2025届河南省武陟一中西区重点中学高三下学期第六次模拟考试语文试题含解析

2025届河南省武陟一中西区重点中学高三下学期第六次模拟考试语文试题注意事项

1.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用

0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.

4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.

5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.

1、阅读下面的文字，完成各题开源软件是指开放源代码的软件，即代码创作者在遵循相关开源协议的基础上，将自己开发的软件源代码向全世界公开，允许其他开发者进行自主学习、测试、修改、二次开发和传播等，以协同方式改善软件产品的质量和优化软件功能等开源软件在操作系统、数据库、中间件等都有许多流行的软件产品，如Linux电脑操作系统、安卓手机操作系统、MySQL和PostgreSQL开源数据库等在软件世界中，开源软件已成为数字企业的流行趋势，也成为数字企业的战略方向和商业模式，开源战略对于数字企业具有重要作用开源战略有利于数字企业降低产品开发成本，提高数字产品质量数字产品开发具有典型的“高固定成本、低边际成本”的特征，企业初始进入市场时往往需要较大的研发资本投入，一般企业难以承受，而通过开源战略，数字企业可以有效分摊巨额开发成本另外，数字企业的产品往往使用很多其他公司的专利，需要支付大量的专利费用，而开源战略可以大幅减少数字企业使用专利的授权费用开源战略通过将开源产品向开发者、合作伙伴等开放，通过众多参与者的力量对产品进行测试、改进和优化，以精益求精的精神完善产品，从而使开源产品的质量和用户体验越来越好开源战略有利于降低数字经济的技术风险水平作为数字经济的技术基础，ABC等信息技术的风险对数字经济的风险水平有重要的影响相比于闭源软件等，开源软件在技术上更具有自主可控的优势闭源软件是一个黑箱，用户难以清楚认识内部情况，因此闭源软件等产品存在较大的被监控、被劫持、被攻击、被禁售、密钥和证书失控、无法打补丁等安全风险，而开源产品由于源代码开放，具有较高的透明度，并且可以修改和优化代码，因此技术风险水平较低开源战略有助于促进传统企业的数字化转型信息技术在经济社会发展中的作用已经从只提升效率和劳动生产率的辅助角色转变为基础创新和创造的赋能者角色，成为支持数字经济发展的主要角色建立开源工业互联网平台可以成为我国制造业企业数字化转型的关键选择，企业可以通过开源战略以相对较低的投入、较小的风险和较高的质量完成面向物联网、柔性生产、个性化定制等形式的数字化转型，获得“数字化生存”的动态技术能力开源战略还可以促进企业形成开放式创新的格局企业开放式创新，是指企业的产品研发和商业化活动充分整合全社会的智力资源，与外部创新主体协同创新，实现互利共赢开放式创新的理念和模式已经成为企业创新的形态之们一样，构成了当年解放区抗战队伍的主流【解析】

1.本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括C项，“不描写战争的残酷场面、抗日英雄以及英雄事迹”错，作者只是并没有正面描写战争的残酷场文中的指导员、通讯员和青年妇女都是抗日英雄故选Co

2.本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力这道题要求分析情节的作用分析情节的作用，应把握以下步骤第一步，阅读全文，梳理情节脉络并归纳概括一般按情节发生发展的阶段分点概括，每一阶段可采用这样的语言表述形式什么人在什么时间、什么地点做了什么事第二步，细读所给文字，分层抓住其层意或关键词语这一步是基础、前提，绝不可粗略对待第三步，分析所给文字在情节上发生了哪些关联第四步，作答，注意使用术语对这类题目，应该从情节的发展、形象的塑造、主题的表达等方面考虑这篇小说通过二梅之口交代了其苦难身世一一“从小没了娘，在野地里，春天挑野菜，秋天拾庄稼，冬天割柴草，风吹着，雨打着，长到十五岁”这样，通过二梅之口交代了二梅这样一个没有娘的孩子的身世，揭示了她积极参与抗战的原因，与上文二梅的表现相呼应“八路军来了，是正好的年岁，赶上了正好的年岁这样她就不再走奶奶的路，娘的路一条完全崭新的路，在她眼前打开了”二梅在新的环境下成为一名支援抗战、积极参与抗战活动的英雄，这样的经历使二梅的形象更加完整，而且还升华了小说的主题

3.本题考查探究小说标题的能力这类题目解答可以按照以下几个步骤进行，第一，看标题内容，包括标题的本义和深层含义第一思考是否概括小说的主要内容，是否点明主要事件；第二思考与主旨的关系是否文眼，能否揭示小说主题，能否表明作者的情感态度，是否是作者的情感的触发点；第三思考与人物的关系能否表明人物性格，是否显示作者对人物的评价和态度第四看手法是否运用了哪种修辞手法，或表现手法，有什么作用；第五，思考与情节的关系是否起到线索作用阅读全文，依据以上思路分析标题的意蕴首先，看标题“麦收”的内容，本义就交代了故事发生的季节，深层含义是寓含收获的季节是人们最快乐的时候，突出保卫劳动成果的必要然后看与人物的关系，青年女性走出传统妇女的生活圈子，成为当年解放区抗战队伍的主流最后看与主题的关系通过“麦收”，歌颂了她们对生活执着、坚韧和热情的态度，赞美了她们与参与抗战的战士们一样，为抗战做出的贡献综合上述得出标题答案小说阅读的选择题考查的范围非常广泛，所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题做好这种题目，既要通观全文，又要分析细节

（1）首先要分析人物，明辨感情小说中的人物是鲜活的，作者在塑造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己的情感态度，或爱或憎，或褒扬或贬抑在选项中，命题人往往从亲贬错位、轻重失误的角度设置陷阱

（2）然后根据情节，分析因果在选项中命题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱遇到这类选项，考生要结合相关情节仔细推究小说的因果关系

（3）借助原文，明辨技巧这道题时常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析,一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种表达技巧

（4）最后还要梳理内容把握主旨一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关命题人往往会在内容和主旨上设题

3、

1.B

2.

①郭素素介绍的一家人幸福地生活在一起的幸福情景，是班上大部分孩子期望而又难以实现的，因而引发哭声一片

②暗示主旨，表达了作者对农村留守孩子及留守老人生活现状的反思与同情

③结尾言有尽而意无穷，唤起读者（或社会）对留守家庭进行关注与思考，以增强文章的现实批判力

3.

①使得叙事集中，通过不同孩子的讲述把不同家庭的生活状态集中展示出来

②孩子们天真的叙述与留守生活的孤独困难构成反差，对读者形成更大的冲击力

③真实反映留守儿童的生活状态，折射出农村留守老人儿童的生活状况【解析】

1.本题考查学生对小说的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析本题，B项，“主要是为了塑造乡村孩子们乐于助人、朴实善良的群像特点”理解有误，从全文来看，小说设计孩子们围绕帮人打电话而引发争议的这一情节主要是为了暗示留守儿童和老人遭遇到的生活困难，从中可以看出孩子们乐于助人的品格，但不是主要目的故选B

2.本题考查学生把握文章内容，梳理概括小说情节，探讨作者的创作背景和创作意图的能力解答此类试题，首先明确题干的要求，比如本题“郭素素的发言为什么会引发一片哭声？作者以此作为文章的结尾，蕴含了怎样的情感和用意？请结合作品进行分析”，然后找到小说中郭素素发言的内容，并分析其他孩子的发言的内容，分析二者之间的差别，这就是孩子哭泣的原因，最后分析作者这样收尾的用意先看第一个问题，郭素素说自己感到幸福的事是“每天下午放学后，爷爷坐在院子里抽烟，奶奶在厨房里烧饭，妹妹和我一起写作业等爸爸妈妈从地里回来了，全家人就坐在一起吃饭”，而且“每天”都如此，说明这对于郭素素来说，是常态，即一家人守护在一起，再看其他孩子，有的是与爷爷奶奶相守，有的只能在假期见到父母“几天”，对于郭素素来说是常态的事情，而对于其他孩子来说都是难以实现的，所以引发孩子们的一片哭声再看第二个问题，作者用郭素素一家人幸福地生活在一起的幸福情景和引发的一片哭声收尾，揭示了留守孩子和留守老人的普遍现象，“哭声”既然是孩子的伤感，也有作者对他们的同情，以此收尾可以引发人们对这种现状的关注

3.本题考查学生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力解答此类试题，首先明确题目要求，如本题题目是“文章主要采用孩子们的对话来进行叙事，这样处理有什么好处？请简要分析”，然后通读文章，概括孩子们对话的内容，分析这些内容在塑造形象、凸显主旨等方面的作用，同时文章分析这种方式的艺术效果从文中来看，老师“自己感到最幸福的事是什么”这一问题引发出同学诸多回答，如“因为……因为周末，外婆会为我做很多好吃的”“那时候，我、爷爷、奶奶和弟弟真苦啊，舍不得喝水……所以，爷爷腿好了，能够一跛一跛地拎水的时候，我感到特别幸福”“邻居莲奶奶病了，睡在家里好几天没人知道，我最先发现的，是我给她儿子打了电话，她儿子才从外地赶回家里带她治病的，不然她就死掉了……我才是最幸福的”“我还帮一个老爷爷打过电话呢”“我那次帮了一个小妹妹打电话，她想她爸爸妈妈了”“我最幸福的事是在今年暑假……我坐了两天一夜的火车，到了我爸爸妈妈打工的深圳”“我暑假去的时候，我爸爸妈妈一整天都没上班，带我看东方明珠”“你嫉妒我，因为你爸爸妈妈从来都没带你去过那儿”“都比不上我去我姑姑家幸福……姑姑和姑父都忙，很少在家”，这些对话反映了留守老人、留守儿童的生活状况一一孤独无依、思念家人，同时也展示出留守儿童的特点，反映了他们真实的内心需求一一与父母在一起，而且这些是不同孩子的讲述，这样就把事情普遍化了，把不同的家庭展现出来，反映了社会的共性问题，引发人们的关注文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章,主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤

4、

1.B

2.C

3.C

4.1王安礼曾与开封府尹一起向皇上奏事，奏事完后，皇上单独留下王安礼，拿一些国家大事来询问向他，对他的意见，皇上很赏识，并加以采纳2现在安礼勤勉治政，使远方异域惊叹，这与古人相比都毫不逊色【解析】

1.本题考查考生文言阅读与断句的能力做好本题，要掌握文言断句的基本原则

①要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系

②要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开

③要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍句子翻译为我本来就不会深责他，现在既然你为他求情，我就宽赦他你出去之后，不要把这事说出去，苏轼刚引起众人的怨恨，我恐怕有人会拿这件事来害你“也”为句末助词，其后断句，排除AD；“轼”为人名，作主语，其后不可断，排除C故选Bo

2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累C项，“记录古代帝王和皇子后妃的言行”错，起居注不记录皇子后妃言行故选C

3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答此类题的方法是放回原文，查对正误特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在对似是而非处，要有借题解文的意识C项，“王安礼都从轻发落，不到三个月，三狱院以及畿、赤十九个县的囚室都空了”分析有误，据原文“前滞讼不得其情，及且按而未论者几万人，安礼剖决，未三月，三狱院及畿、赤十九邑，囚系皆空”可知，囚室都空了是因为王安礼处理案件雷厉风行，将之前滞留的案件都处理完了并不是从轻发落，释放了犯人故选C

4.本题考查学生文言文语句翻译能力翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时丁要重点关注得分点

①访以天下事，状语后置；访询问；乡纳采纳句子翻译为（王安礼）曾与开封府尹一起向皇上奏事，奏事完后,皇上单独留下王安礼，拿一些国家大事来询问向他，对他的意见，皇上很赏识，并加以采纳

②勤吏事勤勉治政；骇使动用法，使……惊叹；殊邻异域句子翻译为现在安礼勤勉治政，使远方异域惊叹,这与古人相比都毫不逊色常用的断句方法有

①根据文意断句

②利用对话标志断句，对话常以“日”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“日”而把主语省略

③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开;疑问语气词何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句

④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句参考译文王安礼字和甫，是王安石的弟弟很年轻的时候即考中进士，听从河东唐介的征召（吕公弼）向朝廷推荐王安礼，神宗召王安礼应对后，想马上任用他这时是王安石执政，他就推辞了，被任为著作佐郎、崇文院校书有一天神宗召见他，命他坐下，有关官员说八品官没有赐座的，皇上即特别地赐给座位升任直集贤院，出知润州、湖州，又召回任开封府判官（王安礼）曾与开封府尹一起向皇上奏事，奏事完后，皇上单独留下王安礼，询问他一些国家大事，对他的意见，皇上很赏识，并加以采纳入直舍人院、同修起居注苏轼因作诗讽刺新法下御史狱，情势很危急，没有人敢救他王安礼则坦然地说“自古以来胸怀大度的君主，是不会因别人的言论不当而治他的罪的苏轼以他的才干自发奋起，认为爵位可以很快得到，而现在却仍然这样碌碌无为，他的心中不能没有抱怨现在如果按理治他的罪，我担心以后人们会说陛下不能容纳有才能的人”神宗说“我本来就不会深责他，现在既然你为他求情，我就宽赦他你出去之后，不要把这事说出去，苏轼刚引起众人的怨恨，我恐怕有人会拿这件事来害你”李定、张琛都指使王安礼不要解救苏轼，王安礼没有答应，因此苏轼只受到轻微的处罚以翰林学士身份知开封府，只要有事他马上处理，从不拖拉他的前任审理得不十分妥当的案子，以及立案后没有处理的案子很多，牵涉到几万人王安礼分类处理，不到三个月，三狱院以及畿、赤县十九个县的囚室都空了审理案件的情况公布于府衙门前，辽的使者从府衙前经过看到了，对王安礼夺奖不已皇上听后高兴地说道“过去秦国的内史廖从容地祭祀，破坏了由余的阴谋现在安礼勤勉治政，使远方异域惊叹，这与古人相比都毫不逊色”于是特别提升了王安礼官阶一级皇上多次失去皇子，太史说民间墓地隔京城太近了，所以不利于皇朝的后代，诏令他们将墓地都改迁，大概有数十万座，众人震动、恐惧王安礼上奏说“文王占卜说要传世三十年，他治政首先就是掩埋路边的尸骨，而没有听说他为了利其后代而要迁移百姓墓地的事”皇上即诏令停止搬迁过了很久，御史张汝贤上书弹劾王安礼的过失，王安礼被贬出，以端明殿学士身份知江宁府，张汝贤也被罢免元祐年间，加王安礼资政殿学士衔，历知扬、青、蔡三州又被御史弹劾，失掉学士，移任舒州绍圣初年，恢复原职，知永兴军绍圣二年1095,知太原府得风寒病，四肢麻木不能行走，只得卧床办公，但下面的人都不敢欺瞒他去世时，六十二岁，赠他为右银青光禄大夫

5、

1.C

2.运用比喻，用“埋于泥沙之剑戟”“困于浅滩之蛟龙”比喻受埋没之人才，既喻友，也喻己；“终难久”“可在多”既表达了对李景俭终于升迁的祝贺与欣慰，也表达了希望自己能重新被朝廷起用、为国建功立业的期盼之情【解析】

1.本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析本提要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”C项，“表达了作者虽居低位、被贬江州，但仍思报国却壮志难酬的愤慨之情”错误，尾联“四十着绯军司马，男儿官职未磋泥”的意思是不惑之年就官至司马，你这一辈子没有浪费了光阴啊这两句诗表达了作者对李景俭升为军司马的喜悦之情以及对友人仕途前景充满期望的心情故选Co

2.本题考查考生对诗歌的鉴赏能力诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等常见的设题误区主要有一下几个意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，切分关键信息，最后分析概括，得出答案本题要求赏析颈联的精妙之处从整体上看,诗歌语言风格通俗易懂、明白晓畅，真挚地表达了对友人升迁的欣喜之情颈联“泥埋剑戟终难久，水借蛟龙可在多？”的意思是剑戟尘埋总会有显露锋芒的机会，蛟龙腾飞不在于水的多少这两句诗运用比喻的修辞手法，用“剑戟埋于泥沙”“蛟龙困于浅滩”比喻贤达人才受到埋没，得不到明主的重用，这既是对友人李景俭的比喻，也是对诗人自己的比喻同时，诗人贬官，位卑言轻，对李景俭升任行军司马有称羡之意，遣词贴切，语意明晰“终难久”“可在多”表面上是说剑戟埋于泥沙终有显露锋芒的机会，蛟龙困于浅滩终有腾飞升天的时候，既表达了对李景俭终于升迁的祝贺与欣慰，也表达了希望自己能重新被朝廷起用、为国建功立业的期盼之情

6、安能以皓皓之白而蒙世俗之尘埃乎退论书策以舒其愤思垂空文以自见瓦缝参差多于周身之帛缕遥襟俯畅逸兴遗飞家住吴门久作长安旅【解析】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形本题要注意“皓”“舒”“襟”“逸”“遗”等字的书写考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正

7、不赞同虽然人工清雪面临困难很大，为使我们的天更蓝、水更清、树更绿、花更红，造福子孙后代，环卫处坚持实施绿色清雪，我们应该理解使用融雪剂后的积雪常常堆积在道路两旁的绿化带或农田，开春后其盐类残留物全部堆积在农田和绿化带里，使土壤盐碱化，破坏植被【解析】试题分析本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体解答此试，需要审清题干要求，如本题“你是否赞同这一观点请写一段回复表达你的看法和理由”，需要明确观点，然后结合“路滑难走，生命都受到威胁，这时候还顾什么环保”这个观点，做出表达你的看法和理由的回复可以结合实施绿色清雪行动的好处和使用融雪剂能够快速除雪化冰带来的危害角度分析如“腐蚀道路、桥梁等路政设施”“污染地下水资源”“融雪剂还可能腐蚀底盘”等融雪剂的危害性是长久的，范围之广，还有一些未知的危害性虽然人工清雪面临困难很大，但是环保，可以实现生态的可持续发展等微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作,可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

8、经历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂【解析】试题分析本题要求学生通过阅读老师的寓言故事来理解他要阐明的观点考查学生阅读理解分析能力答题前先审读材料，明确题目的要求，老师是通过讲寓言故事来表达他对《祝福》中鲁镇人对祥林嫂态度的看法的因此，学生首先要明白，《祝福》中鲁镇人对絮絮叨叨的祥林嫂是什么态度，学过的课文不难理解，鲁镇人先是主动来听,后听多了，就变得不耐烦地走开了可见他们对祥林嫂并不是抱着同情的态度，而是满足他们看客的心态，对祥林嫂的不幸，他们丝毫理解关心和同情老师是通读寓言故事来表达他的观点的通读寓言故事，抓住猪和羊的话来理解,绵羊和乳牛讨厌猪的嚎叫，猪说，“他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊”可见，经历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受鲁镇的人就如同，绵羊和乳牛，祥林嫂如同那头要被要命的猪作者的态度是，鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂

9、例文土不可以不弘毅近日致信全国青联与学联会议的代表，信中引用了《论语》中记载的曾子的话“土不可以不弘毅，任重而道远”对各族青年及青年学子们寄予了深深的期盼国家与民族未来的命运、前途，广大百姓的福祉，是青年们将要承担的重任他殷切希望青年朋友们立定志向，努力学习，锻炼自己，时刻准备着负重任、致远路曾子的话全文是“土不可以不弘毅，任重而道远仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”在这里，“弘”字是“大”的意思，“毅”字是“强而有决”“强而能断”的意思朱子说“弘，宽广也毅，强忍也非弘不能胜其重，非毅无以致其远”曾子的话意思是读书人不可以不心胸宽广，刚强而有毅力，因为他责任重大，路程遥远把实现仁德于天下作为自己的职责，难道不重大吗？终生奋斗，到死方休，难道路程还不遥远吗？曾子的这段话约有三层意思一是胸怀宽广，勉力行仁青年人要胸怀大志士子最大的志向是把仁爱之心洒满人间，然而“勉于仁者，不亦难乎？”所谓“仁以为己任”，是“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，关心最困难的人群，顾念底层老百姓的疾苦，予以扶持与救助，“授手援溺，振民于难”，救民于水火之中，让仁德泽被群生青年人要有伟大的胸襟气魄，站得高，看得远，不要只斤斤计较于眼前的小利，而要面向世界，面向未来，勇于担当仁德是人心之全德士子一定要身体力行，一息尚存，此志不容少懈所以程子说“弘大刚毅，然后能胜重任而远到”二是立志有恒，宁静致远青年人立大志，要有恒心、有耐力，方能保持久远心态上要平稳沉着、专心致志古人谈到大丈夫志在四方，立志有恒时，无不强调淡泊名利《淮南子》说“非淡泊无以明德，非宁静无以致远”诸葛亮《诫子书》说“夫君子之行，静以修身，俭以养德非淡泊无以明志，非宁静无以致远夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学淫漫则不能励精，险躁则不能冶性”这里说的是，如果只是考虑名利，心有杂念，就不能实现远大的志向土子不要急于求成，应心无旁鹫，虚心学习，专心历练，在实际工作中修身成德，才有恒久的耐力富贵、温柔易销蚀其志在顺境与逆境的考验中坚守节操，老而弥坚，才能实现远大的境界与目标三是刚毅坚卓，百折不挠章太炎说“任重须强，不强则力细；致远须决，不决则志渝”西南联大的校训是“刚毅坚卓”西南联大的大多数师生都以自己的生命实践了这一校训孔子说“士志于道而耻恶衣恶食者，未足与议也”青年人切忌耽于享受，应吃苦耐劳，敢于承担，艰难困苦，玉汝于成要以“人一能之己百之，人百能之己千之”的努力，发强刚毅，百折不挠人生的道路绝不是一马平川，肯定会有坎坷不平，青年人应有挫折训练，面对挫折时心态要健康，一定要在艰苦曲折中经受磨炼，提升品德我们不仅是中国人，还是世界人我们希望青年人抱负远大，立志高远，为人类、为祖国奉献毕生精力【解析】命题方式材料作文审题要点漫画式新材料作文写作要注意以下几点

1、首先要读懂漫画的意思这是漫画作文写作至关重要的第一步，只有读懂了画意，明确了画旨，才不至于偏题跑题漫画的构成主体是画面各“因素”构成的情景；标题即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想

2、要抓住漫画的形象特征具体说来，在分析画面时，要注意画面突出了什么，夸张了什么，或画错了什么只有抓住了漫画的形象特征，才能把握住漫画的本质所在，正确的构思立意、谋篇布局

3、要善于联想和想象在写作时，要联系自己生活周围的人和事，运用联想和想象加深对画意的理解，并获得大量写作材料审题过程这是一道漫画材料作文题，首先要认真观察漫画的内容，包括文字提示（说明）不难看出，画的是一位老者拄着挂杖仰望鸿雁集体飞翔的壮美景象，画题为“运征”，在中华传统文化里，“鸿雁”代表书信，也代表雄心壮志，而“远征”的寓意是“士不可以不弘毅，任重而道远”，是“老当益壮，宁移白首之心；穷且益竖，不坠青云之志”如此欣赏后，我们自然可以明确这么一个主题青年人应当壮志凌云，勇于争先，不忘初心，牢记使命，不畏艰险，砥砺前行，因为幸福都是奋斗出来的参考立意

①士不可以不弘毅；

②少年心事当拿云；

③立鸿鹄志，做奋斗者；

④有志者奋斗无悔；

⑤好儿女志在四方；

⑥向梦前行，不负韶华行文结构议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式此题可采用层进式的结构行文，首先通过分析材料由此自己的观点；然后采用层进的方式进行论述，层进式注意分论点的提取，如此题可围绕“青年朋友们立定志向，努力学习，锻炼自己，时刻准备着负重任、致远路”这一中心论点，接着从“胸怀宽广，勉力行”“立志有恒，宁静致远”“刚毅坚卓，百折不挠”三个方面分析论证“土不可以不弘毅”，然后论证……最后结合现实，回扣论点，以“青年人抱负远大，立志高远，为人类、为祖国奉献毕生精力”总结全文参考素材有的人会说，时光已远隔多年，时代在进步，不可故作姿态，照本宣科固然，今天的少年早已不需要“上马击狂胡,下马草军书”的豪情，因为我们一出生便生活于一个国泰宁安的年代，没有先烈们那样炮火连天，硝烟弥漫，生活，没有外敌入侵，将军顿首你可以在宁静的校园追逐无聊琐事，你可以有充足时间品味自我，又或许你可以有大把青春浪费在游戏的世界选择了生活于自己宁静的小天地的我们，难道能配称得上是一名合格的当代大学生培养坚定的自我价值观和社会主义核心价值观，才能能在进入社会后成为一名合格的公民，一位时代继任者这便是当代青年的时代之责“业无高卑志当坚，男儿有求安得闲将今日青春年华为时代发展筑起延绵万里的雄关，用自己顽强的信念实现自己卓越的人生梦想食指的诗歌曾言“我要用手指向那涌天边的排浪，我要用手撑托起那太阳的大海，摇曳着曙光，那支温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下相信未来因为你我有梦，所以中国有梦董仲舒年少时研究《春秋》，在他人或吟风弄月，或寻芳叹幽，享受大好时光时，他坚定如一，读书治学，三年间目不窥园，在学识和德行上让众人“皆师身之”；李密少年时感叹时光易逝，拜师途中，以《汉书》悬于牛角之上，边走边读，不愿荒度青春；宋濂少时求师，“负箧曳屣行深山巨谷”仍乐在其中，为其日后成为明代“开国文臣之首”打下了坚实的基础古之成大事者，无不在短暂的青春时期不懈努力奋斗为自己成长积淀资本，最终成就人生的无悔曾子曾说“土不可以不弘毅，任重而道远”责任担当是时代的呼唤，更是每个人精神升华的必需“杂交水稻之父”袁隆平以对国家民族乃至全世界的责任担当，用毕生心愿让人民脱离饥饿；屠呦呦及其团队呕心沥血研究青蒿素;中国维和人员冒着纷飞战火毅然奔赴异国他乡……古往今来的仁人志士无不秉承着责任担当精神，积极造福着人类总书记曾说过“时间之河川流不息，每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在所处的时代条件下谋划人生，创造历史”这是我们所处时代所赋予的使命，也理应是我们的梦想它不是一句口号，不应是刚开学三分的热度；践行它，需要我们身体力行材料作文写作策略

①引恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可

②议是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可

③提提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确

④联这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面地把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可

⑤深深入分析怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结

⑥结收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足一例如海尔集团的开放式创新平台HOPE,旨在打造智慧家庭领域全球最大的技术创新入口和交互平台，通过内部1000多名接口人，紧密对接10万多家一流资源、120多万名科学家和工程师，组成一流资源的创新生态圈，形成了一个遍布全球的创新网络，进而实现了“世界就是我的研发部”的开放创新局面自主创新是开放环境下的创新，决不能关起门来搞，而是要聚四海之气、借八方之力可以说，开源战略以其强调开放、协作、共享和创新的理念，非常契合企业开放式创新的思路和机制（摘编自戚聿东《数字技术扩散促进数字技术创新》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.开源软件的代码创作者能任意公开自己的软件源代码，允许其他开发者进行修改B.开源产品为了降低技术风险水平，提高透明度，提升产品质量，所以开放源代码C.在经济社会发展中，信息技术只起提升效率和劳动生产率的作用时，只是辅助角色D.只要我国建立开源工业互联网平台，我国制造业企业就能够成功地进行数字化转型

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章采用了提出问题、分析问题的方式进行论证，本论部分从四个方面展开论述B.文章论述了开源软件的概念及开源战略对于数字企业的重要性，有极强的现实意义C.文章第四段将开源软件与闭源软件进行对比，指出了闭源软件终将被淘汰的现实D.文章第六段举海尔集团的例子，论证开源战略可以促进企业形成开放式创新格局

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.想要提高开源产品的质量，可以通过众多参与者的力量对产品进行测试、改进和优化，以精益求精的精神完善产品B.企业创新的最佳形态是开放式创新，即企业的产品研发等充分整合全社会的智力资源，与外部创新主体协同创新C.开源战略能使数字企业有效分摊巨额开发成本，大幅减少数字企业使用专利的授权费用，能够提高数字产品质量D.开源战略强调开放、协作、共享和创新的理念，契合企业开放式创新的思路和机制，利于促进企业形成开放式创新的格局

2、阅读下面的文字，完成下面小题麦收孙犁1939年，粪中解放区小麦黄梢的时候二梅在街上来回地吹着笛子青年妇女们一个一个从自家大门里走出来她们站在那新刷写上晋察冀边区“双十纲领”的高房下面的大槐树树阴里她们简直是挤在一块儿，手里的铲镐碰得叮当乱响，还夹着清脆的说笑声队伍站得整整齐齐，风吹动树枝筛下的阳光，在她们的头上、衣服上游动，染成各色各样的花二梅站在队前问“你们拿着家伙干什么呀？”“挖沟！”大家一齐大声地回答“对了驻在咱村的队伍，今天下午去打击敌人，这是为了保护咱们的麦子我们也不能落后，我们把接村路挖通！”二梅用高粱秆分好段，用铁铲划上印，说“来吧，两个人挖一段，一把铁铲一把镐”队上的指导员从一块麦地里走出来，后面跟着个背大枪的矮个子通讯员在村里住长了，他认识二梅他说“部长领导得好，真积极！”二梅也直起身子笑着说“指导员，我们弄好了路，你们抓不住鬼子，叫他们冲过来，我们可批评你！”指导员说“好，好，好你听枪响吧！”指导员穿进另一块麦地，他的衣服和麦子一个颜色，麦穗打到他腰里那个通讯员却淹没在麦地里了，只有那黑黝黝的枪口露在外头不久，这枪口也消失不见了，一只布谷鸟像是受了惊，慌慌张张地从东边飞过来，一声连着一声叫着“莫黄莫割——莫黄莫割！”“嘎勾——”东边响了一声枪妇女们拖着铁镐和铲从道沟里跳上来，向东边张望枪声响得越来越密，越来越急，也越来越近了二梅的脸有些青白东边卷起了一团烟，罩住了金黄的麦子机枪声、炮声，好像压低了那里的麦子炮弹炸碎我们的土地，土地飞到半天空，那里面有多少炸碎了的金黄的麦穗！二梅知道这是敌人的炮，在那里作战的同志们是不是受了伤呢？她喊道“我们不要在这里傻站着了，快回家抬担架，预备鸡蛋和水！”当她们抬了几副担架回来，枪声停了，那一团烟也远了但是枪声很响很急，二梅知道这是我们的军队追赶敌人了她们很快向那里跑去我们的军队把敌人赶回窝里，才停下来二梅她们抬回受伤的指导员和他那矮矮的通讯员这两个同志去夺敌人的重机枪，受了伤她们把夺来的重机枪也放在一副担架上，还空着一副担架她们回来，路过二梅家的地边，爷爷正靠在一个捆了牛腰粗的大麦个上等候，他担心他的孩子，眼望着东边的路二梅说笑着回来了，看见爷爷，她说“把麦个放在担架上，我们给你抬回去！”老头子听了孙女儿的话，真的把麦个放在担架上，飞快地往村里去了第一副担架上是指导员，第二副担架上是通讯员，第三副担架上是重机枪，第四副担架上是麦子老头子跟在后面，打着火抽着烟太阳已经有一半落到远远的西山里去了，在它上面是一团团千变万化的云彩——那在老人眼里，是一只虎，一只豹，一匹飞马，一只老鹰晚上，奶奶又把饭放在那里，小桌上却有了白面饼爷爷回来，二梅回来奶奶说“你今儿个更有功了，奶奶给你烙了白面饼，快点吃！”二梅说“有功的是人家队伍上的人，有功的是指导员和通讯员，人家夺了敌人一挺重机枪，受了伤，先慰劳他们吧！“二梅带了自家的饼还有别人家的鸡蛋到指导员那里去，指导员和通讯员的伤口全包扎好了，躺在院当中月亮地里的软床上田野里是收割麦子和打场的声音，风吹来薄薄的小麦的香味二梅和她的两个小组长站在受伤人的床前，念着妇救会的慰问信二梅又念了她自己的慰问信她念着，她述说自己原是这样一个孩子，从小没了娘，在野地里，春天挑野菜，秋天拾庄稼，冬天割柴草，风吹着，雨打着，长到十五岁八路军来了，是正好的年岁，赶上了正好的年岁这样她就不再走奶奶的路，娘的路一条完全崭新的路，在她眼前打开了她的声音是那么庄严、热情和诚恳，感动得受了伤的人硬支起身来，严肃地听着（选自《孙犁作品精编》，有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.“一只布谷鸟像是受了惊，慌慌张张地从东边飞过来”中“布谷鸟”这一细节，既交代了时令节气，渲染了生活气息，又暗示危险将临，推动下文交战情节的展开B.小说的环境描写不是为了突出战争的满目疮痍，而是以表现祖国山河的美丽为主，如“风吹动树枝筛下的阳光”、“一团团千变万化的云彩”、麦收的赏心悦目等C.小说构思颇为精巧别致，主题是歌颂抗日英雄，作者却不描写战争的残酷场面、抗日英雄以及英雄事迹，而是将视线锁定在被战争要求走开的青年妇女的身上D.这篇小说的语言富有诗情画意，如“田野里是收割麦子和打场的声音，风吹来薄薄的小麦的香味”；人物对话则简约明了，充分体现了农民的语言特性，通俗易懂

2.最后一段通过二梅之口交代了她的身世，有什么作用？请简要分析

3.试探究小说标题“麦收”的意蕴

3、阅读下面的文字，完成各题最幸福的事张爱国课堂上，钟老师问“同学们，你们认为让自己感到最幸福的事是什么？”“受到老师的表扬最幸福”刚刚受到钟老师表扬的李大雷第一个站起来，得意洋洋地说“最幸福的是考了第一名！”张明明说着还挑衅似的看了看李扬——这两个孩子一直在学习上较劲，而上周的考试，张明明获得了第一名“最幸福的是过周末！“陈志磊似乎有些不好意思，“因为……因为周末，外婆会为我做很多好吃的”孩子们哄堂大笑，陈志磊真是个“贪吃鬼”“今年春天，我爷爷的腿好了，又重新能挑水的时候，我感到最幸福”龙小刚进入了回忆状态，“去年下大雪之后，有一天我爷爷摔了一跤，躺在床上不能动我奶奶又挑不了水，每天都逼着我和她一起抬地上滑，好几次，我和奶奶都摔破了手，还摔坏了几只桶呢那时候，我、爷爷、奶奶和弟弟真苦啊，舍不得喝水所以，爷爷腿好了，能够一跛一跛地拎水的时候，我感到特别幸福！”“你爷爷奶奶真笨！看我爷爷奶奶，建了个大水窖，趁天晴把水窖挑满水，就够一家人过冬了……”说话的孩子还想取笑龙小刚，被钟老师制止了“去年，邻居莲奶奶病了，睡在家里好几天没人知道，我最先发现的，是我给她儿子打了电话，她儿子才从外地赶回家里带她治病的，不然她就死掉了”班上有名的“调皮鬼”刘洋大声说，“现在莲奶奶总夸我是好孩子，还常常给我糖吃要我说，我才是最幸福的”孩子们显然不屑“这也算幸福啊？哼！”“我还帮一个老爷爷打过电话呢……”“我也是……”“我也有一次……”“我那次帮了一个小妹妹打电话，她想她爸爸妈妈了……”教室里哄闹起来，钟老师拍了拍讲桌，启发孩子们再换换角度“我最幸福的事是在今年暑假”柳静尽力说得有文采一些，“我坐了两天一夜的火车，到了我爸爸妈妈打工的深圳——啊！深圳真大啊，比我们镇上大多了那天晚上，我爸爸没上班，带我到大街上啊！深圳的大街真亮啊，各式各样的灯都有逛完街，爸爸还带我吃了肯德基——啊，肯德基真“喊！深圳算什么？”同桌郭童很不服气，“深圳有东方明珠塔吗？有海洋世界吗？有世博园吗？没有吧？但上海都有我暑假去的时候，我爸爸妈妈一整天都没上班，带我看东方明珠“老师，郭童撒谎！他根本就没看到东方明珠塔”刘洋站起来，冲着郭童叫道，“我爸爸打电话和我说了，你爸爸刚走出工地不远就迷了路，然后随便找个地方说是东方明珠塔，你其实连东方明珠塔的影子都没看到……”“我看到了，我看到东方明珠塔的塔尖了，我还和爸爸妈妈在一起好几天呢”郭童气呼呼地反驳道，“你嫉妒我，因为你爸爸妈妈从来都没带你去过那儿……”“你们别吵了，要我看，去深圳，去上海都比不上我去我姑姑家幸福”杨鑫博眉飞色舞地说，“姑姑和姑父都忙，很少在家，我一去，就能和我表哥整天打游戏、上网，想玩什么就玩什么”这时，钟老师叫起很少发言的郭素素，问“郭素素，你来说说最幸福的是什么”“我……其实我觉得每天都很幸福”郭素素淡淡地说，“每天下午放学后，爷爷坐在院子里抽烟，奶奶在厨房里烧饭，妹妹和我一起写作业等爸爸妈妈从地里回来了，全家人就坐在一起吃饭……”教室里突然安静下来，郭素素还在说着，突然，不知谁哭出了声，一个，两个，一大片（选自《意林》少年版，有改编）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.钟老师这一形象文章虽然着墨不多，但是通过他制止孩子取笑小龙、启发孩子们转换角度思考等细节，可以看出他教育有方B.小说设计孩子们围绕帮人打电话而引发争议的这一情节，主要是为了塑造乡村孩子们乐于助人、朴实善良的群像特点C.小说善于运用短句，这既符合孩子们口语表达的特点，结构简单，句意明晰，也使文章具有简洁明快、通俗易懂的特点D.孩子们对幸福的理解虽然各有不同，但都真实地展示了他们对生活的认识，作者并没对孩子的幸福观作出直接的褒贬评价

2.郭素素的发言为什么会引发一片哭声？作者以此作为文章的结尾，有什么用意？请结合作品进行分析

3.文章主要采用孩子们的对话来进行叙事，这样处理有什么好处？请简要分析

4、阅读下面的文言文，完成下各题王安礼，字和甫，安石之弟也早登科，从河东唐介辟（吕公弼）荐安礼于朝，神宗召对，欲骤用之安石当国，••辞，以为著作佐郎、崇文院校书他日得见，命之坐，有司言八品官无赐坐者，特命之迁直集贤院，出知润州、湖••州，召为开封府判官尝偕府尹奏事，既退，独留访以天下事，帝甚乡纳直舍人院、同修起居注•••苏轼下御史狱，势危甚，无敢救者安礼从容言“自古大度之主，不以言语罪人轼以才自奋，谓爵位可立取，顾录录如此，其心不能无缺望今一旦致于理，恐后世谓陛下不能容才“帝日“朕固不深谴也行为卿贯之卿第去勿漏言轼方贾怨于众恐言者缘以害卿也”李定、张珠皆搪使勿救，安礼不答，轼以故得轻比以翰林学士知开封府，事至立断前滞讼不得其情，及且按而未论者几万人，安礼剖决，未三月，三狱院及畿、赤十九邑，囚系皆空书揭于府前，辽使过而见之，叹息夸异帝闻之，喜日“昔秦内史廖从容俎豆，以夺由余之谋,••今安礼能勤吏事，骇动殊邻，于古无愧矣”特升一阶帝数失皇子，太史言民墓多迫京城，故不利国嗣，诏悉改卜，无虏数十万计，众汹惧安礼谏日“文王卜世三十，其政先于掩骼埋掰，未闻迁人之冢以利其嗣者”帝恻然而罢久之，御史张汝贤论其过，以端明殿学士知江宁府，汝贤亦罢绍圣初，还职，知永兴军二年，知太原府苦风痹，卧帐中决事，下不敢欺卒，年六十二，赠右银青光禄大夫（节选自《宋史•王安礼传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.朕固不深谴也行/为卿贯之/卿第去/勿漏言/轼方贾怨于众/恐言者缘以害卿也B.朕固不深谴也/行为卿贯之/卿第去/勿漏言/轼方贾怨于众/恐言者缘以害卿也C.朕固不深谴也/行为卿贵之/卿第去/勿漏言轼/方贾怨于众/恐言者缘以害卿也D.朕固不深谴也行/为卿贵之/卿第去/勿漏言轼/方贾怨于众/恐言者缘以害卿也

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.登科，也称登第一般考中进士以上就可称登科，但民间有“大小登科”的说法，结婚被称为“小登科”B.八品，古代官员分九品十八级，正八品是第十五级宋代秘书郎、著作佐郎、国子博士等都属于八品官C.起居注，记录古代帝王、皇子和后妃的言行从汉以后，几乎历代都有起居注，是撰修国史的基本材料之一D.俎豆，古代祭祀、宴飨时盛食物用的礼器，亦泛指各种礼器后引申为祭祀和崇奉之意，文中指祭祀

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.王安礼才华出众由于当时王安石执政，他主动推辞皇帝的任命，只担任了小小的八品官但他关于国事的见解却得到了皇帝的赏识B.土安礼为人正直苏轼被关进御史狱，情势很危急，没有人敢救他士安礼却坦然向皇帝进谏，请求宽赦苏轼，不要因言治罪C.王安礼善于断案其前任审理不妥的案子，王安礼都从轻发落，释放了犯人，不到三个月，三狱院以及畿、赤十九个县的囚室都空了D.王安礼敢于进谏他用文王治政首先就是掩埋路边尸骨的例子，劝说皇帝收回迁移百姓墓地的诏令皇帝听从了他的意见4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语1尝偕府尹奏事，既退，独留访以天下事，帝甚乡纳⑵今安礼能勤吏事，骇动殊邻，于古无愧矣

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题闻李六景俭自河东令授唐邓行军司马，以诗贺之白居易谁能淮上静风波，闻道河东应此科不独文词供奏记，定将谈笑解兵戈泥埋剑戟终难久，水借蛟龙可在多？四十着绯

①军司马，男儿官职未磋石它注

①着绯穿红色的官服，唐制文武三品以上服紫，四品服深绯，五品服浅绯，六品服深绿，七品服浅绿，八品服深青，九品服浅青

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.首联开门见山，交代写作缘起“谁能”二字看似发问，实为肯定其卓越的才能B.颔联正面描写，赞美了李景俭具备“文可治世、武可定邦”的才华，充满敬佩之情C.尾联含蓄地表达了作者虽居低位、被贬江州，但仍思报国却壮志难酬的愤慨之情D.诗歌整体语言风格通俗易懂、明白晓畅，真挚地表达了对友人升迁的欣喜之情

2.诗歌颈联不仅手法精妙，而且意蕴深刻，历来为人称道，请简要赏析

6、1宁赴湘流，葬于江鱼之腹中，o2乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，,o3钉头磷磷，多于在庾之粟粒；,o4,o爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏5,o五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦

7、阅读下面材料，按照要求回答问题冬天大雪后，使用融雪剂能够快速除雪化冰，使道路畅通，但过多使用融雪剂也有很多危害，如破坏路面、污染地下水、伤害路边植物、侵蚀汽车轮胎及底盘等，今年冬天，某城市实施绿色清雪行动，除市区干道及主要支道可以适当使用融雪剂外，其他道路的清雪以机械和人工为主，严控融雪剂使用这一举措实施后，市区清雪速度明显迟缓,这给市民出行带来一些不便有网民发出不满声音路滑难走，生命都受到威胁，这时候还顾什么环保？你是否赞同这一观点请写一段回复表达你的看法和理由要求观点明确，理由充分，表达流畅得体120字左右

8、当学习《祝福》中有关鲁镇人对絮絮叨叨的祥林嫂态度的内容时，老师讲了一则寓言故事，请你读了这则故事后,写出老师通过这则故事所阐明的观点（不超过50字）一头猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里有一次，主人捉住猪，猪大声嚎叫，猛烈地抗拒绵羊和乳牛讨厌猪的嚎叫，便说“他常常捉我们，我们并不大呼小叫”猪听了回答道“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊”

9、阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章要求结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信OO参考答案

1、

1.C

2.C

3.B【解析】

1.本题考查对文章内容的理解和分析的能力此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析A项，“能任意公开自己的软件源代码”说法忽略了条件，原文有“在遵循相关开源协议的基础上”B项，强加因果，结合“开源产品由于源代码开放，具有较高的透明度，并且可以修改和优化代码，因此技术风险水平较低”“开源战略有利于数字企业降低产品开发成本，提高数字产品质量”等分析，原文中并没有这种因果关系D项，“只要……就……”说法绝对，原文是“建立开源工业互联网平台，可以成为我国制造业企业数字化转型的关键选择”故选Co

2.本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据C项，”指出了闭源软件终将被淘汰的现实”分析错误，文中并无此意故选Co

3.本题考查对文章内容的理解和分析的能力此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析B项，“企业创新的最佳形态是开放式创新”分析错误，原文是“开放式创新的理念和模式已经成为企业创新的形态之一”故选B o

2、

1.C

2.

①揭示了二梅等青年妇女积极参与抗战的原因，与上文二梅的表现相呼应

②交代了二梅的身世，使二梅的形象更加完整

③二梅这样-一个没有娘的孩子在新的环境下成为一名支援抗战、积极参与抗战活动的巾帼英雄，升华了小说的主题

3.

①交代了故事发生的季节，寓含收获的季节是人们最快乐的时候，突出保卫劳动成果的必要

②青年女性走出传统妇女的生活圈子，在解放区得到锻炼

③青年女性对生活执着、坚韧和热情，她们也是抗日英雄，与参与抗战的战士。