《登高》杜甫课件

《登高》杜甫介绍诗人杜甫杜甫诗歌成就时代背景字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实杜甫诗歌内容丰富，思想深刻，艺术精杜甫生活在唐朝盛世衰落的时期，他的诗主义诗人，与李白并称李杜湛，被称为诗史歌反映了那个时代的社会现实和人民疾“”“”苦杜甫生平概述少年时期壮年时期晚年时期杜甫出生于官宦世家，自幼接受良好教杜甫积极参与政治活动，希望通过仕途杜甫在颠沛流离中创作了大量诗歌，反育，并展现出非凡的文学天赋报效国家，却屡遭挫折，最终选择隐居映了唐朝社会动荡和人民苦难，被称为山林诗圣“”杜甫诗歌创作特点现实主义沉郁顿挫诗歌形式杜甫的诗歌以现实主义著称，他以敏杜甫的诗歌语言雄浑沉郁，富于变杜甫精通各种诗歌形式，擅长七言律锐的观察力和深刻的思想，反映了唐化，既有豪迈奔放的一面，也有细腻诗，其作品结构严谨、语言精炼，具代社会生活的各个方面，尤其关注民委婉的一面，展现了诗人复杂的情感有极高的艺术成就生疾苦，表达了强烈的忧国忧民之世界情《登高》创作背景晚年漂泊1杜甫晚年颠沛流离，长期漂泊在外，生活困顿，心情抑郁政治失意2杜甫怀才不遇，仕途坎坷，对现实政治感到失望战乱频仍3安史之乱爆发，战火蔓延，百姓流离失所，社会动荡登高的意义站在高处，俯瞰大地，开阔视野，感受自借景抒情，表达对家园的思念，对故乡的诗歌的意境和情感表达，让读者产生共然之美，获得心灵上的启迪眷恋，对亲人的牵挂，对人生的思考鸣，引发思考，提升审美情趣，陶冶情操诗歌分析开篇:首句1以风急天高猿啸哀开篇，渲染了一种悲凉的氛围，为全诗“”奠定了基调第二句2渚清沙白鸟飞回，描绘出一幅清新淡雅的画面，与首句形“”成对比，使全诗的意境更加丰富景物描写诗歌以风急天高猿啸哀开篇，描绘出秋风劲吹、天空高远、猿“”猴哀鸣的景象，为全篇奠定了悲壮的基调渚清沙白鸟飞回，描绘了江边清澈的河水，白白的沙滩，以及“”归巢的飞鸟，展现了一幅萧瑟的秋景无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来，写出了秋叶飘零、江水奔“”流的壮观景象，表现了时间流逝、万物变化的自然规律万里悲秋常作客，百年多病独登台，抒发了诗人漂泊无定的悲“”凉之感，以及身世飘零、疾病缠身的苦闷思乡情怀漂泊无依故土难忘诗人身处异乡，思念家乡，无诗人对家乡的思念之情浓烈，法回家，心中充满悲伤和无难以割舍，表达了对家乡的深奈切眷恋家国情怀诗人将个人的思乡之情与对国家命运的忧虑相结合，表达了强烈的爱国情怀唯美意蕴意境深远语言优美意象丰富诗歌描绘了深秋的萧瑟景象表达了诗歌语言精炼、凝练富有意蕴同时诗歌中的山、水、风、云等意象交,,,,诗人面对人生的感悟以及对故乡的运用多种修辞手法使诗歌的艺术感织在一起营造出一种悲凉、苍凉的,,,思念染力更强意境令人回味无穷,诗歌结构起承转合以景起兴，点明时间、地承接首句，写登高所见之转入抒情，表达诗人对家人总结全诗，点明主旨，表达点，引出下文景，引发思乡之情的思念和对现实的感叹诗人壮志难酬的悲愤之情诗歌语言语言简洁明快，富有音乐性运用大量的比喻、拟人、夸张等修辞手法语言生动形象，富有感染力抒情手法对比借景抒情直抒胸臆将眼前的景象与过去的繁华景象进行通过描写秋天的萧瑟景象，表达诗人诗人直接抒发自己对故乡的思念和对对比，更突显了诗人内心的落寞与凄内心的孤寂和忧愁国家命运的担忧凉诗歌主题秋风萧瑟，满目苍凉思乡情切，壮志难酬诗歌表达了杜甫在晚年漂泊无定的悲凉之情，以及对国家命运的杜甫在诗中表达了对家乡的思念，以及对自身壮志难酬的无奈之忧虑情诗歌地位唐诗宋词元曲其他其他代表作品《春望》《茅屋为秋风所破歌》《登岳阳楼》国破山河在，城春草木深八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼杜甫诗歌流传手抄本印刷本现代出版唐代诗歌兴盛，杜甫诗作被广泛传抄宋代活字印刷术发展，杜甫诗集得以大量现代社会，杜甫诗歌被收入各种诗歌选印刷传播集，广为流传杜甫诗学地位诗圣现实主义思想深度后世尊杜甫为诗圣，其诗歌对后世杜甫诗歌以现实主义著称，真实反映杜甫诗歌充满着对社会、人生、历史“”影响深远，被誉为诗史了唐朝社会生活和人民疾苦的深刻思考，展现出其高尚的思想境“”界杜甫诗歌影响对后世诗歌创作产生深远影响，如唐宋八被誉为诗圣，其诗歌作品被广泛阅读和对中华文化具有深远影响，其诗歌作品反“”大家、元明清诗歌均受其影响研究，成为中国文学史上的重要组成部映了唐代社会生活和思想，展现了中华民分族的精神风貌杜甫诗歌注释为帮助学生更好地理解杜甫诗歌，注释内容应包括字词解释、语法分析、典故解析、诗歌背景、思想内容等注释应简洁明了，避免过于繁琐，同时注意引导学生思考诗歌的深层内涵和艺术魅力古诗文教学意义传承文化提升素养古诗文是中华民族优秀文化的古诗文语言精炼，意境深远，精髓，承载着丰富的历史文化学习古诗文可以提高学生的语内涵，学习古诗文有助于学生言表达能力、文学鉴赏能力，了解中华文明的源远流长，培增强文化素养养民族自豪感培养品格古诗文蕴含着丰富的思想道德和人生哲理，学习古诗文可以陶冶学生的情操，塑造高尚的道德情操和积极的人生观教学目标理解诗歌内容掌握诗歌结构提高鉴赏能力学生能够理解杜甫《登高》的思想感学生能够分析诗歌的结构，并理解诗学生能够运用多种鉴赏方法，对诗歌情以及诗歌的艺术特色歌结构对表达主题的作用进行深入的分析和理解，提高鉴赏能力教学重点难点重点难点理解诗歌的中心思想，感受诗歌的深沉意蕴把握诗歌的结构特点，理解诗歌的章法安排分析诗歌的语言特色，体会语言的精妙之处分析诗歌的艺术手法，领悟诗歌的艺术魅力教学设计建议课堂互动情景创设小组合作设计互动环节，如诗歌朗读、角色扮演，利用多媒体技术，展示诗歌意境，帮助学引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解，让学生参与其中，提高学习兴趣生理解诗歌内容培养合作精神教学方法探讨情景导入合作探究通过图片、视频或故事等方引导学生分组讨论，共同分析式，引发学生对诗歌的兴趣，诗歌的意境、主题和语言特激发他们的学习热情点，培养学生的合作学习能力诵读感悟鼓励学生朗读诗歌，并结合自己的理解进行讲解，加深对诗歌的理解和感悟课堂活动设计小组讨论角色扮演围绕诗歌内容和意境展开讨论，加深让学生扮演诗歌中的人物，演绎诗歌学生对诗歌的理解和感悟的情感和意境，增强学习的趣味性和参与度诗歌创作鼓励学生模仿诗歌的写作风格，创作自己的诗歌，提升学生的语言表达能力教学过程设计导入新课1以登高的意象引入，激发学生的兴趣“”整体感知2引导学生整体感知诗歌内容，把握诗歌情感深入探究3引导学生深入探究诗歌的语言、意境、主题等总结升华4引导学生总结诗歌的艺术特色和思想价值在教学过程中，要注重引导学生积极思考、自主学习，并鼓励学生进行创造性的解读课后作业建议拓展练习创作练习查阅相关资料，进一步了解杜甫的生平和创作背景，加深对《登尝试模仿杜甫的诗歌风格，写一首描写秋景的诗歌，表达个人情高》这首诗的理解感课前预习要求预习《登高》诗歌了解杜甫生平阅读并理解诗歌内容，并尝试分析诗歌的写作背景、主要内容和了解杜甫的创作背景、诗歌风格，以及诗歌在唐代诗歌史上的地艺术特色位教学评估方式课堂参与课后作业观察学生课堂参与情况，并给予布置与课堂内容相关的作业，并及时评价和反馈对学生作业进行批改和点评课堂测试设计课堂测试，考察学生对诗歌内容的理解和掌握程度总结与反思通过这节课的学习，同学们对杜甫的《登高》有了更深入的了解，体会了诗歌的意境和思想内涵。