核舟记复习课课件

《核舟记》复习课课程大纲课文赏析人物分析深入解读《核舟记》的文风、内容和探究文中主要人物的性格、关系和塑技巧造方法主题探究语言赏析揭示《核舟记》的思想内涵和文化价分析文章的语言特点、修辞手法和艺值术特色作者简介明代文学家王夫之，字而农，号姜****1619-1692******斋，又号西山逸士，湖南衡阳人他是一位杰出的思想家******、哲学家、史学家和文学家，在政治、经济、哲学、历史、文学等方面都有深刻的见解他一生著述颇丰，代表作品有《读通鉴论》、《黄书》、《宋论》等，这些著作对后世影响深远，是明末清初思想界的重要代表人物作品背景介绍明代航海文人雅趣《核舟记》创作于明代中后期，明代文人追求精致生活，对奇巧当时中国航海事业发展迅速，郑之物有着浓厚的兴趣，雕刻艺术和下西洋等远洋航行活动在世界盛行，核舟的出现正是这种审美范围内产生了重大影响情趣的体现社会动荡明代中后期，社会矛盾加剧，政治腐败，人民生活困苦，这在一定程度上反映在《核舟记》中核舟记概要描写对象1以精巧的核舟为描写对象，展现了精湛的工艺和作者的审美情趣内容结构2以时间顺序为线索，从核舟的整体到细节进行描写，展现了核舟的精美和作者的细致观察主题思想3表达了作者对精巧工艺的赞叹，同时也表达了对历史人物的敬佩之情核舟记写作特点精雕细琢虚实结合12文章对核舟的雕刻细节描写细作者以实物为载体，虚构人物致入微，生动形象地展现了核和场景，使文章具有强烈的艺舟的精美绝伦术感染力寓情于景3作者通过对核舟的描绘，表达了对历史人物的敬佩和对时代变迁的感慨核心人物分析王夫之核舟明末清初著名的思想家、哲学家、史学家、文学家他以其独特作为文章的中心意象，核舟体现了作者对精巧技艺的赞叹，同时的思想体系和深刻的见解，为后人留下了宝贵的文化遗产暗示着时代变迁和个人命运的渺小与无奈人物性格探讨《核舟记》中，作者用细腻的笔触描绘了王叔远的性格特点，他是一位精雕细琢、追求完美、富有才华的工匠，同时也是一位热爱生活、善于观察、具有独特审美情趣的艺术家王叔远对雕刻技艺精益求精，将核舟雕刻得如此逼真，展现了他精湛的技艺和对完美的追求他不仅注重雕刻的细致入微，更注重对细节的把握，例如对人物神情、服饰、舟上物品的刻画都栩栩如生同时，王叔远也展现了对生活的热爱和观察力他将当时社会生活的场景融入到核舟之中，例如船上的人员、物品、景物，都具有当时的时代特色，体现了他对生活的细致观察和记录人物关系解析王充工匠人物作者，对核舟的精雕细琢赞叹不已精雕细琢，展现高超技艺核舟上的人物，展现人物关系重要场景描述《核舟记》中，作者以细腻的笔触，描绘了精巧的核舟，以及船上的诸多人物，包括苏轼端坐船头，神态自若，仿佛在欣赏湖光水色•****童子站在苏轼身后，手持酒杯，似乎在为苏轼斟酒•****侍女站在船尾，撑着船篙，仿佛在控制船只前进的方向•****湖光水色波光粼粼，景色宜人，营造出一种轻松悠闲的氛围•****这些生动的场景描绘，不仅展现了核舟的精巧绝伦，更体现了作者对苏轼及其作品的喜爱之情主题思想阐述精雕细琢爱国情怀文章展现了作者对精雕细琢的技艺的通过描绘精美的核舟，作者表达了对赞叹，体现了中国传统文化中对精益祖国古代文化的热爱和自豪，彰显出求精的追求强烈的爱国情怀历史文化文章展现了明代的历史文化，以及当时人们的生活方式和社会风貌，具有重要的历史文化价值语言技巧赏析生动形象简洁精炼古朴典雅运用大量比喻、拟人等修辞手法，将微小语言精练，用词准确，避免繁冗，使文章文风古朴典雅，体现了传统文化和美学特的核舟刻画得栩栩如生简洁明快点修辞手法运用比喻拟人排比例如，如削薄荷，如积水空明，例如，舟首尾俱翘然，如一叶轻舟例如，盖简编、古器、奇物，皆可为“”“”“”““如银盘等，将核舟与其他事物进行，将核舟拟人化，赋予了它生命和活玩，而独以核舟为至绝者，何哉？，“”””比较，形象生动地描绘了核舟的精致力，使其更加生动运用排比句式，层层递进，强调了核舟的精巧绝伦结构布局特点层层递进动静结合文章结构层层递进，从宏观到微观，从整体到局部，逐步展现核文章通过对人物和景物的描写，动静结合，使读者仿佛置身于核舟的精巧细致舟之中，感受其精妙之处篇章组织分析总分结构详略得当12文章以舟之微，人之细，而文章对核舟的制作过程和细微“神识之妙，技艺之精，皆出于之处进行了详细的描写，而对此开篇，总括全篇内容，然作者的生平和创作背景则略写”后以记其始末为线索，以时，突出了核舟的精妙“”间顺序记叙了核舟的制作过程和作品的精妙之处语言生动3文章运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章语言生动形象，读起来妙趣横生文化内涵解读传统文化文人雅趣历史传承《核舟记》展现了中国传统文化中精雕细文章描绘了文人雅士的闲情逸致，展现了《核舟记》体现了中国古代文化传承的精琢、追求极致的审美情趣，体现了工匠精他们对艺术的鉴赏能力和对生活细节的关髓，通过对历史人物和事件的刻画，传递神和对艺术的热爱注了历史的厚重感和文化积淀历史背景梳理明朝社会工匠技艺明朝社会是一个等级森严的社会明朝时期，手工艺技术发展繁荣，统治阶级高度重视礼仪和等级，雕刻技艺尤其精湛，体现了古制度代工匠的精益求精文人雅趣明朝文人崇尚文雅，喜欢收藏奇珍异宝，核舟的出现满足了文人雅趣的追求社会现象探索仕途与民生精雕细琢文化交流文章通过对王叔远的描写，折射出当时核舟的精雕细琢展现了当时手工艺的精核舟的制作和收藏体现了当时社会文化社会上仕途与民生之间的矛盾湛，同时也反映了人们对艺术的追求交流的活跃，以及对不同文化元素的融合思想价值体现《核舟记》表达了作者对古代劳动人作品展现了作者对历史人物和事件的民精湛技艺的赞美和敬佩之情深刻思考和独特见解文章体现了中华传统文化中精雕细琢、追求完美的精神文学地位评估文言文经典文学价值12《核舟记》作为一篇优秀的文作品展现了作者高超的写作技言文作品，以其精妙的语言、巧和敏锐的观察力，体现了中独特的视角和深刻的内涵，在国传统文化的深厚底蕴，具有文言文经典中占有重要地位重要的文学价值历史价值3《核舟记》不仅是文学作品，更是一部历史文献，记录了明代社会生活和文化风貌，具有重要的历史价值当代意义探讨传承文化启迪创作12《核舟记》展现了精湛的工艺作品的精妙构思和生动描写，和独特的审美，体现了中华民为当代文学创作提供灵感和借族的传统文化精髓鉴反思现实3作品中的人物和事件，引发人们对社会现象和人生价值的思考相关拓展阅读《核舟记》原文《核舟记》赏析深入理解文章内容，体会作者的了解文章的主题思想，语言特点写作技巧和表达方式，艺术价值和文化内涵明代文学史了解明代文学发展的历史背景，文学特点和重要作家作品注意事项提示认真阅读课文注重细节分析积极思考问题细心品味文章语言，体会作者的写作技深入思考人物性格、情节发展、主题思课堂讨论环节要积极参与，提出自己的巧和表达方式想等方面的细节见解，并与同学交流学习课堂讨论问题为什么说《核舟记》是一篇奇文？

1.“”作者为什么写核舟？文章主要记叙了哪些内容？

2.核舟上的人物和景物刻画，运用了哪些艺术手法？

3.文章体现了作者怎样的思想感情？

4.阅读《核舟记》对你有什么启示？

5.复习重点整理课文内容写作手法核舟的制作工艺、人物形象、作品主白描、细节描写、对比手法、虚实结题合文化内涵明代社会风貌、文人雅趣、民族精神课后作业布置课文背诵写作练习熟读并背诵《核舟记》全文，体会作者精妙的文字功底以《核舟记》人物性格分析为题，写一篇不少于字的作文“”500答疑环节老师将耐心解答学生对《核舟记》的疑问，帮助学生更深入地理解文章内容和作者的意图课程总结回顾收获展望本节课我们一起回顾了《核舟记》的多相信大家对这篇课文有了更深入的理解希望大家能够继续保持学习的热情，不个方面，包括作者简介、作品背景、写，也体会到作者精妙的写作技巧和丰富断提升自己的语文素养作特点以及主题思想等的文化内涵问卷调查问题您对本节课的整体内容理解程度1如何？问题您认为本节课的教学方式是否有2效？问题您对本节课的哪些内容印象最深3刻？课程反馈课堂参与度知识掌握度学生在课堂上积极参与讨论和互学生对《核舟记》内容的理解和动吗？掌握程度如何？学习兴趣教学效果学生对学习《核舟记》的兴趣和本节课的教学设计和实施是否达热情程度如何？到了预期的教学目标？。