2023年福建省福州市第四中学高三语文第一学期期末模拟试题含解析

年福建省福州市第四中学高三语文第一学期期末经典模拟2023试题注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回

1.阅读下面的文字，完成下面小题伴随互联网的普及，人们的读书方式、阅读习惯有了的改变，（）o第十六次全国国民阅读调查结果显示，中国数字化阅读呈快速发展趋势，纸质阅读呈放缓趋势在这种背景下，以新华书店为代表的老牌实体书店纷纷走上了转型的必由之路实体书店或引进时尚的设计理念与元素，打造“高颜值”书店，成为“打卡圣地”；或在原有传统业务的基础上，通过“书店+”等方式打造复合式文化平台在拥抱新技术、推动线上线下融合发展的进程中，实体书店的新兴业态不断O值得注意的是，书店不仅是文化体验场所，更是一座城市的“灯塔”，是广大读者的心灵“”它的核心是书籍，对象是读者在书店转型的过程中，过于追求“吸睛”“圈粉”“人气”，而忽略图书质量和服务，可谓o那会导致书店逐渐丧失其本身的价值与内涵无论是老牌书店还是新兴特色书店，能否满足读者日益精品化、差异化的阅读需求方面做到极致，形成自己的读者群，将在很大程度上决定其发展优势A.日新月异显现归宿地喧宾夺主B,突飞猛进涌现归宿地本末倒置C.突飞猛进显现栖息地喧宾夺主D.日新月异涌现栖息地.本末倒置

1.依次填入横线上的词语，全都恰当的一项是

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.很大地影响了实体书店的发展B.严重地制约了实体书店的发展C.实体书店的发展确实举步维艰D.实体书店的发展受到不小冲击

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.能否满足读者日益精品化、差异化的阅读需求做到极致，形成自己的读者群，将在很大程度上决定其发展前景B.能否在满足读者日益精品化、差异化的阅读需求上做到极致，形成自己的读者群,将在很大程度上决定其发展前景

9.阅读下面的文字，完成下面小题老家（孙犁）前几年，我曾谄过两句旧诗“梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓”最近几天，又接连做这样的梦要回家，总是不自由；请假不准，或是路途遥远有时决心起程，单人独行，又总是在日已西斜时，迷失路途，忘记要经过的村庄的名字，无法打听或者是遇见雨水，道路泥泞；而所穿鞋子又不利于行路，有时鞋太大，有时鞋太小，有时倒穿着，有时横穿着，有时系以绳索种种困扰，非弄到急醒了不可也好，醒了也就不再着急，我还是躺在原来的地方，原来的床上，舒一口气，翻一个身其实，“文化大革命”以后，我已经回过两次老家，这些年就再也没有回去过，也不想再回去了一是，家里已经没有亲人，回去连给我做饭的人也没有了二是，村中和我认识的老年人，越来越少，中年以下，都不认识，见面只能寒暄几句，没有什么意思前两次回去一次是陪伴一位正在相爱的女人，一次是在和这位女人不睦之后第一次，我们在村庄的周围走了走，在田头路边坐了坐蘑菇也采过，柴火也拾过第二次，我一个人，看见亲人丘陇，故园荒废触景生情，心绪很坏，不久就回来了现在，梦中思念故乡的情绪，又如此浓烈，究竟是什么道理呢？实在说不清楚我是十二岁离开故乡的但有时出来，有时回去，老家还是我固定的巢，游子的归宿中年以后，则在外之日多，居家之日少，且经战乱，行居无定及至晚年，不管怎样说和如何想，回老家去住，是不可能的了是的，从我这一辈起，我这一家人，就要流落异乡了人对故乡，感情是难以割断的，而且会越来越萦绕在意识的深处，形成不断的梦境那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早已不在老屋顶上长着很高的草，破旧不堪；村人故旧，都指点着说“这一家人，都到外面去了，不再回来了”我越来越思念我的故乡，也越来越尊重我的故乡前不久，我写信给一位青年作家说“写文章得罪人，是免不了的但我甚不愿因为写文章，得罪乡里遇有此等情节，一定请你提醒我注意！”最近有朋友到我们村里去了一趟，给我几间老屋拍了一张照片，在村支书家里，吃了一顿饺子关于老屋，支书对他说“前几年，我去信问他，他回信说，也不拆，也不卖，听其自然，倒了再说看来，他对这几间破房，还是有感情的”朋友告诉我现在村里，新房林立；村外，果木成林我那几间破房子留在那里,实在太不协调了我解嘲似地说“那总是一个标志，证明我曾是村中一户人们路过那里，看到那破房，就会想起我，念叨我不然，就真的会把我忘记了”但是，新的正在突起，旧的终归要消失

1.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（）（）A.“梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓”，这两句诗，使人不禁自然联想到李白“思归若汾水，无日不悠悠”的诗句，它们全都浸透着浓烈而缠绵的思乡之情B.文章以诗开头，从梦境写起，娓娓道来，情真意切，特别是对“文化大革命”后两次回老家的描写，把对老家的思念置于社会的大背景中，使主题得以深化C.文章第五段作者从自己的12岁写起，叙述自己一生各个重要阶段和老家若即若离的种种联系，写得简约而概括，形象地表现了作者自始至终的思乡之情D.作者以不断的梦境和悠悠的回忆，来化解思乡而又不想再回去这种内心世界的矛盾,通过内心潜意识的冲突来点染思乡之情，写得真实可信，富有感染力E.文章倒数第二段，作者说“那总是一个标志，证明我曾是……不然，就真的会把我忘记了”一席话意味深长，主要表明作者生怕被家乡父老遗忘的担心

2.第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人……的回忆，主要运用什么样的描写手法？营造了一种什么样的气氛？

3.统观全文，简要分析作者对老家有什么样的复杂的心情？

10.阅读下面的文字，完成下列小题李牧者，赵之北边良将也常居代雁门，备匈奴以便宜置吏，市租皆输入幕府，为士卒费日击数牛飨士，习崎射，谨烽火，多间谍，厚遇战士为约曰“匈奴即入盗，急入收保，有敢捕虏者斩”匈奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢战如是数岁，亦不亡失然，匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯赵王让李牧，李牧如故赵王怒，召之，使他人代将岁余，匈奴每来，出战出战，数不利，失亡多，边不得田畜复请李牧牧杜门不出，固称疾赵王乃复强起使将兵牧日“王必用臣，臣如前，乃敢奉令”王许之李牧至，如故约匈奴数岁无所得终以为怯边士日得赏赐而不用，皆愿一战于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千四，百金之士五万人口，毂者十万人，悉勒习•••战大纵畜牧，人民满野匈奴小入，详北不胜，以数千人委之单于闻之，大率众来入李牧多为奇阵,张左右翼击之，大破杀匈奴十余万骑灭檐褴，破东胡，降林胡，单于奔走其后十余岁，匈奴不敢近赵边城••赵悼襄王元年，廉颇既亡入魏，赵使李牧攻燕，拔武遂、方城居二年，庞媛破燕••••••军，杀剧辛后七年，秦破杀赵将扈辄于武遂，斩首十万赵乃以李牧为大将军击秦军于宜安大破秦军走秦将桓骑封李牧为武安君居三年，秦攻番吾，李牧击破秦军，南距韩、魏赵王迁七年，秦使王翦攻赵，赵使李牧、司马尚御之秦多与赵王宠臣郭开金，为反间，言李牧、司马尚欲反赵王乃使赵葱及齐将颜聚代李牧李牧不受命，赵使人微捕得李牧，斩之废司马尚后三月，王翦因急击赵，打破杀赵葱，虏赵王迁及其将颜聚，遂灭赵（节选自《史记.廉颇蔺相如列传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.赵乃以李牧为大将军/击秦军于宜安/大破秦军/走秦将桓/It封李牧为武安君B.赵乃以李牧为大将军/击秦军/于宜安大破秦军/走秦将桓/JW封李牧为武安君C.赵乃以李牧为大将军/击秦军/于宜安大破秦军/走秦将桓崎/封李牧为武安君D.赵乃以李牧为大将军/击秦军于宜安/大破秦军/走秦将桓H/封李牧为武安君

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.乘，古时一车四马谓乘，故凡物之四数皆名一乘古时也以方六里为一乘之地B.骰者，汉代指能开弓弩的士兵文中指擅长射箭的好手毂，意为张满弓弩C.单于，文中是匈奴人对其部落联盟首领的称呼，一直沿袭至匈奴灭亡，意为广大之貌D.赵悼襄王元年，是帝王年号纪年法，一般每个皇帝即位都要改年号，并以年号纪年

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.李牧很有军事才能，每次匈奴入侵，他便收拢人马退入营垒固守曾在匈奴小股人马入侵时，假装失败；待其大批来犯时，布下奇兵制胜B.赵王认为李牧胆小怯战，将他罢免之后匈奴每次来犯，赵国均出兵交战，屡次失利，影响田牧赵王再请李牧出任，李牧因生病闭门不出C.李牧勇于担当，秦军在武遂打败并杀死赵将扈辄赵军损失惨重，赵国便派李牧为大将军，大败秦军，后又向南抵御韩国和魏国D.李牧不止一次见疑于赵王，虽屡有战功，但终因赵王相信了秦国的反间计，而被赵王派人杀害，司马尚也被撤职，赵国最终灭亡

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯赵王让李牧，李牧如故

（2）匈奴小入，详北不胜，以数千人委之单于闻之，大率众来入

11.阅读下面文章，完成下面小题甲

①赵豫，字定素，安肃人宣德五年五月简廷臣九人为知府，豫得松江，奉敕往*时卫军恣横，豫执其尤者，杖而配之边“众遂帖然一意拊循，与民休息择良家子谨厚者为吏训以礼法均徭节费减吏员十之五巡抚周忱有所建置，必与豫议

②及清军御史李立至，专务益军，勾及姻戚同姓稍辨，则酷刑榜掠人情大扰，••诉枉者至一千一百余人盐司勾灶丁

①，亦累及他户，大为民害豫皆上章极论之，威获苏息有诏减苏、松官田重租，豫所辖华亭、上海二县，减去十之二三

③正统中，九载考绩民五千余人列状乞留，巡按御史以闻，命增二秩还任在职十五年，清静如一日去郡，老稚攀辕，留一履以识遗爱后配享周忱祠*

④方豫始至，患民俗多讼讼者至，辄好言谕之日“明日来”众皆笑之，有“松江太守明日来”之谣及讼者逾宿忿渐平，或被劝阻，多止不讼

⑤始与豫同守郡者，苏州况钟、常州莫愚、吉水陈本深，并缴徼著名绩，豫尤以恺悌

②称（节选自《明史•列传第一百六十九》）乙松江太守赵豫居官慈惠每见讼者，非急事，则谕之日“明日来”始皆笑之，遂有“松江太守明日来”之谣不知讼者乘一时之忿，经宿气平，或众为劝解，因而获息者甚多比之钩犯

③致人而自名英察者，其所存何啻霄壤！.（节选自《坚瓠续集卷之四》）（注）

①灶丁旧称煮盐工

②恺悌和乐平易

③钩银辗转推问，究得情实

1.写出下列加点词在句中的意思

（1）简廷臣九人为知府（）

（2）专务益军（）••

2.为下列句中加点词选择释义正确的一项

（1）勾及姻戚同姓（）*A.勾结B.摄取C.招引D.征调

（2）留一履以识遗爱（）■A.爱护B.喜好C.恩惠D.吝惜

3.把第

①段画波浪线的句子译成现代汉语时卫军恣横，豫执其尤者，杖而配之边，众遂帖然一意拊循，与民休息

4.用“/”为第

①段画直线部分断句择良家子谨厚者为吏训以礼法均徭节费减吏员十之五

5.根据第

②段文意，概括松江百姓上书请求赵豫留任的原因

6.甲、乙两文都记录了赵豫处理民间诉讼的故事，请分析其人物形象和写作意图的差异

12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓榆赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法（注意）

①角度自选，立意自定，题目自拟

②明确文体，不得写成诗歌

③不得少于800字

④不得抄袭、套作参考答案

1、

1.D

2.D

3.B【解析】【分析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息日新月异意思是每天都在更新，每月都有变化指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象，强调变化大突飞猛进形容进步和发展特别迅速，强调变化速度非常快这里侧重于变化大选“日新月异”合适“涌现”和“显现”都有出现的意思，但是“涌现”还有很多、量大的隐含意思，这里含有“多”之意所以选“涌现”正确栖息地是人短暂休息的地方归宿地人或事物最终的着落，结局这里说的是书店,用“栖息地”更准确本末倒置比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了喧宾夺主比喻外来的或次要的事物占据了原有的或主要的事物的位置这里强调主次颠倒选“本末倒置”合适故选D

2.本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联再根据语境合理推导出所要填写的内容本语段主要讲述的是伴随互联网的普及和人们的读书方式、阅读习惯的改变，实体书店也纷纷走上了转型之路所以以“实体书店的发展”为陈述主体更符合语段重心，这样就排除A和BC项虽然主语正确，但在表意上没有突出上文和这句的联系，那就是读书方式和阅读习惯对实体书店的冲击所以综合选项，只有D项正确故选D

3.本题考查辨析并修改病句的能力解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分原句有两处错误，一是“满足读者日益精品化、差异化的阅读需求方面做到极致”，应为“在满足读者日益精品化、差异化的阅读需求上做到极致”；二是“能否”与“发展优势”存在两面与一面搭配不当的错误A项，”能否满足读者日益精品化、差异化的阅读需求做到极致”中缺少“在……上”这一结构C项，两面与一面搭配不当D项，两处错误都未改正故选B【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等切忌望文生义第二，辨析感情第三，辨析用法包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面解答词语题，第

一、逐字解释词语，把握大意；第

二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第

三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第

四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第

五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象

2、

1.D

2.D

3.C【解析】

1.试题分析本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子,选出最恰当的一项选项都有一定的干扰性，难度适中结合前面内容”作为中国核武器事业开拓者之一”分析，主语应该是“程开甲的一生”，排除A项、B项“作为中国核武器事业开拓者之一”“一生与核试验分不开”是“被人称为中国核司令”的原因，结合主语一致原则分析，采用被动句更恰当，排除C项故选D

2.试题分析本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法一清二白清清楚楚，明明白白；也指非常清白一穷二白比喻基础差，底子薄，物质文化水平不高结合“四年后”“中国”“1946年”等分析可知，选用“一穷二白”义无反顾:指为了正义而勇往直前，绝不退缩义不容辞指道义上不允许推辞结合“为了国家需要”“在条件艰苦的西北大漠开启了中国核武器研究”分析，此处选用“义无反顾隐姓埋名隐瞒自己的真实姓名销声匿迹形容消失得无影无踪形容隐藏起来不出声不露面结合”在条件艰苦的西北大漠开启了中国核武器研究”分析，主要讲程开甲在西北大漠做研究，在学术界不露面等，选用“销声匿迹”功德无量现多用来称赞人的功劳、恩德或做大有益于别人的事情功不可没某人功劳很大不能被埋没结合语境“中国首次核试验中97%的测试仪器记录数据完整、准确”“程开甲院士为中国核武器事业的发展鞠躬尽瘁”分析，此处主要讲程开甲的功劳之大，不能忽视，选用“功不可没”故选D

3.试题分析本题主要考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，需要注意病句的常见类型命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大语序不当，”核试验场地选址、工程施工、场区内外安全以及方案制定”语序不当，应该改为“核试验场地选址、方案制定、场区内外安全以及工程施工”，排除A项、B项搭配不当，“解决”“理论和技术难题”搭配不当，排除A项、D项故选C【点睛】语病主要分为两大类结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

3、

1.A

2.A【解析】

1.本题考核正确使用词语的能力此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误A项，因而表示因果关系此处表示递进关系，宜用“而且”B项，不虞之誉意思是指没有意料到或意想不到的赞扬使用正确C项，偏袒指偏护一方，使一方不受伤害符合语境D项，搔首弄姿形容装腔作势、卖弄风情的人结合“一定要装点些文艺辞藻，扭捏出文艺姿态”分析，符合语境故选Ao

2.本题主要考查标点符号的正确运用此类试题解答时，需要结合语境内容分析点号表示口语中不同长短的停顿，标号表示书面语言里词语的性质或作用句末点号用在句末，表示句末停顿和句子的语气，包括句号、问号、叹号句内点号用在句内，表示句内各种不同性质的停顿，有逗号、顿号、分号、冒号标号的作用是标明，主要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号A项，第三个逗号应该改为分号，结合“说人家误解了我们或根本不了解我们”“作品有人赞美”分析，表示前后分层，用分号故选Ao

4、

1.B

2.A

3.A

4.

（1）而此时张璃、桂萼已经召来，更是交互上疏请求除去本生的称号皇帝高兴地听从他们，催促礼官备好呈上册封礼仪

（2）并且假使整个官衙都是贤良的人，一定要去掉一二人显示公正，假使整个官衙都是不贤良的人，也只去掉一二人敷衍塞责吗？【解析】【分析】

1.本题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断画波浪线部分的意思是“陛下以孝宗为父、以昭圣为母三年了，而更改重定的言论忽然从朝中出现，那么圣明的诏书就成为空话，不足以使天下人相信，祭告就成为亵渎的礼仪，拿什么感动神灵”“而更定之论忽从中出”，意思是“而更改重定的言论忽然从朝中出现“，句意完整,中间不能断开，排除A项和C项；“则明诏为虚文”，意思是“那么圣明的诏书就成为空话”，句意完整，在“则明诏为虚文”后断开，排除D项故选B

2.本题考查理解古代文化常识的能力文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答A项，“指祖父的父亲”错误，祖父的父亲叫“曾祖父”“高祖”是指曾祖父的父亲故选Ao

3.本题考查学生对文言文内容分析和概括的能力对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解题主要有两点要求一是归纳内容要点，概括中心意思；二是鉴赏文学作品的形象A项，“朱希周幼受熏陶，发愤读书弘治九年朱希周参加股试，考中进士，并因文才出众而一举夺魁”错误，原文“希周举弘治九年进士孝宗喜其姓名，擢为第一”，可知朱希周夺魁的原因不是因为文才出众,而是因为皇帝喜欢他的名字，才提升为第一的;另外“幼受熏陶，发愤读书”于原文无据故选Ao

4.本题考查文言文翻译的能力解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅,并按照现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺

①关键词“是时”，这个时候；“益”，更是，更；“交章”，交互上疏；“去”，除去；“趣”，通“促”，催促；“具”，备好、准备

②关键词“使”，假使；“举曹”，整个官衙；“设”，假使；“不肖”，不贤良的人；“但，只【点睛】课外文言文的阅读理解题目四步骤第一步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目第二步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题留意并仔细分析文段的标题因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容第三步结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大概意思就可以了第四步“对症下药”解答问题不同的题型有不同的解题方法答题时需要根据具体的题型选择对应的答题方法，这样才能事半功倍参考译文朱希周，字懋忠，是昆山人，迁徙到吴县高祖朱吉，担任过户科给事中父亲朱文云，担任过按察副使朱希周在弘治九年考中进士孝宗喜欢他的姓名，提升为第一被授予修撰，进升为侍讲，充任经筵讲官刘瑾指摘编修《会典》中的小毛病，降为修撰《孝宗实录》完成，又恢复原职过了一段时间，进升为侍读学士，提升为南京更部右侍郎经过五年，下诏担任礼部右侍郎当时正在讨论“大礼”，多次和他长期争执而此时张嗨、桂萼已经召来，更是交互上疏请求除去本生的称号皇帝高兴地听从他们，催促礼官备好呈上册封礼仪朱希周率领郎中余才、汪必东等人上疏劝谏说“陛下以孝宗为父、以昭圣为母三年了，而更改重定的言论忽然从朝中出现，那么圣明的诏书就成为空话，不足以使天下人相信，祭告就成为亵渎的礼仪，拿什么感动神灵”当时群臣劝谏的人很多，上的奏折都留在宫中，于是就一起到左顺门跪请朱希周奔走相告各位内阁大臣说“群臣在朝廷，你C.能否在满足读者日益精品化、差异化的阅读需求上做到极致，形成自己的读者群，将在很大程度上决定其发展优势D.能否满足读者日益精品化、差异化的阅读需求上做到极致，形成自己的读者群，将在很大程度上决定其发展优势

2.阅读下面的文字，完成下列小题作为中国核武器事业开拓者之一，（.）o1946年，程开甲前往英国爱丁堡大学求学，师从著名物理学家M•玻恩四年后，他婉拒了导师玻恩的挽留，放弃了英国皇家化学工业研究所研究员的优厚待遇，毅然回到了的中国，开启了报效祖国的漫长征程1960年，为了国家需要，程开甲奔赴罗布泊，在条件艰苦的西北大漠开启了中国核武器研究，自此程开甲在学术界20多年20年中，他带领团队解决了包括核试验场地选址、工程施工、场区内外安全以及方案制定等方面的一系列理论和技术难题1964年10月16日，中国第一颗原子弹试验成功，程开甲带领团队研制的1700多台（套）仪器全部拿到测试数据有关资料记载，法国第一次核试验没拿到任何数据，美国、英国、苏联第一次核试验只拿到很少一部分数据，而中国首次核试验中97%的测试仪器记录数据完整、准确这其中，程开甲o程开甲院士为中国核武器事业的发展鞠躬尽瘁斯人已逝，但其爱国奉献的精神依然会感召后辈

1.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.程开甲一生与核试验分不开，他也因此被人称为中国“核司令”B.程开甲一生与核试验分不开，人们因此称他为中国“核司令”C.程开甲的一生与核试验分不开，因此人们称他为中国“核司令”D.程开甲的一生与核试验分不开，因此他也被人称为中国“核司令”A.一清二白义无反顾隐姓埋名功德无量B,一穷二白义不容辞隐名埋名功不可没C.一清二白义不容辞销声匿迹功德无量D,一穷二白义无反顾销声匿迹功不可没

2.依次填入文中横线处的成语，全都恰当的一项是

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.他带领团队解决了核试验场地选址、工程施工、场区内外安全以及方案制定等方面的一系列理论和技术难题B.他带领团队解决了包括核试验场地选址、工程施工、场区内外安全以及方案制定等在内的一系列理论和技术难题C.他带领团队解决了包括核试验场地选址、方案制定、场区内外安全以及工程施工等们能坐着看吗？”偕同群臣跪请皇帝听说这件事，非常生气，命令朱希周与何孟春等人一起待罪，而抓捕其余的下属，把他们都关进监狱第二天，有的大臣上章圣皇太后文告时，朱希周和尚书秦金、金献民、赵鉴、赵璜，侍郎何孟春，都御史王时中，大理少卿张缙、徐文华都不到皇帝发怒，要求他们陈述情况朱希周等人认罪，又严厉下旨责备他们才停止而这时入狱的百官还没有释放，朱希周上疏说“大臣们狂妄轻率,当然不可原谅但现在献皇帝的牌位将至，一定要百官斋戒迎接，才完成礼仪希望尽早宽恕入狱的百官，用来完成大典“皇上不接受“大礼”便从此确定了那之后的第二年，从左侍郎升任南京吏部尚书嘉靖六年，考核京官，南京六科没有罢免的人桂萼一向因为议礼忌恨朱希周，而且憎恨两京言官曾经弹劾自己，因此说朱希周畏惧权势曲意庇护朱希周说“南京六科只有七人，实在没有可以罢免的我把言路当作自己的本来是不可以的，如果要逃避言路的嫌疑，是要惩罚的，更加不可以并且假使整个官衙都是贤良的人，一定要去掉一二人显示公正，假使整个官衙都是不贤良的人，也只去掉一二人敷衍塞责吗？”于是极力称病请求退休皇帝温和下旨答应他,还是命令有关部门每年发俸禄隐居三十年，朝廷内外推荐他的疏奏有三十多封，最终没有再任职朱希周性情谦恭谨慎，不随便拿取任何东西去世时八十四岁追赠太子少保将要死的时候，嘱咐孩子们说“将来有一天如果承蒙赏赐名典，不要触犯我的家讳”于是避开“文”，谧号恭靖

5、

1.“春物尽”和“长年情”对比，突出了友情的持久；“懒独酌”和重“杯酒”对比，突出了情感的真挚；闲人之至和陈兄之至对比，突出了关系的亲密

2.春天易逝的感伤；现实生活的孤独；朋友到来的惊喜；往日友情的珍视【解析】

1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“本诗是怎样运用对比手法突出作者迎友之喜的”，本题主要考查对比手法，结合诗句内容分析，点明效果结合“坐怜春物尽”“稠叠长年情”分析,“春物尽”和“长年情”对比，突出了友情的持久结合“携觞懒独酌”“勿轻一杯酒”分析，“懒独酌”和重“杯酒”对比，突出了情感的真挚；结合标题“喜陈兄至“闲人犹喜至，何况是陈兄”分析，闲人之至和陈兄之至对比，突出了关系的亲密

2.本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情结合“坐怜春物尽”分析，春天易逝的感伤；结合“携觞懒独酌”分析，抓住“独”，此处主要写生活的孤独；结合“闲人犹喜至，何况是陈兄”分析，陈兄到来的惊喜；结合“稠叠长年情”“从容尽日语”等分析，和朋友有说不完的话，突出感情的深厚，对往日友情的珍视【点睛】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力这类题目解答时可从以下几方面入手:

①抓显情语指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；

②分析景语注意按照“意象一意境一诗情”的思路去揣摩；

③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；

④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；

⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等

6、土不可以不弘毅吴宫花草埋幽径为伊消得人憔悴善假于物也身世浮沉雨打萍又恐琼楼玉宇卷土重来未可知潭中鱼可百许头【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查分直接性默写和理解性默写两种类型解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析答题时看清题目要求，本题属于直接性默写，比较简单写错字或漏字、添字均不能得分此题默写时需注意以下字词书写弘毅、憔悴、琼楼玉宇、百许头

7、

1.D

2.

①这样安排回应了前文否定两位优秀的笛子演奏员的悬念，前后照应，使文章结构严谨

②这样安排将吴大咖对三位笛子演奏者的看法与评价放到一起，构成对比、衬托,更突出了盲女干净纯正的笛音和清纯脱俗的品质

③这样安排运用了卒章显志的艺术手法，使文章呼唤纯净、清除欲望、不慕名利的主题更加突出

3.

①故事情节围绕吴大咖寻找最干净的笛音展开，“笛音”是贯穿全文的线索

②能突出人物的形象特征，“笛音”不仅能表现前两个演员的匠气和欲望及盲女的纯正内心,还能表现出吴大咖对“最干净的笛音”的执著追寻

③暗示文章主题，借用“笛音”悠扬动听的意境来暗示文章追求美好的主题，同时使标题具有诗意的美感【解析】

1.该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容理解后和选项加以比对，看看是否有出入D项，“这有力地讽刺了文艺工作者追名逐利、不追求艺术真谛的社会现象”错误，该信息属于无中生有故选D

2.本题考查小说结尾的作用，就是考查小说结尾情节的作用，可以从以下几个方面来思考结尾的形式特点及表达效果，结尾与环境的关系，和前文情节之间的关系，对于表现人物形象的作用，对于表现小说主旨的作用本题要求分析小说在结尾处才交代吴大咖否定了前两位优秀的笛子演奏员的原因的妙处小说结尾写“吴大咖说，她的声音里充满了欲望这个从小失明的女孩儿，她看不到人间的丑恶，没有名利的欲望她的心灵世界都是干净的，这才是我这个戏里需要的笛音”从结构上分析，这个答疑解释了前文否定两位优秀的笛子演奏员的谜团，情节上前后照应，这样使文章结构严谨同时这种结尾也将吴大咖对盲女孩和演奏了十八年，国家二级演奏员和那个年纪轻轻却获得好多国内和国际大奖的女演奏者进行对比,突出了盲女干净纯正的笛音和清纯脱俗的品质从尾段的表达效果分析，这个结尾表达了呼唤纯净、清除欲望、不慕名利的主题,属于卒章显志，能突显文章的主旨

3.该题考查学生分析小说标题的作用小说标题的作用很多，具体作用要结合文本内容来理解，大致可以从题目反映的内容、人物、情节（线索或在文中推动情节的发展等方面）、主题和题目本身的表达效果等角度来考虑本题要求分析小说以《笛音》为标题的作用答题前，先通读全文，整体理解小说的故事情节，把握小说中的人物形象,领悟小说的主旨，然后结合文本逐一分析本文主要的故事情节是本地要排一个戏，想去省里拿大奖，下场排练前需要找人为这个剧配上一分半钟的音乐他们聘请了一位吴大咖，全文着力写这位大咖花心思去寻找最满意的笛音，“笛音”是贯穿全文的线索从表现人物形象的角度分析,大咖寻找演奏者的过程,主要通过听他们演奏笛子来判断,而大咖评价第一位演奏者匠气太重，第二位演奏者欲望太重，而盲女演奏的笛音“最干净”，能表明盲女内心的纯正从表现文章主旨的角度分析，小说借用盲女演奏的“笛音”来暗示内心要纯净，要追美好以“笛音”为题，也能给人以诗意的感受【点睛】小说标题常见的作用有哪些呢？

1.作为情节线索贯穿全文标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键

2.点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围如果以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用

3.在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等小说的标题，有的十分含蓄，如结合社会现实，深入思考之后，会发现它实际上还具有深层的含义，语义双关

4.反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解

8、

1.D

2.D

3.C【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论D项，“中国杂技的国际市场份额不断减少”错误，于文无据，文章只是说中国杂技开拓国际市场面临诸多阻碍和巨大压力故选D

2.此题考查把握句子含义、观点的能力通读文章，注意细节学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致D项，”某杂技团在表演节目《转盘》时，使用多层次多角度、富于变换的灯光，舞台效果极佳”错误，不能体现倒数第二段画线句子观点，杂技节目使用灯光体现了杂技艺术对现代媒体技术的运用故选D

3.本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力先要对作品有整体的了解和准确的把握要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案A项，“很多杂技之乡注重流派传承，因此……”错误，因果关系牵强B项，“当地的杂技人才就会转而从事其他行业”错误，与文意不符，原文有“长此以往”一说，且这一说法太绝对D项，“要在发展好杂技教育的基础上开展地区杂技生态环境建设”错误，根据文意，开展地区杂技生态环境建设和发展杂技教育之间是并列关系故选C【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等

9、

1.AD

2.主要运用了白描的手法，以朴素的语言写出真情营造了一种伤感的气氛

3.作者对老家的心情是复杂的，矛盾的作者思念故乡，尊重故乡，却不想回去一是因为家里已经没有亲人二是因为所认识的老年人越来越少，中年以下都不认识三是因为新的正在突起，旧的终归要消失因此，作者只得以不断的梦境和悠悠的回忆来化解这种内心世界的矛盾【解析】【分析】

1.本题考查学生对文章内容的鉴赏分析能力做这类题，我们首先找出句子在文中的具体位置，然后再根据该句上下文、文章的主旨等去分析句子的深层内容B项，“把对老家的思念置于社会的大背景中，使主题得以深化”中的“使主题得以深化”错误“文化大革命”的出现并没有使主题深化C项，“叙述自己一生各个重要阶段和老家若即若离的种种联系，写得简约而概括，形象地表现了作者自始至终的思乡之情”纯属无中生有，因而是错误的E项，“那总是一个标志，证明我曾是……不然，就真的会把我忘记了一席话意味深长，主要表明作者生怕被家乡父老遗忘深长”错误，因为它和本文的主旨相背故选AD

2.本题考查赏析表现手法和形象特征的能力解答此题，要掌握几种重要的描写方法,按内容来分，描写有人物描写和环境描写两种按特征分类有白描、细描、衬托等如本题主要分析第九段内容运用了什么描写手法，并分析其营造了一种什么样的气氛抓住文中的关键词语“确已经干了”“灶下做饭的人”“老屋顶上长着很高的草”“村人故旧这一家人，都到外面去了，不再回来了”等，可知作者运用了白描的手法，没有华丽的辞藻，以朴素的言语写出了作者对家乡深深思念的真情这一描写,睹物伤情，抚今追昔，大有物是人非、深沉凄凉之感，成功一营造出一种凄清悲伤的氛围，表达了作者淡淡伤感

3.本题考查把握作者的情感和人文精神的能力解答此类题，要通读全文，粗知大意,理清基本思路，概括主旨抓住文中的关键信息“要回家””也不想再回去了”，结合着文中的信息“家里已经没有亲人”“村中和我认识的老年人，越来越少”“旧的终归要消失”等信息，可知作者矛盾的心理通观全文，作者既写了自己对家乡深深的思念之情，也写了自己对家乡思念而又不想再回去的复杂矛盾的心情这里的原因是多方面的“一是，家里已经没有亲人，回去连给我做饭的人也没有了二是，村中和我认识的老年人，越来越少，中年以下，都不认识，见面只能寒暄几句，没有什么意思”三是因为新的正在突起，旧的终归要消失，老家的面貌日新，而作者的老屋则显得越来越不协调，作为作者和老家联系的标志一一老屋一一终归也要消失的此外，作者在文化大革命后爱情受挫一个人第二次回老家，“看见亲人丘陇，故园荒废，触景生情，心情很坏”，也是他不想再回去的原因之一这样，作者就只能以不断的梦境和悠悠的回忆来化解这种内心世界的矛盾了

10、

1.D

2.D

3.B

4.1可是匈奴却认为李牧是胆小，就连赵国守边的官兵也认为自己的主将胆小怯战赵王责备李牧，李牧依然和从前一样2匈奴小股人马入侵，李牧就假装失败，故意把几千人丢弃给匈奴单于听到这种情况，就率领大批人与入侵【解析】【分析】

1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断本句找出名词“宜安”“桓“李牧”等，找出动词“击”“破”“封”等，然后根据语法、句式以及句意进行排除由“桓是人名，可知在其中间不能断开，故排除A、B；根据句意可知李牧是在宜安攻打的秦军，在文言文中经常是构成介词结构后置句,“击秦军于宜安”就是介词结构后置句，故排除C故选D

2.此题考核理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答D项，“赵悼襄王元年”不是帝王年号纪年法，是王公即位年次纪年法故选D

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”B项，李牧不是因为生病闭门不出，“固称疾”是坚持称病，未必真有病故选B

4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实1中，“以……为”，认为；“虽”，即使；“让”，责备2中“详”，通“佯”,假装；“北”，败北；“委”，舍弃、丢弃【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译文李牧是赵国北部边境的良将长期驻守代地雁门郡，防备匈奴他有权根据需要设置官吏，防地内城市的租税都送入李牧的幕府，作为军队的经费他每天宰杀几头牛犒赏士兵，教士兵练习射箭骗马，小心看守烽火台，多派侦察敌情的人员，对战士待遇优厚订出规章说“匈奴如果入侵，要赶快收拢人马退入营垒固守，有胆敢去捕捉敌人的斩首”匈奴每次入侵，烽火传来警报，立即收拢人马退入营垒固守，不敢出战像这样过了好几年，人马物资也没有什么损失可是匈奴却认为李牧是胆小，就连赵国守边的官兵也认为自己的主将胆小怯战赵王责备李牧，李牧依然如故赵王发怒，把他召回，派别人代他领兵此后一年多里，匈奴每次来侵犯，就出兵交战出兵交战，屡次失利，损失伤亡很多，边境上无法耕田、放牧赵王只好再请李牧出任李牧闭门不出，坚持说有病赵王就一再强使李牧出来，让他领兵李牧说“大王一定要用我，我还是像以前那样做,才敢奉命”赵王答应他的要求李牧来到边境，还按照原来的章程匈奴好几年都一无所获，但又始终认为李牧胆怯边境的官兵每天得到赏赐可是无用武之地，都愿意打一仗于是李牧就准备了精选的战车一千三百辆，精选的战马一万三千匹，敢于冲锋陷阵的勇士五万人，善射的士兵十万人，全部组织起来训练作战同时让大批牲畜到处放牧，放牧的人民满山遍野匈奴小股人马入侵，李牧就假装失败，故意把几千人丢弃给匈奴单（chdn）于听到这种情况，就率领大批人马入侵李牧布下许多奇兵，张开左右两翼包抄反击敌军，大败匈奴，杀死十多万人马灭了檐（dan）褴（I an）,打败了东胡，收降了林胡，单于逃跑此后十多年，匈奴不敢接近赵国边境城镇赵悼襄王元年（前244）,廉颇已经逃到魏国之后，赵国派李牧进攻燕国，口攻克了武遂、方城过了两年，庞暖打败燕军，杀死剧辛又过了七年，秦军在武遂打败并杀死赵将扈辄（zh6,哲），斩杀赵军十万赵国便派李牧为大将军，在宜安进攻秦军，大败秦军，赶走秦将桓前李牧被封为武安君又过三年，秦军进攻番吾，李牧击败秦军，又向南抵御韩国和魏国赵王迁七年（前229）,秦国派王翦进攻赵国，赵国派李牧、司马尚抵御秦军秦国向赵王的宠臣郭开贿赂很多金钱，让他施行反间计，造谣说李牧、司马尚要谋反赵王便派赵葱和齐国将军颜聚接替李牧，李牧不接受命令赵王派人暗中乘其不备逮捕了李牧，把他杀了，并撤了司马尚的官职三个月之后，王翦趁机猛攻赵国，大败赵军，杀死赵葱，俘虏了赵王迁和他的将军颜聚，终于灭了赵国

11、

1.选择从事，致力于

2.D C

3.当时卫军放纵专横，赵豫逮捕其中特别横暴的人，用棍杖打完后再把他们发配到边关，众军于是安定顺从他一心一意安抚人民，帮助百姓休养生息4,择良家子谨厚者为吏/训以礼法/均徭节费/减吏员十之五

5.赵豫关注民情，敢于上奏章为民直言，帮助百姓摆脱酷吏的压迫、减少重租，获得休养生息

6.甲文中赵豫“患民俗多讼”“好言谕之”，以和乐平易的方式改善民风，意在引导人们关注地方治理中施教易俗的重要性；乙文中赵豫居官慈惠，以民为重，作者意在通过对比赞美赵豫的仁爱为民，批判那些为求政绩和英名而不恤民力的酷吏【解析】

1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义解答此类题目，一定要先翻译句子，再本着“词不离句”的原则解释词语，并要注意通假字、古今异义、一词多义、活用现象,理解时，根据语境推断1句子意思是“选拔五个朝中大臣出任知府”，“简”选择，选拔；2句子意思是“专门致力于扩充军队，“务”从事，致力于

2.本题考查文言实词的理解能力，涉及一词多义解答时，要依据平时积累结合上下句和句子结构特点来分析1句子意思是“牵连被征发者的亲戚、同姓”，联系前面的“专务益军”看，与“牵连”表意有关的是“征调”故选D2句子意思是“要求留下一只鞋来记住他留下的恩惠”，练习句子结构看，“爱”应该是名词，选“恩惠”的意思更合适故选C

3.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，难点字多根据字形和语境推断,平时训练注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实注意关键词句的理解“恣横”，放纵专横；“执”，逮捕；“尤者”特别横暴的人;“杖”，名词作动词，用棍杖打；“配”，发配；“遂”，于是；“帖然”安定顺从的样子；“拊循”，安抚；“休息”，休养生息

4.本题考查考生对文意的理解和断句能力解答此类试题，前提是粗通大意，利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等，把握句子特征，结合上下文的理解断句；其次，要掌握一些应试技巧，如注意句首、句末虚词，句式特点如判断句和对称句；最后还应注意选项特征以及文体的语言风格断句完毕，再回读一遍审查句中“良家子谨厚者”是定语后置句，意思应该是“谨厚的良家子”，该词组是名词性词组，做“择”的宾语，与“为吏”一起构成动词词组，表达完整语意，“为吏”后应停顿；“训以礼法，是介词结构后置句形式，单独表意;“均徭节费”是由动宾词语构成的并列短语，“减吏员十之五”是又一动词词组，表明采取的另一措施要求用“/”为第

①段画直线部分断句，故断句应为择良家子谨厚者为吏/训以礼法/均徭节费/减吏员十之五

5.本题考查理解文本内容、筛选归纳文中信息的能力解答此类题目，首先要看清题干要求，在阅读全文的基础上，把握段落大意，找到问题对应的有效信息区间，再结合具体问题做分析要概括松江百姓上书请求赵豫留任的原因，从情理上讲，需要找赵豫深得民心的做法根据第

②段文意，原因在“豫皆上章极论之，咸获苏息有诏减苏、松官田重租，豫所辖华亭、上海二县，减去十之二三”的表述中，一是赵豫敢于上奏章为民直言，使百姓都获得休养生息，二是减去“十之二三”的重租，他做到了关注民情,帮助百姓摆脱酷吏的压迫

6.本题考查比较阅读的能力解答时，要审清题干要求，通过阅读两则材料，把握内容要点，从人物言行和情节结构等方面分析人物形象，揣摩作者写作意图题干提示“甲、乙两文都记录了赵豫处理民间诉讼的故事”，要求“分析其人物形象和写作意图的差异”，分析时主要围绕处理民间诉讼的故事来看，在甲文中，赵豫是以和乐平易的方式改善民风“患民俗多讼讼者至，辄好言谕之日明日来”“患民俗多讼”表现对民风的关注，“好言”表现他的平易，”及讼者逾宿忿渐平，或被劝阻，多止不讼”，意在引导人们关注地方治理中施教易俗的重要性乙文，“太守赵豫居官慈惠”这是正面交代”每见讼者，非急事，则谕之日明日来”这个做法以及“因而获息者甚多”的结果和甲文相近不同的是，乙文最后一句用反问句形式，把“钩银致人而自名英察者”拿来与赵豫进行对比，批判那些为求政绩和英名而不恤民力的酷吏的同时，突出了赵豫的仁爱为民【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法可将词义代入文中结合上下文的语境来判断对错结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等要分析形旁,推求字义从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词参考译文甲赵豫，字定素，安肃人宣德五年五月，选拔五个朝中大臣出任知府，赵豫被派往松江府，接受皇帝诏令上任当时松江卫军恣意横行，赵豫逮捕了其中最恶劣的，施以杖刑后流放边疆，其余的都服服帖帖赵豫为政注重安抚，让百姓休养生息挑选谨慎厚道的良家子弟为吏，用礼法教育他们他还均平徭役，节省费用，裁减吏员十分之五巡抚周忱有什么举措，都一定先跟赵豫商议在内的一系列理论和技术难题D.他带领团队解决了一系列核试验场地选址、方案制定、场区内外安全以及工程施工等方面的理论和技术难题

3.阅读下面的文字，完成下面小题（甲）作品遭人毁骂，我们常能置之不理，说人家误解了我们或根本不了解我们，作品有人赞美，我们无不欣然引为知音但是赞美很可能跟毁骂一样的盲目,因而往往••对作家心理上的影响更坏有自尊心的人应当对不虞之誉跟求全之毁同样不屑理会••♦•我们为某一部作品写得好因而爱好他的作者，这是人之常情不过爱上了作者以后，我们每每对它有所偏袒，推爱及于他的全部作品，一股脑儿都认为是圣经宝典，催眠得••自己丧失了辨别力，甚至不许旁人有选择权（乙）这可以算“专家”的职业病“专家”有从一而终的贞节，死心塌地的忠实，更如俾斯麦所谓“崇拜和倾倒的肌肉特别发达”“文如其人”，这句话靠不住（丙）许多人做起文来——尤其是政府或硬性的学术文字-----------定要装点些文艺辞藻，扭捏出文艺姿态，说不尽的搔首弄姿o他们以为这••••样才算是“文”

1.文段中的加点词语，运用不正确的一项是A.因而B.不虞之誉C.偏袒D.搔首弄姿

2.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是A.甲B.乙C.丙

4.阅读下面的文言文，完成下面小题朱希周，字懋忠，昆山人，徙吴县高祖吉，户科给事中父文云，按察副使希••周举弘治九年进士孝宗喜其姓名，擢为第一授修撰，进侍讲，充经筵讲官刘瑾摘修《会典》小疵，降修撰《孝宗实录》成，复官久之，进侍读学士，擢南京吏部右侍郎阅五年，召为礼部右侍郎时方议“大礼”，数偕其长争执而是时张叔、桂萼已召至，益交章请去本生之号帝悦从之，趣礼官具上册仪希周率郎中余才、汪必东等疏谏日“陛下考孝宗母昭圣三年矣而更定之论忽从中出则明诏为虚文不足信天下祭告为渎礼何以感神祇”时群臣谏者甚众，疏皆留中，遂相率诣左顺门跪伏希周走告诸阁臣日“群臣伏阙，公等能坐视乎？”亦偕群臣跪伏以请帝闻，大怒，命希周与何孟春等俱待罪，而尽系庶僚于诏狱明日，上章圣皇太后册文，希周及尚书秦金、金献民、赵鉴、赵璜，侍郎何孟春,••都御史王时中，大理少卿张缙、徐文华俱不赴帝怒，责陈状希周等伏罪，复严旨谯责乃已而是时庶僚系狱者犹未释，希周上言“诸臣狂率，固不可宥但今献皇帝神等到清军御史李立到松江，专门致力于扩充军队，牵连被征发者的亲戚、同姓稍有异议，就酷刑拷打一时人心大乱，申诉冤枉者多达一千一百余人盐司稽查盐丁,也连累到其他民户，成为百姓的大害赵豫上书极力抨击这些弊端，百姓都因此获救朝廷还下令减轻苏州、松江两府官田的繁重的租税，赵豫所管辖的华亭、上海两县，减去十分之

二、三正统年间，赵豫九年任满考核政绩松江百姓五千余人上书请求他留任，巡按御史告朝廷，朝廷给赵豫增加两级官俸命令回松江担任知府赵豫在松江任职十五年，松江府始终安定太平离开松江时，老幼挽住车子，要求留下一只鞋来记住他留下的恩惠后来把他的神位供奉于周忱祠内共享祭祀当赵豫刚到松江府的时候，忧虑那里喜好诉讼的民俗凡来诉讼者，他总是以好言开导告诉他“明日来”众人对此一笑，于是有“松江太守明日来”的歌谣等过了一夜起诉者忿怒渐平，有的被劝阻，多停止不再来起诉了起初与赵豫一同守郡的人，苏州况钟、常州莫愚、吉水陈本深，都光明磊落有良好的政绩，赵豫更是因和乐平易著称乙松江太守赵豫在官任职慈爱仁惠每每看见诉讼的人，如果不是紧急的事情，就告诉他们说曰“第二天来”起初大家都笑他，于是有“松江太守明日来”的歌谣不知诉讼的人乘着一时的愤怒，经一夜气平，有时众人对他们劝解，因而事情得到平息的非常多比之辗转推问，究得情实使人来而自名智慧过人明察的，他们的存在何异于天地!

12、例文“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章，戳中了很多家长的心扉中国孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐”教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意

1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识

2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段

3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕

4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材

1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然

2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”

3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”

4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样有着无数个不眠之夜和奋斗的辛酸历程；我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓

5、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力

①矛盾分析；

②现象与本质分析;

③数量与质量分析；

④普遍性与特殊性分析；

⑤因果分析；

⑥必然性与偶然性分析；

⑦可能性与现实性分析；

⑧内容与形式分析；

⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析主将至，必百官斋迎，乃克成礼乞早宽缘畿，用襄大典“不纳“大礼”遂自此定矣其明年，由左侍郎迁南京吏部尚书嘉靖六年，大计京官，南六科无釉者桂萼素••以议礼喙希周，且恶两京言官尝劾己，因言希周畏势曲庇希周言“南京六科止七人,实无可去者臣以言路私之固不可，如避言路嫌，诛责之，尤不可且使举曹皆贤，必去一二人示公，设举曹皆不肖，亦但去一二人塞贡乎？”因力称疾乞休温旨许之，仍敕有司岁给夫腹林居三十年，中外论荐者三十余疏，竟不复起性恭谨，不妄取予卒年八十有四赠太子少保濒殁，属诸子日“他日倘蒙易名典，勿犯我家讳”乃避“文”，谥恭靖（节选自《明史•朱希周传》

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.陛下考孝宗母昭圣三年矣/而更定之/论忽从中出/则明诏为虚文/不足信天下/祭告为渎礼/何以感神祇B.陛下考孝宗母昭圣三年矣/而更定之论忽从中出/则明诏为虚文/不足信天下/祭告为渎礼/何以感神祇C.陛下考孝宗母昭圣三年矣/而更定之/论忽从中出则明诏为/虚文不足信天下/祭告为渎礼/何以感神祇D.陛下考孝宗母昭圣三年矣/而更定之论忽从中出/则明诏为/虚文不足信天下/祭告为渎礼何/以感神祇

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.高祖，先祖称谓，指祖父的父亲，也泛称辈分比自己高的先祖而与之对应的亲属称谓是玄孙，即曾孙的儿子B.册文，文体名，简称“册”原为册命、册书等造命文字的一种，原只用于帝王封赠臣下，后世应用渐繁，凡祭告、上尊号及诸祀典，均得用之C.六科，明清官制设有六科给事中，简称六科，掌侍从、规谏、补阙、拾遗，分察吏、户、礼、兵、刑、工六部之事，纠其弊误D.谥，谥号，古时帝王、诸侯、文臣武将死后，朝廷据其生前事迹给予的称号一般为褒扬之词帝王的谥号，由礼官议上；臣下的谥号，由朝廷赐予

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.朱希周幼受熏陶，发愤读书弘治九年朱希周参加殿试，考中进士，并因文才出众而一举夺魁B.朱希周联合群臣，直言进谏朱希周率领余才、汪必东等上疏劝谏，还奔走告诉众阁臣并偕同群臣跪伏请求C.朱希周性情刚直，坚守原则桂萼弹劾朱希周在考核官员时畏惧权势曲意包庇，朱希周反驳并愤而称病乞休D.朱希周淡泊名利，长期隐居朱希周隐居三十年，朝廷内外推荐他的疏奏有三十多封，最终没有再任职

4.把文中面横线的句子翻译成现代汉语1而是时张瑞、桂萼已召至，益交章请去本生之号帝悦从之，趣礼官具上册仪2且使举曹皆贤，必去一二人示公，设举曹皆不肖，亦但去一二人塞责乎？

5.阅读下面这首唐诗，完成下面小题喜陈兄至白居易黄鸟啼欲歇，青梅结半成坐怜春物尽，起入东园行携觞懒独酌，忽闻叩门声闲人犹喜至，何况是陈兄从容尽日语，稠叠长年情勿轻一杯酒，可以话平生

1.本诗是怎样运用对比手法突出作者迎友之喜的？请简要分析

2.从全诗来看，作者抒发了哪些情感？

6.1,任重而道远《论语》2,晋代衣冠成古丘李白《登金陵凤凰台》3衣带渐宽终不悔，o柳永《蝶恋花》4君子生非异也，o荀子《劝学》5山河破碎风飘絮，o文天祥《过零丁洋》6我欲乘风归去，,高处不胜寒苏轼《水调歌头》7江东子弟多才俊，o杜牧《题乌江亭》8,皆若空游无所依柳宗元《小石潭记》

7.阅读下面的文字，完成下面小题笛音李铭本地要排一个戏，投巨资打造，想参加省艺术节的演出，奔着拿奖去的剧本经过多次打磨，终于可以下排练场排练了一切都在顺利地往前推进着音乐在这个戏里占有十分重要的地位，剧组从北京高薪聘来一位大咖级别的人物，来负责这个戏的音乐设计大咖姓吴，其貌不扬，说别的都没精神，一说音乐，眼睛里便马上放射出光芒大家背后都叫他吴大咖吴大咖这人很挑剔，有点吹毛求疵，不好接近吴大咖的挑剔不是表现在生活上，吃住行他都是马马虎虎工作人员问吴大咖喜欢吃什么，他说随便工作人员又问喜欢喝什么，他头也不抬地说随便只有到了工作的时候，吴大咖就不随便了吴大咖在排练场脾气不好，言辞犀利，不给任何人留情面只要他认准的事情便非常固执这个戏是一部宣扬主旋律的农村戏,吴大咖别出心裁非要使用交响乐伴奏，这让其他懂音乐的人有些出乎意料吴大咖态度很坚决，对反对声音一概置之不理本地文化官员跟剧组主创进行商量，既然聘请了吴大咖，就应该给予他充分的信任和支持按照吴大咖的方案，预算是高了些，可是本着疑人不用用人不疑的原则，还是决定尊重吴大咖的所有选择音乐录制工作进展不顺，原因是吴大咖要求过于严苛比如在选拔笛子演奏员的时候，吴大咖简直是“鸡蛋里挑骨头”，多次打断演奏现场吴大咖不说话，背向后仰，躺椅被压成弓形吴大咖闭眼，良久睁开，问，你演奏几年了？演奏员被问蒙了，答，十八年，国家二级演奏员这跟职称没有关系吴大咖提高了嗓门换人！吴大咖斩钉截铁地说就这样，本地非常有名的笛子演奏员被撤换掉了，气得演奏员逢人就骂吴大咖傲慢无礼后来事情很尴尬，文化主管部门赶紧从省城歌舞团再请来一位最好的笛子演奏员这演奏员是一个女孩，职称一级，年纪轻轻就已经获得了多项国内国际大奖吴大咖听完一曲，摇头叹息人又被他给开了.本地文化官员坐不住了，笛子独奏在整个戏里只占了一分半钟，吴大咖如此挑剔有点儿叫人不能理解趁着吃饭的时候，本地文化官员委婉地表达了看法吴大咖听出了话里的弦外之音吴大咖苦笑一声，这是一段表达乡村恬静生活的音乐，在整个戏中至关重要没有这一分半钟，整个戏就要减分前面两个演奏员都是非常棒的艺术家，他们的演奏哪里不好？见吴大咖如此固执,本地文化官员也就直接问了声音不干净！吴大咖回答本地文化官员哭笑不得，声音还有干净不干净之说!这……真是叫人费解吴大咖的音乐设计停滞不前，眼看着全省艺术节召开在即，本地文化官员气得索性不再去过问了，让这个怪异的吴大咖自己折腾去吧反正合同签了，不按时完成看他怎么交代吴大咖提出要求，要去本地乡下采风今天这个村，明天那个屯，吴大咖开始深扎生活了这一天，吴大咖一行人到了本地最闭塞的山村吴大咖正在村口河边洗脸，突然听到远处传来几声笛音吴大咖一下子就愣住了，侧耳倾听，然后狂喜地喊，这个笛音真干净！找到一户农家，笛音就是从这家院子里传出来的吹笛子的是一个双目失明的女孩问了才知道，这失明女孩初学，只会吹一首曲子吴大咖大喜过望，跟女孩家人商量，要带她回去录笛音女孩儿父母给孩子买笛子，就是想鼓励从小双目失明的女孩要有活下去的勇气和信心见有人愿意帮助女儿，心里自然欣喜吴大咖带女孩儿回剧组，指导她练习笛子演奏两周以后，正式开始录制女孩儿的笛声一响，现场立刻鸦雀无声那舒缓的音乐像森林里潺潺的流水，涌进了每个人的心田吴大咖闭目品味，睁开眼睛时，双眼全是泪花.这个戏大获成功，在艺术节上夺得最高荣誉吴大咖要走的当天晚上，剧组一起吃饭吴大咖端起酒杯特意敬了被淘汰的本地演奏员演奏员询问吴大咖自己的演奏到底差在哪里吴大咖说，您的演奏技巧娴熟，非常棒但不是我想要的，您的声音里匠气太重哦!演奏员明白了，那个获得国际大奖的女孩儿呢，她从业时间短，成绩斐然啊，你为什么也不用？吴大咖说，她的声音里充满了欲望这个从小失明的女孩儿，她看不到人间的丑恶，没有名利的欲望她的心灵世界都是干净的，这才是我这个戏里需要的笛音（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说先交代了吴大咖热爱音乐、不留情面、要求严格、坚持自我的形象，这样写给下文吴大咖坚持寻找最干净的笛音的情节做了铺垫B.吴大咖临走时特意给被淘汰的本地演奏员敬酒，这一细节与上文本地演奏演员认为吴大咖傲慢无礼形成了对比，使吴大咖的形象更高大、饱满，令人敬佩C.小说运用正侧结合的手法描绘盲女的笛音，先将笛音比作流水，描绘其清纯的特点;又用吴大咖听笛音后眼含泪花的情景来衬托笛音的感人力量D.生活在“本地最闭塞的山村”的盲女使这个戏夺得最高荣誉，而国家一级、二级演奏员却遭到吴大咖淘汰，这有力地讽刺了文艺工作者追名逐利、不追求艺术真谛的社会现象

2.小说在结尾处才交代吴大咖否定了前两位优秀的笛子演奏员的原因，请问这样安排有什么妙处？

3.小说为什么以《笛音》为标题？请结合文章简要分析

8.阅读下面的文字，完成下面小题作为一门表演艺术，中国杂技拥有悠远的历史，《山海经》中就有关于杂技的记载中国杂技体现出特有的东方文化特征，如杂技故事剧《花木兰》和杂技舞蹈剧《梦幻西游》都是将中国传统文学与杂技艺术结合的典范中国杂技不仅受到国人的欣赏，更在国际文化交流中荣获赞誉，屹立于世界杂技之林在当代，随着人们物质生活水平的提高，文化审美意识的增强，杂技更加为人们所欣赏我们在肯定杂技取得的成果的同时，也应看到杂技发展存在的问题在中国，虽然杂技之乡众多，但目前只有深圳欢乐谷、上海马戏城、北京保利剧院等有限的几个场所长期进行杂技演出，很多地方的杂技演出并不是长期进行的，只是根据节目的需要、节日庆典的需要等安排可以说，当代杂技艺术并不繁荣在很多杂技之乡，人才辈出，杂技流派长期传承，但人们找不到杂技市场化发展的道路，演员只能被动地接受演出邀约长此以往，演员的积极性会受影响，后备人才的储备会受影响中国杂技开拓国际市场面临诸多阻碍中国杂技没有合理开发利用有效资源，在国际上缺乏优势国际市场上竞价激烈，导致演出费用很低；中国杂技团知名度不及国际大型杂技团，这些因素也使中国杂技在国际市场上面临巨大压力中国杂技是东方文化的重栗组成部分，传承中国杂技艺术是当代中国人的重要使命我们应多管齐下，推动中国杂技发展当代杂技应当从传统文化中汲取有益的营养成分，这样才有持续开拓创新的动力和后劲一方面，要继承和发扬传统杂技中的精华部分，如传统杂技中的蹬技、顶技、手技、车技等，将这些技巧融入当代杂技艺术中，使杂技形成鲜明的民族艺术风格另一方面，可以从我国源远流长的传统文化中寻找杂技艺术创作的灵感，如将一些传统故事引入杂技表演中，提升杂技作品的文化品质杂技之乡应建立杂技艺术学校，政府部门应给予支持政府部门不仅要助力推动杂技教育培训的发展，也要助力推动杂技高等教育的实现政府还应重视保护地区杂技生态环境，通过建设杂技主题社区、杂技主题公园，开展杂技文化节等方式，使地区特有的杂技生态文化代代传承任何一项艺术都不是孤立存在的杂技艺术与音乐、戏剧、舞蹈、武术等艺术之间有着密切的联系杂技艺术应从音乐、舞蹈、戏剧等艺术中汲取营养,使之为己所用，打造新亮点，从而实现当代杂技艺术的创新发展现代媒体技术为当代杂技艺术的创新提供了丰富而便利的手段我们要充分发挥现代媒体技术的优势，借助绚丽的灯光、多变的音乐精良的设施设备，实现杂技艺术的艺术突破，创造出更好的艺术效果，为广大群众提供更好的艺术享受（摘编自崔亚娟《论中国的杂技艺术》）

1.下列表述，与本文意思不相符的一项是A.中国杂技具有独特的民族文化特征，这是其能屹立于世界杂技之林的原因之一B.中国杂技历史悠久，涌现出很多优秀节目，发展至今中国杂技面临不少问题C.地方杂技只是应需求而演出，这一现象在我国为普遍，不利于杂技的持续发展D.中国杂技团知名度不够高，节目优势不足，中国杂技的国际市场份额不断减少

2.下列现象不能体现倒数第二段画线句子观点的一项是A.某杂技演员表演的节目《扇子舞》借鉴了武术行当中的扇子功，具有刚柔相济的美感B.某中国杂技团表演的节目《对手技巧》运用了芭蕾舞的一些动作，赢得外国观众的掌声C.某杂技演员在表演柔术时，动作与所配乐曲《茉莉花》的节奏高度融合，令人耳目愉悦D.某杂技团在表演节目《转盘》时，使用多层次多角度、富于变换的灯光，舞台效果极佳

3.下列推断与本文观点相符的一项是A.很多杂技之乡注重流派传承，因此当下中国杂技取得了一些成果，更受观众喜爱B.如果杂技之乡走不上市场化发展的道路，当地的杂技人才就会转而从事其他行业C.将传统故事、传统杂技中的精华融入当代杂技中，是促进中国杂技发展的有效途径D.在杂技之乡，政府部门要在发展好杂技教育的基础上开展地区杂技生态环境建设。