中考语文教学计划

中考语文复习计划（九年级语文下册教学计划）201536瑞洪中学邹循荣年月日初三教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，语文学科往往会被学生轻视但是语文学习不是一蹴而就的事，而是需要一个逐渐积累的过程那么怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习取得更好的成绩呢？这是摆在每一位初三老师面前的重要任务和课题，为了减少语文复习的盲目性和随意性，提高语文复习的效率，我准备按以下计划进行复习

一、指导思想以《语文课程标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养

二、教学进度截止现在，语文新课教学已全部完成

三、复习目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力

四、复习进度整个复习过程分为四个阶段行的指导学生做题时要牢牢地记住答案不在你的脑子里，答案只在原文中，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，弄清写了什么为什么要写这两个问题最重要最有效的方法是靠船下篙——在原文中找线索找答案因此复习时应要把握考点，要求学生掌握答题技巧印发不同文体的答题技巧材料给学生5时间月下半月1按记叙文、说明文、议论文三大文体进行复习2用两节课归纳一种文体的阅读知识点，命题趋势等33—4精选了这些文体的中考试题，一般选篇，作为当天家庭作业完成4讲评试题时，注重方法的指导，特别是有一些问题，可归纳出一个统一的答题格式，教给学生如复习说明文中带点字词的作用，一般按这样的格式答第一步，解释这个词的本来意思；第二步，解释这个词放在句中表示的意思；第三步，分析这个词语在句中的作用，如是生动说明什么特征，还是准确说明什么特征有了这样的完整回答，一般就不会丢分了

4、作文部分作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是学生语文水平和语文素质的全面反映作文复1习中要注重以下几点、继续引导学生做生活的有心人深入了解生活，养成良好的观察事物、观察2生活的习惯就能为作文提供丰富的源泉，从而提高作文的写作能力、指导学生仔细了解作文命题方3式和评分标准明确作文评分标准，可使学生有针对性地改正作文中的不足之处、帮助学生熟悉、掌握题型特点熟悉掌握各类作文题型特点从这一两年的高考、中考试卷上看，话题作文已不再独领I I风骚,命题作文大有卷土重来之势，所以后期作文练还要加强命题作文的练与指导具体做法34时间从月份至月第一轮周日作文训练11000每周周末布置一篇作文，统一印发字稿纸，方便批改，随身携带2老师每篇作文粗略批改，每周一节作文讲评课，评点出问题所在

一、

二、三若干点，要X求学生做好笔记，下次作文力图避免选取一些优秀范文，指出优点及可以借签之处

三、三补措施中考考的是学生的基础知识、基本技能以及创新运用与表达能力，同时也要考学生的心理状态、生活阅历与认识、答题技巧及其思维能力，三补就是针对这些非智力方面的考查而用的一补是充实生活素材在复习中指导学生勤于进行语文素材的积累、课外知识的补充、现实生活中热点、焦点事件的思考、学生个人思想火花的记录，可以拓展学生的思想空间,为知识的运用与写作做准备二补是提供中考信息即教师注意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设计、学习资料、方法技巧等可用考试信息，让学生把握考试动态和方向三补是提高应考能力包括应考心理准备、临场发挥能力的培养及创新实践能力的养成等，三补可以通过个别辅导、谈心等形式进行3第篇

一、指导思想以《新语文课程标准》和省考纲为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际,面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标

二、复习目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩具体目标L强化语言运用能力的培养让学生有正确工整书写的能力；有语音辨识的能力；有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力；有辨析修辞和修辞作用的能力；句子的仿写续写的能力；以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等

2、强化语言积累训练语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式

3、强化名著阅读的训练平时教学中要重视名著导读的教学，复习时要重点复习《课标》中列出的名著

4、强化阅读训练现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练；文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟

5、强化写作指导把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文

三、复习宗旨夯实基础提升能力整体推进力求突破

四、具体措施

1、全体参与，分层达标复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数尖子生身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当放，中等生宜引，后进生需扶尽量让班级中各个层次的学生能自领军令状，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高

2、理清头绪，突出重点针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的重头戏，在复习中应加强指导比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到授之以渔，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练

3、讲练结合，夯实基础复习时先讲后练侧重于练讲，主要是这几个方面一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识练,侧重让学生通过课堂11回答和书面功练以达到熟练掌握

（1）具体做法是重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，

（2）每册用一课时左右时间文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关课时以考纲所指定的篇目多

（3）少而定古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背

（4）

（5）如流综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识作45文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂分钟让学生当堂6）训练（名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲

五、复习步骤（23第一轮复习回归课本、系统归纳、重抓基础、月）复习要点:

①归纳六册课本内的生字词（音、形、义的归纳\amp;rarr;amp;rarr;

②课内外古诗词过关理解背诵默写

③课内外文言文过关规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等工

④挖掘课内文本的写作价值（45第二轮复习专题分讲、精讲精练、提升能力月——月中旬）复习要点

①积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）

②古代诗词赏析（诗词赏析的方法指导及训练）

③文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）

④现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）

⑤写作（各种文体的写作指导及训练）（56第三轮复习综合训练、查缺补漏、巩固提高月下旬——月中旬）复习要点:

①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题

②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三

③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法

④考前一星期，学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构

⑤做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩

六、注意事项

1、指导学生多收集和整理作文素材在最后阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材,补充新鲜血液虽学习比较紧张，但仍要每天挤出十到二十分钟的时间来看书读报在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会一滴水里见阳光半瓣花上说人情；善于联想，张扬个性让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美,富有生活气息

2、在复习中要养成良好的学习习惯历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分俗话说习惯成自然，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分4第篇中考不仅是九年义务教育的终极成果展示，更是一次竞争较为激烈的选拔性考试为了学生能在中考中取得佳绩，全组教师团结协作，研究新课标精神，研究考纲，分析近年来中考的趋势及试题，积极准备应对策略，能更系统有效地展开第一轮复习，现将复习计划拟定如下

一、指导思想服从上级统一领导树立全局观念，坚持一切从实际出发,客观分析学情，扎实有序有序规划第一轮复习，以语文课程标准和江西省中考考纲为指针，立足教材，注重双基,全面梳理语文基础知识，精讲多练，重在落实，切实做到复习的有效性，并结合学生实际，研究复习方法,面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质篇三初中语文教学计划初中语文教学计划9内容摘要，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体，感情真实，语句完整通顺学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号坚持写日记

三、教学内容本册共有301515课文篇精读课文篇，略计课文篇时间的脚步没有停歇，我们又迎来了新的学期总结过去是为了积累经验；计划将来是为了更好的工作现将本学期担任的语文课教学工作计划如下

一、教学目的初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格

二、教学要求

1、在语言文字训练过程中，学生受到热爰祖国、热爰中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣

2、能利用汉语音识字、学习普通话

3190、学会个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语80言环境中的意思，能正确书写，学习在口头和书面语言中运用；认识个生字，只要求读准字音，不抄不默不考；有一定的识字能力

4、能联系上下文或查字理解词句的意思学过的词语大部分能在口头或书面表达中动用注意语言的积累，养成积累语言的习惯

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文读出不同的语气能背育指定的课文

6、在教师的指导下，能初步把握课文内容默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论

7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容逐步养成课前预习、课后30复习、课外阅读的习惯课外阅读不少于万字

8、认真倾听别人说话，了解主要内容能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力鼓励学生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力

9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号坚持写日记

三、教学内容301515本册共有课文篇精读课文篇，略计课文篇

四、教学重点精读课文是教材的主体，是全书的重点

1、要突出重点项目的训恪东3—5（-）全面复习（月中旬月上旬）:按照中考的各个题型进行全面系统复习（分四个步骤进行一一语文基础知识复习，二课内外古诗文的复习，三现代文阅读复习，四写作训练，写作训练与指导贯穿整个复习过程）（）5—5二查漏补缺（月上旬月中旬）针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练；（）5--5三重点突破（月中旬月下旬）对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；6

（四）总结检测（月上旬）全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试具体见下表周教学及复习计划周次教学内容1—2（）语言积累专题一汉字识字、书写、词语积累与运用语言积累专题

（二）标点、修辞、辨析并修改病句语言积累专题

（三）句子仿写拟写对联和标题、概括消息等作文指导3—4语言积累专题

（四）名句名篇积累、诗歌鉴赏语言积累专题

（五）名著阅读、信息概括、重点字词在文中的作用语言积累专题

（五）综合性学习实践

2、要继续重视词、句、段的训练

3、要重视朗读的指导和训练

4、要充分发挥学生的积极性和主动性

五、教学难点积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项

六、教学措施L为了提高学生的素质，提高教学质量，将在教学中采用以下四步教学法明确目标,自主研讨——初读明确目标，对阅读教学非常重要，因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果当然目标的确定，要面向全体，有一定的梯度，有一定的难度，让学生跳一跳才能摘到果子因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标

2、激趣导疑,合作探讨——促思不明确目标，自主研读的基础上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反馈阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读方法是读一读，问一问，议一议，品一品，写一写引导学生求异求新，主动发展

3、巧设促想，自能解题——深化自能解题目的过程，就是发展思维，学会创新的过程因此，这一环节的要求是教者要善于梳理学生提出的疑问，捕捉焦点巧问促思,激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，达到自能解题的目的

4、点评深化，模拟拓展——创新点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联系生活实际，借助联想、想象进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁2016移创新，从而开发潜能，学会创新篇四上九下册语文教学计划（2016九年级下册语文教学计划年上期）祭邱君

一、指导思想培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言,丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美德和谐发展

二、教材分析九年级语文下册是按照新课程标准所编写的一套全新的语文教材给学生和教师提供了丰富的语文资源，向师生展示了语文世界的广阔天地和无限风光全书共六个单元

1.23诗的激情.文学魅力.关注自然和生命456戏曲欣赏.古文诗词.古文诗词

三、学生分析学生有一定的自主学习愿望和合作探究的欲求，部分学生对语文知识较感兴趣，但离新课程标准的要求还有很大的差距，着眼于将来的学习动力还有待进一步的激发此外，学生的层次参差不齐，存在两极分化现象优秀生有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课就当小和尚，对作业是抱着敷衍的态度口头能力和写作能力一般

四、教学策略

1.坚持上好教材上的阅读课，充分尊重学生，建立平等民主、和谐轻松、对话交流、互相协作的师生关系

2.坚持在复习阶段充分发掘语文教材资源和身边的教学资源，注重突出语文的综合性和实践性，培养学生的综合实践能力和社会生活能力

3.充分发挥学生的自主能动性，利用好小组的作用，把培养自主、探究、合作的学习方式作为教学的最终归宿

4.充分发挥多媒体的优势，借助先进的教学手段实现教学信息的时空跨越和交互反馈,促进教学效率的提高

5.充分重视学生的情感、态度、价值观的取向，注重培养学生的人文精神和文化内涵，培养健全的人格和较高的素养

6、充分发挥讲学稿的导向作用和复习作用，使它既是学生学习的好工具，也是复习迎考的好帮手

五、主要教学工作（-）在上期已经提前完成了一二单元的教学的基础上，完成九年级上册其余四个单元的语文教学的任务（略）

（二）指导学生进行初中毕业水平考试的系统复习和模拟考试（详）这是本期的重点，也是整个初中语文学习成果的最终体现，因而我制定了较为详细的计划如下:

1、认真研究《湘教考苑中考总复习》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科•学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢按课程标准要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课内向课外延伸复习中，精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力

2、有计划地进行两次模拟考试，针对学生考试当中出现的问题，查漏补缺，及时巩固并指导学生能灵活、创新地掌握知识，

3、更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当放中等生宜引；后进生需“扶二

4、大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识，然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复习同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法

5、分阶段进行第一阶段对知识点进行归类复习基础知识及语言运用这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等现代文阅读现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我将对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小1说说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练通过对近几年各地中考题研究发现中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟因而在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面俱到要做到突出重点，抓住难点，授予方法具体方法如下精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章；精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案,而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法（整体感知-梳理文脉T筛选信息一代入问题T确定范围一前后推敲一组织语言一得出答案文言文阅读80背诵优秀诗文篇和文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，要加强积累，中考命题取材课内的文言文段在试题设计上言文并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查因此在阅读训练时也要向这一方向发展作文训练21作文训练穿插进行每周课时主要让学生写好记叙文、以半命题作文、话题作文训练为重点形成作文训练序列同时让学生限时作文，养成写作文的好习惯第二阶段综合强化复习针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练；这一阶段的复习目的是通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容1阅读训练，前面已讲了复习方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生2写作训练在这一阶段，准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生同时强化限时作文3精选部分中考试题，组成几套专题练习，进行强化训练4对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；第三阶段全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试，查漏补缺20160226篇五初中语文教学计划初中语文教学计划1

一、.阅读开放阅读，尽快学完统编教材，将课外阅读引入课堂利用校园网络，让学生浏览电子图书馆优秀文章印发给学生，共同学习探讨课堂尽量少讲,加强诵读,培养语感生字词有作业，会注音、默写关于语感培养的设想

一、诵读吟咏，感知语言神妙引导学生有感情有语调有节奏地全心投入地去诵读，出于口，入于耳，了然于心,直接迅速感知语言的优美，领略文章的韵味，得到语意正误感受、语言形象感受、情感色彩感受，形成语言的分寸感、畅达感、情味感等感触感应123能力途径.示范美读，移情动容.理解朗读，体会鉴赏.指导诵读，心口合一达到与我为化，4不知是人之文，我之文也的逼真传神的感受境界.比赛竞读，巩固记忆

二、揣摩品味，领悟语言

1.精髓方式依据语境，推敲言语内涵语境确定了语意，只要依据语境，进入角色，就能解读语23言蕴藉极深的隐含意义.激活经验，类推言语意蕴.驱遣想象，意会言语境界

三、探究规律,把1握语言理趣.把握关键词，体味其作用关键词指那些思想深刻、含义丰富、能体现文章主旨、凸

23.现人物形象、揭示人物心理的词语.借助语法修辞知识领会语句意义作用分析关键句，循文探4旨意统领句、中心句、终结句，指导学生瞻前顾后，索其联系，探其旨意.联系作者作品，理解言语内蕴此外还有尝试替换、比照参读、探本溯源等

四、强化实践，增进运用习惯语感是言语对象对人们语言器官长期雕琢的结果，是学习规范语言长期积淀的结晶，只有强化听说读写，四驾齐驱，持之以恒，养成习惯，才能形成对文章组织规则和表达形式的感受能力所以必须将学生置于训练的主体地位，以思悟为起点和归宿，着力听说，突出读写听读多了，就能感悟规律，听前句而晓后句，读前事而推想后事，自然把握语言规则、文章思路、表达方式说写多了,多种套路烂熟于心，在特定因素触发下，便发挥出潜在的语感势能，各种词汇和表现手法蜂拥而至，信手拈来即达意尽情这样的听说读写的习惯，就达到了语感的最高境界方式

1234.善听多说多读.勤写2

二、.写作针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写（为什么写英国的大文豪约翰生”写作的唯一目的，是帮助读者更能享受或忍受人生”此话也可以这么说，写作的唯一目的在于加强作者对人生的享受，如果你得意的话；或是对人生的忍受，如果你失意的话？诉诸笔端，让它在同一或不同的时空里得到更多的心灵回应，或用以证明自己在这人世间生活着或生活过，这毕竟是人生莫大的幸福写什么写出对生活的的感悟生活随笔第

一、注目寻常琐事，寻觅无尽趣味第

二、以细腻的心灵选择幽微平常中的素材第

三、用一颗善良，真诚之心去贴近平常的生活，从中感悟人生的真谛，触摸时代的脉搏，寻觅真善美的所在，并忠实地将其诉诸笔端，这是才我们生活随笔写作的正途（写不完的我，为身边的一切作传），怎样写——修辞手法和表现技巧——的启蒙讲座；只有写，你才会写；文章是越不写,越不会写；越不愿写，越不敢写；你天天想有朝一日写出一鸣惊人的好文章，可是却不愿从一鸣烦人写起，那就永远不会有一鸣惊人的时候）人有话不只要说，而且要写，多半是为了给别人看，并想求得别人的信服或感动而要想使人信服、感动，自己就先要有真实的思想和感情的流露？生活随笔作为我们思想的自留地，精神的后花园，更没有理由和必要违心作假有什么话想说，就如实地把它记下来，怎么说就怎么写行文平淡如话，这其实是一种高的境界，它是语言精练明白与文句朴实流畅二者巧妙融合的结果采取论坛式互评法评选小作家颁发“多产奖书信写作常识与实践试行分组论坛式作文互评1培养学生的写作兴趣.以灵活的命题激发关于作文命题于漪一个好的作文命题，它能开启学生心灵的窗户，打开学生记忆的闸门，开拓学生广阔的视野，对作文产生浓厚的兴趣随着兴趣的激发，他们会运用学到的知识，展开丰富的联想，把知识连成事、扩成篇，化知识为能力叶圣陶心有所思,情有所感，而后有所撰作惟初学作文，意在练习，不得已而采用命题作文之法苟题意所含非学生所克胜，勉强成篇，此于其兴味及推理力摧残殊甚命题要激发学生的兴趣，就必须把准当代学生思想的脉搏把触角伸进学生的心灵中去捕捉他们生活的热点和兴奋点,看他们每天是怎么想的，想些什么，喜欢什么,讨厌什么把题命在他们心里，是他们想说、想写的东西如此方能拨动他们的心弦，激起他们写作的冲动，使他们兴趣盎然地去写上海特级教师陈钟梁说”作文题目，无论是其内容还是语言表达形式，都应该引起学生的美感，符合学生的情趣、意志、兴味的需要」

2.活动激发结合作文教学让学生动手设计制作书签、贺卡，或做些科学小实验等来写一些说明文；通过辩论会等让学生自己写稿

3.在作文教学中要善于把宽题变成能够加以具体化的窄题，对于低年级的学生，只能出窄题，不能出宽题拉德任斯卡雅所说的窄与宽，无疑是指概念外延的小与大处在“少年开放期（大致从小学五年级到初中二年级）的孩子们的思维特点，只要表现为由形象思维到抽象思维的过渡，他们的抽象思维常常需要具体的直观的感性经验的直接支持如总题为“写写’写不完的我，可以写我的长相漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我,瘦瘦的我，又高又细像电线杆子像麻杆的我？可以写我的性格和特点淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，顽皮的我，天真的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爰笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，愣头青的我，好动的我？可以写我的内心我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨,我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责？可以写我的爱好爱读书的我，爱画画的我，爰听音乐的我，爰唱歌的我，爰踢足球的我，爰作文的我，爰写诗的我？可以写我的故事我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我的一次荒唐，我的一次冒险经历还可以写我爱我我恨我我笑我我劝我我夸我，以及我思我想我言我行我感我的心里5（）文言文复习专题一课内文阅读，实词归类复习通假字、古今异义、重点字词、一词多义、词类活用、文言句子翻译句式、文言知识整合作文指导6-7文言文复习专题

（二）课外阅读（一词多义、词类活用、主观答题等\中考预测练习8文言文习题答题指导，作文指导9—10（）（）现代文复习专题一记叙文阅读散文、小说代11—12作文指导现文复习专题

（二）议论文阅读、说明文阅读作文指导13—15复习小结,巩固训练作文指导16-17中考模拟训练，查漏补缺，答疑解难18中考

四、复习方法中考的内容虽然基本在课外，但是解决问题的钥匙在课内，所以复习时应让学生明确考试的范围1和知识点，以便复习有针对性我想主要做到以下几点、明确目标，立足教材认真研究《语文课程标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢语文复习应以课本为主，按课标要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力话总之，是仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我一句话写写写不完的我”身边人的故事——家长、亲戚、老师、同学、陌生人身边物的故事——它的过去，现在，将来比如我家的房子3

三、.听说教学普通话朗读及发言一次普通话朗读比赛若干次讨论课或实话实说课可由特邀老师主持以学习方法、学生恋爱、改善家庭成员关系、同学之间如何相处、社会公德等接近学生生活的内容为主题

4.硬笔书法作业每日一篇，并督促学生学用结合，搞一次书法作品比赛

四、语文综合能力的培养

5.手抄报？每月一期；搞一次展览鼓励学生发表自己的作品

6.电影欣赏经典影片反映的时代地域不同，但在表现人类的基本生活世界方面，它像文学名著一样，历久弥新，常看常新因为生活海洋的表面浪花飞沫之下，每一个时代的生活潜流都是相通的

2、全体参与，分层达标复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，教师不能把目光只盯在少数尖子生身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当放，中等生宜引、后进生需扶

3、强化基础，突出重点针对中考试题基础性强的特点，对于《语文课程标准》中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果阅读理解与作文是语文复习的重头戏，教师应加强指导在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到授之以渔，并结合有针对性的训练，点面结合，讲练同步，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力

4、关注文体，训练写作写作是表达能力的综合运用，在复习阶段要重视培养学生的文体感，强调在可用多种文体写作的大环境下，写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文写作能力的考查主要是对观察力、想象力的考查，因此写作训练的基础是观察力和想象力的训练在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物敏锐的感知能力和广泛的兴趣爰好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感再则要进一步提高学生的审题能力，因为考场作文是以理解为前提的要善于理解分析作文试题中的提示、要求等内容，并筛选出有用的信息为写作服务可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处首先要保证做到以上几点，但仅这几点还不够，有深厚积累之余还要讲究写作的表达技巧，可以挑选一些好的习作和考场作文，研究它们的作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，在语言运用上又有哪些特色，了解优秀作文都怎样做到题目新颖、想象奇特、构思巧妙、材料新鲜、细节鲜活、情感独特的最后还要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材，使考场作文有鲜活的时代气息

5、团结协作，共同提高本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，每一轮复习都分工合作，安排好材料整理，发扬团队精神，争取共同进步篇二中考语文复习计划中考语文复习计划1第篇中考语文复习计划范文语文复习点多面广，因此在复习时要遵循三项原则

1.吃透考纲一准确把握命题方向，熟悉命题特点

2.立足课本-熟练掌握古诗文和现代文名句的积累背诵

3.触类旁通一让学生学会知识的灵活运用和拓展延伸能力现根据本届学生的特点及自己以往的教学实践，对中考前的语文复习作以下三点构想

一、明确备考目标L强化语言运用能力的培养让学生有正确工整书写的能力；有语音辨识的能力；有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力；有辨析修辞和修辞作用的能力；句子的仿写续写的能力；以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等

2、强化语言积累训练语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式

3、强化名着阅读的训练平时教学中要重视名着导读的教学，复习时要重点复习《考试纲要》中列出的八部名着

4、强化阅读训练现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练；文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟

5、强化写作指导把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文

二、复习计划及备考策略（-）、系列复习的内容和时间安排离中考只有两个月时间，时间紧任务重，应科学安排好复习的时间和内容突出复习的条理性，阶段性和重点，使学生形成科学的知识网络

145、专题分类复习（月下旬—月中旬）针对考试试题特点，按积累运用、记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练六大块，分类进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复习训练2（

5、综合测试训练月下旬）:在前面复习的基础上，重点是对学生进行模拟考试，通过测试，查遗补漏，使学生积累考试经验，找出自己的疏漏之处，提高综合运用知识准确答题的能力

36、自由复习阶段（月上旬）:学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导（—）四轮系列复习四轮复习是对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容的有序复习3—4第一轮整册复习（月下旬月中下旬），以考纲中确定的基本篇目为复习重点，复习按重点知识梳理与，强调一一学生练习巩固一一教师例题分析与重点讲解三个步骤进行通过这一轮复习，4—5指导学生总体把握初中阶段语文的基本知识与复习要点第二轮专题分类复习（月下旬月中旬）针对考试试题特点，按积累运用、记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练六大块，进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复习训练55第三轮综合训练（月中旬——月下旬）在前两轮复习的基础上，重点是对学生进行阅读能力的训练和模拟考试，通过这一轮的复习，使学生积累考试经验，并提高综合运用知识的能力56第四轮即中考冲刺阶段的自由复习阶段（月下旬——月中上旬），学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导

（二）板块专题复习

1、积累部分:这部分的考试范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时温故具体做法1a4把近几年全国中考试卷中的默写题，按册收集、补充并打印制成若干纸的小卷2，每周用两三节课的课前十分钟让学生默写小卷

2、阅读部分—文言文部分近几年文言文的考查主要以比较阅读的形式出现，试题主要注重文言词句、文章基本内容的理解和领悟能力的考查阅读材料的选取，一般以课内外各一则，既有同一作家的作品比较，又有不同作家的作品比较;既有相同体裁的作品比较，又有不同体裁的作品比较，选材可谓丰富多彩，但文段内容或表现技法上是类似的在出题形式上，它涵盖了所有的文言文考查的形式，以文言基础知识和对选段的内容理解为主，也有适当的延伸拓展，是课内知识和能力的迁移，能较好地体现学生的综合能力因此，我们首先要抓好重点，对文言文中常见的实词、一词多义、古今异义、词类活用的词语，要拎出要点，总结规律其次要选好课外的阅读篇目注重由课内向课外的迁移运用第三，要把握考点文言文比较阅读是对文言文知识的综合考查，试题一般从横向字、词、句、篇和纵向文章内容及批判继承等两方面设计考题第二方面应注意作者的思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答具体做法:第一轮按篇复习法34时间月下旬到月份一整月1每节课复习一至两篇课文，老师梳理该课的重点内容，如作者、背景、主题、结构、中心句、主旨句、关键问题、重点字词解释等2对文言文实词的积累，可以按照通假字、一词多义、词类活用、古今异义词等方面分类整理，要求学生用一本专门的语文大笔记本记录，从而对知识按一定的关系形成了知识块3根据各册的重点课文，选取和自编配套练习加以巩固，强化记忆第二轮习题训练法5时间月份上半月搜集近几年的全国中考文言文阅读的试题，打印制作成若干练习卷通过近个半月的文言文阅读复习，可以让学生掌握文言文课文阅读最基本、最主要的内容，短期内提升阅读能力二现代文阅读部分现代文阅读的考查，在题目的设置上，一般都是按照整体——局部——整体的顺序进。