2023年上海市师大二附中语文高三第一学期期末联考试题含解析

年上海市师大二附中语文高三第一学期期末联考试题2023请考生注意L请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用

0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内写在试题卷、草稿纸上均无效

2.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题

1.阅读下面的文字，完成下面小题书法是一种展现文字美的艺术表现形式中国书法是中国汉字特有的一种传统艺术，以其书体笔法、结构和章法书写，使之成为富有关感、的艺术作品，是无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐一般所说的书法，总是有笔有墨，但是，我们眼前看到的这些文字，却不见笔迹和墨痕，而是以坚硬的方法刻铸在甲骨上、青铜钟鼎上、瓦当上、玺印上更的,则是刻凿在山水之间的石崖、石鼓、石碑上不少学者“书法即是笔墨”的观念，（）,我不同意这种看法石刻和金文，可能会有笔墨预稿，但一旦当凿刀与山岩、铸模强力冲击，在声响、石屑、火星间，文字的笔画必然会特殊的遒劲度和厚重感这是笔墨的损失吗？如果是，也很好M然笔墨草稿已经看不到了，那么，中国书法由这么一个充满自然力、响着金石声的开头,可能更精彩中国书法史的前几页，以铜铸为笔，以炉火为墨，保持着洪荒之雄、太初之质A.精彩绝伦巧夺天工囿于显现B.美轮美奂蔚为壮观耽于显现C.精彩绝伦蔚为壮观囿于出现D.美轮美奂巧夺天工耽于出现

1.依次填人文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.总想把这些文字纳人书法范畴，便强调它们在铸刻之前一定被用笔墨打过草稿，又婉叹一经铸刻就损失了原有笔墨的风貌B.却想把这些文字纳人书法范畴，便强调它们在铸刻之前一定被用笔墨打过草稿，又婉叹一经铸刻就损失了原有笔墨的风貌C.却想把这些文字纳人书法范畴，便强调它们在铸刻之前一定用笔墨打过草稿，又婉叹一经铸刻就损失了原有笔墨的风貌D.总想把这些文字纳入书法范畴，便强调它们在铸刻之前一定用笔墨打过草稿，又婉叹一经铸刻就损失了原有笔墨的风貌务器、手机等的工作岗位，共享工作机会；盒马推出“共享员工”，帮助企业解决成本等问题（摘编自《工信部出台20条政策措施支持中小企业复工复产渡过难关》，《中国信息报》，2020年2月11日）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.筑牢法制基础，需完善相关立法及处罚程序，加强配套制度建设，构建更为优化的疫情防控法律体系B.法是社会之准绳，也为天下之公器在法治轨道上统筹推进防控工作是提高“战斗力”的一剂良方C.社区是外防输人、内防扩散最有效的防线，所以防控力量向社区下沉，能够尽最大可能控制疫情D.中小企业如果要有序复工复产，离不开有关部门和单位的帮助，当然也需企业自身开展生产自救

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.加大执法力度，严格执行法律法规，依法落实防控措施，严厉查处打击违法犯罪行为，才能遏制疫情的蔓延，从而保障社会安定有序B.针对当前严峻的疫情形势，材料二围绕“坚决打赢疫情防控的人民战争”这一中心,从多方面提出了要求，并提供具体做法，思路清晰C.材料三中联想临时开放了组装电脑等工作岗位，盒马推出了“共享员工”，都是一部分大企业发挥资源优势，扶持中小企业的积极做法D.材料都围绕疫情报道，但材料-强调“法治”的重要；材料二全面分析如何打赢这场战争；材料三列举了各方为中小企业纾困的举措

3.根据材料一和材料二，战胜这场疫情，需要各级政府和人民群众如何做？请结合材料简要说明

10.阅读下面的文言文，完成下列小题胡建字子孟，河东人也孝武天汉中，守军正丞，贫亡车马，常步与走卒起居，所••••以尉藉

①走卒，甚得其心时监军御史为奸，穿北军垒垣，以为贾区，建欲诛之，乃约其走卒日“我欲与公有所诛，吾言取之则取，斩之则斩”于是当选土马日，监御史与护军诸校列坐堂皇

②上，建从走卒趋至堂皇下拜谒，因上堂皇，走卒皆上建指监御史日“取彼”走卒前曳下堂皇建日“斩之”遂斩御史护军诸校皆愕惊，不知所以建亦已有成奏在其怀中，遂上奏日“臣闻军法，立武以威众，诛恶以禁邪今监御史公穿军垣以求贾利，私买卖以与上市，不立刚毅之心，勇猛之节，亡以帅先士大夫，尤失理不公用文吏议，不至重法《黄帝李法》日壁垒已定，穿客不由路，是谓奸人，奸人者杀臣谨按军法日军正亡属将军，将军有罪以闻，二千石以下行法焉丞于用法疑，•••执事不诿上，臣谨以斩，昧死以闻”制日“《司马法》日，国容不入军，军容不入国，何文吏也？三王或誓于军中，欲民先成其虑也；或誓于军门之外，欲民先意以待••事也；或将交刃而誓，致民志也建又何疑焉？”建由是显名后为渭城令，治甚有声值昭帝幼，皇后父上官将军安与帝姊盖主私夫丁外人相善外人骄恣，怨故京兆尹樊福，使客射杀之客臧公主庐，吏不敢捕渭城令建将吏卒围捕盖主闻之，与外人、上官将军多从奴客往，奔射追吏，吏散走主使仆射劾渭城令••游徼伤主家奴建报亡它坐盖主怒，使人上书告建侵辱长公主，射甲舍门知吏贼伤奴，辟报故不穷审大将军霍光寝其奏后光病，上官氏代听事，下吏捕建，建自杀■吏民称冤，至今渭城立其祠（节选自《汉书•胡建传》，有删改）［注］

①尉藉慰藉

②堂皇特指官吏治事的厅堂L下列对文中加点词的解释，不正确的一项是A.以为贾区贾做买卖B.制日《司马法》日制帝王的命令.C.客臧公主庐臧通“藏”，躲藏D.大将军霍光寝其奏寝躺着休息

2.下列对文中加点的词语相关解说，不正确的一项是A.守军正丞守，暂时代理职务，指官阶低的人代理官阶高的职务军正是古代军中的执法官，汉朝京师的南、北军各有“正”，即“军正”，其副职名“军正丞”B.二千石汉代郡守俸禄为两千石，即月俸百二十斛，又为郡守（太守）的通称C.三王夏、商、周三朝的第一位帝王大禹、商汤王、周武王及周文王的合称“三王”常和五帝并称“五帝三王”，“三王”也就是“三皇”D.仆射仆，“主管”之意，古代重视武力，主射者掌管事务，故称诸官之长为“仆射”

3.下列对原文内容的概括与分析，不正确的一项是A.胡建会与下属处理好人际关系在汉孝武帝天汉年间，他代理军中职务之际，总是在与军中的隶卒、差役生活在一起，并经常关心他们，深得他们的喜欢B.胡建执法严明监军御史凿穿北军军垒墙垣，以求卖商品谋利，胡建对此种违背军法的行为是眼睛里容不下沙子，按照执法程序斩杀了监军御史C.胡建敢于承担他指出作奸犯科的监军御史应该依法处置，但是自己作为代理军正丞斩杀监军御史是有不妥之处皇帝得到上奏后下诏肯定了胡建之举D.胡建刚正不阿汉昭帝姐姐盖长公主的情夫丁外人派刺客射死了前任京兆尹樊福,刺客藏在长公主的房舍里，渭城县令胡建率领官兵包围那里要逮捕刺客

4.把文中划线的句子翻译成现代汉语

（1）臣闻军法，立武以威众，诛恶以禁邪

（2）后光病，上官氏代听事，下吏捕建，建自杀

11.阅读下面的文言文，完成下列小题魏公讳昌朝，字子明，姓贾氏公少则庄重谨密，治经章解句达老师宿学，誉叹以为贤已真宗天禧元年，献文章，召试，赐同进士出身仁宗景祜元年，积官至尚书••都官员外郎，乃始置崇政殿说书，以公为之公于传注、训话，不为曲释至先王治心、守身、经理天下之意，指物譬事，析毫解缕，言则感心自仁宗即位，大臣或操法令断天下事，稽古不至秦汉以上，以儒术为疏阔然上常独意乡尧、舜、三代，得公以经开说，则慨然皆以为善，而公由此显矣未几，遂以知制诰、龙图阁直学士，又以右谏议大夫权御史中丞公之为铃也，河北虫旱，以公安抚，公举能讪奸，于利害多所兴除其在御史，刘平为赵元昊所得，边吏以降敌告，议收其族公言“汉杀李陵母、妻、子，陵不归而汉悔；真宗抚王继忠家，后赖其力且平事固未可知”乃不果收仁宗庆历二年，契丹来求地请婚，公主其使，责以信义，客细服不能发口执政议利契丹使攻元昊，公曰“契丹许我而有功，则必骄以弱我，而责报无穷已”乃言所以待契丹者凡六事，上皆行其策皇祐二年，母燕国太夫人薨，命以故官，不起，啰干宠慰公事燕国以孝闻上尝赐银饰肩典士太夫以为荣及薨自郑归葬扶舁苍然肩足皆胭行路瞻望悲哀叹息今皇帝即位，改节度风翔，加左仆射、凤翔尹，进封魏国公英宗治平元年求还，使侍中守许州，辞凡六七，终不许二年，乃授许州，入见又辞，所辞不许，使使抚谕，须秋乃发六月，告疾七月戊寅，薨于第，享年六十八上亲临哭，发涕，为••••不视朝二日魏公，谥文元既薨之明年，皇帝篆其墓碑之首，曰“大儒元老之碑”（节选自王安石《赠司空兼侍中文元贾魏公神道碑》）

1.下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是A.公事燕国以孝闻/上尝赐银饰肩舆士/大夫以为荣/及薨/自郑归葬/扶舁苍然/肩足皆胭/行路瞻望/悲哀叹息/B.公事燕国以孝闻/上尝赐银饰肩舆/士大夫以为荣/及薨/自郑归葬/扶舁苍然/肩足皆胭/行路瞻望/悲哀叹息/C.公事燕国以孝闻上/尝赐银饰肩舆/土大夫以为荣/及薨/自郑归葬/扶舁苍然/肩足皆胭/行路瞻望/悲哀叹息/D.公事燕国以孝闻/上尝赐银饰肩舆/土大夫以为荣/及薨/自郑归葬/扶舁苍然/肩足皆月氐行路/瞻望/悲哀叹息/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.“召试”是宋代一种特殊面试，遇有急需人才的情况，皇帝就会下令将社会上一些优异的人才特别召来面试，合格者直接任职，不需要“出身”B.赐书，指皇帝给臣下写信，古代帝王自称受命于天，号称天子，是最尊贵的人，如果大臣获得赏物、书信等抚慰，那么他的地位将大大的提高C.戊寅，为干支之一，在文中是指古代常用的天干地支记录日序的方法，是历代历书中的重要组成部分，干支通常可用于纪年，纪日，少有纪月的D.告疾即告病，指因病请求退休；古代官员常以年老多病为理由向皇帝请求辞去官职,回到家乡，告疾是古代官吏提前退休的一种制度

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.魏公年少有学问，思维严谨缜密魏公年轻时尤其致力于经书典章的学习,解句通达，在学识方面超过了自己的老师，皇帝直接赐以同进士出身B.魏公历职三朝，均深受朝廷器重魏公自人朝，不断担任朝廷要职，曾官拜尚书都官员外郎、知制诰、节度使等，最后进封魏国公，身名显望C.魏公劝谏有方，善于借鉴历史旧事刘平被元昊抓获，有人说刘平投降了敌人，要收押刘平的亲族，魏公借李陵、王继忠之事，阐明利害缘由D.魏公终生奉国，离世之后深享哀荣魏公一生谋国，为君解忧，为民解困，解决与契丹的外交难题，死后得皇帝亲写碑铭，称他为“大儒元老”

4.把文中划横线的句子翻译成现代汉语⑴河北虫旱，以公安抚，公举能讪奸，于利害多所兴除2公主其使，责以信义，客细服不能发口

12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法注意

①角度自选，立意自定，题目自拟

②明确文体，不得写成诗歌

③不得少于800字

④不得抄袭、套作参考答案

1、

7.C

5.D

6.C【解析】【分析】

7.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点一是仔细审查该词语的语言环境，二是注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素,分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法精彩绝伦形容精彩美妙到了极点美轮美奂:形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮语境说的是“书法艺术”，宜用“精彩绝伦”，“美轮美奂”对象不合蔚为壮观:丰富多彩，成为盛大的景象巧夺天工:精巧的人工胜过天然形容技艺极其精巧语境说的是刻凿在山水之间的石崖、石鼓、石碑上的文字，宜用“蔚为壮观”囿于:局限拘泥耽于:沉溺，入迷语境说的是不少学者被“书法即是笔墨”的观念局限，宜用“囿于”出现，显露出来，展示出来显现:呈现，显露语境说在山岩上刻字，文字的笔画会展示出遒劲度和厚重感，宜用出现”故选C

8.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项选项都有一定的干扰性，难度适中语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的中心思想“被用笔墨打过草稿”中“被”多余，排除A、B选项；补写的句子与前面的分句之间不是转折关系，排除B、C选项故选D

9.本题主要考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，需要注意病句的常见类型命题这一段文字中选择一个句子，将其修改为病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种“虽然……但是……”表转拆关系，“既然……那么……”表因果关系跟“那么”，搭配的应当是“既然”“拥有……开头”搭配恰当，“经由……开头”会使该分句残缺谓语故选C【点睛】对于考查语句连贯性的题目，应按照如下步骤操作10抓中心首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的11抓思路句子中的思路一般指三个方面时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序12抓标志语言标志常常表现为关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等13抓语境文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法

2、A【解析】【分析】【详解】本题考查汉字字音字形的辨析和修改高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种，所以，平时复习时要注意识记和辨析以上三种字的读音字形考查的主要是形近字、同音异形字等，考生只有对字的含义有了正确的理解，做到了解形、音、义，才能准确辨别错别字B项，贪赃妄法（枉）祛（qii）邪••C项，主题帖（tie）D项，震聋发麒（振）故选A

3、

1.A

2.D

3.C【解析】

1.本题考查近义词的辨析与运用的能力辨析词语时，要注意辨析近义词语的细微差异要注意从对象、程度、褒贬、范围、侧重点等方面认真加以揣摩第一空:过眼云烟比喻很快就消失的事物前文有“生态衰”，用来形容“楼兰古城”，此次应选“黄沙漫天”排除CD两项第二空妥善妥当完善妥当稳妥适当语境中与“利用”搭配，应选“妥善”排除B项第三空杀鸡取卵比喻只图眼前的好处而损害长远的利益以卵击石比喻不自量力,自取灭亡与“竭泽而渔”相对应的应是“杀鸡取卵”第四空如火如荼原形容军容之盛后用来形容旺盛、热烈或激烈如日中天形容事物正发展到十分兴盛的阶段此次用来形容公益活动热烈开展应选“如火如荼”分析可知，A项词语全都正确故选Ao

2.此题考查辨析病句的能力此类题要求学生在掌握句子成分和结构等相关语法知识的基础上，熟知病句的各种类型及不同类型语病出现时候的语言标志，如并列短语（可能出现并列不当、不完全搭配的语病），谓语动词“变成、成为、是”（可能出现主宾搭配不得当的语病）、关联词（关联词本身搭配不得当、关联词的位置问题及分句间关系颠倒的语序问题）等等“疮痍”与“创伤”重复，排除A；句序不当，句意突出“工业化留下了满目疮痍“，应后置，排除AB；“制造”和“财富”搭配不当，排除C分析可知，D项修改的最恰当故选D

3.此题考查语言运用连贯的能力此类题要求学生在通读语段、把握语段大意的基础上，分析语段的结构层次，要清楚空缺处所处的位置是总起句、总结句、过渡句或者拓展句再结合空格处的上下文，拟写或选择空缺处的句子；同时，如果有与空缺处相对应的句子，要考虑句式结构的照应及关联词的正确使用利用句式的一致性，排除BD；“凝聚”比“凝结”更合乎语境，排除AD分析可知，C项补写的最恰当故选C【点睛】补写句子的方法第一步把握文段语脉，定位句子关系先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句第二步根据上下语境，注意合理推导考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等第三步检验补后内容，确保语意连贯检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密

4、

1.A

2.C

3.D【解析】

1.本题考查近义词辨析的能力解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等.解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选再运用排除法排除不符合句意的选项进展（事情）向前发展进度工作等进行的速度或进展的程度二者都有“开展工作”的意思，前者偏重于发展，后者偏重于速度或程度语句的意思是历史文献数字化工作目前取得了好的结果，用“进展”更合适便利使用或行动起来不感觉困难；容易达到目的便捷快而方便；（动作）轻快敏捷二者都有“方便”的意思，前者偏重于工作容易做，后者偏重于速度快语句的意思是网络信息技术所带来的成果给史学的研究带来方便，用“便利”更合适脉络比喻条理或头绪章法文章的组织结构，比喻办事的程序和规则二者都有“有秩序的安排”的意思，前者偏重于事物的条理，后者偏重于文章的结构等语句表达的是史学资料之间的关系，用“脉络”更合适得心应手心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如轻车熟路驾着轻便的车在熟路上走，比喻对情况熟悉，做起来容易二者都有“做事容易”的意思，前者偏重于做事顺手，后者偏重于任务不重语句的意思是网络信息技术提供的成果使史学研究者进行人文研究更加顺利，用“得心应手”更合适故选A

2.本题考查学生语言表达的连贯性解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应括号前的文字表述了网络信息的发展，先写将文献扫描后传到网上，括号里要填写的内容是“在此基础上”的改进从主语的角度分析，括号里语句的主语应该还是“扫描的文献”；从内容的角度分析，括号里的内容应是扫描的文献在功能上的提升，即增加了检索功能，方便人们检索；从句式的角度分析,前后文中没有被字句、复句等根据以上分析，可以得到答案为C项故选C

3.本题考查辨析并修改病句的能力解答此题，首先需明确病句的常见六种类型，即:语序不当；搭配不当；成分残缺或多余；结构混乱；表意不明；不合逻辑然后依次分析各句的特点，看其有无症状，是哪种语病，并加以分析即可画线句有两处语病一是句式杂糅，“本着以……为原则”，可以改为“本着……的原则”或“以……为原则”，排除C；二是搭配不当，“供给”的意思是把生活中必需的物资、钱财、资料等给需要的人使用，不能与“丰富资源”搭配，可以改为“提供，排除AB故选D

5、

1.C

2.

①正面揭露现实的黑暗如诗中用“天地元须使鬼钱”表明现实社会中唯利是图、见钱眼开的丑恶现实

②侧面揭露现实的黑暗如“拄笏看山了十年”“踏破九州无一事”两句诗，通过写自己为官十年却一事无成的遭遇，间接突出了社会环境的黑暗，让有才华之人难以实现理想抱负【解析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案C项，”表现了诗人的自负”分析错误，这里主要是通过写自己有才华但难以实现来突出社会的黑暗，从而表达自己的愤慨之情故选C

2.本题考查诗歌鉴赏的手法与情感主旨解答此类题目，考生要了解常用诗歌手法有哪些，比如常见修辞，描写和抒情的手法，以及对比、衬托等一些大的表现手法；然后结合具体语境分析其运用及效果题目是，本诗揭露了当时现实的黑暗，试从正侧结合的角度并结合诗句内容简要分析已经告诉考生主旨是“揭露了当时现实的黑暗”，手法是“正侧结合”，这就有了答题方向只需找出哪里是正面哪里是侧面，结合具体句子分析即可首先找出正面揭露社会黑暗的句子，这个比较容易，是“天地元须使鬼钱连“鬼钱”都使，可见这个社会是多么唯利是图、见钱眼开；再着一“元”字,意思是“本来”，似乎应当应分，更加强了社会现实的丑恶侧面描写不太好理解，可从文中诗人的形象和遭遇来分析“惊人句”写作者很有才华,但结果却是“拄笏看山了十年”“踏破九州无一事”，只好“结疏禅”为官十年却一事无成，当年的壮志抱负早已在现实的黑暗中消磨殆尽，现在只好坐跳修禅，悲愤之情溢于言表通过写自己的遭遇侧面揭露现实的黑暗【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法描写手法包括

（1）衬托，分正衬和反衬反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；

（2）联想和想像（又叫虚实结合）；

（3）对比；

（4）白描修辞手法包括比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等表现手法主要有渲染、烘托等抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等答题步骤准确指出用了何种手法,结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情

6、

①昼夜温差也很大

②这种现象和沙石有关

③所以放热快、降温快【解析】【详解】本题考查学生语言表达的连贯性解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是以主观题的形式进行考查，从文中抽出三句话进行补写，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应第一处是在说沙漠的特点，根据后面所说“白天热气腾腾”“夜晚急速降温”可见温差大，所以第一处为昼夜温差也很大第二处后面主要是围绕沙石来写，所以昼夜温差现象是与沙石有关的上文说到白天吸热快、升温快的原因，后面说到晚上放热快、降温快的原因，所以第三处为所以放热快、降温快

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.虽然笔墨草稿已经看不到了，那么，中国书法拥有这么一个充满自然力、响着金石声的开头，可能更精彩B.既然笔墨草稿已经看不到了，那么，中国书法经由这么一个充满自然力、响着金石声的开头，可能更精彩C.既然笔墨草稿已经看不到了，那么，中国书法拥有这么一个充满自然力、响着金石声的开头，可能更精彩D.即使笔墨草稿已经看不到了，中国书法经由这么一个充满自然力、响着金石声的开头，也可能更精彩

2.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A.中国质检总局宣布，自9月15日起，中国暂停进口蒙（m6ng）古国牛羊肉及其■制品有网友发帖子评论“怎么办？我每天都要吃土豆牛脯（暄n）饭”■B.嘉庆对内政的整饬（chi）是从诛杀和珅开始的在清除飞扬跋扈、贪赃妄法的和珅*后，嘉庆即打出“咸与维新”的旗号，诏求直言，广开言路，祛（qu）邪扶正，以期光风霁月C.网络社会中，一个小事件容易在论坛中被围观，被热炒，以致不断发酵，上升为论坛主题帖（展），并被更多的论坛转载（zai）,成为网络社会的一时热点・♦D.作为鲁迅先生的扛（gang）鼎之作，《阿Q正传》是一部惊世骇俗、震聋发麒的中*篇力作，它借用小说的外型却以犀利的杂文笔法直刺国民的灵魂深处，催人反省

3.阅读下面的文字，完成下面小题纵观人类文明发展史，生态兴则文明兴，生态衰则文明衰的楼兰古城，是人类向大自然过度索取留下的深刻教训；泗泽一方的都江堰，记录下中国人利用自然的朴素智慧；新中国成立以来，三代塞罕坝人接力传承，创造了荒原变林海的人间奇迹人类与生态环境互动的诸多事例，一遍遍警示和昭示我们、竭泽而渔的发展方式已走到尽头，顺应自然、保护生态的绿色发展已是必然选择绿色是大自然的底色，我们要像保护自己的眼睛一样保护生态环境工业化留下了满目疮痍的生态创伤，也为社会制造了大量的财富面对脆弱的生态环境，我们不能再走“先污染，后治理”的老路如今，绿色生活方式已经是中国社会的新时尚，生态环保思想日益成为主流文化垃圾分类制度逐步推进，绿色出行为“最后一公里”难题找到了答案，“地球一小时”等环保公益活动^……（）:保护环境的自觉，推动形成全社会共同参与的环境治理体系、

1.C

72.

①热情大方、随和淳朴听说“我”从抚州，热情请我吃甘蔗，还要“我”拿些去

②勤劳能干总是看到王晓东在地里耕作或收获庄稼

③热爱土地，为自己没了耕种的土地而伤怀王晓东喜欢“作田”而不进城做事；拆迁后又在小区种菜；小区外的土地被推平后“眼睛红红”，直到天黑都还在发呆

3.以王晓东“喜欢作田”而无地可种的困境，展现了城市化和工业化进程中，深爱土地、深爱农村的普通农民的无奈小说促使我们反思工业与农业发展的平衡问题，揭示了珍爱土地和农村、呵护农民对土地的热爱之情的现实必要性【解析】

1.本题考查鉴赏文学作品内容和艺术手法的能力解答此题，要在把握文本的人物、情节、环境、主题的基础上，分析选项中的人物、时空、事件、艺术手法、情感等，常见错误类型有人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据等C项，“一方面已经饱经沧桑，看透世事变迁，另一方面也难免思想保守、无法与时俱进”错误，王晓东是个痴爱土地、爱种地的农民，村子“一天不拆，我就不会让我的地荒了”，“王晓东求情，说他栽惯了东西，不栽些东西，手痒”，故“已经饱经沧桑,看透世事变迁”“思想保守、无法与时俱进”都是无中生有故选C

2.本题考查鉴赏文学作品中人物形象的能力解答此题，要考生审准题干是答人物的“形象”还是“性格”，找出文中直接描写人物的语言、动作、神态、心理、外貌描写处和侧面展现人物的景物描写、他人烘托与对比、他人和作者的评价处，筛选关键词句整合出答题要点，答题时要联系具体描写内容作答依据第五段“抚州的呀，来吃甘蔗”，第七段“买什么，地里的东西，拿些去”，可以概括出王晓东的形象特点之一热情淳朴依据第十段“每次见到他，他都在地里忙着，比如栽禾耘禾，施肥浇水，摘茄子辣椒等”，第十三段“王晓东求情，说他栽惯了东西，不栽些东西，手痒”，第十四段“王晓东从地里回来时，手里总提着东西，比如南瓜丝瓜什么的，也有茄子辣椒”可以概括出王晓东的形象特点之二勤劳能干依据第九段“我没去，我喜欢作田”，第十一段“在乡下多好，有田有地，拆了，什么都没有”“一天不拆，我就不会让我的地荒了，第十四段”王晓东说想种点地真难”，可以概括出王晓东的形象特点之三热爱土地，为自己没地可种而伤怀

3.本题考查探究文本意图和主旨的能力解答此题，可以从两大方面入手一是从小说本身的情节入手，发掘小说所表现的主题思想和作者情感态度；二是从小说针对的社会现实入手，探讨小说故事的现实意义和指导作用“喜欢作田”的王晓东，为了“作田”而不愿进抚州城做事，“每次见到他，他都在地里忙着”，“这是我劳动的果实，看着确实满心欢喜”但是王晓东最终陷入了“想种点地真难”的困境，因为仙临山周围的村子拆迁，建火车站、湿地公园和高档住宅小区而王晓东在小区种菜被保安制止，被人嘲笑；在小区外种地又因修汽车城而被推平王晓东的困境是痴爱土地的普通农民面对工业化进程和城市开发而面对的困境，揭示了反思工业和城市化进程，讴歌珍爱土地和农村、呵护农民对土地的热爱之情的主旨【点睛】文学作品鉴赏人物形象，一般有三个途径一是根据人物描写分析（肖像描写、语言描写、心理描写、行为描写），二是联系情节背景（即将某段人物描写放到情节背景中去考察），三是联系人生经验（只有调动自己已有生活储备才能从人物描写中抽象出人物形象特征）

8、

1.B

2.D

3.D【解析】

1.此题考查原文内容的理解和分析能力解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要了解错误表述设置的一般思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意等等A项，“逐渐离开了现实主义，导致跟风作品泛滥”强加因果原文表述是“一旦某个类型的作品受到追捧，跟风之作便层出不穷”C项，“只关注个体的经验与情感”以偏概全,原文为“越来越多地集中于个人的身体、经验、情感等”D项，“改变了人们对世界的感知方式”表述太绝对，原文为“也往往构建出我们感知世界的方式”故选B

2.本题考查学生对文章论证的分析能力答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法D项，“阐述了网络文学的选材特点及超越庸常现实的主要路径”分析错误根据原文,文章以《甄娠传》为例，要阐述的应该是“文学关注和表现的对象”“集中于个人的身体、经验、情感等”，“关于历史、社会、现实等的表述，则被刻意地排除、压缩乃至架空”的做法是错误的故选D

3.此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断D项，”就能拥有越来越多的读者”判断过于武断原文”那些熔铸着创作者道德良知和艺术心血的现实主义作品，一定会拥有她的读者”，还强调了“艺术心血”这一条件,因为并非有了现实主义创作风格的作品都是好作品，且“越来越多”的依据也不足故选D【点睛】论述类文本阅读常见设误类型⑴无中生有把文章里没有的内容加进答案中去（特别提醒关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别）⑵主次颠倒把次要的说成主要的⑶以偏概全、张冠李戴即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事

（4）因果颠倒或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，需要认真甄别

9、

1.C

2.C

3.各级政府

①完善相关立法，带头守法、依法办事，提高依法执政、行政水平；

②提升治理能力，健全指挥体系，反应迅速、执行有力；

③靠前指挥、强化担当意识；

④正确引导群众，加大宣传教自力度人民群众

①增强法治意识，依法支持和配合疫情防控工作；

②）了解防控知识，正确理性看待疫情，增强自我防护意识，提高自我防护能力【解析】【分析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会C项，“尽最大可能控制疫情”错，原文是“加强社区各项防控措施的落实，尽最大可能切断传染源，尽最大可能控制疫情的波及范围”，可见最大可能控制的是“疫情的波及范围”故选C

2.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问,如本题问的是“对材料的棚关内容的概括和分析，正确的一项，然后再到文中找到选项的内容，进行比对C项，“开放了”已然未然，原文是“联想近日宣布，将在多地工厂临时开放组装电脑、服务器、手机等的工作岗位，共享工作机会”，可见联想是“将”在多地工厂临时开放工作岗位故选C

3.本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题归纳内容要点的方法

①找出相关的概括性语句在具体的文章中,概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的

②分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏

③提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求,认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳各级政府的做法由材料一“要完善疫情防控相关立法，加强配套制度建设，完善处罚程序；构建系统究备、科学规范、运行有效的疫情防控法律体系，为推进防控工作筑牢法制基础”“要加大对危害疫情防控行为的执法力度，严格执行传染病防治法及其实施条例野生动物保护法、突发公共卫生事件应急条例等法律法规，严格依法落实各项防控措施……保障社会安定有序”“各级党委和政府要带头守法、依法办事从依法做好疫情报告和发布，到依法规范捐赠、受赠行为，都要全面依法履行职责，在处置重大突发事件中不断推进法治政府建设，提高依法执政、依法行政水平”可概括出

①；由材料二“提升治理能力是重要保障要统筹做好各项工作，加强统一指挥和协调调度，优先保障武汉等重点地区的疫情防控工作各地要健全指挥体系，做到反应果断迅速、执行坚决有力”可概括出

②；由材料二“各级党政领导干部要靠前指挥、强化担当意识，广大党员、干部要冲到一线，心无旁鹫把每一项工作都做到位每一个环节都抓到位”可概括出

③；由材料二“要加大对防控知识的宣传教育力度，引导群众正确理性看待疫情,增强自我防护意识,提高自我防护能力”可概括出

④人民群众由材料一“引导广大人民群众增强法治意识，依法支持和配合疫情防控工作”可概括出

①；由材料二“要加大对防控知识的宣传教育力度，引导群众正确理性看待疫情，增强自我防护意识，提高自我防护能力”可概括出

②【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题题干具有以下作用暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意:是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好最后是答题“规范作答”不能忘记的三个原则:⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）;⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据

10、

1.D

2.C

3.B

4.

（1）我知道（听说）军法，（是要）树立勇猛的人（威武的人）来威慑众人（使众人害怕），铲除（诛杀）坏人（有罪之人）来制止邪恶不正的人（事，亦可）

（2）后来霍光患病，上官氏代替他处理政务，下级官吏抓捕胡建，胡建自杀（身亡）【解析】【分析】

1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法文言实词的含义可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利用上下文来推敲词义；文言实词的用法应结合其在句中的位置和前后词的词性来判断D项，寝搁置，扣押句意大将军霍光压下了他们的奏章故选D

2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累C项，“三皇”指古代传说中的帝王，说法不一，通常称伏羲、燧人、神农为三皇或者称天皇、地皇、人皇为三皇“三皇”不同于“三王”故选C

3.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力解答时要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比对B项，“按照执法程序”错，原文是说“丞于用法疑，执事不诿上，臣谨以斩，昧死以闻”，可见他斩杀监军御史没有按照执法程序故选B

4.本题考查学生文言文语句翻译能力翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点

（1）威，使动，使……害怕，威慑;邪，邪恶不正的人（事

（2）听事，处理政务；捕，抓捕【点睛】文言中的实词此类题一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境通常可采用以下方法进行推断

（1）常识识记法文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如“乞骸骨”（告老还乡）、“下车”（官员刚到任）、“春秋”（年龄）、“结发”（男子成年）等

（2）联想迁移近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据

（3）通假代入法有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发,

（4）利用字形推汉字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径

（5）互文对举几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系

（6）语法推断法用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义参考译文胡建，字子孟，河东郡人汉武帝天汉年间，试任军正丞，家里贫穷无钱置办车马，经常步行，与他的差役一同起居，所以藉机安慰差役，很得人心当时监军御史作奸犯科，凿穿北军军垒的墙垣，搭了间卖商品谋利的小屋子，胡建想杀掉他，就约来差役们说“我打算和你们去杀个人，我说抓住他，你们就抓；我要你们杀他，你们就杀”于是到了选兵马的那天，监御史与护军诸校列坐在堂廊上，胡建带着差役快步走到堂廊下拜谒，胡建起身时乘势登上堂廊，差役也都紧跟而上胡建指着监御史说“抓住他”差役上前抓住监御史，使劲拽下堂廊胡建说“杀死他！”差役就砍死了监御史护军诸校都十分惊愕，不知道是因为什么胡建已将写好的奏书带在怀中，于是上奏说“我听军法说，立武以威众，诛恶以禁邪如今监御史公然凿穿军垒墙垣来谋求商人之利，私自买卖参与土人经商，不立刚毅之心，勇猛之节，无法带领土大夫并作他们的表率，极为背理不公如果让文吏议罪，就会处以重法《黄帝李法》上说壁垒结成以后，穿洞违反结营规定，这就是奸邪的人，奸邪的人处死我严格按军法办事，军法说‘军正不附属将军，将军有罪军正可以奏告皇帝，二千石以下官吏可以按军法处置军正丞属军正管辖，依据军法军正丞斩杀监军御史是有疑问的，但执事者应当即时处罚违法行为，不应该将事情推诿给上司，所以我就按军法杀了监军御史，冒死将此事奏闻“皇上下诏说“《司马法》上说‘国家的礼节、风纪不进入军队，军队的礼节、风纪不进入国家，既然监军御史在军中犯法，为什么要听文吏的议论呢？夏禹、商汤、周文王有时在军中宣誓，要民众先考虑好自己的计议;有时在军门外宣誓，要民众先在思想上做好战争准备；有时在两军将要交锋时宣誓，以激励民众的勇气你又何必疑惧呢？”胡建从此出了名后来，胡建做了渭城县县令，治绩很有名时值昭帝年幼，皇后的父亲骡骑将军上官安与昭帝姐姐盖长公主的情夫丁外人很要好丁外人骄横放肆，怨恨前任京兆尹樊福，就派刺客射死了他刺客藏在盖主的别墅里，官差不敢去捕捉渭藏县令胡建率领官兵围住别墅要逮捕刺客盖主听说后，就和丁外人、骡骗将军上官安带着许多家奴兵丁赶来，边跑边射追打官差，官差四散逃跑盖主指使仆射弹劾渭城县令胡建派游徼伤害了盖主家奴胡建上书申诉自己没有什么罪盖主十分气恼，派人上书诬告胡建侵犯侮辱长公主，用箭射盖主府第的大门胡建明知属下官吏伤害了公主的家奴，却避罪不报故意不追究查办大将军霍光压下了他们的奏章后来霍光患病，上官氏代替他处理政务,下级官吏抓捕胡建，胡建自杀（身亡）官吏百姓都说他死得冤枉，到现在渭城还建有他的祠堂

11、

1.B

2.C

3.A

4.

（1）河北发生虫灾和旱灾，朝廷派遣魏公前往安抚，魏公能够举荐贤能，黜退奸佞之人，在益处和坏处方面大多能兴利除弊

（2）魏公主持接待使者，以信义谴责契丹使者，契丹使者理屈而说不出话来【解析】【分析】

1.本题考查文言文断句的能力断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中划线句的意思是“魏公侍奉母亲燕国夫人以孝道而为人所知，皇上曾经赏赐金银装饰的肩舆（轿子），士大夫都以此为荣耀等到其去世，魏公亲自送郑州安葬，一路扶着棺椁过于悲怆，肩足都磨出了茧子，路上行人看见，无不悲伤叹息的”“上尝赐银饰肩舆”，“上”是主语，之前断开，排除C；“土大夫以为荣”，“土大夫”，专有名词，且做句子的主语，之间不断开，之前断开,排除A；“行路瞻望”，路上行人看见，主谓结构，之间不断开，排除D故选B

2.此题考查文化常识的能力重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆C项，”干支通常可用于纪年，纪日，少有纪月的”错误，干支纪月是指用干支记录月序把冬至所在之月称为“八月”（近似农历十一月），下一个月称为“丑月”（近似农历十二月），以此类推故选C

3.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察,在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误A项，“在学识方面超过了自己的老师”错误，原文“老师宿学，誉叹以为贤已”，意思是“老师是学识渊博、修养有素的学者，曾赞誉并感叹他于学识才能方面已超过了自己”，可知是老师的感慨，目的是赞誉魏公有学问故选Ao

4.此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子，第一理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四认真审读检查，书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰本题,

（1）中“讪”，黜退、罢黜、贬黜；“利害”，益处和坏处；“兴除”，兴利除弊

（2）中“责”，谴责；“细”,通“讪”,屈服，言语迟钝【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文魏公讳昌朝，字子明，姓贾氏魏公（贾昌朝）年少时就端庄稳重，思维严谨缜密，尤其精深于经书典章，解句通达其老师是学识渊博、修养有素的学者，曾赞誉并感叹他于学识才能方面已超过了自己宋真宗天禧元年，因进献文章，皇帝直接召来面试，赐同进士出身宋仁宗景祐元年，累积官衔至尚书都官员外郎，皇帝才开始设置崇政殿说书（职能是为皇帝讲说书史），让魏公担任此职魏公在传注、训诂方面不曲解原意给先王讲授修心、养身以及治理天下的经意，他能指用实物和事例来做比喻，从细微处分析，所说的话都能使人心有所感自仁宗皇帝即位，大臣们有的用法令来谋断天下事务，在考察借鉴古代的事迹方面，没到追溯到秦汉之前，尤其对先秦儒家的学说、原则、思想较为粗略不周但是，皇上常常对尧、舜以及三代的事情特别向往，魏公能以经书来讲解，皇上感叹认为他讲的很好，魏公则由此而显贵不久，就任命为知制诰、龙图阁直学士，又以右谏议大夫的身份暂时代理御史中丞魏公主持官吏的选用时，河北发生虫灾和旱灾，朝廷派遣魏公前往安抚，魏公能够举荐贤能，黜退奸佞之人，在益处和坏处方面大多能兴利除弊他担任御史时，刘平被赵元昊所抓获，边境的官吏以投降敌人的罪名上报朝廷，朝廷商议收捕刘平家族人员魏公说“汉朝朝廷诛杀了李陵的母亲、妻子、子女，最终致使李陵不能回归汉庭，因而汉朝后悔；真宗皇帝安抚王继忠的家人，后来有赖于王继忠的效力再说，刘平的事情本来还没有完全知晓”朝廷最后终究没有收捕刘平的家人仁宗庆历二年，契丹前来要地求婚，魏公主持接待使者，以信义谴责契丹使者，契丹使者理屈而说不出话来朝廷主政官员商议用利益诱使契丹攻打元昊，魏公说“假如契丹答应了我们之后建立了功劳，那他们必定骄横而看轻我们，求取回报就么有穷尽了”于是提出了用来对待契丹的方法总共有六条，皇上都按他所讲策略执行皇祐二年，魏公的母亲燕国太夫人去世，朝廷以旧的官职任命，魏公守孝不出来做官，皇帝亲自写书信抚慰魏公侍奉母亲燕国夫人以孝道而为人所知，皇上曾经赏赐金银装饰的肩舆（轿子），士大夫都以此为荣耀等到其去世，魏公亲自送郑州安葬，一路扶着棺椁过于悲怆，肩足都磨出了茧子，路上行人看见，无不悲伤叹息的今皇帝（宋英宗赵曙）即位，魏公改任凤翔节度使，加封左仆射、凤翔尹，进爵封魏国公英宗治平元年他请求退休回家，朝廷让他以侍中身份驻守许州，他共六七次请辞官，最终未获准许二年，他被任命为徐州知州，入朝觐见，又请求辞官，也没有得到允许,朝廷派使者前往安抚晓谕，到秋天必须出发到六月，因病请辞七月戊寅之日，死于家中，享年六十八岁皇帝亲临哭丧，流下眼泪，为之两日不上朝魏公谥号文元去世的第二年，皇帝在他的墓碑上方，书写“大儒元老之碑”几个字

12、例文“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章，戳中了很多家长的心扉中国孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”A.黄沙漫天妥善杀鸡取卵如火如荼B.黄沙漫天妥当以卵击石如日中天C.过眼云烟妥善杀鸡取卵如日中天D.过眼云烟妥当以卵击石如火如荼

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

2.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.工业化留下了满目疮痍的生态创伤，也为社会创造了大量的财富B.工业化留下了满目疮痍，也为社会创造了大量的财富C.工业化为社会制造了大量的财富，也留下了满目疮痍D.工业化为社会创造了大量的财富，也留下了满目的生态创伤

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.热爱自然的情怀，凝结成生态文明建设的强大动力B.对自然的热爱，凝聚成生态文明建设的强大动力C.热爱自然的情怀，凝聚成生态文明建设的强大动力D.对自然的热爱，凝结成生态文明建设的强大动力

4.阅读下面的文字，完成下面小题在过去20多年中，历史文献的数字化工作取得了重大,已经建成一些历史文献数据库，而更高级、更专业的数据库建设也在积极推进之中这些网络信息技术所带来的成果，为史学研究带来了很大—网络信息技术在史学研究中的运用有多种方法,研究者可以本着以自己研究课题的需要为原则采用不同的方法，以充分利用网络信息技术供给的丰富资源网络信息技术运用于历史文献数据库建设,最初的工作是将文献扫描后传到网上，供读者使用在此基础上，（）后来又兴起了“数码人文”，即建立的数据库不仅能实现资料检索，而且还能为研究者提供一个观察历史事件发生的环境，呈现出资料之间的—关系，以弥补史料本身存在的不足总之，网络信息技术提供的这些成果，使研究者在进行人文研究时利用数字资源更加O

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.进展便利脉络得心应手B.进度便捷章法轻车熟路C.进展便捷章法得心应手D.进度便利脉络轻车熟路

2.下列填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.这些文献因为又增加了检索功能，能够更方便地检索B.能够更方便地检索，是因为这些文献又增加了检索功能C.又增加了检索功能，使这些文献能够更方便地检索至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐”教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意

1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识

2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段

3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕

4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材

1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然

2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”

3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”

4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓

5、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力

①矛盾分析；

②现象与本质分析;

③数量与质量分析；

④普遍性与特殊性分析；

⑤因果分析；

⑥必然性与偶然性分析；

⑦可能性与现实性分析；

⑧内容与形式分析；

⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析D.又增加了检索功能，这些文献能够被更方便地检索

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.研究者可以以自己研究课题的需要为原则采用不同的方法，以充分利用网络信息技术供给的丰富资源B.研究者可以本着自己研究课题需要的原则采用不同的方法，以充分利用网络信息技术供给的丰富资源C.研究者可以本着自己研究课题需要为原则采用不同的方法，以充分利用网络信息技术提供的丰富资源D.研究者可以本着白己研究课题需要的原则采用不同的方法，以充分利用网络信息技术提供的丰富资源

5.阅读下面这首宋诗，完成下面小题漫郎陈与义漫郎

①功业大悠然，拄笏看山

②了十年黑白半头明镜里，丹青千树恶风前星霜屡费惊人句，天地元

③须使鬼钱踏破九州无一事，只今分付结珈禅

④［注］

①漫郎指唐代道家学者元结，借指放浪形骸不守世俗检束的文人

②拄笏看山比喻在官有高致

③元本来

④跳禅佛教中修禅者的坐法

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.本诗首联借用典故，表达出自己做官十年间放浪形骸，不拘世俗的形象特点B.颔联前句表面写透过镜子看到自己已双鬓斑白，实则暗示一事无成的无奈感慨C.颈联前句用“星霜”写岁月变幻，用“惊人句”写诗人有才华，表现了诗人的自负D.尾联将自己过去壮志难酬与现在只好坐跳修禅进行了对比，悲愤之情寓于其中

2.本诗揭露了当时现实的黑暗，试从正侧结合的角度并结合诗句内容简要分析

6.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密每处不超过12个字说起沙漠，人们都有一个固有的印象，除了干早少雨外，

①白天还是热气腾腾的沙漠，一旦到了夜晚就急速降温，不复白日炎熟

②—与空气相比，沙石的比热容更小，在同样的日照下，沙石的吸热速度比空气要快得多白天，因为地表吸收太阳辐射热，比热容更小约沙石迅速吸收热量，热量从沙石传向空气，使靠近地面的空气也迅速升温，所以吸热快、升温快；晚上，因为地球表面向空气辐射热量，空气对流，沙石与地面附近的冷空气迅速交换热量，沙石转移到空气中冷却，

③O这也是为什么新疆地区流传着“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的谚语

7.阅读下面的作品，完成下面小题他叫王晓东刘国芳王晓东，抚州仙临山王家村人，50岁，种田为生很多年前，我就和一个叫杨华林的文友去过仙临山，路线很复杂，经长岭、白岭，张家、李家等村庄，然后到仙临山仙临山不大，只是一个小山包，传说当年有神仙在山上歇脚，因此这个小小的山包才有仙临山这样好听的名字仙临山周边有好几个村，如仙临山饶家，仙临山王家，仙临山祝家等仙临山边上有一条河，叫风岗河这凤岗河其实只是一条溪，十几米宽从长岗、凤岗那边流下来，再往抚北流入抚河当年我和杨华林去仙临山的时候，并不认识王晓东，我们只是来看仙临山后来，我又去了仙临山这次，见到了王晓东，这是个瘦小的男人，他和一个同样瘦小的女人在地里拔甘蔗我走近他们，招呼道“拔甘蔗呀”王晓东说“我没见过你”我说“我是抚州的，喜欢到乡下玩”王晓东说“抚州的呀，来吃甘蔗”我也不客气，拿起一根甘蔗啃起来，然后说“好甜”王晓东说“好甜就多吃点”我说“我帮你买点”王晓东说“买什么，地里的东西，拿些去”我说谢谢，然后问他“村里没看到什么人，人呢？”王晓东说“我们这儿离抚州近，大家都到抚州做事去了我问“你没去吗？”王晓东说“我没去，我喜欢作田”其实那时候我并不知道他叫王晓东，我没问，他也没说，但这个说他喜欢作田的人,我记住了我喜欢去乡下，以前骑自行车，后来骑摩托，再后来开汽车，反正什么时候我都喜欢往乡下跑后来的好多年，我多次去过仙临山，也见到过王晓东每次见到他,他都在地里忙着，比如栽禾耘禾，施肥浇水，摘茄子辣椒等一次看见王晓东在地里挖红薯，挖出的满地红薯我看着都喜欢，于是我说“看着一地的红薯，你很有成就感吧？”王晓东说“这是我劳动的果实，看着确实满心欢喜”后来，仙临山一带便发生翻天覆地的变化，先是火车站建在这儿，就建在仙临山饶家边上，铁路则从凤岗河那边铺过去接着风岗河两边建湿地公园，把一条十几米宽的小溪挖成100米宽，有的地方挖得更宽，有几百米，这就不是河了，是湖仙临山饶家拆了，祝家也拆了，开发高档住宅区，那名字听起来就高大上，叫铜锣湾仙临山王家，也就是王晓东他们村还没拆，一天我开车去那儿转，又见到王晓东了，我问他“你这儿也要拆吧？”王晓东答“肯定”我问“几多钱一平？”王晓东答“饶家祝家那边是3900一平”我说“每家都做了楼，有三四百平，可以得到100多万”王晓东说“我情愿不要拆，在乡下多好，有田有地，拆了，什么都没有”王晓东边说边给辣椒浇水，我说“都要拆了，还浇什么水”王晓东说“一天不拆,我就不会让我的地荒了我说“你真的是一个喜欢作田的人”王晓东笑了我和王晓东有缘，仙临山王家拆迁后，王晓东居然在我住的东方威尼斯买了房，这就是说，我们做邻居了他真的对土地很眷恋，搬来没多久，他就在小区里开了一块地,要栽茄子辣椒，但才把地弄好，保安就来制止了，说小区里不能栽菜王晓东求情，说他栽惯了东西，不栽些东西，手痒有人围着，哈哈大笑，还有人说“乡下人就是乡下人”这话被王晓东听到了，他很生气地说“乡下人怎么啦，我又没偷没抢！”后来，王晓东在小区外面开了一块地，然后，我经常看见王晓东在地里忙活再后来，王晓东从地里回来时，手里总提着东西，比如南瓜丝瓜什么的，也有茄子辣椒见了我，王晓东说“这是我栽的，你拿些去吃吧我说“谢谢！”只是好景不长，我们小区外面，后来规划做汽车城没多久，就动工了，也就是几天之内，王晓东那块地就被铲了这天傍晚，王晓东从外面回来，看见自己的地被铲了，呆在那儿半天不动看见王晓东在那儿发呆，我走了过去居然，我看见王晓东眼睛红红的，我说“你开的地被铲了，好难过是吗？”王晓东说“想种点地真难”其实，我这时仍不知道他叫什么，这不重要，在我眼里，他是一个农民，一个热爱土地的普普通通的农民，没了土地，他真的很难过，为此，他会长久地在这儿发呆天黑了，他还呆着，忽然，我看见那个瘦小的女人往这儿走来，她大声喊着说“王晓东，你还在这里做什么？”这时，我才知道，他叫王晓东（摘自《北京文学》，2019年第10期）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文章第二段对仙临山周边的环境进行了描写，一是说明仙临山的环境优美，二是为下文“我”经常去仙临山并结识王晓东这一情节埋下了伏笔B.文章的结尾说“我才知道，他叫王晓东”，在结构上，这既照应了文章的开头也照应文章的标题，在人物形象上，更突出了王晓东的普通C.王晓东看起来很“平静固执”,说明他作为一个老人，一方面已经饱经沧桑，看透世事变迁，另一方面也难免思想保守、无法与时俱进D.文中作者采用了全知视角来讲述故事，但作者并没有直接将主观评价传递给读者，而是冷静地讲述故事，给读者留下更广阔的思考空间

2.小说在刻画王晓东这个形象时，突出了他哪些方面的特征？请简要分析

3.“喜欢作田”的王晓东却陷入了“想种点地真难”的困境，这突显了怎样的社会现实？试结合文本内容和你的阅读体验进行探究

8.阅读下面的文字，完成下面小题中国网络文学兴起至今，已有20个年头了我们遗憾地发现，在浩瀚、庞杂的作品中，并没有太多的空间留给现实主义离开了现实主义的网络文学，遵循着消费文化的基本逻楫，似乎市场成了衡量作品成功与否的主要标准一旦某个类型的作品受到追捧，跟风之作便层出不穷文学是人类的精神家园这个家园，理应承载着我们对于一个更合理、更美好的世界的期许，坚定着我们创造美好生活的信念和决心高尔基说“对人类和人类社会的各种情况，作真实的赤裸裸的描写的，谓之现实主义”但这种“赤裸裸”的描写，绝不是对现实简单地、平面地、机械地反映或复制，而是要直面现实社会存在的问题，并以虚构和想象的方式提出解决问题的办法，提出某种合理的人性之参照对象和构建模式；创造出一种崇高的审美理想和精神境界，来照亮通往自由王国的道路在网络文学的格局中，现实主义似乎越来越成为一种陈旧、过时的话语，文学关注和表现的对象，越来越多地集中于个人的身体、经验、情感等关于历史、社会、现实等的表述，则被刻意地排除、压缩乃至架空似乎唯其如此，才足以体现文学的“超越性”——文学超越了庸常的现实例如《甄媒传》里，只是些被权力肆意操纵和摆布，丧失了反抗或抵抗能力的符号主人公不仅没有同这个恶的世界进行坚决抗争，还以一种对权力话语适应和利用的方式，强化了人性之恶而那些自称是“文学应该与现实保持距离”的神怪作品，也不过是在另一个维度上对低俗趣味的无节操迎合现代社会，分工日益精细快节奏的生活，很容易让我们忽视他人的世界而现实主义，让我们看到和听到其他人的忧惧与欢喜、诉求与向往，分享着丰富的人生经验不是说我们不需要当代的“鸳鸯蝴蝶派”，不是说我们不可以“问鬼神”，但如果网络文学完全被这些内容所充斥，我们将何以触摸我们的现实、历史和未来？文学在构建了一个审美世界的同时，也往往构建出我们感知世界的方式或者说，文学既生产出新的故事、新的语言，同时也生产出新的主体如果我们的审美世界只有宫斗、只有玄幻、只有仙侠，这些脱离历史、脱离现实的表达，何以支撑起我们对社会责任和历史使命的担当？作为一个健全的人，我们不仅需要用来娱乐的“爽文”，还需要有助于提升道德情操、精神境界、人格内涵的作品显然，现实主义文学具备这样的品质我们始终相信，那些熔铸着创作者道德良知和艺术心血的现实主义作品，一定会拥有她的读者（摘编自苏勇《现实主义岂能缺席网络文学》

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.中国网络文学在二十年发展历程中逐渐离开了现实主义，导致跟风作品泛滥B.直面社会现实，创造崇高的审美理想和精神境界是现实主义文学的重要特征C.当下的网络文学只关注个体的经验与情感，缺少对他人丰富人生经验的分享D.文学作品以新故事、新语言构建的审美世界，改变了人们对世界的感知方式

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.现实主义缺席中国网络文学，应以现实主义促进其健康发展，这是文章立论的前提B.文章从现实主义文学特点及其现代价值两方面论述了其对于网络文学的重要意义C.文章引用高尔基的观点并据此展开阐述，为下文的论述从理论上提供了有力支撑D.文章以《甄娘传》为例，阐述了网络文学的选材特点及超越庸常现实的主要路径

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.网络文学作为一种文学样式，应当发挥正面作用，坚定人们对未来的信念和决心B.多阅读优秀的现实主义作品，能让我们感知他人经历，增加对社会和人生的了解C.更贴近现实，体现现实主义审美观的网络文学，将有利于读者增强社会责任担当D.网络作家基于道德良知，以现实主义的原则进行创作，就能拥有越来越多的读者

9.阅读下面的材料，完成下面小题材料一抗击疫情，法治是增强“免疫力”、提高“战丰力”的一剂良方要完善疫情防控相关立法，加强配套制度建设，完善处罚程序；构建系统究备、科学规范、运行有效的疫情防控法律体系，为推进防控工作筑牢法制基础面对严峻复杂的疫情形势，要加大对危害疫情防控行为的执法力度，严格执行传染病防治法及其实施条例野生动物保护法、突发公共卫生事件应急条例等法律法规，严格依法落实各项防控措施，坚决遏制疫情蔓延严厉查处各类哄抬防疫用品和民生商品价格的违法行为严厉打击抗拒疫情防控、暴力伤医、制假售假、造谣传谣等破坏疫情防控的违法犯罪行为，保障社会安定有序坚持依法防控，要着力强化疫情防控法治宣传和法律服务，组织基层开展疫情防控普法宣传，引导广大人民群众增强法治意识，依法支持和配合疫情防控工作法为社会之准绳，亦为天下之公器要强化疫情防控法律服务，加强疫情期间矛盾纠纷化解，用法治捍卫公平正义，维护人民群众利益各级党委和政府要带头守法、依法办事从依法做好疫情报告和发布，到依法规范捐赠、受赠行为，都要全面依法履行职责，在处置重大突发事件中不断推进法治政府建设，提高依法执政、依法行政水平（摘编自《在法治轨道上统筹推进防控工作》，央广网，2020年2月7日）材料二疫情就是命令，生命重于泰山当前，疫情防控正处于胶着对垒状态要把疫情重灾区防控作为当前头等大事，用更大的力度、更果断的措施，坚决把疫情扩散蔓延势头遏制住只有抓住关键、集中力量、精准施策，才能牢牢把握疫情防控的主动权社区是外防输入、内防扩散最有效的防线要把防控力量向社区卞沉，加强社区各项防控措施的落实，尽最大可能切断传染源，尽最大可能控制疫情的波及范围全力以赴救治患者，要尽快增加医疗机构床位，用好方舱医院，通过征用宾馆、培训中心等增加隔离床位，尽最大势力收治患者，坚决做到应收尽收要不断优化诊疗方案，坚持中西医结合,加大科研攻关力度加快筛选研发具有较好临床疗效的药物，努力提高治愈率、降低感染率和病死率提升治理能力是重要保障要统筹做好各项工作，加强统一指挥和协调调度，优先保障武汉等重点地区的疫情防控工作各地要健全指挥体系，做到反应果断迅速、执行坚决有力抗击疫情人人有责要加大对防控知识的宣传教育力度，引导群众正确理性看待疫情，增强自我防护意识，提高自我防护能力各级党政领导干部要靠前指挥、强化担当意识，广大党员、干部要冲到一线，心无旁鹫把每一项工作都做到位每一个环节都抓到位（摘编自《坚决打赢疫情防控的人民战争》，新华社，2020年2月10日）材料三在抗击疫情的同时，采取有力措施为中小企业舒国，不仅是稳就业，保民生、促发展的必要之举，更是打赢疫情防控阻击战的有力保障各级中小企业主管部门要按照当地疫情防控总体要求，结合实际情况分类施策，全力保障企业有序复工复产特别是要会同有关部门帮助企业协调解决职工返岗、原材料供应、物资运输以及口罩等防控物资保障等难题，指导企业开展生产自救同时，推动有关单位对疫情期间中小企业生产经营所需的用电、用水、用气实施阶段性缓缴费用及缓缴期间“欠费不停供”的措施，加大企业复产保障力度在财税支持方面，工信部提出，推动落实国家对防疫重点企业财税支持政策,鼓励地方政府出台相关财政扶持政策,充分发挥本级中小企业发展专项资金的作用，同时引导各级预算单位加大对中小企业的倾斜力度，提高面向中小企业采购的金额和比例等当前，一些大企业发挥资源优势，推出扶持中小企业的举措此如，联想近日宣布，将在多地工厂临时开放组装电脑、服。