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年江西省益州寻乌县二中高三九月联考（全国卷）语文试题2025TOP20II注意事项
1.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.
2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用
0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.
3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.
4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.
5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.
1、阅读下面的文字，完成下面小题当前社会物质主义文化盛行，青年群体在自我表达上难免会关注消费和享受他们较多地从个体感受与有限经验••的层面来对具体的现象表达细致而长久的关切，较少宏观性话语，将自己的价值观和诉求弥散于微观叙事中“晒文••化”的这种浅表化倾向会使青年越来越沉溺于所谓的绝对隐私而无法自拔，（甲）无视对民族、社会、政治、宗教、信••仰、历史等宏观命题的关注与思考；它用“个体”不断挤压“社会”，（乙）加速青年公共意识的萎缩，使他们热心物质超过热心精神，热心享乐超过热心理想，热心权利超过热心责任学者们认为，应该构建和谐向上的青年“晒文化”（丙）对此有人建议要多引导大家关注公共议题，在自我表达中更理性、更积极、更正面当然在这个过程中,需要注意媒体时代的传播特征以及青年群体的心理特征，在倡导和谐“晒文化”的过程中，应避免高屋建存瓦的说教模式，而应更多采用青年群体能接受的新语言、新方式••••
1.文段中的加点词语，运用不正确的一项是A.难免B.弥散C.沉溺D.高屋建领
2.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是A.甲B.乙C.丙
2、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）山水最懂得时间四季，总在它们身上投射一年之中最好看的还是春夏万物生长时，绿水青山一派葱茏朗然，自然的韵律也较别时更加明快“山林欤，皋壤欤，使我欣欣然而乐欤！”这时寻山走水，喜悦大概会主动,也让人感受一番庄子的A.更换投怀送抱意气扬扬B.更迭曲意逢迎道遥自得C.更迭投怀送抱逍遥自得D.更换曲意逢迎意气扬扬
3、下列有关名著的说明，不正确的两项是A.《三国演义》中，刘备在刘焉的招军榜文前慨然长叹，身后有人说道“大丈夫不与国家出力，何故长叹？”玄德回视其人，并问其姓名，由此结识关羽B.郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官/膳减乐府员/省苑马/诸宫馆稀御幸者勿缮治/C.郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官膳/减乐府员/省苑马诸宫馆稀御/幸者勿缮治/D.郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马/诸宫馆稀御幸者勿缮治/
2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.封事，文中指密封的奏章，古时臣下上书奏事，为了防止泄漏，用皂囊封缄B.关东，秦汉时指山海关以东地区“沛公欲王关中”的“关中”则指其西地区C.水衡，官名，水衡都尉、水衡丞的简称汉武帝时期所置，掌管皇家上林苑D.般庚，商朝君主，他继位后把都城迁到殷今河南安阳，史称“般庚迁殷”
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.翼奉勤奋学习，不愿追求仕进他和萧望之是同学，研究《齐诗》，精通经术*萧望之把经术运用于政事，而他却不愿做官，喜欢历法阴阳占卜之术B.翼奉被人推荐，受到皇帝尊敬元帝即位不久，许多儒者就推荐了他他被征召在待诏宦者署，多次上书言事并被皇帝在闲暇时召见，皇帝很尊敬他C.翼奉积极进言，指出朝政过失因为连年发生灾祸，皇帝忧惧不安，广开言路，翼奉生奏指出，要对诸侯王的园林和后宫加以改变，以此来应天救邪D.翼奉稽古鉴今，改革朝廷礼制翼奉认为长安寝庙不行迭毁礼，花费很多，豪华的宫室园囿又致民困国虚，他引述历史建议迁都,皇上实施了其建议
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1人诚乡正，虽愚为用；若乃怀邪，知益为害2比年不登，元元困乏，不胜饥寒，以陷刑辟
12、阅读下面的材料，根据要求写作1人之在天地，如鱼在水，不知有水，只待出水，方知动不得宋程颐2天下兴亡，匹夫有责明顾炎武3无穷的远方，无数的人们，都和我有关鲁迅4没有知识，我们希望的世界不能建立起来英国罗素5最崇高、最尊贵的财富，除了生命之外断无他物日本池田大作度过一个全民抗“疫”的非同寻常的寒假，终于可以开学了请你以高三毕业班学生代表的身份，在2020年春季开学典礼上，以“疫情带来的思考”为主题，从下面几句名人名言中任选一句作为开头，向全校师生做一个演讲，体现你的认识与思考要求自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案
1、
1.D
2.C【解析】
1.本题考查正确使用词语的能力应对此类试题一定要结合语境，从词语的语意侧重点、语体色彩、感情色彩、语法功能等角度加以分析A项，难免不容易避免，形容词这里说青年群体避免不了关注消费和享受使用正确B项，弥散原指指烟雾、气味等向四周扩散，分散开这里是说将自己的价值观和诉求散落于微观叙事中使用正确C项，沉溺多表示人十分喜欢某人、某事、某物，所表现出的状态沉迷其中，无法自拔这里是说青年喜欢绝对隐私而无法自拔使用正确D项，高屋建甑，比喻居高临下，不可阻遏的形势现指对事物把握全面，了解透彻，有全局性思维这里是说应避免的说教模式，应改为“居高临下”故选Do
2.此题考查“正确使用标点符号”的能力标点符号的正确使用，一是要对各标点符号表示的作用要清楚地了解，二是要养成正确使用标点符号的习惯具体而言
（1）熟悉标点符号的种类；
（2）掌握各种标点符号的用法、作用及正确的书写位置；
（3）注意标号与点号连用时的规范题干要求选择文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项C项，“更理性、更积极、更正面”属短语间并列且作谓语，顿号应改为逗号故选Co正确运用成语要弄清楚一下几种类型的错误看词语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；看词语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；看词语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；看词语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；看词语运用是否因望文生义而误用；看词语是否因画蛇添足而造成前后内容重复
2、C【解析】本题考查近义词辨析的能力解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选再运用排除法排除不符合句意的选项更换变换、替换；更迭轮流更替此处指四季，应选“更迭”投怀送抱指投入别人的怀抱以博取欢心曲意逢迎违背自己的意愿去曲从别人，想方设法奉承讨好别人此处强调“主动”，应选“投怀送抱”，逍遥自得没有什么约束，自由自在；意气扬扬形容很得意的样子此处用于庄子，应选“逍遥自得”故选c
3、AC【解析】本题考查把握作家作品的能力这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目A项，“由此结识关羽”错误，应该是张飞C项，“她是人性美、自然美的化身，深切感人”错误，“她对傩送的爱从未明确表达过，对天保的提亲也不曾坚定拒绝”表现的是翠翠的害羞故选ACo这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目
4、
1.B
2.C
3.C【解析】
1.本题考查正确运用词语的能力对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等切忌望文生义第二，辨析感情第三，辨析用法包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面别具一格指另有一种独特的风格独树一帜单独树立一面旗帜，比喻与众不同，白成一家句中指笔墨在中国画中形成了独特的风格魅力，故用“别具一格”更恰当，故排除CD创造指想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西塑造指用语言文字或其他艺术手段表现人物形象句子指书法、中国画都是以笔墨语言来表现物体形象，故用“塑造”更符合语境，故排除AC表达是将思维所得的成果用语言语音语调、表情、动作等方式反映出来的一种行为流露指意思、感情等不自觉地表现出来句子指每一笔枯笔都在不自觉地展现出悲痛之情，故用“流露”更符合语境，故排除AD酣畅淋漓形容非常畅快、舒适，常指文章、绘画等文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发自由洒脱形容潇洒自然，不拘束句子指《泼墨仙人图》用笔豪放，墨色变化丰富多彩，质感强烈，给观赏者饱满充沛的感觉,故用“酣畅淋漓”更符合语境，故排除AC故选Bo
2.本题考查语意衔接连贯的能力解答此题，考生要先看补写句子的位置，依据上下句内容的提示，从主语一致、时间逻辑等顺序、词语搭配、意境氛围是否一致等角度判定出正确答案文中“一笔藏万笔”，是指绘画中的以少当多，用笔少而想象空间大C项中，“寥寥几笔带过”和上文“画面虽然只详细勾勒了面部和腹部，其他地方大笔横扫”形成对照，后句“给我们留下了尤尽的遐想”则与后文“一笔藏万笔”相关联依据邻近原则，把握语意之间的前后衔接，c项最恰当故选Co
3.本题考查辨析语病的能力应先浏览选项，依据语感推断法排除有明显错误标志的句子，然后用提取主干法，按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分是否有问题原句的错误有两处，错误一是“运用墨的变化来显现艺术形式”搭配不当，可将“显现”改为“表现，故排除BD；错误二是“独特的人文精神和人格力量表现在每个人的笔墨中”与前文“运用墨的变化”“艺术形式”语意衔接不当，可改为“每个人的笔墨中都承载着独特的人文精神和人格力量”，故排除AD故选Co病句题一般可通过以下方法筛选正确答案一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确
5、
①综合运用了比喻、比拟的修辞手法把三片绿叶比喻为三只小鸟，又将小鸟拟人化，写它们的歌唱和呼喊
②诗歌选用树桩、嫩叶的意象，运用象征手法，用嫩叶的歌唱表现对生机、希望的赞美和渴望
③语言清新，明白易懂，情真意切【解析】本题考查鉴赏表达技巧和思想情感的能力，解答本题时，须从三方面建立起模式构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络系统模式如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来把握思维模式，从五个角度切入思考
①修辞手法（优先）；
②表现手法（次之）；
③表达方式（其次）；
④文章章法；
⑤语言表达（
④⑤两个角度考查时，一般有明确的提示）思考分析时的两个结合
①解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的
②解答表达特色题应该和语言相结合从诗中来看第一句三片嫩叶像三只绿色的小鸟”运用了比喻的修辞手法，将“三篇嫩叶”比喻成三只小鸟，生动形象地写出了嫩叶的勃勃生机第二句“骄傲地站在树桩上”用了拟人的修辞手法，将小鸟当作人来写，写出了他们的活力其次在诗中“嫩叶”代表生机和活力、希望，是运用了象征的手法最后本诗的语言平易晓畅，简单易懂，语言清新自然，感情表达真挚有力
6、班级分享阅读活动将分组进行，各组要确定阅读主题和书目，并完成海报等作业；班内则将开展海报展示、笔记漂流等活动，并通过投票对各组阅读成果进行评比【解析】试题分析这是一道图表说明的题目，属于图文转换类的题目，图表说明的题目，重点关注图标的表头和所问问题，此题根据题干可知是“初步构思框架”，根据框架图的要素，结合构思的内容分析“分享阅读”有分班级和小组两种形式，各组分享阅读主要包括“主题”“书目”“作业”等要素，班级分享阅读活动主要包括“海报展示”“笔记漂流”等用流畅的语言表述即可，注意字数的要求
7、
1.A
2.C
3.A【解析】
1.此题考查原文内容的理解和分析能力解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要了解错误表述设置的一般思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意等等A项，“指的是一个关涉人与世界本质的范畴”分析错误将原文“只可约略推断”的内容表述为既定内容，对“存在”概念含义理解不准确故选Ao
2.本题考查学生对文章论证的分析能力答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法C项，“文章中昆德拉从使命和勘探存在两个角度对哲学、诗、小说进行比照”分析错误“在勘探存在方面”一段是作者的认识故选Co
3.此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断B项，“不关心政治的作家具有更耐久的写作生命”分析错误，具有更耐久写作生命的是立足于人生层面的作家，他们不是不关心政治，而是能够超越政治的层面而达到对人生的哲学思考C项，“尼采对于哲学与诗在勘探存在方面的认识不及昆德拉深刻”分析错误，文中没有提及尼采对于哲学与诗在勘探存在方面的认识，不能与昆德拉进行比较D项，”对探究存在之谜毫无意义”分析错误，原文的表述为“结果好像并不理想”，不可等同于“毫无意义”故选Ao论述类文本阅读常见设误类型⑴无中生有把文章里没有的内容加进答案中去特别提醒关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别⑵主次颠倒把次要的说成主要的⑶以偏概全、张冠李戴即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事4因果颠倒或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，需要认真甄别
8、
1.D
2.D
3.A【解析】
1.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”D项，“相较于《水浒传》的思想内容，《水浒传》语言的地域色彩拥有更强烈的艺术魅力”无中生有，文中并无此观点故选Do
2.本题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”D项，”通过分析《水浒传》语言的地域色彩的成因来揭示《水浒传》的价值和影响”分析错误此处主要是显示出其有别于其他长篇名著的独特风格故选Do
3.本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先审题,明确题干的要求，如本题“下列说法正确的一项”，然后浏览选辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致B项，“强势方言总是冲破障碍占据优势地位”错，原文有“两种方言并存并行”的内容C项，“只能用山东乡音讲说发生在山东的英雄好汉故事”错，原文有“因此他们在讲说时也就不能不注意适当吸取一些吴语词汇，以吸引原居民”的内容D项，“后人再也难以作出一些变动”错，元末明初的罗贯中最后“编次”成为定本的百回《水浒传》，虽未触动那些基本部分，但还是作了一些加工和增益的故选Ao
9、
1.C
2.A
3.D
4.
①裴炎死后，他受到牵连；流放到岭南佃先的性格刚直，痛惜伯父无罪被害，呈上奏章当面陈述得失利害
②他先收养了几百个门客，从北庭到京城，一路上有很多他的门客，来探听朝廷的事情，朝廷的事他了解的十有七八【解析】
1.本题考查文言文断句的能力通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等因为名词常在句中作主语或宾语注意主语常省略其次找动词，动词通常作谓语借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题划线句的翻译是裴佃先未满二十岁，因为推恩荫补担任太仆丞，后来裴延被弹劾时，有人劝他说些恭维话，裴炎说“宰相下狱，没有自我保全的道理”最终也没有屈服“推荫”是“为”的状语，中间不能断，排除BD；“炎”是“日”的主语，其前断，排除A故选C
2.本题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累A项，“永远不得离开该地区的刑罚”错，在刑期结束后，或遇到大赦，可以回来故选Ao
3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答此类题的方法是放回原文，查对正误特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在对似是而非处，要有借题解文的意识D项，“武后因诛杀流放罪人的事自责”错，原文“会武后度流人已诛，畏天下姗i肖”，武后估计流放的人已经被诛杀殆尽，担心天下人讥刺故选Do
4.本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺
①坐流岭南，受到牵连，流放到岭南；面陈，当面陈述译裴炎死后，他受到牵连；流放到岭南仙先的性格刚直,痛惜伯父无罪被害，呈上奏章当面陈述得失利害
②属，至I」；候，探听译他先收养了几百个门客，从北庭到京城，一路上有很多他的门客，来探听朝廷的事情，朝廷的事他了解的十有七八文言文翻译的基本方法有直译和意译两种所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义意译有一定的灵活性,文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂其不足之处是有时原文不能字字落实参考译文裴仙先，宰相裴炎的侄子裴仙先未满二十岁，因为推恩荫补担任太仆丞，后来裴延被弹劾时，有人劝他说些恭维话，裴炎说“宰相下狱，没有自我保全的道理”最终也没有屈服裴炎死后，他因被牵连流放岭南裴仙先性格刚直，痛惜伯父无罪被害，（在去岭南之前）上疏请求当面申诉得失，武则天召见了他，接待他时气焰很盛，说“裴炎谋反，按照法律应该诛杀，你还有什么话要讲？”裴伯先回答说陛下只不过是李家的媳妇，身上承担着先帝的遗命，如今即使临朝称帝，应该任用大臣，等待太子长大成人，德行养成，让位于太子，为何急忙就称帝，排斥李氏宗室？裴炎是唐代忠臣，而您却杀戮逮捕其子孙，天下之人都愤怒怨恨我认为陛下应该交还太子的东宫之位，罢免众多武氏的职权不这样做的话，豪杰就会乘着时机行动，不可以不恐惧！“武则天非常愤怒，命人把他拖出去，在朝堂上杖打一通，远途流放到了溪州一年多以后，裴佃先逃回来了，被官吏寻迹逮捕，流放到了北庭不再顾忌名誉与礼法，专门蓄积财物，五年达到了五千万娶降胡女为妻，妻子陪嫁有黄金、骏马、牛羊，凭借财富称雄他先收养了几百个门客，从北庭到京城,一路上有很多他的门客，来探听朝廷的事情，朝廷的事他了解的十有七八当时补阙李秦授为武后谋划说“预言说”代替武的人是刘“，姓刘的人中并没有很厉害的，难道是指流放的人吗？如今大臣被流放的有数万人，如果他们叛乱的话，社稷就有危险了”武后也赞同这种说法连夜授予秦授考功员外郎一职让使者分开行动，赐武后亲笔写的诏书，让他们慰问安抚流放之人，实际上是命令杀掉他们裴仙先提前得知了这个消息，用骆驼载着金币，跟从宾客奔往突厥走了没多远，都护派兵追他，与他进行战斗，他被士兵捉住被捆绑着关进监狱恰逢武后揣度流放之人已经诛杀得差不多了，害怕天下讥刺她，于是重新派使者前来安抚，用好言替自己解释说“之前派遣使者去慰问安抚有罪之人，他们却不知道我的意思，擅自诛杀了流放之人，残忍无道，我十分自责如今幸存下来的流放之人全都让他们回去因此裴仙先得以不死中宗复位后，寻求裴炎的后代，授予裴仙先太子詹事丞一职升迁至秦、桂、广三州都督后来受牵连将要被诛杀，依赖宰相张说帮助他，才被免官（逃过死罪）很久以后又被提拔为范阳节度使、京兆尹因为京城官职冗杂，上奏请求罢免京畿县员外及试官后来又升官为工部尚书八十六岁时，凭借东京留守多次升迁被封为翼城县公，死在了官任上
101.B
2.C
3.C
4.
（1）左才相逐渐猜忌李子通，李子通自己率领部众离开，经由渡过淮河与杜伏威汇合⑵子通向东逃到太湖，集合失散的人员，得到两万人，在吴郡袭击沈法兴【解析】
1.本题考查文言文断句的能力断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中划线句的意思是“李子通是沂州丞乡里县人，少时贫贱，靠渔猎为生居其乡里时，见头发花白的老人提携重物，必定代为效劳，性好施舍，家无余财”“少贫贱”是原因，“以鱼猎为事居”是职业，之间断开，排除A；“居乡里”，是居住在乡里的意思，意思完整，不应断开，排除C；“见班白提挈者/必代之”，“班白提挈者”是“见”的宾语，意思完整，之后断开，排除D故选Bo
2.此题考查文化常识的能力重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆C项，“子通冒用隋朝皇帝名义”错误，此处意在否定李子通称帝的合法性故选Co
3.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误C项，“此后所向无敌，攻下吴郡后建国定都”错误，李子通攻打辅公柘时，反而被辅公柘打败，所以不能说“所向无敌”故选Co
4.此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子，第一理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、册h换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四认真审读检查，书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰本题，
（1）“稍”,逐渐；“引”，率领；“因渡”，经由
（2）“走”，逃到；“亡散”，失散的人员；“袭沈法兴于吴郡”，状语后置，在吴郡袭击沈法兴掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；B.《家》中，高家要把鸣凤嫁给冯老爷，晚上鸣凤来到觉慧窗下，房里咳嗽一声鸣凤担心惊动别人，但还是轻轻敲了三下，低声叫了一声“三少爷”C.《边城》中，翠翠天真善良，温柔恬静，她对傩送的爱从未明确表达过，对天保的提亲也不曾坚定拒绝她是人性美、自然美的化身，深切感人D.《欧也妮•葛朗台》中，葛朗台太太去世不久，葛朗台就请来克罗旭公证，要求欧也妮在财产文书上签字，欧也妮签了字，葛朗台这才放了心E.《哈姆莱特》中，哈姆莱特没能继承他本应该继承的王位，他的母亲乔特鲁德也很快就忘记了和老国王的恩爱，后一情况让哈姆莱特更难承受
4、阅读下面的文字，完成各题笔墨最先成熟于书法之中，后来书法入画，使得笔墨在中国画中形成了—的魅力书法入画，进而产生了水墨写意人物画，这一书一画之所以能融合在一起，是因为都以笔墨为本，讲究骨气、格韵书法、中国画都是以笔墨语言来—物体形象，表达作者内心感受的，是通过造型来表达笔墨精神的，笔墨是书法与中国画的核心颜真卿的《祭侄文稿》墨法苍润、干练流畅，全文234个字，蘸墨仅7次，文中出现了大量的枯笔，每一笔都—着强烈的悲痛之感文中墨色由浓变淡，笔画由粗变细，点画间牵丝映带，都是作者内心世界的反映，通篇墨法的艺术效果与颜真卿的情感融为了一体梁楷的《泼墨仙人图》，描绘的是一位袒胸露腹的老者形象，整幅画用笔豪放，墨色变化丰富多彩，质感强烈，给观赏者一种的感觉画面虽然只详细勾勒了面部和腹部，其他地方大笔横扫，（）,这就是对“一笔藏万笔”的真实体现无论书法还是中国画，都是运用墨的变化来显现艺术形式，独特的人文精神和人格力量表现在每个人的笔墨中第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程
1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.别具一格创造表达自由洒脱B.别具一格塑造流露酣畅淋漓C.独树一帜创造流露自由洒脱D.独树一帜塑造表达酣畅淋漓
2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.给我们留下了无尽的遐想，却只用寥寥几笔B.寥寥几笔之后，但其表现力却是无穷无尽的C.寥寥几笔带过，但给我们留下了无尽的遐想D.为读者创造无尽想象空间时，却只用了几笔
3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.无论书法还是中国画,都是运用墨的变化来表现艺术形式,独特的人文精神和人格力量表现在每个人的笔墨中B.无论书法还是中国画,都是运用墨的变化来显现艺术形式,每个人的笔墨中都承载着独特的人文精神和人格力量C.无论书法还是中国画,都是运用墨的变化来表现艺术形式,每个人的笔墨中都承载着独特的人文精神和人格力量D.无论书法还是中国画,都是运用墨的变化来显现艺术形式,独特的人文精神和人格力最表现在每个人的笔墨中参考译文李子通是沂州丞乡里县人，少时贫贱，靠渔猎为生居其乡里时，见头发花白的老人提携重物，必定代为效劳，性好施舍，家无余财隋朝大业末年，长白山贼寇左才相自称为博山公，子通依附他，凭其武力称雄其间乡人有陷入贼寇者，子通必定护理保全那时，群盗凶暴残忍，惟子通仁爱，归附的人渐多，不到半年，有众万人才相畏忌他，子通便率众渡过淮河，与杜伏威合兵后为隋将来整击败，奔往海陵，拥众数万人，自称为将军当初，宇文化及杀害炀帝，任命右御卫将军陈棱为江都太守，子通进攻陈棱，陈映力尽，南向沈法兴求救，西向杜伏威请求救兵两人亲自率兵屯驻清流，法兴派遣其子沈纶屯驻扬子，相去数十里子通纳言毛文深建议招募吴人冒充法兴兵马夜袭伏威，伏威不知道，恨法兴入侵自己，又派遣士兵袭击法兴二人相互猜疑，便交恶结仇，都不敢先动子通趁机尽力攻取江都，进据该城，陈棱逃跑子通占据江都，子通僭越即皇帝位，国号称吴丹阳贼寇乐伯通率众万余人归降，子通用为尚书左仆射接着击败法兴兵马，斩杀他的仆射蒋元超，法兴弃城连夜逃跑，夺取晋陵命法兴所署置的府掾李百药为内史侍郎，主掌文书；尚书左丞殷羊为太常卿，主掌礼乐由此江南士人多来归附其后伏威命令辅公祐攻拔丹阳，进屯于深水，子通被公柘打败子通向东逃到太湖，集合失散的人员，得到两万人，在吴郡袭击沈法兴攻破其城，率领他的手下进据余杭没多久时间，伏威派遣部将王雄讨讨伐子通在苏州大战，子通战败，退守余杭，雄诞进围其城在城墙之下作战，又失败，子通力尽请降，伏威接受其降，将他及其左仆射乐伯通一起押送京师，全部收回他的土地高祖未治其罪，赐予宅第一所、田地五顷，赏赐钱物颇多到伏威入朝时，子通对伯通说“东南还未平静，而伏威进京我部旧兵多在江外，如前往收兵，可立大功”于是一同逃亡到蓝田时，被官吏捕获，一道诛杀
11、
1.D
2.B
3.D
4.
（1）人如果追求品行端正（正道），即使愚笨也是有用的；如果他怀着奸邪之心，那么知识越多，危害越大
（2）连年没有丰收（好的收成），百姓饥困贫乏，受不了饥饿寒冷，以致于触犯刑法（刑律）【解析】
1.本题考查学生文言断句的能力解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，注意句子结构的对称性，注意文中词语充当何种成分，注意句子成分的省略以及叙事内容的变化等如本题中，“郡国十一饥疫尤甚上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民勿租税损大官膳减乐府员省苑马诸宫馆稀御幸者勿缮治”，这段话是说“十分之一的郡国发生了饥荒，瘟疫更加盛行元帝于是下诏那些属于少府的江海湖泊园林池塘用来资助贫穷的老百姓，不收赋税；减损太官负责供应的御膳，裁减乐府中的成员，减少苑中马匹的数量，皇帝很少临幸的各个宫殿馆阁不再修缮；”由上文“关东大水”，可知“十分之一的郡国发生了饥荒”，然后又导致“瘟疫更加盛行”，因此“饥”“疫”之间应该断开，排除选项A、C；再比较B、D两项，其中“租”“损”“减”“省”都为动词，它们支配的宾语分别为“税”“大官膳”“乐府员”“苑马”，即“勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马”故选D
2.本题考查学生理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓及官职的变迁，建筑的名称，年号、谥号、庙号，一些文书的名称，官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划，还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容一定要记牢，答题时还要注意结合语境的具体含义作答本题中,B项，“关东，秦汉时指山海关以东地区”错误，秦汉时，关东应为函谷关以东故选B
3.本题考查学生对文本内容的理解和辨析能力解答此类题目，考生应先明确题干的要求，如本题“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”，即要求选出“不正确”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析本题中，D项“他引述历史建议迁都，皇上实施了其建议”错误，根据原文“其后，贡禹亦言当定迭毁礼，上遂从之”由此可知，皇上采纳的是贡禹“定迭毁礼”，并没有采纳实施翼奉提出的迁都建议故选D
4.本题考查学生理解文章内容并翻译文言句子的能力解答此类题目，首先把需要翻译的句子放回文本，以便结合上下文的语境理解句子含义，然后分析句子中是否存在词类活用、特殊句式、重点实词、虚词、古今异义词或通假字等,接下来再按照不同的句式进行调、换、册，并采取对译法，逐字逐句进行翻译本题中，第一句中，“诚”，表假设,如果；“乡”，通“向”，追求、向往；虽，即使第二句中，“比年”，连年；“登”，丰收；“元元”，平民、老百姓；“刑辟”，刑法、刑律参考译文翼奉字少君，东海下邳人研究《齐诗》，和萧望之、匡衡师从同一个老师三个人对经术都很精通，匡衡是后辈，望之把经术运用到政事上，而翼奉勤奋学习不愿做官，喜欢历法阴阳占卜之术元帝即位不久，许多儒者就推荐他，他被征召在诏宦者署中，多次上书言事并在皇帝闲暇时被召见，天子很尊敬他当时，平昌侯王临凭着是宣帝外戚担任侍中，称诏要跟随翼奉学习经术翼奉不肯和他说，就上了一封密封的奏章说“我从老师那里听说，治道最要紧的在于知道人的正邪人如果追求品行端正（正道），即使愚笨也是有用的；如果他怀着奸邪之心，那么知识越多，危害越大我实在不敢将它告诉邪恶之人”这一年，关东发生大水灾，十分之一的郡国发生了饥荒，瘟疫更加盛行元帝于是下诏那些属于少府的江海湖泊园林池塘用来资助贫穷的老百姓，不收赋税；减损太官（“大”通“太”）负责供应的御膳，裁减乐府中的成员，减少苑中马匹的数量，皇帝很少临幸的各个宫殿馆阁不再修缮；太仆少府减少喂马的谷物，水衡（掌管的上林苑中喂养的鹰犬）少吃肉类食物第二年二月戊午那天发生了地震夏天，齐地发生人吃人的惨剧七月己酉那天，又发生地震皇上说“连年没有丰收（好的收成），百姓饥困贫乏，受不了饥饿寒冷，以致于触犯刑法（刑律），我很怜悯他们已经下令让官吏打开仓库，救济贫穷的老百姓各位官员也要好好想想天地的告诫，有可以免除、减少、节省而方便老百姓的，可以上奏给我尽心指出我的过失，不要有所顾忌”于是大赦天下，选拔直言敢谏的人翼奉上奏了一封密封的奏章说“诸侯王的园林和他们的后宫，最好设定限额，遣出那些超过制度的人，这是消损阴气回应上天救治邪祟的办法如今怪异的事发生而不回应改正，灾难就会随之而来愿陛下裁夺”元帝又向翼奉请教得失之事翼奉认为在云阳汾阴祭祀天地，以及各个寝庙不因为亲疏而毁掉一部分，都要花费很多，这是违背古代制度的而且宫室园囿，奢侈豪华难以供给，以致百姓穷困国库空虚，失去了这么多年的积蓄这些由来已久，如果不改变根本，很难使末正常，于是上书建议迁都以正根本奏章呈上之后，皇帝认为翼奉的意见与众不同，就批复说“问奉如今皇帝墓地所在的宗庙有七个，你说要向东迁徙，怎么办？”翼奉回答说“以前成王迁到洛，般庚迁到殷，事情的原委，都是陛下清楚知道的，不是有圣明之德，不能改变天下，我刚直愚昧狂妄昏惑，全凭陛下裁断”其后，贡禹也说应当定下迭毁之礼，元帝于是听从的他的意见翼奉年老而终
12、【例文】致敬最美逆行者尊敬的老师，亲爱的同学们大家好！鲁迅先生说，无穷的远方，无数的人们，都和我有关在全国上下抗击新型冠状病毒感染的肺炎疫情战役中，有那么一群人为了远方的人们，毅然奔赴抗疫前线，是他们的坚守和付出，筑起了一道守护人民健康的防护线他们是最美“逆行者”新春伊始，一场猝不及防的肺炎疫情席卷全国大地在这场突如其来的战“疫”面前，一群“最美逆行者”没有退缩，逆“风”而行，迎难而上，为抗击疫情，奉献力量，传递温暖他们义无反顾的“逆行”，是最勇敢的坚守，是最温暖的守护，值得我们每一个人点赞和致敬！最美逆行者，肩负的是责任与担当责任重于泰山面对疫情，广大医护工作者，写下请战书，按下鲜红的手印,主动请缨，毅然奔向这场没有硝烟的战场公安干警、基层干部、运输司机等，义无反顾，奋战在防疫抗灾战场的第一线他们手挽手、肩并肩，冲锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默无闻地奉献着，他们都是最美、最帅的“逆行者”正是这些最美“逆行者”，他们肩负起了责任，扛起身上的重担，用行动诠释着责任与担当最美逆行者，传递的是信心与力量疫情面前，人心是最强大的力量危险紧要关头，最美“逆行者”迎难而上,挺身而出，这是对生命的尊重与救助，更是为社会传递着休戚与共、守望相助的力量与温情，坚定广大民众的抗疫斗志和决心，树立战胜疫情的坚强信念在这些闪闪发光的普通人身上，我们看到了爱的伟大、爱的力量，对所有人的一颗大爱之心正是这些“最美逆行者”的实际行动，鼓舞了人们对抗疫情的信心，有了直面危险的勇气和众志成城的毅力最美逆行者，守护的是生命与希望正是这些普通平凡的最美“逆行者”，用实际行动守护着我们的健康，守护着人民的安危，守护着城市的平安每一个时代都有每一个时代的“英雄”，病毒肆虐时，医生、护土、警察……他们在默默奋战，守护我们，护佑国家，他们无愧于新时代的英雄疫情当前，是他们在危险之境中逆风而行，以自己的生命守护着我们的生命，让我们战胜了恐惧，克服了困难，扛起了胜利希望，让我们温暖、安定，心中有力量，眼前有希望在这场没有硝烟的战争中，勇敢逆行的他们，千千万万最美“逆行者”，谱写了一曲感人篇章，一首首赞美诗歌他们都是新时代最可爱的人、最可敬的人，值得被所有人铭记、点赞在这个不寻常的春节，让我们守望相助，向最可爱的人致敬，他们是最美逆行者！我的演讲完毕，谢谢大家【解析】本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖,离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议【审题】程颐说“人之在天地，如鱼在水，不知有水只待出水，方知动不得是说，我们人类生活在天地大自然中，平时不觉得有什么稀奇若是脱离了自然本性，才知背道而驰是什么样的后果天下兴亡，匹夫有责，天下大事的兴盛、灭亡，每一个老百姓都有义不容辞的责任境界高远而胸怀博大的鲁迅先生曾说过这样一句话，无穷的远方，无数的人们，都和我有关这是心系社会、心系人民疾苦知识是自然势力和破坏性激情的王国的解放者，没有知识，我们希望的世界不能建立起来最崇高、最尊贵的财富，除了生命之外断无他物生命重于一切【立意】生命最尊贵；知识改变世界；天下兴亡，匹夫有责；为了谁；等等【结构】题目切题《致敬最美逆行者》，第一段符合要求，使用鲁迅的名言“无穷的远方，无数的人们，都和我有关第二段介绍情况，“新春伊始，一场猝不及防的肺炎疫情席卷全国大地”；第三段、四段、五段、并列论述医护工作者的担当与付出，“最美逆行者，肩负的是责任与担当”“最美逆行者，传递的是信心与力量”“最美逆行者，守护的是生命与希望”最后一段强调“他们都是新时代最可爱的人、最可敬的人，值得被所有人铭记、点赞”【素材】
1.武汉市金银潭医院院长张定宇隐瞒了身患渐冻症的病情，顾不上被新型冠状病毒感染的妻子，坚守在抗击疫情最前沿,托起信心与希望，他说，“我必须跑得更快，才能跑赢时间;我必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多病人”
2.国家卫健委高级别专家组组长、中国工程院院士、国家呼吸系统疾病临床医学研究中心主任钟南山已经84岁，在新型冠状病毒蔓延的当下，他建议公众“没什么特殊情况，不要去武汉”，但他却第一时间乘坐高铁冲往武汉防疫第一线
3.上海医疗救治专家组组长、华山医院感染科主任张文宏接受采访时表示，主持感染科进行“大换班”他让前期大部分主动取消休假、连续战斗了十几天的非党员医生换岗调整他说，这批都是了不起的医生，在对疫情的风险性传播性、致病性一无所知的时候，他们就这样子把自己暴露在疾病的前面，暴露在病毒的前面张文宏的这番话语，得到了大量网友点赞他所做的决定，也被称赞“硬核”又人性化材料作文写作策略
①引恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可
②议是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可
③提提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确
④联这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可
⑤深深入分析怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结
⑥结收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足
5、在学校举办的诗歌朗诵会上，某同学朗诵了下面一首现代诗歌这首诗歌颇受同学们喜爱，请从思想和艺术的角度对其进行简要赏析三片叶子梅绍静三片嫩叶像三只绿色的小鸟，骄傲地站在树桩上树桩只发出这一条绿茎，绿茎上只有这三只小鸟多可爱的小东西啊，它们还要为砍断的树桩歌唱即使只有这三片绿叶也要向世界呼喊，让人们永远憧憬那被剥夺的满树春光
6、下面是某班级一次“分享阅读”活动的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字西［海报展对［笔记漂阑［投票评比］分享阅读）
7、阅读下面的作品，完成下面小题探究存在之谜周国平所谓“昆德拉热”是以误解为前提的人们误以为眼前正在上演的是一出政治剧，于是这位移居巴黎的捷克作家便被当做一个持不同政见的文学英雄受到了欢迎或者警惕昆德拉最欣赏的现代作家是卡夫卡当评论家们纷纷把卡夫卡小说解释为一种批评资本主义异化的政治寓言时，昆德拉却赘扬它们是“小说的彻底自主性的出色样板”，其政治批判具有超出政治的人生思考的意义鲁迅曾经谈到一种情况呼唤革命的作家在革命到来时反而沉寂了比较起来，立足于人生层面的作家有更耐久的写作生命，因为政治淡化原本就是他们的一个心灵事实他们的使命不是捍卫或推翻某种教义，而是探究存在之谜教义会过时，而存在之谜的谜底是不可能有朝一日被穷尽的在《小说的艺术》中，昆德拉称小说家为“存在的勘探者”、昆德拉所说的“存在”，直接引自海德格尔的《存在与时间》尽管这部巨著整个儿是在谈论“存在”，却始终不曾给“存在”下过一个定义，我们只能约略推断，它是一个关涉人和世界的本质的范畴按照尼采的说法，哲学家和诗人都是“猜谜者”，致力于探究存在之谜那么，小说的特点何在？在昆德拉看来，小说的使命与哲学、诗并无二致，只是小说拥有更丰富的手段，它具有“非凡的合并能力”，能把哲学和诗包容在自身中，而哲学和诗却无能包容小说在勘探存在方面，哲学和诗的确各有自己的尴尬哲学的手段是概念和逻辑，但逻辑的绳索不能套住活的存在诗的手段是感觉和意象，但意象的碎片难以映显完整的存在很久以来，哲学和诗试图通过联烟走出困境，结果好像并不理想，我们读到了许多美文和玄诗，也就是说，许多化装为哲学的诗和化装为诗的哲学，我不认为小说是唯一的乃至最后的出路，然而，设计出一些基本情境或情境之组合，用它们来包容、连结、贯通哲学的体悟和诗的感觉，也许是小说值得一试的途径昆德拉把他小说里的人物称做“实验性的自我”，其实质是对存在的某个方面的疑问例如，在《不能承受的存在之轻》中，托马斯大夫是对存在之轻的疑问，特丽莎是对灵与肉的疑问所谓“存在之轻”就是人生缺乏实质，人生的实质太轻飘，所以使人不能承受在《小说的艺术》中，昆德拉作了说明“如果上帝已经走了，人不再是主人，谁是主人呢？地球没有任何主人，在空无中前进这就是存在的不可承受之轻，”可见其涵义与“上帝死了”命题一脉相承，即指人生根本价值的失落对于托马斯来说，人生实质的空无尤其表现在人生受偶然性支配，而他所爱上的特丽莎便是绝对偶然性的化身另一方面，特丽莎之受灵与肉问题的因扰两个主人公各自代表对存在的一个基本困惑，同时又构成诱发对方困惑的一个基本情境我终归相信，探究存在之还是可以用多种方式的，不必是小说；用小说探究存在之谜还是可以有多种写法的，不必如昆德拉但是，我同时也相信昆德拉的话“没有发现过去始终未知的一部分存在的小说是不道德的”不但小说，而且一切精神创作，惟有对人生基本境况做出了新的揭示，才称得上伟大（有删改）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.昆德拉所说的“存在”，直接引自海德格尔的《存在与时间》，指的是一个关涉人与世界本质的范畴B.小说“非凡的合并能力”体现在通过设计一些基本情境或情境的组合来包容、连结、贯通哲学的体悟和诗的感觉C.“存在之轻”就是人生缺乏实质，其涵义与“上帝死了”命题一脉相承，即指人生根本价值的失落D.小说不是探究存在之谜的唯一方式，用小说探究存在之谜也不必一味模仿昆德拉的写法
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章以“昆德拉热”为切入口，“以误解为前提”暗示人们并未真正理解昆德拉及其作品，引发读者思考B.文章运用对比论证，将呼唤革命的作家与立足于人生层面的作家进行对比，表明对存在之谜的探索是创作不息的源泉C.文章中昆德拉从使命和勘探存在两个角度对哲学、诗、小说进行比照，既明确了三者并无二致，又阐述了其能力的差异D.文章运用举例论证，以托马斯大夫和特丽莎为例，论证了小说里的人物实质是对存在的某个方面的疑问
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.昆德拉欣赏卡夫卡，与卡夫卡小说具有彻底自主性有直接关系
8.不关心政治的作家具有更耐久的写作生命C.尼采对于哲学与诗在勘探存在方面的认识不及昆德拉深刻D.化装为哲学的诗和化装为诗的哲学对探究存在之谜毫无意义
8、阅读下面的文字，完成各题读过《水浒传》的人，都会有一种强烈的感觉，即它的语言的地域色彩与其他名著不同它不像《西游记》《儒林外史》《红楼梦》那样，是以一种地方话作为基础方言，形成全书的语言色彩，而是既有大量的山东话，又有大量的江浙话两种方言构成了全书语言的地域色彩《水浒传》语言的地域色彩，与《水浒传》成书之前说话艺术发展的历史、与宋代“靖康之变”后南北文化交流、其中包括说话艺术中心南移这两个因素直接相关我国的说话艺术源远流长大约在中唐时期，说话就成为一个面向社会大众的独立的艺术品种，到北宋时期，说话进一步发展，分为小说、说铁骑儿、说参请、讲史四家，还有了专题说话艺人、献艺的固定场地当时的汴京成为全国的文化也包括说话艺术的中心靖康之变后，杭州成为新的政治文化中心北方官话作为一种强势方言，集中、成片地进入汪洋大海般的吴语区同时，杭州原居民使用的吴语方言，因为有周围广大吴语区为依托，也不会被北方官话代替两种方言在并存并行的局面中，经过长时期的交流、碰撞、磨合，就形成了以两种方言为基础的混合型的方言《水浒传》的语言就是在这种南北文化交流融合的大背景下形成的近代以来，学术界公认《水浒传》是在宋元说话艺术的基础上成书的南末罗炜的《醉翁谈录》记载的《石头孙立》《青面兽》《花和尚》《武行者》这四种话本的名目，应当是最平出现的小本水浒故事最早讲说这些水浒故事的，是南宋初年南移入杭州的鲁西南籍山东人他们以山东人用浓厚的山东乡音讲说发生在山东的英雄好汉的故事，受到新移居杭州的广大北方市民和北方士兵的热烈欢迎但是，他们毕竟生活在杭州，他们的受众必然也有或多或少的杭州原居民，因此他们在讲说时也就不能不注意适当吸取一些吴语词汇，以吸引原居民同时，他们的行业晚辈承传人,这些自幼生长在杭州的年青一代，在严格遵循父老、师尊的说话家数、规矩和口耳相传的水浒故事内容的同时，在讲说时也会自觉或不自觉地掺入了更多吴语方言词汇和句式而且年代越久，承传的辈分越多，故事中的吴语方言色彩越重，以至达到了并存并行的程度经过几代说话艺人淘沙取金、删芜存精般的千锤百炼，水浒故事发展到南宋后期的《宣和遗事》具有整体框架的三十六人的大故事，最后到思想、艺术俱臻成熟的元代后期的“施耐庵的本“，水浒故事的基本内容、篇章结构、语言风格终于定型化，再也容不得后辈艺人随意作出改动了直到元末明初经罗贯中最后“编次”成为定本的百回《水浒传》，罗贯中虽然作了一些加工和增益，但对我们前面指出的那些基本部分，并未触动总之，《水浒传》语言以江渐吴语方言和山东方言为基础方言构成的双重地域色彩，是在南北宋交替之后，在南北经济和文化交流、融合的大背景下出现的现象；是当时文化中心南移，大批北方包括山东籍说话艺人移入杭州，说话艺术在一个南北两方的人们群居共处、两种方言并存并行的特殊环境中生存和发展而形成的产物这种双重语言成分，由于经过几代艺人千锤百炼的功夫，它们和谐自然地融合在一起，放射出强烈的艺术魅力，显示出有别于其他长篇名著的独特风格（摘编自李永祜《＜水游传》语言的地域色彩与南北文化融合》
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.《水浒传》语言的地域色彩指的是小说中人物语言和叙述语言大量的山东话和江浙话并存B.南北方人在“靖康之变”后群居共处是《水浒传》语言的地域色彩特征形成的一个客观因素C.《水浒传》语言的地域色彩的形成与《水浒传》成书之前我国说话艺术发展的历史息息相关D.相较于《水浒传》的思想内容，《水浒传》语言的地域色彩拥有更强烈的艺术魅力，值得研究
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章开篇采用了对比的论证手法，通过与其他名著的语言进行比较，指出了《水浒传》语言的双重地域色彩的特征B.文章从我国的说话艺术的发展、宋代政治变迁、南北文化大融合的角度来阐述《水浒传》语言地域色彩出现的原因C.第三段先说明《水浒传》成书的基础，再分析讲书艺人的讲书情况，闸释各种语言因素的融入，直至“编次”成为定本D.文章运用“总分总”结构，通过分析《水浒传》语言的地域色彩的成因来揭示《水浒传》的价值和影响，论证思路清晰
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.《西游记》等作品的语言和《水浒传》一样具有鲜明的地域色彩，所不同的是这些作品是以一种地方话作为基础方言，形成全书的语言色彩的B.从《水浒传》的成书过程可以看到，在语言融合进程中，强势方言总是冲破障碍占据优势地位，并在文学作品的语言特征中鲜明地表现出来C.最早讲说水浒故事的鲁西南籍山东人只能用山东乡音讲说发生在山东的英雄好汉故事，而其行业晚辈承传人在讲说时已能运用吴语方言D.元代后期《承浒传》“施耐庵的本”思想、艺术俱臻成熟，特别是在语言上，双重语言成分和谐自然地融合在一起,后人再也难以作出一些变动
9、阅读下面的文言文，完成下面小题裴仙先，宰相炎
①之从子佃先未冠推荫为太仆丞后炎被劾或勉其逊辞炎日宰相下狱理不可全卒不折节炎死，坐流岭南他先性直，惜伯父无罪被害，上章求面陈得失，武后召见，盛气待之，日:“炎谋反，法当诛，尚何道？”他先对日“陛下唐家妇，身荷先帝顾命，今虽临朝，当责任大臣，须东宫年就德成，复子明辟，奈何遽王诸武、斥宗室？炎为唐忠臣，而戮逮子孙，海内愤怨臣愚谓陛下宜还太子东宫，罢诸武权不然，豪桀乘时而动，不可不惧！”后怒，命戋出，杖之朝堂，长流廉州岁余，逃归，为吏迹捕，流北庭无复名检，专居贿，五年至数千万娶降胡女为妻，妻有黄金、骏马、牛羊，以财自雄养客数百人，自北庭属京师，多其客，候朝廷事，闻知十常七八时补阙李秦授为武后谋日“谶言代武者刘，刘无强姓，殆流入乎？今大臣流放者数万，若其判乱，社稷忧也”后谓然，夜拜秦授考功员外郎分走使者，赐墨诏，慰安流入，实命杀之佃先前知，以橐驼载金币，从宾客奔突厥行未远，都护遣兵追之，与格斗，为所执械系狱，以状闻会武后度流入已诛，畏天下姗靖，更遣使者安抚十道，以好言自解释日“前使使慰安有罪，而不晓朕意，擅诛杀，残忍不道，朕甚自咎今流入存者一切纵还”繇是仙先得不死中宗复位，求炎后，授他先太子詹事丞迁秦、桂、广三州都督坐累且诛，赖宰相张说右之，免官久乃擢范阳节度使、京兆尹以京师官冗，奏罢畿县员外及试官进工部尚书年八十六，以东京留守累封翼城县公，卒官下（节选自《新唐书・裴仙先传》，有删改）（注）
①裴炎，睿宗时丞相，武则天揽权，他进行谏阻，要求武则天还政天子，因其是“受遗老臣，倔强难制”，最终被诬以谋反罪杀害
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.他先未冠/推荫为太仆丞/后炎被劾/或勉其逊/辞炎日/宰相下狱/理不可/全卒不折节/B.仙先未冠/推荫/为太仆丞/后炎被劾/或勉其逊辞/炎日/宰相下狱/理不可/全卒不折节/C.仙先未冠/推荫为太仆丞/后炎被劾/或勉其逊辞/炎日/宰相下狱/理不可全/卒不折节/D.仙先未冠/推荫/为太仆丞/后炎被劾/或勉其逊/辞炎日/宰相下狱/理不可全/卒不折节/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.流即古代的流刑，指把罪犯押解到边远地方服劳役或戍守，永远不得离开该地区的刑罚B.“顾命”取临终遗命之意，后称帝王临终前的遗诏为顾命，接受的大臣被称为顾命大臣C.“社稷”本是土神、谷神总称，古时君主为祈求国泰民安每年都要祭祀社稷，后代指国家D.都护，唐代边疆设有防卫边境与统治周边民族的都护府，长官称都护，文中指北庭都护
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.裴仙先遭遇挫折，展现耿直性格他因恩荫入仕，但受到伯父牵连，被流放岭南；他痛惜伯父无罪被害，面见武后,指出其错误做法，激怒了武后B.裴仙先审时度势，看淡名誉礼法因从流放地逃回故乡，他被流放北庭，开始做生意，他经营有方，积累了很多财产；娶了胡人为妻，增加了财富C.裴佃先面对危机，敢于奋起反抗武后决定用计策杀掉流放人员，他事先得到消息，准备逃往突厥，都护派兵追赶,双方展开激烈战斗，最后被抓D.裴仲先大难不死，之后入朝为官他被捕后，恰逢武后因诛杀流放罪人的事自责，得以不死；中宗继位，他入朝为官，曾多次担任要职，结局圆满
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
①炎死，坐流岭南仙先性直，惜伯父无罪被害，上章求面陈得失
②养客数百人，自北庭属京师，多其客，候朝廷事，闻知十常七八
10、阅读下面的文言文，完成下面小题李子通东海丞人也少贫贱以鱼猎为事居乡里见班白提挈者必代之性好施惠家无蓄积隋大业末，有贼帅左才相，自号博山公，子通归之，以武力为才相所重有乡人陷于贼者，必全护之时诸贼皆残忍，唯子通独行仁恕，由是人多归之，未半岁，兵至万人才相稍忌之，子通自引去，因渡淮，与杜伏威合寻为隋将来整所败，子通拥其余众奔海陵，得众二万，自称将军初，宇文化及以隋将军陈棱为江都太守，子通率师击之棱南求救于沈法兴，西乞师于杜伏威，二人各以兵至，••伏威屯清流，法兴保杨子，相去数十里间子通纳言毛文深进计，募江南人诈为法兴之兵，夜袭伏威伏威不悟，恨法兴之侵己，又遣兵袭法兴二人相疑，莫敢先动子通遂得尽锐攻陷江都，陈棱奔于伏威子通入据江都，尽虏其众，因僭即皇帝位，国称吴.丹阳贼帅乐伯通率众万余来降，子通拜尚书左仆射更进击法兴于废亭，斩其仆射蒋元超，法兴弃城宵遁，遂有晋陵之地获法兴府掾李百药，引为内史侍郎，使典文翰；以法兴尚书左丞殷羊为太常卿，使掌礼乐由是隋郡县及江南人士多归之后伏威遣辅公祐攻陷丹阳，进屯深水，子通击之，反为公布所败子通又东走太湖，鸠集亡散，得二万人，袭沈法兴于吴郡，破之,率其官属都于余杭未几，杜伏威遣其将王雄诞攻之，大战于苏州，子通败绩，退保余杭雄诞进逼之，战于城下，军复败，子通穷蹙请降伏威执之，并其左仆射乐伯通送于京师，尽收其地高祖不之罪，赐宅一区、公田五顷，礼赐甚厚及伏威••来朝，子通谓伯通日“伏威既来，东方未静，我所部兵，多在江外，往彼收之，可有大功于天下矣”遂相与亡，至蓝田关，为吏所获，与伯通俱伏诛（节选自《旧唐书•李子通列传》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.李子通/东海丞人也/少/贫贱以鱼猎为事/居乡里见班白提挈者/必代之/性好施惠/家无蓄积/B.李子通/东海丞人也/少贫贱/以鱼猎为事/居乡里/见班白提挈者/必代之/性好施惠/家无蓄积/C.李子通/东海丞人也/少贫贱/以鱼猎为事居/乡里/见班白提挈者/必代之/性好施惠/家无蓄积/D.李子通/东海丞人也/少贫贱/以鱼猎为事/居乡里/见班白提挈者必代之/性好施惠/家无蓄积/
2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.年号是封建土朝用来纪年的一种名号，可表示年份，大业是隋场帝杨广的年号B.太守是一郡最高的行政长官，战国时期秦国设置郡守，汉景帝时改郡守为太守C.僭，指地位在下的冒用在上的名义或礼仪、器物，此指子通冒用隋朝皇帝名义D.北魏至唐实行均田制，均田中包括公田和私田，公田是官府控制的那部分土地
3.下列对原文有关内容的概括和分析不正的项是A.子通宽厚待人，人们乐意归附他宽厚仁慈，不像群盗那样凶残，很多人都乐意归附他；后来打了败仗进到海破，又招得土率二万人，实力信增B.子通妙计打援，顺势占领江都杜、沈进军欲解江都之危，他召募江南人伤装成法兴的士兵攻打伏威，使杜、沈两人互相猜疑，趁机攻占了江都城C.子通任用降将，此举深得民心打败法兴后，他任用法兴的昔日重臣，隋的那县和江南土人知道后多来归附，此后所向无敌，攻下吴都后定都余杭D.子通兵败投降，企图再起被诛子通被杜伏威彻底打败后请求投降，高祖没治他的罪，还给他很多赏赐；杜伏威回朝后他企图东山再起，最后被处死
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴才相稍忌之，子通自引去，因渡淮，与杜伏威合⑵子通东走太湖，鸠集亡散，得二万人，袭沈法兴于吴郡
11、阅读下面的文言文，完成各题翼奉字少君，东海下邳人也治《齐诗》，与萧望之、匡衡同师三人经术皆明，衡为后进，望之施之政事，而奉惇学不仕，好律历阴阳之占元帝初即位，诸儒荐之，征待诏宦者署，数言事宴见，天子敬焉时，平昌侯王临以宣帝外属侍中，称诏欲从奉学其术奉不肯与言，而上封事日“臣闻之于师，治道要务，在知下之邪正人诚乡正，虽愚••为用；若乃怀邪，知益为害愚臣诚不敢以语邪人”是岁，关东大水，郡国十一饥疫尤甚上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民勿租税损大官膳减乐府员省苑马诸宫馆稀御幸者勿缮治；太仆、少府减食谷马，水衡省食肉兽明年二月戊午，地震其夏，齐地人相食七月己酉，地复震上日“比年不登，元元困乏，不胜饥寒，以陷刑辟,朕甚闵焉已诏吏虚仓縻，开府臧，振救贫民，群司其茂思天地之戒，有可躅除减省以便万姓者，各条奏悉意陈朕过失，靡有所讳“因赦天下，举直言极谏之士奉奏封事日“诸侯王园，与其后宫，宜为设员，出其过制者，此损阴气应天救邪之道也今异至不应，灾将随之唯陛下财察”上复延问以得失奉以为祭天地于云阳汾阴，及诸寝庙不以亲疏迭毁（注，皆烦费，违古制又宫室苑囿，奢泰难供，以故民困国虚，亡累年之畜所繇来久，不改其本，难以末正，乃上疏迁都正本书奏，天子异其意，签日“问奉今园庙有七，云东徒，状何如？”奉对日“昔成王徒洛，般庚迁殷，其所避就，皆陛下所明知也非有圣明，不能一变天下之道臣奉愚慧狂惑，唯陛下裁赦”其后，贡禹••亦言当定迭毁礼，上遂从之年老以寿终（选自《汉书・翼奉传》，有删改）（注）迭毁，古宗庙制度天子设七庙供奉七代祖先，诸侯设五庙供奉五代祖先其中始封之君、开国帝王之庙，世世不毁，余则亲过高祖而毁其庙，迁其牌位于太庙中亲庙依次而毁，故称“迭毁”
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马诸宫馆/稀御幸者勿缮治/。
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