部编版六年级上册语文第二单元全单元教案

第二单元单元教学初探

一、单元内容总述

1.本单元主题本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的主要由《七律长征》•《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写活动

2.本单元重点1朗读理解课文内容，背诵《七律・长征》本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材要通过朗读，理清课文脉络对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容2分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面内容教学要点课时教学建议这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国利用声像资源工农红军在长征途中所表现出的革把学生带入情境

1.命英雄主义气概和革命乐观主义精抓住重点词语.七律・长征神重点是理解诗句的含义，背诵这感悟诗句描述的情

2.52首诗歌景，体会红军的英雄气概和乐观主义精神课文记叙了抗日战争时期，五.狼牙山五壮士位战士诱敌上山，英勇杀敌，最后英引导学生朗读勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖课文，理清文章结构

61.国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲

2.抓重点词句，的革命精神和英体会文章的思2教学设计设计意图

一、复习上节内容，做好新课衔接

1.指名说说《狼牙山五壮士》的故事发生在什么时期？（抗日战争时期）

2.谁能说一说五壮士的英雄事迹？导入（学生说，教师总结）[）

3.要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是分钟深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界下面，请同学们对照学习提示用心品读课文，一会儿我们来交流

二、研读“痛击敌人”，感悟英勇顽强

1.师五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你让我们细细地读课文，一步步去感受五壮士的英雄本色和壮志豪情

2.自由读第二自然段，找出文中描写战斗场面的句子，想一想，怎样才能读好这些句子

3.教师指名读此环节是让学生研【出示课件8]读壮士们“痛击敌人”部新课班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令分，感悟战士们的英勇顽狠狠地打副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口教学强教师让学生以换位思喷不完他的满腔怒火战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个考的方式来想象当时的情（圈，好使出浑身的力气胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷景，深刻体会战士们的内得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击）分钟心世界，感悟他们的英勇

4.师同学们，现在，你就是五壮士中的一员，那些一拨顽强又一拨冲上来的敌人，用枪用刀杀害了你的亲人你的同胞，用火烧毁了你的房子你的村庄的敌人，你准备怎样去报仇？（齐读，读得雄壮有力）

5.师同学们，“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（1On）一个圈”,这里，抡读lOn,而不读lun,抡是手臂很用力地旋动的意思，抡一个圈，抡动的是一-（生是对敌人的仇恨！是战胜敌人的力量）师绷，是一个多音字，不读b@ng,而读bVng,表示强忍，板着”的意思，我觉得更体现出两个小战士的专注和庄严谁愿意再读读，可以加上动作读（指名读）

6.师男生们，壮士们，如果你们能够阻击敌人，那么，主力部队可以安全转移，群众可以安全转移，那正在转移的人群里，有你的亲人，你的邻居，你的同胞，你准备怎样去阻击敌人？（生读，读得铿锵有力，甚至还有情不自禁的动作）师女生们，从他们的朗读中，你听出了什么？（生我听出了仇恨听出了消灭敌人的决心听出了他们与敌人决一死战的勇气）

7.师同学们，读了这段文字，五位战士活灵活现的展现在我们面前，作者抓住了五位战士的神态动作进行了细致的描写，从这些神态动作中我们就能体会到五壮士的——（英勇）体会到他们对——（敌人的仇恨）那英勇的五壮士为什么如此仇恨敌人呢？（生汇报1-2人，展示收集的资料）抗日战争期间，日本侵略者对中国人民犯下的累累罪行，每一个中国人都感到了刻骨铭心的仇恨你能把这种感受读出来吗？（师生一起配乐读）

9.师小结作者通过五壮士的神态和动作描写，让我们感受到了他们的英勇顽强和对敌人的仇恨这就是我们英勇顽强的——（生齐读课题）《狼牙山五壮士》

三、研读“引上绝路”，感悟毫不畏惧

1.师五壮士一次又一次地打退了敌人的进攻，终于胜利地完成了掩护任务，准备转移，摆在他们面前的有两条路，读【出示课件9】一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去战士们热血沸腾，紧跟在班长后面他们知道班长要把敌人引上绝路

2.师如果我们把这长长的一段，读成两个字，是哪两个让学生把课文做高字？（生选择）度概括，抓住“选择”两

3.师是啊，这不是一般的选择，而是生死抉择面对生个字，由此展开议论，可死抉择，班长马宝玉是怎么做的？谁再来斩钉截铁、毫不犹以体会壮士们为了部队和群众宁可牺牲自己的局贵品质豫地读读这句话？（指名读）

4.师再看看这两条路如果你就是班长马宝玉，望着这两条路你会想些什么？（生答）师你是在为人民群众和连队主力的安全着想好一个顾全大局，不怕牺牲的班长！一个“走字斩钉截铁，充分表现了马宝玉的英雄气概听了这一声“走”，其他战士怎么反应？（生热血沸腾、紧跟）你从中体会到了什么？（生五壮士一句话也没说，他们和班长想的一样，他们一样令人敬佩!）那就让我们带着这份感受一起读读这句话【出示课件10]战士们热血沸腾，紧跟在班长后面他们知道班长要把敌人引上绝路

5.师在两条路之中，五位战士选择了通往狼牙山顶峰棋盘陀的那一条路，他们选择了悬崖峭壁，选择了把敌人引上绝路——生也就选择了把自己逼上绝路

6.师他们选择了把转移的时间留给群众和主力部队——生也就选择了把死亡的危险留给自己

7.师小结就是这种义无反顾，就是这种毫不畏惧，感动着我们，震撼着我们这就是我们毫不畏惧的一-（生齐读课题）《狼牙山五壮士》

四、研读“顶峰歼敌”，感悟宁死不屈

1.师战斗渐渐接近尾声，战士们渐渐走上绝顶，子弹打完了，手榴弹也打完了，他们能够御敌杀敌的唯一武器，只有那磨盘大的石头同学们，你们见过磨盘吗？磨盘是用那种很结实的石头做成，大约有这么大（比划），一块就有一百多斤重，一般人很难搬起来,可是，班长马宝玉却“猛地举起，他为什么战士们的力气那么大？（生因为他们充满了仇恨他们想要为亲人报仇）【出示课件11】石头像雹子一样,带着五壮士的决心,带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去

2.师把石头比喻成冰雹，这个比喻合适吗？你认为作者这样比有什么用意？（生石头像冰雹一样，说明了数量多，速度快，力量大呀！这更写出了战士们的英勇顽强啊！写出了他们对敌人的仇恨）

3.师说得太好了此刻的石头，也被赋予了生命和感情，顿时，（生接读）石头像雹子一样……

4.师像这样体会着人物的感情去读，就会让人有身临其境的感觉就用这种方法，我们一起读读这段话【出示课件12】马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道同志们,用石头砸!”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去

5.师小结壮士们在枪尽弹绝的情况下，宁死也要与敌人研讨战士们在子血战到底同学们，这种勇敢顽强，宁死不屈的精神，感动着我们，震撼着我们这就是我们宁死不屈的《狼牙山弹打完后用石头砸敌人五壮士》这一情节，让学生体会

五、研读“英勇跳崖，感悟舍生取义

1.师最壮烈的一幕出现了师配乐范读“英勇跳崖”到战士们对敌人的刻骨部分，即第6—9自然段仇恨，体会到战士们在研读“英勇跳崖一

2.师带着崇敬的心情，读一读，想一想五壮士是带着怎部分，使学生明白壮士们敌众我寡的情况下无所样的感情跳崖的？完成屏幕上的练习跳崖时的心理活动和局大【出示课件13】五壮士胜利完成任务之后，带4444-畏惧、宁死不屈的战斗至-H+*形象，心中油然升起一W,市看,市看O精种神敬意，体会到壮士们对昂首挺胸，相继跳崖党和人民的热爱和对敌人（生:填带着“胜利的喜悦”）（师板书胜利的喜悦）的憎恨，深化了主题

3.师五壮士明明要牺牲了，为什么还要带着“胜利的喜悦”？（生掩护了群众和主力）师你还体会到了什么？（生对敌人的憎恨）从哪看出来的？（生把枪砸烂了）师因为不能把枪留给敌人不能让日寇拿着这些枪再来伤害我们还从哪体会到了？（生从“打倒日本帝国主义”的口号看出对日寇憎恨）（师板书对日寇的憎恨）师从另一句口号，你体会到了什么？（对党和人民的热爱）（板书对党和人民的热爱）师所以五壮士胜利完成任务之后，带着——（胜利的喜悦），带着——（对日寇的憎恨），带着——（对党和人民的热爱）昂首挺胸，相继跳崖五壮士用他们的壮举，证明了中国人民是不可战胜的，中国人民是不可侵犯的所以文章结尾用了这样的语句，大家一起深情地读这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！

4.此时，让我们把这五位壮士的名字深深刻在心里，他们是【出示课件14】狼牙山五壮士马宝玉葛振林宋学义胡德林胡福才请大家起立举起我们的手，向五位壮烈豪迈，勇于献身的英雄致以崇高的敬礼！捧起书，让我们一起深情地诵读，来表达对他们的崇敬

六、谈话拓展升华，再次激发情感

1.师五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子教师补充日本侵略在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！这者为壮士们行军礼一事，课堂小结难道不是最大的胜利吗？意在强调壮士们舍己为让我们用朗读来告诉他们这就是我们英雄的狼牙山五壮及拓展延人，宁死不屈精神之伟大，士！（生齐读此段）突出了文章的中心伸

2.师五壮士的英雄壮举创造了奇迹葛振林、宋学义被一棵树卡在半山腰，奇迹般的生还这奇迹的发生难道不（）是被五壮士的英雄壮举所感动吗？让我们用朗读来告诉世分钟界这就是我们英雄的狼牙山五壮±!（生齐读此段）

3.课后，同学们通过读书和上网，继续去感受英雄人物们的伟大形象顶峰歼敌引上绝路胜利的喜悦板书痛击敌人对敌人的憎恨内容接受任务对党和人民的热爱课堂作业新设计

一、选词填空掩护保护

（1）为了（）人民群众和连队主力，班长带头向棋盘陀走去

（2）七连决定转移，把（）群众和连队主力安全的任务交给了六班悲痛沉痛

（3）我们（）悼念为革命而献身的战士

（4）周总理的逝世，使我们感到无限（）

二、按意思写词语

1.比喻处理事情或说话坚决果断，毫不犹豫（）

2.处在高处，俯视低处形容所处的地势有利（）

3.形容气势十分雄壮（）

4.仰着头挺着胸无所畏惧的样子（）

5.全部精力集中在一点，形容注意力高度集中（）

三、判断下列句子是否比喻句，在比喻句后面的括号里打上“V”L班长马宝玉像每次发起冲锋一样，第一个终身跳下深谷（）

2.石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去（）

3.副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火（）【答案】

一、

（1）掩护

（2）保护

（3）沉痛

（4）悲痛

二、L斩钉截铁

2.居高临下

3.壮烈豪迈

4.昂首挺胸

5.全神贯注

三、

2.V教学反思《狼牙山五壮士》这篇课文条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情课文是按照事情发展顺序记叙的，突出了一个“壮”字教学时我先通过谈话导入新课，让学生了解故事发生的背景，知道五壮士在人们心目中的位置激发学生情感，把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习用心性，培养了学生勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题的潜力在课堂教学中引导学生从语言文字中领悟思想与情感先让学生初读课文，大致了解课文资料在初读的基础上，理清文章叙述的顺序然后让学生反复朗读语句，努力读出感情再透过全班交流与教师点拔，明确这些语句所体现的五壮士的伟大精神，并透过有感情地朗读把自己的感受表达出来在学生理解感悟课文的过程中，我还抓住重点语句、段落，采用指名读、分组读、齐读、配乐读等多种形式，引导学生有感情地朗读课文在指导朗读中，采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读,产生情感的共鸣在读中记住人物形象，激发爱国情感，积累精彩语言，到达文道统一的教学境界课文教学的重点在理解描述壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神本课是对学生进行感人至深的爱国主义教育的生动教材文章中的语句体现了五壮士的爱国情感，透过感情朗读，能够把情感内化为学生的情感我指导学生抓住五壮士的语言和行动进行感情朗读，学生能朗读出味道，感受到五壮士的精神这样五壮士的形象得到了提升，精神得到了升华，课文的重点得到了突破备课素材【教材分析】课文记叙了抗日战争时期，八路军某部六班五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了他们热爱人民，仇恨敌人和和为祖国、为人民勇于献身的精神课文是按照事情发展的顺序记叙的全文共九个自然段，可分为五部分第一部分（第一自然段），讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务第二部分（第二自然段），讲六班五个战士诱敌上山，痛击敌人第三部分（第三自然段），讲五个战士决定把敌人引上绝路第四部分（第

四、五自然段），讲五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌第五部分（第六一九自然段），讲五壮士英勇壮烈地跳下悬崖全文记叙的顺序可以概括为接受任务一痛击敌人一引上绝路一顶峰歼敌一跳下悬崖其中第

二、

四、五部分是详写，其余为略写课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富【作者介绍】沈重（1915-1986）,原名沈绍初,浙江吴兴县人中共党员1949年毕业于复旦大学同年参加堇金1939年到晋察冀边区,先后担任晋察冀通讯社科长，特派员,新华社冀晋支社副社长等职，抗战中作为《晋察冀日报》特派记者，主要在冀西游击区参加部队和地方的军事活动，因此，他的通讯报告作品大多是武装斗争的题材1941年冀西山区的秋季反“扫荡”战斗中，沈重深入前线采写了一系列战场手记，脍炙人口的《棋盘陀上的五个神兵》就是其中一篇，作品生动地描写了狼牙山上的五位七连AM星战士，为掩护部队和民众撤退，与敌人周旋在狼牙山三面绝壁的棋盘陀（悬崖）上，在弹尽粮绝,敌人被消灭100多人的情况下，宁死不屈舍身跳崖的壮烈故事《狼牙山五壮士》，是1941年11月5日《晋察冀日报》刊登的一篇通讯,原名《棋盘陀上的五个神兵》同年H月7日，晋察冀军区司令员聂荣臻等首长，签署的训令中，正式称为《狼牙山五壮士》从此《狼牙山五壮士》的英雄事迹，从晋察冀边区传遍了长城内外,大江南北成为浴血抗战的中国军民的楷模【与文章相关的资料介绍】狼牙山:坐落在河北省保定市易县西部的太行山东麓,属太行山脉,距县城45公里，因其奇峰林立，峥崂险峻，状若狼牙而得名狼牙山是河北省级爱国主义教育基地,又是一座国家级森林公园因“狼牙山五壮士”的事迹而闻名2005年12月，狼牙山景区被评为国家级森林公园，2008年4月批准为国家AAAA级旅游景区葛振林和宋学义获救1941年秋，河北易县青年抗日救国会主任余药夫，正在狼牙山附近的村寨宣传如何搞好秋收秋种9月24日的夜里，一同开会的同志没有分散，和衣而睡，到了次日拂晨时分，日寇三千五百多人已把狼牙山周围所有沟口围得水泄不通在轰轰的枪炮声中，同志们决定往棋盘坨顶峰转移到了山腰石门时,敌军越逼越近，几十位同志受到机枪大炮疯狂封锁，渐渐分散撤离硝烟弥漫中，余药夫只身隐蔽到了山背面的崖缝之中9月25日，负责掩护狼牙山地区群众和大部队转移的五壮士马宝玉、葛振林、胡德林、胡福才、宋学义与敌周旋一天，逐渐把敌人引到一个名叫牛角壶的陡峭山峰，完成了掩护主力部队撤退的任务子弹打光了，粮食也吃完了，日军冲上来要抓活的誓死不当俘虏！五壮士高喊着共产党万岁纷纷跳下山崖葛振林跳下山崖后，身子不断地挨着树一种求生的本能使他不由自主地一次又一次去抓树枝，手被划伤多处之后，他终于被并排的几棵小树挡住敌人胡乱地向崖下放枪，子弹呼呼地从葛振林头上飞过敌人走后，已跌成脑震荡的葛振林与另一位幸存者宋学义先后往主力部队撤退的棋盘坨大庙方向爬天黑了，渐渐有了朦胧的月色，此刻两人早已用尽了几乎最后的一丝力气，而大庙仍然遥不可及正像后来葛老对笔者反复回忆的狼牙山，野狼多，山中呆一夜，不昏死，也会被狼吃掉饿了一天的余药夫在这时也开始攀崖而上，在一个叫双鞍岭的地方遇到了行动十分困难的两位壮士余得知他们是八路军，在毫不熟悉环境的情况下,当即冒着坡陡路滑可能摔入深谷的危险为他们探路探一段，就回头来扶葛振林前进一段，再探一段再扶一段深夜的山风略有凉意，可余药夫的衣服却被汗水湿透了终于到达大庙，余药夫连忙让两位壮士躺下休息，自己却不顾疲乏，主动到庙外放了一整夜的哨余药夫的援助使两位劫后余生的壮士终于转危为安第二天，余药夫没有留下姓名就走了此后，这位没留名字的搭救者就一直成为葛壮士刻骨铭心的回忆两位壮士也一直令余药夫深深崇仰着，但他却把自己搭救英雄的义举埋在心底，从不张扬雄气概重点是体会五壮士的英雄气想情感，使学生受到概，学习点面结合写场面的写作方爱国主义的熏陶感法染.自读自悟，领课文记叙了新中国成立时亿万悟思想感情，学习点

21.开国大典民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面结合的写法面重点是朗读课文，理清课文中描.从语言入手，7述的典礼的几个环节，感受典礼场面深刻体会文本内涵2的宏大和新中国成立时人民的激动、自豪，感受毛主席的领袖风采及人民对领袖的爱戴抓住“多好啊”.灯光读懂课文内容，理解郝副营长和“灯光”这两个关1对未来美好的憧憬和为此付出的牺键词深入分析，体会8*牲重点是体会郝副营长舍己为人的郝副营长的奉献精高尚情怀，懂得今天的幸福生活来之神不易，要加倍珍惜根据演讲内容拟定题目，编写学生欣赏优秀演演讲稿，参加演讲活动展示自己重讲稿，学习写有说服1口语交际点是掌握演讲技巧力的演讲稿，观看演讲视频学习演讲技巧本次习作要求从校内外参加一选一次活动写下习作些有益的活动中，选择一项写下来，1来，把印象深刻的部练习记叙活动过程重点是抓住重点分写下来，写，点面结合抓住人物的动作、神态、语言课后作业基础积累大巩固

一、给词语中加点的字选择正确解释，填序号居高临下（）

①靠近

②对着

③来到

④将要■）

①承担

②失败

③遭受

④享有身负重伤（・）

①停止

②达到极点

③走不通的引上绝路（■）

①提出

②推选

③动作

④抬起

二、写出下列词的近义词与反义词近义词掩护（）依托（）豪迈（）全神贯注（）反义词仇恨（）崎岖（）沉着（）全神贯注（）阅读能力大提升

三、课文整体梳理课文记叙的是发生在时期的故事，五壮士分别是、、、、o全文的记叙顺序可以概括为:、、、、五个部分，表现了五壮士、的革命精神和英雄气概

四、重点段落品析五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移面前有两条路一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁走哪条路呢？为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去战士们热血沸腾，紧跟在班长后面他们知道班长要把敌人引上绝路

（1）“斩钉截铁”是什么意思？这个词表现了班长马宝玉的什么品质？

（2）摆在五壮士面前的是两条什么样的路？五壮士怎样选择？⑶文段中划横线的句子表现了五壮士为了保护群众和连队主力，的决心和的精神朗读这两句话时要读得O思维创新大拓展

五、为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么，请同学们书写下来参考答案

一、

②@

③③

二、近义词保护依靠豪爽专心致志反义词感激平坦慌张东张西望

三、抗日战争马宝玉葛振林宋学义胡德林胡福才热爱人民勇于献身

四、“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫表现了班长马宝玉坚定果断、毫不犹豫的品质

（2）一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁五壮士向棋盘陀走去

（3）坚定不移不畏牺牲铿锵有力掷地有声

五、略授课课题开国大典课型讲读课文2课时时间

1.正确读写“盏、栏”等12个生字教学

2.正确理解并读写爆发、旗帜、检阅、制服、坦克、距离、汇集”等词语

3.有感情地朗读课文，理清文章的脉络，目标

4.感受大典的盛大场面，学习课文的记叙方法教学学习生字词，理清文章的脉络重点教学感受大典的盛大场面难点第一课时

1.学习生字新词教学

2.梳理文章脉络目标

3.朗读课文，感受典礼的盛大教具多媒体课件准备教学设计设计意图播放歌曲创设情

一、音乐导入，揭示课题导入

1.播放歌曲《绣红旗》，请同学们欣赏境，可以激发学生兴趣,

2.这首歌唱的是江姐和她的战友们在敌人的监狱里绣红旗的情尽快进入到课文所描述的情境中，为理解课文景歌曲里有这样的歌词“线儿长针儿密，含着热泪绣红旗绣分钟内容做好铺垫呀绣红旗热泪随着针线走，与其说是悲不如说是喜多少年多少代，今天终于盼到你，盼到你”“今天”终于盼来了什么？

3.请知道的同学说一说，并说说你是怎样知道的

4.江姐和战友们在敌人的监狱里，得知新中国成立的消息，心、情万分激动，于是就绣起了五星红旗他们盼的就是新中国成立的那一天那一天，就是1949年的10月1日，开国大典在天安门广场上举行的【课件1】开国大典（板书开国大典）

5.学生齐读课题，教师释题“大典”是什么意思？——盛大而隆重的典礼那么开国大典就是为了庆祝国家的建立而举行的盛大而隆重的典礼

6.多少革命先辈抛头颅洒热血，前仆后继，终于迎来了开国大典的那一天，请你们说一说，新课看到这四个字你的心情如何？（激动、自豪、欣慰、高兴、兴奋）

7.过渡相信大家已经迫不及待地想要回到“开国大典的那一天了请同学教学们打开课本，根据老师给出的自学提示自由朗读课文（

二、自读课文，学习字词

1.学生根据自学提示自读课文教师巡视指导）分钟

2.学习生字词

3.出示生字词【课件2】生字盏栏汇爆宣帜阅制坦距隆射词语灯盏、爆发、旗帜、检阅、制服、坦克、距离、汇集

8.分别指名读生字和词语，相机正音C.小组内互相介绍疑难字词，并分享识记方法D.理解疑难字词（学生互助解词）E.开火车轮读生词

三、感知整体，梳理脉络

1.过渡参加开国大典的人员多，场面大，怎样才能把当时那种宏大的场面写出来呢？下面我们来看看课文是怎么盛大的典礼写清楚的请大家快速浏览课文，想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面？读后小组讨论【课件3】快速浏览课文，想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面，给每个场面拟一个小标题，并说明哪学生根据提示自学生字词，相互交流识记方法，互助解词，可以提高学生学习字词的能力梳理文章脉络,可以培养学生从整体上把握文章的能力，学习作者的记叙方法,今后写较长的记叙文时也能写得脉络清晰分明几个自然段是描写这一场面的

2.检查各小组完成情况，点拨指导出示【课件入场（1-4）——典礼（5-10）——阅兵（11T3）-4]—游行（

14、15）

3.指名完成情况较好的小组介绍经验说说自己的小组是怎样划分着这些场面的（抓段首的中心句）

四、进入会场，感悟“盛大”

1.请同学们读第1-4自然段，思考从哪些方面能看出典礼的盛大？结合每个自然段分别说一说

2.全班交流，明确学生找出文中表现A.第一自然段人数众多——总数达三十万人；到场人物典礼盛大的方面，感受地位重要场面的壮观，了解作者B.第二自然段会场大——天安门广场，世界上最大的城多方面描写的方法,学习市中心广场借鉴到自己的写作中去C.第三自然段会场布置热闹喜庆D.第四自然段群众急切、激动的心情

3.课文中还写了大典之前的哪些内容？生自由读课文，指名交流（时间、地点和出席的人员会场的布置）

（1）通过读，了解有哪些人参加了开国大典？（参加开国大典的有领导，有代表，有……）

（2）在参加开国大典的人群中，最多的要数到工人和农民，在课文第4自然段中写到他们都来自哪里？（学生读相关的语句）（板书群众进场）

（3）通过这一段的学习，你能感受到人们的心情怎样？（激动、沸腾、难以平静……）

（4）你从哪些地方感受到的？（师指导朗读要读好关键词“直奔”“赶”等）

（5）想一想怎样读才能更好地表现出人们的激动心情呢？谁来读一读？

（6）教师评价，小结读得很好，我听出了人们的心情是那样激动，久久不能平静啊！

4.过渡群众队伍中，许多人都是很早就往这儿赶到了正午，天安门广场上已经……（学生接读）课堂小播放电影片段使

五、巧设情境，总结升华结及拓学生将课文中的描述与L下午三点整，毛主席走上主席台现在，请同学们从屏幕上见生动的声像结合起来，展延伸证这一伟大的时刻有助于学生深入理解课

2.听着毛主席庄严的宣告、看着冉冉升起的五星红旗，你肯定有（文，学习作者的描写方很多的感触、很多话想说，请写下来法）分钟课堂作业新设计

一、读拼音写词语qi zhiyue bTngzhi fuju lilangan huiji baozha

二、选词填空渐渐慢慢徐徐

1.太阳出来了，晨雾（）地散去

2.我扶着老奶奶，（）地走过人行横道线Q3,清风（）吹来，我闻到了一股茉莉的清香矗立肃立挺立

4.少先队员（）在烈士墓前，缅怀革命先辈创业的艰难历程

5.人民英雄纪念碑高高地（）在天安门广场的南面

6.广场上（）着一根22米高的电动旗杆

三、写下列句子所用的修辞手法

1.天安门广场已经成了人的海洋（）

2.红旗翻动，像海上的波浪（）

3.这雄伟的声音经过无线电的传播，传到了白山黑水，传到了长城内外，传到了大江南北，传到了每一个中国人的心里（）【答案】

一、栏杆汇集爆炸旗帜阅兵制服距离

二、

1.渐渐

2.慢慢

3.徐徐

4.肃立

5.矗立

6.挺立

三、

1.夸张

2.比喻

3.排比第二课时教学

1.分别感受开国大典中五个激动人心的场面，有感情地朗读课文

2.学习场面描写中以点带面的与作方法目标教具课件准备教学设计设计意图

一、复习回顾，衔接新课导入

1.在中国共产党的领导下，无数的革命者英勇奋战，不屈这一环节引导学生不挠，前赴后继，谱写了一曲曲壮丽的英雄赞歌，终于迎来（）了解了课文的背景，引出了新中国的成立，迎来了1949年10月1日的开国大典课文描写开国大典的四个分钟

2.请同学们想一想这篇课文写了开国大典进行时的哪些环场面，这既是理清文脉，节？（入场—典礼—阅兵—游行）整体把握文本内容，同时

3.这节课我们将继续融入到天安门广场的群众队伍中去，也为本节课感悟每个场面去感受大典现场的气氛，去感受人民当家做主张本苦热田力的自豪

二、参加典礼，感受自豪-出示学习要求【课件6]默读课文，画出描写毛主席的言行和群众反应的语句，认真画出主席与群众读一读，把自己的感受作简单批注-试着把感受有感情地读出来的反映的句子，这是在

1.自由读一读自己画出的部分为后面揭示点面结合这

2.同位相互读一读，评一评三分析语言，体会本文内涵种场面描的写作手法奠

1.我们一起交流一下，谁先来把你的感受深的部分汇报一定基础，同时，通过简下？单地批注，也是学习语.品读第一个场面——典礼前，毛主席出场新课【课件7]2言的一个具体体现而下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人教学试着有感情地朗读，是民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了三十万人的目光一齐投向主席台O初步体会感情的手段1读这段话，你感受到了什么？从哪个词或哪句话感受到分钟的？预设生1:我从“爆发”“排山倒海”这两个词感受到人民群众热爱毛主席请你读一读，让同学们听出你的感受好吗？生读生2我从“一齐”一词也感受到了人民群众对毛泽东主席的热爱师引导深入体会“一齐”，就是不约而同，这是三十万人的“一齐”，这三十万人是由不同身份不同职业来自不同地方的人们组成的这三十万人都想第一时间看见毛主席，所以，毛主席出现在主席台上的一刹那,立刻牵动了全场群众的心作者用词是多么精准，一个“一抓住毛主席出场齐”就表达了三十万群众对领袖热爱的不约而同让我们用的场面，弓I导学生体读来表达心中的那份欣喜和热爱吧！2同学们从“爆发、排山倒海”等词感受到了毛主席的会人们急切想要见到主伟人形象那么，这些词语运用的好不好？为什么？席的那种迫切心情而运用了夸张的修辞手法，形象生动地表达出人们那种急切想见到毛主席的迫切心情通过“一齐”这个词语板书举行典礼的品味，体会作者及其.品味第二个场面一一典礼中，毛主席的庄严宣布、作品中的情感态度，起自然段出示367到牵一发而动全身的作【课件接着，毛泽东主席宣布“中华人民共和国中央人民8]用各类人物不约而同政府在今天成立了!的举动体现出了人们对这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广伟人的爱戴情怀播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来1自由读课文，读出感受，和同学们交流一下2从“欢呼”欢跃”可以看出人们非常激动、兴奋谁能说说人们为什么如此激动、兴奋呢？3学生说，教师引导，板书新中国在今天成立了出示紧紧抓住描写毛主席【课件9】火烧圆明园、1937年日军侵华在南京大屠杀、言行和群众反应的语句，旧中国苦难人民流离失所的图片潜移默化地让学生感受这灾难深重的中国人民历经千难万险，在血雨腥风中，坚些场面描写的特点同时强不屈，在中国共产党的领导下，终于赶走了侵略者，推翻为了让学生理解为什么那了三座大山，迎来了人民当家作主的时代！次开国大典是那么的令人新中国终于成立了，当家做主的人们怎能不欢呼、欢跃呢？激动、兴奋的？——这是学习这篇文章的难4引读这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万点安排向学生展示部分人一齐欢呼起来全场三十万人的欢呼还不足以表达全中国具有代表性的资料，拉近人民的兴奋吗？——学生读这庄严的宣告，这雄伟的声音，了学生的时代距离，引起经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中了学生共鸣，突破了教学国人民的心一齐欢跃起来难点5小结如此宏大、壮观的场面作者用这样的句式,就表现的更加淋漓尽致，多么精当的场面描写！让我们把这样的文字铭记在脑海吧！.品读第三个场面——升国旗，向世界宣布，中国人民站起来了4【课件10】毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了1引导学生谈自己的感受预设1“站”，指人民当家作主2“肃立、抬起头、瞻仰”这些词语说明了人们都很郑重，很恭敬，心里都非常不平静，可能是眼前浮现出了战火硝烟中那些付出宝贵生命的英烈们2师评价，板书中国人民从此站起来了引导:一个“站”字，淋漓尽致地写出了中国人民大家做主的姿态以前在三座大山的压迫之下，饱受欺侮和凌辱，不屈的中华儿女，拼死抗争，敢于血洒疆场，不惧马革裹尸，终于有了新中国的成立，所以毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮在那一刻，人们心潮澎湃，思绪万千引读第8自然段【课件11】PPT图片红军爬雪山、过草地杨靖宇刘胡兰品读第四个场面——阅兵式设置此环节的目的是让1学生交流学习感受

5.学生清楚无数先烈用鲜血才换来了学生先感知，增学习点面结合的场面描写方法，加感性认识，然后学了解运用相同句式写句子和用不同语文园地习技巧和方法，尝试表达方式表示“说”的方法，学习说运用2法创作方法，积累爱国名句预设整整齐齐、完全一致”“钢铁巨人”“相等的距今天人们的当家作主将离”相同的速度”，我从这些词语中感受到了解放军的威学生所学过的课文中反映武雄壮出的诸多抛头颅、洒热血我从“一字形”人字形”这两个词中，看出了炮兵和的先烈们的代表，用“放空军的英姿电影”的方式回映在同学2评价，引导我们可以想象，如果你此时此刻也在天们的脑海里进一步增强安门广场上，你也亲眼目睹了我人民军队的雄姿，再结合这了同学们对1949年的那些词语想一想，你的脑海中出现了怎样的画面？次典礼为什么人们“激动3引导学生理解重点句出示不已”的理解【课件12】两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼,不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动

①你认为从哪些词语可以看出阅兵式场面的壮观？“不断地”“差不多”“喊哑了”“拍麻了”这些词语都表现出阅兵式的精彩板书阅兵式中

②结合课文描述想象检阅时的令人鼓舞的场面

③感情朗读，再现万众欢腾的场面品读第五个场面——群众游行

6.1出示【课件13］天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红抓重点词谈感受，想2反复朗读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的象画面，使学生学会抓重写作特点点词语理解文章的方法，板书群众游行想象画面可以锻炼学生的3想象画面，体会人民的幸福心情想象能力4感情朗读，感受情感

三、整体回顾，揣摩写法

1.大典的场面深深感染着你我，大典的盛况让亿万人民群众欣喜若狂我们推感受到了大典那激动喜庆的气氛，感受到了毛主席那伟大的形象，我们为祖国骄傲我们更加崇敬毛主席

2.这是一篇鼓舞人心的新闻特写，请同学们结合板书回顾一下这些场面描写的共同特点一一集中写了毛主席的言行和群众的反应结合图来理解o毛主席就是这个场面的点，典型的言行突出了伟人形象；人民群众就是场面描写中的面，即突出了场面的宏大，又烘托了毛主席的伟大形象，这就是“点面结合”写场面的方法2我们在今后可以尝试运用“点面结合”的写作方法写文章课堂小结

四、推荐影片，课外拓展教师引导大典的热烈宏大场面和毛主席的伟大形及拓展延象一定让同学意犹未尽，课下，请同学利用网络看一看伸《开国大典》的电影，直观地感受那精彩的场面这个环节意在整体回归文本，感悟写法，做到读写结合分钟开国大典群众进场、板书举行典礼新中国在今天成立了内容阅兵式中中国人民从此站起来了群众游行课堂作业新设计-S在括号里填上合适的词一（）旗杆一（）电灯一（）掌声一（）队伍一（）坦克一（）红旗

二、缩句

1.会场上爆发出一阵阵排山倒海的掌声

2.三十万人的目光一齐投向主席台

3.毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告

三、根据课文内容填空

1.到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪这句话中的“海洋”指的是“波浪”指的是句中运用了的手法突出表现了大典开始前的O

2.”战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”从这句话中你体会到了

3.晚上九点半，游行队伍才完全走出会场两股“红流”分头向东域、西城的街道路去,光明充满了整个北京城这个句子运用了的手法，充分展现了和【答案】

一、根盏阵支辆面

二、L会场上爆发出掌声

2.目光投向主席台

3.毛主席宣读公告

三、

1.天安门广场的人多红旗翻动比喻天安门广场上人很多

2.战士们英雄神武，我们的军队坚不可摧

3.比喻游行队伍的热情高涨人民的幸福、兴奋教学反思《开国大典》这篇课文写的是1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；接着写了天安门广场的位置，及广场的情况；再接着写了开国大典的盛况；最后讲了游行队伍在教学本课时，我充分利用现代教学手段，使学生处于和课文内容协调的氛围中，产生强烈的求知欲望和学习兴趣，从而学得愉快，学有所获我采用问题引导教学法分两课时进行设计与教学在第一课时，学生已理清课文顺序并对会场情况这个场面进行了品读，初步感受到了会场的隆重与热烈的气氛以及人们当时无比自豪、激动的心情，第二课时则继续品读其他三个场面出示学习目标，让学生带着目标去学在品读文本解决问题大环节，我提出统领全篇的大思路默读课文，边读边想象当时的情景，画出描写人物活动的语句，说说你从中感受到了什么，并把感受批注在旁边，再有感情的朗读”给学生充分的时间让学生自读自悟，独立完成后再在小组内交流，然后进行汇报，教师给予适当的点拨在学生汇报的过程中，我尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想引导学生想象时，抓住一些关键词、句,通过对这些关键词、句的揣摸来体会人们的思想感情此外我还特别重视指导学生有感情地朗读课文，注重学生阅读能力的培养理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力比如课文第七自然段，我在指导学生有感情地朗读课文时，和想象场面情景有机结合，读读、想想、读读，在读好感情色彩强烈的句子的基础上，进而朗读全段，并通过多种方式的朗读，达到熟读成诵的目的透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情，是本课教学的重点，也是难点最后回读全文，总结全文不但让学生从人文角度去归纳概括，更主要的是要联系文章总结场面描写的方法这也突出了本课的重点整堂课下来，学生都能用心去读去感悟，朗读的比较到位，课堂效果比较好只是由于课文比较长,在“入场”和“典礼”环节用时较多，“阅兵和“游行以及“以点带面”写法的指导略显仓促今后一定合理分配好时间，做好预设，争取更高的效率备课素材【教材分析】《开国大典》这篇课文记叙了首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采课文按照开国大典进行的顺序叙述先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分一一毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的感情,展现毛泽东的领袖风采在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布谿和群众队伍的场面虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布谿，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情【与文章相关的资料介绍】开国大典阅兵式1949年10月1日下午3时，北京天安门广场毛泽东主席向全世界庄严宣告中华人民共

1.和国成立朱德总司令宣读中国人民解放军总部命令:“中国人民解放军全体指战员、工作员，坚持执行中央人民政府和伟大的人民领袖主主席的一切命令，迅速肃清国民党反动军队的残余，解放一切尚未解放的国土，同时肃清土匪和其他一切反革命匪徒，镇压他们的一切反抗和捣乱行为”随后，阅兵总指挥、华北军区司令员兼京津卫戍区司令员聂荣臻乘先导车，率领受阅部队,接受毛泽东、朱德、刘少奇、周恩来等党和国家领导人的检阅受阅部队由中国人民解放军步兵第199师、炮兵第4师、战车第3师、骑兵第3师、独立第207师第619团、空军1个飞行中队以及海军部队代表等

1.64万余名官兵组成，共动用飞机17架、火炮119门、坦克和装甲车152辆、汽车222台、军马2344匹开国大典举行开国大典时天安门城楼上横标为“中华人民共和国中央人民政府成立典礼”，正中悬

2.挂毛主席的巨幅画像（40年代着冠照）两旁的标语东为“中央人民政府万岁，西为“中华人民共和国万岁”没有国徽，因为1949年9月25日、26日政协的座谈会及审查委员会上认为还要修改，所以27日全体会议上只通过了国旗、国歌、国都、纪年4个决议那时，东西三座门（正式名称为长安左门、长安右门）及南面长长的甬道，甬道两边长长的红墙，正南门即砖石结构的中华门都还存在，形成了一个丁字形的封闭会场与8个月前北平刚解放时的天安门前比较，可说是焕然一新，宽广平坦得多了此外在现在国旗旗杆的地方已竖了一根当时看来已很高的旗杆，旗杆上有一个金色的顶中华门外正阳门、前门箭楼两旁的许多建筑物上都张灯挂旗“北平东站”“北平西站”的大字一夜间都改成“北京东站”“北京西站”了会场里的工人、学生、干部、市民、城防部队都举了临时赶制的五星红旗及其他红旗、红灯和彩色小旗，特别是用红绢糊的大小不同的五角星灯，真是成了红旗红灯的海洋，只有市民中戴了小白帽的回民同胞举着绿底白色的星月旗，显得分外不同会场上的群众共达30万人，分区席地而坐，很有秩序金水桥北没有现在的观礼台，但搭了两个简单的台子，一个供大会指挥用，一个给唯一的外宾观礼团，这就是前一天刚到的以法捷耶夫为首的苏联文化艺术科学工作者代表团受检阅部队则站在东长安街那时交通工具少,群众近则列队步行来,远的坐火车来我当时所在的单位，临时编为华北革大第四部，住在西苑大院华北革大七八千人的队伍迤通一里许要步行到清华园车站天未亮起床，到车站已7点，乘装煤的黑敞篷车，走了两小时才到前门车站经过西直门车站时还见到门头沟工人也坐火车来虽然“旅途”这样艰苦，但大家情绪高涨在前门席地而坐等到下午两点才安排进入会场，午饭是馒头凉水，每人领到三块糖、两个梨，是节日优待庄严隆重的开国大典终于在10月1日下午3时开始那天早晨是阴天，上午和中午还下了一点小雨，但下午却放晴了，真是老天也和万民同庆典礼的程序是中央人民政府秘书长宣布开会；中央人民政府主席就位，副主席就位，委员就位，奏义♦勇军进行曲；中央人民政府主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立，并升国旗（同时鸣礼炮，礼炮毕）；中央人民政府主席宣读中央人民政府公告；阅兵；游行毛泽东主席宣读的公告，约九百字，虽未收入新出的八卷本《毛泽东文集》，但收入了《建国以来毛泽东文稿》第一册及《共和国档案1949-1996》课后作业

一、词语搭配，连线题热烈的态度宣传成立热情的欢呼宣读公告热闹的市场宣告好事基础积累大巩阅读能力大提升

二、课文按照顺序讲了哪四个动人的场面？

三、阅读下面一段文字，回答问题毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了升旗的时候，礼炮响起来每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼观礼台上同时响起一阵掌声

1.这三个自然段按（）顺序，写了（）和（）两个程序

2.新中国第一面国旗一一五星红旗徐徐上升”这句话中的破折号的作用是（）A.用于行文中解释说明的部分B.用于话题突然转变C.用于声音延长的拟声词后面D.用于事项列举分承的名项之前

3.”中国人民从此站起来了”这一句中的“站起来”是什么意思？思维创新大拓展

四、假如当时你在天安门广场参加了开国大典，亲眼目睹了这一切，你想说些什么，把你想说的话写在下面的横线上参考答案

一、热烈的欢呼热情的态度热闹的市场宣传好事宣读公告宣告成立

二、入场典礼阅兵游行

三、

1.时间升国旗宣读公告

2.A

3.再也不受三座大山的压迫，当家做主的音田O

四、略授课课题灯光课型略读课文1课时时间

1.正确、流利、有感情地朗读课文理解歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义教学

2.能概括课文主要内容，理清课文顺序

3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血目标换来的幸福生活

4.掌握学习课文的基本方法教学抓住几个“多好啊!”体会郝副营长无私奉献的精神重点教学抓住主要线索，读懂课文的阅读方法难点教具课件准备教学设计设计意图

一、揭示课题，整体感知新课L大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方今天我们要学习一教学篇课文，题目就是《灯光》板书课题灯光我们来看一看，本文围绕灯光讲了一件什么事？

2.自由朗读课文，做到正确、流紧扣文章题目，寻找相关利，遇到重要的或难读的词语做个标记语句，是概括课文主要内分钟1交流难读或难懂的词语容的方法之一针对文章豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑触触、千钧一发、篇幅较长，引导学生扣文璀璨题，勾画相

（2）寻找带有“灯”或“灯光”的句子，在课本上画出来学关语句，使学生快速抓住生勾画，同桌轮读文章主要内容,这正是学

3.读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事法的传授理清课文表达顺序,认识倒叙写法及（天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副首尾呼应的特点，积累营长他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生写作经验命）

4.理清课文表达顺序通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事即第

一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点）.

二、细读课文，认知文本

1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊F）（板书灯光多好啊）

2.快读课文，小组探究【课件2】想想多好啊!这句话在课文中出现几次，各是在什么情况“多好啊”这是下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，文章的文眼学课文时,看到的是什么，可能想到什么我们可以从中体会到什么？依据文眼，理清脉络,我

3.交流，教师实时指导点拨们的目光便不会游离于“多好啊!”这句话在课文中出现了三次次要内容，围绕文章重

（1）第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广点展开学习，这是学习场上，忽然背后传来一声赞叹“多好啊!课文的又一个好方法说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，”多好啊!”是出自内引导学生顺着文脉心的由衷赞美来认知文本,利于学生有

（2）第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一重点地自读自悟对于本破书书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书高年级的学生,语文教学“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语此时，他也应更多地关注学生自学许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情,能力的培养,暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要传授学文的方法，利于学勇往直前，不怕牺牲（板书幸福生活）生长远的发展

（3）第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话出不【课件3]他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习”

4.在学生理解第

二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神（板书灯光多好啊生命换取）

三、聚焦“灯光”，理解课文

1.学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？聚焦灯光，以“灯（灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好光”为突破口，直奔文本的憧憬）的中心通过理解重点引导如果只想到这一层，远远不够我们的学习应由表及词“千钧一发”，了解里，进行深层次的思考默读课文，再想想这个问题当时危急的情况,认识

2.学生默读教师引导文中还有一处特殊的灯光，你发现“灯光”对战友与对郝到了吗？副营长自己的不同意义，（郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路）理解他是为了理想而英

3.让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”勇献身引领学生多层⑴“千钧一发”是什么意思？请联系文中语句介绍当时的情况次感悟革命先烈的献身

（2）“灯光”对战友意味着什么？（生的希望，战斗的胜精神，受到情感熏陶利……可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了郝副营长清楚会有这样的后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考“灯光”对郝副营长意味着什么？为了全国解放，为了让后代过上安宁生活而牺牲自己

4.再现“灯光”1教师范读请大家在脑海中再现这一感人的画面2郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光3根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰.

四、拓展文路，深化主题

1.最后的告别【课件4］今天，我们来到了埋葬郝副营长的沙柳丛里站在拓展文路，让孩子们和郝副营长作最后的英雄的墓前，回忆他生前的梦想，你想说些什么呢？告别，激发学生情感我们今天的幸福生活，是你们用鲜血和生命换来的我们今天由直观可感的能在明亮的灯光下读书学习，不会忘记你们的丰功伟绩我们一“灯光”，升华到象征定不辜负你们的殷切希望，为了让人们过上更美好的生活努力学着不怕牺牲、无私奉献习，立志成才的精神，联想到诸多英

2.主题深化雄人物，深感幸福生活【课件5】这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看法的来之不易受到情感这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，的熏陶因此不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中

3.在那个战火纷飞的年代，涌现出无数像郝副营长这样的英雄人物正是他们默默地燃烧自己，才换来我们今天的幸福生活你知道他们的故事吗？同学们可以利用网络读一读英雄们的故事

4.无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈灯光板书灯光（多好啊）幸福生活内容火光（多好啊）生命换取课堂作业新设计

一、在括号里填上恰当的词一（）英雄一（）电灯一（）火柴一（）孩子一（）部队一（）画一（）树林一（）战斗一（）书

二、按要求填空

1.“漫”查—部首，再查—画，字典里解释

①水过满，漾出来;

②满，遍;

③没有限制，没有约束“漫步”的漫应选种解释

2.熟”查—部首，再查—画，字典里的解释

①食物烧煮到可吃的程度;

②成熟;

③程度深;

④习因常接触而知道的清楚“熟悉”的熟应选一种解释

三、在词语解释后的括号里写出词语

1.自己对自己说话（）

2.一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急（）

3.本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中（）

4.震动了天地,形容事物本身极为重要，也形容声势浩大,气势雄伟或声音响亮（）

四、联系课文内容填空

1.“多好啊!这句话在文中出现了三次，第一次是（）在（）时发出的由衷的赞叹，第二次是（）在（）时的自言自语，第三次是（）跟（）谈话时说的

2.课文的题目是灯光有什么深刻含义？

3.说一说你对“这位年轻的战友不惜自己的性命为了让孩子们能够在电灯底下学习他自己却没有来得及见一见电灯”一句的理解【答案】

一、位盏根个支幅片场本

二、

1.}2…、10

④

三、L自言自语

2.千钧一发

3.聚精会神

4.震天动地

四、

1.游人漫步郝副营长战斗前我”郝副营长

2.课文的题目《灯光》的含义它象征着光明和幸福生活，象征着一种美好的期盼，也象征着先烈们的革命精神

3.他用他的生命换来灯光，换来了今天的和平与幸福生活课后反思《灯光》是一篇回忆往事的课文课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易文章叙述的故事离现在甚远，学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少，因此，在教学时能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键本课教学抓住两条线，即“多好啊和“灯光”，展开教学首先，抓住“灯光”这个关键词引导学生进行思考，课文为什么以灯光为题？课文哪几处写到了灯光，以此引起学生的思考，打开学生的思路围绕写到灯光的句子，根据学生的发现，老师做顺势引导，帮助学生逐层理解，渐渐深入，一边读，一边理解学生初步感受到郝副营长关心下一代和不怕牺牲的品质其次，抓重点句子认识英雄形象紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索让学生再读课文，想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样的情况下说的，把相关语句画出来，深入思考，他们在说话时，看到了什么，想到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书吗？让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解，与同学交流最后，对学生进行热爱革命先辈的思想教育学到这里，我突然把学生的思绪从战争年代拉回现实，“假如你就站在郝副营长的墓前，你会说些什么？”让学生说说，我们的幸福生活是怎么来的？对学生进行热爱革命先辈的教育此时，我顺势让学生思考，学生感受到我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的最后，我以我们要牢记这些革命先烈，珍惜现在的美好生活，努力学习，长大后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课担心学生理解的不够深，讲解占用了过多的时间，留给学生自学、讨论、自主探究的机会就太少了在往后的略读课文中，我会放手给学生自学、自悟的机会，让他们尽快学会学习方法备课素材【教材分析】《灯光》这篇课文开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学上的重点【作者介绍】王愿坚（1929T991）,男,中国电影编剧、作家山东诸城市相州镇七村人1944年到抗日根据地参加革命工作，1945年参加八路军解放战争时，在华东野战军第三纵队的报社任编辑和记者1952年调到新的单位，《解放军文艺》的制作1956年至1966年，参加回忆录《星火燎原》的编辑工作1978年任八一电影制片厂编剧、文学部主任解放军艺术学院文学美术系主任主要作品有《党费》《粮食的故事》《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等；1974年与陆柱国创作了第一个电影文学剧本《闪闪的红星》【与文章相关的资料介绍】国民党是孙中山所创建的一个中国政党中国国民党是中国历史上第一个资产阶级政党,亦是中华民国与亚洲历史最悠久的政党之一其前身最早为成立于1894年11月24日的兴中会,而后依次被改组为中国同盟会、中国国民党及中华革命党,1919年10月10日经孙中山改组后改为现名中国国民党从1928年北伐成功、国民政府统一全国起，至1948年改组中华民国政府于1949年国共内战中失利,从中国大陆撤守至台湾岛现为中国台湾地区政党课后作业基础积累大巩固

一、给带点的字选择正确读音夹着（jiG jia）冲进（chGng chong）大约（yuQ yao）打中（zMrng zhon••••g

二、在括号里填上恰当的词）英雄—）电灯—火柴）孩子—）部队—画）树林—）战斗—书

三、照样子，把句子换个说法，句子意思不能变例这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢这么冷的天，那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑

1.这么大的风浪，那个渔民怎么能驾着小船出海去呢？

2.人与山的关系日益密切，怎能不使们感到亲切、舒服呢？

3.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗阅读能力大提升

四、阅读短文，回答问题“明星”上的“微尘”有一年，我国著名的数学家华罗庚教授在北京参加数学研究会一天，华罗庚收到一封来信，信的大意是我读了您的《堆素数论》这本书，觉得很好可是经过反复计算，发现书里有一个问题的计算是错误的如果把这本书比作一颗“明星，那么这个错误就好像一粒“微尘”，希望能予以改正华罗庚看完信，连声说“提得对，真是太好了！”他在会上宣读了这封信，并把它的作者一位普通的中学教题——陈景润请来参加会议华罗庚就是这样，从自己的错误中发现了一个难得的人才

1.文中的明星指；“微尘”指

2.简要回答陈景润给华罗庚信的主要内容

3.写出第三小段段意

4.判断中心，在正确的后面画7”

（1）赞扬华罗庚重视别人的发言（）

（2）赞扬陈景润敢于提意见（）

（3）赞扬华罗庚谦虚，善于发现人才，培养人才的美德（）思维创新大拓展

五、在天安门璀璨的花灯下，“我”想对“我”的战友说些什么？参考答案

一、jia Vchong Vyue Vzhbng V

二、一（位）英雄一（盏）电灯一（根）火柴一（个）孩子一（支）部队一（幅）画一（片）树林一（场）战斗一（本）书

三、

1.这么大的风浪，那个渔民不能驾着小船出海去

2.人与山的关系日益密切，不能不使我们感到亲切舒服

3.不劳动，连棵花也养不活，这不能不是真理

四、

1.华罗庚计算错误

2.陈景润觉得华罗庚的书写得很好，但发现了一个错误，希望改正

3.华罗庚在会上宣布了陈景润的来信并请他参加会议

4.

（3）V

五、示例站在天安门璀璨的华灯下，“我想对我”的战友说“看吧，看吧，您的愿望已经实现了，现在，我们家家户户都用上了电灯，孩子们可以在这样亮的灯光下读书、写字了！”授课课题演讲课型口语交际1课时时间教学

1.学习并初步掌握演讲的基本技巧

2.学习写好演讲稿目标教学编写演讲稿重点教学登台演讲，掌握演讲技巧难点教具课件准备教学设计设计意图

一、激发兴趣，导入新课导入L谈话学校里或班级里，有时要举行演讲比赛，如“祖国在我心中”“绿色伴我同行”等演讲活动你参加过这种活动吗？你谈话引出“演讲”做过演讲吗？谁来说一说当时的感受话题,把学生带入演讲的分钟

2.同位之间相互说一说情境，为新授做铺垫

3.教师总结同学们都讲出了自己的感受，很真实，很形象要想做到上台不紧张，就得多次上台练习

二、欣赏经典，初步感知新课

1.播放演讲视频观看精彩视频,让教学【课件2】北京大学刘媛媛《寒门贵子》学生感受演讲的巨大作

2.学生评价，谈观后的收获用与演讲者的魅力，激感受了演讲者的魅力，理解了寒门也能出贵子的道理，受到鼓发学生登台演讲的欲望分钟舞和启发

3.评价，并讲明要作好演讲的要求

①写好演讲稿；

②掌握演讲技巧

三、出示话题，做好准备L班上要搞一次演讲活动，要求全体同学都参加

2.出示演讲的话题，自己根据内容拟定题目【课件3]演讲的话题范围科学读书锻炼身体健康饮食

3.引导学生思考我要写哪个话题？怎样才能写好演讲稿？怎样才能作好演讲？

四、明确写法，编写讲稿L讲解演讲稿的写法，出示要点【课件4】怎样写好演讲稿？观点要鲜明♦选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例,引用名言警句要有感染力，可以弓I用生动的故事

2.出示演讲稿事例，学生感悟出示演讲稿，为学

3.教师总结并板书生提供一个范例,让学生（编写讲稿观点鲜明选材合适感染力强）将范例与写好演讲稿的【课件5-7]要点结合起来，为自己孝敬父母写好演讲稿明确思路“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向金色的彼岸……”我非常喜欢这首童谣，因为父母给了我无尽的爱父爱如山！爸爸是一名驾校的教练，工作压力非常大但是为了让我能够幸福地生活，他每天都在努力地工作，还要不断地“充电”,不仅要开车很好，还要学会入库倒车我心疼爸爸，劝爸爸不要熬夜，爸爸却轻轻地抚摸着我的头说“不要紧，我的身体棒着呢!”爸爸生活很节俭，但每次送给我的礼物都很昂贵夜深了，人静了，窗外漆黑，别人早已进入梦乡，可妈妈仍在操劳一觉醒来，看见灯光下工作的妈妈，我仿佛看见妈妈所经历的风霜和艰辛;仿佛看见我生病时，妈妈日夜守护着我的情景;仿佛看见无论刮风下雨，妈妈都在放学路上翘首等待我的情形……我一阵心酸，泪水情不自禁地流了下来，而泪光中妈妈的白发是那样的耀眼!妈妈每天都要忙到深夜，第二天还要早起为我做饭妈妈的精力是有限的，她是一个平凡的人，她也知道累，但决不停下来丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕”，是我催白了妈妈的黑发……如今我长大了，懂得了孝敬父母在爸爸四十岁生日那天，我冒着倾盆大雨，用自己多年积攒下来的钱买了一个松软甜美的大蛋糕送给爸爸爸爸收到这份意外的惊喜，不禁心潮澎湃，激动地说“女儿懂事了，知道孝敬父母了，这是我平生中收到的最珍贵的礼物!”“三八”节那天，我亲手制作了一张贺卡送给妈妈，并对她深情地说了一句“妈妈，我爱你!”礼轻情意重，妈妈瞬间留下了热泪我知道，这是妈妈幸福的眼泪“谁言寸草心，报得三春晖”为了父母，我会在漫漫求学路上去迎接挑战我一定会报答他们，让他们永远健康、幸福！

4.学生评价这篇演讲稿，交流，汇报

5.教师总结这篇演讲稿围绕“孝敬父母”这个主题，列举了父母培育孩子的种种艰辛，说明了孩子要孝敬父母的道理，并且讲了自己的想法

五、学习技巧，登台演讲

1.讲解演讲技巧，出示要点教学生一些演讲【课件8】演讲技巧的技巧，并再一次观看毋语气、语调适当，姿态大方演讲视频，理论与实际演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力结合起来，对学生的指

2.根据自己的演讲内容，想一想场上应该怎样发挥导和帮助会更大

3.教师指导并板书（登台演讲停顿重复手势动作）授课讲读课文课时课题狼牙山五壮士课型2时间

1.学会本课15个生字，能正确读写下列词语满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖

八、斩钉教学截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河等目标

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹学习点面结合的写作方法

3.体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育教学理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句重点教学体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育，学习点面结合的写作方法难点第一课时教学

1.学习生字新词

2.理清课文记叙的顺序目标教具课件准备教学设计设计意图

一、揭示课题，激发情感导入

1.谈话导入从1931年九一八事变后，日本帝国主义开始进犯谈话导入,让学生了解故中国领土1937年卢沟桥事变爆发后，日本帝国主义大举进入事发生的时代背景，有助中国，在中国的土地上，烧杀抢掠，无恶不作于学生理解课文内容,感分钟中国人民不屈不挠，奋起抗战1945年，日本侵华战争以中国悟英雄的内心另一个作的胜利而告终抗战期间，无数次残酷的战斗让中华用就是

4.班级内组织演讲比赛，每位同学都上台演讲（合理安排演讲的时间，可以利用每次上课前的十分钟）演讲板书编写讲稿观点鲜明选材合适感染力强登台演讲停顿重复手势动作设计授课课题多彩的活动课型习作1课时时间

1.有条理、有重点地记叙一次集体活动教学

2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言目标

3.把这次活动中的体会写下来教学怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情重点教学关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言难点教具课件准备教学设计设计意图学生就自己现实中

一、导入课题的活动来说话、对比、“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、议论，激发兴趣,刺激大植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参脑的活跃程度,为下一步加过哪些？新课的习作做准备选一次活动写下来，和同学分享你的经历板书课题教学板书多彩的活动

二、拓展思路回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？学生就自己喜欢分钟

1.让学生说说进入印象最深的活动的活动来谈一谈参加

2.总结学生发言【课件出示2】体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固活动的好处，为习作棋……搭桥文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体解公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学……民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会…校园生活类:开学典礼、课间操、校运会

3.本次习作的主题是“多彩的活动”根据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动活动有各种内容和形式，自然也有多样的意义参与一次活动，以帮助我们增加一种新的生命体验，或许是锻炼能力展示自我风采，或许是走近他人陌生世界，或许是开阔眼界汲取文化养料，或许是放飞心灵体会快意人生活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动，才能进入选材的视野我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源，以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料，然后筛选、确定写作的材料,继而思考、提炼材料的意义

三、明确观察角度首先，要明确观察角度“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者如果是参与者，则对自己在活动中的具体表自己与周围其他人的互动更为关注；如果是旁观者,观察的对象更多元化,能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受从特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验,才能产生对活动意义的独特感悟接着回顾活动的全过程,分解出过程中的具体阶段我们可以根据事件发生、发展的顺序,用流程图整体呈现活动的概貌然后从特定角度回顾活动过程中的具体情景,把印象最深刻的、感受最强烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段，这个阶段通常也是活动的高潮阶段,比如气氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时等最后，围绕中心确定记叙的顺序可以顺叙,按照时间顺序依次叙述活动的先后过程；也可以倒叙，把活动的结果或者活动中某一个阶段提到开头去写，再来回顾活动的起因和经过

四、回顾活动，确定中心与材料

1.通过对话交流唤醒学生【课件出示3】1这是哪一次活动2活动的主题是什么？3是活动哪一个阶段的场面？4这个场面给你留下深刻印象了吗为什么？5你在这次活动中做了什么有什么感受？6如今再看到这个场面,有何感受？7哪一点让你产生了这个感受？6如今再看到这个场面,有何感受？7哪一点让你产生了这个感受？

2.整合师生对话的内容，明确题意选择亲身经历的一次活动，写出在活动中见所闻所感，突出“难忘”这个特点；“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上，提炼即为文章的中心完成了以上任务,基本可以做到写作有中心、材料具体、思路有序了如何达成重点地记叙一次集体活动”的要求呢？详写活动的重点阶段，是必要的我们可以在叙述之中穿插使用描写的表达方式，以具体、生动地再现重点阶段的情景想一想这个阶段的活动内容是什么？从整体上看同一时间同一环境中人们的活动有什么共性特点？这个场面让人感受到什么样的气氛？场面的核心人物是谁？核心人物在活动中做了什么说了什么？如果核心人物是“我“我”想了些什么？其他人在活动中有什么表现他们的神态、动作、语言有什么场面描写是展开详写的重要手段，一方面要对整体概况进行描写，另一方面要关注细节，把人们共同活动的场面和特定人物的具体表现结合起来进行描写,这样就能使阶段的写作内容显得具体、充实，同时也能呼应文中交代的相关活动背景至于活动其他阶段，则可以略写，或者不写

五、写作实践

1.明确写作要求【课件出示】

（1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来4布置习作题目后，给写

（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学出习作要求和例文，旨的表现，写一写他们的神态、动作、语言在使学生明确思路，学

（3）要写出自己独特的感受或体验

2.具体指导会这类作文一般从什么选材并在组内、班内交流素材和独特的感受或体验地方选材，叙述过程中

3.初稿完成后，组织学生运用规范的修改符号互相批改,如何融入感情，写好作然后誉写在作文本上

（1）习作前，学生读一读一篇优秀的例文《多彩的活动》（课文前已经发到学生手中）【课件出示】多彩的活动5-7前不久，我们学校举行了一次优秀诗文诵读比赛，老师选派王

一、苏明觉、李国栋和我代表班级参赛当我们步入操场时，那里早已是人山人海，欢声如潮同学们也个个眉开眼笑、神采飞扬而我们四个人深知这次比赛的重要性，心中就像十五个吊桶打水一一七上八下，一股无以名状的紧张情绪油然而生，大伙儿都生怕比砸了比赛开始了随着那熟悉的旋律在耳畔响起，苏钮款款地走向了舞台中央，那专注的神情、那轻柔的动作和我们赛前彩排的丝毫没有两样顿时，我们心中都升腾起一丝信心，也增添了几分勇气该我上场了，“记得有多少晴朗的白天，我们和老师漫步在校园，我们谈理想，谈生活,也谈那无限美好的明天……”我手持话筒，一边和着音乐的节拍，小心地走好脚下的每一步，一边用心地读好每一个字、每一句话就在这时，我和老师的目光不期而遇，他正朝我点头微笑呢！顿时，我心里乐滋滋的，我想我刚才的表现一定没有让老师失望诵读完毕，我们心里的那块石头总算可以放一放了可我们还是担心我们班的分数会不会让老师满意开始报分数了，我们屏息凝视，侧耳倾听“刚才六

（1）班的得分是

98.2分”一听得分，我们都乐开了花，因为我们是之前得分最高的班级尽管如此，我们还是很担心，六

（4）班会不会超越我们，果然不出所料，六

（4）班的声势比我们大，得分是

98.62分,区区

0.42分就让我们与一等奖失之交臂，我们很失望，也特别感到对不起老师，让老师的心血付诸东流但老师好像看透了我们的心事，和蔼可亲地说“今天，我们班虽然只得个二等奖，但我们的四位选手都发挥出了最好水平，凡事尽力就行，只要我们每个人心中有集体，懂得上进，胜利的桂冠便指日可待！”“谢谢老师对我们的鼓励，我们一定会努力，不会再让您失望！”我在心里暗暗发誓这次比赛虽然没拿第一，但通过这次活动，我不但得到了锻炼，而且从中悟出了一个道理“山外青山楼外楼,英雄好汉争上游争到上游莫骄傲，还有英雄在前头”

（2）读完后，小组同学说一说自己的收获

（3）开始习作

六、分享伙伴的作品

1.写完后，和附近的同学交换看一看

2.互相批阅，提出自己的建议

3.听同学建议，修改自己的作文教学反思这次习作，目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料就本次自作来言，要同学们写的作文题目是“多彩的活动”，如何选材呢？当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个，应该注意的是要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的活动教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫学生谈论自己的生活，交流自己的体会，先说后写，范文引路，温馨提示这样，学生动起笔来就容易多了本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手不足之处是对学生把事情写具体，让文章详略得当方面指导太少授课课题语文园地课型语文园地2课时时间

1.了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去教学

2.了解“说”的几种不同表达方式并尝试运用

3.学会按照正确的格式创作书法作品目标

4.读懂积累一些古代的爱国名言教学词句段运用相同句式“说”的不同表达方式重点教学理解并积累一组爱国名言难点第一课时教学

1.了解场面描写的方法，学习运用

2.学习并运用说话的几种不同表达方式目标教具课件准备教学设计设计意图交流平台

1.读卜面两段文字，说说描写的内容有什么共同特点出示:【课新课件

2、3]教学文段1:为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去班长马宝玉沉着地分钟指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气胡德林和胡福才这出示两段文字让两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击敌人始学生感知点面结合的写终不能前进一步在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的法，让学生头脑中有场尸体面描写的初步认识，为文段开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色今后学习和运用这种写的蓝制服接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行法打下基础2:进接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空毛主席首先向空中招手群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声

2.学生交流

3.教师总结评价，点拨指导1这两段文字都是场面描写板书场面描写2文段1和文段2既有详细叙述又有概括叙述描写，这样的写作方法叫点面结合点，指的是对个别人或物的细致刻画；面，指的是全场情景的总的描绘面板书点面结合

4.练习，认识点”与“面练习画出“点”1请同学们把两个文段中“面”的描写部分用与“面”的部分，就会“画出来，“点”的描写部分用”画出来使学生真正清楚这种写2学生反馈练习情况，教师评价指导法的关键点，看出运用

4.小练笔《拔河比赛片段》这种写法的好处，为实请同学们按一定顺序，点面结合来写一写拔河比赛的片际运用铺路搭桥段，注意细节的刻画

二、词句段运用

（一）相同句式

1.读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处出示:【课件4】今起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗••••••帜飘拂的声音令那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是••••那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快••

2.学生小组讨论，说一说

3.教师小结，指导这两个句子都运用了相同的句式（板书相同句式）第一个句子中的两个“只听见”说明了会场的肃静，除了“炮声和许多旗帜飘拂的声音”，再也没有其他声音精到的讲解使学第二个句子中的两个“是那么”突出了那里空气的清鲜、天生深刻体会到“相同句空的明朗，别处的都比不上式“和“说”的多种方

4.练习用相同的句式写句子式在写作中的运用，激

（二）“说”的多种表达方式发学生自主运用的兴

1.读句子，注意说”的表达方式趣今清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹多好啊!今“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了“我婉言谢绝了伙伴的邀请今“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口，我就后悔了小妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急你的眼睛怎么肿了？”

2.指名学生说一说，每个句子里“说”的表达方式是什么？儿女铭记于心，其中有一场战斗，给中国人和现在的中国人以深战争故事的话题可以激深的震撼发学生学习兴趣，使学

2.【出示课件2】课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣生集中注意力，以更好地完成教学目标的抗敌故事，我们一起交流一下

3.揭示课题今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山在这里，有一座特别的建筑——狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄【出示课件1】狼牙山五壮士请同学们齐读课题

4.你认为什么样的人能称为壮士？勇敢的勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人好，把你对壮士的理解读进课题里从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质

二、初读课文，自学字词

1.自读课文，边读边想这篇文章写了五壮士一件什么事学生朗读、思考，教师与个别学生交流

2.学生读后交流，教师引导概括这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事

3.自学生字新词新课

4.自学检测学生用自己喜欢的教学方式自学生字新词,可以1认读生字与写字锻炼学生的自学能力，寇注意与“冠区分“抡”与“抢”区分开节省课上的时间，把时“悬”不要读成“县分钟间分配到必要的教学环2请同学们认真读词语，理解词语的意思，并注意词语感情色节中去彩的不同我们先看看同学们理解词语的情况，检查纠正【出ZF课件3-4]居高临下处在高处，俯视下面形容处于有利的地位

3.教师总结如果对话都用“说”来表示，那就显得单调、枯燥这几个句子中分别用“赞叹、婉言谢绝’‘代替了“说还有的时候，先把语言写出来，然后再交代说话者还可以直接不用与“说”有关的词语也能表不板书“说”的表达方式写几个人物说话的句子，分别用上四种不同的对话表达方式第二课时教学

1.学会按照正确的格式创作书法作品目标

2.读懂并积累一些古代的爱国名言教具课件准备教学设计设计意图

一、书写提示

1.谈话导入我们要举行一次书法作品展览，把你优秀的书法作品展示给大家看大家愿意参加吗？板书创作书法作品出示优秀的书法新课

2.优秀作品欣赏出示【课件5】优秀书法作品图片作品图片让学生欣赏，教学

3.学生评价，说一说从作品图片中你有什么发现或收获既可以让学生学习到创竖幅的作品从右往左写，署名在左下角；横幅的作品从作的要求与规则，又可上往下，署名在右下分钟

4.教师温馨提示以培养学生的审美能1行款整齐，布局合理力，一举两得2书写正确，字体规范3自我检视，不断提高

4.创作自己的书法作品，写一首自己积累的唐诗可以先在草纸上练习几遍，然后在书法纸上书写

5.班内作品展示—s日积月累

1.出示名言警句，学生尝试读一读出示:【课件6-10]鞠躬尽瘁，死而后已——【三国】诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归——【三国】曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人——【宋】李纲位卑未敢忘忧国——【宋】陆游

2.说一说自己读懂了什么？

3.教师讲解板书积累爱国名言1“鞠躬尽瘁，死而后已”，出自诸葛亮的《后出师表》，意思为指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止多用来形容人的伟大三国时期，蜀主刘备死后，后主刘禅继位，把国内的军讲解名言警句的政大权交给诸葛亮处理诸葛亮一面联吴伐魏，南征孟获，出处、背景和大意，为积极准备两次北伐，在最后一次北伐前夕给刘禅写《后出师学生理解名言的含义提表》表示自己为国鞠躬尽瘁、死而后已供直接的帮助理解大2“捐躯赴国难，视死忽如归”出自三国时期曹植意有助于学生积累名言的《白马篇》，意思是为了解除国难献身，把死亡看作回家名句，同时也为学生正一样突出表现了一种爱国情感确运用打下了基础3祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”这句话出自《宋史李纲列传上》，意思是祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人宣和七年冬，金兵两路攻宋，昏月贵无能的宋徽宗只好仓促让位钦宗，慌忙出逃镇江李纲竭力反对南逃主张坚决抵抗李纲奏言钦宗“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”钦宗听取了他的建议，把李纲提拔为兵部侍郎4“位卑未敢忘忧国”出自宋代陆游的《病起书怀》意思是虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任

4.再来读一读这些名句，相互交流，看谁读得最好

5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来

一、场面描写，点面结合板书

二、相同句式，“说”的表达方式设计

三、创作书法作品

四、积累爱国名言教学反思“交流平台”介绍了场面描写中点面结合的方法教学中我先出示了《开国大典》和《狼牙山五壮士》这两篇课文中场面描写的部分，让学生自己读课文，感受场面的壮观，懂得描写场面时要运用点面结合的写法”词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一是相同句式的连用，其二是“说”的不同表达方式；我都是让学生先感知，再讲解，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到运用这些方式方法的好处“书写提示”栏目的教学，我注意用网上优秀的书法作品图片来激发学生的创作热情，在懂得行款的基础上创作出自己满意的作品；“日积月累”栏目让学生先感知名言，再听老师的详细讲解，这样记忆就深刻一些趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明学生通过学习，基本达到了本科的教学要求美中不足的是学生在自我感知阶段进度不一，我只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，结果少数同学因时间太短而没有什么感知，今后我一定注意到这一点悬崖高而陡的山崖昂首挺胸仰着头挺着胸无所畏惧的样子壮士豪壮而勇敢的人晋察冀根据地抗日战争时期，中国共产党领导的敌后抗日根据地之一，也叫晋察冀边区晋、察、冀分别是山西省、察哈尔省（已撤销）、河北省的简称崎岖形容山路不平山涧山间的小水流粉身碎骨身体被粉碎，多指为了某种目的而丧生惊天动地形容声势浩大或事业伟大气壮山河形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩斩钉截铁形容说话办事坚决果断，毫不犹豫豪迈气魄大；勇往直前本课指口号声豪迈我们再来看看词语的感情色彩【出示课件5】按照词语表达的不居高临下昂首挺胸全神贯注斩钉截铁同感情给词语分类,使学热血沸腾惊天动地气壮山河壮烈豪迈生们学到积累词语的一坠落山涧粉身碎骨大举进犯纷纷滚落种方法,将词语放到文中

②这些词语，描写对象有什么不同？（前两行是描写五壮士的，具体的语言环境中去理后面一行是描写敌人的）解对课文中人物的理解

③描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时也会更加深刻候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻来，体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读（第

一、二行都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概；第三行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满）

④请同学们带着感情再来读一遍词语

三、熟读课文，梳理顺序

1.1941年秋天，敌人集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍

2.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.

3.这篇课文按什么顺序写的？（这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的）通过读课文，梳理

4.本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是1情的结出文章的记叙顺序，可果呢？以使学生更加清楚五壮（课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务士的英雄壮举从每一个是事情的发生；第六到九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事环节都可以看出来，学情的结果）生还可以借鉴学习作者（板书接受任务英勇跳崖）记叙事情的方法

5.课文的2-5自然段，可以分为三部分，分别写的什么？能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？【出示课件6】接受任务一___英勇跳崖根据学生的回答，板书接受任务一（痛击敌人）一（引上绝路）一（顶峰歼敌）一英勇跳崖文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹课堂小

四、课堂小结，布置作业

1.这节课，我们学习了课文中出现的字词，理清了课文的记叙顺序，初步读懂了课文，结及拓了解了五壮士的英雄壮举展延伸

2.请同学们课下再把字词读一读，写一写把课文再读上一遍（）分钟课堂作业新设计

一、辨字组词寇（）冀（）副（）抡（）沸（冠（）翼（）幅（）抢（）佛（

二、把词语补充完整（）高（）下（）首（）胸壮烈（）迈全神（）（）斩（）截（）粉身（）骨（）天动地气（）山河

三、改写句子

1.狼牙山上响起了他们的壮烈毫迈的口号声（缩写句子）

2.五壮士的英勇壮举令我们激动（反问句）

3.班长马宝玉激动地说“同志们，我们的任务胜利完成了！”（改成转述句）

4.听了英雄的报告，使我深受感动（修改病句）【答案】

一、敌寇冠军希冀双翼一副手套一幅画抡起抢走沸腾仿佛

二、居高临下昂首挺胸壮烈豪迈粉身碎骨全神贯注斩钉截铁惊天动地气壮山河

三、

1.山上响起了口号声

2.五壮士的英勇壮举难道不令我们激动吗？

3.班长马宝玉激动地对同志们说，他们的任务胜利完成了

4.听了英雄的报告，我深受感动第二课时教学

1.复习所学内容，说五壮士的事迹

2.研读课文，感悟壮士们英勇顽强、毫不畏惧和舍生取义的精神目标教具课件准备。