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文本内容:
⑵韩愈氏以为古今人不可及也，以予观公之风节凛然，使登于廊庙，岂让古人哉
4.根据文意，概括王艮辞职的原因（不超过40个字）
11、阅读下面的文言文，完成下列小题彭时，字纯道，安福人正统十三年进士第一，授修撰明年，邮王监国，令同商辂入阁预机务闻继母忧，力辞，不允，乃拜命释褐逾年参大政，前此未有也天顺元年，徐有贞既得罪，岳正、许彬相继罢帝坐文华殿召见时，曰“汝非朕所擢状元乎？”时顿首明日仍命入阁，兼翰林院学士阁臣自三杨后，进退礼甚轻为帝所亲擢者，唯时与正二人而帝方向用李贤数召贤独对贤雅重时退必咨之时引义争可否或至失色贤初小忤久亦服其谅直曰彭公真君子也慈寿皇太后上尊号，诏告天下时欲推恩，贤谓一年不宜再赦时日“非赦也，宜行优老典朝臣父母，*\ZZWZZ«XZZV^ZZWZ»«\ZZWZZ»«z七十与诰敕，百姓八十给冠带，是‘老吾老以及人之老也”贤称善，即奏行之门达构贤，帝惑之，曰“去贤,行专用时矣”或传其语，时矍然日“李公有经济才，何可去？”因力直之且曰:“贤去，时不得独留”语闻,帝意乃解五年得疾在告，逾三月，帝趣赴阁视事，免朝参疏言“光禄寺采办，各城门抽分，梏克不堪而献珍珠宝石者，倍估增直，渔竭帑藏乞革其弊，以惠小民”帝优诏褒纳畿辅、山东、河南旱，请免夏税盐钞，及太仆寺赔课马京师米贵，请发仓储五十万石平臬并从之时以旧臣见倚重，遇事争执无所避而是时帝怠于政，大臣希得见万安同在阁，结中贵戚魄，上下壅隔，时颇怀忧时立朝三十年，孜孜奉国，持正存大体，公退未尝以政语子弟有所论荐，不使其人知燕居无情容，服御俭约，无声乐之奉，非其义不取，有古大臣风（节选自《明史•彭时传》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（.）A.而帝方向用李贤/数召贤独对/贤雅重时/退必咨之时/引义争可否/或至失色/贤初小忤/久亦服其谅/直曰/彭公/真君子也/B.而帝方向用李贤/数召贤独对/贤雅重时/退必咨之/时引义争可否/或至失色/贤初小忤/久亦服其谅直/曰/彭公/真君子也/C.而帝方向用李贤/数召贤独对/贤雅重时/退必咨之时/引义争可否/或至失色/贤初小忤/久亦服其谅直/曰/彭公/真君子也/D.而帝方向用李贤/数召贤独对/贤雅重时/退必咨之/时引义/争可否或至失色/贤初小忤/久亦服其谅/直曰/彭公/真君子也/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.监国是中国古代一种政治制度，多指皇帝外出时，由重要人物留守在宫廷处理国事B.明清时期作为宰辅的官员，以大学士的身份进入内阁参与国家机要事务称为入阁C.释褐是指脱去丧服，换上官服，即做官的意思，新进士及第授官亦称为释褐D.尊号是指加给皇帝或者皇后的称号，意在歌功颂德，赞美他们的文治武功等
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.彭时富有才华，深受重用他先是经过殿试考中了状元，后来被破例提拔，参与国家机要事务，深受皇帝倚重B.彭时刚正耿直，力持正理他时常引据大义，与李贤争论是非；当李贤被陷害时，他也能极力维护，打消了皇上罢免李贤的念头C.彭时关心百姓，体恤民生他向皇上建议实行优待老人制度，并提出了减免税收、革除弊端等一系列施惠百姓的措施D.彭时心怀国政，奉公持正他在朝三十年，精诚辅政，坚持原则，不向家人透露朝中政事；选拔推荐人才，不让当事人知道
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1或传其语，时矍然日“李公有经济才，何可去？”因力直之2燕居无惰容，服御俭约，无声乐之奉，非其义不取，有古大臣风
12、按要求填空1位卑则足羞，o韩愈《师说》2,杜鹃声里斜阳暮秦观《•郴州旅舍》3姜夔的《扬州慢》中化用了“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”的句子是“,”参考答案
1、
1.C
2.B
3.D【解析】
1.本题考查正确使用词语包括熟语的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误成语运用常见错误类型有望文生义、用错对象、褒贬误用、语意重复、自相矛盾、谦敬错位、不合逻辑正确辨析成语，要在识记的基础上理解透彻成语的含义，仔细分辨它们的细微差别本题中，第一空，阻击战阻击敌人前进的作战行动目的是大量杀伤、消耗敌人，阻敌增援、断敌退路或掩护主力部队行动通常具有任务艰巨、组织准备时间短促、对抗激烈等特点狙击战是由优秀射手埋伏在隐蔽地点，突然、准确地射杀敌观察、通信人员和指挥员等目标的作战行动结合上文的“这场疫情防控的”，使用“阻击战”恰当可以排除B和D项；第二空，暴发指突然发作，多用于山洪、大水或疾病等具体事物也指突然发财或得势，多含有贬义爆发指因爆炸而迅猛发生，多用于具体事物也指像爆炸那样突然地发生，多用于抽象事物，如革命、起义、运动等重大事变,再如力量、情绪等等结合语境”新型冠状病毒疫情”，使用“暴发”恰当可以排除A项第三空，启动表示某个项目开始实施，一般指抽象的概念启用指开始使用，一般用于与物有关联系语境“军队迅速……了联防联控工作机制”，使用“启动”更恰当第四空，前仆后继前面的倒下了，后面的紧跟上去形容斗争的英勇壮烈全力以赴指把全部精力都投入进去联系语境“在疫情面前，人民子弟兵……”，使用“全力以赴”更恰当故选C
2.本题考查语言表达准确、连贯的能力解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应本题中，需要补写的内容“对各级指战员初心使命的考验”和“对我军战斗力的一次特殊检验”之间是肯定的并列关系，而A项“不是对各级指战员初心使命的考验”和C项“不是对我军战斗力的一次特殊检验”不符合题意，可以排除；D项的“不仅是……更是……”是递进关系，也可以排除故选B
3.本题考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配本题中，有两处错误第一处错误，成分残缺，需要在“是”之后添加“对……的重大检验”，可以排除B项；C项，改成的“叩问”是打听的意思，也可以表示询问，含尊敬的意思用在这里不恰当，可以排除；第二处错误，成分残缺，需要在“人民军队”之后添加“履行”和后面的“新时代使命任务”搭配而A项添加的“掌握”和后面的“新时代使命任务”搭配不当，可以排除故选D【点睛】病句可通过以下方法筛选正确答案一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确
2、
1.C
2.A
3.D【解析】
1.本题考查考生正确使用成语的能力解答此类试题，要结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型惟妙惟肖形容描写或模仿得非常逼真，非常好栩栩如生指艺术形象非常逼真句中横线上的词语承接“是用字造句，通俗明达，入情入理”这个句子，照应“唐诗就是用诗绘出的一幅幅唐代生活画面”，应该用“栩栩如生”妇孺皆知指众所周知雅俗共赏文化高的人和文化低的人都能欣赏从全句看，照应“唐诗既成为文人雅士经常吟咏的珍品，又同时是村妇、儿童乐读会背的诗作”，应选“雅俗共赏”潜移默化指人的思想或性格受到其他方面感染、影响而不知不觉地发生了变化耳濡目染指耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响此处没有“耳、目”的语境，应该用“潜移默化”深入浅出用浅显易懂的话把深刻的内容表达出来（指文章或言论），一般用于讲解者、作者或者教者等感同身受现多指虽未亲身经历，但感受就同亲身经历过一样根据语境“使人读之于不知不觉之中进入其内”，可知应该用“感同身受”综合看，选项c符合题干要求故选C
2.本题考查的是辨析并修改病句的能力做此类题目，要注意明确病句的类型，以及典型的错例，从结构和内容的角度分析句子，对照记忆中的错例，找到错误横线句子“这是由于唐诗自身的特色决定的，存在搭配不当的问题，”由……决定的”是一个固定的搭配应该把句中“由于”改成“由”A项，“这是由唐诗自身的特色决定的“，表达正确故选A
3.本题考查的是补写语句的基本能力，涉及语言表达简明、连贯、得体解答时，要注意上下文之间的联系，整体把握，从文段中提炼出关键性词语、主要信息，根据具体的语境补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切,逻辑严密“不是……而是……”是一个表示并列的搭配A项，“不能……”的说法，不合语境；B项“不是……就是……”是一个选择性的关联词语，此处并非两者选择其一；C项，固定搭配，缺少关联词“不是”，应该用关联词语“不是……而是……”搭配故选D【点睛】高考对病句的类型明确界定为六种语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑平时应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习辨析病句方法
1、语感审读法调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭，如别扭，则注意分析比较，明辨原因
2、紧缩法去掉句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分
3、造句类比法仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了
4、逻辑意义分析法有的语病从语法上不好找毛病，就得从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，看语句的前后顺序、句间关系是否合适
3、B【解析】本题考查学生辨析病句的能力解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意A项，搭配不当，将“破坏”“伤害”均改为“损害”；C项，语序不当，”文学艺术如果说”应为“如果说文学艺术”；D项，主语残缺，删除“随着”或“使”o故选B【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词
4、
6.D
7.A
3.B【解析】
6.本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型感同身受内心感激如同亲身受到对方的恩惠一样，多用为代人向对方致谢沁人心腑形容优美的诗文、乐曲等打动人心，给人以清新、舒畅的感觉此处指经典诗词打动人心，给人以清新、舒畅的感觉，故沁人心腑，排除BCo萌发比喻事物发生焕发光彩四射或者振作此处指让传统文化重新振作，故焕发，排除A心悦诚服指愉快地接受某种观点、事实等，诚心诚意地信服或服从心驰神往形容心神向往或思慕之极引领引导、带领指引指点、引导故选D
7.本题考查学生辨析病句的能力做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项其余的，要仔细阅读,划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲原文有两处语病，一是语序不当，应当是“不仅体现了……而且展现了……”；或者“不仅是……的体现，而且是……的展现，排除CD；二是搭配不当，“蜕变古老中国智慧精髓”错误，应为“转化古老中国智慧精髓”，排除B故选Ao
3.考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的补写方法
6.阅读全文，了解文段内容，把握文段层次；
7.明确空缺句子所处的位置，判断补写句子与前后句的关系；3勾画出能够选用或参照的信息；
6.选词造句;
7.串读检查从前文看，承接“文学经典”，应指出“其中蕴含……”，排除CD；从后文“它们早已化为民族精神的一部分”看，强调的重点是“真善美，排除A故选B
5、
1.A
2.
①镜头转换，动静相宜镜湖辽阔平静，东海波涛汹涌，两个特写镜头，一静一动，动静相宜；
②对比映衬，色彩鲜明“湖清”“雪白”，与“万壑树”之碧绿，两相映照，更显山清水秀，风景宜人
③运用修辞，形象生动上下两句均运用比喻手法，平静湖面如清霜染镜，汹涌波涛似雪山倾倒，形象生动，强化了诗人的主观感受，增强了感染力
④运用想象和联想，充分体现诗人浪漫飘逸的情怀【解析】
1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案A项，“偏宜谢客才”，“偏宜”意为“特别合适”，整句诗的意思是“会稽山水如画最适宜您这如谢客的诗才”“堪压谢灵运”错故选Ao
2.本题考查诗歌的表达技巧判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再考虑局部的描写、修辞技巧答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚“诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析”答题思路为首先明确手法，尽量找全，然后结合诗句解释比喻修辞首先指出本体喻体，效果也要点出来，最后总括情感“湖清霜境晓，涛白雪山来”，意思是“八百里镜湖的水面明澈如镜，汹涌澎湃的潮水打来好似雪山倾倒”，此句运用比喻手法，将水面比喻为“明镜”，写出湖面的平静；将潮水比喻为“雪山”，写出浪花的洁白与浪头的高耸；形象生动，强化了诗人的主观感受，增强了感染力同时这两句一动一静，动静相宜，写出不同的感受从色彩上看，湖的“清”，浪的“白”，与万壑树的“绿”，构成一幅色彩清新的图画，更显得山清水秀，风景宜人“八百里”湖面如清霜染镜，不只是眼前看到的，更有作者的联想和想象；“雪山”一样高的浪头，带有夸张色彩，充分体现诗人浪漫飘逸的情怀他善于把自己的个性融化到自然景物中去，使他笔下的山水丘壑也无不具有理想化的色彩他用胸中之豪气赋予山水以崇高的美感，他对自然伟力的讴歌，也是对高瞻远瞩、奋斗不息的人生理想的礼赞，超凡的自然意象是和傲岸的英雄性格浑然一体的【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法描写手法包括
（1）衬托，分正衬和反衬反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；
（2）联想和想像（又叫虚实结合）；
（3）对比；
（4）白描修辞手法包括:比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等表现手法主要有渲染、烘托等抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等答题步骤准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情
6、匪我愆期秋以为期大底圣贤发愤之所为作也此人皆意有所郁结则风斯在下矣而后乃今培风怨归去得疾柳丝长玉骁难系虎角出于神龟玉毁于梗中【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析此题中需注意“匪”“愆”“培”“骡”“虎兄”“押”“毁”“梗”的书写【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇
7、
1.D
2.
①交代了故事结局，使人物形象更加立体，主题表达得以完成
②突出学习班对易水寒的影响，使其产生蜕变
③情节突转，产生了出乎意料的艺术效果
3.
①小说通过人物的情感表现，完成了人物形象塑造
②小说利用跌宕起伏的情感要素推动了情节发展，营造了紧张的氛围
③小说通过乔东山动情的讲述和易水寒情感的变化及升华，完成了小说的主题表达
④小说中情感成为了贯穿全篇的线索，统摄了作品的材料【解析】
1.本题考查鉴赏文学作品内容和艺术手法的能力解答此题，要在把握文本的人物、情节、环境、主题的基础上，分析选项中的人物、时空、事件、艺术手法、情感等，常见错误类型有人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据等D项，“节奏从容和缓，乔东山每一次停顿对易水寒而言都是一次危机”错误，文本由乔东山对“凌云峰”由怀疑到信任的讲述过程来带动情节，串起易水寒各种心理变化，故情节不是“从容和缓”，而是张弛交替且依据第十七段“老天爷洒下甘霖，浇醒了我们亲爱的凌团长，这是天意啊……”，十八段“抱住易水寒激动地说，向死而生，置之死地而后生，我们革命者是打不死的……”可知，乔东山最后两次停顿对易水寒而言是转机，故“乔东山每一次停顿对易水寒而言都是一次危机”于文不符故选D
2.本题考查鉴赏作品段落作用的能力解答此题，考生平时要积累结尾段的常见作用的相关知识，还要注意题干的内容提示考生要多思考结尾段与其他段落的内容关联和呼应铺垫对比总结等结构作用，还要注意末段在深化主题或升华中心上的作用最后一段“易水寒分明感觉到，好像有一个东西从他的身体内脱壳而出，另一个东西注入他的血管”交代了故事结局,易水寒受影响而思想产生了蜕变，人物形象更加立体“我，凌云峰，为了革命，马革裹尸在所不辞……”易水寒由被怀疑到被信任，化险为夷，情节突转，富有艺术感染力，同时也有力地彰显了主题
3.本题考查鉴赏文学作品思想感情的作用的能力解答此题，要考生抓住题干”情感是小说的动力”的指向性作用，分析文本思想感情对人物、情节、线索、氛围、主旨等的作用，分要点准确答题本文的“情感”有两方面一是乔东山对“凌云峰”由怀疑到信任的情感，二是易水寒的情感如第二段“感觉乔东山并没有特别在意他，心里才稍微平静一点”，第三段“他还是心虚，感到了前所未有的孤独和恐惧”，第六段“他觉得自己快要坚持不住了，简直就要虚脱了，摇晃了一下，又站稳了，第十三段等“老子不是凌云峰，老子是国民党特务易水寒，老子是来刺探情报的，要杀要刚，随你的便……不成功，便成仁……”，末段“易水寒分明感觉到，好像有一个东西从他的身体内脱壳而出，另一个东西注入他的血管”等二人的的情感变化，串起了全文情节变化，故情感推动了情节发展，在紧张的氛围中突出人物，尤其是易水寒的形象特征，促使人物情感和思想得到升华，有力地彰显了主旨【点睛】小说是以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁阅读小说时要把握主人公和次要人物的矛盾或和谐关系，自然环境和战争、和平等社会环境，情节的开端、发展、高潮、结局和是否以人、物、时间、空间、情感变化等为线索，进而思考主题上的褒贬意蕴
8、
1.C
2.表层含义父亲的计量指的是父亲的“铁脊梁”，他膀大身宽，虎背熊腰，力能扛鼎深层含义父亲的脊梁指的是父亲正直的为人，高尚的品质，他嫉恶如仇，见义勇为，敢挑重担，不畏艰险，堂堂正正做人，踏踏实实做事
3.同意这一观点文中父亲堪称“中国的脊梁”，在鲁迅笔下，“中国的脊梁”指埋头苦干的人，拼命硬敢的人，为民请命的人和舍身求法的人，文中的父亲就是这么一位脊梁式的人物他赤手空拳打跑三个无赖，无私救助卢家孤儿寡母，体现他的热心肠；他积极响应号召率领千名民工去挖煤，体现他的家国情怀，责任担当；他紧急关头抵住井壁，使民工安全撤离，自己却被压断脊梁，体现他急人之困，英勇救人的义勇精神【解析】
1.本题考查文本内容及艺术特色分析鉴赏主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当赏析一般为手法和特色概括不当错误选项一般都是不会引起争议的硬伤C项，曲解文意”都是为了积大德，当英雄”说法欠妥，父亲做哪些好事都是发自内心的自愿行为，没有很强的目的性，更不是为了出风头，当英雄故选C
2.本题考查对标题含义和作用的理解标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析表层含义即标题的字面含义、文中内容深层含义即引申义、比喻义、象征义具体作答时，可从文章的故事情节、人物形象塑造、主题表达等几个角度，结合具体内容进行分析作答本题，从文中来看，“父亲在四十岁以前，膀大身宽，非常的魁梧，肩上能扛三百斤东西不打战，是周围及村上有名的铁脊梁”，首先是指父亲力气大，脊梁硬；其次，父亲好抱打不平，“救了卢家孤儿寡母一命后，为防后患，又挨家收份子钱，在村内给卢家盖了两间草房”体现出他正直的品性；“当地表土挖到十米深的时候，突遇暴雨，眼看一面的井壁就要直砸下来，而井壁下，正有七八个人避雨父亲一个虎步跃过去，背抵住了裂开的井壁，使民工安全撤离然而，当人们从泥水中把父亲扒出来时，他的脊背再也直不起来了”可见，他敢于担当重任，舍身救人，“铁脊梁”也是象征他正直高尚的品德
3.本题主要考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力解答此类试题,首先要明确表态，然后结合文本内容分析，也需要拓展延伸回答本题时，先表明自己的态度同意这一观点然后结合文章的内容分析理由文中的父亲虽然身体的脊梁断了，但内心支撑他的精神品德仍旧屹立不倒，这些才是“铁脊梁”的真正含义文中的父亲抱打不平，响应号召挖煤，在危急时刻舍身救人，都体现出他政治高尚的品德，这些品德是支撑他的真正的“铁脊梁”【点睛】文学类选择题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握解答这类题的方法是
（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构
（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨
（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨
（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴
（5）对照选项一一排除得出答案考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案
9、
1.B
2.D
3.C【解析】
1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项，再到文中圈出相关的内容，最后进行比对B项，范围缩小，“仅仅”有误，原文为“因此，西周刑罚思考的重点首先在于以刑罚约束失德行为”故选B
2.本题考查学生对文章论证的分析能力答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法D项，“周人刑德思想对今天推进社会主义核心价值观建设和法治建设具有借鉴意义”是第四段的论述，不是全文论述的重点故选D
3.本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析,找出正确答案A项，“与后来儒家主张并不相符”错，原文是“西周社会实行以刑辅德，不仅反映了周人对于诚信之德的重视，而且也符合后来儒家的主张”；B项，”可见西周社会对于以刑辅德的高度重视”错误，孔子的话证明儒家重视诚信与周人重视诚信是一致的；D项，“却不能戒其未发”错误，选项在原文第二段中，由“但刑罚的重点如果仅仅在于禁暴惩恶，而不能戒其未发,其局限性就非常明显因此，西周刑罚思考的重点首先在于以刑罚约束失德行为”可知，西周刑罚已经考虑到戒其未发的情况故选C【点睛】论述类文本答题技巧
1.读通读懂原文通读全文，把握全文基本内容，明确作者的基本观点，务必理清论述的结构和思路
2.筛选关键词关键句不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以备解题之需
3.关键信息代入原文，找对应句在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句
4.题干与原文对比异同找选项一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”
5.立足原文，排除干扰项阅读的目的，就是排除干扰项，确定正确答案
1.依次填入文章横线上的成语，全都恰当的一项是
2.文中画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.这是由唐诗自身的特色决定的B.这是受唐诗自身的特色决定的C.这是由于唐诗自身的特色而决定的D.这是因为唐诗自身的特色而决定的
3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一句是A.唐诗不能把深奥的道理说出来，却能用明达的语言把优美的意境造出来B.唐诗不是把深奥的道理说出来，就是用明达的语言把优美的意境造出来C.唐诗没有把深奥的道理说出来，而是用明达的语言把优美的意境造出来D.唐诗不是把深奥的道理说出来，而是用明达的语言把优美的意境造出来
3、下列各句中，没有语病的一项是A.一个成熟的社会背后，是对个人权利的清醒认知任何个人权利都必须在法制的轨道上，不得破坏他人的合法权利，不得伤害社会的公共利益B.基于人工智能技术的各种产品在各个领域代替人类从事简单重复的体力或脑力劳动，大大提升了生产效率和生活质量，也促进了各个行业的变革和发展C.文学艺术如果说是民族文化的皇冠，史诗则是“文化皇冠”上的明珠，因为史诗级作品能够塑造英雄形象，引领时代精神，焕发并凝聚国民精神的火光D.随着高新技术的广泛应用，使当今社会呈现出学科交叉、知识融合、技术集成的重大特征，时代需要并呼唤着大
10、
1.D
2.C
3.⑴藏匿的田地确实没有，这是刁民用优厚的利益引诱官员，掠夺百姓来招致怨恨，千万应当不要听他们搬弄是非⑵韩愈认为古人是今人比不上的，在我看来王公风骨节操令人敬畏，假使能够被朝廷重用，难道会比古人逊色吗？
4.元朝廷对汉人不信任；自己的志向难以实现；社会风气每况愈下【解析】
1.本题考查考生对文言实词的理解能力解答此类试题，首先要明确题干要求，明确选择方向然后依据每个选项所给出的实词的意思，带入原句中进行检验，看语句是否通顺最后，如果有含混不清的，可将整个句子放入文章当中,进一步检验A项，“辟公以行”意为征召王艮和他一起同去“辟”，征召B项，“遂得寝，民咸德之”意为这件事于是就搁置下来，百姓都感激他的恩德“寝”，搁置C项，“自卜寿藏于暨阳之大岩”意为自己在暨阳的大岩选择葬地“卜”，选择D项，“初出乡时得见宋季之遗老”意为他当初离开乡里的时候，能够遇见宋朝末年的遗老“季”，在本句为“末了”之意，而不是“平辈中排行最小”的意思故选D
2.本题考查考生了解并掌握常见古代文化常识的能力解答此类试题，要在结合文意和积累的文化知识来解题，逐一审读选项从而发现对古代文化常识解读不准确之处C项，“漕”，指的是利用水道转运粮食，而非“通过陆路运输粮食”漕，旧时指国家从水道运输粮食，供应京城或接济军需故选C
3.本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力解答此类试题，一要译对句子大意，二要准确把握关键词的含义翻译时，要以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等虚词要删掉，省略的内容要根据上下文进行补充，文言句式要翻译到位，这样才能做到不丢分平时训练时注意训练自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实1中，“啖”，引诱；“渔”，掠夺；“市”，招致；“宜”，应当2中，“及”，比得上；“使”，假如、假使；“登”，登上，引申为“任用”；“廊庙”，代指“朝廷”；“岂……哉”，难道……吗
4.本题考查考生筛选、概括文中信息的能力解答此类试题，考生首先要认真审读题干，明确答题方向然后，依据题干的要求，在文中筛选所需信息最后，将筛选的信息用现代汉语进行概括本题题干要求“根据文意，概括王艮辞职的原因”，考生可以现在文中找到有关王艮辞职原因的对应句子“未几，南人例革……即慨然谢事而归”，其中“南人”是指原南宋统治下的汉人以及当地各土著民族人民，一般是指淮河以南的原南宋境内的人民，当时元统一中国后把人分为四等，依次为蒙古人、色目人、汉人、南人另外“而用事之臣方汲汲以南人为等第”，当时当权的大臣急切地把汉人当作低等的人据此可见元朝统治者对汉人的轻视和不信任；王艮“慷慨有大志”，但“才不尽用于世，不大行于时也”，虽胸怀大志，但不被朝廷重用，志向难以实现，这也让王艮产生了辞职的念头；王艮“见世变之念下也，叹曰吾于斯世不恶见矣，所求速化耳王艮晚年，看到社会变化、世风日下，自己不忍心看到这个世界的堕落，这也是王艮辞职的一个原因据此分析，概括作答即可【点睛】推断文言实词词义的方法1还词入句，还句入文2四个选项，“全员”覆盖即考生要对四个选项逐一进行斟酌、筛选，不可遗漏3验证答案，不可或缺参考译文王艮字止善，是绍兴诸暨人，年轻时就特别聪明早年在乡校学习，许多前辈们都降低身份和他交往到了壮年,到吴兴游学，遇到凌芝岩将要去淮东担任知府，征召王艮和他一起同去到任后，王艮凭借贡士身份补录淮东宪史不久，汉人按例被撤职，王艮调任转运司，授以庐州录事判官一职，多次迁职后调任广东市舶提举，不到四个月又被授予江西省左右司员外郎当时六十八岁，就激愤地辞去职务回家，朝廷批准了他的请求，以中完大夫、淮东宣慰副使的身份退休王公耳聪目明，身体强健像五十几岁的人，经常乘着小船、拄着拐杖，在山巅水边之间自得其乐有时遇到美好的景致，常常几天忘记返回到了元惠宗至正已丑年六月，自己在暨阳的大岩选择葬地，墓穴挖好后，就卧病去世，终年七十二岁王公充满正气，胸怀大志，喜欢谈论天下的士人，仰慕范仲淹的为人，他在盐司漕府，都有好的政绩越人立碑来称颂他的功德，国子博士陈旅为他写了传记恰好松江的百姓徐晋到丞相府来，举报有下民藏匿几千万顷田地不向官府纳税，丞相命令他回来述职，王公上奏议说“藏匿的田地确实没有这是刁民想用优厚的利益引诱官员，掠夺百姓来招致怨恨，千万不要听他们搬弄是非”这件事于是就搁置下来，百姓都感激他的恩德他担任市舶提举，珍宝货物堆积如山，到这里做官的人都因为受贿身败名裂，王公对这些财物一点都不看重他回乡的时候，虽然地位尊贵，但穿得就如同一位读书人我因为同乡的缘故，能够拜在王公的门下，于是王公对我说，他当初离开乡里的时候，能够遇见宋朝末年的遗老，看到他们的榜样，没有谁比得上赵子昂、邓善之，他们都是他的朋友这样看来王公修养的形成，是来自他们的影响晚年，看到社会变化、世风日下，叹息说“我不忍心看到这个世界的堕落，只求快点离去罢了”王公去世两年后天下改朝换代先前杜伯原记述王公的下葬，有“才不尽用”的感叹，他就是这样被世人推崇怜惜所写诗文,有《王员外集》二卷，虞集为他写序，收藏在他的家中.评论道韩愈认为古人是今人比不上的在我看来，王公风骨节操令人敬畏，假使能够被朝廷重用，难道会比古人逊色吗？但当权的大臣急切地把汉人当作低等的人，所以王公的才能不能在当世全部施展，见解不能在当时广泛流行等到中原变乱，急忙提拔汉人让他们担任要职，来鼓励天下的土人，而懦弱无能不能胜任，被天下嘲笑然而土大夫评论汉人中的贤者，一定认为王公是最杰出、最优秀的
11、
1.B
2.C
3.C
4.1有人传出这句话，彭时很吃惊地说“李公有经世济国之才，怎可罢去？”于是极力为李贤申辩2平时安居没有懒惰之容，在服饰车马器用方面俭省节约，没有声乐歌舞的享受，不合大义的东西不会索取，有古代大臣的风采【解析】
1.试题分析本题考查文言断句的能力解答本题的重点是对“时引义争可否”的理解，从上下句可知，“时”是指“彭时”，应为此句主语，与“引义争可否”一起构成一个完整语句，由此即可排除其他三项断句出现误判，有时是因为对句子的结构成分分析不准确，不知道句子中的主谓宾是什么，只是凭着模糊的语感去断句其实我们可以利用语法知识，对文言文的句子进行语法分析，根据语法分析确定该如何断句有些词语是属上还是属下，有时难以断定，而当运用语法知识列分主、谓、宾时，则很容易解决
2.试题分析本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆“释褐”不是指“脱去丧服”而是指脱去平民衣服，比喻始任官职
3.试题分析本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意,然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题“他向皇上建议”错，文中为“贤称善，即奏行之”，是李贤向皇上建议，而不是彭时
4.试题分析翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象,比如活用，通假，特殊句式等该题第一句中，或，有人；矍然，吃惊的样子，然，形容词词尾，……的样子；经济,古今异义词，经世济国；去，罢免，使离开；直，为……申辩第二句中，燕居，指退朝而处，闲居；声乐，声乐歌舞；风，风采这些词语都是句中关键词，要用心翻译翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅【点睛】文言翻译最基本的方法:
1.留留就是保留凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变
2.补补出省略成分
3.删删去不译的词语文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去
4.换替换用现代词汇替换相应的古代词汇
5.调调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤解词一一串意一一顺句注直译即逐字逐字地译意译即译出大意即可文言文翻译以直译为主，意译为辅遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译参考译文彭时，字纯道，安福人正统十三年（1448年）中进士第一名，被授予修撰第二年邮王监国，令彭时与商辂入阁参与重要事务得知继母去世，（彭时）极力推辞（皇上）没有答应，他这才受命（他）当官一年多即参与大的政事，这还是前所未有的天顺元年（1453年），徐有贞获罪，岳正、许彬也相继被罢免皇上坐文华殿召见彭时，说:“你不是朕所点的状元吗？”彭时叩头第二天皇上仍命他入阁，兼任翰林院学士阁臣自从三杨之后，进退之礼都很轻慢为皇上所亲自提拔的，只有彭时和岳正二人而皇上正信任李贤，多次单独召见李贤谈话李贤向来看重彭时，退下后一定向他咨询彭时常常引据大义与他争论是否可行，有时甚至动了真气李贤刚开始时有点不高兴，时间长了也佩服他诚恳正直，说“彭公是真正的君子”慈寿皇太后上尊号，下诏公告天下彭时想请皇上施恩惠于人，李贤说一年之内不宜两次大赦彭时说“不是要大赦，应该行优待老人的制度朝廷大臣的父母，七十岁以上的应给予诰敕，百姓八十岁以上的应给予冠带，这才是‘老吾老以及人之老”李贤很赞赏，立即上奏实行门达陷害李贤，皇上受到迷惑，说“罢免李贤，那将专用彭时了”有人传出这句话，彭时很吃惊地说“李公有经世济国之才，怎可罢去？”于是极力为李贤申辩并说“如果李贤被罢去，彭时不会独自留下”皇上听到这话，对李贤的怒意才消解天顺五年（1469年），他患病请假过了三个月，皇上催他到内阁办事，免于朝参彭时上疏说:“光禄寺采办，各个城门抽税，聚敛、搜刮非常严重而献上珍珠宝石的人，又加倍估算它的价值，掠取国库财物请（皇上）革除这些弊端，以惠小民”皇上优诏褒奖他，并采纳了他的建议畿辅、山东、河南干旱，彭时请求免除夏税和盐钞，以及向太仆寺索赔损失的官马京师米价高，请求发出仓库储米五十万石来平价卖出（皇上）都听从了彭时以旧臣身份受到倚重，遇到事情他都极力争执，毫不回避而那时候皇上怠于政事，大臣很少得到召见万安同在内阁，交结显贵的宦官和外戚，使君臣上下隔绝，彭时很担忧彭时在朝三十年，勤奋努力地侍奉国家，力持正理，保全大体，公事回来后从不对子弟谈论政事有什么论奏和推荐，都不让当事人知道平时安居没有懒情之容,在服饰车马器用方面俭省节约，没有声乐歌舞的享受，不合大义的东西不会索取，有古代大臣的风采
12、官盛则近谀可堪孤馆闭春寒踏莎行二十四桥仍在波心荡、冷月无声【解析】本题考查学生默写识记的能力要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形注意重点字词谀，堪,莎，荡量的“复合型人才”
4、阅读下面的文字，完成下列小题吟一首诗，看千年经典惹人恋；歌一阕词，让荡气回肠咏流传从《登鹳雀楼》这类耳熟能详的唐诗经典，到《乡愁》这样的现代佳作，经典诗词o当下社会，经典诗词更需要赋予鲜活的新生命，让这些千百年的经典诗词随着优美旋律飞进每个人的心田，飞遍社会的角角落落，涵养人们的精神世界当前，人们对中华优秀传统文化的热情不断升温，不仅体现了现代人对精神文化溯源寻根的渴求，而且是全社会创造性蜕变古老中国智慧精髓成果的展现例如,热播的文化节目《经典咏流传》就为观众打开了一扇气象万千的文学经典之门，让传统文化重新出蓬勃生机文学经典必然含情、传情、怡情，它本就是“以情流传”的，无论时光过去多久，（）o它们早已化为民族精神的一部分，千年之后，依然让品读历史的人O我们将传承诗词的经典精品献给人们，用经典诗词、传统文化
1.依次填入文中横线上的成语全都恰当的一项是培根铸魂，希望这些底蕴深厚、魅力无限的艺术经典能够持续当代文化风尚A.沁人心腑萌发心悦诚服引领B.感同身受焕发心悦诚服指引C.感同身受萌发心驰神往指引D.沁人心腑焕发心驰神往引领
2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.不仅是现代人对精神文化溯源寻根的渴求的体现，而且是全社会创造性转化古老中国智慧精髓成果的展现B.不仅体现了现代人对精神文化溯源寻根的渴求，而且展现了全社会创造性蜕变古老中国平智慧精髓成果C.不仅体现了现代人对精神文化溯源寻根的渴求，而且是全社会创造性转变古老中国智慧精髓成果的展现D.不仅是现代人对精神文化溯源寻根的渴求的体现，而且是全社会创造性蜕变古老中国智慧精髓成果的展现
3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.其中蕴含着永恒不灭的真善美B.其中蕴含的真善美永恒不灭C.真善美蕴含在其中，永恒不灭D.真善美永恒不灭地蕴含在其中
5、送友人寻越中山水李白闻道稽山去，偏宜谢客
①才千岩泉洒落，万壑树萦回东海横秦望
②，西陵绕越台湖
③清霜镜晓，涛白雪山来八月枚乘
④笔，三吴张翰杯此中多逸兴，早晚向天台注释
①谢客，即谢灵运，浙江会稽人
②秦望，山名，在绍兴南部
③湖，指镜湖
④枚乘，西汉辞赋家，古淮阴人，因在七国叛乱前后两次上谏吴王而显名
1.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是A.
一、二句扣题落笔，点明了去处，巧用典故，盛赞友人风流才干堪压谢灵运B.
三、四句有动有静，简笔勾勒出会稽山千岩竞秀、万壑争流的灵动与气势美C.
九、十句以枚乘笔”“张翰杯”侧面表现越中山水美景与美食佳肴的魅力D.全诗情感充盈，览山水之兴，观人文之趣，抒胸中之情，可谓“逸兴”飞扬
2.“湖清”一联，有使“通篇生色”的美誉，请赏析这一联的妙处
6、补写出下列名篇名句的空缺部分（只选3小题）
（1），子无良媒将子无怒，o（《诗经•氓》）
（2）《诗》三百篇，o,不得通其道，故述往事，思来者（司马迁《报任安书》）
（3）故九万里，,；背负青天而莫之天网者，而后乃今将图南（庄子《逍遥游》）
（4）恨相见得迟，o,恨不得倩疏林挂住斜晖（王实甫《西厢记》）
（5）且尔言过矣,,是谁之过与？（《论语》）
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.第二段交代“学习班的学员不发枪，只是发了军装”，为下文易水寒”下意识地摸枪”埋下了伏笔，这一安排使得故事发展合乎逻辑B.小说场景比较单一，主要集中在一次课堂上，但乔东山的讲述内容过去与现在交织，不仅拓展了小说的时空，也丰富了小说的内容C.小说采用双线结构，乔东山对“凌云峰”由怀疑到信任的讲述是明线，易水寒的心理活动及情感变化为暗线，双线交织，有条不紊D.小说情节曲折摇摆，节奏从容和缓，乔东山每一次停顿对易水寒而言都是一次危机，而每一次危机却又都有转机,极具戏剧性效果
2.小说的最后一段有什么作用？请结合全文进行分析
3.有人说“情感是小说的动力”，请结合文本内容进行分析
8、阅读下面的文字，完成下面小题父亲的脊梁孙成凤尽管父亲离去得很早，但他那些极富传奇色彩的故事却给了我不小的鼓舞父亲二十多岁的时候，有一次到镇上赶集，路过一个打麦场时，他干渴难耐，便向打场的人讨一碗水喝，不料，却遭到拒绝这很大程度地刺伤了父亲的自尊心当他在集上卖掉一挑子瓜干后往回赶时，见那家麦场上无人，便恶作剧般地抱起三百多斤的大碌靖，放到路旁的一个粗大的槐树杈上那家麦场的主人经多方打听，知道是我年轻气盛的父亲所为，又因是自家拒绝给路人水喝所致，一为崇敬，二为自惭，便备了好酒好菜，邀我父亲赴宴然而，我父亲一没喝酒，二没喝茶，走到树下只一膀子，便把碌端从树杈上撞了下来据说，父亲在四十岁以前，膀大身宽，非常的魁梧，肩上能扛三百斤东西不打战，是周围及村上有名的铁脊梁因为身体健壮，所以，他逞强好胜的牛脾气得到了淋漓尽致的发挥村上有一户姓卢的人家，孤儿寡母，住在村东的破庙里，周围村上有几个不安分的光棍，时常绿着眼打卢家的主意有天夜里，父亲听到破庙里传出“救命”的叫喊,翻身而起，赤手空拳如虎过涧一样蹿了出去原来，有邻村的三个无赖深更丰夜破门而入，把卢家不足十岁的儿子用绳捆了，嘴里塞一块烂布，又把卢家寡妇扒得一丝不挂，欲作兽行父亲见状，给了每个无赖一个巴掌，直打得他们满地找牙，诅咒发誓从此改邪归正，给父亲磕了三个响头后，才落荒而逃……父亲救了卢家孤儿寡母一命后，为防后患，又挨家收份子钱，在村内给卢家盖了两间草房村上的人都说，我父亲积了大德然而，当我记事时，父亲的虎背熊腰没有了，为人啧啧称道的“铁脊梁”也已经驼成一条弧线只有宽宽的背影,才可依稀看到过去的雄壮造成父亲驼背的原因，据说是“大跃进”时，他带了乡上组织的一千人的民工大队，到鲁南木厂挖“露天煤矿”，就是直接把地表土挖出，露出地下的煤来，像挖河泥样掘煤当地表土挖到十米深的时候，突遇暴雨，眼看一面的井壁就要直砸下来，而井壁下，正有七八个人避雨父亲一个虎步跃过去，背抵住了裂开的井壁，使民工安全撤离然而，当人们从泥水中把父亲扒出来时，他的脊背再也直不起来了据说，乡里要给他往上报功，申请每月固定的补助父亲一口回绝了“英雄了一辈子，就为一条塌了的脊梁向人家乞食，后辈也直不起腰呀！”因脊梁而强悍，因脊梁而伤生据说，父亲临死前的晚上，对围他而坐的邻居们说“入柩时，得把脊梁捋平了”他，至死也没忘记要一条好脊梁（选自《散文选刊》2019年第9期）
1.下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是A.“父亲的脊梁”贯穿全文，把父亲年轻时的三个传奇故事有机串连起来，是全文的线索B.父亲二十多岁时曾把人家三百多斤的大碌磕放到槐树杈上，说明他年轻气盛，敏感自尊C.父亲救助卢家孤儿寡母，保护民工安全撤离，都是为了积大德、当英雄，挺直腰杆做人D.文章开头一段提纲挈领、总起全文，结尾部分再次点题，首尾呼应，体现谋篇的严谨性
2.文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析
3.有人说，“铁脊梁”变成了“塌脊梁”，可父亲在读者心中依然是铁骨铮铮的“中国的脊梁”对此，你怎么看？请简要谈谈你的理解
9、阅读下面的文字，完成下面小题
①周人认为，修德与刑罚实为一事之两面然而，这种对刑德关系的思考却长期被后人曲解《论语•为政》载孔子日“道之以政，齐之以刑，民免而无耻道之以德，齐之以礼，有耻且格”孔子的本意并不是将刑与德彼此对立，而主要是强调单独用政、用刑的弊害但后人误解孔子的原义，将刑与德对立起来，认为德为贤人君子所修，而刑则专为庶民小人而设这种误解混淆了古人立刑的初衷，不符合西周刑德思想的本义
②西周金文所提供的刑罚史料虽然极不系统，但仍可从中看出周人对于用刑的思考比如，西周膳固铭日“汝敢以乃师讼，汝尚忒先誓……宜鞭汝千，慑副汝”意思是说，牧牛违背先前所立的誓言，对其处以鞭刑一千，并施以墨刑再如，夫人盘铭日“我既付散氏田器，有爽，实余有散氏心贼，则鞭千罚千，传弃出……我既付散氏隰田、庄田，余有爽变，鞭千罚千”意思是说，散氏向矢交付田地必先从耕田的农具开始，后又交付田地，两事皆立誓，如有贼心不诚，则受鞭刑一千，罚金一千，或流放逐远这些史料记述了西周刑罚的一些真实情况受刑者之所以受刑，是因其缺乏诚信的失德行为这清楚地表明，西周刑罚的意义并非仅仅在于对失行者的惩罚，而是重在对失德行为的约束杀人者死，伤人者刑，已是不言自明的问题但刑罚的重点如果仅仅在于禁暴惩恶，而不能戒其未发，其局限性就非常明显因此，西周刑罚思考的重点首先在于以刑罚约束失德行为德之不失，又岂可失行这表明，周人早已懂得，崇尚道德、维护诚信对于社会发展的重要意义
③西周金文史料表明，西周刑德思想很重要的内容就是以刑辅德因为修德并不完全依赖于人的自觉自律，一旦人不能自觉修德而有所背失，借刑罚以正之就成为修德不可或缺的重要补充换言之，道德的丧失不能仅靠说教加以匡正，而必须借助刑罚，这体现了西周对刑德关系的基本思考《礼记・乐记》日“刑以防之”即以刑罚作为防范道德丧失的手段周人刑罚的目的是将其作为德行推广的辅助，而信为德之本，失信也就是失德，所以对于失信的行为必然处以刑罚西周的文治不仅在于礼乐严整，更在于全社会崇德修信的风尚这使诚信成为周人道德的核心思想,失信者要付出高昂的代价西周社会实行以刑辅德，不仅反映了周人对于诚信之德的重视，而且也符合后来儒家的主张《论语・为政》载孔子日“人而无信，不知其可也大车无就，小车无就，其何以行之哉？”车不能行自然是无用之物；人而不信，纵有他才，也是无用之人周人对于诚信的推崇，由此可见一斑
④西周社会对道德尤其是诚信的重视意味着失德失信同失行一样难逃刑律的惩罚西周刑罚的首要作用即在于辅德，这是西周刑德思想的根本毫无疑问，杀人越货的危害是巨大的，但德行的丧失、心灵的污染所造成的社会危害决不可言轻，因为它会使世道人心涣散而产生动荡西周社会距今已有3000年，时间虽久远，但古人的思想并不遥远,其思想中的合理因素值得今天借鉴深入研究西周以刑辅德思想，不仅有利于了解中国古代法制史，而且对于今天推进社会主义核心价值观建设和法治社会建设具有借鉴意义（节选自冯时《西周以刑辅德思想的启示》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.后人将孔子所说的刑与德对立起来，混淆了古人立刑的初衷，这不符合西周刑德思想的本义B.西周金文所提供刑罚史料虽然极不系统，但足够说明西周刑罚思考的重点仅仅在于以刑罚约束失德行为C.以刑辅德之所以是西周刑德思想的重要内容，是因为道德的丧失不能仅靠说教加以匡正，而必须惜助刑罚D.腾瓯铭、矢人盘铭的记录反映了西周刑罚的真实情况，受刑者受刑的原因是缺乏诚信的失德行为
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.第一段中作者《论语.为政》中的话，论述后人曲解了修德与刑罚是一件事情的两面，不符合西周刑德思想的本义B.第二段作者重点信西周金文的刑罚史料，论述了周人早已懂得崇尚道德，维护诚信对于社会发展的重要意义C.第三段作者运用举例论证、引用论证，论述了以刑辅德是西周刑德思想很重要的内容D.全文重点论述周人刑德思想对今天推进社会主义核心价值观建设和法治建设具有借鉴意义
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.西周对失信之人处以刑罚，让失信者付出高昂的代价，表明西周人对于诚信的重视，这与后来儒家的主张并不相符B.从孔子说的车不能行就是无用之物，人而无信就是无用之人，可见西周社会对于以刑辅德的高度重视C.西周刑罚的根本就是辅德，其思想的合理因素仍然值得我们今天在建设社会主义核心价值观和法治社会中借鉴D.西周刑罚的重点仅能禁暴惩恶，却不能戒其未发，说明西周刑罚是有明显的局限性的
10、阅读下面的文言文，完成下面小题王艮字止善，绍兴诸暨人也，少而颖特早游乡校，诸先辈皆折节与之交既壮，游吴兴，遇凌公芝岩将赴港东宪幕，辟公以行既至，以贡士补淮东宪史未几，南人例革，调转运司，授庐州录事判官，屡转广东市舶提举，未四月拜江西省左右司员外郎，时年六十八,即慨然谢事而归，朝廷从其请，以中完大夫、淮东宣慰副使致仕公耳目聪明，强健如五十许人，每小舟黎杖，自乐于山巅水涯，或通胜景，数日忘返至正已丑六月，自卜寿藏于暨阳之大岩，既穿穴，即卧疾而卒，年七十二*公慷慨有大志，喜论天下土，慕范文正公之为人，其在盐司漕府，皆有惠政越人立碑以颂德，国子博士陈慕为之记会松江民徐晋诣丞相府，告民有匿田不占于官者数万顷，丞相命公还，上议日“田实无有，此奸民欲以利啖官，渔民以市怨，宜勿听事”遂得寝，民咸德之其提举市舶，宝货山积，至者皆以贿败，公毫无所视其归于乡，虽尊且贵，则犹服被如儒生予以乡里故，获拜公于床下，因与予言初出乡时得见宋季之遗老，观其典型，莫若赵公子昂、邓公善之，皆其相与则公之成德，盖■有所自末岁，见世变之念下也，叹日“吾于斯世不恶见矣，所求速化耳”公没二年而四海变作故杜君伯原志公之葬，有“才不尽用”之叹，其为世所推惜如此所为诗文，有《王员外集》二卷，虞公集为之序，藏其家论日韩愈氏以为古今人不可及也，以予观公之风节凛然，使登于廊庙，岂让古人哉？而用事之臣方汲汲以南人为等第，故公才不尽用于世，不大行于时也及中原多故，亟擢南士使居宪职，以风厉天下，而罢懊不胜，为天下笑然大夫土论南人之贤，必以公为巨擘云（《元史・良史传》，有删节）
1.对下列加点词的解释，不正确的一项是（）•••A.辟公以行辟征召B,遂得寝，民咸德之寝搁置*C.自卜寿藏于暨阳之大岩卜选择*D.初出乡时得见宋季之遗老季平辈中排行最小
2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）•••A.贡土:古代中央一级科举考试中试者之称明、清时，会试中试者统称贡土
8.致仕:指古代官员正常退体，退体的年龄一般为七十岁，有疾患则提前离职C.漕:通过陆路运输粮食旧时指国家从陆路运输粮食，供应京城或接济军需D.国子:指国子监，是元、明、清三代国家设立的最高学府和教育行政管理机构
9.把文中画线的句子翻译成现代汉语⑴田实无有，此奸民欲以利啖官，渔民以市怨，宜勿听事。
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