小学四年级语文上学期教学工作计划

小学四年级语文上学期教学工作计划小学四年级语文上学期教学工作计划（精选篇1）

一、复习目标

1.重点巩固期中后所学课文内容，第四单元至第七单元背熟

17、

19、

23、三课及相关练习中的成语

2.牢固掌握练习中出现的知识点（词语搭配、引号的用法、拟人句，词语归类）

3、以各单元的日积月累为主要训练点，要会背、会写、会运用

4、以每个单元的写作训练为突破口，在审清题的基础上作文，做到语句通顺连贯，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文

5.阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力是尽可能一致的、精当的目标是需要我们根据具体的教材与学生的学习需要进行整合、提炼而加以明确的不管是什么样的教学活动，都应给学生足够的时间，让每个学生都能充分的实践，不应为了赶进度而造成“夹生饭”根据教学定向目标，做圈点批注，补充修饰、阐发幽思

4、继续推进课外阅读工作，认真制定本学期的读书计划，迎接读书展示活动和检测活动首先落实班级图书角的要求，建设好各班图书角，争取更多的图书资源共享督查课外阅读课的落实情况，每周一节的课外阅读课要上好上实年级共同选择两本必读书，进行集体备课，倡导备课组内课外阅读课资源共享结合各项学生课外阅读活动，开展丰富多彩的阅读特色活动，如“读书卡制作”、讲故事比赛等，以整体推进全年级的课外阅读工作小学四年级语文上学期教学工作计划（精选篇5）

一、班级情况分析本班共有学生48人，其中男生26人，女生22人基本上的学生有良好的语文课堂习惯，认真听讲，积极发言，按时完成作业，喜爱阅读等习惯，学习目的性明确20%左右的学生特别喜爱阅读，书写端正漂亮，兴趣爱好广泛;但也有少部分学生学习目的不够明确，存在得过且过，屡屡作业拖拉的现象因此，本学期的重点任务在于全面提高这部分学生的语文素养

二、语文教材分析本册教材分组编排全册共分8组每组包括导语、课例、语文园地三大部分教材继续按专题编组专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点8个专题依次是自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由3-5篇课文组成课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类全册共有课文32篇，其中精读课文18篇,略读课文14篇精读课文后有思考练习题略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读教材后面还附有8篇选读课文每个语文园地由5个栏目组成其中4个是固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台本册要求认识200字，会写200字要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中

三、教材的主要特点

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标

（二）加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体

（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”这一特点在教材里有多种呈现方式一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目四年级上册的“我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是:读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地

（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来主要表现一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文

四、教学措施及建议上述四个方面的特点，是教材各个部分的共同特点由于每个部分的教学内容和要求不同，在编排上还有些不同的特点

（一）识字、写字教材与教学四年级上册的识字都是随课文安排无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决要求写的字只在精读课文中安排进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中，在课内学生要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄,不断丰富词语的积累，还可采用听写词语等方式，检查学生对字词掌握的情况四年级上册，仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导

（二）阅读教材与教学四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导练习朗读和默读；理解内容，体会感情;领悟表达的方法;积累语言；向课外扩展延伸

1.练习朗读和默读朗读是阅读教学中最重要，最经常的练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点要通过反复实践，使学生逐步学会默读教材中有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容精读课文的思考练习，虽然没有明确提出默读的要求，但是许多练习必须在认真默读的基础上完成默读能力的提高有个训练的过程，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切实地默读课文，并按要求认真思考，默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式

2.理解内容，体会感情四年级上册教材，根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情引导理解内容的主要方法有通过理解重点词句进而理解内容;边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受在自主学习的基础上进行讨论交流，要尊重学生的个性化体验，不能用一个所谓的标准答案去限制学生事实上，不同的人对同一篇文章的感受是会有所不同的学生从文章中获得的独特体验，只要言之有据，言之成理，都应加以肯定当然，如果学生的讨论交流偏离了对课文的理解，纠缠于无关紧要的枝节问题，或者学生的感受明显与课文的思想内容不符，教师应适时加以引导，这是学生能够有效学习的重要条件，也是最能体现教师引导的地方

3.领悟表达的方法通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法四年级上册教材的编写体现了这样的思想教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格教材中还特别安排了侧重学习表达的“作家笔下的动物”这一组，读了《白鹅》和《白公鹅》，我们会觉得两位作家笔下的白鹅，特点是那样相同，形象都栩栩如生，但表达方法和语言风格又迥然不同;老舍的《猫》和《母鸡》，都表达了作者的喜爱之情，但写法完全不一样，通过对比阅读，学生会受到很多启发对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式，有的是引导学生自己去比较发现，有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会教师教学时要注意这个特点，一定要让每个学生经历这样的领悟过程

4.积累语言语言的学习是个日积月累的过程学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写18篇精读课文中，有10篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分18篇精读课文中，有10篇提出了抄写的要求,一般是让学生找出写得好的语句，多读读，体会体会，再抄下来

二、复习措施

1、让每节课都是快乐的，有趣的，让每道题都是新鲜的，充满活力的

2、注意实效性，注意方法的渗透指导避免过多的题目训练

3、注意让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背

4、同时多注意学生良好的学习习惯的培养

三、复习方法分类性复习从大的方面分，可以分为基础知识、阅读、写作等三部分基础知识部分，就按拼音、字、词、句、段五个方面阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分在进行总复习的过程中，还要注意以下两点:对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确,那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯

5.向课外扩展延伸为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导从具体课文的实际出发，有的引导课外阅读、搜集资料，有的引向课外进行观察，有的安排了读写结合的小练笔，还有的引导联系生活实际和思想实际进行思考以上五个方面，体现了精读课文的教学重点这是从整册教材来讲的，具体到某一篇课文，要根据课文的特点有所侧重教师可参照教材中的安排，因文而异，并从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出每课的特色略读课文与精读课文要求不同，一般只要求读后能粗知文章大意指导略读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文，然后适当组织交流，让学生说说对内容的大致理解和读后的感受，有兴趣的地方还可以再读读，特别感兴趣的也可以背背在词句的学习上不必多作要求

（三）口语交际教材与教学口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力四年级上册教材注意突出口语交际的这个特点，而且安排了多种形式的双向互动，有的以交流为主，如，交流自己了解的自然奇观,自己喜欢的动物，自己的奇思妙想；有的以讨论为主，如，讨论如何保护文物;有的要模拟生活情境练习交际，如，感谢和安慰;有的带有比赛游戏性质，如，看图比眼力;还有的是讲故事，演短剧，如，第三组的讲童话，演童话，第七组的讲成长的故事，演成长的故事进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，上出特色如，进行以交流为主的口语交际，首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望;然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚;还要设法在双向互动中使交流逐步深入再如感谢和安慰，这次口语交际，就需要教师创设情境，或引导学生回忆，再现生活中的情境如果能捕捉学校或班上发生的具体的相关实例引入教学，面对面地感谢、安慰，或模拟情境表示感谢、进行安慰，效果可能更好“成长的故事”那一组的口语交际，提供了几种选择，除了讲成长故事，演成长故事外，还有交流读了《乌塔》以后想到了什么和讨论王虹来信中提出的问题对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际;一种是自由组合，分别对共同感兴趣的话题进行交流讨论，然后再全班汇报、评议

（四）习作教材与教学四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排八次这八次习作，有四次与口语交际合并安排二是结合课文的学习，安排了四次小练笔“语文园地”中安排的习作，有以下四个特点

1.在习作的类型上，兼顾了写实和写想象教材中安排的写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象对于写实的习作，要强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编这样,既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力,又能培养学生诚实的品质和良好的文风对于写想象的习作，则要鼓励学生大胆想象四年级的孩子受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合理，所以在这方面的要求不能过高学生只要敢于想象，并能把自己想象的事物写下来就行

2.注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达教材中的习作都不搞命题作文，每次习作都只是提出一个范围，而且所提的范围很宽泛，在内容和形式的选择上给学生比较大的自由特别是安排综合性学习的两组，提供了多种选择，而且有的可以在口语交际的基础上写，有的则可以先写再说这样安排的目的，就是为了让学生都能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，为学生的自由表达和有创意的表达创造条件

3.重视习作以后的交流和展示课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条:“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”四年级上册教材，采用多种形式引导习作后的交流和展示例如，”语文园地七”的展示台中“这是我给王虹写的回信,我给大家读一读J“语文园地二”的习作提示，让写同一种动物的同学在一起交流再如，“语文园地五”练习写导游词，“写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解”希望通过这样的实践，使学生从交流和展示中获得习作的快乐，逐步提高习作的能力

4.注意引导学生修改自己的习作修改的能力是写作能力的一个重要的方面，认真修改也是一种良好的写作习惯，是对自己的习作负责任的态度所以，我们编写的中年级习作教材，体现了这样一个思想，就是修改能力和写作能力的训练同时起步，修改的习惯在习作开始之日起就加以培养在四年级上册教材中，对修改自己的习作继续作了引导

（五）综合性学习教材与教学综合性学习的主要特点，是学生的主体性教材注意体现这个特点，同时考虑到孩子还小，独立活动的能力有个培养锻炼的过程，教材的编写体现了既放手，又适当辅导的思想教材中对综合性学习引导的具体步骤是先在该组的导语中点出，再在第一篇课文的后面作具体的布置，最后在语文园地中进行交流展示与三年级的教材相比，去掉了“综合性学习提示”这一步这体现了逐步放手的思想根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难;三是采用多种形式，充分展示交流语文园地中的口语交际、习作、展示台，都是展示交流的形式展示台中提到的只是举出几个例子，学生的积极性充分调动起来了，一定还会有更多的创造，例如，”成长的故事”单元的综合性学习，学生可能还会有采访的录音，拍的照片等教师要提供舞台，让学生充分展示

五、教学进度本学期将严格按照教育局的进度来进行课程小学四年级语文上学期教学工作计划（精选篇6）

一、本册教材分析

（一）教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题依次是:我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华，其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩每个单元包括导语、课例、口语交际？习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体其中,“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇;教材后面还附有8篇选读课文这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路

（二）教材的主要特点

1、专题组元的角度更加灵活多样

2、加强整合的编写目的更加明确主要体现在以下三个方面⑴导语导学，整合单元内容⑵精读课文与略读课文的整合3单元之间各学习内容的铺垫和照应

3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文

4、强化导学功能，引导学生思考

5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力

6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

二、全册教学目标

1、认字200个，会写190个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子

6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法

7、学习浏览，根据需要搜集信息

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见学习辩论、演讲的一些基本方法

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实能修改自己的习作，书写规范、整洁

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法并能策划简单的社会活动，学写活动计划

三、单元教学重难点1第一单元一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生2第二单元一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过对比阅读，使学生领悟到,思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累3第三单元让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用4第四单元凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示——这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标

1、突出重点从学生的角度看，我们要特别注意差生,多帮助他们一点，从而提高及格率从整个学习内容来看，阅读和作文是重点在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点在作文复习中，怎样把话写通顺是重点

2、讲练结合在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习

四、复习课时安排复习时间6月2日到6月8日，单元复习6月9到6月11日，归类复习6月13日到6月17日，综合复习，模拟考试小学四年级语文上学期教学工作计划（精选篇2）、指导计划⑸第五单元本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力6第六单元紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通7第七单元引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力⑻第八单元让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法

四、提高教学质量的主要措施

1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法

2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平

3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣

4、随时听写检查生字和认读字;采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵

5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力

6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平

五、教学进度本学期将严格按照教育局的进度来进行课程小学四年级语文上学期教学工作计划（精选篇7）四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的所以说，四年级是很关键的一个学年

一、学生情况分析根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，还有以前的观察，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，但学习积极性不高，主动性不强每次考试成绩都不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁据前任老师给我讲本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容导语，课例（精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋），词语盘点,语文园地（口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等）本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染

三、本册教材的教学目标中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标

四、本册学习要达到的主要目标

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯

2、会使用字典，词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚，比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题

五、落实教学目标的基本措施良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界小学四年级语文上学期教学工作计划（精选篇8）

一、指导思想深化教育改革，全面推进素质教育，遵循《课程标准》的基本理念和要求，密切联系儿童生活，选取生动有趣的素材，让儿童在具体的情景中学习语文，全面提高语文素养，正确把握语文教育的特点，引导儿童自主学习与合作交流，丰富课堂活动，体现序法，利学利导

二、学情分析本班共有学生57人，其中男生31个，女生26个大部分女生学习自觉，习惯较好，成绩也好，部分男生基础差他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量

三、教材分析本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分在第二单元和第七单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们都是普通话的宣传员”和“我们向你致敬”

四、教学重难点

1、自主识字

2、阅读教学，重视词句训练，注重积累

3、习作

五、教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情

2、认识190个字，会写200个字

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字

4、用普通话正确流利有感情的朗读课文

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情

8、开始学习略读、粗知文章大意

9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文

10、开始练习习作不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐

六、教学措施

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间教师应严格要求，及时反馈和矫正,讲求实效

3、注意听说读写的联系要让学生通过阅读学表达，从读中学写在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生

七、教学时间安排（略）

八、教研专题如何提高农村学生写字能力的策略小学四年级语文上学期教学工作计划（精选篇9）

一、基本情况分析本班有学生41人，其中女生16人,男生25人，总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力培养优秀计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅导后进生活动，提高整个班级的素养和成绩

二、工作目标在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力和数学的灵活运用能力，成绩稳定在96分左右，并协助老师实施补差工作，帮助后进生取得进步补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高特别是考试这一基本的能力

三、工作内容

（一）优等生拓展课外阅读量，拓宽知识面，促进其能力持续发展鼓励参与班级管理，自发组成各种兴趣小组，指导其他同学学习鼓励多作读书笔记，多写小练笔，多在论坛上发表自己的习作，培养习作兴趣，提高习作能力牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心就个体而言，肖敏是班上最差的孩子，特别懒，从不做家庭作业，作业速度特别慢，做作业时注意力从来都集中不了，因此导致了语文各方面的能力都非常欠缺

二、教学目标

1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯书写规范、端正、整洁

2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词

3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯

4、积累带“月”“明”等的成语

5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料

6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来

7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力

8、写日记，使习作与生活紧密结合写作和阅读结合,续写，仿写，补写，还包括写发言提纲写作与综合性学习活动相结合开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）;有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）教给学生三种修改的方法一一自己读、请人提意见和冷处理

三、教学重点

1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力

2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵

3、大量阅读，丰富学生的文化素养

4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见

5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）;有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）

四、教学难点

1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善

2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养

3、训练学生的口语交际能力

4、写真实、有新鲜感的习作

五、教小学学内容及时间安排周次内容课时安排第一至二周第一单元师生六课时第二至三周第二单元明月八课时第三至四周第三单元民族之花九课时第五至六周第四单元收获七课时第六至七周第五单元桥七课时第七至八周第六单元方寸世界七课时第八至九周第七单元地名五课时第九至十周第八单元尊严九课时第十一至十二周第九单元音乐九课时第十三至十四周第十单元金钱九课时第十四至十五周第十一单元大与小九课时第十五至十六周第十二单元风雪九课时

六、口语交际、语文综合性活动尝试

1、开展读书活动，每周至少指导学生阅读课外读物两篇以上，摘抄自己喜欢的词句成语或警句把自己的摘录和同学交流，说自己的想法

2、利用课堂上的一切机会，精心设计，为孩子创设说的环境，说的情景，实践活动与口语交际相辅相成

3、设计好课前三分钟说话练习，可以演讲，可以介绍图书、风景，可以朗读背诵，让学生天天说起来，并且每周选择以此进行记录

4、按学校重大节日、主题或班里实际出题目，发动学生定期给班里的板报、学习园地投稿，用图文等方式表达自己的见闻和想法，对班里的的事发表自己的意见，增加学生语文实践机会

5、给学生收集资料，介绍资料的机会，让他们整理后有序的表达出来

七、教改措施

1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣

2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法

3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围

4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习

5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识

6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型

7、引导学生完成课标规定的阅读量

八、辅导计划

（一）优、中等生

1、引导增加课外阅读量，拓宽知识面，学习摘抄自己喜爱的词句

2、指导预习及自学，课堂回答有难度的问题；负责在小组学习帮教其他同学；每次练习比其他同学适当布置多点思考题

3、鼓励多写话，把自己心里想说的话写下来，告诉老师和同学

4、定期为班里出黑板报和雏鹰小报，学习自己选择版式、内容，发展思维和想象力

（二）学困生

5、课堂上特别提示专心学习，留意给予机会在集体面前发言做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，鼓励不怕困难，尽力而学

6、作业有错面批面改，直至做对为止

7、指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复习学过的知识，提高记忆，减少回生率

8、有一点进步及时表扬，提高自信心和学习兴趣小学四年级语文上学期教学工作计划（精选篇10）

一、工作目标依行学校全面质量管理模式，继续完善“快乐教育”语文学科课程体系，推进“两把两重”课堂教学改革，明确教师专业化发展分级目标，加强培训

1.在课程研发上，研讨并初步形成语文学科校本课程框架及内容

2.在课程改革上，继续落实“两把两重”课程改革目标,形成学科操作方案

3.在课程评价上，力求完善教、学质量评价维度及标

4.在团队建设上，启动学研中心关于教师专业发展的实施计划，针对学科教师结构特点和专业发展需求进行培训

5.在学生学科能力培养上，重过程，重结果，细化目标与实施方式，创设展示机会，全方面立体呈现学生学科素养

6.在学科发展上，搭建高端学习和交流平台，触摸前沿思想，把握学科贯通需求，整体提高学科占位，协助学研中心打造有快速发展力的学科团队

7.在家校共建上，开展学科主题式交流和展示活动，着力统一家校共育理念，实现家校优效合作

二、工作策略参照标准，针对问题，专于研究，广于交流，规划在前,精细实施，形成成果

三、重点工作

（一）研讨、构建符合校情、学情的语文学科校本课初模

（二）科学分化基础型课程、拓展类课程、探究型课程的语文学科各年段内容围绕三种课型展开主题活动

1.基础型课程

（1）很据《课程标准》与《目标指要》明确年段培养目标

（2）改革课堂教学模式，测评形式，作业方式

（3）规范教学行为

（4）拟联系文学期刊分社，为学生搭建生活与习作交流平台

（5）共研复习课

（6）研究基础型课程评价内容活动观摩课与命题赛

2.拓展类课程

（二）学困生:补差的工作内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出,可先布置他们摘抄仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写训练差生的口头表达能力，堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说

四、主要措施

1.课外辅导，利用课余时间

2.采用一优生带一差生的一帮一行动

3.请优生介绍学习经验，差生加以学习

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生

5.对差生实施多做多练措施优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力

6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感

7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确1延展《儿童深度阅读》活动，精选导读篇目，采用幼小衔接方式，进行绘本亲子阅读微课指导2学科活动课程化3研究拓展类课程评价方式活动教学设计与长春市儿童绘本阅读大赛

8.探究型课程1教师探究新课程依据和类型尝试组式系统化教学2借用现代信息技术，指导学生探究学科问题，形成互学能力3研究探究型课程评价方式活动名师组外巡交流与学生微课录制三学科建设与教师发展学习学研中心相关方案，了解学科教师专业发展愿景,提供教师专业发展可达成目标和平台

1.组会传达学校关于“课程年”的理念和相关要求

2.师徒帮带，保证新入职教师学科操作规范，水平有提升

3.根据学科教师能力制定有所侧重培养目标，进行培训

（四）家校共育

1.主题交流绘本的阅读指导策略（或依家长需求设定）

2.“理想与规划”主题学生演会小学四年级语文上学期教学工作计划（精选篇H）

一、指导思想以《语文新课程标准》为依据，以语文教材为基本，以切实减轻学生过重的课业负担、培养学生自主学习能力、全面提高教学质量为宗旨，以提高学生的思想道德和科学文化素质、培养学生具备活泼健康的身心为指导思想通过语文学习，让学生受到爱国爱家爱学习、学会环保、为人处世、强壮身心和辩证唯物主义等教育，为培养具有民族意识、好学品性和创新精神的一代新人打下基础

二、学生分析本班共有学生73人，男生40人,女生33人大部分勤奋好学、严守校纪校规、热心班级工作；有少部分学生思维敏捷，实践操作能力强，有较为乐观的语文功底和学习潜力；但也有一部分学生知识掌握、阅读、写作能力差，思维不是太活跃本学期要继续加强听说读写方面的训练在培养优等生的同时，进一步加强对中下生的辅导在课堂教学中，注意拓展学生思维，强化创新意识，培养创新能力，使学生能学有所获、学以致用

三、教材分析

1、内容共分为八个单元包括有妙趣横生的儿童生活、细致入微的慧眼观察、奇妙斑斓的科技环保、风格各异的自然风光、朴素深刻的美德与爱、启迪智慧的传统故事、耐人寻味的人生哲理、高尚真诚的家园情怀每个单元安排有“积累与运用”，包括温故知新、语海拾贝、开心一刻或点击成语、综合性学习或口语交际、细作百花园、自主阅读园地

2、特点1选文首先注重贴近儿童的经验世界，重视儿童的审美体验2“积累与运用”注重知识的梳理与整合，迁移拓展,以提高学生的综合能力3教材辐射面扩大，涵盖古今，涉猎全新的知识领域4课后练习的设置上一方面注重引导学生理解关键词句与好词佳句；另一方面注重联系实际，激发学生思维，培养学生观察、思维以及表达能力5重视学生的情感、心理、品格教育，能较好地激发学生的学习兴趣

四、教学目标

1、基础知识掌握好教材中出现的196个会写、会读的生字，对汉语拼音能进行系统地复习，会查字典，学过的词语能正确理解、归类、应用与积累，把握几种基本句型和句型之间的转换

2、阅读理解能有感情地朗读课文，背诵一定限量的优秀诗文，阅读文章要有一定的速度，养成有目的带任务阅读文章的好习惯；在阅读中，能利用查工具书或联系上下文理解词语、句子意思，懂得修辞手法的辨认和应用，能体会作者的思想感情、领悟作者的表达方法；通过阅读，训练学生的形象思维和逻辑思维，教会学生阅读的方法，注重阅读能力的迁移和创新意识的形成

3、口语交际及实践能力打破只听不说或只说不听的僵局，让学生在轻松愉悦的气氛中有表达的欲望，提高学生说话的逻辑性、知识性；通过实践活动，培养学生实践操作能力

4、作文方面学习能在观察与想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、感情真挚的记实、想象文、常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，并较好地掌握修改符号和标点符号的运用

五、教学措施

1、结合教材及学生特点，继续加强词句训练，打实基础，以小组为学习单位，开展经常性的学习活动或竞赛关注中下生的学习状况，力求每个学生的进步

2、加强朗读的指导训练，开展朗读比赛，提高学生的朗读水平，引导学生在朗读中体会文章的思想感情小学四年级语文上学期教学工作计划（精选篇12）

一、教学内容

1、四年级上册苏教版教材全部内容

2、背诵论语20篇510句、唐诗三百首、宋词

3、中华上下五千年、成语

二、教学目标

1、每个学生熟练掌握四年级上册全部生字及词汇

2、每个学生流畅朗读每篇课文，优秀生背诵全部课文,其他学生根据课文要求背诵默写

3、每天背诵一条论语及意思并会默写，一个成语既意思并会默写，一首古诗既意思并会默写

4、理解课文内容，同时阅读同步拓展，写读书笔记，当堂写

5、阅读《中华上下五千年》，知道各个历史阶段主要事件和主要人物，写读书笔记

6、根据四年级作文要求掌握写节日，写自己，写信,用象声词写事，用第一人称状物，卡通人物编故事，生活中的事

7、阅读课文相关的课外书中国神话，寓言故事，冯骥才的文学作品集，琦君寄小读者

8、关注新闻，学会收集国内外重要新闻事件并说给同学听关注身边小事，学会从中悟理获得成长关注大自然,明白自然生长规律，热爱大自然一草一物

9、练写钢笔字，每个学生写出规范汉字鼓励学习软笔书法

三、教学时间九月

1、教材1——2单元

2、背诵论语及意思20句并默写，苏轼诗词

3、交流《中华上下五千年》传说和夏商周、春秋战国,写读书笔记十月

1、教材3——4单元

2、背诵论语及意思20句并默写，唐诗李白

3、交流《中华上下五千年》秦汉、两晋南北朝，写读书笔记

1、教材5------6单元

2、背诵论语及意思20句并默写，唐诗杜甫

3、交流《中华上下五千年》隋唐、宋，写读书笔记十二月

1、教材第7单元，总复习

2、背诵论语及意思20句并默写，唐诗杜牧其他

3、交流《中华上下五千年》元明清，写读书笔记小学四年级语文上学期教学工作计划（精选篇13）

一、班级情况分析本班共有57名学生，其中男生34人，女生有23人通过接触，对每个学生学习语文的兴趣、语文基础知识的掌握能力、阅读能力及写作水平等都有比较具体的了解在本学期里要针对本班学生的实际情况及教材特点对自己的教学进行适当的调整力求使基础好，能力强的学生像苏认、苏时川、叶仁婷、陈佳玉等在阅读和写作方面有较大的提高另外，进一步加强基础知识的教学，使得像张志爽、杨蕾、吴隆等一批差的学生在培养语文兴趣的同时加强其掌握基础知识的能力，为进一步学习打下坚实的基础

二、指导思想以新的《语文课程标准》及新一轮课程改革精神为指导,紧紧围绕教导处、教研室工作计划，结合学校语文教学实际,扎实开展教学活动培养学生的语文素养;挖掘语文教育人的人文内涵;倡导自主、合作、探究的学习方式;建设开放而有活力的语文课程

三、教学目标

1.在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育，自觉锻炼意志品质；培养热爱科学、勇于探究的精神，学习观察问题和分析问题的正确思想方法;培养热爱动植物、保护环境的意识和社会责任感；了解祖国优美的风景方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩

8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高

9.必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题小学四年级语文上学期教学工作计划（精选篇3）四年级

（4）班共计有学生50人男生特别活跃，因此，课堂气氛也特别活跃更有5的孩子没养成听课的习惯为组织课堂教学带来不小挑战绝大多数本册教材的知识系统和结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，共分8组，每组由导语、课例、语文园地三部分组成这8个单元分别是自然知识、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、世界遗产在中国、人间真情、成长的故事、科技成就教材后面还附有8篇选读课文教学实施构想字、写字教材与教学:名胜，陶冶爱美的情趣

2.继续利用汉语拼音识字、学习普通话

3.培养独立识字的能力掌握210个生字，能读准字音,认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认70个生字，只要求读准字音，不抄不默不考具有一定的识字能力

4.能联系上下文、结合生活实际或查字词典理解词句的意思学过的词语大部分能在口头或书面中运用注意语言的积累，逐步养成积累语言的习惯

5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气能背诵指定的课文继续学习默读课文，能按要求预习课文在阅读课文的过程中，逐步学会从内容中体会思想，分清文章的主次，理解含义深刻的句子在理解课文内容的同时，学习作者观察和表达事物的基本方法

6.学习浏览，能根据需要收集有关材料能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容逐步养成课外阅读的习惯本学期课外阅读不少于25万字能逐步做点读书笔记

7.能听懂程度适合的讲话并能转述能用普通话清楚明白地口述见闻，做到态度大方，语句比较通顺连贯，说话有礼貌要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力鼓励学生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力

8.留心周围事物，逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯能在观察的基础上写出内容比较具体、感情真实、有一定条理的简单记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等，逐步养成想清楚再写和写后认真修改的习惯

四、教学措施

1、以学定教摒弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行教学下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”,引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练

2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论，真正体现出“学习的主人”的尊严，使学生能够很投入地去学

3、创设情景，激发学生的学习兴趣课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学

4、重视学法的指导，有计划地在三个层面上进行一个是一般意义上的学习方法，例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等;一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等;一个是具体的语文知识点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等使学生能够自主地学

5、继续进行小组合作学习的探究课堂上当学生对某个问题有了一定的认识但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性，使学生在探究中互相启发，互动地学，也使得学生对语文产生浓厚的兴趣

6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的.权力还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧,积累运用语言

7、合理地设计家庭作业少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，等到思考性的、积累性的作业

8、坚持不懈地抓好写字教学充分利用每天的20分钟,从学生的坐姿、执笔姿势；从每一笔，每一划在田字格时的位置;从汉字的间架结构等入手，有计划地在田字格里认真指导学生书写使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观另外，还要通过多种评价手段，提高学生的练字热情使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯

9、做好大阅读及语文实践活动计划，按照计划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动；重视学生阅读的指导对于学生在自主阅读阶段发现的问题，产生的疑惑，教师要鼓励他们大胆提出对于字词一类的问题，可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法寻找答案;对于那次要的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起讨论，帮助解决;对于那些重难点问题，教师要运用多种方法启发诱导，例如比较法、联系法、背景介绍法、演示实验法、朗读领悟法等，使学生从不同的角度深入思考、讨论、交流，最终获得满意答案课外，要拓宽语文教育的渠道，引导学生在自然、社会的广阔天地中学语文，用语文

10、认真地进行写作的教学教育学生注意留心周围事物，教学中还要给学生创造一些写作的素材，写出自己的真情实感加强写作前的指导，重视评后师生的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找出努力的方向

11、对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增强自主学习内驱力

五、教师自身要求要不断提高自身素质，做到活到老，教到老，学到老不断提高警惕政治和业务的理论修养，不公要跟上时代的步伐，而且要有与时俱进、创一流业绩的不懈追求，永葆教育者的青春要不断提高专业水平广泛涉猎以求“博学习业务以求“专”，加强教研以求“精”，科研开路以求“新二进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中，争取在课内解决对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观还可采用听写词语等方式，检查学生掌握字词的情况读教材与教学精读课文的教学重点指导朗读与默读；精读词句，积累语言；精读内容，体会思想感情略读课文一般只要求读后能粗知文章大意，可以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文，然后适当交流感受和理解，有兴趣的地方可以再读一读，在词句的学习上不必多作要求在方法上，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂语交际教材与教学激发学生的表达，在交际中，注重语言的规范和指导，面向全体，训练到位，把口语训练延伸到日常活动中去，同时还要注意引导学生评价，提高语言能力作教材与教学:启发引导，让学生乐写，爱写，对写充满兴趣，引导学生在写作时，感情真实，内容具体，养成良好的习作习惯，让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯，最好在习作交流和评价上，要重在鼓励综合性学习教材与教学根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流小学四年级语文上学期教学工作计划（精选篇4）

一、指导思想本学期是学生从中年段向高年段过渡的一个阶段，面对即将升入高年段的孩子，我们不仅要提高教学的质量，而且要做好有效的中高衔接这学期依然以语文新课标为理念，以“优效课堂教学”为研究重点，充分发挥备课组研究基地的作用，扎扎实实地开展语文教学研究，着力提升课堂效能,发展学生的智慧潜能是我们教育的价值追求，努力让语文课堂从“讲课文”到“学语文”进行一个华丽的转身，从“教语文”到“育智能”，还语文教学的本真回归

二、本学期重点工作与措施

1、加强学习、实现价值观的转化带领组内老师根据教学实际，有侧重点学习、重温语文新课标，经常对照，加以改进认真参加各类教学培训活动,积极探索新的教学理念和新的教学方法有针对性地研究一些课例，同时学习教育专著两本，促进备课组成员的教研水平

2、充分发挥备课平台的作用以集体备课为平台，一人上课，大家参与，共同提高，不断优化课堂教学的效果抓好习作、阅读和书写的教学和训练

3、为“发展学生的言语智能而教”走出跟着课文“教课文”的怪圈，真正把教学的重心转移到了语言文字的学习上来应该努力做到以下几点教师重组的教学内容，应该体现文本最核心的教学价值，是文本教学功能的最优化，所研制并最终确定的教学内容，也应该。