2024-2025学年重庆市松树桥中学高三下学期3月摸底测试语文试题含解析

学年重庆市松树桥中学高三下学期月摸底测试语文试题2024-20253考生须知

1.全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上

2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号

3.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效

1、阅读下面的材料，完成下面小题陈银娃汪曾祺农民大都能赶车，但不是所有的农民都能当一个出色的车信星期天，有三辆马车要到片石山去拉石头我那天没有什么事，就提出跟他们的车到片石山看看我在这个地方住了一年多了，每天上午十一点半，下午五点半，都听见片石山放炮风雨无阻，准时不误一直想去看看片石山就是采石场不知道为什么本地人都叫它片石山马车一进山，不由得人要挺挺胸脯，深吸一口气这是个雄壮的地方采石的山头已经劈去了半个，露出扇面一样的青灰色的石骨，间或有几条铁锈色蜿蜒的纹道这石骨是第一次接触空气呀人，是了不起的一个老把式正在清除残石放了炮，并不是所有的石头都崩落下来，有一些仍粘连在石壁上老把式在腰里系了一根粗绳，绳头固定在山顶，他悬在半空，拿了一根钢钎，这里捅一下，那里戳一下，——轰隆！门板大的石块就从四五层楼那样的高处落到地面这是个石头的世界到处是石头好些人在干活，搬运石头他们把石头按大小块分别堆放这些石头各有不同用处大的可制碾盘、磨盘，重量都在千斤以上有两个已经鎏好的石磨就在旁边搁着中等的有四五百斤，可做阶石、刻墓碑小块的二三十斤、四五十斤不等，砌墙，垒堤坝搬运石头，没有工具四五百斤，就是搁在后腰上背着，——有的垫一条麻袋他们都是不出声地，慢慢地，一步一步地走着不唱歌，也不喊号子那么多的人在活动，可是山里静悄悄的三辆大车装满了石头，——都是小块的下山的路，车走得很快三辆三套大车，前后相跟，九匹马，三十六只马蹄，郭答郭答响成一片，很威风，很气派忽然，头一辆车“误”住了快到平地时，有一个坑前天下过雨，积水未干不知道是谁，拿浮土把它垫了上山是空车不觉得下山是重载，一下子蕨在里面了车信是个很精干，也很要强的小伙子叭——叭！接连抽了几鞭子，——没上来他跳下车，拿铁锹把胶皮牯辘前面的土铲去一些，上车又是几鞭子“哦嘴！——咦哦情！”不顶！车信的脸通红，手里的鞭子抽得山响，辕马和拉套的马一齐努力，马蹄子乱响，僻里叭啦！蜂里叭啦！还是不顶！越陷越深，车身歪得厉害，眼见得这辆车要“扣”第二辆车上的是个老车信，跳下来，到前面看了看，说“卸吧！”这一车石头，卸下来，再装上，得多少时候？正在这时，第三辆上的车信高声喊道“陈银娃来啦！”我听人们说起过陈银娃，没见过人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征

2、

1.B

2.D

3.

①让创作者经济独立，思想解放

②促进思想与事实的独创性表达

①给大众带来更为便捷的知识获取方式

②满足大众的个性化知识需求

③营造全民学习的氛围，（形成知识共同体）拓宽知识传播面【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会A项，张冠李戴原文是“即知识拥有者将知识进行筛选和系统整理之后，通过平台向受众传播，而知识接收者则通过支付资金获得知识”，可见“将知识进行筛选和整理”的是知识拥有者，而非互联网平台C项，强加因果原文是“知识付费实际上是数字技术、移动互联通信技术及其他信息技术在知识领域的应用凭借这些技术，知识付费平台有着其他机构和体系不具备的独特优势，能以个性化方式为需求者提供知识此外，资本参与了知识付费平台构建和运营的整个过程”，可见前后并无因果关系D项，曲解文意“任何人”说法有误，文中是指他人在利用作品时要向创作者寻求许可并支付许可费，并不包含创作者自己对作品的利用故选Bo

2.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题问的是“对材料的棚关内容的概括和分析，正确的一项，然后再到文中找到选项的内容，进行比对D项，表述绝对化“唯一选择”有误，原文“传播者尤其资本方就可进行加密”，只是意味着有加密的可能，而非必然加密，那么知识的获得就未必一定要付费故选Do

3.本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题归纳内容要点的方法

①找出相关的概括性语句在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的

②分析相关文字的层次,这是为了防止内容要点的遗漏

③提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳知识生产方面由材料三“以法定形式呈现的知识如果具备了独创性，就可产生《著作权法》意义上的作品，其创作者作为著作权人可享有复制权、发行权和信息网络传播权等一系列专有权利，他人在利用作品时要向他寻求许可并支付许可费”，可概括出“让创作者经济独立，思想解放”；由材料三”而且《著作权法》并不保护思想与事实，只保护对思想与事实具有独创性的表达”，可概括出“促进思想与事实的独创性表达”知识传播方面由材料二“知识付费带来了一种更加便捷的知识获取新方式”可概括出“给大众带来更为便捷的知识获取方式”；由材料二“知识付费平台有着其他机构和体系不具备的独特优势，能以个性化方式为需求者提供知识”，可概括出“满足大众的个性化知识需求”；由材料一“知识付费在当前知识经济的大背景中营造了全民学习的氛围，一个知识共同体正在形成”可概括出“营造全民学习的氛围，（形成知识共同体）拓宽知识传播面”非连续性文本的阅读第一步通读全文，整体感知要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系第二步通读材料，关注细节整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）第三步明确主旨，辨清关系由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系

3、

1.B

2.C

3.A【解析】

1.试题分析A项，前者……重制作轻创造；后者……重创造轻制作”不当，由原文“工艺并非不要创造、而是先是工然后才是‘艺‘，反之，‘艺术也不是不要‘制作”可知，“工”“艺”只是先后关系，并非一个重制作一个重创造C项，滇西北的地理位置与海内外游客量的增加和新的文化的传入没有逻辑关系；D项，“全面改良”的说法与原文中“对传统的人文价值系统具有很强的破坏作用”不一致

2.试题分析C项，“凸显多种因素作用下地方文化所具有的包容开放性”不当，文章以云南滇西北为例证，论述了规模化的复制生产为传统民族工艺再来了新生命点睛解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合同时还要注意论述类试题设题常见陷阱以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴,等等对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断

3.试题分析本题考查理解作者观点态度的能力，答题时注意仔细阅读题干要求，分析各个选项，找出答案A项，与原文逻辑不一致原文说的是“在艺术追求其纯粹精神性和个性化的同时，工艺的群体性、物质性和满足其具体环境、生产、生活的实用功能使工艺继续保有民族性和地域性的特点”

4、

1.D

2.A

3.B

4.

（1）他对于冤案大多像这样详细审理得很清楚，因此郡中百姓认为自己没有被冤屈，他的政绩在各郡中排第一⑵豪富权贵因为这对自己不利，非常憎恨师泰，然而没有人能有毁谤伤害他的借口【解析】

1.本题考查文言文断句的能力断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中划线句的意思是“第二年春季，平江守将不能支撑，杀出城逃走，师泰率领义兵出城迎战，势力不敌，也怀抱印绶弃城而逃，在海边躲藏了很久”“师泰领义兵出战”，为主谓结构，句意完整，不宜断开，排除C；“亦怀印绶弃城遁”“怀印绶，，是“弃城遁”的伴随状语，不宜断开，排除B；“匿海滨者久之”“久之”为时间副词作谓语，不宜断开，排除A故选Do

2.此题考查文化常识的能力重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆A项，“……与下文中的擢、除、拜、迁等都是正常的官职任命”错误，“擢”是官职提拔，“迁”是表示调动，“左迁”是降职，“右迁”是升职故选Ao

3.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误B项，“他发现京师至上都的驿站破败不堪”错误，“发现京师至上都的驿站破败不堪”的不是师泰，原文说的是朝廷得知驿舍衰败，命令他前往巡视整顿故选Bo

4.此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子，第一理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、册h换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四认真审读检查，书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰本题，⑴“狱”，冤案；“治行”，政绩

（2）“嫉”，憎恨；“中伤”，毁谤伤害掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文贡师泰，字泰甫泰定四年，出仕做官，授从仕郎、太和州判官父亲去世服丧，改任徽州路歙县县丞有大臣将师泰的名字奏闻，提任应奉翰林文字服母亲丧事，服丧期满，授绍兴路总管府推官，郡中有疑案，师泰一一详细审理判决山阴白洋港有一艘大船漂流到岸边，史甲等二十人，正巧在海滨取盐，看到船上没有主人，趁机拿走了大船的篙和橹，而船中有两个死人有叫徐乙的人，奇怪船上没有货物而有死人，声称被史甲等人抢劫杀害史甲在富民高丙家当雇工，事情又牵连到高丙史甲无辜服罪之后，高丙也因此被逮捕师泰秘密询访此案，原来是同里之中沈丁运载货物到达杭州后返回时，看到渔民在海中撒下的渔网，趁机偷网中的鱼，而被渔民杀死史甲其实未曾杀人抢财，高丙也不知情，他们的冤情都得以昭雪他对于冤案大多像这样详细审理得很清楚，因此郡中百姓认为自己没有被冤屈，师泰治理的政绩是各郡第一历任翰林待制、国子司业，升迁礼部郎中，再迁吏部，任监察御史至正十四年，授吏部侍郎当时江淮地区战事兴起，京师粮食不足，师泰奉命到浙右以议价征购粮食，得到粮食一百万石，用以供给京师调任兵部侍郎朝廷因为从京师到上都，驿站人户贫困不堪，命令师泰前往巡视整顿（贡师泰）到了之后广泛探寻弊病的根源，验实人户的贫富，而平均他们的徭役，数十郡的百姓（的生活），才依赖（这）而稍稍复苏豪富权贵因为这对自己不利，非常憎恨师泰，然而没有人能有毁谤伤害他的借口正逢朝廷准备再次在浙西以议价征购粮食，于是任命师泰为都水庸田使十五年，庸田司撤销，师泰被任命为江西廉访副使，未赴任，迁任福建廉访使任职不久，授礼部尚书当时平江路缺少镇守官员，师泰又因此入选任平江路总管这年冬天，师泰刚到任，张士诚就从高邮率领大军渡过长江，直抵平江城下，围攻甚为急迫第二年春季，平江守将不能支撑，杀出城逃走，师泰率领义兵出城迎战，势力不敌，也怀抱印绶弃城而逃，在海边躲藏了很久士诚归降之后，江浙行省丞相以便宜行事授师泰两浙都转运盐使师泰到任后立即清除积弊，开通谋利的来源，大量赋税因此而聚集，国家财政得以支撑丞相又以皇帝的名义授师泰江浙行省参知政事二十年，朝廷授师泰户部尚书二十二年，召师泰入朝任秘书卿，赴任行至杭州海宁县，生病去世师泰尤其喜欢接见引进后辈，贤能的士人，不论熟识还是不熟识的，都加以推荐，因此士人们一致都归向他

5、

1.D

2.

①颔联，“裂碎肝肠”写诗人的被贬的痛苦心境，“借柄门户”是说自己客居他乡、无家可归，“怜”和“笑”是诗人白嘲表现了诗人心怀救国之志却不被理解，惨遭贬谪，无家可归的悲愤难言的痛苦

②尾联，表现了诗人强烈的忧国情怀，奉劝国人眼下正是国家民族生死存亡的危急关头，不要忘记战败的耻辱，要卧薪尝胆，志图恢复，绝不能因新春佳节而豪饮作乐，高枕无忧【解析】

1.本题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力解答此题，要学生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字的基础上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特色，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧断定不当、感情概括不准等错误D项，“岁时之壮景与诗人的豪情辉映成趣”错误，依据最后一联“正是中原薪胆日，谁能高枕醉屠苏”，此时正逢战争，正是中原民众卧薪尝胆、发愤图强的日子，谁还能高枕无忧，安心地喝着醇美的屠苏酒沉醉啊体现的是作者奉劝国人振作抗敌的忧国忧民之情故“诗人的豪情”理解错误故选Do

2.本题考查鉴赏诗句思想感情的能力解答此类赏析题，要看清要求鉴赏的是哪些诗句，细心捕捉诗词字里行间的情感信息，找出能传达作者情感的人象、物象、景象加以揣摩，感受作者的情感具体答题格式是“通过什么+抒发（寄寓）什么感情”“颔联”即第二联，“裂碎肝肠怜爆竹，借栖门户笑桃符”，作者除夕之夜，身在被贬的边关，看到爆竹裂碎，想到自己被贬的处境而“裂碎肝肠”，心境痛苦；而以桃符“借栖门户”挂在门上，想到自己被贬异地而客居他乡的处境故“怜”“笑”二字，表现了自己被贬异地、客居他乡的可怜可笑，是自怜，也是自嘲尾联“正是中原薪胆日，谁能高枕醉屠苏”的鉴赏，则要把握好“薪胆日”和“谁能高枕醉屠苏”的感叹，想到勾践卧薪尝胆的典故，借此呼唤民众莫要沉醉于佳节美酒，而是希望民众要发愤图强，克敌制胜分析诗歌情感的题，首先要找到探究诗歌情感的突破口，主要是标题、作者、注释、典故和诗中表情达意的关键词语常见的诗歌情感有忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡乐、黑暗官场之苦闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感慨、物是人非之悲痛答题要依据语境，切不可生搬硬套

6、背负青天而莫之天阕者故不积度步屋舍俨然奈何取之尽锚铢塞上燕脂凝夜紫一尊还酹江月闻义不能徙风物长宜放眼量【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法如“阈”“理”“俨”“锚”“酹”要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思

7、

①假如我要乘坐游轮航行在太平洋上的话，我打算带着《老人与海》海明威是美国“迷惘的一代”作家中的代表人物，在作品中表现了对人生、世界、社会的迷茫和彷徨因为我对大海充满着憧憬与希冀，渴望通过这次“出海”，如老人一样，磨炼意志，锻炼“打渔”技巧，大海对于老人来说象征着茫茫的人生之路，没有方向，需要你自己去定位方向，老人航行了83天之后才打到一条大马林鱼，那种坚持，不放弃的执着让我敬佩，让我随着圣地亚哥一起出海吧，去寻找一个全新的自己！

②我认为痛苦能让一个人变得脆弱大佬天保和弟弟二佬傩送都深爱着翠翠，与哥哥商定用唱歌的方式去争取得到翠翠的爱情当天保知道弟弟的心思后，内心无法在翠翠与弟弟之间做出选择也不愿按照乡里的规矩，“来一次流血的挣扎”他陷入了深深的痛苦之中，于是他选择了逃避，借口押船离开了家结果船出事死去了他的逃避其实就是他内心脆弱的表现二佬十分难过，把哥哥的死归咎于翠翠家，与翠翠家产生了误会这种误会其实是他内心脆弱的表现

③孙少平，我看到了你灼热的心少平，你好，认识你是在原西县读高中的时候，你从广袤的黄土地上走来，一身农民后生的装束却掩盖不了精神高贵；你从荒原的街头走来，一卷揽工汉的铺盖却遮挡不住闯荡新生活的决心与智慧；你从大牙湾煤矿走来，满脸的煤渣勾勒出的是被生活磨得棱角分明的刚毅的面庞……我看到你灼热的心，那是不甘于平庸，不甘于精神的贫瘠的对知识的渴望，对未来的热情期盼，这份激情与憧憬是贫困日子中最宝贵的支撑【解析】

①本题考查微写作的语言表达运用能力全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、文体、主题、篇幅等把握材料大部分小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，领悟内涵这样才能使作文立意准、立意高《老人与海》中的桑地亚哥丰富的人物性格令我佩服，老人出海一连84天没有捕到鱼，惊叹老人的贫穷和无奈;老人不怨天尤人，毅然前往远海，敬佩老人的坚持与倔强；在那个时代，许多渔人不再用传统的方式捕鱼，效率大增,而老人依然使用几条钓索，一把鱼叉，让人思索他的固执与坚守优秀作品中感召人心的人物总令人回味、思量所以我要带着《老人与海》

②本题考查微写作的能力微写作高效快速成文的关键

1.全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、文体、主题、篇幅等

2.把握材料大部分小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，领悟内涵这样才能使作文立意准、立意高3,内容要精练《边城》是沈从文创作的中篇小说，该小说以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶帽为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的纯爱故事，展现出了人性的善良美好痛苦能让一个人变得坚强；痛苦也能让一个人变得脆弱我认为痛苦能让一个人变得脆弱比如大佬天保和弟弟二佬

③本题考查微写作的能力三选一，为学生提供了自由选择、发挥特长的空间同时，该题具体具体提出了概括名著情节、呈现语言风格、展现象征思维等要求，从而强化了对考生能力的综合考察针对这一作文题命题趋势，作为复习备考的学生，平时要加强对历史知识、对生活细节的关注，强化名著阅读，都是很有必要的《平凡的世界》中孙少平是一个积极进取，敢于拼搏的青年生在农村，学习相当艰苦，忍饥挨冻，始终不放弃，反而更加勤奋小说勾刻他的求学、成长、奋斗、成熟的经历，通过对其周遭社会环境的描写，按照史学家的方式记录了一个时代从这一点上来看，一沙一世界，一个人即是一个环境，是一个时代的缩影他的家庭、爱情、理想、朋友以及命运等等无不包涵在小说中正因为这样，我们才从一个平凡的青年身上看到一个平凡的世界他性格的成功，在于周遭环境及周围人物的扶持孙少平激励了一代又一代年轻人写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的

②写给谁或写给谁看，即写作对象

③用什么形式来承载表达的内容

④语言表达根据写作目的，写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确，简明，合理，得体

8、激励学生不一定非要靠排名，因为“排名”往往会挫伤一大片学生的学习积极性；激励学生可以有多种方法如可以让成绩好的同学介绍学习方法；表扬学习态度好的同学；教师要善于发现每个同学的闪光点，并不吝赞扬；评价机制也要彻底改变，客观评价一个学生，应涉及德、智、体、美、劳等各个方面【解析】本题考查学生的写作表达能力，是一篇阐述自己观点的微写作做这道题，分两步，一是表达观点；二是阐述理由表达观点及理由的微写作，在某种程度上，就是一篇小议论文，“麻雀虽小，五脏俱全”，阐述理由应该有理有据，理论分析和事实论证双管齐下，更为饱满理论上，可以使用假设论证，因果论证等首先明确亮出自己的观点，阐述原因，然后摆明正确做法

9、参考范文人生因看淡痛苦而精彩饶雪漫曾言“生活就像一个巴掌打在脸上”是的，人生旅途中布满荆棘，痛苦也必不可少既然如此，何不看淡痛苦，乐观面对？没有痛苦的人生是不完整的智者看淡痛苦，勇往直前，在痛苦中且歌且行；庸人则汲汲于痛苦，意志消沉，抱怨生活，殊不知，痛苦如盐，唯有拥有湖水般宽广的胸怀，才能体会到盐水的纯净与甜美即使面临痛苦时眼前是无际黑暗，我们也要奋力捕捉那一抹微弱的光，照亮自己前行的路他们的身影如光束在空中摇曳史铁生看淡失去双腿的痛苦，在那个只属于他的废弃古园里感悟生死，参透万物，写出一篇又一篇经典佳作；俞激明看淡意外烧伤的痛苦，用他的坚韧和顽强挑战生活，演绎生命的精彩，最终攀上人生新的台阶；尼克胡哲看淡海豹肢症的痛苦，拼搏进取，一路向前，最终获得双学士学位，并且周游世界做多场励志演讲他们都是有智慧的人，看淡痛苦，于痛苦中奋进，让生命生根发芽，开出绚丽的花朵，结出成功的果实当你把痛苦当成苦味果一般去咀嚼，它只会让你更痛苦；当你把痛苦当成盐巴投进心灵的湖泊里，它会转化成甘甜甚至快乐痛苦之于人，犹如狂风之于陋室，巨浪之于孤舟百世沧桑，不知有多少胸怀如杯水之人因感到痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少胸怀如杯水之人因感到痛苦而停滞不前……看淡痛苦，抛却抱怨，打造出一个属于自己的天堂“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”诗仙李白，在仕途不顺的痛苦中，他抱怨了吗？没有，看淡痛苦，他拂袖而去，遍访名山，成就了他千古飘逸的浪漫主义风格“致君尧舜上，再使风俗淳”的杜甫，在匡扶天下的宏愿一点点的被消解后，他因痛苦而麻木了吗？没有，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜看淡痛苦，痴心不改，为百姓牵肠挂肚，为百姓疾苦写诗高呼，锻造出沉郁顿挫的现实主义诗风对于痛苦，我们不应沉浸其中不能自拔，不应长期颓废不振而迷失人生的方向，否则后果不堪设想在竞争日益加剧的当代社会，我们会因各种原因而感到痛苦看淡痛苦，才会登上成功的顶峰若因一时痛苦，沉陷在抱怨情绪中不思进取，则会失去更多的机会“人是一棵长满可能的树”，看淡痛苦，继续前行吧！相信总有一天，你会看到蓝蓝的天，白白的云，青青的草,你也一定会触摸到成功的脸庞，你的人生会因看淡痛苦而精彩【解析】本题主要考查写作能力这是一则材料作文，材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意结合本次作文材料“寻常的大米粒，普通的玉米粒，……历经烈火炙烤，颠簸碰撞，压力增强，……呈现出美味的爆米花”分析，这是一段哲理性的材料，启发我们要有足够宽广的胸怀、远大的理想，才能够战胜生命中的各种痛苦如果只有一颗狭窄的心，那就不能忍受一点点的痛苦，只会怨天尤人，自暴自弃，结果不仅不快乐，还会一事无成我们既要深味苦难，又不悲观绝望；既要看到光明，又不盲目乐观；既要忧虑自己，更要关注天地……参考立意

1、直面苦难

2、人生因看淡痛苦而精彩

3、梅花香自苦寒来

4、艰难困苦玉汝于成

5、胸怀若海，痛无痕

6、痛苦是盐，人生是湖可用素材

1、风月流转，世事沧桑人生在世，你我都是凡人，又怎会摆脱痛苦？于是有人终日抱怨，心中难过，但也有人悠然自在，赏菊品茶究其原因，只在于前者心胸小若杯水，容不得痛苦；而后者胸怀如海，能纳得下百川唯有胸阔如海者才能“沏一壶茶，等一树桃花”，而小如杯水者只会“哀吾宅荒芜，羡邻家繁华”人生不过几十载，弹指一挥间，何不有一个宽广的胸怀，赏十里荷花？

2、北岛说过“如果海洋注定要决堤，就让所有的苦水都注入我心中”如此博大的心怀，只因他已找到那心中的湖,那清澈明净的湖水定能融化所有的苦，让我们不再抱怨，生命安好！佛日真正的快乐不是你拥有的多，而是你计较的少

3、古人欢喜用“蚌病成珠”这个成语来喻指艺术家作品杰出多半为痛苦使然，就像蚌因为体内进了沙粒，就不断分泌粘液来包裹它，以便减轻痛苦，时间长了，便形成璀璨的珍珠

4、痛苦既然难以躲避，我们要琢磨的是承受痛苦的方法设若痛苦是一把盐，我们的人生只是一小杯水，那杯人生之水势必苦涩刺喉；痛苦之盐是一面浩大的人生之湖，那么人生的水自然甜润适口为沙粒所苦的蚌反倒孕育珍珠，受宫刑之辱的司马迁写成《史记》，自小丧父、童年不幸、历尽坎坷的韩愈、欧阳修最终傲视唐宋文坛，都是用浩大的人生湖水消释痛苦之盐后取得的成果

5、苏轼一生风雨，一生坎坷，那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲友的牵念……然而，无论他走到哪里，他的名字都会响彻在那里的天空，并能穿越历史的长河，久久响彻在世代人们的心上他的“一蓑风雨任平生”道尽了千古的真理，让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对人生的苦痛

6、廖智看淡失去双腿的痛苦，像一朵莲花翩翩起舞；王菲抹去婚姻不幸的痛苦，仍像一株寒梅狂傲绽放；俞潮明摆脱脸部毁容的苦痛，仍像一根竹子深深地往岩石里扎根心怀宽广，人生就会像四月天一样充满爱，充满希望

7、孟子曾言天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨人生的道路总是充满荆棘，有痛苦才有欢乐，有失败才有成功既然如此，不如让胸怀若海，笑看云淡风轻，而不住地抱怨，只会让事情更糟，让心情更坏

8、有人说，人生本是苦海，其实苦海无涯，不一定要回头才是岸昨日的电闪雷鸣终将逝去，以一颗宽容的心态悼念逝去的昨天，哪怕痛苦，心怀希望，明天也将会是风和日丽的然后重新起航，迎接属于自己的另一段征途青丝也好，白发也罢，既是岁月带给我们的礼物，为何不以一种宽容的心态欣然接受？至少，静好的岁月让我们在安静中不慌不忙地刚强，那些痛苦最后不过一指柔肠行文思路议论文的思路和结构有总分式、递进式、对照式、并列式等结构方式本文可用并列式结构，首先提出中心论点:人生因看淡痛苦而精彩其次，提出分论点，进行并列式阐述可列举一些事例，加强论证力度最后，总括全文，再次点题结构上，做到首尾呼应材料作文审题原则

1.整体性原则材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节否则很有可能出现偏题走题现象

2.多向性原则一般来说，材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此要学会多角度审视材料

3.筛选性原则因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选筛选的原则

①服从材料的整体；

②观点可能比较新颖；

③有话可说陈银娃是个二十五六的小伙子，眉清目秀，穿了一副大红牡丹花的“腰子”，布衫搭在肩头——这一带夏天一天温差很大，“早穿皮袄午穿纱”，男人们兴穿一种薄棉的紧身背心，叫作“腰子”“腰子”的布料都很鲜艳六七十岁的老汉也穿红的，年轻人就不用提了像陈银娃穿的这件大红牡丹花的“腰子”，并非罕见老车信跟银娃说了几句话银娃看了看车上的石头，说“你们真敢装！这一车够四千八百斤！”又看了看三匹马，称赞道“好牲口！”然后掏出烟袋，点了一锅烟，说“牲口打毛了，它不知道往哪里使劲，让它缓一缓”三锅烟抽罢，他接过鞭子，腾地跳上车辕，甩了一个响鞭，“叭——！”三匹牲口的耳朵都竖得直直的“喔嘀！”辕马的肌肉直颤紧接着，他照着辕马的两肩之间狠抽了一鞭，辕马全身力量都集中在两只前腿上，往前猛力一蹬，挽套的马就势往前一冲，——车上来了他跳下车，把鞭子还给车信三个车信同声向他道谢，“暧！谢啥咧！”他已经走进了高粱地只见他的黑黑的头发和大红牡丹花的“腰子”在油绿油绿的高粱丛中一闪一闪，走远了老车信告诉我，陈银娃赶车是家传他父亲就是一个有名的车信有人曾经跟他打赌那人戴了一顶毡帽，银娃的父亲一鞭子抽过去，毡帽劈成了两半，那人的头皮却纹丝未动也有人说，没有那么回事（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.“我”是小说的叙述者，是有限视角，故事是由“我”的见闻构成，这种叙述的角度可以使小说情节更加紧凑，也使得故事更加真实可信B.小说用“捅”“戳”等动词刻画老把式清除残石的动作，用“轰隆”等拟声词描写从高处掉落的石头之大，以此照应上文的“这是个雄壮的地方”C.小说表述事情条理清晰，比如介绍开采出来的石头时，从重量和对应的作用方面人手，虽然介绍较多，但没有让读者感觉到啰嗦、累赘D.小说结尾”也有人说，没有那么回事”增强了小说的传奇色彩，表明陈银娃的父亲打鞭的手艺已经到了出神入化的境地，但真实性有待考查

2.从陈银娃把陷在坑里的拉石头的马车赶出来的相关描写中，可以看出他是怎样一个人？请结合小说简要概括

3.小说题目是“陈银娃”，但大部分内容写采石场，小说为何这样写？请结合文本简要分析

2、阅读下面的文字，完成下面小题材料一知识付费目前主要指知识的接收者为所阅览的知识付出资金的现象，即知识拥有者将知识进行筛选和系统整理之后，通过平台向受众传播，而知识接收者则通过支付资金获得知识作为适应文化市场需要而出现的文化现象，知识付费更符合移动生产和消费的模式，是媒介技术的发展、用户的知识焦虑、资本对新领域的寻找等“多方合力”的结果知识付费在当前知识经济的大背景中营造了全民学习的氛围，一个知识共同体正在形成知识传授可转化为市场行为并按市场逻辑进行交易，很显然，这种功利色彩的运作有悖于传统知识生产、传播、接受的逻辑就碎片化的知识传授、分享模式来说，也很难与传统模式相媲美从本质上说，知识付费就是消费社会中资本操弄的一种商业现象它成功吸引了传统出版机构、新媒体、各大网络平台纷纷涌入这片红海，激烈厮杀知识需求市场的形成，早已远离了传统知识分享的公益（摘编自陈龙《作为文化奇观的知识付费》）材料二对知识付费，人们始终有一困惑，即知识付费平台提供的知识，通过其它免费方式也可获取那么，为什么获取同样的知识还需付费？事实上，知识付费带来了一种更加便捷的知识获取新方式所有冠以“知识付费”名义的平台，背后都有公司在运作不同于承担免费提供知识功能的国民教育机构和公共文化服务机构，这些平台是典型的商业机构，它们按市场原则，既为各类知识发现需求者，也为需求者找到其所需要的知识，并且知识需求者愿为此付费平台在向需求者收取服务费用时也与知识提供者分享收益所以，知识付费实际上是数字技术、移动互联通信技术及其他信息技术在知识领域的应用凭借这些技术，知识付费平台有着其他机构和体系不具备的独特优势，能以个性化方式为需求者提供知识此外，资本参与了知识付费平台构建和运营的整个过程（摘编自荣跃明《知识付费的运行机制及其争议》）材料三知识付费可以说是《著作权法》的基本理念以法定形式呈现的知识如果具备了独创性，就可产生《著作权法》意义上的作品，其创作者作为著作权人可享有复制权、发行权和信息网络传播权等一系列专有权利，他人在利用作品时要向他寻求许可并支付许可费曾有人担心，这会影响人们对知识的获取但回顾历史，《著作权法》的出现，让创作者不再需要其他途径的供养，而是通过发放作品使用许可在经济上获得独立，进而促进了思想解放和知识传播而且《著作权法》并不保护思想与事实，只保护对思想与事实具有独创性的表达；所规定的各项专有权利针对的是对作品的复制、发行和传播行为，并不限制对作品的阅读、观看；对作品的保护也设定了期限，保护期为作者有生之年加50年，超过期限后，专有权利失效目前，知识传播的模式和《著作权法》的实施，都远没达到妨碍公众获取知识的程度当然，技术和商业模式都在不断发展，知识的数字化传播正在兴起如果纸质书被电子书完全替代，则知识付费带来的挑战会比今天大得多这是因为知识被数字化之后，传播者尤其资本方就可进行加密，相当于在存储知识的房间加了一把锁（摘编自王迁《付费会影响知识传播吗？》

1.下列对材料中“知识付费”的相关理解，正确的一项是A.知识付费是当前文化市场需求的产物，具体来说，是指互联网平台将知识进行筛选和整理后，有偿分享给寻求知识满足的消费个体的文化现象B.知识付费本质上是资本推动下的一种商业现象，通过传统出版机构、新媒体、网络平台等渠道把知识变成可以进行市场交易的产品，以实现商业价值C.知识付费得益于数字技术、移动互联通信技术等发展，它们实现了信息与用户需求的智能匹配，并因此直接吸引了资本参与知识付费平台的构建运营D.知识付费体现了《著作权法》的基本理念，强调专有权利的归属，任何人在复制、发行作品和网络传播信息时，都必须获得许可并支付费用

2.下列对村料相关内容的程解和分析，不正确的一项是A.传统意上的知识生产和传播，是一种非功利性的行为，民众可通过国民教育机构和公共文化服务机构等渠道免费获取知识，传授的知识相对完整B.知识付费平台是典型的商业机构，本身并非知识生产者，其所提供的实际上是一种连接，服务，这在某种程度上决定了它的市场属性，即对收益的追求C.《著作权法》在保证证创作者能从他人对作品的特定利用中获得报酬的同时，也通过规则设计为公众获取知识消除障碍，尽量减少对知识传播的影响D.资本与技术的结合建构了知识传播新模式，但也可能带来不利结果因为随着技术发展，电子书可能完全替代纸质书，从而使知识付费成为唯一选择

3.根据上述材料，分别概括知识付费现象在社会知识生产和知识传播方面的积极意义1知识生产⑵知识传播―

3、阅读下面的文字，完成下面小题工艺和艺术的区别在于，工艺强调的是“工”，艺术强调的是“艺”，工艺强调“制作”，艺术强调“创造”；工艺并非不要创造、而是先是“工”然后才是“艺”，反之，“艺术”也不是不要“制作”，在“创造”的基础上，还应该追求“术”，即制作在艺术追求其纯粹精神性和个性化的同时，工艺的群体性、物质性和满足其具体环境、生产、生活的实用功能使工艺继续保有民族性和地域性的特点传统民族工艺在具有精神意义和地方文化意义的同时，本来就应该具有复制生产的属性要满足特定地区民众生产、生活的需要，就只有在手工，或借助简单机械、工具的基础上，进行一定规模的复制和生产在传统社会里，这种一定规模的复制和生产大多具有“在地性”，即在特定地区或区域附近进行复制、生产和流通但在大众文化消费的今天，传统民族工艺的生产复制也开始出现了工业化时代艺术复制的一些基本特征，开始了规模化和跨地域的生产、复制和流通历史上，云南滇西北地区是中国西南地区民族迁徙走廊的重要结点，也是多元文化交流汇聚的地方本土文化、中原文化、藏传佛教、汉传佛教等融为一体的独特的地方文化和其他相对单纯的少数民族地区的文化形成了鲜明的对照漫长的文化碰撞、交流、融合，使该地区的地方文化具有了包容开放的特征，20世纪2年代以后，滇西北地区作为云南、乃至全国重要的一个国际性旅游地，海内外大量游客的涌入、新的文化传播形式、技术和跨地域的市场使该地区的文化具有了全球化、现代及后现代的文化特征传统民族工艺在几近崩溃时得到恢复和再显示，大众文化消费带来的艺术复制现象也在这个地区的传统民族工艺中得到非常明显的体现规模化复制带动了地方传统民族工艺的发展，使传统民族工艺从形式、技艺、功能以及凝结在具体工艺符号中的地方性知识和文化意义发生了相应的变异，这对传统的人文价值系统具有很强的破坏作用，但也带来了一种新的开放,具有一种向现代社会的延展因此，规模化复制带来传统民族工艺功能的转化，实用功能开始消解，而作为提供给游客收藏、纪念和对异文化的想象和审美的功能迅速增强部分传统民族工艺在向旅游工艺的过渡发展过程中，逐渐完成了功能的转型（摘编自李炎《复制与定制传统民族工艺的现代延展》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.工艺与艺术的区别是相对的，前者强调“工”，重制作轻创造；后者强调“艺”，重创造轻制作B.在一定基础上，传统民族工艺进行一定规模的复制生产，就能满足特定区民众的需要C.滇西北地区的特殊地理位置和旅游地位，吸引了大量海内外游客，新的文化随之传入D.规模化复制生产给传统民族工艺带来全面改良，部分传统工艺逐渐完成了功能的转型

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章第一段辨析工艺与艺术之区别，引出工艺特点，为下文论证的展开厘清概念B.文章以传统民族工艺焕发生机为归宿，着重论证其规模化复制生产的成因和影响C.文章以云南滇西北地区为例，凸显多种因素作用下地方文化所具有的包容开放性D.文章最后一段论证谨慎而严密，同时又对全文的观点进行了总结，易于读者接受

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.传统工艺的民族性和地域性特点具体表现为工艺的群体性、物质性和实用功能性B.传统民族工艺开始规模化复制后，“家家有手艺，户户是工厂”可能会成为新气象C.如果传统民族工艺固步自封，那么它们可能会随着全球化等时代的新发展而衰弱D.随着旅游业的发展，游客们不单为了避雨遮阳而购买一把富有地方色彩的丝绸伞

4、阅读下面的文言文，完成下面小题贡师泰，字泰甫泰定四年，释褐出身，授.从仕郎、太和州判官丁外艰，改徽州路歙县丞大臣有以其名闻者，擢应奉翰林文字丁内艰，服阕，除绍兴路.总管府推官，郡有疑狱，悉为详世而剖决之山阴白洋港有大船飘•••近岸，史甲二十人，适取卤海滨，见其无主，因取其篙橹，而船中有二死人有徐乙者，怪其无物而有死人，称为史等所劫史佣作富民高丙家，事遂连高史既诬服，高亦就逮师泰密询之，则里中沈丁载物抵杭而回，渔者张网海中，因盗网中鱼，为渔者所杀，史实未尝杀人夺物，高亦弗知情，其冤皆白其于冤狱详澈之明多类此，以故郡民自以不冤，治行为诸郡第一历翰林待制、国子司业，擢礼部郎中，再迁吏部，拜监察御史••至正十四年，除吏部侍郎时江淮兵起，京师食不足，师泰奉命和汆于浙右，得粮百万石，以给京师迁兵部侍郎朝廷以京师至上都，驿户凋弊，命师泰巡视整饬之至则历究其病原，验其富贫，而均其徭役，数十郡之民，赖以稍苏豪贵以其不利于己，深嫉之，然莫能有所中伤也会朝廷欲仍和汆浙西，因除师泰都水庸田使十五年，庸田司罢，擢江西廉访副使，未行，迁福建廉访使居亡何，除礼部尚书时平江缺守，师泰又以选为平江路总管其年冬，甫视事，张士诚自高邮率众渡江，直抵城下，攻围甚急明年春守将弗能支斩关遁去师泰领义兵出战力丕敌刎皿史箜麦地返匿海滨者久之士诚既纳降，江浙行省丞相以便宜授师泰两浙都转运盐使至则剔其积蠹，通其利源，大课以集，国用资之丞相复承制除师泰江浙行省参知政事二十年，除户部尚书二十二年，召为秘书卿，行至杭之海宁，得疾而卒尤喜接引后进，士之贤，不问识不识，即加推毂，以故土翕然咸归之（节选自《元史•贡师泰传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者/久之/B.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵出战/力不敌/亦怀印绶弃城/遁匿海滨者久之/C.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵/出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者久之/D.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者久之/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.授，古代称官职任命，与下文中的擢、除、拜、迁等都是正常的官职任命B.丁内艰，也称为“丁母忧”，古代丧制名，指子遭母丧或承重孙遭祖母丧C.路，宋元时代行政区域名，宋代相当于明、清的省，元代相当于明、清的府D.御史，本为史官，秦以后作为监察性质的官职，负责监察朝廷、诸侯官吏

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.师泰深查疑案，昭雪冤情在绍兴任职时，高姓富商雇佣史姓伙计等二十人出海取盐，伙计被人诬告，无辜服罪,师泰秘密查访，使冤情得以昭雪B.师泰办事有方，惠及百姓任兵部侍郎时，他发现京师至上都的驿站破败不堪，就探寻其中原因，而后平均百姓徭役，才使百姓生活有所好转C.师泰兴利除弊，效果显著张士诚归降之后，师泰任两浙都转运盐使，他到任后立即清除积弊，开通谋利的来源，以大量的赋税支撑了国家财政D.师泰举荐贤才，深受爱戴贡师泰喜欢举荐后辈人才，不论是他熟识还是不熟识的人，只要贤能，他就积极推荐,因此，土人们都一致归附他

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）其于冤狱详澈之明多类此，以故郡民自以不冤，治行为诸郡第一

（2）豪贵以其不利于己，深嫉之，然莫能有所中伤也

5、阅读下面这首清诗，完成下面小题伊江除夕书怀

①（其三）林则徐流光代谢岁应除，天亦无心判荒枯

②裂碎肝肠怜爆竹，借栖门户笑桃符新幡彩胜如争奋，晚节冰柯也不孤正是中原薪胆日，谁能高枕醉屠苏！（注）

①鸦片战争爆发后，林则徐迭遭打击1841年6月28日，清政府以“废弛营务”的罪名，将林则徐遣戍新疆伊犁林则徐冒着严寒，经过四个月的长途跋涉到达伊犁当年，第一次在伊犁过除夕时，回想三年来的遭遇，心情久久难平，作《伊江除夕书怀》七律四首伊江，指伊犁河

②旋（yd）枯，指荣枯，亦喻指荣辱、优劣等

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.首句说时光流逝，节序更替，在不知不觉中又到了一年的岁末除夕B.次句写上“天”无心辨识人间的荣辱与优劣，实则暗含对朝廷优劣不分的怨恨C.“新幡彩胜”渲染了除夕的热闹场景，又以“晚节冰柯”白喻，表现了坚贞的节操D.全诗将叙事、写景、议论、抒情融为一体，岁时之壮景与诗人的豪情辉映成趣

2.请简要分析诗歌颔联和尾联的思想感情

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分

（1），而后乃今将图南（庄子《逍遥游》）

（2），无以至千里（荀子《劝学》）

（3）土地平旷，，有良田美池桑竹之属（陶渊明《桃花源记》）

（4），用之如泥沙？（杜牧《阿房宫赋》）

（5）角声满天秋色里，（李贺《雁门太守行》）

（6）人间如梦，o（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）

（7）德之不修，学之不讲，，不善不能改，是吾忧也（《论语•述而》）

（8）牢骚太盛防肠断，o（《七律•和柳亚子先生》）

7、微写作《红楼梦》《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》六部经典名著以其独特的魅力，为人们所熟知请从下面三个题目中任选一题，按要求作答200字左右

①有很多人喜欢外出旅行时带上书如果外出旅行需要从这六本书里选择一本，你会带哪一本呢？请谈谈你的理由要求结合书的内容或艺术特点等，言之有理

②某同学在名著阅读交流会上说痛苦能让一个人变得坚强；痛苦也能让一个人变得脆弱你同意哪一种说法？请从以下人物中选择一个，结合其相关情节加以说明香菱、贾探春（《红楼梦》）孙少平、田润叶（《平凡的世界》）华子良、刘思扬（《红岩》）桑地亚哥（《老人与海》）天保、傩送（《边城》）单四嫂子（《明天》）

③这六部作品塑造了许多个性鲜明、情感丰富的人物形象请从这六部作品中选择一个人物形象，以“，我看到了你灼热的心”为题，写一段抒情文字或一首小诗要求在横线上填写人物名字，结合书中的具体内容

8、“成绩排名”，一直是激发学生努力学习的重要手段但近日，我省出台的有关条例明确规定，学校公布按照考试成绩的排名属于“违法”对此，有人提出了疑问不排名，拿什么激励学生？对这个疑问，请你作一回答字数在80字以内

9、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外寻常的大米粒，普通的玉米粒，放入黝黑的密闭手摇炉中，历经烈火炙烤，颠簸碰撞，压力增强，“崂”的一声，呈现出美味的爆米花参考答案

1、

1.B

2.

①乐于助人，不求感谢刚听了老车侑的求助，就马上查看具体情况，没有一丝犹豫；事情解决后，三个车信感谢他时，他很淡然，认为这是自己应该做的事情

②心直口快，态度明确责怪对方车上装的石头比较多，赞叹马的健壮

③看法准确，技术熟练看到车马情况认为马被打毛了，需要让它们休息一下；只一鞭就把陷在坑里的马车赶了出来，说明技术特别熟练

3.

①交代故事发生背景采石场是故事发生的背景，描写采石场为后文的人物出场、情节展开做铺垫

②衬托人物形象特征用在采石场干活的人吃苦耐劳等整体形象来衬托陈银娃的形象特征

③体现小说主题思想用采石场的劳动场景表达对以陈银娃为代表的劳动者的赞美（其他角度，言之有理也可酌情给分）【解析】

1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境B项，“用轰隆’等拟声词描写从高处掉落的石头之大”“以此照应上文的这是个雄壮的地方错误，描写老把式的动作主要表现他的技术熟练，“轰隆”不仅体现石头的大和位置的高，也从侧面体现了老把式技术的高超故选Bo

2.本题考查赏析作品人物形象的能力分析人物形象时，主要通过人物的直接描写（语言、行动、心理、肖像、细节、神态），以及间接烘托（环境、情节、人物的衬托）来分析人物的性格特征以及形象特点解答此题，先概括人物的性格品质特点，再结合文本具体分析首先找到陈银娃把陷在坑里的拉石头的马车赶出来的相关描写，把握表现人物的关键句，语言描写“你们真敢装！这一车够四千八百斤！’又看了看三匹马，称赞道‘好牲口！’”概括出“心直口快”；“三个车信同声向他道谢，‘暧！谢啥咧！他已经走进了高粱地”概括出“乐于助人”；动作描写“他接过鞭子，腾地跳上车辕，甩了一个响鞭……往前猛力一蹬，挽套的马就势往前一冲，一一车上来了”概括出“技术熟练”

3.本题考查分析把握小说情节布局能力解答时，首先找到相关的情节，仔细阅读，从设置悬念、情节结构、人物形象、内容主旨等角度回答小说题目是“陈银娃”，说明主人公是“陈银娃”，但大部分内容写采石场，说明“采石场”是主人公活动的背景场所，能够衬托人物形象，体现小说主题“采石的山头已经劈去了半个，露出扇面一样的青灰色的石骨，间或有几条铁锈色蜿蜒的纹道”“一个老把式正在清除残石放了炮，并不是所有的石头都崩落下来……门板大的石块就从四五层楼那样的高处落到地面”“车侑是个很精干，也很要强的小伙子叭一一叭！接连抽了几鞭子，一一没上来……眼见得这辆车要‘扣”这些采石场劳动的场景都为陈银娃的出场做足了铺垫，有力地烘托主人公的形象，表现他劳动技艺高超把握小说人物形象特征要从两点入手一是重视小说中人物的身份、地位、经历教养和气质等，因为它们直接决定着。