初中语文课件《相见欢》

《相见欢》教学课件相见欢一词的含义欢聚之乐词牌名表达了朋友相聚时的喜悦之情也是一种词牌名，属于小令，一般用作描写爱情、离别、思念等主题课文简介《相见欢》是唐代诗人李煜的词作，是他的代表作之一这首词通过描写惜春的景象，表达了作者对美好事物的珍惜和对人生无常的感伤词中描绘了春日美好景色，并借景抒情，表达了作者对时光流逝的感慨，以及对美好事物的珍惜和对人生无常的感伤作者简介李清照生平作品南宋著名女词人，婉约派代表人物，出生于书香门第，早年生活优裕，后代表作品有《醉花阴》、《如梦号易安居士，其词作以细腻的笔触，经历家国变故，流离失所，其词作也令》、《声声慢》等，其词风清新自真挚的情感，和精妙的语言，深受后反映了这种人生经历，充满了忧愁和然，语言精炼，意境深远，被誉为“千世喜爱哀伤古第一才女”创作背景时代背景这首词作于南宋末年，当时社会动荡不安，战乱频繁，百姓生活困苦作者心境作者李清照当时正经历着人生的巨大变故，家国破碎，个人生活也陷入困境，心中充满了忧愁和无奈词作主题这首词表达了作者对美好生活的向往和对现实生活的无奈，以及对国家命运的忧虑课文的艺术特色语言优美情感真挚运用白描手法，语言简洁精炼，如表达了对美好事物的留恋和惋惜之“落花流水”，“春去也”情，同时又蕴含着积极向上的乐观精神音韵和谐词中叠字的使用，如“落花流水”，增强了词的韵律美和音乐美主要人物及其性格分析词中人物人物形象词中人物是借景抒情，以景寄词人运用哪些手法塑造了人物情，表达了词人怎样的情感的形象情感表达词人表达了怎样的情感，运用哪些手法人物对话的特点自然流畅简洁明快生动形象对话内容贴近人物的性格特点，语言表对话语言简洁精炼，没有冗长的叙述，对话通过人物的语言，展现人物的心理达自然，符合人物身份和地位突出人物的性格和情感活动和情感变化，使人物形象更加鲜明抒情部分的写作手法对比手法虚实结合语言精炼通过对比“今昔”，“冷暖”，“悲欢”等词人既描绘了眼前的实景，又借景抒词语精炼，意境深远，展现出词人深不同事物，表达出词人复杂的内心世情，虚实相生，更具感染力厚的文学功底界景物描写的意义渲染气氛衬托人物深化主题景物描写能为读者营造特定的氛围，如通过景物描写，可以更好地突出人物的景物描写可以与文章的中心思想相呼紧张、轻松、伤感等，从而增强文章的性格特点，展现人物的内心世界，使人应，深化主题，使文章更加完整、更有感染力物形象更加鲜明说服力结构的特点对偶起承转合上下两句结构对称，词语相对，使语言精炼，音韵和谐，富有节先写景，后抒情，层层递进，结构严谨，使文章内容更完整，情奏感感更充沛文章主题探讨表现了词人对故乡的思念和对朋友的表达了词人对人生的感悟和对美好生深厚情谊活的追求文化内涵分析怀才不遇仕途失意这首词反映了古代文人常见的怀作者通过词中对仕途的描写，表才不遇的苦闷和无奈，表达了他达了对政治黑暗和社会腐败的失们对理想和现实的矛盾心理望和不满人生感悟词中也蕴含着作者对人生的感悟，表现出一种淡泊名利的思想和对自然美的追求生活态度的反映积极乐观淡泊名利尽管面对困境，作者依然保持积极乐观的心态，用“相见欢”表达作品体现了作者不慕名利，追求精神自由的价值观，在自然中寻了对美好生活的追求找宁静和安逸师生互动环节1互动提问1引导学生思考作品中人物的性格和情感小组讨论2鼓励学生分享自己的理解和感悟课堂总结3归纳学生观点，加深对作品的理解重点句子赏析可怜无定河边骨，犹是满地黄花堆积，憔悴““春闺梦里人损，如今有谁堪摘？””这句诗将战死沙场的将士与闺中这句诗以黄花凋零的景象，象征梦中的爱人联系起来，表达了对着国家命运的衰败，也表达了作战争的悲痛和对和平的渴望，也者对时局的担忧和对美好未来的展现了作者对生命的敬畏和对爱期盼情的珍视佳人应是月宫仙，为我醉倒山花间“”这句诗以奇特的想象，将佳人比作月宫仙女，表达了作者对美好事物的向往和对理想爱情的追求组织讨论环节分组讨论角色扮演分享观点将学生分成小组，围绕课文内容展开深让学生扮演文中的人物，进行对话练鼓励学生积极表达自己的观点，并进行入探讨习，加深对人物性格的理解相互交流，碰撞思想火花教学重点难点分析重点难点12理解词牌的含义，掌握词牌的理解词牌的结构，掌握词牌的结构特点艺术手法学生朗读训练分组朗读1根据课文内容，将学生分成几组，分别朗读不同的段落或篇章角色朗读2选择课文中的人物，让学生扮演不同的角色，进行朗读表演感情朗读3引导学生理解课文的情感，并用不同的语气和语调来表达创作手法的比较与其他作品比较，如《菩萨蛮·黄鹤楼》，对比分析《相见欢》中所运用的写作手通过对不同作品的比较，加深对《相见两者的语言风格、情感表达等方面的异法，例如比喻、拟人、虚实结合等，并说欢》创作技巧的理解，提高学生的鉴赏水同明其作用平生活中的启示珍惜当下勇敢追梦关爱他人人生苦短，珍惜每一个当下，享受生活每个人心中都有一个梦想，不要害怕失关爱他人，传递温暖，让这个世界充满的美好，不要等到失去才后悔败，勇敢追逐自己的目标爱和希望师生互动环节2小组讨论学生可以根据文本内容，分组讨论文章中的思想感情，并分享自己的理解和感悟角色扮演学生可以扮演文章中的主要人物，进行角色扮演，更深入地体会人物的内心世界提问互动教师可以引导学生进行提问，鼓励学生积极思考，并进行互动交流知识串讲总结词牌作者写作背景相见欢，词牌名，双调四十四字，前后李煜，南唐后主，词人，他的词被称为李煜被俘后，写下了这首词，表达了亡片各四句，四平韵“花间词”国之痛和对故国的思念优秀作业展示学生作品展示，可以是字词、句子、文章、图片、视频等，内容丰富多彩，形式灵活多样，可以是学生自主创作，也可以是教师引导创作课堂小结回顾要点情感升华12本节课我们学习了《相见通过学习，我们体会到了词人欢》，理解了词牌的含义，并细腻的情感表达和对自然景色对词的艺术特点、创作背景和的热爱主题进行了深入分析拓展思考3课后可以尝试阅读其他词作，比较不同词牌的风格和特点，提升文学鉴赏能力作业布置课后练习阅读《相见欢》原文，体会作者情感与同学交流对作品的理解，并分享你的感悟教学反思教学目标达成度课堂互动效果本节课主要内容是否清晰易懂，学生参与度如何，是否有积极思学生是否能理解和掌握知识点考和讨论，课堂氛围是否活跃教学方法改进哪些教学方法取得了好的效果，哪些需要改进，如何提高教学效率。