路”和第三段,、如何重启和建构、自然诗」新诗需要从内形式和外形式两方面展开”可知，原文举林庚，自然诗”理想最终破产一例，意在引出对如何重启和建构、目然诗的论述.故选B【小题3】本题考查学生梳理文章内容和概括作者在文中的观点态度的能力.€
7、新诗的分行很随意”于文无据，根据原文第七段、,虽然每首诗的分行看似随意，却蕴蓄着节奏的停领、i李情的目僦、语气的过渡、主旨的凸显、内容的强调”可知，文章只是说虽然每首诗的分行看似随意，故选C【答案】I BC2材料一着眼于微观，就我国目前语文课堂教学存在的问题发表看法，内容具体；材料二着眼于宏观，通过中美母语教育比较指出我国母语教育重视不够的问题，内容宽泛、笼统.3
①语文是基础，无论学习什么都要借助语文；
②语文会流的工具，人的思想要靠语言来表达；
③学好语文是产生好的思考与创意的关键.【详释】1本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力.A「使其口头交际需求受到很大程度抑制、，错由材料一第四段,、这也与学生过多依赖多媒体络有关，其口头交际需求受到一定程度抑制”可知，不是,很大，而是,一定，D「美国高考考三科，数学、语文、阅读和写作错.”由材料二第三段「美国高考有三科数学、阅读和写作数学多少分呢？800分，那两科呢？每一门也是800分“可知，美国高考三科指“数学、阅读和写作二E.、、借鉴了西方教育对母语的重视，错见材料二第六段,我们这次高考改革不是学习美国，而是借鉴了西方教育的一些方法选项偷换概念.故选BC2本题考直学生对多个信息进行比较、辨析的能力.
①由材料一原文“如今，中小学校语文课堂上多媒体课件的使用频率与其他科目一样多“、,这样虽然很直观，文本解读却被切割得零碎了，学生阅读兴趣与经验也被挤压了，对文字的感受与想象被干扰了，语文课非常看重的语感也被放逐了“另一方面，语文课少了一个重要的口语教育功能”可知，材料一着眼于微观，就我国目前语文课堂教学存在的问题发表看法，内容具体.
②由材料二原文当天的报告会上，一直致力于中美基础教育领域交流工作的孙连成一再强调母语教育的重要性”、，他介绍，美国学校的课程种类少，但注重演讲和辩论以及小组学习，尤其强调细致观察”可知，材M二着眼于宏观，通过中美母语教育比较指出我国母语教育重视不够的问题，内容宽泛、笼统.3本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力.
①由材料三语言是人类传播活动的工具，语文是重要的人文社会，语文能力是学习其他和科学的基础对学生来说，学好语文的确重要因为，无论学习什么都需要借助语文的力量”可知，语文是学习的基础，无论学习什么都要借助语文的力量.
②由材料
二、、孙连成认为，语文教育的重要性应该排在各科之首，,因为无论你走到人生的哪一个阶段，你有再多的思想也没有用，你需要语言的表达，说明语文是交流的工具，人的思想要靠语言来表达
③由材料四,何怀宏说，他认为只有大量阅读好书和勤于写作才是培养好的语言能力的关键，而好的语言能力则又是好的思考乃至好的创意的关键”可知,学好语文是产生好的思考与创意的关键.【答案】【小题1】D【小题2】B【小题3】
①第一处是、我听房东大嫂陈述丈夫被敌人杀害时，，我急需一枝枪来手刃仇敌，表达一名战士对战斗的渴望和对敌人的仇恨；
②第二处是在屋外敌机轰鸣时，,、我”急需一枝枪来保护怀中的孩子，表达对和平生活的期盼【小题4】示例一这个评价适合本文.
①本文围绕“黄豆”展开，没有直接写正面战争的炮火，选材角度独特；
②本文表现了,、我”对枪与战士意义的思考，这在战争题材小说中显得独特；
③本文善用细节描写，比如孩子努力啃咬黄豆的过程，文笔细腻，极富感染力.示例二这个评价不适合本文.
①丈夫被敌人杀害后哀痛无助的大嫂，是战争题材小说中常见的百姓形象；
②,、我一宿营的村庄被战争破坏，环境凋敝，是战争中的典型环境；
③“我”多次强烈呼唤武器，要求敌人血债血还，是战争题材小说常见的主题【笄析】【小题1】本题考直学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力.Dr呈现出浪漫主义的风格、错误，作者对我的行为和心理活动刻画细致，给人身临其境的真实感受，呈现的是强烈的写实主义风格，不是浪漫主义风格特点故选D.【小题2】本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力.作者通过营长.・・・・,心理等描写“错误，文中对营长的描写没有运用心理描写故选B【小题3】本题考查学生鉴赏重要语句的含意和作用的能力.第一处是“我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血血.唯有血才能偿还.营长同志，你给我一枝枪吧！第一次呼告,、给我一支枪吧”是在、,我,、听房东大嫂陈述丈夫被敌人残忍杀害时，此时“我”的内心极其愤怒，对残害我们同胞的敌人无比痛恨，所以急需一枝枪来手刃仇敌，让他们血债血偿，表达了一名战士对战斗的渴望和对敌人的痛恨.第二处是“营长啊，亲爱的同志们，给我一枝枪吧！哪怕是一枝短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一枝枪吧！;在这句话中、我两次呼告-给我一枝枪吧;这时的屋外“敌人的轰炸机嗡嗡地又出动了，,我想保护怀中弱小可爱的孩子，所以以呼告的方式来表达渴望得到一支枪的愿乱表达了，我‘对和平生活的期盼.【小题4】本题考查学生个性化阅读和有创意解读的能力.首先根据文本二概括茅盾先生对茹志鹃战争题材小说《百合花》风格评价用简单的故事和人物表现宏大的战争主题，呈现出清新、俊逸的风格特点.解答本题抓住这个根本点，就不会偏离题意.示例一这个评价适合本文.从情节安排上看，本文围绕黄豆展开情节，用大量笔墨写了找豆子、炒豆子、吃豆子等一些故事情节，没有直接写正面战争炮火，没有展现战争场面的惨烈，和《百合花》一样，选材角度独特；从主题上看，本文表现了,、我”对枪与战士意义的思考，通过、我请求得到一枝枪，渴望在战场上去为百姓复仇，表现军民鱼水情深的主题，也是和《百合花》一致的，这在战争题材小说中显得独特；从手法上看，本文善用细节描写，如孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊挪的扭动.她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它掇到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神贯注，眼睛挤成一条缝，才咔琛一声咬开了.我闻见些些黄豆夹着奶花的香味……\将孩子努力啃咬黄豆的过程描写得非常具体详细，文笔细腻，增强了文章的感染力.示例二这个评价不适合本文从人物形象上看，小说中的大嫂哀痛无助，她的丈夫被敌人用的刀杀害，她独自抚养年幼的孩子，像这样遭遇悲惨的人物形象，是战争题材小说中常见的百姓形象；从环境上看，、我”宿营的村庄是被战争破坏过的，,那是一片遭受敌人严重践踏的地方谁见过死去的村庄么？四处没有庄稼，村里没有树，听不见狗叫，更没有鸡啼，屋上不冒姻，路上不见人一进去，人会浑身起一层鸡皮疙瘩:这种凋敝的环境是战争中的典型环境；从主题上，、我”多次强烈呼D处给我一枝枪吧“「营长啊，亲爱的同志们，给我一枝枪吧！哪怕是一枝短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一枝枪吧表现了，、我“渴望报国杀敌的强烈愿望，希望用武器去为百姓报仇，要求敌人血债血还，这是战争题材小说常见的主题.【答案】【小题I】1种植2击破3卖4“悦取悦【小题2】B【小题3】分析寓言故事内容概括课文中宋国人善造不皴手的好药，却不善用之，客人买了药方取悦吴王，最后领兵打仗大败越人得封赏，恰到好处地讥刺了惠子不善用大葫芦，看不到大葫芦真正的使用价值惠子仅从日常使用价值的层面考虑大葫芦的功用惠子目治豆浅，见识浅陋蕴涵的哲理概括看似无用的东西，实则有大用祠一个事物在不同的人眼中价值是不一样的转换看待事物的角度，才能充分认识和发挥事物价值评价运用寓言故事进行说理的方法，有趣而富有意味蜿曲达意，以增强说理的趣味和效果【小题1】本题考直学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力.1“树”名词作动词，种植句意我将它培植起来后，结出的果实有五石容积52桔击破句意我因为它没有什么用处而砸烂了它
3、、誉”卖句意如今一下子就可卖得百金说同,悦取悦句意来取悦吴王«【小题2】本题考直学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力.A.定语后置句，正常语序为“有善为不龟手之药宋人:句意有一个善长制作防止手龟裂的药物的宋国人.B.宾语前置句，正常语序为“以为莫若己者”句意认为比不上自己C定语后置句，正常语序为“有闵其苗之不长而提之者宋人”，句意有个怜惜长不高的禾苗、把禾苗拔高的宋国人D.定语后置句，,天下之大正常语序为〃大之天下、句意假如我们凭借着这样大的国家，而在六国之后重蹈六国灭亡的老路，这就是又在六国之下了故选B【小题3】本题考查学生评析写作特点的能力.先看本文讲了什么故事宋人有善为不龟手之药者为了得到百金而卖了自家的独门药方，结果这个人转手拿药方取悦吴王，吴王裂地而封之,一个区区百金，一个得到了很多土地，庄子总结说、,能不龟手一也”则所用之异也再看庄子在什么情况下讲的这个故事，想要表达什么.文章开头写惠子对于五石容量的大葫芦不知如何使用，只好,、倍之”原来庄子是用这个故事讥刺惠子不善用大葫芦，看不到大葫芦真正的使用价值的见识问题.文章的哲理性、启发性在哪里呢？这篇寓言说明，同样的东西用在不同的地方，其效果大不一样.看似无用的东西，实则有大用，只是俗人看不到而已.对待事物，要主动探寻规律，用善于发现的眼睛探索事物最大的价值，从而更好地利用它.再看这样说理的生动性、,有用与“无用”是个很深奥的哲学命题，也很枯燥，但是庄子却用这个寓言故事将道理讲得深入浅出，将抽象的哲理转化为具体形象，有趣易僮而耐人寻味.参考译文惠子对庄子说「,魏王赠送我大葫芦的种子，我将它培植起来后，结出的果实有五石容积用大葫芦去盛水浆，可是它不够坚固，无法拿起来把它剖开做都，却因太大而没有适于它容纳的东西这个葫芦不是不大呀，我因为它没有什么用处而砸烂了它“庄子说,先生实在是不善于使用大东西啊！宋国有一善于调制不豉手药物的人家，世世代代以漂洗丝絮为职业有个游商听说了这彳牛事，愿意用百金的高价收买他的药方全家人聚焦在一起商量我们世世代代在河水里漂洗丝禁，所得不过数金，如今一下子就可卖得百金还是把药方卖给他吧‘游商得到药方，来取悦吴王越国发兵入侵吴国，吴王派他统率部队，冬天跟越军在水上交战，大败越军，吴王划割土地封堂他能使手不致裂，药方是同样的，有的人用它来获得封尝，有的人却只有睡它在水中漂洗丝甥，这是使用的方法不同现在你有可答五石东西的大葫芦，为什么不把它系在身上作为腰舟而浮游于江湖呢？却担忧它大而无处可容纳，看来先生你还是心窍不通啊！”【答案】DD2主题相同之处，都借吟咏诸葛亮，表达了诗人对诸葛亮雄才大略、丰功伟绩的称颂，对其壮志未酬的人生表示了深切的同情.不同之处，本诗侧重表现诸葛亮的才智胆路,而《蜀相》吊古伤己，在称颂诸葛亮同时，寄寓了自己仕途失意的感慨.表达方式相同之处，都有议论抒情.不同之处，本诗除遗像”句是咏古迹抒情外，余句皆以议论为主而《蜀相》颔联写景，颈联议论，尾联抒情.【详鲜】1本题考查学生对诗歌内容、思想情感、表达技巧等的能力.D「余句皆以抒情为主、错误，全诗除遗像徇是咏古迹外，余句皆以议论为主，而非抒情:故选D.2本题考查学生评价诗歌思想内容和表达方式的能力.主题本诗、诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高”凸显诸葛亮名满寰宇、万世不朽的形象；、三分割据好筹策，万古云霄一羽毛”对其丰功伟绩作出高度的评价；,、伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹“评价武侯超人的才智和胆略；,运移汉祚终难复，志决身歼军务劳”并对诸葛亮凄凉的身世、壮志未酬的人生表示了深切的同情，由此寄寓了自己仕途失意、颠沛流离的身世之感，抒发了自身的理想、感慨和悲哀《蜀相》诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大珞、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情出师未捷身先死，长使英雄泪满襟借对诸葛亮出师未捷而身死的惋惜，抒发了自身的仕途失意悲哀.表达方式本诗,宗臣遗像肃清高“进入祠堂，瞻望诸葛遗像，不由肃然起敬，遥想一代宗臣，高风亮节，更添敬慕之情此句是咏古迹抒情，其余七句均是议论，诸葛大名垂宇宙”评价诸葛亮名垂千古；、，三分割据纤筹策，万古云霄一羽毛”伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹”评价诸葛亮的才能、功绩；运移汉祚终难复，志决身歼军务劳”评价其抱恨终身，英雄未遂平生志不仅议论高妙，而且写得极有情韵《蜀相》颔联映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音”写景，表现出武侯祠内那春意盅然的景象；颈联,、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心,议论，高度概括了诸葛亮的一生，赞扬其才能和忠心；尾联抒情，、，出师未捷身先死，长使英雄泪满襟二表达了对他出师未捷而身死的惋惜之情.、【答案】诏书切唆责臣逋慢引壶觞以自酌眄庭柯以怡颜尘泥渗漉雨泽下注【详笄】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力.注意重点字词的写法，如、峻”逋、觞’、眄、树”滤等要理解字义去记忆【答案】【小题i】c【小题2】
①原句将人物的行为置于自然景物中加以描绘，富有诗情画意的美感，更有画面感、意境和艺术感染力.
②原句用聚拢袅升、隐向臂词语，描绘出f美好动人的动态景象
③原句在内容和风格上与前文更协调统一，不知何时”照应了，我的“痴想”【驿析】【小题1】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力.
①,如浮云”是明喻，比喻词是、如.、；
②嚼绿意阳光息以物修辞；
③、像一首短诗，像一阕不规则的小令”是明喻，有比喻词像、
④运用了比喻的修辞手法，将纸比作，天、；
⑤,、云彩总爱反复地更改着“运用了拟人修辞；
⑥僦像莽原尽处烧着一片野火似的,是明喻，有比喻词像只有
①③④⑥是运用了比喻的修辞手法.故选C【小题2】本题考查学生分析句子表达效果的能力.,、炊烟袅升”一片暮霭,是景物描写，通过描绘自然景物的形态，渲染烘托了环境，使画面增加了美感和诗情画意句子所在的语境以景物描写为主，原句运用了描写的表达方式，“聚拢隐向等动作描写形象生动地刻画了牧羊的孩子赶着他的羊回家的过程.,、隐向一片暮霭中去了“用一种文学性的语言描摹，比直接说,,赶着他的羊回家去了“更有意境和韵味简化后的句子“牧羊的孩子已赶着他的羊回家去了”过于直白，缺少文学韵味，不适合描写性的语言情境.从语境照应的角度「、不知何时”与上文”正在痴想”形成呼应，使文章前后语脉贯通.【答案】
①纷至沓来
②不胜其烦
③层出不穷【洋鲜】本题考查学生正确使用成语的能力.第一处，这里指“各类贷款、理财推销电话”纷纷打来的情景所以，此处填写、纷至沓来;纷至沓来纷，众多沓，重复•形容接连不断地到来第二处，这里指用户手机中的通讯录、位置轨迹、摄像头、话筒录音等权限常常要求被获取“让人难以接受所以，此处填写不胜其烦不胜其烦胜（旧读shEng）,承受.烦，烦琐.烦琐得让人受不了.第三处，这里指各类A即违法违规收集、使用用户信息的行为”仍然接连不断所以，此处填写“层出不穷;层出不穷层,重复；穷，尽.意指接连不断地出现，没有穷尽.【答案】略【洋弊】本文考有学生的写作能力.审题这是一道记叙性的材料作文题材实第一段讲英国画家班克斯隐藏身份，真迹几乎无人问津，但是三年后他的作品在拍卖行以高价成交；材料第二段讲著名音乐家约・夏贝尔拉着价值不菲的小提琴，在地铁站与在剧院演出收入有天壤之别为什么在不同的场所，人们对艺术作品的反映大相径庭？是什么影响大家的判断？是环境.考生可以从、环境会影响人们的判断平台和一些，权威因素’会影响人们的判断”这个角度来写我们再进一步思考，人们在评价事物时，常会受到外部因素的干扰,比如名望、金钱等，犯了以貌取人”的错误，以至于不能认清事物的本质，不能发现美考生可以从、,以貌取人不可取”学会认清事物本质“善于发现美,等角度来写我们再深入探究进入拍卖行里或者进入剧院的人是不是更有艺术鉴赏力呢？我们深究一下，进拍卖行或买票进剧院的行为就是一种区隔、一种筛选，它把傕艺术的人和不傕艺术的人，喜欢音乐的人和不喜欢音乐的人区隔开来，把能欣赏艺术的人筛选出来.街头或者地铁站里，人员复杂，艺术家如果在这样一个平台上展现自己的才华，可能得不到应有的欣赏和尊重这就意味着找到属于自己的平台非常重要.每个©人价值的发挥，都需要一个相应的平台.人的一生，不过是一个不断寻找自己平台、寻找一个用武之地的过程.是金子到哪儿都会发光，但它发的光可能无人看见.考生可以从“找准定位”找到属于自己的平台”等角度来写.写作的时候可以在首段表明观点找到属于自己的平台.然后主体可以安排成正反对比的结构形式，正面可举能够找到属于自己的平台的例子，反面可举因为平台没有找准而层次失败的例子.最后再点明观点立意
1.以貌取人不可取
2.学会认清事物本质
3.善于发现美4找准定位
5.找到属于自己的平台从新诗诞生以来的各种经典作品观之，新诗构建〃自然节韵〃并不难，戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再别康桥》、余光中的《乡愁》等新诗经典均未设固定〃诗型〃，却因有〃自然节韵〃而被反复传诵这种自然节韵〃主要包括大体押韵、中间可转韵的音韵美，注意情绪节奏和字词节奏的节奏美，使用复沓、回环等手法形成的旋律美三方面而实现此〃三美〃的前提是必须〃自然由此而言，新诗要构建〃自然节韵〃，音韵美、节奏美和旋律美缺一不可新诗应构建〃节奏〃，使诗句在抑扬顿挫中显出铿锵和谐，由此表现诗人情感的起伏变化此外,〃旋律〃亦颇为重要，如同芭蕾舞的舞步具有一定的规则，新诗同样如此，虽然它已破除定行、定句、定言、定顿、定称等固定外壳，但内在的诗歌规则和技法不能缺少，应援用复沓、排比和对偶等修辞形成旋律美新诗虽为自由诗，但其自由〃并非毫无边界，音韵、节奏和旋律是新诗的形式边界，属于新诗不同于其他文体类别的标识性特征在外在的形体、体式构成的〃外形式〃建设方面，〃自然诗〃亦应遵循〃自然〃要求新诗属于自由诗，追求自由精神，而这种自由精神与〃诗型〃的束缚之间形成难以调和的矛盾，因而任何诗型都难以广泛流通事实上，〃分行〃是新诗外在形体上的唯一特征正如诗评家吴思敬指出，〃分行〃是自由诗的最后一条底线〃分行〃是指诗句与诗句间短暂的停留与间隔，虽然每首诗的分行看似随意，却蕴蓄着节奏的停领、诗情的跳跃、语气的过渡、主旨的凸显、内容的强调，行与行之间则因空间的短暂间隔而留下值得品味、咀嚼的〃空白〃，有利于增强诗歌的节奏感和旋律感因此，当代部分诗人提倡取消分行的主张有失偏颇，会导致诗与非诗的唯一区别与形式界限消弭模糊规避自由诗和格律诗两种诗体缺陷并整合二者优势的“自然诗〃值得重启和重视当下新诗所面临的形式建设困境亟待解决，〃自然诗〃是其突围的一条可能路径（摘编自罗小风《当下新诗形式建设的可能出路》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.〃自然诗〃为了规避自由诗的弊病，结果却陷入了〃新格律体〃的泥淖中无法自拔B.《雨巷》《再别康桥》《乡愁》都没有〃诗型〃，但同样具有音韵美、节奏美和旋律美C.新诗内形式构建主要包括〃节韵〃〃节奏〃〃旋律〃三个方面，其中〃旋律〃更为重要D.无论是〃内形式〃建设，还是〃外形式〃建设，新诗都需要遵循〃自然〃要求
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章开头直接指出中国新诗存在形式问题，并提出了解决新诗形式问题的思路B.文章举林庚〃自然诗〃理想最终破产一例，意在表明〃自然诗〃只是美好的设想C.文章以戴望舒的《雨巷》等事例，论述了新诗构建〃自然节韵〃并不难的观点D.文章末段提出呼吁，希望通过重启和重视〃自然诗〃使新诗走出形式建设困境
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.〃自然诗〃是林庚先生为突破自由诗尖锐、深入而偏激的缺陷而进行的有益探索B.节调和韵可构建音乐性，而音乐性是诗区别于小说、散文的重要标识性特征C.虽然新诗的分行很随意，但当代部分诗人提倡取消分行的主张还是有失偏颇的D.新诗属于自由诗，虽然不必严格遵守〃格律〃，但其〃自由〃并非毫无边界
二、非连续类文本阅读阅读下面的新闻材料，完成后面各题材料一（本报记者徐瑞哲）从新文化运动算起，现代意义上的语文教育已走过百年〃百年语文〃走到当下，有什么教得太多了，又有什么教得太少了？昨天，上海市语文教育教学研究基地主办的首届语文教育论坛在华东师大落幕，不少名家一针见血、针硬时弊语文，是语言，也是文学，但绝不同于美术课甚至有时，借助视图的〃帮助〃，反而限制了学生对语文文本本身的理解，无助于语言文字能力培养如今，中小学校语文课堂上，多媒体课件的使用频率与其他科目一样多北京大学中文系教授、北大语文教育研究所所长温儒敏表示，滥用多媒体已成为语文教学的〃毒药〃他发现，有些中学语文课堂已经不用黑板，只靠多媒体屏幕上课比如教曹操的《观沧海》，作者介绍、作品背景、字词注释、思想意义、艺术手法等，全是网上下载、拼凑而成的他认为，这样虽然很直观，文本解读却被切割得零碎了，学生阅读兴趣与经验也被挤压了，对文字的感受与想象被干扰了，语文课非常看重的语感也被放逐了另一方面，语文课少了一个重要的口语教育功能与外语课相比，语文课几乎与口语表达训练没什么关系，在〃听说读写〃中嘴巴似乎最用不上在新一轮高考改革过程中，上海等地的外语科目考试都加入了听说测试而语文科目考试从来都是笔试，〃既然高考不考，就几乎没人关注语文也应当培养口头能力〃中国文艺理论学会副会长、福建师范大学文学院教授孙绍振表示，眼下很多政府官员、企业家、明星等〃头面人物〃，在公开场合露面时，似乎离开讲稿就不会讲话专家认为，这种现象其实与语文课过于单一的书面语教育不无关系；同时，这也与学生过多依赖多媒体络有关，其口头交际需求受到一定程度抑制（2014年12月22日《解放日报》07版）材料二3月28日上午，美国教育联合会驻华代表处主任孙连成为吉林大学附属中学小学部的老师、部分家长做了一场关于中美教育的报告当天的报告会上，一直致力于中美基础教育领域交流工作的孙连成一再强调母语教育的重要性,〃在中国，母语教育就是语文，我们的语文课不是太多而是太少了，不过相信在2017年高考改革后这一状况将得到改观〃孙连成说孙连成介绍说，美国很重视母语教育，〃美国高考考三科，第一科大家知道肯定是数学，第二科是什么呢？大家可能说是语文，对，那第三科呢？我告诉你还是语文美国高考有三科数学、阅读和写作数学多少分呢？800分，那两科呢？每一门也是800分〃再看看美国小学的课程表相当于我们语文课的英文课，一年级每天的教学时间大概190分钟,二年级150分钟，其它年级和二年级都一样〃我曾做过统计，美国人对母语教学的时间一周是950分钟，我们多少？拿非常重视母语教育的清华附小来说是320分钟〃孙连成认为，语文教育的重要性应该排在各科之首，〃因为无论你走到人生的哪一个阶段，你有再多的思想也没有用，你需要语言的表达〃他说孙连成分析说，起始于2017年高考的这轮改革方案，最大的变化就是增强了语文的重要性，语文的分值增加几乎已成定局〃我们这次高考改革不是学习美国，而是借鉴了西方教育的一些方法比如对母语的重视，比如强调语文教学与音乐、美术、思品等的融合教学〃孙连成说，在中国，学校不能给学生们更多的空间，因为有些课程体系课表是由教育部门决定的家长要给孩子更多的时间去补回这些东西数学很重要，但孩子的语文一定要重视他介绍，美国学校的课程种类少，但注重演讲和辩论以及小组学习，尤其强调细致观察老师会经常让学生仔细观察一幅图或者一个画面，然后说自己观察到什么，再进行小组讨论或辩论（长春广播2015年3月29日，有改动）材料三中考总分相同，优先比较语文成绩日前，北京市教委详细解读中考招生政策，这一条特别引人关注往年单科成绩参考录取顺序是数学、语文、外语，今年则将语文调到首位从〃更注重数学成绩〃调整为〃更注重语文成绩〃的导向，值得点赞人是传播的动物，语言是人类传播活动的工具，语文是重要的人文社会，语文能力是学习其他和科学的基础对学生来说，学好语文的确重要因为，无论学习什么都需要借助语文的力量，在语文上多下点功夫没有亏吃希望中小学生、家长和学校都能重视语文，采取多种措施强化语文素养，加强学生语文能力的培养这样做不但在中考时不吃亏，更有益长远（摘自2015年3月25日《北京日报》）材料四何怀宏说自己曾做过一次试验，让孩子朗读一个学期的语文课本，结果40多分钟就读完了〃作为母语的中文，整整一个学期在学校学一本课本，每天几堂语文课，回来还有课后作业，就翻来覆去学这点东西，考试还不怎样，真是觉得太奇怪了〃何怀宏说，他认为只有大量阅读好书和勤于写作才是培养好的语言能力的关键，而好的语言能力则又是好的思考乃至好的创意的关键（摘自2015年4月1日腾讯教育）⑴新闻材料就我国语文教育存在的问题所发表的看法，下列对有关名家观点内容的分析和概括,最恰当的两项是（）A.语文教育专家认为，语文课过于单一的书面语教育和学生过多依赖多媒体网络，使其口头交际需求受到很大程度抑制B.中小学语文课堂滥用多媒体而不用黑板上课，虽然很直观，文本解读却被切割得零碎了，学生阅读兴趣与经验也被挤压了，对文字的感受与想象被干扰了，重要的语感也被放弃了C.语文，是语言，也是文学，不同于美术课，借助视图〃帮助〃，限制了学生对语文文本本身的理解，无助于语言文字能力培养D.美国很重视母语教育，美国高考考三科，数学、语文、阅读和写作，每科是800分美国人把母语教学排在各科之首E.我们这次高考改革不是学习美国，而是借鉴了西方教育对母语的重视，强调语文教学与音乐、美术、思品等的融合教学，家长要给孩子更多的时间去补回这些东西
（2）材料一和材料二就我国语文教育存在的问题所发表的看法，着眼点有什么不同？请简要说明⑶语文教育为什么非常重要？请结合材料简要分析
三、双文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题文本一给我一枝枪茹志鹃记得我第二次向营长要求一枝枪，是在那年的秋末冬初我们部队过沂水，进入了鲁西南，那是一片遭受敌人严重践踏的地方谁见过死去的村庄么？四处没有庄稼，村里没有树，听不见狗叫，更没有鸡啼，屋上不冒烟，路上不见人一进去，人会浑身起一层鸡皮疙瘩那个时候，那个地区，就尽是这样的村庄〃部队在这样的地区作战，是相当艰苦的，要打仗，要行军，要挨饿那一天，天还没透亮，我们进入了这样一个村庄宿营营部住在一个从前我们的村干部家里这一家好像没有男丁，房里炕上，只有一个两岁光景的孩子房东是个大嫂，呆板着脸，给我们开门、腾地方，是欢迎我们的，可是总不开口，似乎没有其他地区的老乡那样亲热弄好了铺，我便和通信员商量我们放倒头睡了，不吃东西不要紧；但是营长，他还要工作呢！无论如何，得设法给他弄点吃的来我们两个人商量来，商量去，除了找群众想办法外，没有第二个办法可想于是就决定去找那位不露笑脸的房东大嫂不用说，这任务当然是我的但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都没有她的影子，炕上那个孩子倒醒了，有气无力地哭着要娘，不用说，这又是我的任务了！于是我过去抱着她，哄着她，不到一盏茶的工夫，大嫂来了她见我在哄孩子,好像有点高兴，但不等我开口提出吃食的事，她先向我借个手电筒我把电筒交给她，同时迅速地提出了问题她听了，脸上什么表情也没有，不表示有，也不表示没有，只招手要我跟她走〃大嫂，咱们上哪里？〃我看她领我走出了大门她也不回答，用嘴向村外奴了啜反正这一带都是我们的部队，我放放心心地跟她走〃大嫂，你家大哥呢！〃山东人一般称女人的丈夫叫大爷、大哥，我想和她攀谈攀谈她没有回答，还是用嘴向村外奴了奴这时，东方已经露白，可望见村外是光秃秃的一片，什么人也没有，只有村边边上，拱起几堆新土我不由得打了一个寒噤，问道〃他？……〃〃牺牲了〃大嫂撮起三个指头，在我面前摇了摇说〃一起七个〃〃什么时候？〃我这时才看见她腰上束了一条麻绳她没有回答，只是走，走过一盘石碾旁边的时候，她停下了，轻轻地用脚点了点碾旁的土地说〃在这里，上锄刀侧的〃我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血血，唯有血才能偿还营长同志，你给我一枝枪吧！〃没有枪！〃大嫂的脸仍是呆板的，好像总结似的说了一句，接着又喃喃地说〃咱们没有枪！没有，手榴弹也没有……〃她带我到一片被抢过、被践踏过的黄豆地里，我们打着手电筒，寻拣着掉落在地上的黄豆拾了有两大把，捧回家，放在锅里炒，大嫂一边炒，一边呆呆地睨着自己的孩子豆炒好了，喷香，大嫂把它盛进我们的茶缸，孩子微微张着嘴，满怀希望地看着娘，大嫂顿了顿，就用两个手指取出两颗豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在营长面前营长大概也知道这家房东的事,他望着茶缸，久久地沉默着，最后，他把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗一颗地排在桌上，摆成了二列横队他和孩子说着笑着，把豆子当作敌人，他喊着口令〃出列！〃〃齐步走！〃于是〃一二一，一二一〃黄豆便一颗颗地走进了孩子的小嘴孩子的嘴跟不上了，她的牙还不能同时咬两颗豆子呢！她吐出一颗带着口水的〃敌人〃捏在手里，然后集中力量对付嘴里那一颗我从来也没有注意到，孩子的小嘴，竟是这样的柔嫩，小红唇里面的一切都是粉色的，软软的,就连那几颗小小的乳牙，也是那样细软无力咬一颗豆，都需要她全神贯注，用出了吃奶的力气营长拿起〃横队〃前面的一颗大黄豆，还没塞进孩子的嘴，突然，响起了空袭警报的号声天拂晓了，敌人的轰炸机嗡嗡地又出动了村里的部队迅速地作了防空准备，能进屋的都进屋，不能进屋的马匹、物资，全部密密的插上树枝黄豆是黄豆，不是敌人敌人，武装到牙齿的敌人，就在前面，离我们只有三十里路，不！就在我们头顶上，他们有炸弹、机枪，有坦克、大炮，还有……锄刀营长听到号声，立即将孩子交给了我，把一颗已经〃一二一〃走出队来的豆子也交到我手上，然后，将卜壳枪转到胸前，出去了通讯员立即挎上枪，跟在后面孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊挪的扭动她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神贯注，眼睛挤成一条缝，才咔嚓一声咬开了我闻见些些黄豆夹着奶花的香味……敌机在上空盘旋，寻找着目标营长啊，亲爱的同志们，给我一枝枪吧！哪怕是一枝短枪也好,为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一枝枪吧！（有删改）文本二《百合花》是六千多字的短篇故事很简单向敌人进攻的我军前沿包扎所里发生一个小插曲人物两个主要人物，十九岁的团部通讯员；次要人物，刚结婚的农村少妇但是，这样简单的故事和人物却反映了解放军的崇高品质（通过那位可爱可敬的通讯员），和人民爱护解放军的真诚（通过那位在包扎所服务的少妇）这是许多作家曾经付出了心血的主题，《百合花》的作者用这样一个短篇来参加这长长的行列，有它独特的风格，恕我借用前人评文惯用的词汇，它这风格就是清新、俊逸这篇作品说明，表现上述那样庄严的主题，除了常见的慷慨激昂的笔调,还可以有其它的风格（选自茅盾《谈〈百合花〉》）
4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.〃呆板〃〃不露笑脸〃等神态表现了大嫂丧夫后的情绪，表面的麻木呆滞下凸显的是其内心的哀痛B.孩子等待炒黄豆的场景与王愿坚《党费》中孩子抓腌豆角的场景相似，军民间的血水情真挚感人C.作者以黄豆为〃小道具〃，围绕找黄豆、炒黄豆、吃黄豆展开情节，这让小说情节更加集中紧凑D.小说语言带有浓郁的抒情性，作者对〃我〃的行为和心理活动刻画细致，呈现出浪漫主义的风格
5.对文中营长喂孩子吃黄豆的场景，下列说法不正确的一项是（）A.营长把黄豆〃摆成二列横队〃〃把豆子当作敌人〃〃喊着口令〃等细节，契合人物身份和战争背景B.作者通过营长动作、语言、神态、心理等描写，生动形象地营造出温馨美好的氛围，极富感染力C.孩子努力而有策略地啃黄豆仿佛是另一场〃战争〃，作者以孩子天真的形象反衬现实战争的残酷D.该场景与下文空袭警报响起时的场景形成鲜明对比，让读者在比较中强烈感受到和平安宁的珍贵
6.两处横线句都出现了〃给我一支枪吧〃的呼告，请结合文中相关部分简要分析其用意
7.文本二中茅盾先生对茹志鹃战争题材小说《百合花》风格的评价，是否也适用于文本一？谈谈你的理解
四、文言文阅读阅读下文，完成下面小题惠子谓庄子曰〃魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石以盛水浆，其坚不能自举也剖之以为瓢，则瓠落无所容非不吗然大也，吾为其无用而搭之〃庄子曰〃夫子固拙于用大矣宋人有善为不龟手之药者，世世以济潞统为事客闻之，请买其方百金聚族而谋之曰‘我世世为济僻统，不过数金今一朝而鬻技百金，请与之’客得之，以说吴王越有难，吴王使之将冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之能不龟手一也，或以封，或不免于济潞统，则所用之异也今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！〃
8.解释文中加点字9,下列句子中句式与其他三项不同的一项是（）A.宋人有善为不龟手之药者10以为莫己若者C.宋人有闵其苗之不长而掴之者D.苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣
10.《庄子》常用故事说理，请联系课文内容，对这种说理方法进行评析
五、古代诗文阅读阅读下面这首唐诗，回答下列问题咏怀古迹（其五）杜甫诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高三分割据纤筹策
①，万古云霄一羽毛伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹运移汉祚
②终难复，志决身歼军务劳［注］
①纤筹策曲折周密地展运策略
②祚帝位⑴下列对这首诗解说不正确的一项是A.首句时空共说，笔力雄放，凸显诸葛亮名满寰宇、万世不朽的形象
8.颔联概括了诸葛亮的才能、功绩，赞扬他如鸾凤高翔，独步云霄C.颈联用典，通过与伊尹、吕尚、萧何、曹参等功臣比较，来盛赞诸葛亮的才能D.全诗除〃遗像〃句是咏古迹外，余句皆以抒情为主，情感跌宕起伏⑵从主题、表达方式等角度比较分析本诗与《蜀相》的异同
六、名篇名句默写
11.补写出下列句子中的空缺部分1《陈情表》中，李密用〃，〃写出了自己辞任洗马后朝廷严厉责备的态度2在《归去来兮辞》中，陶渊明用〃,〃，描写自己回归田园后在室内酌酒自饮、闲观庭树的自由闲适生活3在《项脊轩志》中，描写了〃百年老屋〃项脊轩在修葺之前的旧、破的句子是〃,
七、简答题
14.草场上几只黑色瘦胫的羊，正慢慢地啮着草，远处有一个孩子跷脚躺着，悠然地嚼着一根长长的青草难得这么静的下午，我的脚步声和羊群的啮草声都清晰可闻回头再看看那曲臂为枕的孩子，不觉有点羡慕他那种〃富贵于我如浮云〃的风度了几只羊依旧低头啮草，恍惚间我觉得它们嚼的不是草，而是冬天里半发的绿意以及草场上无边无际的阳光偶抬头，只见微云掠空，斜斜地排着，像一首短诗，又像一阕不规则的小令看着看着，就忍不住发出许多奇想记得元曲中有一段述说一个人不能写信的理由〃不是不修书，不是无才思，绕清江，买不得天样纸〃而现在，天空的蓝笺已平铺在我头上，我却又苦于没有云样的笔其实即使有笔如云，也不过随写随抹，何尝能尽情描绘造物之奇？至于和风劲草，大概本来也想低吟几句云的作品，只是云彩总爱反复地更改着，叫风声无从传布如果有人学会云的速记，把天上的文章流传几篇到人间，却又该多么好呢正在痴想之间，发现不但云朵的形状变幻着，而且云的颜色也奇异地转换了半天朱霞，粲然如焚，映着草地也有三分红意了，就像莽原尽处烧着一片野火牧羊的孩子不知何时已把他的羊聚拢了，村落里炊烟袅升，他也就隐向一片暮霭中去了
13.下列各句中，全都使用了比喻的修辞手法的一组是（）
①富贵于我如浮云
②它们嚼的不是草，而是冬天里半发的绿意以及草场上无边无际的阳光
③微云掠空，斜斜地排着，像一首短诗，又像一阕不规则的小令
④不是不修书，不是无才思，绕清江，买不得天样纸
⑤只是云彩总爱反复地更改着，叫风声无从传布
⑥半天朱霞，粲然如焚……就像莽原尽处烧着一片野火A.
①②③⑤B.
①②④⑤C.
①③④⑥D.
③④⑤⑥
14.文中画波浪线的句子可改写成〃牧羊的孩子已赶着他的羊回家去了〃从语意上看二者基本相同，你觉得哪个更好，为什么
八、情景运用
15.阅读下面的文字，完成小题前一秒搜索了某个关键词，后一秒相关商品就出现在购物App页面上；刚刚在炒股软件中买了几手股票，各类贷款、理财推销电话便……类似的经历很多人都有过，而问题很可能就出在手机里的各类App上在下载安装App的过程中，用户手机中的通讯录、位置轨迹、摄像头、话筒录音等权限常常要求被获取，这让人o我国《网络安全法》中明确规定，网络运营者收集、使用个人信息，应当遵循合法、正当、必要的原则，并经被收集者同意但在实际应用中，各类App违法违规收集、使用用户信息的行为依然o根据国家标准《信息安全技术个人信息安全规范》,App收集个人信息的类型应与实现产品或服务的业务功能有直接关联但现实中，App经常出现过度索取权限、超范围收集信息的问题例如，某新闻App强制收集用户电子邮件等信息，某资讯类App强制收集用户身份信息、通讯录等信息，某视频App设置不勾选同意就无法使用该软件请在文中横线处填入恰当的成语
九、写作阅读下面的材料，根据要求写作英国画家班克斯是一位特立独行的艺术家，曾经走上街头，隐藏自己的身份，以几百英镑一幅的价格，出售自己的真迹但是整整一个下午，几乎无人问津三年后，他的那批画作中的一副画在拍卖行以1850万英镑（约L5亿人民币）成交无独有偶，著名音乐家约夏・贝尔在美国华盛顿特区核心地段的一个地铁站里，用一把价值350万美元的小提琴演奏了6首作品，共演奏了45分钟期间，1097人经过，只有7人驻足聆听,27人给了钱，扣除预先放入帽子的，他总共只挣了717美元两天前，他在波士顿一家剧院演出，用同样的时间，同样的小提琴，演奏同样的乐曲，所有门票售罄，平均票价200美元上述材料引发你怎样的思考？请写一篇文章要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息;不少于800字。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
