2025年内蒙古翁牛特旗乌丹一中高三一模考试语文试题含解析

年内蒙古翁牛特旗乌丹一中高三一模考试语文试题2025注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上将条形码粘贴在答题卡右上角〃条形码粘贴处〃o

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案答案不能答在试题卷上

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液不按以上要求作答无效

4.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面的文段，完成各题领略趣味的能力一半固然由于天资，另一半也由于修养大约静中比较容易见出趣味［甲］物理上有一条定律说:••两物不能同时并存于同一空间，这个定律在心理方面也可以说得通一般人不能感受趣味，大半因为心地太忙，不空所以不灵我所谓‘疗争”,便是指心界的空灵，不是指物界的沉寂，物界永远不沉寂的［乙］你的心境愈空灵，你愈不觉得物界沉寂，或者我还可以进一步说，你的心界愈空灵，你也愈不觉得物界喧嘈所以习静并不必定要六根清净,也不••♦•必定学佛家静坐参禅［丙］J争与闲也不同许多闲人不必都能领略静中趣味，而能领略静中趣味的人，也不必定要闲在百忙中，在尘世喧嚷中，你偶尔丢开一切，悠然遐想，你心中便蓦然似有一道灵光闪烁，无穷妙悟便左右逢源这••••••就是忙中静趣（改编自朱光潜《谈静》）

1.文段中加点的词语，运用不正确的一项是•••A.固然B.六根清净C.偶尔D.左右逢源

2.文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是A.甲B.乙C.丙

2、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一组是（）有山就有水，从我们村子边上绕过的那条小河，是从东往西流去的河水从深山里流淌出来，，，;，,，就像一位散步的哲学家正沉思着什么

①在有的地方积成深潭

②河水跳跃着

③在有的地方形成浅滩

④缓缓流动

⑤永不疲倦地唱着歌

⑥平静得出奇

③②⑤①④⑥③④⑥①②⑤①④③②⑤⑥①②⑤③⑥④A.B.C.D.侍郎冯延鲁修贡于朝廷，令诸司四品已下无职事者，日二员待制于内殿三年，泉州留从效卒景之称臣于周也，从效亦奉表贡献于京师，世宗以景故，不纳从效闻景迁洪州惧以为袭己遣其子绍基纳贡于金陵而从效病卒泉人因并送其族于金陵推立副使张汉思汉思老不任事，州人陈洪进逐之，自称留后，煜即以洪进为节度使乾德二年，始用铁钱，民间多藏匿旧钱，旧钱益少，商贾多以十铁钱易一铜钱出境，官不可禁，煜因下令以一当十拜韩熙载中书侍郎、勤政殿学士封长子仲遇清源公，次子仲仪宣城公五年，命两省侍郎、给事中、中书舍人、集贤勤政殿学士，分夕于光政殿宿直，煜引与谈论煜尝以熙载尽忠，能直言，欲用为相，而熙载后房妓妾数十人，多出外舍私侍宾客，煜以此难之，左授熙载右庶子，分司南都熙载尽斥诸妓，单车上道，煜喜留之，复其位已而诸妓稍稍复还，煜曰“吾无如之何矣！”是岁，熙载卒，煜叹曰“吾终不得熙载为相也”欲以平章事赠之，问前世有此比否，群臣对曰“昔刘穆之赠开府仪同三司”遂赠熙载平章事熙载，北海将家子也，初与李谷相善明宗时，熙载南奔吴，谷送至正阳，酒酣临诀，熙载谓谷日“江左用吾为相，当长驱以定中原”谷日“中国用吾为相，取江南如探囊中物尔”及周师之征淮也，命谷为将，以取淮南，而熙载不能有所为也开宝四年，煜遣其弟韩王从善朝京师，遂留不遣煜手疏求从善还国，太祖皇帝不许煜尝怏怏以国蹙为忧，日••与臣下酣宴，愁思悲歌不已煜性骄侈，好声色，又喜浮图，为高谈，不恤政事七年，太祖皇帝遣使诏煜赴阙，煜••称疾不行，王师南征，煜遣徐铉、周惟简等奉表朝廷求缓师，不答八年十二月，王师克金陵九年，煜俘至京师，太祖赦之，封煜违命侯，拜左千牛卫将军其后事具国史——《五代史•李煜传》

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.从效闻景迁洪州惧/以为袭己/遣其子绍基纳贡于金陵/而从效病卒泉人/因并送其族于金陵/推立副使张汉思B.从效闻景迁洪州/惧以为袭己/遣其子绍基纳贡于金陵/而从效病卒泉人/因并送其族于金陵/推立副使张汉思C.从效闻景迁洪州惧/以为袭己/遣其子绍基纳贡于金陵/而从效病卒/泉人因并送其族于金陵/推立副使张汉思D.从效闻景迁洪州/惧以为袭己/遣其子绍基纳贡于金陵/而从效病卒/泉人因并送其族于金陵/推立副使张汉思

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是A.监国，通常是皇帝病危或出巡不在皇宫时，皇太子留在京城管理朝政，如有特别需要，也可以是其他皇子B.大赦，皇帝即位或驾崩等，皇帝下旨将一些罪行较轻的犯人释放，死刑犯人酌情减刑C.太祖，这里指宋太祖赵匡胤经过陈桥兵变，他黄袍加身建立了宋朝，他死后即位的是他弟弟赵光义，是为宋太宗D.浮图，梵文Buddha□□□□的音译，本意是佛陀，后引申为佛教徒、佛塔等含义

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.李煜原名李从嘉，是李璟的第六个儿子唐中主去世以后，李煜在金陵继承皇位B.李煜想要封韩熙载为宰相，李煜刚把韩熙载的妓女遣散，想封为宰相，韩熙载就死了C.李煜的弟弟李从善到了宋朝，被宋太祖赵匡胤扣留，此后他愈发担忧国事D.李煜后期矛盾他即喜好美人，同时又笃信佛法，后期已经不管国家政事了4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语1及周师之征淮也，命谷为将，以取淮南，而熙载不能有所为也2太祖皇帝遣使诏煜赴阙，煜称疾不行，王师南征，煜遣徐铉、周惟简等奉表朝廷求缓师，不答

12、阅读下面的材料，根据要求写作早晨坐公交车去上课，本就狭小的空间却被堆积的行李等物品充斥，母亲发消息问我是否到达上课的地方，我和她漫不经心的抱怨着，今天的车上如此拥挤，这时，后面一位老人急冲冲的准备下车，撞到我后，我下意识往后一退,一不小心踩到了坐在椅子上一位中年男子的脚，我正准备转头道款，他却抢先一步，“不玩手机你能踩到我？”他气势汹汹，打碎我所有想道歉的心思，只漠漠地“哦”了一声，他不甘示弱，“以后少玩电子产品”我后来想想甚至觉得他胡搅蛮缠，扔了句“这两者没因果关系”就愤愤地下车了一某中学高二年级一名同学上学途中经历的一件事以上材料触发了你怎样的感想与思考请结合自身体会写一篇文章，阐述你的看法要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不少于800字参考答案

1、

1.D

2.A【解析】

1.本题考查正确使用成语（词语）的能力考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等掌握常见的成语错误类型望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆D项，应为“油然而生”或“层出不穷”左右逢源比喻做事得心应手，非常顺利主语一般是人，而语境中主语是“无穷妙悟”不合语境故选Do

2.本题考查正确使用标点的能力考查形式多为选择题，解答此类题目需熟悉掌握常用标点符号的用法，在读懂语句的基础上，注意标点符号的一些特殊用法根据冒号“一冒到底”的原则，和句号搭配才表示一句话的结束语境中，由“这个定律”判定，冒号的内容已经结束，应在“空间”后用句号点断故选Ao

2、A【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然要加强对语境的分析与体会有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用首先分析语段内容，本段主要写河水从山里流淌出来，在有的地方形成浅滩，在有的地方积成深潭的河水的状态故应抓住河水的状态以及横线后面给出的句子来分析第六处“平静得出奇”，和后面就像一位散步的哲学家正“沉思”着什么，正好相吻合，由此排除B选项和D选项第五处只有填“缓缓流动”才能和第六处“平静得出奇”相契合，这样排除C选项故选Ao

3、B【解析】本题考查学生辨析病句的能力解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意A项，成分残缺，“百万”后需要补上中心词“任务”C项，语序不当，应改为“不但可以让历史建筑重新焕发活力，也能够提升城区的整体质量，兼顾提升改造的目的”D项，搭配不当，应改为“弥漫在字里行间的文气、跳跃在掌心指间的触感”故选Bo考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

4、

1.C

2.A

3.D【解析】

1.本题考查成语的辨析成语使用错误类型有望文生义、用错对象、褒贬失当、谦敬错位等近年近义成语的考查成为热门，关键是要仔细分别它们的细微差别可从以下五个方面考虑1,使用范围、使用对象不同；

2.意义侧重点不同；

3.语义轻重不同；

4.色彩不同；

5.适用语境不同“身不由己”自己的行动不能由自己做主“不由自主指由不得自己，控制不了自己此处突出因苏东坡性格太具魅力，使人们心甘情愿控制不住地被他吸引，为他倾倒，用“不由自主”“不修边幅不注意衣着，容貌的整洁重在突出随便，不拘小节“蓬头垢面形容头发很乱、脸上很脏的样子重在突出生活条件差这里指苏东坡没有头发很乱、脸上很脏的样子，用“蓬头垢面”；“停止不再进行“停滞”指受到阻碍，不能顺利地进行或发展从苏东坡的人生际遇看这里用“停滞”更合适“失色”失去本来的色彩或光彩“失重”失去原有的重量、分量此处因前文有“留下一道浓重的文化色彩”，所以用“失色”更好A项，“身不由己”使用错误；应用“不由自主”；“不修边幅”使用错误；应用“蓬头垢面”；“停止”使用错误;应用“停滞”，故A错误；B项，“失重”使用错误；应用“失色”，故B错误；D项，“身不由己”使用错误；应用“不由自主”；“不修边幅”使用错误；应用“蓬头垢面”；“停止”使用错误;应用“停滞”；“失重”使用错误；应用“失色”，故D错误故选Co

2.本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动考生解答本题时要注意话题的一致性、连贯性要结合上下文的语境，同时要注意句子间的逻辑关系根据前文“有了……”后面接“才让……”更恰当；根据语段第一句“除了他的盖世才华之外，还因为他的既智慧又仁厚……”可知，应先说才华，再说气度B项，根据前文“有了……”后面接“才让……”更恰当，故B错误；C项，根据语段第一句“除了他的盖世才华之外，还因为他的既智慧又仁厚……”可知，应先说才华，再说气度，故C错误；D项，根据前文“有了……”后面接“才让……”更恰当；根据语段第一句“除了他的盖世才华之外，还因为他的既智慧又仁厚……”可知，应先说才华，再说气度，故D错误故选Ao

3.本题考查病句的辨析和修改解答此题考生需明确高考病句六大题型，即搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑做这类题的方法有

1.语感审读法，看有没有明显不顺畅的、值得怀疑推敲的地方

2.标志判断法，巧抓特征词，快速辨析病句特征词有并列短语、数量短语、介词短语、否定词、关联词、两面词、代词、长宾语等

3.紧缩主干法，划分句子成分，先看谓宾是否搭配，再看定状补是否与中心词搭配划横线的语句属于句式杂糅A项，“还有……使然”，句式杂糅，故A错误；B项，“还由……所致”，句式杂糅，故B错误；C项，“还是……所致”，句式杂糅，故C错误；故选Do

5、

1.先从“江月”起笔，交代望月地点，点明触发愁情的起因接着写愁的原因，久客他乡，至老未还然后写月景，为笔墨转向另一空间的思妇作准备最后设想思妇月夜所为，收束全篇，表达望月怀远之情

2.

①想象月亮之下，有思妇与自己同一怀抱，表达思乡念远之情

②“谁家”推己及人，扩大了望月者的范围，使感情更加蕴藉深沉

③借用苏蕙织锦的故事，暗示思妇和离人之间的情感

④“灭烛翠眉颦”，暗示望月怀远，扣合诗旨，感情深挚又含而不露【解析】

1.该题考查学生分析诗歌的构思脉络答题前，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感分析时，抓住诗题，逐句逐联分析写了什么内容本诗题为“江月”，首联从江月写起，“高数”交代望月的地点，表明愁的原因第二联“长作客”“老去”写自己久客他乡，至老未还，写愁的原因第三联，“玉露团清影，银河没半轮”，写望月之景尾联“谁家挑锦字，火烛翠眉颦，想象思妇月夜思念对方表达望月怀人的情感分析时，要学会概括每联的内容

2.考查赏析诗句的能力赏析诗句可以从手法、内容、表达效果及情感等角度进行答题前先通读全诗，整体理解把握诗歌的内容分析时要结合具体诗句来分析本题要求赏析尾联的表达效果“谁家挑锦字，灭烛翠眉颦”，是虚写，设想月夜，自己思家时，远方的思妇也像自己一样思念自己，表达思乡思亲之情更强烈“谁家”，不只是写诗人自己，写很多像他一样的人，扩大了望月者的范围“挑锦字”借用典故，委婉表达思妇内心的情感“灭烛翠眉颦，暗示望月怀远，感情表达深婉含蓄赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感

6、

（1）飞鸟相与还饮酒

（2）吾尝终日而思矣

（3）念桥边红药，年年知为谁生【解析】本题考查学生对文学常识的积累能力和诗文的背诵、理解、默写能力考查常见的名篇名句默写常常分为两类识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查此题默写时需注意以下字词书写相与、尝、红药

7、

1.陈滥9“““””4•、，，•

3.人类灭亡（或人类倒退回野蛮原始的时代，或摧毁人类的文明）

4.B

5.

①无论是“雨”还是“雪”，所代表的都是公正与无私在下雨或者下雪时，无论高低贵贱都是平等的

②无论是“雨”还是“雪”，都涤除了人性中的污浊与黑暗雨水有洁净的功能，雪的洁白也会让污秽在它面前无所遁形或“雨”和“雪”既是洁净的，又是污秽的

6.示例1“雪”不仅是自然现象，同时它的“严寒又温暖，随你怎么写就怎么写”可以让我们对文学作品中的人物形象有着丰富的解读例如《林教头风雪山神庙》中的风雪不仅有渲染气氛、推动情节发展的作用，而且“风雪的严寒”与“陆虞侯等人的密谋陷害”相呼应，当林冲无意中听到杀人计划时，感受到的不仅仅是天气的寒冷，还有忍辱含垢、苟且偷生希望的彻底破灭，深入骨髓的寒意终于让他走上了反抗的道路在这里，风雪的严寒让我们对林冲的性格有了丰富的解读示例2“雨水可以让大地恢复生机，让万物复苏”，人也如此，《最后一片叶子》中琼珊在疾病的困扰中丧失了生存的信念，而凄风苦雨之夜贝尔曼用生命画下的最后一片叶子让琼珊有了生存下去的热望，从一蹶不振、沮丧绝望中恢复了生机，从而走向新生“雨水还有复原的功能”大致在此吧示例3雨或雪的描写不只是单纯的自然现象，还可以营造迥然不同的氛围如《诗经•采薇》中的“今我来思，雨雪霏霏”中的“雪”，将抒情主人公对生活的虚耗、生命的流逝及战争对生活价值的否定；以及归路漫漫、道途险阻、行囊匮乏、又饥又渴的生活困境和对父母妻孥的担忧等忧伤情绪，全在这“雪”中得以充分的感悟和表现【解析】

1.本题考查成语的识记能力成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语它是比词的含义更丰富而语法功能又相当于词的语言单位，而且富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用，并常常附带有感情色彩考生需平时多做积累，提高自己的语文素养第

①段“口词口调”一词，应填入的两字依次为陈和滥陈旧，不新鲜；滥空泛陈词滥调，贬义词，指陈腐、空泛的论调；在文中指小说的开头老套

2.本题考查正确使用标点的能力作答时，应注意准确掌握常见标点符号的用法和作用；在正确感知句意、段意的基础上，弄清句与句之间的关系，以便准确判断、合理使用标点符号所给句子中，“为什么作家要”决定了句子是一个单句，主语是“作家”，谓语是“要”句子的宾语由三部分组成,一，让大雨倾盆而下、狂风呼啸而过；二，教疲惫的旅人在风雨中踽踽独行；三，让农舍在风雨中飘摇因为前面出现了表示疑问的“为什么”，句子又是单句，问号只能放在句尾表示结束三个宾语之间用逗号，如果改成分号就是复句，改变了单句的性质；宾语的第一部分又分为并列的两小部分，之间只能用更小的表示并列的符号“顿号”综上分析，标点应为为什么作家要让大雨倾盆而下、狂风呼啸而过，教疲惫的旅人在风雨中踽踽独行，让农舍在风雨中飘摇？

3.本题考查筛选并概括文中信息的能力筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，题干所在的位置前后，往往就是答案所在的地方；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括依据前句“洪水定期会发生，摧毁我们的文明”，可知“将我们拉回水中”在文中的意思是摧毁人类的文明，或人类倒退回野蛮原始的时代也可以依据前文“自从我们的老祖宗上陆以来”，得出“将我们拉回水中”的另一层含义:人类灭亡因为“老祖宗上陆”，在作者的眼中，是人类诞生的一种委婉说法

4.本题考查学生理解文章内容的能力解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等A项，作者列举布沃里顿，是为了说明“在一个夜黑风高、雷电交加的夜晚”是小说开头的常用技法C项，哈代在《三个陌生人》中，着重写“雨”有三个作用“一来是因为情节需要，二来是因为气氛使然，三来则讲求人人平等”D项，“隐喻严寒彻骨的冬天”，理解错误；史蒂文斯用“雪人”意象，象征“虚无”的概念，来表达不为虚无所动才能洞悉明察的道理故选Bo

5.本题考查筛选并概括文中信息的能力筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，题干所在的位置前后，往往就是答案所在的地方；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括依据“如果你想（象征性地）净化某个角色，就让他从甲处穿过雨中走到乙处……他身上的污点也可借此涤除”和“雪跟雨一样意涵丰富”，无论是“雨”还是“雪”，都涤除了人性中的污浊与黑暗雨水有洁净的功能，雪的洁白也会让污秽在它面前无所遁形依据“雨水矛盾就矛盾在落地之前明明很干净，落地之后却变成满地泥泞”和“雪既洁白又污秽”，可知“雨”和“雪”既是洁净的，又是污秽的依据“原来雪和死亡一样，不分贵贱彼此”，可知无论是“雨”还是“雪”，所代表的都是公正与无私在下雨或者下雪时，无论高低贵贱都是平等的

6.本题考查学生对作品进行个性化解读的能力本题具有一定的开放性，但是作答时，一定要依据文本内容和作者在文中的观点提出自己的见解，不要脱离文章观点作答《雨非雨，雪非雪》这篇文章提出了“雨非雨，雪非雪”的观点，在作者看来，雨水会勾起我们古老的回忆，撩拨我们内心深处的恐惧，同时也会推动故事情节向前发展，还可以渲染气氛，还要洁净的功能等，正是因为雨雪这些功能,所以作者说“雨非雨，雪非雪”在《在烈日和暴雨下》这篇小说中，作者通过烈日和暴雨下中的环境描写，极力渲染环境之恶劣，如“在暴雨里，雨是砸着他的头与背，横扫着他的脸，裹着他的裆他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”“他像要立定在水中，不知道哪里是路，……他要把车放下，但是不知放在哪里好想跑，水裹住他的腿他就那么半死半活的，低着头一步一步的往前曳”，作者用暴雨衬托祥子拉车的悲苦境遇，揭露当时社会环境和伦理的黑暗而祥子仅是旧社会广大劳动人民的一个缩影，造成祥子悲惨生活的根本原因不在天，而在于万恶的社会制度，旧社会把劳动者祥子推到苦难的深渊，才使他难以逃避和抗拒恶劣天气就像文章中所说一来是因为情节需要，二来是因为气氛使然，三来则讲求人人平等暴雨中的祥子形象，更能引起读者的反思为什么祥子这样劳苦，为什么人人不能平等？在《林教头风雪山神庙》这篇小说中，风雪为人物的活动渲染气氛，林冲刚到草料场，“却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，说明矛盾冲突正在酝酿；沽酒时，“那雪正下得紧”，预示气氛趋于紧张；林冲夜宿山神庙时，那雪“越下得紧”，烘托出高潮的来临，“风雪”渲染了林冲杀敌报仇，走上了反抗道路的悲壮气氛；同时，暗示陆谦之流的阴谋已经开始实施，象征高俅之流构成的社会环境如刀风剑雪，极其恶劣其次，“风雪”还可以推动情节的发展林冲到草料场时正是风雪交加，草屋“四下里崩坏”，“被朔风吹撼，摇振得动”，林冲“觉得身上寒冷”，想喝酒驱寒才会“投东”而去，到市井去沽酒也因此得遇山神庙所以，“风雪”在这篇小说中，不单单是自然的风雪，更是将林冲推向反抗之路的风雪，难怪《雨非雨，雪非雪》中说“雪”不仅是自然现象“雨水可以让大地恢复生机，让万物复苏”，人也如此，《最后一片叶子》中琼珊在寒冷的十一月患上了严重的肺炎，并且其病情越来越重，琼珊在疾病的困扰中丧失了生存的信念作为画家的她，将生命的希望寄托在窗外最后一片藤叶上，以为藤叶落下之时，就是她生命结束之时然而最后一片叶子一直挂在树上，叶子经过凛冽的寒风依然可以存留下来，于是琼珊又重拾生的信念，顽强地活了下来可是故事并不是到此就结束了，真相才刚刚打开原来是年过六旬的贝尔曼，在一个风雨交加的夜晚，为了画上最后一片藤叶，因着凉，染上了肺炎作为而凄风苦雨之夜贝尔曼用生命画下的最后一片叶子让琼珊有了生存下去的热望，从一蹶不振、沮丧绝望中恢复了生机，从而走向新生正如《雨非雨，雪非雪》中所说，“雨水还有复原的功能”，在雨水中我们看到的是人性的美好

8、

1.D

2.

①运用了细节描写“跑的通红的脸”是外貌神态描写，“走”“拿”“背”等是动作描写

②内容上刻画了禄儿懂得感恩、急切纯真的性格特点

③结构上为下文写花篮与留言作好铺垫，推动了情节的发展

3.

①禄儿痛苦的呻吟声，使他唾不着觉，开始想起往事；禄儿给他买绳时的欢天喜地、给他写信的情真意切，加速了这种变化

②往事和睡梦之中，慈爱的母亲反复出现，母亲的爱是改变何彬的另一个重要因素【解析】

1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境D项，“直白而浅显”错，是含蓄、细腻故选Do

2.本题考查鉴赏人物形象塑造手法的能力考查塑造人物形象的手法，一般分为正面描写和侧面描写；正面的描写方法有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等；侧面描写一般是通过别人或是作者的议论来表现人物形象；另外有时还需要分析人物描写的作用，可从对人物的作用、对情节的作用等角度分析画线句“不一会儿，禄儿跑的通红的脸，喘息着走上来，一只手拿着绳子，一只手背在身后，微微露着一两点金黄色的星儿”，是描写禄儿替何彬买绳子回来的情景“通红的脸”“喘息着”是外貌、神态描写，表现了禄儿的急切；“走”“拿”“背”等是动作描写，尤其是“背，，，联系后文我们知道他藏在身后的是一只花篮，可以看出他孩童的纯真；而那“微微露着一两点金黄色的星儿”的花篮，则写出了他懂得感恩的性格特点这些描写都很细腻，可以算作细节描写另外从结构上看，这段描写为下文写花篮与留言作好铺垫，推动了情节的发展

3.本题考查梳理文本结构，筛选重要信息，探究文本主旨的能力解答时要先通读全文，梳理文本结构层次；然后按照题干提示找出与之有关的情节或句子；最后概括出主要内容；并思考这些句子体现出怎样的创作意图文中何彬开始听到呻吟声时“他虽然毫不动心，却也搅得他一夜睡不着月光如水，从窗纱外泻将进来，他想起了许多幼年的事情一一慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花……他的脑子累极了，极力的想推绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了来，直到天明，才微微的合合眼”，这呻吟声使他想起往事，想起幼年，想起慈爱的母亲，使他睡不着，表明他并非像他自己说的那样与世人“互相遗弃”；后来他终于忍不住给禄儿钱，让他治疗，“何彬慢慢的从袋里拿出一张钞票来，递给程姥姥说给那禄儿罢，叫他请大夫治一治说完了，头也不回，径自走了”，表明他的心终究是不忍了，并且“呻吟的声音，渐渐的轻了，月儿也渐渐的缺了何彬还是朦朦胧胧的一一慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花……他的脑子累极了，竭力的想推绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了来”，母亲以及繁星、花仍然出现，表明他的心里依然记着这些美好；后来禄儿给他买绳子，送他花篮，给他写信，“何彬看完了，捧着花儿，回到床前，什么定力都尽了，不禁呜呜咽咽的痛哭起来清香还在，母亲走了!窗内窗外，互相辉映的，只有月光，星光，泪光”，禄儿对他的感恩、信赖的美好情感加速了他内心冰块的融化反复出现的“慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花”让读者明白了，母亲的爱是改变何彬的另一个重要因素，也让我们了解了这篇文章的主题文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章,主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤

9、

1.得名缘由地理位置

2.第一句运用比喻手法，形象描绘蓄满水的梯田反射天光云影的明亮；第二句运用比喻和拟人手法，生动表现水田的多姿多彩和变幻无穷；第三句运用拟人手法，生动表现黑泥土填曲折交错的景象（任选一例）

3.文化传统无处不在的快乐和谐

4.BF

5.人与天（自然）人与人（社会）

6.

（1）坚持“走得远比走得快更重要”的理念，保留农耕文明健康茁壮的原生态

（2））达到“天人合一”的境界，人与自然、人与人的和谐融洽【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析根据“红河是一条河”“红河也是一个州州因河而得名”概括出得名缘由；根据“如果说中国版图好似闻鸡起舞，这个北回归线上的哈尼族彝族自治州，就在跷起的足尖上踏歌而舞”概括出地理位置

2.本题考查学生赏析句子能力赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达什么情感，还要结合具体文章看有无独特的效果首先选定一处句子，然后指出手法，分析效果“仿佛蓝天底下的一地碎镜子”“水田像多依树下定情的一群乖妹子”“留下一幅无与伦比的大地版画”这些句子运用了比喻的手法；“定情”“调皮”“优雅”这些词运用了拟人的手法据此分析即可

3.本题考查分析文章的结构，把握文章的思路的能力答题程序应该是分析层次结构，把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来本题语境在

3.7段“你是在元阳的哈尼梯田上吗”“你是在建水的文庙里吗”概括出农耕文明景观；“你是在甲寅乡的长街宴上吗”“你是在各民族的欢歌热舞中吗”概括出历史与民俗文化传统；“可老百姓为什么这样快乐？比我们快乐多了”概括出红河人的快乐和谐

4.本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对本题中,A项，”用活了这个成语”错误，此处比喻只是取其形似，与成语含义无关C项，“对红河景物的描绘”错误，不只是自然景物，原文有很多人文景观D项，“农耕文明剩下的一曲挽歌”错误，原文说的是“但是，红河不相信眼泪”“红河已经具有了一个样板的价值和意义”

3、下列各句中，没有语病的一项是（）要以高考综合改革助推育人方式变革，以考试内容改革引领素质教育发展，以高职院校考试招生改革落实扩招百万，健A.全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向B.一项数据显示，大约2%以上的普通人和40%~50%的持续性哮喘儿童对猫过敏，且对猫过敏的人或是狗的两倍C.提升改造与对老建筑、文物的保护本来可以并行不悖，恰当的修缮，不但能够提升城区的整体质量，兼顾提升改造的目的，也可以让历史建筑重新焕发活力阅读以多种方式融入日常生活，氤氯于纸墨之间的书香、跳跃在字里行间的文气、弥漫在掌心指间的触感，都应该归功D.于科技的进步

4、阅读下面的文字，完成下面小题苏东坡之所以让无数的后人崇敬和偏爱，除了他的盖世才华之外，还因为他的既智慧又仁厚、既旷达又幽默、既儒雅又豪放、既富于正义又富于情感的天性所致他的性格色彩层次丰富,太具魅力，人们地为他倾倒他的人生经历也算是够坎坷的了，因为才华太过出众而一生受小人陷害坐牢于京城，遭贬于黄州，浪迹于天涯，最后还上了个“元褚党人碎”，累及子女观其一生，其实他并没有过多少太平宁静的日子，然而他也并没有因此整日里哀哀切切，见人便“痛诉革命家史”困惑虽有过，烦恼也有过，但这些到底也还是如同烟云从他悟性非凡的心里只作穿行而从不o他依然我行我素地热爱着生活，乐观着人生他的才华横溢一生他一戏墨，就提出了中国文人画；他一写字，就有着惊世的书法流芳千古；他一好吃，就传出“东坡肉”“东坡饼”诸类佳肴；他一穿戴，就使“东坡帽”“东坡展”民间长存；他一说笑，就让和尚成为名僧……仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留下一道浓重的文化色彩倘若将苏东坡连根带枝蔓地从中国文化史中挖取出来，我相信整个中国文化史都会因之而o正是有了苏东坡的存在，有了他的生活态度和人生精神的存在，（）o

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.身不由己不修边幅停止失色不由自主蓬头垢面停滞失重B.不由自主蓬头垢面停滞失色C.身不由己不修边幅停止失重D.

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.才让我们后人真正见识到什么叫做天才诗人，什么叫做大家气度B.就让我们后人真正见识到什么叫做天才诗人，什么叫做大家气度C.才让我们后人真正见识到什么叫做大家气度，什么叫做天才诗人D.就让我们后人真正见识到什么叫做大家气度，什么叫做天才诗人

3.文中画横线的句子有语病，下面修改最恰当的一项是A.还有他的既智慧又仁厚、既旷达又幽默、既儒雅又豪放、既富于正义又富于情感的天性使然E项，“总一分一总形式”错误，本文是层进式结构故选BFo

5.本题考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的基本能力信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层次，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答重点关注各段的段首和段尾句，分条作答分析“分析红河人快乐的原因”语境在11-13段“红河人快乐，因为这里的天有一副好脾气”“红河人快乐，因为这里的人有一副好脾气”“真的是天人合一，好脾气的天是爱人的，好脾气的人是敬天的天之赤子，认为一切美好都是上天的恩赐，所以尊重，所以珍惜,所以保卫”据此概括出从人与自然、人与人的和谐角度分析红河人快乐的原因

6.本题考查学生评价作者的思想态度的基本能力解答这一类题目需要学生准确细致把握文章的主要内容，要站在不同的角度，结合文章所反映出的核心要素进行具体的分析红河的样板价值和意义主要结合以下关键句分析“始终坚持“走得远比走得快更重要”的理念”“真的是天人合一，好脾气的天是爱人的，好脾气的人是敬天的”据此概括出人与自然、人与人的和谐融洽文意概括性的题目，答题时注意围绕题干找到文中的关键语句然后分点作答.筛选之前要先依据题干确定答题的区域,然后再找与之相关的内容.要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系等等

10、

1.C

2.D

3.运用对比手法将晚亭和诸官舍对比，突出了方公的帆亭力不劳、用不费却胜过了全城的奢华官舍表达了作者对方公行事、人品等极力首肯、赞美之情

4.写作意图是赞美方公勤政、清廉“勤政”明说，“清廉”表达含蓄但却是最突出的当然两者是相辅相成的第

①段写达官在钟山所建高墙大院，反而挡住了钟山美景就是城里最负盛名的豪华瞻园也看不见钟山胜景这是从反面衬托方公的清廉第

②段交代了方公建觇亭的经过及为亭命名的情况选址为废弃的土丘，建的是小亭，力不劳、用不费却能赏玩到钟山美景从正面突出方公的勤政清廉第

③段在与清廉正直的名臣羊叔子的类比中，突出方公尽管无名但其功绩、人品不输羊叔子再从帆亭与官舍的强力对比中、在“不可不”的双重否定中突出方公的勤政、清廉【解析】

1.本题考查文言虚词的意义用法的能力解答此类题，先根据语境判断此处需要什么作用的虚词，然后再根据虚词的作用和意义来确定答案句子“史既载其言，口后人所能知也”的意思是史书上已经记载了他说的话，所以后人才能知道由此可知方块处需要一个表因果关系的连词，只有“而”是表因果关系的连词，所以此方块处填“而”故选Co

2.本题考查理解文章内容的能力解答此题要先通读材料，弄懂文章的大意，然后根据题目要求筛选相关信息，最后再进行概括D项，“整治后的小阜景物丰富变幻”错误，由原文“巡道署东北隅有废地，昔弃土者，聚之成小阜，杂树生焉”可知,当年废弃这块土地的人，将这里堆成小山，杂树丛生，虽然整治，但是还是“杂树丛生”，而不是“景物丰富变幻”D错误故选Do

3.本题考查赏析句子表达效果的能力赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达作者什么情感句子“据地极小而冠一郭官舍之胜”的意思是占据很少的地方却能在一城房屋建筑中位居第一此句运用对比手法,将晚亭和诸官舍对比由上文“今所知者，力不劳，用不费，而可以寄燕赏之情”可知，突出了方公的帆亭力不劳、用不费却胜过了全城的奢华官舍表达了作者对方公行事、人品等极力首肯、赞美之情

4.本题考查了鉴赏作品的表达技巧的能力解答此题首先要指出文章或者某段在表达技巧方面的特点，或者根据题干的要求准确定位其次结合具体内容，分析这种表达技巧在文中是怎样运用的最后根据自己对相关知识的积累，结合具体的内容，概括出这样运用的作用及表达效果由原文“钟山也诸官舍悉在钟山西南隅，而率蔽于墙室，虽如布政司署瞻园最有盛名，而亦不能见钟山焉”可知，所有的管理住宅都在钟山的西南边，并且都建有围墙，所以即使布政司署瞻园是最有名的，也看不到钟山达官在钟山所建高墙大院，反而挡住了钟山美景，就是城里最负盛名的豪华瞻园也看不见钟山胜景，这是从反面衬托方公的清廉由原文“巡道署东北隅有废地，昔弃土者，聚之成小阜，杂树生焉观察历城方公，一日试登阜，则钟山翼然当其前乃大喜，稍易治其巅作小亭，暇则坐其上乃大喜，稍易治其巅作小亭，暇则坐其上”可知，方公选址为废弃的土丘,建的是小亭，力不劳、用不费却能赏玩到钟山美景交代了方公建帆亭的经过及为亭命名的情况，从正面突出方公的勤政清廉由原文“昔晋羊叔子

③督荆州时，于襄阳岷山登眺，感思今古史既载其言，而后人所能知也今方公在金陵数年，勤治有声，为吏民敬爱，异日或以兹亭，遂比于羊公晚山亭欤？此亦非公今日所能知也”可知，在与清廉正直的名臣羊叔子的类比中，突出方公尽管无名但其功绩、人品不输羊叔子；由原文“今所知者，力不劳，用不费，而可以寄燕赏

④之情，据地极小而冠一郭官舍之胜，兹足以贻后人矣，不可不识其所由作也”可知，从幌亭与官舍的强力对比中、在“不可不”的双重否定中突出方公的勤政、清廉综合以上可知，“勤政”明说，“清廉”表达含蓄但却是最突出的，当然两者是相辅相成的作者最终的写作意图是赞美方公勤政、清廉文言虚词，的语法分析法是根据语法知识判别虚词意义，首先将句子主干抽出，划分句子成分，而后看虚词的功能一般来说，代词充当句子的主语•、宾语和定涪；副词充当句子的状语；介词往往与名词、代词组合构成介宾短语充当句子的状语、补语;连词在句子中只起连接作用，不作句子的成分，表动态或语气翻译金陵的四方都有山（四面环山），这些当中最高且靠近城墙的，就是钟山所有的管理住宅都在钟山的西南边，并且都建有围墙，所以即使布政司署瞻园是最有名的，也看不到钟山巡道署东北城那边有块荒地，当年废弃这块土地的人，将这里堆成小山，杂树丛生方公在观察历城的时候，一天尝试登上小山，这是发现钟山就赫然出现在眼前他就很高兴，然后稍稍整治了一下小山顶作为凉亭，空闲的时候就坐在上面冬、夏、阴天、有雾的时候，山上的树木以及云雾，他们的形状瞬息万变，都成为了这个亭子所能看到的景观钟山风景最优美的地方在这个外城，好像仅仅是因为这个亭子设置的方公于是就取了“见”和“山”两个字合在一起，取名叫觇亭以前魏晋的羊祜治理荆州时，在襄阳登上岷山远望，对当时的事物有所感触而怀念过去的人、事物或景物史书上已经记载了他说的话，所以后人才能知道现在方公在金陵很多年，身体力行的治理政事，被官吏和老百姓所爱戴,将来或许有人拿这幌亭和羊公的岷山亭相媲美的吧？这也不是方公今天所能知道的事情今天所知道的，是不用耗费体力，也不用花费钱财，就可以来寄托玩赏的情感，占据很少的地方却能在一城房屋建筑中位居第一，这足够用来留给后人了，不可以不懂得写这篇文章的缘由啊嘉庆三年四月，桐城的姚鼐记

11、

1.D

2.B

3.B

4.

（1）及至周朝之师南征淮河一带，任命李谷为将，率军以攻取淮南，而韩熙载却不能有所作为

（2）宋太祖派使者持诏书宣李煜赴宋京，李煜推托有病，不肯入宋京宋朝大军南征，李煜派徐铉、周惟简等人奉表向宋朝请求暂缓军事进攻，宋太祖不答复【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力解答此题，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思在断句时特别要注意

①一些常见的句尾、句首标志性的词语

②句子结构的对称性

③文中词语充当的成分

④句子成分的省略

⑤叙事内容的变化等划线句的翻译是留从效听说李景迁到洪州（今江西南昌），怕李景来袭击，于是派他儿子留绍基到金陵（今江苏南京）去纳贡，而留从效已病死，泉州人于是将他的族人一并送到金陵，另推立副使张汉思“洪州”是地名，作“迁”的宾语，其后断开，排除AC；“泉人”指泉州人，作下一句的主语，在其前断开，排除B故选D

2.本题考查学生理解并掌握常见的古代文化知识的能力这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累本题中，B项，大赦，一般不在皇帝驾崩之后进行，选项说法错误故选B

3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答此类题的方法是放回原文，查对正误特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在对似是而非处，要有借题解文的意识本题中，B项，“李煜刚把韩熙载的妓女遣散”错误，由文段可知，不是李煜把韩熙载的妓女遣散，而是韩熙载自己做的这件事故选Bo

4.本题考查理解并翻译文中的句子的能力此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来此题翻译时需要注意的关键词句有

（1）以，率领；有所为，有所作为

（2）阙，京城；称疾，推托有病；缓师，暂缓军事进攻；答，答复常用的断句方法有

①根据文意断句

②利用对话标志断句，对话常以“日”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“日”而把主语省略

③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开;疑问语气词何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句

④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句参考译文李煜，宇重光，初名从嘉，是李景的第六个儿子李煜为人仁而且孝，善于作诗文，又善于写字作画他额头很宽前齿两个并成一个，有一只眼睛两个瞳仁从太子李冀以上五个哥哥都早死，李煜按顺序被封为吴王宋建隆二年

（961）,李景迁于南都（今江苏南京），立李煜为太子，留京监国李景死，李煜继帝位于金陵母亲钟氏，其父名泰章李煜尊他母亲为圣尊后；立他的妃子周氏为皇后；封他的弟弟李从善为韩王，李从益为郑王，李从谦为宜春王，李从度为昭平郡公，李从信为文阳郡公大赦境内派中书侍郎冯延鲁准备贡礼送给宋朝廷，令各司四品以下的官员没有任务的，每日二人奉陪于内殿建隆三年

（962）,泉州（今属福建）留从效死李景向周朝称臣的时候；留从效也奏表章贡品献到京师，宋世宗因为李景的缘故，不接受留从效听说李景迁到洪州（今江西南昌），怕李景来袭击，于是派他儿子留绍基到金陵（今江苏南京）去纳贡，而留从效已病死，泉州人于是将他的族人一并送到金陵，另推立副使张汉思张汉思年岁大了，不能胜任职务之事，泉州人陈洪进把他赶走，自己称留后，李煜便以陈洪进为节度使乾德二年

（964）,开始使用铁钱，民间多私藏旧钱，旧钱更加少了，商人很多用十个铁钱换一个铜钱带出州境，官家无法禁止，李煜因此下令以一枚铜钱当十枚铁钱用李煜任韩熙载为中书侍郎.勤政殿学士，封其长子韩仲遇为清源公，封其次子韩仲仪为宣城公建隆五年964,李煜命令两省侍郎.给事中.中书舍人.集贤殿勤政殿学土，分批于光政殿直夜班，和他们谈论李煜曾因韩熙载尽忠，能率直说真话，想起用为宰相，而韩照载后房有妓女侍妾数十人，多到外舍私陪宾客，李煜因此觉得难以为相，于是降而授予韩熙载右庶于之职，分司南都韩熙载将众妓女尽行斥逐，自己单车上路，李煜很高兴,把他留下来，恢复他的职位不久，众妓女又渐渐回来了，李煜说我真是无可奈何啊!这一年，韩熙载死了，李煜感叹地说吾始终不得让韩熙载为宰相啊他想以平章事追赠，问前代可有这样的事例群臣答道以前刘穆之曾追赠开府仪同三司遂追赠韩熙载为平章事韩熙载，是北海今山东益都武将之家的孩子，初时和李谷相友善后唐明宗时,韩熙载南奔吴地，李谷送他到正阳今河南汝阳，酒酣话别，韩熙载对李谷江左如果任用我为宰相，我一定长驱北上,以平定中原李谷说中原如果用我为宰相，我直取江南，就像探囊取物而已及至周朝之师南征淮河一带.任命李谷为将，率军以攻取淮南，而韩熙载却不能有所作为开宝四年971,李煜派他弟弟韩王李从善入朝宋京，李从善被扣留不让回去李煜亲手写信求宋朝让他弟弟从善回南唐，宋太祖还是不允许他回去李煜因为国家日益困窘而怏怏不乐，满怀忧愁，成天和臣下饮酒，愁思悲歌，不能自己李煜性骄矜奢侈，喜爱声色，又喜奉佛，爱高谈阔论，不理政事开宝七年973,宋太祖派使者持诏书宣李煜赴宋京，李煜推托有病，不肯入宋京宋朝大军南征，李煜派徐铉.周惟简等人奉表向宋朝请求暂缓军事进攻，宋太祖不答复开宝八年975十二月，宋师攻克金陵今江苏南京开宝九年976,李煜被俘至宋京，宋太祖赦免他，封他为违命侯，官拜左千牛卫将军他的后事均见于《宋史》

12、例文理解与宽容宽容，是一种品质，更是一种美德宽容不是胆小无能，而是一种海纳百川的大度；宽容还是一种胸襟，它比武力更能使人臣服在人的一生之中，最不可或缺的就是宽容与理解了，在为人处世方面，如果我们发生了分歧，那么，化解分歧的最好方式也莫过于宽容了，假如有一个人犯了错误，自己的心里面应已经够难受的了，如果作为朋友、家人、老师的我们仍是一在指责他的话，这会很容易的使我们与其的关系发生一些本质上的改变宽容，是一种修养在生活中，我们难免会与别人发生摩擦，是斤斤计较还是付诸宽容一笑，往往很大程度地影响着我们生活的心境和质量人生如此短暂匆忙，我们又何必把大好光阴浪费在计较这些无谓的摩擦之中呢天地如此宽广，而比天地更宽广的应该是人的心!哲学家康德说“生气，是拿别人的错误惩罚自己”以康德的从容优雅，他的生活应该是不会有暴风骤雨的吧，心情想必也永远是天朗气清别人犯错了，我们为此雷霆万钧，那受到惩罚的反而是我们自己了宽容，也是一种境界通常的“宽容”，即原谅他人一时的过错，不锚铢必较，不耿耿于怀，和和气气地做个大方的人宽容如水的温柔，在遇到矛盾时往往比过激的报复更有震撼力它似一捧清泉，款款地抹去彼此一时的敌视,使人们冷静下来，从而看清事情的本来缘由，同时，也看清了自己宽容别人的龈路、排挤甚至诬陷，是因为我们知道，正是自己的力量让对手恐慌;宽容别人的风凉话，是因为这些风凉话可以给我们发热的头脑做做“冷敷”；宽容别人给我们穿小鞋，因为这样的小鞋或许能让我们在舞台上跳出无比曼妙的“芭蕾舞”；宽容强加给我们的打击，因为这些打击也许仿如运动员手上的杠铃，只会增加我们的爆发力而睚眦必报，只能说明你无法虚怀若谷；言语刻薄，是一把双刃剑，最终也将割伤自己；以牙还牙，也只能说明你的“牙齿”很快就要脱落了；而血脉贲张，最容易引发“高血压”宽容，更是一种美丽深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有风和日丽；辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有浩淼无垠；苍莽的森林忍耐了弱肉强食的规律，才有生机勃勃、郁郁葱葱；泰山不辞杯土，方能成其高;江河不择细流，方能成其大宽容就是那壁立千仞的泰山，是容纳百川的江河湖海学会宽容与理解，也就相当于我们学会了在为人处世中重中之重的要领如果我们都能做到以责备别人的态度来责备自己，以宽恕自己的态度来宽恕别人，那么，我们的世界、我们的社会与人际交往，将会是多么的光明与灿烂【解析】本题考查考生的写作能力本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉材料重点在于引导考生关注社会并思考青年人的责任意识,这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文【审题】材料比较简单，主要讲某中学高二年级一名同学上学途中经历的一件事

①该事件的实质是体现人际交往中“友善”的重要性，可联系社会主义核心价值观中的友善来分析

②造成人际问题（偏见、冷漠等）的原因，常常被归因于人格或态度等内在特质（内部因素），而忽略他们所处情境（外部因素）的重要性这一部分可以联系心理学上的归因理论深入分析

③误会与偏见，不仅存在于陌生人之间，也存在于熟人之间

④最后落脚到良好人际关系（对信任、友善、关心、尊重等优秀品质）的呼唤以及合理解决矛盾的方法上来参考立意待人接物要宽容、大度；理解与宽容；尊重；社会呼吁友善等行文结构结合材料内容分析确定标题《宽容与理解》开头可以写一些关于宽容、理解的优美语句，如“宽容了别人就等于宽容了自己，宽容的同时，也创造生命的美丽”“宽容与理解是一种美好的品德，也是我们做人所提倡的一种行为准则”“宽容和理解是一种强大的力量，它使人产生凝聚力和感染力；它是一缕阳光，化解干戈冲突，仇恨斗争”等，引出话题然后从不同的角度分析论述，如人与人交往，应在真诚与信任的基础上，做到宽容与理解；宽容别人的过失、理解别人的难处，站在他人的角度、立场上，品味他人的处境与感受，只有这样，我们才能更好地了解他人,也才能更好地与他人和睦相处等可以结合生活中的事例分析论述最后可以写自己的感悟或做法，如“宽容与理解是一种境界、一种豁达的胸怀”“宽容，应该是宽容别人，而不是更多的自己”“懂得理解别人，试图多为别人考虑,其实生活就比我们想象得要美很多，这就是生活，这就是人生，让我们从理解理解出发，经历一次另类的成长”等【素材】世界是美好的，但这美好不仅要个人的努力，还要许多人的团结，俗话说的好“众人拾柴火焰高”，这不就是说明了人生活在这世上就要团结社会是一个大家庭，我们每个人都是其中一分子团结、互助、友爱是人生必不可少的道德品质，只有拥有这种优秀的品质，我们才能有机结合起来，担当起建设祖国的重任，社会才能和谐发展让大家在这个温馨的大家庭中快乐的拥抱着，让我们感受到人性之善良的互通，频繁的亲情往来让我们激动不已这种感知时常在我的心中静静的流淌……作为新一代的中学生，我们更应该在呼吁共建和谐社会的大环境中，努力学好科学知识的同时，与民族同学团结友爱、互帮互助，让民族之花开遍祖国每个角落！友善是一轮红日，消融心里的冰封；友善是一杯清茶，冲走淡淡的愁绪；友善是一阵春雨，滋润干涸的大地；友善是东方鱼肚白打碎黑暗的一屡阳光，照耀万物……一颗落在阴暗的狭窄的山缝里饱受着永无见天之日，永无阳光普照的痛苦的种子，是什么让它顽强地生存下来，并长成参天大树的呢？是风妹妹那友善的肯定，是水弟弟那友善的话语记得有一次，罗斯福总统家被盗了，他对此并不十分恼火，而是十分亲和友善地说“那个贼一定是万般无奈才会这样做的，我非但不恨他，我还要感谢他，我感谢他只偷走了我的东西而没有伤害我的生命，我要感谢他只偷走了我的财物的一部分而不是全部，我要感谢做贼的是他而不是我”友善与感激使罗斯福总统很快地处理好了这件在很多人看来是倒霉的、烦恼的事情人生的试题是深奥绵长的，生活的考试是严峻艰苦的成功的路上铺满荆棘，我们只有披荆斩棘，才能获得高分或许你一生一直处在荆棘丛中，或许一切只是在默无声中进行真诚是互助的能源，也许因为你的真诚会让地球变得更加美好；也许因为你的真诚会让社会更加光明；也许因为你的真诚会让家庭更加和睦，社会变得更加和谐你的人生可以没有一时显达，没有一刻辉煌，然而生活可以没有灿烂，但是却不能失去真诚通过这些让我们知道诚实、友善待人的重要性，让我了解到生活就像一面镜子，当你带着微笑走向镜子时，你会发现镜子中的那个人也正满怀善意地向你微笑，当你以粗暴的态度去面对它时，你会发现镜中的那个人也正对你满怀愤怒，而诚实、友善地待人正是体现你高尚品德的表现，所以请大家都拥有一颗诚实、友爱之心去对待万物吧“人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽”从古至今，善待、宽恕他人是亘古不变的话题而我认为，致使社会和乐的秘诀就是宽容、理解“大肚能容，容天下难容之事；慈颜常笑，笑世间可笑之人”这就是弥勒佛的处世之道他的所作所为很好的诠释了宽容的意义人世间难以容忍、宽容的事，他都一并装进肚子；所有可笑的人，都被他一笑了之有句话说“宽容了别人就等于宽容了自己，宽容的同时，也创造生命的美丽”自古以来，宽容与理解是一种美好的品德，也是我们做人所提倡的一种行为准则；宽容和理解是一种强大的力量，它使人产生凝聚力和感染力；它是一缕阳光，化解干戈冲突，仇恨斗争人与人交往，应在真诚与信任的基础上，做到宽容与理解宽容别人的过失、理解别人的难处，站在他人的角度、立场上，品味他人的处境与感受，只有这样，我们才能更好地了解他人，也才能更好地与他人和睦相处宽容与理解是一种境界、一种豁达的胸怀大千世界，人各有异每个人都有每个人不同的特点我们不可能要求每个人的行为、言语都符合我们的意愿忠言逆耳利于行对于我们身边的不同的人，不同的看法与意见，不同的行为与语言，我们应该容忍它们在这样的大环境里，求得更深层次的进步与发展，难道有什么不好的呢？任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断,材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力思辨应该是一个文章写作的切入点任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间B.还由于他的既智慧又仁厚、既旷达又幽默、既儒雅又豪放、既富于正义又富于情感的天性所致C.还是他的既智慧又仁厚、既旷达又幽默、既儒雅又豪放、既富于正义又富于情感的天性所致D.还因为他的既智慧又仁厚、既旷达又幽默、既儒雅又豪放、既富于正义又富于情感的天性

5、阅读下面这首唐诗，然后回答问题江月杜甫江月光于水，高楼思杀人天边长作客，老去一沾巾玉露团清影，银河没半轮谁家挑锦字，灭烛翠眉颦

1.说说这首诗的构思脉络

2.简要赏析尾联的表达效果

6、按要求填空1山气日夕佳，O陶渊明《》2,不如须臾之所学也《劝学》3姜夔《扬州慢》中，以芍药花开却无人欣赏抒发物是人非之感的两句是“,”

7、阅读下文，完成下面小题雨非雨，雪非雪

①在一个夜黑风高、雷电交加的夜晚……什么!你听过这个故事？没错，是史努比写的这句话是老套中的老套，早在大家喜爱的史努比立志当作家之前，这句话就是小说开头的□词□调譬如维多利亚时代的畅销小说家布沃里顿，笔下某篇作品的开头就是“在一个夜黑风高、雷电交加的夜晚……”真的是一字不差

②为什么要这样写？为什么作家要让大雨倾盆而下

①狂风呼啸而过

②教疲惫的旅人在风雨中踽踽独行

③让农舍在风雨中飘摇

④③你可能会说，每个故事都有每个故事的背景，而天气正是背景的一部分话是这么说没错，但是这样的回答还是不够完整，依然有许多问题悬而未决我是这样想的天气绝对不只是天气，雨也绝对不只是雨依此类推，冷不只是冷，热不只是热，雪不只是雪，太阳不只是太阳……

④问题来了雨水有什么特别的吗？自从我们的老祖宗上陆以来，水在我们眼里就一直是感化的力量洪水定期会发生，摧毁我们的文明，将我们拉回水中你知道诺亚的故事吧？大雨、洪水、方舟、鸽子、橄榄枝、彩虹我认为在古人的心中，这则圣经故事最有安定人心的效果，因为上帝在故事的结尾以彩虹跟诺亚立约，保证再也不会让洪水覆灭大地，这听在古人耳里，多么令人欣慰呀

⑤身为陆生动物，溺死是我们最大的恐惧，水淹万物更是放大我们对溺死的恐惧；因此，雨水会勾起我们古老的回忆，撩拨我们内心深处的恐惧基本上，洪水的故事就是人类生存的故事在劳伦斯的《少女与吉普赛人》中，有一段描写大水冲垮家园的段落，劳伦斯当年下笔时，心里想的一定是诺亚的故事；创世纪那场洪水既是毁灭的凶手，也是新生的源头

⑥不过，雨水的功用不仅于此据我推测，在路灯和霓虹灯普及之前，狂风暴雨的夜晚很可能伸手不见五指，在那样的时空下，一个夜黑风高、雷电交加的夜晚可以创造出迥然不同的氛围哈代是另一位维多利亚时代的作家，而且是布沃里顿望尘莫及的作家他写过一篇轻松诙谐的短篇叫《三个陌生人》，内容讲述一名死刑犯（在逃中）、一位刽子手和死刑犯的哥哥，三个人在一位牧羊人家中撞见，引发一连串爆笑的捉拿行动，而这一切就发生在一个……夜黑风高、雷电交加的夜晚

⑦哈代为什么要写这场雨呢？一来是因为情节需要，二来是因为气氛使然，三来则讲求人人平等首先，如果不是这场大雨，这三个陌生人也不会在这么尴尬的情况下相遇第二，相对于其他天气状况，雨天显得神秘、朦胧、孤寂如果觉得下雨不好，起雾当然也是不错的选择，不过“凄惨”是很重要的，在下雨和起雾之间，哈代当然会选择让角色愈凄惨愈好.在这方面，雨水傲视群雄只要飘点雨刮点风，就足以让人冷死在温暖的七月中第三，下雨使人人平等不管你代表的是公平正义还是不公不义，雨水总是大公无私地落在所有人的身上因为下雨，刽子手和死刑犯不得不找地方避雨，两人因此在无形间缔结友谊

⑧雨水还有什么功能呢？雨水有洁净的功能雨水矛盾就矛盾在落地之前明明很干净，落地之后却变成满地泥泞所以，如果你想、（象征性地）净化某个角色，就让他从甲处穿过雨中走到乙处淋了一场雨，他火气也消了，头脑也清醒了，甚至幡然悔悟也不是不可能，你希望他变成怎么样就怎么样，他身上的污点也可借此涤除相反地，如果他在雨中跌倒了就会沾得满身泥泞，污点会变得更多雨水还有复原的功能，主要原因是因为雨水让人联想到春天，次要原因则和诺亚方舟的故事不无关联雨水可以让大地恢复生机，让万物复苏，让世界回春

⑨雪呢？雪跟雨一样意涵丰富，但是两者的意象又有不同雪是荒凉的、沉闷的、拒人于千里之外的，同时又好像在招手邀你去玩耍，雪既洁白又污秽（落地隔一阵子之后），既严寒又温暖，随你怎么写就怎么写史蒂文斯在诗作《雪人》中利用雪来表现抽象、疏离的思想，特别是用来象征“虚无”的概念，正如诗尾所述“永远无我/不为虚无所动/始能洞见虚无的处所”，这真是严寒彻骨的意象在《死者》的结尾，乔伊斯让主角贾柏瑞顿悟；他在整篇小说中自以为高人一等，然而，他的自信却在情节推演中一点一点瓦解，最后，他看着窗外“大雪纷飞，铺满整个爱尔兰岛”，这幅景象宛如当头棒喝他顿时明白原来雪和死亡一样，不分贵贱彼此正如小说美丽的结语所言“落在所有的生者与死者身上”⑩往后探讨季节时，一定还会再提到天气？天气的意象太多了，就算写一本书也写不完现在你只要记住一点就好:下次读诗或看小说时，别忘了看一看天气

1.第

①段“口词口调”一词，应填入的两字依次为O

2.在第

②段画线处，依序填入标点符号“—”“—”“—”“—”

3.第

④段“将我们拉回水中”在文中的意思是

4.下列理解，符合文意的一项是（）A.布沃里顿之所以成为畅销作家，在于其作品的开头善于制造悬念B.诺亚的故事，反映了古人对洪水的恐惧，以及对美好生活的向往C.哈代在《三个陌生人》中，着重用“雨”来推进凄惨的故事情节D.史蒂文斯用荒莽、沉闷的“雪人”意象，来隐喻严寒彻骨的冬天

5.“雨”，和“雪”这两个意象，有着相同的内涵，请根据文意加以概括

6.请联系学过的课文（如《在烈日与暴风雨下》、《林教头风雪山神庙》、《最后一片叶子》等），举例说明“雨非雨，雪非雪”（举出一例，具体说明一个方面即可）

8、阅读下面的文字，完成下列小题超人冰心何彬是一个冷心肠的青年，从来没有人看见他和人有什么来往他从局里低头独步的回来，关上门，摘下帽子，便坐在书桌旁边，随手拿起一本书来，无意识的看着房东程姥姥总算是他另眼看待的一个人；她端进饭去，有时便站在一边，絮絮叼叨的问上几十句，何彬偶然答应几句说“世界是虚空的，人生是无意识的人和人，和宇宙，和万物的聚合，都不过如同演剧一般……与其互相牵连，不如互相遗弃”这一夜他忽然醒了听得对面楼下凄惨的呻吟着，这痛苦的声音，断断续续的，在这沉寂的黑夜里只管颤动他虽然毫不动心，却也搅得他一夜睡不着月光如水，从窗纱外泻将进来，他想起了许多幼年的事情——慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花……他的脑子累极了，极力的想挨绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了来，直到天明，才微微的合合眼他听了三夜的呻吟，看了三夜的月，想了三夜的往事第七天早起，他忽然问程姥姥对面楼下的病人是谁？程姥姥一面惊讶着，一面说“那是厨房里跑街的孩子禄儿，那天上街去了，不知道为什么把腿掉坏了，自己买块膏药贴上了，还是不好这孩子真可怜，今年才十二岁呢……何彬自己只管穿衣戴帽，好像没有听见似的，自己走到门边程姥姥也住了口，端起碗来，刚要出门，何彬慢慢的从袋里拿出一张钞票来，递给程姥姥说“给那禄儿罢，叫他请大夫治一治”说完了，头也不回，径自走了程姥姥一看那巨大的数目，不禁愕然，何先生也会动起慈悲念头来，这是破天荒的事情呵！她端着碗，站在门口，只管出神呻吟的声音，渐渐的轻了，月儿也渐渐的缺了何彬还是朦朦胧胧的——慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花……他的脑子累极了，竭力的想挨绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了来程姥姥带着禄儿几次来叩门，要跟他道谢；他好像忘记了似的，冷冷的抬起头来看了一看，又摇了摇头，仍去看他的书禄儿仰着黑胖的脸，在门外张着，几乎要哭了出来这一天晚饭的时候，何彬告诉程姥姥说他要调到别的局了，后天早晨便要起身，请她将房租饭钱，都清算一下他觉得很疲倦，一会儿便睡下了忽然听得自己的门钮动了几下，接着又听见似乎有人用手推的样子他不言不动，只静静的卧着，一会儿也便渺无声息第二天他自己又关着门忙时，忽然想起绳子忘了买了他打开门，只见人影儿一闪，再看时，禄儿在对面门后藏着呢他踌躇着四围看了一看，一个仆人都没有，便噢“禄儿，你替我买几根绳子来”禄儿越起的走过来，欢天喜地的接了钱，如飞走下楼去不一会儿，禄儿跑的通红的脸，喘息着走上来，一只手拿着绳子，一只手背在身后，微微露着一两点金黄色的星儿他递过了绳子,仰着头似乎要说话，何彬却不理会，拿着绳子自己进屋去了累了两天了，何彬闭上双眼，又想起了深夜的病人——慈爱的母亲，满天的繁星，院子里的花……十几年来隐藏起来的爱的神情，又呈露在何彬的脸上；十几年来不见点滴的泪儿，也珍珠般散落了下来微微睁开眼，四面的白壁，一天的微光，屡屡清香，一个小人儿，蹑手蹑脚的走了出去，临到门口，还回过小脸儿来，望了一望何彬竭力的坐起来那边捆好了的书籍上面，放着一篮金黄色的花儿，花篮底下还压着一张纸我也不知道怎样可以报先生的恩德这篮子里的花，我也不知道是什么名字，是我自己种的，倒是香得很，我最爱它我想先生一定是不要的然而我有一个母亲，她因为爱我的缘故，也很感激先生先生有母亲么？她一定是爱先生的这样我的母亲和先生的母亲是好朋友了所以先生必要收母亲的朋友的儿子的东西禄儿叩上何彬看完了，捧着花儿，回到床前，什么定力都尽了，不禁呜呜咽咽的痛哭起来清香还在，母亲走了！窗内窗外,互相辉映的，只有月光，星光，泪光早晨程姥姥进来的时候，车也来了，箱子也都搬下去了，何彬泪痕满面，静默无声的谢了谢程姥姥，提着一篮的花儿，遂从此上车走了禄儿站在程姥姥的旁边，屋里空洞洞的，床上却放着一张纸，写着小朋友禄儿你说你要报答我，我还不知道我应当怎样的报答你呢！你深夜的呻吟，使我想起了许多的往事头一件就是我的母亲，她的爱可以使我止水似的感情，重要荡漾起来我这十几年来，错认了世界是虚空的，人生是无意识的，爱和怜悯都是恶德我再深深的感谢你从天真里指示我的那几句话小朋友，再见！再见！世界上的儿子和儿子都是好朋友，我们永远是牵连着呵！何彬草“他送给我的那一篮花儿呢？”禄儿仰着黑胖的脸儿，呆呆的望着天上（选自1921年《小说月报》，有删改）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说开篇“何彬是个冷心肠的青年”是很突兀的一句断语，作者借此表明此时的何彬是一个空虚苦闷的青年，为后文的发展作了反向的铺垫B.全文谋篇布局很见匠心，比如何彬要调到别的局了，聊聊数语交代，便起到推波助澜、引发下面一系列故事情节的作用C.看到禄儿的留言后，“窗内窗外，互相辉映的，只有月光，星光，泪光”，情景交融，艺术地展现了人物心灵上的深刻变化D.本文语言有一定的抒情色彩，梦乡中的母亲，天上的繁星，院子里的花，月光，星光……直白、浅显而又充满诗情画意

2.文中划线部分在人物塑造上运用了什么表现手法请简要分析

3.文中的何彬先认为人与人之间”与其互相牵连，不如互相遗弃”，后来却写了“世界上的儿子和儿子都是好朋友，我们永远是牵连着呵”的话，是什么使他发生了这么大的变化，请简要分析

9、阅读下文，完成下面小题样板红河王钢

①红河是一条河云南红土高原淌出的血脉，在苍翠的崇山峻岭间盘旋一道赭红色曲线，然后冲出河口边境，流过越南北方，注入南海北部湾红河也是一个州州因河而得名，北与昆明毗连，南与越南接壤如果说中国版图好似闻鸡起舞，这个北回归线上的哈尼族彝族自治州，就在跷起的足尖上踏歌而舞……

②采风归来一场大雪，隔着雪帘回望红河，我有些恍惚，一时辨认不清它的双眸，捕捉不住它的神髓那里有一团光芒吸引着我，分花拂柳一路探寻，我追问，最独特的红河你在哪里？

③你是在元阳的哈尼梯田上吗？层层叠叠的梯田蓄满了水，仿佛蓝天底下的一地碎镜子，亮晶晶地镶满了山坡，从不同角度反射着旋舞的天光云影水田像多依树下定情的一群乖妹子，配合着世界各地涌来的摄影镜头，调皮地变幻着晨曦晚霞、夏日冬阳、朝雾夕岚、风波雨澜、霜痕雪迹……薄薄的黑泥土块，在漫山遍野的水银上勾勒着优雅细密的曲线，留下一幅无与伦比的大地版画梯田是祖祖辈辈养命活口的基业，是世世代代农耕文明的接力，哈尼祖先从哪年哪月与大自然一起开始这件杰作的呢？让子子孙孙一边种田，一边对着水镜临波照影，天鹅一样跳着生命的芭蕾！

④你是在建水的文庙里吗？依照曲阜孔庙建造的全国第二大文庙，竟然坐落在西南边陲！自元朝始兴的圣人气象,推进了西南一方700余年的文明开化，也使建水跻身于国家级历史文化名城直到如今，宏阔肃穆的文庙，仍尊读书人为第一，它对游客是售票的，唯独对一墙之隔的建水高中学生每天免费开放莘莘学子尾随着冠盖如云的进士、举人前辈们，在这里晨诵暮读，薪火相传

⑤你是在甲寅乡的长街宴上吗？红河哈尼人传统的“十月年”，梯田水稻收割完毕，新年，庆丰收，家家户户烧煮忙，汤汤菜菜味道好，几百张矮桌连在一起，当街摆开一二里地长的丰盛宴席，蔚为壮观夕阳余晖之下，长街成了花河，四方游人也被请进来就坐一声牛角号响，鸟鸣鸡叫狗闹，吃饭唱歌跳舞，泯没恩恩怨怨，宣泄乡情亲情,醉了醉了路边倒，真是一场纵情狂欢

⑥你是在各民族的欢歌热舞中吗？汉、哈尼、彝、苗、瑶、傣、回、壮等11个民族聚居的这片红土地，对歌舞的酷爱已到了骨子里，娃娃们生下地，会说话就会唱歌，会走路就会跳舞从列入国家级非物质文化遗产的哈尼多声部民歌、海菜腔、烟盒舞、阿细跳月、乐作舞，到每年的十月年、火把节、长街宴、花腰歌舞节、泼水节等等，衣饰缤纷的男女老少，传承着古老的风情，也发展着民族的艺术……

⑦然而，记忆中最触动我的，还是无数游客的那一句感叹比起外面世界，红河这么偏远，不很富裕，日子并不容易，可老百姓为什么这样快乐？比我们快乐多了！

⑧我想这正是红河最独特的魅力所在吧扑面而来的清新纯朴，俯拾皆是的亲切温馨，随处可见的天真烂漫，汇成无处不在的快乐和谐，如山茶花、灯盏花、蝴蝶兰、玫瑰、百合开遍大地，令人想到一个时尚用语一一幸福指数

⑨有人说，随着工业化、商业化、市场化、信息化的排山倒海，乡间田野已不闻牧歌，农耕文明只剩下了挽歌，这是一个时代嬉变的必然代价但是，红河不相信眼泪，始终坚持“走得远比走得快更重要”的理念，正以健康茁壮的原生态，实现向远大目标的飞跃⑩从这一点上看，红河已经具有了一个样板的价值和意义11红河人快乐，因为这里的天有一副好脾气气候宜人，冬不冷，夏不热，光照充足，降水丰沛，少有酷烈的风雨天气，少有暴虐的洪涝灾害，像慈祥的老祖母把壮美秀丽的森林、山脉、河流、村庄搂在怀里12红河人快乐，因为这里的人有一副好脾气众多的民族世代聚居大山，据说傣族多在收稻子的河谷里，瑶族多在盛产竹木菌果的沟涧中，苗族在山顶上蜡染刺绣，哈尼族、彝族则在山腰种梯田，彼此亲密融洽，和睦相处而无论哪个民族，当你走近他们，那单纯无邪的笑脸一下子就贴在了你的心窝里13真的是天人合一，好脾气的天是爱人的，好脾气的人是敬天的天之赤子，认为一切美好都是上天的恩赐,所以尊重，所以珍惜，所以保卫传统，风俗，山水，生命，祖宗，老人，邻居，平等，勤劳，梯田，坝子，多依树,水烟筒，银首饰，花朵，果实，歌舞，心情……飘着白云的湛蓝天空，把人的眼睛洗得明净澄澈，把人的笑声染得清脆明亮，让四肢的舞蹈奔放舒展，让心灵的飞翔自由欢畅虽然也有苦难和艰辛，也有夭折和衰亡，但人心至今没被冷漠污染，没被势利侵蚀，俯仰天地，不卑不亢，拥有日月星辰一样的尊严，也拥有风花雪月一样的浪漫选自《散文选刊》2010年第3期，有删节

1.第

①段交代了红河、红河州的和O

2.第

③段对元阳哈尼梯田的二处描写颇有特色，请任选一处加以赏析

3.作者探寻红河最独特魅力的思路清晰，从农耕文明景观到历史与民俗,揭示了红河o

4.下列说法正确的两项是A.作者以“闻鸡起舞”来比喻中国版图的形状，是用活了这个成语B.第

③一

⑥段运用设问和第二人称，增添了文章的吸引力和亲切感C.第

⑦段承上启下，由对红河景物的描绘过渡到对红河发展的议论D.作者笔下的红河，优美而欢乐，可说是农耕文明剩下的一曲挽歌E.本文结构严谨，以总一分一总形式，阐明了红河样板价值和意义F.本文综合运用多种表达方式，语言清新畅达，富有较强的感染力

5.文章从、关系角度，分析了红河人快乐的原因

6.结合全文，简要评析红河的样板价值和意义

10、阅读下文，完成下面小题觇亭记姚鼐

①金陵四方皆有山，而其最高而近郭者，钟山也诸官舍悉在钟山西南隅，而率蔽于墙室，虽如布政司署瞻园最有盛名，而亦不能见钟山焉

②巡道署东北隅有废地，昔弃土者，聚之成小阜

①，杂树生焉观察历城方公，一日试登阜，则钟山翼然当其前乃大喜，稍易治

②其巅作小亭，暇则坐其上寒暑阴霁，山林云物，其状万变，皆为兹亭所有钟山之胜于兹郭，若独为是亭设也公乃取见山字合之，名日觇亭

③昔晋羊叔子

③督荆州时，于襄阳觇山登眺，感思今古史既载其言，□后人所能知也今方公在金陵数年，勤治有声，为吏民敬爱，异日或以兹亭，遂比于羊公觇山亭欤？此亦非公今日所能知也今所知者，力不劳，用不费，而可以寄燕赏

④之情，据地极小而冠一郭官舍之胜,兹足以贻后人矣，不可不识其所由作也

④嘉庆三年四月，桐城姚鼐记［注］:

①阜土山

②易治整治

③羊叔子即羊祜，魏晋时著名战略家、政治家和文学家

④燕赏玩赏

1.可填入第

③段方框处的虚词是A.乃B.则C.而D.且

2.对第

②段内容理解不正确的一项是A.本段写了建亭经过及亭的命名B.帆亭所在原是杂树丛生废地C.觇亭所在视野开阔，一览众山D.整治后的小阜景物丰富变幻

3.分析第

③段划线句的表达效果

4.结合全文分析作者是如何突出写作意图的

11、阅读下面的文言文，完成下面小题煜字重光，初名从嘉，景第六子也煜为人仁孝，善属文，工书画，而丰额、骈齿，一目重瞳子自太子冀已上,五子皆早亡，煌以次封吴王建隆二年，景迁南都，立煜为太子，留监国景卒，煜嗣立于金陵大赦境内遣中书••♦•。