高一语文备课组个人教学计划

高一语文备课组个人教学计划高一语文备课组个人教学计划「篇一」

一、总体目标根据新课标的精神和要求，暨第一学期的教学探索，我们的教学目标继续定位为以下五个方面

（一）积累-整合、

（二）感受•鉴赏、

（三）思考•领悟、

（四）应用•拓展、

（五）发现•创新，使学生获得良好的语文素养，能力得以全面发展

二、具体措施

（一）、积极研究课改实施办法高一所有的语文老师都是课改成员所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人

（二）、积极倡导自主、合作、探究的学习方式语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享为了改变过于强调接受学习、高一语文备课组个人教学计划「篇三」

一、学生情况分析本学期担任高一

（1）班、高一⑻班两个班的语文任课教师一个理科班，一个文科班，从上课状态来说，理科1班男生多，课堂气氛较好，但大部分学生并未真正跟着老师的学习步伐文科8班课堂气氛较差，学生思维不活跃，部分学生学习态度不端正总体来说，两个班的学生对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记;大多数学生虽能大致掌握教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够另外，较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性;学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背，很少深入理解分析

二、教材分析人教版必修

三、必修四必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不同，必修三分别是小说、唐诗、古代议论文、说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处，还要让学生把握这类文体额三要素一一人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法古代一文论和杂文结合本学期的作文训练一一议论文，应用文主要培养学生阅读说明文的方法，激发学生对于自然科学的探索兴趣人物传记单元是高中文言文学习的重点，要求学生掌握基本的文言实词和文言虚词、句式死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量组织学习小组，开展合作性学习落实课前预习疑难问题收集制课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间

（三）、多阅读，开阔眼界，陶冶情操除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和班上的“图书角”资源，让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既达到开阔学生的视野又积累资料的目的课时组合3节阅读教学+1节图书阅读（因本学期课时紧，可隔周上）+2节课堂读写连堂课课前语文活动突出成语、古诗词、好书介绍、美文选读等

（四）、改变做练习的习惯如何处理练习问题，我们尝试以下办法

1、整合原则将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起一定的引导作用因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应该将二者巧妙地整合，有专家说“老师在带领学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决”这样，既让学生学得轻松，又能节省教学时间，提高课堂效率

2、自由原则新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生自主处理练习提供了灵活的空间教师可以根据不同的教学环境和不同的教学对象采用不同的处理方法此外，教师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要求学生根据自身情况灵活机动地完成学生可以把练习中的字词抄上几遍；可以发挥想象，把这些字词连缀成一段文字；也可以摘抄书中含有以上字词的句子不同程度的学生会根据自己的兴趣和学习实际选择练习的形式总之，让每个学生都成为学习的主人，让他们不再把练习当成负担

3、重视过程传统的处理练习的方式是注重结果，追求答案的准确性教师提出一个问题，常常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼这种消极接受的‘方式，剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不善于分析问题、解决问题的“两脚书橱”而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培养学生分析问题、解决问题的能力运用过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细化对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思考，并将思考的过程说出来，最后再说出答案运用过程策略，有利于培养学生的思维品质，教给他们科学的学习方法，使学生由“学会”变成“会学”

4、评价策略评价是一种检测激励机制对学生完成练习的情况做出评价，能使学生形成竞争意识，激励他们不断进步养成良好的学习习惯运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价相结合过去,我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的情况，缺乏形成性评价的意识因此，我们在平时的教学中，要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神，认真负责的态度，注意发现并及时表扬他们取得的微小进步，淡化学生之间的差异同时，练习评价的形式要多样化，克服过去那种学生练习由教师裁决的单一模式，除了教师评价，还可让学生互相评价，学生自我评价，或让家长积极参与评价活动从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的兴趣，又培养评价意识、合作意识，提高学生的能力和进步的信心总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮助他们更好的理解课文课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一起切磋学问，砥砺思想；课外，通过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养能力课堂内外，都要让学生意识到自己才是学习的主人！

（五）、重视写作我们可以尝试以下作文教学，其操作程序为

1、每周完成1500字以上的练笔，练笔的时间、内容自定；老师每周抽改一组

2、每两周写一次作文力争在堂内教会学生自改作文

（六）、除此之外，还要充分发挥多媒体的作用如手提电脑、投影等设备，优化课堂教学结构，增大课堂复习容量，提高课堂教学的效率和效果挖掘学生非智力因素，如

1、进行赏识教育，激发学生的自信心；

2、经常找学生谈心，以最大的热情和耐心解决学生的疑惑；

3、在学生最需要的时候出现在学生的面前，关心学生；

4、对学生进行细致的心理辅导为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组所有成员将团结协作，发扬一中人刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，群策群力，努力探索并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课高一语文备课组个人教学计划「篇二」根据语文的学科特点，结合学生的实际情况，特别针对上学期教与学的不知，全备课组老师认真讨论后，形成了本学期的工作计划

一、教育教学的指导思想

1.以《普通高中语文课程标准》为指导，选用多种教学方式，落实三维教学目标，引导学生进行“自主、合作、探究”式的学习，提高他们的语文能力，增强他的语文素养

2.贯彻学校的教育目标，着眼学生整体发展,促进学生个体成才,充分发挥学生的主体作用落实学校的教学要求，注重课堂教学的设计与实施，提高教学效益

3.落实我校语文组一贯的教育理念，推进“大语文”学习和研究性阅读活动的开展倡导教师进行教学研究，多出研究成果，促进教师发展

二、教学目标及工作任务

（一）教学目标

1.提高学生的语文学习兴趣，提升学生的文化品位、审美能力、探究能力、知识视野和精神境界，引导学生热爱汉语，热爱中华文化

2.培养学生的语文学习习惯，让他们掌握科学的语文学习方法，提升他们的语文能力，为考试奠定坚实的基础

（二）主要的工作任务

1.提高学生的语文学习兴趣，继续规范学生的学习语文行为，促进学生快乐自觉地学习语文

2.根据学生情况，有针对性地开展教学工作，高效完成本期的教学任务，提升学生语文能力，增强他们的语文素养

3.加强基础练习，改进练习方式，提高学生考试成绩

4.加强备课工作，通过集体备课促进青年教师的培养

三、教学工作一必修课

1.阅读教学本学期使用的是人教社的高中语文必修2,阅读部分共四个单元，主要训练现代散文鉴赏能力，古代诗歌的鉴赏能力、古代散文的阅读能力和演讲辞的阅读鉴赏能力1进度安排前半期完成

二、一单元，后半期完成

三、四单元2教学要求a.每周星期五集体备课每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见其他老师在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识b.按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结C.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论

2.作文教学作文教学采用课堂定时作文训练和平时练笔两种形式，两种形式各有侧重，互为补充1课堂作文的训练内容a.落实教本上的“表达交流”的训练内容，重点进行描写、抒情、想象能力，训练时分项进行，要求学生逐项达标b.强化模仿与借鉴，每次作文都给学生一些写作素材和可借鉴的文章，学生可模仿和借鉴这些文章进行写作，这可提高训练的实效性2提高学生定时作文的完成速度，在40分钟内能根据要求写出左右的文章3批改及评讲要求a.作文要及时批改，可调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效b.重视作文讲评，通过讲评明得失，知方法要引导学生自批自改c.鼓励学生写作文后记，做自我总结4练笔训练原则上应结合单元教学内容或学习、生活热点进行，也可让学生进行自由写作，教师可做适当指导5本期拟做大作文4—5次，练笔10次6收集整理学生的优秀作文，在各班交流培养学生的文学兴趣，鼓励学生向《语文报》《朝花》等刊物投稿

3.资料与练习1与教材配套的教辅资料为《三维设计》课前，要求学生借助该教辅展开预习，课后，将练习分解到每一课时，做到每课有练习，天天有作业，提高练习的针对性和有效性教师要随时检查督促，及时评讲2结合学生实际，编制基础知识练习题单，作为周末练习作业和分层推进的材料利用这些练习来夯实学生的语文基础，突破考试的一个难点，提高学生的语文成绩二选修课

1.选修教材《中国现当代散文鉴赏》1处理原则与教本配合，重在积累，大而化之，不求甚解，以此来扩大学生的阅读面，提高学生的语文素养2教学方式教师讲解和学生自学相结合

①教师讲解我们将全书文章分为“写景抒情散文”“议论说理散文”和“叙事散文”两大部分，再各自选择3篇重点篇目进行讲解前半期主要进行“写景抒情”类文章的教学，后半期进行“议论说理散文”和“叙事散文”类文章的教学

②学生在教师的指导下，选择部分篇目，在课堂上讲解，或撰写读后感或鉴赏文章，在班内交流

③教学检测纳入半期和期末考试的考试范围进行检测

2.选修单周星期五下午三四节开设语文选修课课题为“中外文学作品鉴赏”，由本备课组的老师轮流担任主讲要求按学校选修课的要求备课、上课，教材自选，教学形式以讲授、讨论为主，也可根据教学内容选用其他合适的教学形式建议给学生指定一些参考书目，也可给学生留一定的思考探究题

（三）语文活动

1.读书活动这一活动旨在引导学生热爱阅读，学会阅读，在阅读中滋养自己活动的形式大致为采用练笔的形式，让学生在“推荐好书”“赏读精品”“读书方法介绍”等话题中任选一两个进行写作，我们就各班的优秀作品进行全年级的交流展示活动时间大致为世界读书日（4月23日）

2.硬笔书法竞赛

四、备课组建设

1.备课组成员要坚持团结协作的一贯作风，秉承打团体战的传统，分工合作，资源共享年轻教师要认真坐班，虚心请教老教师应多关心年轻教师，给他们一定的帮助和指导

2.明确各自分工，各司其职，有条不紊地开展各项工作

3.认真完成集体备课及eepo有效课堂教研活动。