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教育教学理论基础知识复习题作者如流水提交日期|分类:|访问量rls2009-8-923:24:001243教育教学理论基础知识复习题教育基础知识是广大有志从事教育工作的人士参加公开招聘的必考科目，我们专门组织专家编写了《教育基础知识指南》一书，供考生考前复习本书包括三个部分，考试所占比例约为教育学基础知识,教育心理学基础知识教育法规40%o40%,20%
（一）教育学.《学记》是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家的教育》早多年教学相长及时而教不陵节而施，长善而救失道而弗牵，强而弗1抑，开而弗达〃禁于未发300第三部分教育法规主要包括教育法概论、《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》.教育法概论包括教育法及教育法的基本涵义、教育法的体系和教育法律的规范
1.《中华人民共和国教育法》
2.《中华人民共和国义务教育法》3第组题
1.在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和
1.对.错A.赞B科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是
2.高难度原则.高速度原则A B.循序渐进原则C答案C.将对象从背景中分化出来的知觉特性是（）
3.选择性.恒常性.理解性.整体性A B C D答案A第组题
2.教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者，这是新课程倡导的教学观
1.对.错A B.教学过程是一种特殊的（）
2.心理过程.信息过程.认识过程A B C答案C.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（）
3.先快后慢,先慢后快A B.等速的匀加速的C D.答案A第组题
3.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程1对.错A.B答案A要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人所体现的德育原则
2..从学生实际出发的原则,知行统一的原则A B.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则C答案c.追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（）
3.生理与安全需要尊重需要A B.归属与爱的需要自我实现需要C.D.答案D第组题4发展.在新课程中，课程评价主要是为了选拔适合教育的儿童，从而促进儿童的
1.对.错A B答案B.这次课程改革的核心目标是（）.实现课程功能的转变.实行三级课程管理制度2A B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C答案A.情急生智”所描述的一种情绪状态是（）
3.心境.激情.应急.理智A B C D答案C第组题
5.教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段
1.对.错A B答案A.在三结合教育中，占主导地位的是（）
2.家庭教育.学校教育.社会教育A B C答案B.人心不同，各如其面，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？（）
3.稳定性.独特性.整合性.功能性A B C D答案B第组题
6.学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计
1.对.错A B答案B.学校对学生进行德育的重要而又特殊的教育途径是（）
2.课外校外教育.各科教学.班主任工作A B C答案C.早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（）
3.前摄抑制.倒摄抑制A B.单一抑制双重抑制C D.答案A第组题
7.发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革
1.对.错A B答案B.学生在教育过程中，处于（）2主导地位主体地位.被动地位A.B.C答案B.直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是（）
3.性格.气质.能力.兴趣A B C D答案c第组题
8.注意是一个独立的心理过程
1.对.错A B答案B.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（）2近因效应,首因效应.最近效应A.B C答案B.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的课程，自小学一年级开始设置，每周平均—课时（）
3.必修.必修A33B
11.选修.选修C33D34答案A第组题
9.解决复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利
1.对错A B答案A.让学校的每一面墙壁都开口说话，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）2陶冶教育.榜样示范品德评价A.B C.答案A.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）
3.形成研究性学习的学习方式.促进学生的个性健康发展A B.强调学科内容的归纳和整合.注重研究生活中的重大问题C D第组题
10.知识的掌握和能力的发展不是同步的
1.对.错A B答案A.教学过程的中心环节是（）
2.感知教材、形成表象.理解教材、形成概念A B运用知识，形成技能技巧C.答案B.精力旺盛、表里如
一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？
3.胆汁质.粘液质多血质.抑郁质A B C.D.近代最早的一部系统论述教育问题专著——年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》提出“泛智教育思想
41632.杜威《民本主义与教育》提出以儿童为中心、做中学教育即生活”学校即社会教育即生长
5.以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》，马卡连柯《论共产主义教育》
6.赞科夫的《教学与发展》认为学生的一般发展”作为教学的出发点和归属，它包括智力、情感、意志品质、性格集体主义思想，差生发展
7.苏霍姆林斯基的论著被誉为活动的教育者有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》
8.美国教育布鲁纳《教育过程》倡导结构主义发现法9六学二馆中二馆指崇文馆和弘文馆10马克思主义观点认为，教育的起源是生产劳动
11.我国奴隶社会的教育内容是“六艺（礼乐、射、御、书、数12X狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用
13..马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工14第组题
11.智力年龄的概念是比纳提出的
1.对错A B.答案A.学生的向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）
2.示范性.复杂性.主体性A B C答案A.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）3原型原型启发A.B..问题情境.问题对象C D答案A第组题12良好的记忆力是天才的特征之一
1..对.错A B答案A.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是
2.教育学.教育心理学.教学论A B C答案A.记忆过程包括（）
3.识记、保持和遗忘.识记、再认和回忆A B.识记、保持和联想.识记、保持、再认或回忆C D答案D第组题13强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要
1.求了.对.错A B答案B.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（）2原始社会.古代社会资本主义A.B C.答案B.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的
3.整体性.选择性.理解性.恒常性A B C D答案B第组题
14.每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程1答案A.智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（）
2.观察力.想象力.思维力A B C答案C.闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（）
3.识记.保持.再认回忆A B C D.答案D第组题
15.个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响1对错A.B.答案A.学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）
2.复杂性、创造性主体性、示范性A B..长期性、间接性C答案B.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（）
3.原型.定势.迁移原型启发A B C D.答案B第组题
16.在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用
1.对错A B.答案B.学而时习之体现的教学原则是（）
2.理论联系实际的原则.启发性原则A B巩固性原则c.答案C.青少年异性交往的原则是（）3自然适度.克服羞怯.真实坦诚留有余地A.B C D.答案A第组题
17.在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平
1.对错A B答案A.三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）
2.道德认识.道德情感.道德意志A B C答案C.在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）
3.促进学生、教师、学校和课程的发展.形成新的教育评价制度A B.淡化甄别与选拔的功能.体现最新的教育观念和课程理念C D答案A第组题
18.记忆是一个被动保持信息的系统1对错A.B答案B孔子说”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从「这反映教师劳动的哪种特点？（）
2..主体性.创造性.示范法A B C答案C当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这
3.种现象被称为（）宽大效应.晕轮效应中心品质.刻板印象A.B C.D答案B第组题
19.新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答
1.对.错A B答案B.教育学研究的对象是（）2教育现象.教育方针.教育政策A.BC答案A.智力测验中解释测验结果的依据是（）
3.信度.效度.智商.常模A BC D答案D第组题
20.行动研究法的操作步骤和程序一般是计划一行动一考察一反思
1.对.错A B答案A.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是
（2）.实物直观.模象直观.虚拟直观A BC答案B.活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（）
3.操作定向.操作模仿.操作整合.操作熟练A BC D答案D第组题
21.布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次
1.对错A B答案A中国历史上最早提出教学相长”的著作是（）
2..《大学》《中庸》《春秋》A B.C.答案A出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（）
3..心境.应激.激情.热情A BC D答案B.最早提出美育一词的是席勒
13.美育首次正式列入我过教育组成部分是在年
141912.中国颁布的第一个现代学制是壬演学制15中国实行的第一个现代学制是葵卯学制.新中国第一次学制改革是在年
161951.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于年
171985.教师根本任务是教书育人
18.教育学科知识包括在教育学、管理学、心理学中
19.学生年龄特征包括生理和心理特征
20.课的类型一般分为单一课和综合课
21.教师各课三方面工作钻研教材、了解学生、设计教法
22.教育过程以认识为基础，促进学生发展的过程
23.教学过程的中心环节理解教材、形成概念24第组题
22.教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量
1.对错A B答案A.教学工作的中心环节是（）
2.上课.备课.学业成绩的检查与评定A BC答案A.在全人类中，智力呈（）3常态分布.偏态分布A.B.正偏态分布.负偏态分布C D答案A.在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的唯一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合
1.对.错A B答案B.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）
2.充分认识知识对社会的价值.学科、知识、个人、社会价值有机地结合A B.让学生尊重知识尊重教师C答案B.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（）
3.选择性.整体性.理解性.恒常性A BC D答案A.计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流
1.对错A B.答案A.在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（）
2.活动课程.学科课程必修课程A BC.答案C.能力是一个人顺利完成活动的（）
3.个性心理条件.心理过程A B生理条件.个性倾向性C.D答案A第组题
25.头脑风暴法是一种集体激励的策略1对错A.B.答案A.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体学生主体作用的最高表现形式为（）2自觉性.独立性.创造性A.BC答案C.一般地，教学中的感知可以区分为如下方式（）3学习感知、生活感知课内感知和课外感知A.B.直接感知、间接感知形象感知、抽象感知C.D.答案C第组题26学主要指获取知识技能，习主要指巩固知识技能
1..对错A B答案A.开而弗达体现了教学的（）
2.直观性原则.巩固性原则A B.启发性原则C答案C.俗话说人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（）
3.激情.应激.心境.热情A BC D答案C第组题
27.在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用
1.对.错A B答案B.教学的基本组织形式是（）
2.个别教学.课外教学.课堂教学A BC答案C.矫正错误”是注意的（）
3.选择功能.整合功能A B.维持功能.调节和监督C D答案D第组题
28.在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习1对错A.B答案B.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达要求教学必须遵循的原则是（）2因材施教原则.巩固性原则A.B.启发性原则C答案C.灵感或顿悟”是（）
3.创造思维再现思维A B..分析思维.直觉思维C D答案D第组题
29.开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材
1.对.错A B答案B.教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）
2.必备的教育科学知识.精深的专业知识A B.广博的文化基础知识C答案A.鲁班发明锯是借助（）
3.定势.变式问题原型启发A BC.D.答案D第组题
30.在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是唯一的结论
1.对.错A B答案A.课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）
2.师生共同参加的A.学生自愿选择的B.有目的、有计划、有组织的C答案C.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（）
3.感觉.知觉.表象.后像A BC D答案B第组题
31.负强化就是惩罚
1.对错A B.答案B.十年树木，百年树人这句话反映了教师劳动的（）
2.连续性.创造性.长期性A BC.校本教研的核心要素是（）3自我反思同伴互助.专业引领A.B.C自我反思、同伴互助、专业引领D.答案D第组题32,非智力因素可以通过教育手段加以培养
1.对.错A B答案A.气质类型（）
2.有好有坏.都是好的A B.无好坏之分C.知识能力谁为主两种教育论形成教育论（能力为主）、实质教育论（知识为主）.25《学记》中学而等体现循序渐进原则
26.《学记》中不陵节而施”体现循序渐进原则.教学方法是师生共同活动方式
27.班级授课制在我国正式实行在清朝末年28德育是教育者培养受教育者品德的教育
29.我国对学生进行教育的基本方法是说服教育法
30.学校德育的基本途径是教学31彳惠国赫尔巴特的德育原则教学的教育性原则
32.马卡连柯提出集体教育与个别教育相结合的德育原则
33.对学生的知、情、意行的培养顺序，就具体情况，有多种开端
34.在活动中让学生自己设计、动手、检查，特点是实践性
35.课外校外教育特点是自愿、灵活、实践
36.校本教研的基本特征是（）3基于学校.在学校中.为了学校A.BC基于学校、在学校中、为了学校D.答案D第组题
33.家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为1对错A.B.答案A.少年早慧和大器晚成表现了（）
2.能力类型差异.能力水平差异A B.能力表现早晚的年龄差异C.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）3以综合课程为主以分科课程为主A.B..分科课程与综合课程相结合.分科课程为主，综合课程补充C D答案A第组题
34.看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为
1.对.错A B答案A.智力的高级表现是（）3创造能力.抽象概括能力.观察力A.BC.教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）
4.循序渐进因材施教A B..教学相长防微杜渐C D,答案B第组题
35.心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为被动的工作方式
1.对.错A B答案A.当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的,更不合意的要求，这叫做（）2登门槛效应.低球技术留面子效应A.BC.答案A人们常说教育有法而教无定法，这反映教师劳动具有（）
3..连续性特点.创造性特点A B.长期性特点.示范性特点C D答案B第组题
36.认知教学的本质是以学生认知发展为中心
1.对错A B答案A.教师的根本任务是
2.教书.育人.教书育人A BC答案C.新课程把教学过程看是的过程
3、教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识A、师生交往，积极互动，共同发展B、以教为中心，学围绕教转，教为学服务C、你讲，我听；你问，我答；你写，我抄D答案B第组题
37.营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法
1.对.错A B答案A.班集体形成的主要标志之一是（）
2.成立了班委会形成了正确舆论A B..确定了班级工作计划开展了班级工作C人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式（）
3..需要.动机.态度.认知A BC D答案A第组题
38.新课程改革的核心目的是培养全面发展的人1对.错A.B答案A.教师由教书匠转变为教育家的主要条件是（）2坚持学习课程理论和教学理论A..认真备课，认真上课B以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思C.答案C.心理学是研究人的下列哪种选项的科学（）
3.心理现象及其规律.心理过程A B.认识过程.心理特征C D答案A第组题
39.语言的发展进程是按一定的顺序进行的
1.对.错A B答案A.教学的中心任务是（）
2.发展学生的智力A.使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧B.培养学生的个性心理C答案B贯彻新课程以人为本的教育理念首先应该做到（）
3..充分地传授知识.尊重学生人格，关注个体差异A B.培养学生正确的学习态度.让学生自主地选择课程C D答案B第组题40桑代克认为学习是尝试错误的过程1•.对.错A B答案A主体教育在教学领域里的实践，最相关的一项是（）
2.主体性教学尝试教学反思教学关注个体差异就是根据学生实际存在的爱好，兴趣和差异（）A.B.C.
3..完全由学生自己决定如何学习.将学生按优，中，差分班教学A B.使每个学生的特长都得到发挥.大力培养单科独进的尖子生C D答案C第组题
41.在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用1对错A.B答案B.蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是
2.教育.环境.遗传A BC教育学和心理学基础知识测试题.班主任是负责一个班学生工作的教师
37.班主任工作的中心环节组织培养班级体
38.班集体形成的主要标志之一形成正确的舆论
39.班主任了解学生的基本方法是观察法40
（二）心理学.个性心理特征构成能力、气质、个性
1.人的心理反映的最高形式是意识
2.人的心理现象包括心理过程、个性心理
3.第二信号系统的条件反射谈梅生津
4.人的一切心理活动按其生产方式来说都是脑的反射活动
5.个性积极性的源泉与人的活动的基本动力是需要6第一部分选择题（本大题共小题，每小题分，共分）
200.510教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（）
1.基本教育规律.基本教学规律.基本心理规律.基本身心规律A.BC D按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（）
2.A.130B.140C.150D.
160.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（）3接受学习.发现学习.意义学习.机械学习A.BC D自我意识包括三种成分自我认识、自我体验和（）
4.自我了解自我实现自我行动自我临近A.B.C.D.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去息）
5.一般迁移.具体迁移垂直迁移.水平迁移A.BC.D智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（）
6.女优于男.大致相等男优于女中国人相等，外国人不相等A.BC.D.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）
7.概念学习.意义学习.命题学习.符号学习A.BC D艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（）
8.均衡发展.先慢后快.先快后慢.先慢后快又慢A.BC D人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应这是条件刺激的（）
9.一般化.具体化.分化.泛化A.BC D在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（）
10..操作模仿.操作整合操作熟练.操作定向A BC.D创造性思维的核心是（）
11.形象思维抽象思维.发散思维聚合思维A.B.CD.学生中常见的焦虑反应是（）
12..生活焦虑.择友焦虑.缺钱焦虑.考试焦虑A BCD发现学习是属于（）
13.以学生为中心的教学策略以教师为主导的教学策略A.B..个别化的教学策略.交互式的教学策略CD引起和维持个休的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（）
14.注意.需要.动机.兴趣A.BCD人的健康不仅要有健康的身体，还要有（）
15..健康的人格.健康的习惯.健康的心理.健康的生活A BCD完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（）
16.苛勒.斯金纳.桑代克.布鲁纳A.BCD学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）
17.计划策略组织策略.调节策略.监视策略A.B.CD个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（）
18.发现问题理解问题.问题检验.问题解决A.B.CD一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段依从、认同和（）
19.行动.内化.执行泛化A.BCD.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（）
20.形成性评价.定性评价定量评价.考查性评价A.BC.D第二部分非选择题（共分）60
二、填空题（本大题共个小题，共个空，每空分，共分）请在每小题的空格中填上正确的答案错填、不填均无分1120120在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响心理学者把此时期称之为
21.O智力测验中的一个重要概念是智商，简称
22.IQ=xlOO我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和的学习
23.桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有效果律、练习律和
24..心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是25的掌握；二是总是解决能力和创造性的发展；三是的培养学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面一是知识技能和学习先于一寂的活动则又指向该活动的一种动力准备状态称为
26.
27.o贮存时间大约为秒的记忆是
28.
0.25—2o在读一首短诗时，某生学习分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟这种增加的附加学习，叫做它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之
29.10o中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有性
30.能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是
31.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做它是教学过程o的软情境
32.有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断
33.的过程，称之为O标准化就测验的优越性在于:第一，客观性；第二，计划性；第三
34.多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的
35.o罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为
36.O.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以形式储存在长时记忆中37积极诱因使个体产生积极行为某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标
38.布卢姆等人将教学目标分为情感目标和动作技能目标
39.对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活,具有预见性，并以为中心
40.
三、简答题本大题共小题，每小题分，共分5630影响问题解决的主要因素有哪些？
41.教学中臬促进学习的迁移
42.简述创造性与智力的基本关系？
43.怎样激发学生的学习动机？
44.教师成长的历程经历哪几阶段？
45.
四、论述题（本大题只有个小题，潢分分）110试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论（提示将种基本的需要，由低级到高级顺序排列，填在下图表中，并着重分析一下最高层次的需要）
46.5教育学和心理学基础知识测试题（参考答案）
一、选择题
111.C
12.D
13.A
14.C
15.C
16.A
17.B
18.D
19.B
20.A
二、填空题.关键期.智力年龄.行为规范.准备律.寻求发展
2122232425.道德品质和健康心理.心向与定势.瞬时记忆.过度学习.自津性.程序教学.课堂气氛.教学评价.可比性.信度
26272829303132333435.皮格马利翁效应.信息流.趋向或接近.认知目标.学生3637383940
三、简答题.【要点】（）问题的特征；（）已有的知识经验（）定势与功能并着4112;
3.【要点】（）精选教材；（）合理编排教学内容；4212（）合理安排教学程序；（）教授学习策略，提高迁意识性
34.【要点】（）低智商不可能具有创造性；（）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；（）低创造性的智商水平可能高，也可能低（）高创造性者必须有高于一般4312水平的智商3;
4.【要点】（）创设问题情境，实施启发式教学（）根据作业难度，恰当控制动机水平；（）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（）正确指导结果归因，促使学生继续努4412力
34.【要点】关注生存阶段；关注情境阶段；关注学生阶段45123
四、论述题【要点】
46.马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要在人的需要层次中，1最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为为体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爰情等；随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要层次自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现马斯洛认为，自我实现2的人心胸开阔、独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现【天涯博客】本文地址
18446749.马斯洛需要层次中最低是生理需要，最高是自我实现需要
7.根据动机的性质和社会价值不同，动机分高尚和低级
8.兴趣的稳定性是持久性的品质特征9识它.人脑对直接作用感言的客观学习的综合整体反映是知觉，如看见红旗、立即认
10.一心二用”是有条件的人写成对比12Y.远物模糊，近物清楚是空气透视
13.感觉限与感受性是反比关系
14.看书用红笔划重点，利用知觉选择性
15.坐车，近物快，远物慢月亮同方向是运动视差
16.云彩飘动，好象月亮在行，云彩没动，这是诱动
17.注意特点指向性，集中性，注意是组织特性18时间是注意稳定性的品质特征
19.客体复杂，任务多，注意范围狭窄.医生观察，号脉听诊诊断病情是思维的间接性
2021.一题多解是发散思维足智多谋，随机应变思维灵活性
22.直观时运用变式方法的目的的主要是掌握概念
23.与生活愿望相结合并指向未来的想象是幻想
24.记忆的过程识记、保持、再认或回忆
25.看到“天安门想到城楼是表象
26.长系列教材，中间内容记忆效果差，是双重抑制干扰
27.由骄兵想到必败”是因果联想
28.无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是艾宾浩斯
29.操作技能的特点物质性、外显性、展开性
30.视觉控制逐渐让位于动觉控制是操作整合
31.智力是一般智力的综合技能是一种熟练
32.遗体素质是能力发展的自然前提
33.智力的核心成分是抽象思维能力
34.当人们掌握知识，形成技能，达到迁移程度，才能促进能力发展
35.完成活动任务的各种能力的独特结合是才能36（智龄）MA（智商）二--------------
37.IQ*100（实龄）CA.在全人类中，智力是常态状态分布
38.出乎意料的夸张情景引起的情绪状态叫应激
39.情绪、情感内的中介是需要，心理基础是认识，与社会性需要相联系心境激情一应激.
40.意志行动的基础是随意运动
41.眨眼反射动作是不随意动作
42.意志行动心理过程采取决定、执行决定
43.“机敏、迅速合理处理问题的品质”是意志的果断性
44.人的良好意志品质特征自觉性、果断性、自制性、坚韧性
45.鱼和熊掌不可兼得属于双趋式目标冲动
46.气质类型无好坏之分
47.高级神经活动类型是生理特性48人的个性中核心成分是性格，性格是社会性方面的个性心理特征•
49.自私与秉公、勤劳懒惰、自负与自卑是态度性格特征描述
50.”不达目的不罢休意志型性格
51.阿德勒提出性格的优越与自卑类型划分
52.持消极人性观的心理咨询流派是精神分析53启由联想不属于行为矫正治疗54。
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