2023-2024学年云南省楚雄州姚安县一中高三语文第一学期期末学业质量监测模拟试题含解析

2023・2024学年云南省楚雄州姚安县一中高三语文第一学期期末学业质量监测模拟试题考生请注意

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记

2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上

3.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1.阅读下面的文字，完成下面小题蒿儿梁孙犁一九四三年，敌人冬季“扫荡”开始了，杨纯医生带着五个伤员，和一个小女看护,名叫刘兰，转移到繁峙五台交界地方，住在北台脚下的成果庵里五台山有五个台顶，北边的就叫北台这是有名的高山，常年积雪不化，六月天走过山顶，遇见风雹，行人也会冻死这几天情况紧急，区委书记夜里来通知杨医生，叫他往山上转移，住到蒿儿梁去他的身上，东西已经不少一支大枪，三十粒子弹，五个手榴弹，一个皮药包两条米袋像围巾一样缠在她的脖子里背上，他自己的被包驮着刘兰的被包他挺身走着，山底子鞋拍啦啦沉重地响着“杨医生，我们的药棉又不多了”刘兰跟在后面说“到蒿儿梁，我们做”“怎么着弄个消毒的小锅吧，做饭的大锅，真不好刷干净，老百姓也不愿意叫使！”“这也要到蒿儿梁想办法”刘兰又问“伤号光吃筱麦不好吧？”“到蒿儿梁，弄些细粮吃”“蒿儿梁，蒿儿梁！到了蒿儿梁，我们找谁呀？”“找妇救会的主任区委书记没说她叫什么名字，只说一打听女主任，谁也知道”她不过二十五岁，披着一件男人的深黑面的黑羊皮袄，紫色的圆顶帽子装饰着珠花她嘻嘻地笑着跑到南屋里来她的相貌，和这一带那些好看的女人一样，白胖胖的脸,鲜红的嘴唇和白牙齿杨纯说“你就是主任呀？我们把你的房子占了”“不要紧！”主任说，“老头子说你们来了，我真高兴”参考答案

1、

1.C

2.

①杨纯医生不畏艰辛，尽职尽责，关心同志“他的身上，东西已经不少……”“背上，他自己的包驮着刘兰的被包”；在雪地里放哨，守护伤员与村民

②女主任乐观开朗，精明能干，体贴温和总是“嘻嘻地笑着”，和刘兰在杉树林边缘站岗的时候解开羊皮大衣，掩盖着刘兰的头

③主任丈夫稳重少言，不怕困难，支持抗日带杨纯医生跑在前边，寻找一个严实的地方转移伤员

3.

①以独特的视角来写战争题材小说没有描写充满硝烟的正面战场，而讲述了在抗日后方军民一心、守望相助的故事

②以人物的乐观、活泼、可爱的性格来表现革命乐观主义和浪漫主义的情怀

③场景描写的诗情画意“冰雪伏藏在她的怀里，阳光照在她的脊背上”；“雪飘在她们头上，不久掩没了她们的脚；雪飘在她们脸上，但立刻就融化了”

④语言表达上的抒情意味如“她看见杨纯，那个青年人，那个医生，那个同志，抱着一支大枪，……他那白色毡帽，成了一顶雪帽”【解析】

1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境本题中，C项，“秀美风光”“轻松愉悦的心情”错误，此处景物描写是以医生杨纯的视角来写的，极力表现的是山谷风光的壮美以及对大好河山的热爱和珍视故选C

2.本题考查对人物形象的分析能力分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点;然后画出小说中关于这个人物言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括最后选择恰当的词句表述出来根据“他的身上，东西已经不少一支大枪，三十粒子弹，五个手榴弹，一个皮药包两条米袋像围巾一样缠在她的脖子里背上，他自己的被包驮着刘兰的被包”“他断定敌人到了那里，天气还早，敌人可能还要往上赶，到蒿儿梁”“杨纯到前面放哨”等描写概括杨纯性格；根据“她不过二十五岁，披着一件男人的深黑面的黑羊皮袄，紫色的圆顶帽子装饰着珠花她嘻嘻地笑着跑到南屋里来”“主任把羊皮大衣解开，掩盖着刘兰的头主任紧紧抱着刘兰”等外貌、神态、动作描写概括女主任的性格；根据“主任的丈夫转脸告诉他把你的扣子结好，帽子拉下来，到了山顶，你的手就伸不出来了”“主任的丈夫跑在前边”概括主任丈夫的性格特点

3.本题考查对文章写作特点的分析能力解答时，紧扣题目强调的“诗化小说”这一关键词，联系情节内容、文章结构和语言风格，进行分析即可“诗化小说”的特点是:不注重叙事功能，不以情节冲突来塑造人物性格，而是重视创造意境；它是作家经过精心提炼而创造的某个独特形象、细节、特定氛围、场景的描写，充满浓郁的抒情气息,凝聚丰蕴的哲理意味分析本文主要从主题、选材、语言、意境等角度，紧扣小说的“诗意美”，结合具体场景、细节等表述如语言、意境描写“冰雪伏藏在她的怀里，阳光照在她的脊梁上瀑布，是为了养育她的儿女，永远流不尽的乳浆，现在结了冰，一直垂到她的脚底”“他那白色毡帽,成了一顶雪帽，蓝色的大棉袄背后，也落上一层厚雪”等【点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关、和文章的主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征

2、

1.D

2.C

3.C【解析】

1.试题分析本题考查对文章内容的理解和分析的能力此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析D项,“通过讲会的形式平等开展学术交流”错误，偷换概念结合“公元H3年，朱熹专程从福建崇安去访问湖南岳麓书院的张秋，则开创了中国书院史上不同学派之间会讲的先河”分析，朱熹的活动形式是“会讲”，而非“讲会”，这是两种不同的活动形式故选D

2.试题分析本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据C项，“均采用例证法、引证法”错误结合文本第三节内容分析，分析传统书院的物质文化并未采用引证法文章并未对传统书院的物质文化进行分析，只是做了概括介绍，下文中举的例子是当前大学应该怎么做的内容，是传统书院物质文化对当前大学的启示，因此后面的“例证法”也不当故选C

3.试题分析本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼A项，“当前高校在选址、建筑布局和景观设计方面因重视文化氛围，所以注重人文情怀”因果颠倒，原文说“兼顾自然景观与人文精神，努力营造浓郁的建筑文化氛围”，即“注重人文精神”是因，“营造文化氛围”是果，因果表述颠倒B项，“书院注重师生发展”无中生有，结合文本第

二、

三、四节内容分析，原文只是说注重学生发展，没有明确注重“师生”发展D项，以偏概全，“传统书院是由学生承担管理责任”错，原文只是说“参与管理者多从生徒中选择品行端正、学业优秀者”，即多由品正、学优的学生参与管理，不是由任何学生均能承担管理责任故选C点睛解答此类题的步骤是第一步，把握全文主要内容“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础具体来说,要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数第二步，把握题干，确定答题区间第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项

3、

1.A

2.B

3.

①理念、方法方面坚持中西医结合，中西药并用

②文化传播方面加大宣传力度，增强文化自信

③标准建设方面协调统一标准，争取成为国际标准

④资源开发方面研究、传承经典处方并创造性地使用【解析】【分析】

1.本题考查学生把握文中重要概念及对文本内容的筛选和分析概括能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握概念的等内涵和外延，尤其是对概念内涵的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会题中A项，“中医药治疗各种疾病的原理是在最短的时间内阻截病气传变渠道，尽快将病邪排出体外”错，根据原文“要在最短的时间内阻击疲情，关键是抓住核心病机，迅速扭转病情，阻截病气传变渠道，尽快将病邪排出体外”，可知是阻击疲情要阻截病气传变渠道，尽快将病邪排出体外，并非是中医药治疗各种疾病的原理故选Ao

2.本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对题中B项，“传统中医及中医药因未对市场经济的运作规律展开研究而受到打压”错，根据原文“当下医学通行的是更符合资本运作规律的西医，传统中医及中医药受到打压”，可知文中是说传统中医及中医药受到打压,并未提及因未对市场经济的运作规律展开研究而受到打压，选项无中生有故选B

3.本题考查归纳内容要点的能力，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，最后组织语言规范答题，此题要求回答“要让中医药发挥更大的作用需做好哪几方面的工作？请结合三则材料简要分析”，原文“国家中医药管理局有关负责人表示，坚持中西医结合，中西药并用，我们一定能够打赢疫情防控阻击战，在抗疫大考中交出合格答卷”可概括出“理念、方法方面坚持中西医结合，中西药并用”；原文主“然而这些核心价值在对内和对外两个层面上的传播存在不足,导致当下中医药文化在传播与传承中不得不面临种种现实困境”“中医药文化传播的文化自信不强，即便是2015年屠呦呦院士凭借中医药的研究成就获得了诺贝尔奖，但直到今天，中医药文化依然未得到足够重视，甚至存在自我贬低的现象”可概括出“文化传播方面加大宣传力度，增强文化自信”；原文“中医药团体标准可以总结、验证、规范成为行业标准、进一步可以再上升到国家标准，最后争取成为国际标准化组织和世界卫生组织发布的国际标准”“国家标准、行业标准、团体标准之间的协调性有待加强”可概括出“标准建设方面协调统一标准，争取成为国际标准”；原文“中医药专家综合分析本次疫情特点，统筹考虑汉代张仲景《伤寒杂病论》经典医籍里的处方,最终决定将麻杏石甘汤、射干麻黄汤、小柴胡汤、五苓散四个方剂21味药有机组合，化裁为新的方剂——清肺排毒汤”可概括出“资源开发方面研究、传承经典处方并创造性地使用”【点睛】做此类试题注意以下方面

①根据要求确定提取信息的目标

②通读全文，整体感知在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间

③准确寻找，筛选提取筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围

④仔细对照，正确判断找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误

4、

1.C

2.C

3.片面追求形式沉溺于书籍而置国事家事于不顾

4.修身治人用其精义

5.面对书籍的海洋要学会辩别挑选，不能沉迷在某些“精神鸦片”般的糟粕书籍中；读书要学以致用，要为社会实践服务；要有利于我们在生活中立身为人，要有益于社会【解析】【分析】

1.本题考查学生对文言实词意义和用法的把握考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误C项，“微言不重要的言词”错误，微言隐微却又寓含精义的言论故选C

2.本题考查文言句子翻译能力此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译,一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略注意特殊句式和虚词,把握语境推断C项，“又能以书导正的人则很新鲜”解释错误，“乃善读者有得于心而正之以书者鲜矣”一句中“鲜”是“少”的意思，所以该句的意思应该为“善于读书而有心得，又能以书导正的人很少”故选C

3.本题考查归纳文章内容要点的能力答题时注意根据题干的要求仔细阅读文章，找准有效答题区间，筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，归纳概括，分条作答本题，题干要求“梁元帝读书存在的问题”，由原文”取帝之所撰著而观之，搜索骈丽,攒集影迹，以夸博记者，非破万卷而不能”可知，拿元帝所著述的文章来看，收集华丽的史料典故，用来夸耀自己的博学，认为自己是读破万卷书，才有今日的成就，说明梁元帝只是注重形式，追求表面，而非运用知识；由原文”于其时也，君父悬命于逆贼,宗社垂丝于割裂；而晨览夕披，疲役于此，义不能振，机不能乘，则与六博投琼、耽酒渔色也，又何以异哉？”可知，而当时，元帝被叛贼挟持，国家面临灭亡的危机，而元帝早晚苦读，乐此不疲，正义不能伸张，时机不能把握，那和沉迷于赌博，喝酒，美色，又有什么不同呢？说明梁元帝置国家事物于不顾，支十沉迷于读书

4.本题考查归纳文章内容要点的能力答题时注意根据题干的要求仔细阅读文章，找准有效答题区间，筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，归纳概括，分条作答本题，要求答出作者认为读书的目的，由原文“辨其大义，以修己治人也察其微言,以用其精义也”可知，读书应该明白人生的大道理，以确立修己治人的本体，观察隐微精义的言论，以之达到善于精通事理，心领神会的地步，而将之付诸实用因此，读书的木笛归纳为两点一是确立修己治人的本体；二是观察隐微精义的言论

5.本题考查对作品的个性化阅读和有创意的解读的能力，此类题一定要有自己的见解,然后找准答题角度，分条概述本题，要求联系实际，说说读书的现实意义，可以联系梁元帝读书的教训，梁元帝读书只注重形式，我们应该提倡读书因该理论和实践相结合，学以致用，为社会发展服务;由作者认为的读书的目的可知，读书因该修养身心，提高素养，服务社会和人民【点睛】信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分,分出层次，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答重点关注各段的段首和段尾句，分条作答参考译文（梁武帝承运三年）江陵沦陷，元帝烧掉古今图书十四万卷有人问他，（为什么要焚书）他回答说“我读书万卷，还落得今天的下场，所以把书烧了”有厌恶元帝不悔恨自己治国不仁，而归罪于读书的人说“书哪里对不起元帝呢？”这不是懂得读书的人所说的言论元帝自取灭亡，固然不是因为读书的缘故，而也未尝不是因为读书所导致的拿元帝所著述的文章来看，收集华丽的史料典故，用来夸耀自己的博学，认为自己是读破万卷书，才有今日的成就而当时，元帝被叛贼挟持，国家面临灭亡的危机,而元帝早晚苦读，乐此不疲，正义不能伸张，时机不能把握，那和沉迷于赌博，喝酒，美色，又有什么不同呢？人心一有沉迷依赖，则圣贤的训典，就足以禁锢志气，只有咬文嚼字专在文字上下功夫，得到了小知识而忘了大道理，被文章典故迷惑而遗漏了隐微却又寓含精义的言论，这就是“大惑不解”者的借口，况且百家小道，就像青色白色相配的绘画小技巧，小小的文字技巧，对国家人民毫无帮助有人说“读先圣先儒的书，不是雕虫小技，实在不失为君子”先圣先儒的书籍,岂是像佛教的言论，只要每天书写诵读就会有功德的吗？读书观察分析字句，就自命为君子，无怪从事“致良知”之说的学者，会群起而斥责了那么应该怎么读书呢？明白人生的大道理，以确立修己治人的本体，观察隐微精义的言论，以之达到善于精通事理，心领神会的地步，而将之付诸实用善于读书而有心得，又能以书导正的人很少，如太子李弘读春秋左传上记载臣弑君而不忍心读下去的很少，如穆姜命卜史占卦，能自我反省而知道惭愧的人也很少了.所以孔子曰“我十五岁立志向学”心志坚定学问才能精进，没听过胸无大志而以学为志的以求学游移心志，异常邪恶的学说，粗俗的传说，放荡散漫的小聪明，严重的会腐蚀人心，小则浪费时间，元帝的所作所为至死都不觉悟啊！哪里能不归罪涉猎了万卷的书籍呢？一般的学者，却效法其卑陋，怎么可以不加以警惕呢？

5、

1.B

2.杜诗通过塑造雁的形象，寄寓了诗人虽志趣高洁，但为现实所迫无法实现理想，内心充满矛盾、痛苦的自我形象；陆诗通过塑造雁的形象，寄寓了诗人虽历尽艰险却不畏惧，志存高远、豪情万丈的自我形象【解析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对两首诗的理解，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句,再对照选项一一确认，得出答案B项，“陆诗中镜湖接天台寓意前路迷茫，迷失了方向”错误，从诗中来看，陆诗把合群南飞的雁置于水天相接、视野开阔辽远的背景画面中，意在表现天高任鸟飞的宏阔和大气，借以表达诗人志存高远、豪情万丈的自我形象故选B

2.本题考查学生鉴赏品味诗歌中形象的能力解答此题，首先要把握诗歌中的形象种类，如人物形象、景物形象、事物形象，然后根据题干的要求明确考查的是哪个形象,如本题“刘熙载《艺概》说咏物隐然只是咏怀，盖有个我也请概括两首诗中‘我的形象”，这其实是考查人物形象，只不过借助“物”来考查人物形象从题干的信息来看，“咏物”“咏怀”点明了诗歌的艺术手法为借物抒怀或托物言志，“盖有个我也”类似于王国维“有我之境”的说法，意即让考生从诗中解读出“我”的形象特征，以及“我”的思想情感、立场观点理想追求等等据以上分析再结合诗句加以具体验证、诠释即可比如杜诗塑造的孤雁的形象，羁旅漂泊，缺吃少住，回家不得，这种艰难的窘境与诗人极其类似一一志趣虽然高洁，却诸事不顺遂，理想难以实现，内心纠结，矛盾重重，困惑多多，孤寂落寞、失意痛苦，诗人表面写只雁，实为喻指自我，以哀写哀,委婉达意，含蓄蕴藉再看陆诗，这首诗塑造了群雁形象，东、西云集，齐力向南，路遥地远，但集体的力量可以战胜一切艰难险阻，躲开射箭，不惧冰霜，豪气冲天，攻坚克难，不坠志向，执著向远这里的群雁也象征比喻了诗人自己，虽然时运不济，仕途不顺，但坚守志向，矢志不渝【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等常见的设题误区主要有一下几个意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当,手法分析张冠李戴等等解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用

6、官盛则近谀士不可以不弘毅落木千山天远大英俊沉下僚有良田美池桑竹之属明月松间照奔流到海不复回祸兮福之所倚【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法如“盛”“弘”“僚”“复”“倚”要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思

7、《边城》翠翠身世可怜，但她却乐观向上.其父母因为不是正经夫妇，所以注定了以悲剧了此一生.翠翠的父亲为了维护军人的尊严而自刎，其母也因“愿得一心人，自首不相离”的誓言而殉情，留下了稚幼的翠翠和“白发人送黑发人”的老船夫，祖孙俩从此相依为命，守着青山绿水与一叶扁舟、一条黄狗愉快度日.贫困却也悠游自在，渡人过河却不收取一分钱财，有时也会献上自己的茶水和草药，当真是安贫乐道，活的如神仙般自在.翠翠为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物.人又那么乖，和山头黄麋一样，从不想到残忍的事情，从不发愁，从不动气【解析】【分析】【详解】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力解答微写作，关键在于如下几点一是注意审题，有几问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈；三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用,受文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，体现个性特点就本题而言，考生需要对《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》四部经典有所了解，如书中的主要人物、次要人物，如这些人物的人生经历，人物在生活中的表现；然后选出自己最熟悉的一个次要人物，思考与之相关的情节，分析这一情节中展现出的人物特点,最后对此做出评价如《边城》里的主要人物是翠翠，次要人物有翠翠的妈妈和爸爸,如船总顺顺，如《老人与海》中主要人物是老人，次要人物有孩子，明确了人物之后还要思考相关的情节，如老人捕捉马林鱼，与鲨鱼搏斗，如翠翠与祖父相依为命，等等;明确人物，分析情节之后，还要思考人物的表现，彰显出的精神或者生活态度，并且做出恰当的评价

8、认同薛宝钗八面玲珑、事事力求周全，是知世故而又最世故的人了宝钗的妥帖和世故，让她得到了王夫人的喜爱、丫鬟们都称赞她，她的风头压过了黛玉宝钗的圆滑世故，获得了王夫人的好感，让孤苦无依的湘云把她当亲姐姐看待，收买了袭人但是宝钗却始终得不到贾母的喜爱，除了贾母偏心自己的外孙女黛玉之外，重要的是贾母对宝钗这个人的否定如果说宝钗是知世故而世故，那么黛玉便是知世故而不世故，宝钗宝钗无论做什么都是为己之利而为之，而黛玉永远站在道德的制高点黛玉知道自己在贾府中尴尬的地位，所以事事小心谨慎、不肯多走一步路，多说一句话怕下人多嘴多舌，她宁愿自己委屈些，也不肯麻烦别人宝钗和她推心置腹的说了一番话，她便不再对宝钗设防，还坦然的告诉宝钗自己以前误会了她贾母对她的宠爱和宝玉是一个层次，她却从来不曾恃宠而骄王夫人对她心存偏见，她从不违心的讨好金钏儿被王夫人逼得跳井，王夫人自己都觉得过分了可宝钗却借机讨好了王夫人，觉得拿几两银子打发金钏儿就尽了主仆之情了【解析】【分析】【详解】本题考查学生阅读名著的能力这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目林黛玉是封建家庭的孤臣孽子，薛宝钗是它的肖子宠儿作者借了抑扬褒贬进行批判，对于钗黛有所抑扬，即扬黛抑钗《红楼梦》写宝钗，其性格、容貌、言语、举止、学识、才能无一不佳，合于过去对建家庭中女子的“德、容、言、工”四德兼备的标准本书虽肯定黛玉为群芳中的第一人,却先用第一等的笔墨写了宝钗,又用什么笔墨来写黛玉呢？作者是用双管齐下的方法来写钗黛的,然而这两枝笔却能够有差别，表现作者的倾向来双管齐下并不妨碍他的“一面倒”，反而使这“一面倒”更艺术化，也更加复杂深刻了黛玉是出了名的伶牙俐齿,她若是嘲讽一个人，那是比拿刀子刺人还要疼一些可是偏偏小性儿的黛玉不仅有贾母的疼爱、宝玉的宠爱、王熙凤李纨甚至三春都跟她相处的十分融洽，就连湘云也重新亲近她而疏远宝钗宝钗最后失了人心，只因为她从未真心待人，而黛玉则不同，她知世故却始终保持一颗善良的心【点睛】要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识

9、子无良媒君子生非异也善假于物也巴山楚水凄凉地二十三年弃置身试题分析理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选【解析】准诗句，然后不要出现错别字，此题注意提示语中的“没有当即答应有所拖延的原因”“引出的结论”“作者在巴山楚水沦落年久的经历”点睛名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，她转身走了，踢着路上的雪和石子转过山坡，她好像又想起了什么，转身回来,喊道“杨同志，我们当家的病了，你去给他看看吧！”杨纯问“什么病呀？”“准是受了风寒，你给他点洋药吃吧！”她那清脆的声音，在山谷里，惊起阵阵的回响隔了一天，老人的病好了，可是情况更紧了，他和杨纯商量，在附近山里，找个严实地方，预备着伤员们转移吃过晌午饭，他带着杨纯，从向西的一条山沟跑下去到了山底，他们攀着那突出的石头和垂下来的荆条往上爬，半天才走进了那杉树林他找着那条陡峭的小路，杨纯紧紧跟上去，身上反倒暖和起来，流着汗主任的丈夫转脸告诉他把你的扣子结好，帽子拉下来，到了山顶，你的手就伸不出来了.杨纯站在山顶上，他觉得是站在他们作战的边区的头顶上千万条山谷，纵横在他的眼前那山谷里起起伏伏，响着一种强烈的风声冰雪伏藏在她的怀里，阳光照在她的脊梁上瀑布，是为了养育她的儿女，永远流不尽的乳浆，现在结了冰，一直垂到她的脚底！忽然，主任的丈夫喊“不好，你来看，敌人到了成果庵吗？”杨纯看见，在远远山脚下面，成果庵那里点起火，他断定敌人到了那里，天气还早，敌人可能还要往上赶，到蒿儿梁他隐隐约约听见了山的下面有枪声，那是放哨人的警号！他们慌忙寻找下山的道路，主任的丈夫跑在前边他们从雪上往下滑，石头和荆条撕碎了他们的衣裳，手上流着血当他们跑进那通到村里去的山沟，他们迎见了主任！她满脸流着汗，手拉着踉跄跑来的刘兰！在她旁边是由蒿儿梁老少妇女组成的担架队，抬来了五个伤员她们把伤员抬到了杉树林的深处，安置在地窖里她们还抬来主任从川里弄来的粮食和菜蔬，妇女们也都带了干粮来夜晚，飘起雪来，妇女们围坐在地窖旁边，照顾着伤员杨纯到前面放哨，主任和刘兰在杉树林的边缘站岗她们靠在一棵杉树上，主任把羊皮大衣解开，掩盖着刘兰的头主任紧紧抱着刘兰雪飘在她们头上，不久掩没了她们的脚；雪飘在她们脸上，但立刻就融化了刘兰呼吸着从她的胸怀放散的热气，这孩子竟有些困倦主任望着前面，借着她的好眼力和雪光，她看见杨纯，那个青年人，那个医生，那个同志，要落实到写上，抱着一支大枪，站在山坡一块突出的尖石上他那白色毡帽，成了一顶雪帽，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要错误蓝色的大棉袄背后，也落上一层厚雪杨纯站在那里，尖着耳朵，听着山谷里的一切声音不久，他跺一跺脚上的雪，从石头上轻轻跳下来，走到主任的面前说“蒿儿梁什么声音也没有，敌人想是在成果庵过夜了，看黎明的时候吧！”主任说“要紧的时候，我们就转移到山顶上去，原班人马都在这里！”又说刘兰睡着了，就叫她这么着睡一会吧！”杨纯说“你们帮助了我们！”.“我们不是自己人？”主任笑着问“这就叫鱼帮水，水帮鱼吧！”杨纯也笑着说主任问“谁是水，谁是鱼？”“老百姓是水，我们是鱼！”杨纯说“你这比方打错了！”主任说，“老百姓帮助你们，情愿把心掏给你们，为什么？这为的是你们把我们救了出来！”（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说的开头直接交代了故事发生的时代背景，并简要描绘恶劣的自然环境，使得人物出场的气氛和后文情节的展开显得合情合理B.对蒿儿梁女主任的刻画，小说采用了正面描写与侧面描写相结合的方式”区委书记说一打听女主任，谁也知道”就是典型的侧面描写C.文中画线的句子运用比喻、拟人等多种修辞手法描摹山谷秀美风光，既有客观描绘,也有主观感受，表现了杨纯登上山顶后轻松愉悦的心情D.结尾部分，两个人物关于“鱼”和“水”的关系的讨论，一方面为作品增添了轻松的格调，另一方面也揭示了军民鱼水情深的小说主题

2.小说塑造了以杨纯医生、女主任及主任丈夫为主的蒿儿梁抗日后方英雄群像，请简要分析这三个人物的个性特征

3.本篇小说风格清新自然，有孙犁“诗化小说”的特点请结合本篇小说具体分析这一风格体现在哪些方面

2.阅读下面的文字，完成下面小题书院是中国历史上一种独具特色的文化教育组织，其内涵可以从精神、物质、制度和活动形式四个层面进行解读汲取其合理成分，可为当代教育改革与发展提供借鉴和启示O古代书院在长期的办学过程中，形成“明道传道”“发扬学术”的办学宗旨和“德育为本，修身为要；心忧天下，忠勇报国”的教育理念书院大儒朱熹曾言“熹窃观古昔圣贤所以教人为学之意，莫非使之讲明义理，以修其身，然后推以及人“（朱熹《朱子全书》）简言之，书院的精神文化是知识追求与价值关怀的完美统一因此，当前大学或可借鉴传统书院的精神文化，坚守德育为先的理念，从思想上将德育放在重要的位置，注重知识的同时追求学生人格的完善书院选址体现着体验感悟的治学精神，书院建筑布局体现着传道授业的理想追求，书院景观体现着修身济世的远大志向，而传统书院物质文化可弥补当前大学校园建设的不足比如，大学的选址要兼顾自然景观与人文精神，努力营造浓郁的建筑文化氛围；借鉴书院“中轴线”的设计原则，凸显图书馆和教学楼的中心地位，从而使学生意识到自己的主要任务和学校的主要功能；校园景观设计中，多种植梅兰竹菊等具有象征意义的植物尽量给学生创造环境幽雅和人文情怀兼具的场景等书院由德行“足为多士模范”的“山长”主持教学、引领学术，参与管理者多从生徒中选择品行端正、学业优秀者根据学生主体需要和内在潜能制定师生共同遵守的学规，有利于激发学生的自觉性和主动性，一般包括揭示、学则、学约等在中国书院发展史上最具有代表性的学规是朱熹的《白鹿洞书院揭示》，内容涵盖阅读目的、进德立品、修身养性、阅读技法等方面针对当代高校的制度文化困境，我们应注重学生的自我教育、自我管理和自我服务，采用积极地“劝谕式”话语，制度设计应以师生发展为本，达成刚柔并济的管理书院主要有三种活动形式讲会指大家集中共同探讨，平等开展学术交流和争鸣，有问题可当面请教老师而公元113年，朱熹专程从福建崇安去访问湖南岳麓书院的张桢，则开创了中国书院史上不同学派之间会讲的先河书院山长还经常带领生徒离开课堂去游历，“绝其尘香，存其道气”，使生徒“聆清幽之胜，踵明贤之迹，兴尚友之思”，强化社会责任感以此为鉴，高校教学应运用启发式、探究式、问题式等方法；在学术交流中应直面问题，客观公正地评价；师生关系要平等和谐，形成尊师重道、敬业爱生的氛围（摘编自《传统书院文化的基本维度及其当代价值》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.书院作为历史上一种内涵丰富的文化教育组织，独具特色，有当代借鉴的合理性B.传统书院的教育理念与古代圣贤教人为学之意相合，把德育放在了重要的位置C.书院的物质文化体现着治学精神、理想追求、远大志向，表现出很强的人文情怀D.朱熹跨省访问不同学派的名师，通过讲会的形式平等开展学术交流，共同探讨

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章先总后分，论述了传统书院文化的基本维度及其当代价值，论证结构清晰B.二至五段分别论述传统书院在精神、物质、制度和活动形式等内涵的合理之处C.文章就传统书院的物质和行为文化分别从三方面分析，均采用例证法、引证法D.二至五段介绍传统书院的文化价值和管理特色，为高校的改革发展提供了借鉴

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.当前高校在选址、建筑布局和景观设计方面因重视文化氛围，所以注重人文情怀B.书院注重师生发展，尤其注重学生的自觉性和主动性，据此制定了学则、学规等C.书院不仅在课堂内进行自由平等的交流，还经常由山长带领生徒们走出课堂游历D.传统书院是由学生承担管理责任，当代高校也可借鉴此形式注重学生的自我管理

3.阅读下面的文字，完成下列小题材料一《新型冠状病毒肺美诊疗方案（试行第七版）》日前公布，清肺排毒汤列入中医临床治疗期首选该方剂适用于轻型、普通型、重型患者，在危重型患者救治中可结合患者情况合理使用要在最短的时间内阻击疲情，关键是抓住核心病机,迅速扭转病情，阻截病气传变渠道,尽快将病邪排出体外中医药专家综合分析本次疫情特点，统筹考虑汉代张仲景《伤寒杂病论》经典医籍里的处方，最终决定将麻杏石甘汤、射干麻黄汤、小柴胡汤、五苓散四个方剂21味药有机组合，化裁为新的方剂——清肺排毒汤截至2月4日，该方剂给4个省36个城市37所医院的214名确诊患者使用，通过综合观察，治疗新冠肺炎总有效率在90%以上尽管本次临床有效性观察不是严格意义上的科研项目，只为迅速救治确诊患者，但临床验证结果与先期处方设计预判完全一致更为难得的是,一半以上的患者服用一剂药后症状就得到改善国家中医药管理局有关负责人表示，坚持中西医结合，中西药并用，我们一定能够打赢疫情防控阻击战,在抗疫大考中交出合格答卷（摘编自王君平《抗疫，中医药添加新力量》，《人民日报》2020年3月12日）材料二与西医文化相比，中医药文化欠缺了一些所谓的“现代科学性”的逻辑，但起源于中华农耕文明的传统中医药文化,也是在实践中发展起来的中国人独特的宇宙观、自然观、生命观、生活观、健康观和疾病观的体现受中国传统优秀文化的影响，中医药文化的核心价值可以用仁、和、精、诚四个字来概括然而这些核心价值在对内和对外两个层面上的传播存在不足，导致当下中医药文化在传播与传承中不得不面临种种现实困境中医药文化的传播，没有取得很好的文化适应，主要有以下几个方面的原因一是医学体系背后不同文化价值观的冲突，在西方强调分析、实验、定量的“科学主义”背景下，强调“气”“阴阳”“五行”等脏腑经络学说的中医药不是“辨证施治”的存在，而被认为是一种“伪科学”；二是市场经济方面，当下医学通行的是更符合资本运作规律的西医，传统中医及中医药受到打压；三是中医药文化传播的文化自信不强，即便是2015年屠呦呦院士凭借中医药的研究成就获得了诺贝尔奖，但直到今天，中医药文化依然未得到足够重视,甚至存在自我贬低的现象（摘编自丁云霏《中医药文化对外传播困境文化适应与路径建构》，《新闻研究导刊》2019年8月）材料三中医药标准化建设包括建议、规范、指南和标准4个层面，由低向高贯穿一致,是一个最为开放的系统中医药团体标准可以总结、验证、规范成为行业标准、进一步可以再上升到国家标准，最后争取成为国际标准化组织和世界卫生组织发布的国际标准目前，国家标准、行业标准、团体标准之间的协调性有待加强例如,作为团体标准的中医临床诊疗指南中的证候诊断标准，与行业标准《中医病证诊断疗效标准）、国家标准《中医临床诊疗术语》之间的协调统一性有待加强我国中医药标准化工作起步较晚，由于行业内存在“重标准制定、轻标准推广”的思想意识及标准宣传不足等各种因素，中医药的一些标准未能被推广应用，当前中医药无法实现应有的价值因此,如何促进中医药标准的推广应用是中医药标准化工作面临的一项非常紧迫的任务（摘编自宇文亚等《中医药标准体系的现状分析与思考》，《中华中医药杂志》2019年1月）

1.下列对材料中“中医药”的理解，不正确的一项是•••A.中医药治疗各种疾病的原理是在最短的时间内阻截病气传变渠道，尽快将病邪排出体外B.中医药文化体现了中国人独特的宇宙观、自然观、生命观、生活观、健康观和疾病观C.中医药文化起源于中华农耕文明，在实践中得到发展，其核心价值是仁、和、精、诚D.当前，中医药应有的价值无法实现，要做好中医药标准化工作亟需促进标准的推广应用

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是••♦A.为迅速救治确诊患者，使用清肺排毒汤治疗214名新冠肺炎患者虽不属严格意义上的科研项目，但临床验证结果令人满意B.当下医学通行的是更符合资本运作规律的西医，传统中医及中医药因未对市场经济的运作规律展开研究而受到打压C.目前，已经作为团体标准的中医临床诊疗指南中的证候诊断标准与国家标准、行业标准之间的协调统一性依然有待加强D.虽然屠呦呦院士已经凭借中医药研究成就获得诺贝尔奖，但中医药文化依然未得到足够重视，甚至还存在自我贬低的现象

3.要让中医药发挥更大的作用需做好哪几方面的工作？请结合三则材料简要分析

4.阅读下面的文言文，完成下面小题论梁元帝读书江陵陷，元帝焚古今图书十四万卷或问之，答曰“读书万卷，犹有今日，故焚之”有恶其不悔不仁而归咎于读书者，曰“书何负于帝哉？”此非知读书者之言也帝之自取灭亡，非读书之故，而抑未尝非读书之故也取帝之所撰著而观之，搜索骄丽，攒集影迹，以夸博记者，非破万卷而不能于其时也，君父悬命于逆贼，宗社垂丝于割裂；而晨览夕披，疲役于此，义不能振，机不能乘，则与六博投琼

①、耽酒渔色也，又何以异哉？夫人心一有所倚，则圣贤之训典，足以锢志气于寻行数墨之中，得纤曲而忘大义，迷影迹而失微言，且为大惑之资也，况百家小道，取青妃白

②之区区者乎？或日“读先圣先儒之书，非雕虫之比，固不失为君子也“夫先圣先儒之书，岂佛徒之言，书写读诵而有功德者乎？读其书，察其迹，析其字句，遂自命为君子，无怪乎为良知之说者起而斥之也夫读书将以何为哉？辨其大义，以修己治人也；察其微言，以用其精义也乃善读者有得于心而正之以书者鲜矣，而如太子弘之读《春秋》而不忍卒读者鲜矣，而如穆姜之于《易》，能自反而知愧者鲜矣孔子曰“吾十有五而志于学”志定而学乃益，未闻无志而以学为志者也以学而游移其志，异端邪说，流俗之传闻，淫曼之小惠，大以蚀其心思，而小以荒其日月元帝所为，至死而不悟者也，恶得不归咎于万卷之涉猎乎？儒者之徒，而效其卑陋，可勿警哉？（取材于清王夫之《论梁元帝读书》）注释

①六博投琼古赌博游戏

②取青妃白比喻卖弄文字技巧

1.下列句中加点词语解释不正确的一项是（）A,搜索骈丽，攒集影迹，以夸博记者夸:夸耀B.足以锢志气于寻行数墨之中锢禁锢*C.迷影迹而失微言微言不重要的言词••D.能自反而知愧者鲜矣自反自我反省••

2.下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（）A.则与六博投琼、耽酒渔色也，又何以异哉那和沉迷于赌博，喝酒，美色，又有什么不同呢？B.无怪乎为良知之说者起而斥之也那就不奇怪从事“致良知”之说的学者，会群起而斥责了C.乃善读者有得于心而正之以书者鲜矣善于读书而有心得，又能以书导正的人则很新鲜D.吾十有五而志于学我十五岁立志发奋学习

3.作者认为梁元帝读书存在的问题有

①；

②

4.作者认为读书的目的是、

5.本文关于读书的观点，今天还有其现实意义，联系实际，说说你的感悟

6.阅读下面两首诗，完成下列小题官池春雁（其一）杜甫自古稻粱多不足，至今湖耦乱为群且休怅望看春水，更恐归飞隔暮云两雁陆游两雁东西来，合群以南翔镜湖接天台，海阔天茫茫冥飞远矮弋

（1）,长路谙冰霜君看此气象，岂复谋稻粱正尔下杜陵，已复掠潇湘超遥万里程，燕雀安能量！注释

（1）篇弋射鸟用的箭

1.下列对两首诗的理解，不正确的一项是（）A.杜诗第四句中“隔暮云”寓意归乡之途充满艰险B.陆诗中“镜湖接天台”寓意前路迷茫，迷失了方向C.陆诗“冥飞”两句写雁克服了长路中重重的艰难险阻D.两首诗分别用“濯鹘”和“燕雀”来反衬雁的形象

2.比较两首诗，回答下列问题刘熙载《艺概》说“咏物隐然只是咏怀，盖有个我也”请概括两首诗中“我”的形象

6.把下列句子补写完整1位卑则足羞，O韩愈《师说》2，任重而道远《论语七则》3,澄江一道月分明黄庭坚《登快阁》4世胄蹑高位，o左思《咏史》5土地平旷，屋舍俨然，o陶渊明《桃花源记》6,清泉石上流王维《山居秋暝》7君不见黄河之水天上来，o李白《将进酒》8,福兮祸之所伏《老子》

7.一部优秀的文学作品，不仅主要人物形象鲜明，就是次要人物也生动丰满请从《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》四部经典中任选一个次要人物，结合书中的相关内容,写一段抒情文字不超过150字

8.阅读下面《红楼梦》节选文字，根据要求完成题目俞平伯品评《红楼梦》时说“钗黛虽然并秀，性格却有显著不同如黛玉直而宝钗曲，黛玉刚而宝钗柔，黛玉热而宝钗冷，黛玉尖锐而宝钗圆浑，黛玉天真而宝钗世故……”你认同这个说法吗？请结合《红楼梦》中的相关情节阐述你的理由

9.补写出下列句子中的空缺部分1在《诗经-氓》中，男子虽“抱布贸丝”，却是“来即我谋”商量婚事，文中用来解释一字，没有当即答应有所拖延的原因的一句是“O2在《劝学》中，作者通过例举借助“舆马”和“舟楫”分别可以“致千里”和“绝江河”的事例，从而引出的结论是“”o3在刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“”两句，记叙了作者在巴山楚水沦落年久的经历。