《新英语课程标准》课件

新英语课程标准解读课程标准编制背景时代发展需求教育改革的需要英语作为全球通用语言，在经济课程标准的修订是教育改革的重、科技和文化交流中发挥着至关要组成部分，旨在提高英语教学重要的作用质量和学生英语能力学生的终身发展培养学生英语能力，使其能够在全球化时代适应社会发展，实现自身价值课程标准编制目标培养学生英语学习兴趣提高学生的英语能力促进学生全面发展激发学生对英语学习的兴趣，培养学生学提升学生英语听说读写能力，帮助学生有帮助学生发展英语语言能力，并促进学生习英语的积极性效地进行英语交流综合素质的提升课程标准的核心理念以学生为中心注重语言的综合运用强调学生是学习的主体，培养将语言知识、语言技能、学习学生的自主学习能力和批判性策略和情感态度价值观融为一思维体，培养学生用英语进行有效沟通的能力强调跨文化理解培养学生对不同文化背景的理解和尊重，并通过英语学习促进学生成为具有国际视野的公民课程标准的框架结构新英语课程标准的框架结构体现了以学生发展为本的理念，将课程目标、内容、实施和评价有机地整合在一起课程标准明确了语言知识、语言技能、学习策略、情感态度与价值观四大目标领域，并在此基础上构建了课程内容、教学设计、评价体系等环节，形成完整的框架结构学生发展目标语言知识语言运用能力学习策略情感态度与价值观掌握基础英语词汇，语法和能够运用语言进行听说读写培养自主学习能力，提高学培养积极主动的学习态度，语音知识等基本技能训练，并能进行习效率，并能运用多种学习树立自信心，并能理解和尊简单的交流方法重不同文化语言知识词汇、语法、语音、语调英语语言体系和文化背景英语在世界范围内的应用语言运用能力听说读写思维能力12培养学生综合语言能力，实现培养学生批判性思维、逻辑推语言技能的协调发展，注重语理能力和创造性思维，提升语言的实际运用言表达的深度和广度文化意识3引导学生理解和尊重不同文化，运用语言进行跨文化交流，提升跨文化交际能力学习策略自主学习合作学习探究学习学生要积极主动地参与学习，根据自身学生之间要互相帮助，共同探讨学习问学生要善于提出问题，积极思考，通过情况制定学习计划，并根据学习目标调题，分享学习经验，提高学习效率观察、实验、调查等方式，探索问题的整学习策略答案情感态度与价值观积极参与尊重包容合作共赢培养学生对英语学习的兴趣和积极性，乐引导学生理解不同文化背景下的语言差异鼓励学生积极参与团队合作，共同完成学于参与课堂互动，并主动探索语言学习的，尊重不同语言的价值，并培养跨文化交习任务，培养团队合作精神和协作能力奥秘际能力课程资源开发与利用教材网络资源提供核心内容和练习，但应超越教材丰富多样的在线学习平台、视频、音局限，拓展资源频，满足多样化需求社区资源利用校内外资源，如博物馆、图书馆、文化活动，拓展学习领域课程实施的关键要素教师学生教师是课程实施的关键，教师要学生是课程实施的主体，学生要不断提高专业素养，掌握新课标积极主动地参与学习，并不断提理念，更新教学方法，才能更好升学习能力，才能更好地掌握知地实施课程，培养学生的核心素识技能，实现全面发展养资源评价课程资源是课程实施的保障，要课程评价是课程实施的反馈机制积极开发和利用优质的课程资源，要建立科学合理的评价体系，，才能更好地满足学生的学习需才能更好地促进学生学习，提升求，提高课程实施的效益课程质量教学设计的基本原则以学生为中心注重语言的整合强调任务型教学注重信息技术的应用满足不同学生的学习需求，将语言知识、语言技能、学以任务为导向，让学生在真利用信息技术丰富教学资源注重学生的兴趣和差异习策略和文化意识有机结合实的语言环境中学习和运用，提高教学效率和趣味性语言教学设计的基本程序需求分析1明确教学目标、学生特点和教学条件教学目标设计2制定具体、可衡量、可实现的教学目标教学内容选择与组织3选择与教学目标相符的教学内容教学方法与策略选择4选择合适的教学方法和策略教学评价设计5制定相应的评价方法和标准课程评价的功能与原则功能原则评估教学效果，了解学生学习情况，促进教师教学改进，为英语科学性、客观性、多元化、发展性、激励性，注重过程评价和结课程的整体发展提供参考果评价相结合课程评价的方式与内容课堂观察测试评价项目评价自我评价观察学生在课堂上的参与度、通过笔试、口试等形式，评估评估学生在完成英语学习任务鼓励学生反思自己的学习过程学习态度和学习效果学生对语言知识和技能的掌握过程中的合作能力、解决问题，并对自己的学习情况进行评程度的能力以及语言运用能力价学生学习过程评价持续监测学生学习进步及时反馈学习情况指导学生有效学习学生学习结果评价测试和考试项目和作品评估学生对语言知识和技能的掌评估学生运用语言解决实际问题握程度的能力口头汇报课堂参与评估学生语言表达能力和思维能评估学生学习积极性和参与度力教师专业发展评价教学能力专业知识12评估教师的教学技巧、课程设评估教师对英语语言、教学理计和课堂管理能力论和最新教育理念的掌握程度学生发展3评估教师在促进学生英语学习和发展方面的贡献课程评价工具和方法考试课堂观察12评估学生对知识、技能和语言观察学生在课堂上的参与度、运用能力的掌握程度学习态度和语言表达能力问卷调查项目评估34了解学生对课程内容的理解、评价学生在完成特定任务或项学习兴趣和学习感受目中的综合能力和成果课程实施与评价的不足教学内容教学方法评价方式教材内容更新滞后，无法满足学生实际需传统教学模式难以激发学生学习兴趣，缺评价体系过于注重考试成绩，忽视了学生求和社会发展变化乏互动性和趣味性综合能力和学习过程的评价课程改进的建议加强教材建设提升教师专业水平教材内容应与新课标要求相一致鼓励教师积极参加培训，学习新，并注重实用性、趣味性和时代课标理念，并不断提高教学技能性优化课程评价体系评价应以学生发展为中心，注重过程性评价，并多元化评价方式新课标实施的挑战与困难教师专业发展教学资源教学评价学生学习习惯教师需要不断学习新理念，缺乏与新课标相匹配的优质评价体系的改革需要时间和学生传统的学习习惯难以适提升教学技能，才能更好地教学资源，例如教材、教辅经验积累，现阶段评价方法应新课标倡导的自主学习、适应新课标的要求材料、网络资源等和标准尚不完善合作学习、探究学习等模式新课标实施的对策建议加强培训建立协作机制教师要认真学习新课标，掌握新理念学校要建立教师之间、学校之间、学、新方法，并积极参加相关培训校与家长之间的协作机制，共同推进新课标的实施开发优质资源要积极开发与新课标相适应的教学资源，包括教材、教案、练习、课件等新课标理念在教学中的应用新课标理念强调学生为主体，教师为主导的教学模式，并将语言知识、语言运用能力、学习策略、情感态度与价值观作为学生的学习目标在实际教学中，教师应充分发挥学生的学习主体作用，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作学习能力教师应根据学生的实际情况，选择合适的教学方法和教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率同时，教师还应注重培养学生的批判性思维能力，引导学生从不同的角度思考问题，并对问题进行分析和解决新课标理念的具体实施教学设计1以学生为中心关注学生个体差异,课堂活动2注重学生参与鼓励合作学习,评价方式3多元化评价注重过程性评价,学生英语学习的新期望更强的学习兴趣更有效的学习方法学生希望学习更具趣味性和实用学生希望掌握科学的英语学习方性的英语，例如，通过英语学习法，例如，通过运用多种学习策文化、了解世界，而非死记硬背略、参与互动式学习，提高学习语法规则效率更全面的学习体验学生希望学习体验更丰富，例如，通过参与各种英语活动、与外籍教师交流，提升语言运用能力教师专业发展的新要求终身学习协作创新不断更新知识和技能，适应新时代教积极参与教研活动，与同事共同探索育发展需求教学新方法数据驱动技术赋能利用数据分析学生学习情况，改进教熟练运用信息技术，提升教学效率和学策略质量学校课程管理的新变革课程改革教学模式创新信息技术应用新课标的实施需要学校对课程管理进行改学校要积极探索新的教学模式，以满足学学校要加强信息技术在课程管理中的应用革，包括课程设置、课程实施和课程评价生多元化的学习需求，促进学生全面发展，提高课程管理的效率和效益等方面的调整新课标实施的保障措施加强师资队伍建设优化课程资源体系12持续提升教师专业素养，加强开发与新课标相匹配的教材、英语教学研究，为新课标实施教辅材料和数字化资源，为教提供坚实师资保障师和学生提供优质的学习资源完善评价体系加强教学管理34建立科学合理的评价体系，注健全教学管理制度，加强课堂重过程性评价和多元化评价，教学研究，提升教学质量和效促进学生全面发展益结语把握新课标推进英语教:育创新新课标的实施是英语教育发展的重要里程碑我们要深入学习、准确把握新课标的精神实质，不断探索和实践，推进英语教育的创新发展，培养具有中国情怀、全球视野的社会主义建设者和接班人。