2025届辽宁省辽阳县高三考前模拟语文试题含解析

2025届辽宁省辽阳县高三考前模拟语文试题考生请注意

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记

2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上

3.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面的文字，完成下面小题自敦煌学兴起百余年来，学界从社会、历史、宗教、考古、艺术等角度对敦煌进行持续研究，成果卓著，在国内外产生了很大影响，但是对敦煌文化中蕴含的哲学思想、人文精神层面的内容没有给予足够重视和系统阐释敦煌是丝绸之路的咽喉锁钥，也是东西方各民族相互交流的通道在这种环境下形成的敦煌文化，一方面保持着中原传统文化的主体地位；另一方面又不断在开放纳新中进行文化再创造，逐渐形成了丰富内涵和独特性格崇德向善的价值取向在敦煌文化的发育过程中，社会变迁十分复杂，有过战争和杀戮、贫穷和饥饿，但是敦煌文化的基调一直是崇德向善、从容乐观、积极向上的不管洞窟外的自然环境多么单调、严酷，洞窟里总是色彩万千、活力无限；千百年间，这种价值取向一直得以坚守从敦煌的典籍、壁画中可以明显看出，敦煌文化积累和展现的永远是向上向善的正能量观照现实的人本情怀敦煌文化中处处体现着对现实世界的关怀例如，唐宋时期的敦煌佛教壁画一直关注人的生存和生活，以对现世幸福的追寻为最终归宿，通过对“此岸”的肯定和重视替代了对“彼岸世界”的玄想，从而凸显了人自身的现实感与现实生活世界的重要性此外，敦煌的文学作品和绘画艺术也大多聚焦人的生存和生活问题，在这里，现实的生存和生活是具有头等意义的内容可以说，敦煌的文化精神包含着关于生活实践的思想主张，也在向人们倡导一种过好当下的生活方式多元一体的发展格局敦煌本土文化，中原传统儒家、道家文化，各民族文化、西域文化以及佛教、袄教、景教、摩尼教等宗教文化和世俗文化等，共同形成了多元融合的敦煌文化值得关注的是，敦煌文化并不是对各种文化的简单相加，而是将这些文化有机结合，形成了相互依存、多元统一的文化整体这种综合性和整体性正是敦煌文化的独特优势，我们应从整体上理解敦煌以及敦煌文化大盛融通的精神气象“敦者，大也；煌者，盛也“敦煌虽偏居一隅却气度极大、气象极大敦煌文化是融合、吸收了各种文化营养而形成的“美美与共”“和谐共在”的文化，其因融而通，因通而盛，因盛而大，既是中华民族优秀历史文化的杰出代表，又是人类文明交流互鉴和多元融合的东方典范敦煌文化对人类文明进步的影响经久不衰、历久珍新，其中蕴含的交流、理解、包容、共赢等价值共识，对于当前构建人类命运共同体具有重要意义在绵延发展中不断被赋予时代内涵，正是敦煌文化的魅力与活力所在对敦煌文化中蕴含的哲学思想、人文精神进行深入挖掘和思考有助于我们接受历史启迪、增强文化自信我们应转换研究视角、拓宽研究领域，从宏观和精神的层面入手，揭示敦煌文化中蕴含的中华民族的文化精神、文化胸怀，为服务共建“一带一路”等时代课题提供支撑和帮助人类命运共同体具有重要意义”可知，敦煌文化对于构建人类命运共同体具有重要作用，但促进民族文化融合的路径有多条，构建人类命运共同体不是唯一的路径故选Do

2、

1.C

2.D

3.在采访方面

（1）丰富的知识能迅速建立起与被采访者的信任，使采访能够深入

（2）丰富的知识培养记者的学识和谈吐，体现记者的水平和身份，为采访成功打基础在写作方面

（1）丰富的历史知识可以增加作品的历史厚度，有一点历史价值

（2）丰富的外围知识可以使文章拥有坚实的基础，更吸引读者的兴趣【解析】

1.本题考查筛选并整合文中的信息的能力题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，如本题“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项，而错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别C项，“采访首先是一种人与人平等的交往过程”错误，采访是一种与人的交往，而且还不纯是一种平等的交往你是有求于人的，要问人家要东西，要人家给你谈所以“平等”错故选Co

2.本题属于综合考查题，有内容的筛选概括，有文体特征的分析，有语句的理解解答此题，首先明确题干的要求，如本题“对材料相关内容的理解，正确的一项”，然后分析选项，明确考查的方向，再与文本信息进行比对A项，“老记者白冰在采访梁启超时”错误，从文中来看，老记者白冰采访的是朱光潜先生；B项，“因为……所以”错误，选项强加因果，同时文章说“后来在写消息、通讯和创作散文时，这些都用上了”，不仅仅是有关西北的消息C项，“历史资料和有关知识只有运用一定的写作技巧，才能转化为消息、通讯里的预制件和集成电路板……”错误,原文说的是“就写作技巧来说”，并不是需要用到写作技巧，才能转化故选Do

3.本题考查学生筛选概括文本信息的能力解答此题，首先根据题干确定筛选的要求，如本题“为什么作者认为做好记者工作，不管是‘采还是写都离不开知识”，然后根据题干的要求找到设题的区域，圈出相关的信息，最后分点概括就本题来看，题十中的信息出自第二段，这就意味着答案在下文，如第三段“先说采访这首先是一种与人的交往，而且还不纯是一种平等的交往你是有求于人的，要问人家要东西，要人家给你谈，这首先要建立信任采访一开始，对方也在研究你，看值得不值得对你谈，这是一次有趣的交谈呢？还是一次受审似的问答？如果你知识贫瘠，像一滩浅水，人家说出话来一石见底，对方便觉得对牛弹琴，索然无味如果你学博如海，自然有吸引对方的魅力，他也愿将真话说给你听，就能谈得长，谈得深”，由此可知，丰富的知识能迅速建立起与被采访者的信任,使采访能够深入，第四段用梁启超的事例作为佐证，第五段“记者出门不会有什么专门介绍信来写明你的等级身份的你的学识、谈吐就是你随身的介绍信坐下来开口三分钟，你的身份自明，采访能否成功也已见一半……”，这说明丰富的知识培养记者的学识和谈吐，体现记者的水平和身份，为采访成功打基础再看“写”的方面，第六段说“再说写”，“……读者还想了解这事、这人的背景、历史，及与之有关的其他东西而这些在采访现场常常没有，要靠书，要读大量的书……这就要知识，要深厚的知识……新闻是将来的历史，那么我们现在写作时就有必要了解一下它过去的历史这样，从纵的来说，才能使你的作品有历史的厚度，才不至于游离于历史之外就是说它将不太易碎，而有一点历史价值”，丰富的历史知识可以增加作品的历史厚度，有一点历史价值；“从横的来说，与文章内容有关的外围知识将使文章本身有一个坚实的基础，更让人爱读”，丰富的外围知识可以使文章拥有坚实的基础，更吸引读者的兴趣

3、

1.A

2.C

3.C【解析】

1.本题考查内容理解和分析的能力做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确B项，说法绝对，“必须把科技伦理规范从道德层面上升到制度和法律层面”错误原文的表述是“现代社会对新兴科技及其应用的伦理规范已不再局限于道德层面，许多国家已将科技伦理规范纳入制度和法律之中”，“不再局限于道德层面”不等于“必须把科技伦理规范从道德层面上升到制度和法律层面”C项，曲解文意，“就要完全摒弃做了再说’的治理方式”错误依据原文“传统做了再说’的治理方式往往难以有效应对某种颠覆性新技术所带来的社会风险”可知，传统的“做了再说”的治理方式“难以有效”应对社会风险，并未完全否定“做了再说”的方式D项，曲解文意，“并不是靠科研人员自我约束，而是靠完善的科技伦理自律机制”错误依据原文“科研人员能否遵循科技伦理，很大程度上依赖其自律为防范新兴科技滥用和其他风险，在健全科技伦理治理体制时有必要建立完善的科技伦理自律机制”可知，原文并未否定科研人员的自我约束，应把“并不是”改为“并不仅仅”，“而是”改为“还要”故选Ao

2.本题考查学生对文章内容的把握、主旨概括以及论证方法等写作特色的解读判断能力解答这类题一定要学会宏观把握、整体感知，不能管中窥豹只见一斑；另外还要具备议论文艺术特色的基本常识，比如对于常见论证方法的归纳理解，对比类比的区别，比喻、举例论证等等；层次大意的把握也是易考点C项，”论证了构建体系严整的科技伦理监管制度的必要性”错误文章写强化监管机构的横向联系和完善伦理规制及其监管程序两个方面是为了说明“如何建立体系严整的科技伦理监管机制”，并不是“论证了构建体系严整的科技伦理监管制度的必要性”故选Co

3.本题考查学生对文章内容的理解和分析能力要做好此类型，平时应该积累易错类型及常见问题，比如判断绝对，时态有误，杂糅、遗漏、多余信息，偷换概念等等C项，说法绝对，”就可以有效调节和控制科技发展及其后果”错误依据原文“我们要善于通过立法……更加有效调节和控制科技发展及其后果”可知，“有效调节和控制科技发展及其后果”是推进科技伦理法律化的目的，并不是有了法律化行为就会产生这种结果故选Co在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给材料，而且要明白命题者的命题意图，辨析题目的陷阱类型，这样有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案命题者设置陷阱的方法主要有以下几种类型

一、曲解文意曲解文意指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思

二、篡改原文错项故意更换、添加、删除个别关键词导致因一字或一词之差而背离原文的意思

三、张冠李戴将原文中甲的观点说成乙的观点，或将甲的属性说成语的属性，偷梁换柱，混淆对象

四、无中生有即原文无此信息，干扰项的内容在原文根本找不到依据、或原文中并无某种意思而凭空捏造出此意，纯属命题者故意用来迷惑考生

五、范围不清范围不清指选项对原文论述内容的范围进行随意扩大或缩小

六、因果混乱因果混乱一般有三种情况一是因果颠倒，二是强加因果，三是原因不全

七、说法绝对指原文的说法在范围程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况

八、答非所问指题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题

九、混淆时态指命题者故意把原文中的“已然”与“未然”混淆

4、

5.B

6.A

3.B

4.5皇帝既已出兵讨伐大宛，如大宛这样的小国却不能攻下，那大夏这类的国家会逐渐轻视汉朝6并且立过去对待汉人友好的大宛贵人昧蔡为大宛国王，与他订立盟约后撤兵【解析】

5.本题考查文言文断句的能力做此题，要通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等因为名词常在句中作主语或宾语注意主语常省略其次找动词，动词通常作谓语借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子止匕外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题此句大意贰师将军和左右商议“打到了郁成，尚且不能攻下它，何况到大宛都城呢？”就带着部队撤退往返花了两年，回到敦煌，土兵剩下不过十分之一二从句法结构和句意上看，“计”是“商议”的意思，且为“贰师将军与左右”的谓语，其后应断开，“至成都”意为“打到成都”，句意完整，应断开；“上不能举”意为“尚且不能攻下它”，句意完整，应断开；“乎”为语气词，用于句尾，结构完整；“往来二岁”句意为“往返两年”，句意完整，应断开；“至敦煌”结构同“至成都”，其后应断开，故本句断句为“贰师将军与左右计/至郁成/尚不能举/况至其王都乎/引而还/往来二岁/至敦煌/土不过什一―”*O当然，若考生语感很好，依照“与左右”和“至敦煌土”可排除A、C,“王都”名词，“乎”在这里句末语气，排除D故选Bo

6.本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等A项，“我国旧时以人君即位的第一年为元年”表述错误，因为除此之外，还有改元的第一年也称为元年；“改元意味着更换了君主”也不正确，皇帝在位期间更换年号也称为“改元”故选Ao

7.本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等B项，“汉军已经消灭了许多匈奴兵，可以停战了，而邓光等人认为应攻打宛”表述错误根据原文文句“汉亡淀野之兵二万余于匈奴……乃案言伐宛尤不便者邓光等”可知，“汉朝在匈奴损失了泥野侯的士兵二万多人……于是就惩治了主张攻打大宛尤为不当的邓光等人”故“亡”依据文意，是汉军损失惨重；邓光等人是认为伐宛不便的人，并非主张攻宛故选Bo

8.本题考查学生的文言文翻译能力，此类试题，看到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、册U,再采取对译法，逐字进行翻译

（5）采分点“业”，已经；“下”，攻下；“属”，类

（6）采分点“遇”，对待；“罢兵”，撤兵；“宛贵人之故时遇汉善者”，定语后置句，现代汉语语序“故时遇汉善之宛贵人者”，翻译时要体现出来“筛选文中的信息”是高考文言文阅读中“分析综合”能力层级中的一个重要考点所谓“筛选文中的信息”，就是要求考生在读懂文章的基础上，对文章的内容进行分析和归纳，准确把握文中的信息综观近几年各地区高考试题可知，文言文阅读题要求筛选的信息主要有两类

（5）传记类文本中表现人物品格、情操和主要事迹的信息，考查重点为文中所写人物的言行主张、性格特点与品德等

（6）非传记类文本中体现作者观点的信息，包括重要概念或知识的解释、文章的主旨句、作品中议论性或抒情性的观点句等考查题型常为客观选择题，具体命题形式有三种

（5）从阅读文段中选取6个句子，任选3句组成一个选项，要求考生选出符合题干要求的一组

（6）从阅读文段中选取8个句子，每两个句子编为一组，要求考生选出符合题干要求的选项

（3）题干对文段中的传主形象或作者观点已做归纳，要求考生找出不正确的一项一般来说，对于客观题，考生只须明确常见的出题陷阱，将题干信息与原文仔细比对，即可作出准确判断；而主观题除考查以上能力外，还考查语言表达能力，难度会有所增大

二、解题攻略

（一）表现人物品格、情操和主要事迹的信息筛选

5.历年高考试题涉及提取的信息内容

（5）表现人物行为举止特点的信息；

（6）体现人物志向和思想主张的信息；

（3）反映人物道德情操或聪明才智的信息；

（4）展现人物性格和情感的信息

6.传记类文章中筛选信息题的常见设题陷阱

（5）所给语句不符合题干要求传记类文章中传主的品格等往往是复杂的、多变的，但题干要求筛选的信息却只是其中的某一方面，而命题者在设置干扰项时，往往把没有体现传主某种品格的语句也夹杂在了选项中，以迷惑考生参考译文李广利是中山人，他的妹妹李夫人有宠于皇上太初元年，让李广利担任贰师将军，征发属国的六千骑兵和郡国中那些品行恶劣的少年好几万人去攻伐大宛，期望到贰师城夺取良马，所以叫他“贰师将军”已经向西过了盐水，沿路的那些小国家各自坚守城堡，不肯供给汉军粮食，打又打不下来能攻下来的就能得到粮食，不能攻下来的，只好几天就离开等到达郁成，兵士只有几千人了，都饥饿疲乏攻打郁成城，郁成城抵抗，汉军死伤的人很多贰师将军和左右商议“打到了郁成，尚且不能攻下它，何况到大宛都城呢？”就带着部队撤退往返花了两年，回到敦煌,士兵剩下不过十分之一二那年夏天，汉朝在匈奴损失了汉野侯的士兵二万多人汉朝廷高级官员商议都希望调回攻打大宛的军队，专力对付匈奴皇帝既已出兵讨伐大宛，如大宛这样的小国都打不下来，那大夏之类的国家会逐渐轻视汉朝，大宛的良马就绝对不会运来汉，乌孙、轮台等国家也将轻视并让汉朝的使者受苦，就会被外国耻笑于是就惩治了主张攻打大宛尤为不当的邓光等人汉朝还增派甲卒十八万人到酒泉和张掖以北驻守，并新置了居延和休屠以卫护酒泉而征发天下“七科适”，载运干粮以供给贰师将军，驱车载运的人众络绎相连到敦煌而授任两名熟悉马务的人为执驱马校尉，准备在攻破大宛以后选取良马在这时贰师将军又继续前行，队伍庞大，所至沿途各个小国无不迎接，拿出粮食供养军队到轮台国，轮台国不降，攻战几天，血洗了轮台从此往西进发，平安行军到达了大宛王都，汉兵到达者三万人宛军迎战汉军，汉军射败了他们，宛军逃到城堡内守卫大宛城贰师将军的部队本想进军先攻郁成城，恐怕军队滞留而使大宛人更生诈谋，于是就先到了大宛城大宛都城内没有水井，需要从城外河水中取水，于是汉军就派治水的工匠改道了城下水，断绝他们的水源，改变其流向，那么大宛即使坚守也甚感忧愁困窘包围大宛的城池，攻城四十多天他们的贵族相互商量道“我们国王毋寡隐藏了好马，杀害了汉朝使者如果现在杀掉国王毋寡并拿出好马，汉军之围当可解脱，即使不解，再奋战而死，也为时不晚“大宛的贵族们都认为这样对，共同杀死宛王毋寡一起谋划说“汉军攻打宛国，就是因为国王毋寡”提着他的头派人去见贰师将军，商量说“汉军不要攻打我们了，我们把好马全部拿出来，任凭你们选取，并且供给你们粮食贰师将军听说大宛城内最近找到了汉人，会穿井汲水，而且城内粮食还有很多，就答应了大宛的约定大宛人就把他们的马放出来，让汉兵自行挑选，还拿出许多粮食供养汉军汉军挑选了好马几十匹，中等以下马共三千多匹，并且立过去对待汉人友好的大宛贵人昧蔡为大宛国王，与他订立盟约后撤兵

5、

1.B

2.

①“不怨而怨”是说表面上看这首诗没有“怨”，实则句句透露“怨”

②首联说自己久为官场所累，幸亏被贬到此地，看似欣喜，实际上透露出对官场的不满中间两联描写自己与农田菜圃为邻，翻锄带露杂草，乘船前进，看似闲适，实际上是不受重用的失落和苦闷尾联写在空旷的楚天下放歌，看似无拘无束，实则冷清孤独

③“怨而不怨”是说诗人虽有怨愤，却向山水天地和农家生活寻求安慰，充满克制，有哀而不伤的韵味【解析】

1.本题综合考查学生对诗词的鉴赏评价能力此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析本提要求选出“对诗歌的理解和赏析，不正确的一项”C项，“醉心田园，隐逸闲适”错误，诗人被贬，看似欣喜，实际上透露出对官场的不满颔联写自己与农田菜圃为邻，翻锄带露杂草，看似闲适，实际上是不受重用的失落和苦闷故选Co

2.本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语本题题干要从两个方面来理解，第一个方面是解读“不怨而怨”“不怨”是说诗中无一个“怨”字，甚至诗人还在“幸”，还在“长歌”，可是仔细品读，我们会发现诗人表面上的欣喜实则是一种无奈，一种苦闷第二个方面是理解“怨而不怨”，虽然诗人对自己被贬的处境有怨，但是诗人没有流露出哀伤消极的情绪，反而向山水天地和农家生活寻求安慰，充满克制，有哀而不伤的韵味鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手

①抓显情语指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；

②分析景语注意按照“意象--＞意境一-＞诗情”的思路去揣摩；

③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；

④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；

⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感答题的思路如下直抒胸臆，直接表达……感情；间接抒情借助……意象（或画面）,渲染……氛围，营造……意境，表达了……感情

6、

①2019年10月27日晚；

②第七届世界军人运动会在武汉网满闭幕；

③中国代表团位列金牌榜和奖牌榜第一；

④中国队屡破军事五项竞赛世界纪录【解析】本题考查压缩语段的能力解答本题，考生要有较强的语言转换能力，这段属于叙述类材料在理解材料的基础上对文段进行压缩，压缩语段的过程中要保留主要信息，也就是时间、地点、人物、事件、结果，在压缩信息的过程中要在字数允许的范围内保留更多的信息本文段主要围绕第七届军人运动会闭幕式来说的，材料中说到闭幕会的时间为2019年10月27日晚，地点为武汉体育中心体育馆，然后又说到中国代表团取得的成就中国代表团位列金牌榜和奖牌榜第一，中国队屡破军事五项竞赛世界纪录

7、1我们把时针拨回洛杉矶奥运会女排摘金的场景“胜利了！胜利了！是梦吗？这是梦吗？我只感觉我们场上六个队员是那么默契，那只球那么听话，任我们随心所欲，站在球场的中国队告诉人们，她们无所畏惧”在美好的青春年华，一群姑娘们在她们教练的带领下为了自己的梦想而拼搏，这就是本期嘉宾中国女排总教练一郎平欢迎郎指导围绕“青春”与我们交流2欢迎大家收看《元宵喜乐会》，相信大家都还沉浸在过年团圆的喜庆里，赏花灯，吃汤圆，看晚会，其乐融融但有一个特殊的人群，像蒲公英一样散落在世界各地，无缘与亲人团聚他们就是生活在海外的华侨们今天我们就在这档节目中，为他们实现和家人团圆的梦想接下来，我们把画面交给世界各地的海外华侨，听听他们的心声3他两鬓斑白，满脸皱纹，但依然不忘被病痛折磨的人们在抗击“非典”和新型冠状病毒期间，他挺身而出，勇敢地逆行，奔赴疫情灾区，带领医护人员，与病毒做抗争，与死神争分夺秒，毫不客气地在他的镰刀下抢走一个个生命他就是钟南山院士，他是为中国请命之人，是载入中国史册之人，他所做的一切值得我们肃然起敬！【解析】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累1此题要求写一份主持稿，要有互动性内容，引出郎平有针对性介绍郎平的事迹，点明朗读主题“青春”，语言要连贯得体，表达准确，注意至少运用两种修辞2本题要求写一段主持稿，首先要求语体色彩要口语化，主持元宵晚会要有喜庆色彩，有“元宵节”元素另外，“引出海外分会场的直播”可见，要求有互动性内容，引出连线方至少运用两种修辞手法，推荐排比、对偶、比喻等手法，语言表达连贯准确，注意字数限制3完成此题要掌握颁奖词的写作特点，广泛阅读积累掌握钟南山的生平事迹，要扣住钟南山的身份，根据作品内容揭示钟南山最突出的价值，语言上使用短句整句，注重音节协调，有文采，至少运用两种修辞手法，整体表达连贯准确、自然流畅

8、在奔跑中奋力逐梦，做新时代的追梦人，请欣赏歌舞《我们都是追梦人》“我们都在努力奔跑，我们都是追梦的人”，这句话说出了我们的心声中国正在发展，未来会更好请欣赏朗诵《可爱的中国》【解析】试题分析本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体串词的语言特征抒情重于叙述，多排比、重复句，注重音节，串词要求语言优美，它必须追求朗朗上口、铿锵有力，讲究抑扬顿挫，串词语言注意章节美本题需要注意从材料所给五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，紧扣春节联欢晚会的主题“奋进新时代，欢度幸福年”，用流畅的语言表达即可微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在10到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作,可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

9、例文疫情面前，别误入“谣言陷阱”新型冠状病毒感染的肺炎疫情受到全社会高度关注，特别是武汉人民的生命安全和身体健康牵动着我们每一个人的心在无数人为汹汹疫情奋勇前行之际，网络上接连出现各种有关新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控的谣言，这类事件不断被曝光，再次突显了维护清朗网络环境的重要性媒体要筑“桥梁”，不能堵“高墙”大年初一，总书记主持召开中央政治局常委会会议，针对这次新型肺炎疫情的防控工作出台一系列针对性措施会议强调，要及时准确、公开透明发布疫情，回应境内外关切要加强舆论引导，加强有关政策措施宣传解读工作，增强群众自我防病意识和社会信心媒体是网络内容建设的重要力量，面对恶意攻击和谣言，应当坚决回击、以正视听；面对网民关切和疑问，要加强辨析引导、澄清模糊认识在这次疫情发生的过程中，有些平台为了抢流量、博关注，把谎言包装成“事实”，将猜测翻转成“存在”，挑战法律底线，操纵舆论感情，扰乱网络秩序，危害社会诚信，影响社会稳定互联网虽是虚拟世界，却同样是一个规则实体，遵守相应的职业行业道德，强化社会功能和媒体责任，才是发展的长久之计网民要当“剑客”，不要做“看客”新型冠状病毒感染肺炎疫情发生以来，类似“1月26日主持人白岩松邀请钟南山介绍疫情”“用淡盐水漱口可以预防新型冠状病毒”“钟南山院士被传染了”“空中喷洒防疫药剂”等等，这样的谣言在百姓间扩散蔓延，造成整个社会的焦虑恐慌在面对来源模糊、事实不清的信息时，切忌一味地盲目转发与情绪发泄，应当多一些理性思考和冷静判断疫情汹涌，国家在挫折中奋进，无数工作人员为之尽己所能、不屈不挠，此时正是需要我们凝聚共识、统一行动的关键时刻，每一位网民更应该擦亮辨别是非的双眼，理解配合，共同面对人人都从自身做起，承担一份网络社会的公共责任，为打赢这场没有硝烟的战争贡献一己之力当然，呼吁媒体和网民遵守法律法规、加强理性判断，并不是说对新型肺炎疫情的防控工作不能开展监督，不能讲真问题，不能揭露真现象恰恰相反，那些遵守法律、尊重事实的建言献策和批评监督不仅很有必要，而且是推动社会进步的重要力量疫情当前，需要每一位网民、每一个个体握紧手中的“金话筒”，积极构建健康理性的网络舆论空间，共同维护法治有序、文明和谐的网络环境【解析】本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖,离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议【审题】近期社会广泛关注新型冠状病毒感染的肺炎疫情，各类“网传”“听说”类谣言信息误导公众，引发恐慌，必须加强整治为什么会有如此多的谣言？在这个抗击疫情的特殊时期，很多人都对疫情的发展状况非常关心，比如，今天确诊人数是多少，新确诊的人员曾搭乘哪些航班、车次，如何有效预防病毒……人们对信息的高度渴求，导致了信息的不对称，从而产生谣言另外，一些人想为疫情做点事的潜在“好意”，往往导致一些信息违背核实便转发出去，最终造成谣言的迅速传播那么，如何防止谣言跑赢“疫情真相”呢？一方面，有关部门要通过媒体、网络等方式，及时、真实地公开疫情信息，让每一位市民知晓疫情变化情况，做到心中有数另一方面，要大力普及相关防护知识，让广大公民提高自我保护能力，不轻易被感染此外，作为民众的我们越是在这个时候，越不能放任谣言惑众要切实做到不信谣、不传谣，不给防控疫情再添舆情【立意】

1.封杀谣言，刻不容缓；

2.绝不能让谣言再飞一会儿；

3.对谣言要坚决说“不”；

4.铲除谣言孳生的土壤；

5.破除谣言，科学是利器；

6.谎言只会被真相拆穿；

7.杜绝谣言，首先要传递真相；

8.打好谣言“病毒”阻击战；

9.疫情有毒，网络谣言更有害；

10.谣言面前，不做“看客”，要当“剑客”；【结构】标题切题《疫情面前，别误入“谣言陷阱”》，首段引用材料，摆事实，“网络上接连出现各种有关新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控的谣言”第二段针对谣言，各方应该怎么做，“媒体要筑桥梁，不能堵‘高墙；第三段网络怎么做，“互联网虽是虚拟世界，却同样是一个规则实体，遵守相应的职业行业道德，强化社会功能和媒体责任，才是发展的长久之计”；第四段个人这么做，“切忌一味地盲目转发与情绪发泄，应当多一些理性思考和冷静判断”，第五段，这么做的目的是“积极构建健康理性的网络舆论空间，共同维护法治有序、文明和谐的网络环境”【素材】

1.谣言猛于虎，危害巨大其实，这些谣言表面上满足了大众对信息的饥渴需求，却制造了极大的社会恐慌和不安，严重影响了正常社会秩序所以我们要确认消息是否属实，不随意转发否则，一旦谣言传的必病毒疫情还快，必将早成严重后果，对狙击疫情产生负面作用，轻则无中生有，重则影响正常生产生活

2.1月28日，最高人民法院微信公众号发布消息，在全国决战新型冠状病毒感染的肺炎疫情的特定条件下，对于四大类谣言必须严厉打击一是谣言涉及疫情状况，造成社会秩序混乱的；二是谣言涉及污蔑国家对疫情管控不力等信息,造成社会秩序混乱的；三是谣言涉及捏造医疗机构对疫情处置失控、治疗无效等信息，造成社会秩序混乱的；四是其他容易造成社会秩序混乱的谣言造成严重后果的，可以按照《最高人民法院、最高人民检察院关于办理利用信息网络实施诽谤等刑事案件适用法律若干问题的解释》第五条的规定，以寻衅滋事罪予以刑事处罚

3.从中国农历春节到初十，在这10天之中，中央政治局常委会两次召开专题会议研究部署全国疫情防控工作，及时作出了《关于加强党的领导、为打赢疫情防控阻击战提供坚强政治保证的通知》、中央成立应对疫情工作领导小组并多次开会研究部署工作、向疫情严重地区派出的中央指导组积极开展工作、国务院联防联控机制加强协调调度……截至2月3日零时，全国各级财政累计下达疫情防控补助资金高达470亿元在决战新型冠状病毒感染的肺炎疫情的特殊时刻，其中重要问题之一就是要及时准确、公开透明发布疫情信息，回应境内外关切，防止各种虚假信息泛滥，对各种谣言司法部门必须严厉打击材料作文的审题要点第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意所谓抓住主旨（即材料（摘编自黑晓佛《弘扬敦煌文化的精神传统》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.敦煌文化以中原传统文化为主体，同时又吸纳了多种外来文化元素，内涵丰富B.虽然历经社会变迁，自然环境恶劣，但是敦煌文化崇德向善的底色却从未改变C.敦煌的文学艺术都是为反映现实生活而创作的，处处体现着对现实人生的关怀D.融通是敦煌文化的特点之一，它体现了“美美与共”“和谐共生”的中华民族精神

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章开篇提出问题，中间分析原因，最后发出倡议，运用了总分总的论述结构B.文章通过对现象的分析，总结了敦煌文化在哲学思想和人文精神方面的四个特点C.文章论证敦煌文化多元一体的发展格局，具体例举了构成敦煌文化的多种元素D.文章在论证敦煌文化特点的同时，进一步指出了敦煌文化对于当今时代的价值

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.敦煌文化的研究表明，一种文化只要能在其原来的基础上开放纳新和再创造，就一定能取得开拓发展B.关注现实人生和当下生活是敦煌文学艺术的生命力所在，一旦进人玄想，文学艺术将失去其生命活力C.敦煌文化的魅力在于文化融合，只有构建人类命运共同体，才能促进各民族文化融合，推动人类文明进步D.传承发展敦煌文化，今天还需要深入揭示其中所蕴含的哲学思想以及人文精神，并赋予它时代的内涵

2、阅读下面的作品，完成下面小题手中一管墨，胸中墨一桶梁衡1983年8月，《光明日报》在香山卧佛寺安排了一次记者会卧佛寺外不远有梁启超的墓一天晚饭后散步，一位老同志同我谈起梁启超来，说他的文章实在美，并随口背了几句“老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亚之铁路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草”我心里一怔，这的确是好文章是议论却在借用生动的形象，正是韩愈文论中所说的“奇”后来我查见原文，这一段关于老年人和少年人的分析，连用了八对比喻，十六个形象，令人叫绝那位老同志还谈到梁启超这个老报人主办《时务报》等报刊，反封建顽固，介绍西方文化，犀利生动的文字着实厉害他的文章为什么能打动人、说服人呢？就是因为他不只就事论事他讲一个老年和少年的问题，却从八个方面来比，叫你听得服服帖帖，把你的疑虑打消得干干净净他手中一管墨，胸中墨一桶，左右逢源，用之不竭记者工作不外乎“采”“写”两个方面这两方面都离不开知识先说“采访”这首先是一种与人的交往，而且还不纯是一种平等的交往你是有求于人的，要问人家要东西，要人家给你谈，这首先要建立信任采访一开始，对方也在研究你，看值得不值得对你谈，这是一次有趣的交谈呢？还是一次受审似的问答？如果你知识贫瘠，像一滩浅水，人家说出话来一石见底，对方便觉得对牛弹琴，索然无味如果你学博如海，自然有吸引对方的魅力，他也愿将真话说给你听，就能谈得长，谈得深的意向倾向和感情倾向）第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的不同，就产生了几个不同的审视角度题目明确提示我们要选择其一来写，要体现权衡与选择，因而不能眉毛胡子一把抓，笼统写交际的艺术、细节决定交际等；也不能均衡笔力论述每一个细节道理而不体现权衡后的选择还说梁启超，他很年轻时由老师康有为推荐去拜谒湖广总督张之洞张当时住在长江边的江夏武昌，一见这个文弱书生，便先小看他三分，出了一个上联请他来对“四水江第一，四时夏第二，老夫居江夏，谁是第一？谁是第二？”江、河、淮、汉四水，长江第一；春夏秋冬，夏第二；张之洞朝廷大臣，居江夏此联极巧，也极难对但自古有儒、佛、道三教，天、地、人三才不想梁启超这个小书生立即对道“三教儒在前，三才人在后，小子本儒人,岂敢在前，岂敢在后！”张之洞大吃一惊他从心里佩服这个年轻人刚见面时那种上下悬殊的地位很快变成相互平等的身份，开始了友好的谈话记者出门不会有什么专门介绍信来写明你的等级身份的你的学识、谈吐就是你随身的介绍信坐下来开口三分钟，你的身份自明，采访能否成功也已见一半还说前面提到的白冰，他在采访美学老人朱光潜时，朱老谈到他读了梁启超《饮冰室合集》大受感动白冰就接着问“你读过桐城派的文章吧？”这样，在采访中就开始了对中国文化的探讨而记者在探讨中再来发现和研究被采访者的思想但是如果记者自己没有读过桐城派的文章，他决不敢提这个问题，他的采访本上将会记不到这方面的东西，被采访者因此将再无兴趣谈与之有关的东西，将造成更大的然而是无形的损失再说写记者看到的、采访到的是现实的东西，但要写成文章，只靠这一点是不够的读者还想了解这事、这人的背景、历史，及与之有关的其他东西而这些在采访现场常常没有，要靠书，要读大量的书采访只能给你直接的、现实的素材，书本能补充间接的、历史的素材只有这两者的结合，才能成为一篇有血有肉的文章范长江的成名之作《中国的西北角》，里面记了许多他看到的、听到的材料，但同时也引了许多历史典籍、古诗词他在写嘉峪关时就引了林则徐当年被发配西北时写的诗“天山噬削摩肩立，瀚海苍茫入望迷谁道靖函千古险，回看只见一丸泥”这西北展现在读者面前的就不只是风光，还有历史、有情、有神了这就要知识，要深厚的知识我1983年秋也曾到西北采访过一次，一到兰州便开始买书，参观博物馆，搜集有关麦积山、敦煌、吐鲁番等地方和左宗棠、林则徐、斯坦因、斯文赫丁等中外历史人物的资料后来在写消息、通讯和创作散文时，这些都用上了文学创作中是很讲究用典的，新闻也是一样对历史材料的引用与研究是新闻写作中绝不可少的新闻是将来的历史，那么我们现在写作时就有必要了解一下它过去的历史这样，从纵的来说，才能使你的作品有历史的厚度，才不至于游离于历史之外就是说它将不太“易碎”，而有一点历史价值从横的来说，与文章内容有关的外围知识将使文章本身有一个坚实的基础，更让人爱读就写作技巧来说，那些历史资料和有关知识，将是你的消息、通讯里的预制件和集成电路板，不需要占多少文字便可使读者得到更多的信息而当你掌握了足够的知识后再来写一篇千字消息或通讯时，便如用勺子在海里舀水一样轻松自如了所以无论是从采访还是写作的角度，你只要想当一名记者便首先应打好知识的基础，并且时时要不断地去加固这个基础要永远保持手中一管墨，胸中墨一桶

1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A.梁启超主办《时务报》等报刊，文字犀利他的文章能说服人的原因是他不仅就事论事，还从多个方面来分析，让人信服，这也从正面论证了新闻工作者需要手中一管墨，胸中墨一桶的道理B.文章中张之洞的上联，除了用字巧妙外，还给梁启超出了个“谁是第一？谁是第二？”的难题，而梁启超的下联除音韵对仗外，用“岂敢在前，岂敢在后！”巧妙回应，不卑不亢，难题迎刃而解C.采访首先是一种人与人平等的交往过程，只要你学博如海，有吸引对方的魅力，对方也会将真话说给你听，交谈就能深入D.范长江的成名之作《中国的西北角》，除了记载他看到、听到的材料，也引了许多历史典籍、古诗词，既有直接的素材.，又有间接的素材，是一篇有血有肉的文章

2.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是A.老记者白冰在采访梁启超时，通过对“桐城派”的讨论，开始了对中国文化的探讨而记者可以在探讨中发现和研究被采访者的思想B.1983年，因为我一到兰州便开始买书，参观博物馆，搜集有关地方和中外历史人物的资料，所以后来成功地完成了有关西北的消息和通讯C.历史资料和有关知识只有运用一定的写作技巧，才能转化为消息、通讯里的预制件和集成电路板，不需要占多少文字便可使读者得到更多的信息D.新闻的创作需要纵横交错，纵是指有历史的厚度，横是指与文章内容有关的外围知识，这样就可以使文章坚实，更具有可读性

3.为什么作者认为做好记者工作，不管是“采”还是“写”都离不开知识？

3、阅读下面的文字，完成下面小题科技伦理治理是现代科技发展的重要保障，也是现代社会治理的重要内容新兴科技的快速发展在给人类带来福音的同时，也给人类社会带来诸多挑战一些新兴科技带来的涉及人类生命健康安全、隐私保护、家庭和社会关系、生态安全、资源分配等的科技伦理问题，使既有科技管理体制面临巨大挑战，引发一系列社会问题甚至社会风险，并影响科技本身的持续健康发展面对日益复杂的科技伦理问题，现代社会对新兴科技及其应用的伦理规范已不再局限于道德层面，许多国家已将科技伦理规范纳入制度和法律之中，不断加大治理力度科技伦理治理作为审慎型、控制性治理，对科技创新在给予激励的同时，也从伦理道德出发加以必要的约束或管控，治理不轨行为，从而保障科技健康发展，实现科技更好造福人类的目标健全科技伦理治理体制，需要关注以下几个方面实现治理方式转型对于科技伦理治理，传统治理方式基于先行原则，简而言之就是“做了再说”现代治理方式基于防范原则，强调紧盯科技研发和应用的最前沿不断完善风险评估、加强监管，是一种“适应性治理”方式从实践来看，实验室里的研究无法完全验证现代科技不可预知的风险，传统“做了再说”的治理方式往往难以有效应对某种颠覆性新技术所带来的社会风险因此，健全科技伦理治理体制，应推动治理方式从传统的“做了再说”向现代的“适应性治理”转型完善监管制度随着产学研用深度融合和一体化发展，科技伦理监管的真空地带越来越多一些案例表明，体制内监管的不完备和体制外监管的缺失，很可能会导致科技伦理领域的“灰犀牛”事件或“黑天鹅”事件因此，有必要构建体系严整的科技伦理监管制度，通过新的制度安排强化监管机构的横向联系，不断扩大监管覆盖面；完善伦理规制和监管程序，使监管过程有理有据、有机衔接应改进科技伦理监管制度，实现对新技术从基础研发到产业应用的全过程监管，实现对科研工作者伦理问题的终身追责，有效防范违反科技伦理的事件发生建立自律机制科研人员能否遵循科技伦理，很大程度上依赖其自律为防范新兴科技滥用和其他风险，在健全科技伦理治理体制时有必要建立完善的科技伦理自律机制比如，大型科技企业内部建立伦理审查机制，行业组织制定行业规范；相关行业加强对科研人员的科技伦理规范培训，引导科研人员不断增强自律意识；增强各学术团体的监督意识，确保自律规范落到实处，营造重伦理、讲道德的创新环境和学术氛围推进科技伦理法律化随着科技对人类社会的影响越来越大，有必要推进科技伦理法律化，借助法律的刚性约束加强科技伦理治理把科技伦理中的一些重要道德规范上升为法律规范，目的是用法律的特性和优势更好推进科技伦理治理我们要善于通过立法，借助法律的权威，进一步巩固科技伦理治理成果，增强科研人员和科技企业的伦理意识，使科研人员和科技企业在面对科技伦理问题时的行为选择有明确的依据，更加有效调节和控制科技发展及其后果（摘编自李泽泉《健全科技伦理治理体制》

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.现代社会治理的重要内容包括科技伦理治理，现代科技要稳健发展必须加强科技伦理治理B.现代科技引发的社会问题要求我们必须把科技伦理规范从道德层面上升到制度和法律层面C.实现治理方式转型就要完全摒弃“做了再说”的治理方式，实现防范性的适应性治理方式D.遵循科技伦理对自律的依赖并不是靠科研人员自我约束，而是靠完善的科技伦理自律机制

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章采用总分式结构，首先提出了健全科技伦理治理体制的必要性，然后从四个方面论证了如何健全科技伦理治理体制的观点B.文章首段指出新兴科技快速发展带来的科技伦理问题对现有科技体制形成巨大挑战的现实，说明了健全科技伦理体制的必要性C.文章从强化监管机构的横向联系和完善伦理规制及其监管程序两个方面，论证了构建体系严整的科技伦理监管制度的必要性D.文章在指出建立完善科技伦理自律机制的必要性后，从天型科技企业内部、相关行业、各学术团体等方面举例说明建立自律机制的方式

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.对科技创新进行一定的约束和管控是必要的，但不能压制其发展，影响其造福人类的目标B.科技是双刃剑，给人类带来福音的同时也会带来风险，因此科技伦理的治理将是长期任务C.把科技伦理中的一些道德规范上升为法律规范，就可以有效调节和控制科技发展及其后果D.如果科研人员的道德意识不强，就有可能在新兴科技带来的巨大利益面前做出错误的选择

4、阅读下面的文言文，完成下面小题李广利，中山人女弟李夫人有宠于上太初元年，以广利为贰师将军，发属国六千骑及郡国恶少年数万人以往（大••••宛），期至贰师城取善马，故号“贰师将军”既西过盐水，当道小国各坚城守，不肯给食，攻之不能下下者得食，不下者数日则去比至郁成，士才有数千，皆饥罢攻郁成城，郁成距之，所杀伤甚众贰师将军与东右计至郁成尚不能举况至其王都乎引西还往来二岁至敦煌土不过什一二其夏，汉亡汉野之兵二万余于匈奴，公卿议者皆愿罢宛军，专力攻胡天子业出兵诛宛，宛小国而不能下，则大•♦夏之属渐轻汉,而宛善马绝不来，乌孙、轮台易苦汉使，为外国笑乃案言伐宛尤不便者邓光等益发戍甲卒十八万酒泉、张掖北，置居延、休屠以卫酒泉而发天下七科适

①，及载精

②给贰师，转车人徒相连属至敦煌而拜习马者二*人为执驱马校尉，备破宛择取其善马云于是贰师后复行，兵多，所至小国莫不迎，出食给军至轮台，轮台不下，攻数日，屠之自此而西，平行至宛城，兵到者三万宛兵迎击汉兵，汉兵射败之，宛兵走入保其城贰师欲攻郁成城，恐留行而令宛益生诈，乃先至宛宛城中无井，汲城外流水，于是遣水工徒其城下水决其水原，移之，则宛固已忧困围其城，攻之四十余日，宛贵人谋日“王毋寡匿善马，杀汉使，今杀王而出善马，汉兵宜解，即不，乃力战而死，未晚也“宛贵人皆以为然，共杀王相与谋日“汉所为攻宛，以王毋寡”持其头，遣人使贰师，约日“汉无攻我，我尽出善马，恣所取，而给汉军食“贰师闻宛城中新得汉人知穿井，而其内食尚多，许宛之约宛乃出其马，令汉自择之，而多出食食汉军汉军取其善马数十匹，中马以下三千余匹，而立宛贵人之故时遇汉善者名昧蔡为宛王，与盟而罢兵（选自《汉书•张骞李广利传》，有删改）［注］

①七科适西汉有战争时征派至边疆去服兵役的七种人

②精干粮

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.贰师将军与左右/计至郁成/尚不能举/况至其王/都乎引而还/往来二岁/至敦煌士/不过什一二B.贰师将军与左右计/至郁成/尚不能举/况至其王都乎/引而还/往来二岁/至敦煌/土不过什一二C.贰师将军与左右/计至郁成/尚不能举/况至其王都乎/引而还往来/二岁/至敦煌士/不过什一二D.贰师将军与左右计/至郁成/尚不能举/况至其王/都乎引而还往来/二岁至敦煌/土不过什一二

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是（）A.元年我国旧时以人君即位的第一年为元年建元指开国后第一次建立年号，改元意味着更换了君主B.郡国郡和国的并称汉初，兼采封建及郡县之制，分天下为郡与国，郡直属中央，国分封诸王、侯C.公卿“三公九卿”的简称，“公”是周代封爵之首，“卿〃是高级长官或爵位的称谓本文代指高官D.拜指通过某种仪式来授予官职，常用为泛指授予官职、任命与之意思相近的还有“除”

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.李广利身负重任，但当初出师不利他承担为汉军选取良马的重任而出行，但是行至郁成，士卒已损失惨重B.汉朝在军事安排上意见有分歧公卿们都认为汉军已经消灭了许多匈奴兵，可以停战了，而邓光等人认为应攻打宛C.李广利带兵打仗机智灵活他根据宛城城中无井要汲取城外流水的情况，断绝了宛城的水源，宛城坚守者因此困苦不堪D.宛国国王行为失当，上下失和国王毋寡隐藏好马，杀害汉朝使者，使宛陷人困境，引起手下人的不满，以致身首异处

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴天子业出兵诛宛，宛小国而不能下，则大夏之属渐轻汉⑵而立宛贵人之故时遇汉善者名味蔡为宛王，与盟而罢兵

5、阅读下面这首唐诗，完成下列小题溪居

①柳宗元久为簪组

②累，幸此南夷谪闲依农圃邻，偶似山林客晓耕翻露草，夜榜

③响溪石来往不逢人，长歌楚天碧注释

①指在冉溪居住的生活诗人贬谪永州司马后，曾于此筑室而居，后改冉溪为“愚溪”，在今湖南省永州市东南

②簪组古代官吏的饰物簪冠上的装饰；组系印的绶带

③榜（bang）船桨

1.以下对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联“久为簪组累，幸此南夷谪”与陶渊明中的“久在樊笼里，复得返自然”表面意思相近，实则情味不同B.颔联作者从自己的日常生活着笔，“闲依”与“偶似”为我们呈现了一个醉心田园，隐逸闲适的诗人形象C.全诗结构严谨，文脉晓畅，诗歌以“溪居”为题，首联即点明“溪居”原因，后三联具体写溪居生活D.全诗语言不假雕琢，自然恬淡而又含蓄深沉，作者身处贬谪困厄之境，发出的却是清夷淡泊之音

2.清人沈德潜在《唐诗别裁集》中评价此诗为“不怨而怨，怨而不怨”，请结合全诗谈谈你的理解

6、请对下面这段新闻报道的文字进行压缩要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过75个字2019年10月27日晚，武汉两江四岸灯火璀璨，武汉体育中心体育馆内万众欢腾一名中国军人将火种保留在“和平尊”中，主火炬塔缓缓熄灭，在上万名观众、运动员的注视下，第七届世界军人运动会在湖北省会武汉圆满闭幕本届军运会，中国人民解放竿体育代表团以顽强的毅力挑战极限、攀越新高，共夺得133枚金牌，位列金牌榜第一此外，中国代表团的健儿还摘取了64枚银牌和42枚铜牌，以239枚奖牌位列奖牌榜第一其中的军事五项竞赛，这个项目被视为“捍卫军旗之战”，是衙量各国单兵战斗力的一种标志中国队屡破世界纪录，先后打破男子障碍、女子障碍、男子团体、女子团体和女子个人全能等5个项目上的世界纪录

7、《主持人大赛》是中央电视台精心打造的一项重大赛事，假如你是参赛选手，请从以下三个任务中选择一个完成至少运用两种修辞手法，150字以内

（1）假如你是《朗读者》的主持人，本期嘉宾是中国女排总教练一一郎平，她将以“青春”为主题进行朗读，请你为郎平的出场写一段主持稿

（2）元宵佳节，作为央视元宵喜乐会的主持人在节目现场你将与海外华侨直播连线，请写一段主持稿，引出海外分会场的直播

（3）作为《最美中国人》的主持人，该节目的其中一位获奖者一一钟南山将上台领奖请你为这位84岁高龄仍义无反顾赶往武汉防疫第一线的“最美逆行者”写一段颁奖词

8、根据下列情境，完成后面的题目欢歌热舞闹新春春晚是几代人的“春节标配，一年一度的春节联欢晚会是除夕夜人们的共同期盼下面是2019年以“奋进新时代，欢度幸福年”为主题的春节联欢晚会的部分节目请从下列五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，不超过90字

①《我们都是追梦人》（歌舞）

②《妙言趣语》（相声）

③《锦锈梨园》（戏曲）

④《可爱的中国》（朗诵）

⑤《占位子》（小品）

9、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章随着全球新冠肺炎疫情的逐步蔓延，网络上出现了许多谣言，譬如“每天用肥皂洗鼻窦可以降低感染新冠肺炎风险”“可以通过防水与否鉴别口罩的真假”“比尔盖茨公开信说‘病毒是伟大的纠错”“未来一周有11万人从欧洲各地到北京”等等，不一而足对于这些谣言，同学们在QQ群展开了激烈的争论A同学我认为只要是谣言就一定要封杀，要追究发布者的责任B同学这些人初心都是好心，是担心大家和自己的身体健康C同学辨别这些谣言都需要专业知识，很不容易分辨呢D同学家里的老人最喜欢转发这些，我说了他们也不听E同学封杀谣言是对的，但是也要方式正确，毕竟初衷是好的面对和疫情一起产生的种种网络谣言，你有怎样的看法和思考？要求结合材料，自选角度，确定立意；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案

1、

1.C

2.A

3.D【解析】

1.本题考查考生理解文中重要的句子、筛选和整合文中信息的能力解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”C项，“敦煌的文学艺术都是为反映现实生活而创作”理解和分析错误依据原文第三段“敦煌的文学作品和绘画艺术也大多聚焦人的生存和生活问题”可知，敦煌的文学艺术大多聚焦人的现实生活，而不是“都是为反映现实生活而创作”的故选C

2.本题考查考生分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”A项，“文章开篇提出问题，中间分析原因，最后发出倡议”分析错误依据原文可知，文章开篇总括敦煌文化的重要性和丰富性，中间分析敦煌文化的各个具体特点，最后总结分析敦煌文化的时代内涵与作用，整个行文都没有涉及原因分析故选Ao

3.本题考查考生理解文中重要的句子、筛选并整合文中信息的能力解答此类试题，考生应先审清题干要求，明确答题的方向，如本题“下列说法正确的一项”；然后浏览选项，回归文本，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，检查该解释是否与全文保持一致A项，“一种文化只要能在其原来的基础上开放纳新和再创造，就一定能取得开拓发展”表述错误，条件不充分依据原文第一段“另一方面又不断在开放纳新中进行文化再创造，逐渐形成了丰富内涵和独特性格”可知，是敦煌文化在开放纳新中进行再创造取得了开拓发展，而不是所有文化都能在开放纳新和再创造的过程中取得开拓发展B项，“一旦进人玄想，文学艺术将失去其生命活力”说法错误依据原文第三段“唐宋时期的敦煌佛教壁画一直关注人的生存和生活，以对现世幸福的追寻为最终归宿，通过对此岸的肯定和重视替代了对‘彼岸世界的玄想，从而凸显了人自身的现实感与现实生活世界的重要性止匕外，敦煌的文学作品和绘画艺术也大多聚焦人的生存和生活问题，在这里，现实的生存和生活是具有头等意义的内容”可知，文章只论述了关注现实人生和当下生活对敦煌文学艺术的重要作用，而“一旦进人玄想，文学艺术将失去其生命活力”于文无据C项，“只有构建人类命运共同体才能促进各民族文化融合，推动人类文明的进步”，说法绝对依据原文第五段“敦煌文化对人类文明进步的影响经久不衰、历久珍新，其中蕴含的交流、理解、包容、共赢等价值共识，对于当前构建。