《高中课改走进历史教学》课件

高中课改走进历史教学高中历史课程改革的深入推进，对历史教师的教学理念、教学方法提出了新的要求作者引言课改背景和目标深化课程改革提高教学质量培养核心素养深化课程改革，培养具有中国特色社会进一步提高高中历史教学质量，促进学以培养学生的核心素养为目标，关注学主义核心价值观、爱国情怀、社会责任生全面发展，为学生终身发展奠定基础生历史思维、历史学习能力、历史探究感和创新精神的社会主义建设者和接班能力的提升人了解高中历史课程标准的变化高中历史课程标准变化很大，更强调历史学科核心素养培养，以及史料阅读、史学探究等方面的能力新课标更加注重历史学习的综合性，引导学生从不同角度理解历史事件，并运用历史思维分析现实问题历史课程的教学目标发生的变化知识传授能力培养过去以传授历史知识为重点，注重历史事件、人物、年代的过去以培养学生的记忆能力、阅读能力和写作能力为主记忆现在更加注重培养学生的批判性思维、历史解释能力、历史现在更加强调对历史知识的理解和运用，培养学生分析问题探究能力和历史表达能力、解决问题的能力立足于高中生的认知特点抽象思维能力逻辑思维能力高中生抽象思维能力发展迅速，能够理解和运用抽象概念，但高中生逻辑思维能力增强，能够进行推理和论证，但还需要教仍需要具体事例和形象化表达辅助理解师引导他们进行批判性思考，并进行深入分析独立思考能力社会责任感高中生开始注重独立思考，但仍需要教师引导他们进行自主学高中生社会责任感增强，希望参与社会实践，但需要教师引导习，并鼓励他们提出问题和表达自己的观点他们将历史知识与现实社会联系起来，培养他们的家国情怀以培养核心素养为导向的教学设计历史学科核心素养1历史学科核心素养包括历史理解、历史思维、历史探:究、历史价值观、历史责任感教学目标设计2将核心素养融入教学目标，通过知识传授、能力训练、价值引领，培养学生的核心素养教学内容选择3选择与核心素养相关的历史内容，例如中国古代科技:史、中国近代史上的爱国主义精神等教学方法创新4采用项目式学习、探究式学习等，鼓励学生主动学习，提高学习兴趣和探究能力评价体系构建5构建多元化的评价体系，关注学生核心素养的培养情况，引导学生反思和改进以学生为中心的教学方法探讨学生提问鼓励学生积极提问，引导学生思考，培养学生批判性思维小组讨论引导学生互相讨论，分享观点，培养学生合作学习的能力项目式学习以项目为中心，将知识与技能结合，让学生主动学习，体验学习乐趣课前任务引入激发学生兴趣问题情境1设计与历史相关的开放性问题视频材料2播放历史人物、事件的视频图片展示3展示历史文物、场景图片游戏互动4设计与历史相关的游戏课前任务引入是激发学生学习兴趣的重要环节，可以通过多种方式实现，例如设计问题情境，引导学生思考；播放历史人物、事件的视频，激发学生的好奇心；展示历史文物、场景图片，加深学生对历史的直观感受；设计与历史相关的游戏，寓教于乐课堂提问引导学生思考探究设计问题问题要与教学目标相关，并能激发学生思考提问方式采用开放式问题，引导学生进行深入思考和探究鼓励提问营造积极的课堂氛围，鼓励学生积极提问，分享自己的观点和见解引导思考教师要适时引导，帮助学生进行分析、比较和评价启发式讨论培养学生交流能力引导思考1提出开放性问题，引导学生思考鼓励表达2鼓励学生积极发言，表达观点互动交流3学生之间互相讨论，分享见解思维碰撞4通过交流，激发学生思维火花提升能力5培养学生逻辑思维、表达能力启发式讨论是培养学生交流能力的重要手段通过引导思考、鼓励表达、互动交流，学生可以分享观点、碰撞思维，提升逻辑思维和表达能力案例教学培养学生分析问题能力案例的选择案例的选择应该与教学目标和学生学习内容相符，并具有代表性和启发性案例分析引导学生深入分析案例，找出案例中的关键信息，并进行批判性思考和逻辑推理讨论与反思鼓励学生进行积极讨论，分享自己的分析和见解，并引导他们从不同的角度进行反思拓展与延伸将案例与现实生活联系起来，引导学生将所学知识应用到实际问题中小组合作培养学生团队合作能力分工协作1小组成员共同完成任务，发挥各自优势，互相帮助，提高效率沟通交流2小组成员之间积极交流，互相理解，尊重彼此意见，达成共识合作共赢3小组成员共同努力，最终取得成果，共享成功，增强团队凝聚力探究性学习培养学生独立思考能力明确主题1教师引导学生明确探究主题，设定研究目标设计方案2学生独立或小组合作，设计探究方案，选择研究方法收集资料3学生运用各种途径，收集与主题相关的历史资料分析研究4学生运用批判性思维，分析资料，得出结论探究性学习能帮助学生提高独立思考能力，培养学生自主学习的能力，同时培养学生分析问题和解决问题的能力技能训练培养学生历史思维能力史料分析1培养学生解读历史文献的能力历史解释2引导学生从不同角度解释历史事件逻辑推理3鼓励学生运用逻辑思维分析历史问题批判性思维4培养学生质疑历史结论的能力通过技能训练，学生能够更深入地理解历史事件，并运用历史思维解决问题形成性评价注重过程性评价定期测验课堂参与

1.

2.12了解学生学习进度，及时调整教学鼓励学生积极参与课堂讨论，并进策略行记录课后作业学习成果展示

3.

4.34考察学生对知识的掌握情况，并进鼓励学生用多种形式展示学习成果行个别辅导，例如历史作品创作、历史人物演讲、历史事件模拟等总结性评价注重学习结果评价知识掌握历史思维

1.

2.12测试学生对历史知识的理解考察学生运用历史思维分析和运用能力，评估学习效果问题、解决问题的能力，提升批判性思维核心素养评价方式

3.

4.34评估学生在历史学习中所获采取多种评价方式，如笔试得的跨学科素养，如沟通、、论文、项目、口头汇报等合作、探究等，全面评估学习成果技术应用增强教学的现代感互动学习多媒体教学丰富资源笔记本电脑、平板电脑等电子设备可以投影仪、电子白板等多媒体设备可以将互联网上丰富的历史资源，如纪录片、帮助学生更直观地了解历史事件和人物历史教材内容以生动形象的形式呈现，音频、图片等，可以为学生提供更全面，并参与互动式学习激发学生的学习兴趣的学习体验虚拟仿真技术在历史教学中的应用虚拟仿真技术可以将历史事件、人物、场景等进行逼真地还原，为学生提供身临其境的体验通过虚拟仿真技术，学生可以更直观地了解历史事件的发生过程，感受历史人物的思想和情感，提高学习兴趣和效率学习资源库的建设与利用丰富资源库内容资源库管理维护构建学习资源库，包含历史文献、图片建立完善的资源库管理系统，定期更新、视频、音频等多种类型资源资源库内容，确保资源的时效性收集整理优质历史网站、博物馆资源，为学生提供便捷的资源检索功能，方便并进行分类整理，方便学生查找学生快速找到需要的学习资源学生学习画册编制培养动手能力学生亲手制作画册，提高审美能力和动手实践能力增强历史学习兴趣将学习内容转化为直观的图像，提高学习兴趣和记忆效率培养创造性思维鼓励学生自由发挥，创作个性化的画册，展现个人创意电子设备在历史教学中的应用互动学习平台多媒体教学资源个性化学习借助电子设备，教师可以创建互动电子设备可以播放视频、音频、图电子设备可以根据学生的学习进度学习平台，让学生参与答题、投票片等多媒体教学资源，使历史教学和特点提供个性化的学习内容和练、讨论等活动，提高课堂参与度更加生动形象，提高学生的学习兴习，满足学生的个体差异需求趣学生手机等移动设备的利用信息获取学习资源

1.

2.12学生手机可以方便地获取历史信息，例如，阅读历史新闻学生手机可以访问各种历史学习资源，例如，历史教科书、观看历史纪录片和访问历史网站、历史文献、历史博物馆的虚拟展览等互动交流课堂互动

3.

4.34学生手机可以与老师和其他同学进行互动，例如，参与历老师可以使用手机进行课堂互动，例如，通过手机应用程史讨论、分享历史资料和开展历史项目序进行在线测试、问答互动和游戏教学优秀案例分享历史教学中的创新实践教学中，教师们积极探索创新教学方法，提升学生的学习兴趣例如，将历史与现实生活联系起来，用学生熟悉的事物讲解历史，并组织学生进行实地考察，更直观地学习历史学生反馈倾听学生心声学生反馈是教学改进的宝贵资源鼓励学生积极表达学习感了解学生的学习困惑、兴趣点和改进建议，可以帮助教师更受、提出问题和建议好地理解学生需求可以通过课堂问卷、课后调查、线上平台等方式收集学生反针对学生反馈，及时调整教学策略、改进教学方法，提升教馈，并认真分析学效果教师反思持续改进教学教学效果分析教学方法反思通过学生课堂表现、作业完成回顾教学过程中运用的方法，情况、测试结果等数据，分析思考哪些方法有效，哪些需要教学效果，找出问题所在改进，并尝试新方法教学内容反思教学环境反思分析教材内容和教学目标的匹评估课堂氛围、教学资源等，配度，思考如何更好地将历史思考如何创造更有效、更有利知识与学生生活联系起来于学生学习的环境结语推进高中历史课改的展望历史教育历史教育的改革是一个持续的过程，需要不断探索和改进，才能更好地适应时代发展和学生需求学生发展要以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习热情，培养学生的核心素养教学创新要积极探索新的教学方法和教学模式，充分利用现代信息技术，提升历史教学的效率和效果问答交流与学生进行互动交流，倾听学生的声音，解答学生对高中历史课改的疑问，并根据学生反馈不断改进教学方法问答交流可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，使教学更加有效总结与展望教师与学生课本创新课堂互动教师与学生之间互动，共同进步教材内容和教学方式创新丰富多彩的课堂活动，激发学生学习兴趣。