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届四省泸州市泸县五中高三阶段性调研测试语文试题2025J11注意事项
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上将条形码粘贴在答题卡右上角〃条形码粘贴处〃
2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案答案不能答在试题卷上
3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液不按以上要求作答无效
4.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回
1、阅读下面的文字，完成下面小题七岔崎■角的公鹿（节选）乌热尔图（鄂温克族
①）“你，你别打啦！”我两眼盯着他，一串泪珠滚出眼窝“喊啥，小崽子？你像只猫，整天待在帐篷里，靠我养活！”他吼着，举起熊掌似的大手，又朝我打来“我去打猎，给我枪——我爸爸留给我的猎枪”他愣了一下，那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我我不哭了，再也不想哭了，挺着胸脯站在他面前，我感到一下子长大了我爸爸早死了，妈妈为了过活跟了他，没过几年，妈妈也病死了，我就只好和他在一起熬日子我从未叫过这位继父一声“爸爸”，只在心里喊他的名字特吉——部落里的人都这样叫他“给，小崽子明天，你上山，见啥打啥你有这个胆子吗？”几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头我紧紧攥住枪筒，毫不示弱地说“我不怕，你能打，我也能打”“先别吹打猎可不像往嘴里灌酒那么容易”说完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起来这天早晨，我起得比往常都早我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，子弹袋和猎刀是爸爸用过的我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成为一个猎手，一个让全部落入都服气的猎手我慢慢地攀上山顶这是一个漂亮的山峰，它的背上长满松树和桦树，前胸盖着白雪，侧面是片凹下去的向阳坡这里准有野兽等了大半天，果然没叫我失望，桦树林里有什么的影子在晃动我咬紧牙，瞄准黑影，端平猎枪枪响了，野兽晃了晃，踉跄着奔出树林是一头健壮的公鹿，它头上顶着光闪闪的椅角，将角分成了七个支岔，很有气势鹿一眼瞥见我，扭头叫了一声顿时，又从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿公鹿一病一拐地跟在最后面，不时扭头戒备而憎恶地瞅着我看得出来，它在保卫鹿群转眼间，他们爬过山岗，消失在密林里这时，太阳已经溜到山尖，树林变得黑森森的，我想今天是撵不上它了晚上，坐在火堆旁，我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿“今天，我打了个鹿是七岔特角的公鹿，可大啦!它流的血真多，要不是天晚了，我真……”我对特吉说他不喝酒的时候，脸上没有凶相，但总是阴沉沉的“嘿，傻小子流点血，这能算你打了鹿？打鹿的人，剥了鹿皮，先把鹿腰子拿回来，让大家尝尝……鹿可不像你，碰一下就哭公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服懂吗？”揭示文本主旨，深化主题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用然后结合具体语境分析即可内容方面，小说主要描写的对象就是“七岔椅角的公鹿”，先写“公鹿”被我打伤，紧接着写第二天，我看见带伤的“公鹿”为了保护鹿群引开“狼”，并与狼进行殊死搏斗，从中我被“公鹿”智慧勇敢、坚强不屈的精神震撼所以标题指出了小说的主要内容主题方面，小说是借对“七岔椅角的公鹿”的赞美，实际上是赞美智慧勇敢、坚强不屈的精神，“七岔椅角的公鹿”就是智慧、勇敢的象征，所以标题突出了小说的主旨结构方面，小说写了猎鹿、追鹿、看鹿与狼搏斗等内容，“七岔椅角的公鹿”是小说的线索，推动了情节发展，使文章结构严谨效果方面，以“七岔骑角的公鹿”为题，设置悬念，吸引了读者的阅读兴趣小说从大的范畴上讲属于记叙文，只是比一般的记叙文复杂一点，可以从四方面组织阅读
1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构通过这些具体的分析，就可以整体把握小说的大致内容了
2.分析小说的表现手法小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现人物的哪些方面，处于怎样的环境等3,鉴赏人物形象阅读小说一定要把握人物形象的特点，小说通过情节刻画，表现了主人翁哪些具体的特点，这一形象又有怎样的作用
4.归纳作品的主题通过事物和人物叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题
2、
1.C
2.D
3.C【解析】
1.本题考查筛选并整合文中重要信息的能力这类题目解答时一般要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案C项，“已经摆脱神话叙事的影响”错，由原文”因为这些对海洋的笔记性叙写，虽然已经淡化了神话色彩，却仍然是以‘变异海洋而不是真实海洋为特征”可知，海洋小说笔记体叙事虽然以实际内容为主，但并不能完全摆脱神话叙事的影响故选C
2.本题考查分析论点、论据和论证方法的能力答题时，要在整体通读全文的基础上，根据文本具体内容对各选项表述进行认真比照，考查其表述正确与否本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”D项，“意在说明人们对海洋的理解进入文学层面”错误，文章例举这些小说是为了说明中国海洋小说在不同时期的特点故选Do
3.本题考查概括文章要点分析概括作者在文中观点态度的能力，题目的设误类型一般为可能说成绝对，扩大范围或缩小范围这类题目解答时一般要注意仔细阅读题干要求，分析各个选项，找出答案A项，对“海洋之神”的想象和描述不止《山海经》一本书，《山海经》被称为“中国海洋小说之祖”是多方面因素决定的B项，“如果没有船的出现，中国海洋小说将不会获得发展，……”说法过于绝对D项，“人们不再从科学层面认识海洋”错误，由原文“明清时期神魔小说的繁荣反映出人们对海洋的认识从科学理解又回到了文学体会，海洋又重新变成了一个想象世界和象征对象，人们对海洋的理解进入了文学象征的层次”可知,人们对海洋的理解进入了文学象征的层次，并没有说人们不再从科学层面认识海洋故选Co筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点
①根据要求确定提取信息的目标
②通读全文，整体感知在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间
③准确寻找，筛选提取筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围
④仔细对照，正确判断找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误
3、
1.C
2.A
3.D【解析】
1.本题考查学生筛选文中信息的能力解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等A项，“只与文明进化程度有关”于文无据表述绝对，原文只是说“就前者而言，它承认诸夏与夷狄之间有差别，但是，这种差别不以种族归属为标准，也不以地域远近为界限，而是以文明进化程度为标准”，以文明为标准并不能排除其它因素；B项，“少数民族一切以诸夏为鹄的”错，原文是说“至少要以诸夏的文化为鹄的”；D项，因果关系错误，原文“强调华夏与各少数民族的和谐相处，并在各方面时机、条件成熟之后一步步走向融合这样,便为历史上开明的统治者推行“胡汉一家”的进步民族政策,维护大一统格局奠定了重要的思想基础”，选项因果关系颠倒故选C
2.本题主要考查对原文论证的相关分析此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据A项，“主要运用对比法，比较了中华文化有关民族问题两大立场的异同”错误，原文是说“这两种民族文化观念，从本质上说，是一个整体，彼此互为弥补，共同作用于民族融合与国家统一的历史进程”文章并不是主要运用对比法来比较两种观点的异同，而是主要论证它们之间的关系、影响故选Ao
3.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容,进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心D项，“关于民族关系的价值观在……方面发挥了积极的作用”错误，原文“中华文化这种增进各民族之间的沟通与联系的价值观，毫无疑问在促进民族融和、进而巩固和发展天下安全方面发挥了重要的作用”，可见中华文化中只有“增进各民族之间的沟通与联系”的价值观才发挥积极的作用故选D分析文章结构，把握文章思路解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合同时还要注意论述类试题设题常见陷阱答非所问、以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，曲解文意等等对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断
4、
1.C
2.D
3.A
4..试掇魁杰者数辈〃置于前/诘之日/使汝害稼/天欤/人欤/惟天惠民/必不使尔为吾民病也
5.
（1）用锋利的嘴巴（侵吞财产）而使国家倾覆，磨利牙齿来毒害百姓的人，难道不是蝗虫吗？
（2）然而我们即使离开，但百姓也最终不能得到安宁的生活，假如你们这些东西没有灭绝，天下难道会有丰年吗？【解析】
1.此题考查文言实词的理解、辨析能力，涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等平时学习中，要注意牢记课本中出现的重点实词，对活用、通假、古今异义等特殊词语要多加复习阅读文言文中，不要死记硬背，要做到字不离句，通过培养语感以加深理解记忆c项，句意为不用劳作而耗费丰厚的俸禄坐不劳，不费力故选Co
2.此题考查理解文言虚词的基本能力根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义A项，而
①连词，表因果关系，因而；
②连词，表转折关系，去队B项，乎
①语气助词，表反问语气；
②语气助词，表揣测语气C项，乃
①副词，竟然；
②副词，于是，就D项，且连词，表递进关系，并且，而且故选D
3.本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容A项，“通过我与老农的一番对话”错误，是通过“我”与蝗虫的对话，文章第二段，我试着选取最壮大的几只放在前面，责问它们说“让你们危害庄稼的，是天呢？还是人呢？上天惠爱百姓，一定不会让你们成为百姓的祸害的如果是官吏招引你们，那么百姓有什么罪？粮食，是百姓的根本你们吃百姓的粮食，来补充自己的身体，上天将诛杀你们！快快离开，不要久留！”故选Ao
4.此题考查文言文的断句能力文段休问长与短，熟读精思是关键内容大意全理解，始可动手把句断联系全文前后看，先易后难细分辨紧紧抓住曰”“云”“言”，对话最易被发现常用虚词是标志句意为，我试着选取最壮大的几只放在前面，责问它们说“让你们危害庄稼的，是天呢？还是人呢？上天惠爱百姓,一定不会让你们成为百姓的祸害的”“试掇魁杰者数辈”“数辈”修饰“魁杰者”，定语后置，之后断开；“置于前”，状语后置，之后断开；“诘之曰”曰，之后断开；“天欤”“人欤”，选择问句，之前之间之后断开；“必不使尔为吾民病也”“必”，一定，之前断开故断句为“试掇魁杰者数辈〃置于前/诘之曰/使汝害稼/天欤/人欤/惟天惠民/必不使尔为吾民病也”
5.此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子，第一理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、册h换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四认真审读检查，书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰本题，
（1）中“利口”，口利，嘴巴锋利；“覆”，倾覆，灭亡；“磨牙”，磨利牙齿；“非……乎”，反问句式⑵中“虽”，即使；“晏然”，安宁，安定；“殄”，火绝；“宁”，难道掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文开禧三年农历十月，我走在田野里，看到有人敲着鼓、举着火，以为是抓捕盗贼而打仗，就走过去问他们，原来都是些田间的老农抓到一物，模样很奇特嘴巴坚硬而锋利，眼睛圆而黑；有时振动一下大腿，有时捋捋触须；翅膀还没长成，已经学会飞行我对它的样子感到奇怪，向老农询问老农满怀忧愁地说“先生认识今年秋天飞蝗的样子吗？这是它的子孙，那些是它的祖辈和父辈，官府命令我们捕杀它我说“蝗虫为何会得罪官府而被捕杀呢？”老农仰天流泪说“它是危害我稻黍的害虫啊，这是王法所不可饶恕的它们来了之后，地里的庄稼，被它们吃光变成了黄土才知道它们造成的灾祸我说“我替你们说服它们，让它们离开，可以吗？”（老农）说“太好了，但恐怕无法说服而使它们离开啊”我试着选取最壮大的几只放在前面，责问它们说“让你们危害庄稼的，是天呢？还是人呢？上天惠爱百姓，一定不会让你们成为百姓的祸害的如果是官吏招引你们，那么百姓有什么罪？粮食，是百姓的根本你们吃百姓的粮食，来补充自己的身体，上天将诛杀你们！快快离开，不要久留！”不久，好像有只昂首跳跃、振腿而鸣的蝗虫仔细听，它说“如今危害百姓的难道只是我吗？侵夺百姓的利益以满足自己私欲的人，难道不是蝗虫吗？侵吞百姓的粮食而损害国家利益的人，难道不是蝗虫吗？用锋利的嘴巴（侵吞财产）而使国家倾覆，磨利牙齿来毒害百姓的人，难道不是蝗虫吗？自从汉代以来，这种蝗虫一天比一天兴盛，百姓一天比一天困窘；这种蝗虫一天比一天硕大，百姓一天比一天瘦弱虽然唐朝的贞观、开元年间号称多丰年，蝗祸也没有停止啊唉！他们为害已有三千多年了跳跳蹦蹦，实在有不少这样的人铲除他，他又重新产生；剪除他，徒众更加繁盛，他们难道会有停止吗？一定有正直的史官，详细而多次记载他们的罪行，为什么唯独怪罪我？”“征收赋税名义上按照常规的程序，实际上却是提前急征；借诉讼而索贿，价格高低根据案情轻重而定；表面上托名秉公办事，实则为己赢利像这样的，不称之为蝗，可以吗？装在柜中的金银和袋中的丝绸，堆叠得像山一般高；一顿宴席的费用，有的高达一千贯；吞噬百姓的财物已尽，欲壑犹未填满像这样的，不称之为蝗，可以吗？骑着马带着随从，一路呵斥堵塞大路；佩着玉饰拖着鞋子行走，步履有节奏地缓行疾走每月耗费朝廷府库中的钱财，每天消费京城粮仓中的粮食像这样的，不称之为蝗，可以吗？节度使、观察使、防御使、团练使等官，本来是优待有功之人，难道是为了让他们追求安适的生活？追求安适和逸乐的生活，不用劳作而耗费丰厚的俸禄；通常百户百姓的赋税，不能供养他一人推此以往，其他可想而知贵族皇亲，竟至于仆从，倚仗权势豪取强夺，鱼肉百姓毫无顾忌的丑态，百姓敢怒而不敢言凡是这些都是长着人的模样而有着蝗虫的肚子的人，他们做毒害百姓的事，像这般昭著明显至于懒于耕种的农夫，淫巧浮华的工匠，穿着白绢衣服的商人，从事编织的女工，倚门卖笑的娼妓，假托于土大夫行列的人，这些琐屑平庸的人，尚且不会做这些事“虽然如此，那么丰收之年，天下常有数十百万飞蝗，吸食百姓的骨髓，难道只是啃食稻黍而已？况且危害庄稼有一定的时间，而危害百姓却没有期限当今圣明的天子光明清洁，用极大的诚心感动万物我虽然不明事理，将率领我的族类向远处迁徙了然而我们即使离开，但百姓也最终不能得到安宁的生活，假如你们这些东西没有灭绝，天下难道会有丰年吗？”于是记录它的话，写下来反省自我，并且让观察民风的人得到这篇文章，来作为对当政者的告诫
5、
（1）诗人运用了“秋雁“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”等意象展现了深秋时孤舟旅泊的情景，表达了作者身为游子的羁旅愁怅之感
（2）“惊”为“惊醒”或“惊起”之意深夜的涛声惊醒了夜泊江边的作者诗人运用了拟人的手法，将“江声”人格化，与寒江有机融合，寒上加寒，展现出广阔凄请的背景惊”字表现出游子夜中被涛声惊醒，更感旅况凄凉的情态【解析】
（1）本题考查通过意象分析诗歌情感的能力本题考查理解古诗词中常见意象内涵的能力意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”解答本题既要读懂诗的意思，首先要找出意象，结合诗句分析意象的寓意，最后再归纳出情感本诗，由“雁落客愁边”可知意象为“雁”；由“霜月倚寒渚”可知意象为“霜月”“寒渚”；由“江声惊夜船”可知意象为“夜船”；由“孤城吹角处”可知意象为“孤城”；由意象分析可知，本诗大意为作者在秋季客居他乡，途中所见所闻，不免让他心生惆怅与凄凉，看到“雁”不免引发他的羁旅思乡之情
（2）本题主要考查炼字的能力解答本题首先要明确所炼之字在诗歌中的位置，进而揣摩其在谋篇布局中的作用；其次结合所用手法，分析其所写内容，分析这个字对诗歌表情达意的作用；最后组织答案时要注意分条作答本题，首先解释“惊”的具体意思，然后解释“江声惊夜船”该诗句的意思涛声惊醒了作者；运用了拟人的修辞手法，表达出作者孤寂与惆怅之情，意思对即可炼字题有如下考点设置问题形式
1、诗中最传神的字是哪个字，请作简要分析；
2、对某字进行赏析或简析某字的表达效果；
3、某诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个更好，为什么；
4、某诗的诗眼是什么；
5、某字历来为人称道，你认为它好在哪里；答题步骤第一步解释该字在句中的含义和运用了什么手法（释含义、明手法）；第二步.展开联想和想象，把你认为好的字还原到句中，描摹景象（描景象）；第三步点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效（点情境/表感情/谈作用）；
三、格式该词.…的含义，采用…•修辞手法，.……释含义、明手法｝，写出了….情形，｛描景象｝，表达了作……思想感情同时在结构上还照应了（前）后文.•…（或”为..…做了铺垫”）｛表感情、谈作用｝
6、君子周而不比小人喻于利躬自悼矣及尔偕老野马也生物之以息相吹也皇天后土实所共鉴不识庐山真面目只缘身在此山中【解析】此题考查识记和默写名篇名句的能力默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范此题中需注意周、喻、躬、偕、野、息、后、鉴、庐、缘本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等
7、有志者事竟成凡能有所成就者，无不是有志之人“志”让项羽破釜沉舟，一举击败秦军；“志”让詹天佑砥砺奋进，成为中国铁路之父；“志”让鲁迅毅然弃医从文，拯救万民于水火【解析】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑
①为什么要写作，即写作目的；
②写给谁或写给谁看，即写作对象；
③用什么形式来承载表达的内容；
④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体“功崇惟志，业广惟勤”的意思是取得伟大的功业，是由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作文章可以围绕“志”或“勤”来写，观点准确，有论据分析，思路清晰，语言流畅如天道酬勤爱迪生说“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水”古往今来，多少成功之人，无不是通过挥汗如雨的付出才开启了通向成功与真理的大门所以只要勤劳，自有酬报微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析一此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作,可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体
8、
①《边城》主要是以30年代湘西的社会为背景，以湘、渝、黔边交界的茶洞渡口为描述对象，以老船公和外孙女的生活经历为载体，把湘西朴实的民风及独特环境中那种人性美表现得淋漓尽致《边城》描写的湘西，自然风光秀丽、民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱这样的生活环境对刻画翠翠的形象及反映“人性美”的主题都起到了很好的烘托作用
②篇名叫做《铁肩担道义》出自杨继盛《杨忠愍公集》，意思是以救国救民为己任最美逆行者，肩负的是责任与担当广大医护工作者，写下请战书，按下鲜红的手印，主动请缨，毅然奔向这场没有硝烟的战场公安干警、基层干部、运输司机，义无反顾，奋战在防疫抗灾战场的第一线他们手挽手、肩并肩，冲锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默奉献着正是这些最美逆行者”，他们肩负起了责任，扛起身上的重担，用行动诠释着责任与担当
③呼吸没去过高原就不要和我谈呼吸你曾经说过我是你的鼻子在青海在我们支教的山坡你缺氧的样子一度令我浑身发紫因此我理解你后来爱上了广州健身房和吸氧机可我不行如你所说我爱这片土地以及它的子民我还要探寻高原上空飞翔的鹰探寻它高于我们的呼吸我希望当我的学生收下翅膀就落在我的骨头上以一个过来人的口吻告诉他的学生看这就是呼吸进化后的标本【解析】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑
①为什么要写作，即写作目的；
②写给谁或写给谁看，即写作对象；
③用什么形式来承载表达的内容；
④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体
①要求赏析名著中的社会生活环境考生要注意不是单纯的自然环境赏析时主要要说清是什么地方的什么样的生活环境，有哪些特点；这样的环境对塑造人物、推动情节和表现主题有什么样的作用等
②就是要求用一句经典的句子概括这些抗疫英雄的精神品质，这个题目既考查考生对文化经典的熟悉程度，也考查考生对人物品质的分析概括能力陈述理由时要注意列举出具有代表性的人和事，揭示出他们身上最感人和值得歌颂的地方，注意与篇名的联系
③要求写一首关于“呼吸”的现代诗歌或抒情性文字，并有具体要求，如“对比”“直接抒情”关于“呼吸”，既可以指现实中的真的“呼吸”，也可以指“精神的呼吸”等抽象的东西这道题目难度较大，特别是现代诗的写法，考生平时要注意积累短小而富有哲理的现代诗，要会背诵，学习仿写微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作,可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体
9、例文尊重差异世界因差异而美丽，世界因差异而充实，世界因差异而充满生机与活力世界有差异，我们的未来才会充满魅力如果没有差异，我们的世界，我们的生活会过得平淡无味；如果没有差异，我们的内心世界将会感到孤寂，如果没有差异，世界将停在原地，不会向前发展花儿并不是只有一种颜色，赤橙黄绿青蓝紫，才显得缤纷，动物并不是只有一种，飞禽走兽，花鸟鱼虫，才显得欢腾；我们的衣服并不是只有一种样式，人类也并不是只有黄种人在这个世界中不会存在相同的人，相同的事，相同的物，相同的景象对于科学家来说，他为手机的强大功能而欣喜；对于天文学家来说，他更关注手机对人文情怀的改变他们没有是与非，只有视角的不同这世界，万物相同是相对的，差异是绝对的我们每天所看到的太阳也并非是我们昨天看到的那一轮，它总会有变化，它总会存在着差异今天跟昨天相比，每个人都或多或少发生着改变，今天与昨天的自己存在着差异差异是世界上最普遍的一种存在，如果没有差异，世间将会是一片死寂，如果没有差异，我们的生活将枯燥无味；如果没有差异，我们将会失去前进的动力唯有存在差异，我们的生活才显得丰富多彩每个人的思维、想法、态度、做法都有差异，就因为这些差异，整个国家乃至整个世界才会不断前进发展，才能导致新事物、新科技的产生，才能让社会越来越完美世界越来越完美，生活才会越来越幸福前不久，网上传转着这样一句话“元芳，你怎么看？“也就是说，不同的人有不同的看法、想法、做法，有这样一句人人皆知的话一千个读者，就有一千个哈姆雷特就好像南方人非常期待下雪，因为南方很少下雪，而北方人却不想下雪，因为下雪会对农作物造成灭顶之灾在春旱的时候，农民盼星星盼月亮，盼着老天下一点雨，因为农作物需要雨露滋润；而对于春游的人们来说，却希望天天春风和煦，阳光灿烂,因为这样的天气更是游玩的好时机不难想象，如果千人一面，人类生活将是多么没有意思，如果万物同形，网大千世界将是多么黯淡无色我们认识并理解差异，我们更要尊重差异尊重差异就是尊重个性尊重个性，就是热爱社会，就是热爱我们赖以生存的世界【解析】本题考查学生的写作能力审题本题是由多则材料组合而成的，在审题立意时，要找出这多则材料的契合点多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析本题材料由三则名言组成第一则材料强调文明的繁盛、人类的进步，离不开求同存异、开放包容和互学互鉴；第二则材料强调的是各个民族、各个国家的优秀文化互相包容、互相学习，那么它就可以展现一个多彩的世界，多元的文化第三则材料强调的是文明只有在交流与互鉴中，才能丰富多彩三则材料的联系点是，学习、文化、文明等，都必须进行合作、交流、互鉴，才能丰富多彩三则材料由古及今，虽然时代不同，但其核心都指向了尊重差异与共同发展的问题，这个问题从大的方面可以谈国际关系中文明的交流与发展，求同存异是构建人类命运共同体的基本原则；也可以谈人与人相处中，求同存异、相互包容是和谐相处（大同）的基础；还可以纵向谈中国人对待多元文化“和而不同”的智慧写作时要善于大处着眼，小处着笔，结合身边的事例或见闻表达观点题目提出了明确的写作任务，即当今世界也有不赞同追求天下大同的人，写作时应该以这类人为对象，以说服或感染他们立意
（1）尊重多样的文明；
（2）人与人交往要相互包容，和谐共生；
（3）尊重差异，共同发展；
（4）共创人类文明成果；
①鄂温克族我国少数民族之一，主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地，传统上多从事农牧业和狩猎业
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.本文以“我”与特吉的冲突开篇，为下文“我”拿着父亲的枪打猎作铺垫，同时引起读者阅读兴趣，把读者迅速带入小说情境B.小说中“我”是孤儿，性格倔强好强，而特吉喜欢喝酒，总是用粗暴的方式教训“我”，“我”与继父之间存在情感隔阂C.公鹿虽然受伤，但坚持保护鹿群，因此我打伤它后感到很愧疚，从“我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿”可以看出
（6）天下大同，每个人的责任素材
（1）打开世界地图，可以发现“一带一路”这条世界上跨度最长的经济大走廊，发端于中国它是世界上最具发展潜力的经济带，无论是从发展经济、改善民生，还是从应对金融危机，加快转型升级，它都显得至关重要但要真正的实现，必须做到各国文明交流互鉴，一起推动时代的进步沿线各国的前途命运，从未像今天这样紧密相连、休戚与共建设“一带一路”，充分展示中国主动参与国际事务的积极姿态和负责任大国的形象表明中国将在力所能及的范围内承担起应负的责任与义务，为世界和平、繁荣与稳定作出更大贡献
（2）上世纪70年代，美国总统尼克松访华，准备与中国建交他走下飞机后，与中国派出的代表周恩来总理主动握手这一握，打破了朝鲜战争以来，中美两国的政治僵局；这一握，让美国找到了一个巨大的中国市场；这一握，中国也重返联合国，恢复了自己的国际地位中美两国大国之间的交流，不仅各自获得了利益，更是促进世界和平的发展正是因为良好的沟通交流，这座国与国的交往的桥梁使两国由敌人变成了朋友，由对抗变成了和谐如今，中美关系因为经济贸易而产生巨大纷争，但相信随着两国经济使团的深入沟通、探讨和交流，在谈判桌上能够达成共识，为世界经济的稳定和繁荣，做出正确的选择
（3）文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富世界著名飞机协和客机的生产正是通过合作分工完成的它的每一个部件，大到机翼，小到起落架上的一颗螺丝，都是由不同国家的专业厂家分别制造的最后再将不同的部件组装，一架协和飞机就能稳稳地飞上了天合作的融入了世界的每一个角落
（4）透过历史长镜头端详，有交流互鉴才有今日人类文明的繁荣多彩古丝绸之路帆影幢幢、驼铃声声，书写出文明交流、文明共存的典范近世以降，工业革命开启的现代化进程传播至世界各个角落，印证了互学互鉴、取长补短的可贵价值
（5）我深信，文明交流互鉴，必将成为增进各国人民友谊的桥梁；文明交流互鉴，更将成为推动人类社会进步的动力,维护世界和平的纽带国与国之间，交流则无敌，互鉴则无畏，相互的信任与支持，相互的交流与进取，未来才会更加美好
（6）2018年11月5日至10日，首届中国国际进口博览会在国家会展中心（上海）举办“进博会”这一平台供来自130多个国家的3000多家企业签约参展参展企业将通过展示、洽谈，发现商机，深化合作，还将进一步丰富中国市场，满足消费者多样化需求“进博会”表明中国正以更加开放的胸襟拥抱这个世界想要合作共赢的，定好规矩、畅叙携手；仍怀滋扰之心的，知己知彼后精确打击闭户关灯向来医治不好贫穷虚弱，想要国富民强必须出门寻找市场今日我们通过“进博会”“一带一路”张开胸襟拥抱开放多元的世界，正是深味历史教训后做出的恰切选择不做闭户求安的富家翁，要做开放交流的新强者结构层次文章开篇亮明观点“世界因差异而美丽，世界因差异而充实，世界因差异而充满生机与活力”列举花的差异，人的不同，论证了这世界，万物相同是相对的，差异是绝对的；文章接下来又阐述了唯有存在差异，我们的生活才显得丰富多彩；最后文章引用名言和举下雪的例子来论证观点文章结尾点题尊重差异就是尊重个性尊重个性，就是热爱社会，就是热爱我们赖以生存的世界材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作D.本文构思十分巧妙，结尾写伤痕累累的公鹿疲倦地走过“我”眼前，“我”下意识地摸枪栓，留下的悬念引起读者深思
2.文中两次提到“公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服”，结合上下文分析这样写有什么作用
3.小说以“七岔椅角的公鹿”为标题有何作用？请结合文章简要说明分析
2、阅读下面的文字，完成下面小题中国古代海洋小说的产生和发展，从时间的向度来看，有着悠久的历史；从内容和品质的纬度来看，却并不是呈现为鲜明的向前发展和进步性，而是出现经常性回复或几种形态并存的倾向中国海洋小说最初是以对“海洋之神”的想象和描述的形式出现的庄子的《秋水》就描述了一个“北海若”的海神形象在被誉为“中国海洋小说之祖”的《山海经》中，海神形成了一个群体，成为各个海域的统治神这是先民对海洋充满敬畏的体现，先民觉得海洋神圣、怪异、神秘，绝非人类所能接近于是，海洋就成了神话的一部分神话叙事是中国古代海洋文学叙事中的一个极其重要的模式，其形态美学则是变异、想象和一定程度纪实的融合，因此艺术风格瑰丽，奇幻船的出现改变了古人对海洋的认识，从而也改变了他们的海洋思维人类坐着船进入海洋，从事海上贸易、海洋探险和海上劳动，撩起了大海神秘的面纱，使大海还原了它本来的面目，对海洋的敬畏之感骤然下降反映在海洋文学叙事上，那就是奇幻和瑰丽的想象性虚拟构建逐渐被实际内容取代，整个叙事思维大势从空中落到了大地于是神话叙事的精髓一部分演化为《搜神记》《博物志》等笔记体叙事，而大部分则随着海洋神秘感的消失而渐渐消散海洋小说从神话叙事发展到笔记体叙事，反映出古人对海洋认识的深化，同时也表露出他们海洋思维的模糊和矛盾因为这些对海洋的笔记性叙写，虽然已经淡化了神话色彩，却仍然是以“变异海洋”而不是“真实海洋”为特征可是随着驾船技术的娴熟化，尤其是到了明朝，人类终于较大规模地进入海洋，郑和七下西洋的海洋实践活动，完全打破了原先由《山海经》等神话叙事书写的海洋世界格局，海洋的神秘和神圣最终被彻底地消解了，代之而起的是人类有了像在陆地上一样的主人的感觉因此这个时候的海洋小说里，对海洋和岛人的占有、欺凌之类的题材大幅度增加了海洋就这样随着海洋活动日趋世俗化，成了现实空间的一部分，再也没有任何奇异可言可是这个时候以及以后的海洋小说，却并不是完全都变成了现实主义的综观这个时候的海洋小说作品，除了仍然有相当数量的叙事继续着“笔记海洋”的文学品质外，还继承了《山海经》的“海洋想象”和“海洋圣洁”传统，并将之发扬光大为“海洋神圣——海洋宗教”的神道叙事，这就是中国海洋小说特有的神、魔和海洋相结合的神魔小说明清时期神魔小说的繁荣反映出人们对海洋的认识从科学理解又回到了文学体会，海洋又重新变成了一个想象世界和象征对象，人们对海洋的理解进入了文学象征的层次《西游记》是这方面伟大的代表（摘编自倪浓水《中国古代海洋小说的发展轨迹及其审美特征》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.中国古代海洋小说有漫长的历史，但从内容和品质上看，并不呈现鲜明的向前发展的特征B.中国海洋小说最初的形式是神话叙事，其风格瑰丽、奇幻，体现了先民们对海洋的敬畏C.海洋小说笔记体叙事以实际内容为主，其创作已经摆脱了神话叙事的影响D.神道叙事继承神话叙事传统，是在人们对海洋有了科学理解之后进行的文学回归
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章按照中国古代海洋小说自身发展的轨迹，层层推进，条分缕析，论证思路清晰B.文章以人们海洋意识的变化为事实基础，阐述了中国海洋小说三种叙事模式产生的历史背景C.文章第四段援引明朝郑和七下西洋的事例，说明了人们对海洋认识的深化D.文章举《山海经》《搜神记》《西游记》等例，意在说明人们对海洋的理解进入文学层面
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.《山海经》被誉为“中国海洋小说之祖”是因为书中有对“海洋之神”的想象和描述B.如果没有船的出现，中国海洋小说将不会获得发展，叙事将保持想象性虚拟构建C.对海洋和岛人的占有题材在海洋小说中剧增说明人们对海洋不再感到神秘和神圣D.神魔小说中海洋又成为了一个想象世界和象征对象，人们不再从科学层面认识海洋
3、阅读下面的文字，完成下面小题中华文化有关民族问题有两大立场一是所谓“夷夏之辨”，倡导“用夏变夷”；另一是所谓“夷夏一体”“王者无外”就前者而言，它承认诸夏与夷狄之间有差别，但是，这种差别不以种族归属为标准，也不以地域远近为界限，而是以文明进化程度为标准由于所处位置以及观察问题角度的不同，占主体地位的华夏民族自然认为诸夏代表着文明与先进，而夷狄则代表着野蛮与落后，历史的进程当以诸夏为中心，以诸夏的文明影响和改造所谓的夷狄，“用夏变夷”，使得夷狄逐渐向先进文明过渡，最终实现大同的理想，而国家统一的理想形态，也是统一在诸夏为主导的旗帜之下，至少要以诸夏的文化为鹄的当然，对这种诸夏本位观，国内少数民族不一定完全赞同，汉代时中行说与汉廷使节辩论时亟论匈奴风俗文化之优长，称说“约束径，易行；君臣简，可久一国之政犹一体也”，就是证明有些汉族人士也不乏类似的见解“（匈奴）事省而致用，易成而难弊……法约而易辨，求寡而易供是以刑省而不犯，指麾而令从嫂于礼而笃于信，略于文而敏于事，故虽无礼义之书，刻骨卷木，百官有以相记，而君臣上下有以相使”这无疑是一种博大宽宏的胸襟，实际上成为了各民族开展交流与融合，实现天下安全的重要基础就后者而言，“王者无外”“夷夏一体”，意味着天下乃是“统一”的天下，“日月所照，舟舆所载”的普天之下，“六合之内”均为“皇帝之士”所以，华夏的天子不仅是汉族的天子，更是全“天下”的天子，所谓“王者博爱远施”，故尔“外内合同，四海各以其职来祭”；“德行延及方外，舟车所臻，足迹所及，莫不被泽蛮、猫异国，重译自至方此之时，天下和同，君臣一德，外内相信，上下辑睦“按照这个逻辑，国内不同的民族自然可以各处其所，进而走向融合，统一于天子的号令之下这两种民族文化观念，从本质上说，是一个整体，彼此互为弥补，共同作用于民族融合与国家统一的历史进程应该指出的是，“用夏变夷的深层文化含义，是视夷夏关系为可变的实体，并不存在不可逾越的鸿沟，“诸侯用夷礼则夷之，进于中国则中国之夷狄因文明程度提高而可以进为中国，中国也可以因文明的毁弃而退为夷狄而何休的观点更在民族融合理论发展史上具有里程碑式的意义“至所见之世，著治太平，夷狄进至于爵，天下远近小大若一，用心尤深而详故崇仁义，讥二名”很显然，这是种具有明显的平等意识，视天下为一家的民族观至于“王者无外”，则是致力于化解国内不同民族的对立与矛盾，使其认同于“天下”统一的伟大理想，强调华夏与各少数民族的和谐相处，并在各方面时机、条件成熟之后一步步走向融合这样，便为历史上开明的统治者推行“胡汉一家”的进步民族政策，维护大一统格局奠定了重要的思想基础“王者中立而听乎天下，德施方外，绝国殊俗，臻于阕庭凤皇在列树，麒麟在郊薮，群生庶物，莫不被泽非足行而仁办之也，推行仁恩而皇之诚也范蠡出于越，由余长于胡，皆为霸王贤佐故政有不从之教，而世无不可化之民《诗》云酌彼行潦，挹必注兹故公刘处戎、狄，戎、狄化之太王去豳，豳民随之周公修德，而越裳氏来其从善如影响为政务以德亲近，何忧于彼之不改”中华文化这种增进各民族之间的沟通与联系的价值观，毫无疑问在促进民族融合、进而巩固和发展天下安全方面发挥了重要的作用（摘编自黄朴民《新天下主义安全观？——中国古代的天下安全战略述论》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.“夷夏之辨”承认诸夏与夷狄之间有差别，但这种差别只与文明进化程度有关B.“用夏变夷”所追求的天下大同理想是以诸夏为主导的，少数民族一切需以诸夏为鹄的C.中华文化有关民族问题的两种立场均认为民族间并不存在着不可逾越的鸿沟D.历史上由于开明统治者推行“胡汉一家”的进步民族政策，中国长期大一统的现实，因而“王者无外”的思想强调各民族需和谐共处
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章主要运用对比法，比较了中华文化有关民族问题两大立场的异同B.文中引用较多，既增强了论证的说服力和权威性，也增强了文章的趣味性C.文章先分别阐释两种立场的含义，接着论证它们的关系、影响D.文章对两种立场并无偏重，论述的篇幅基本一致
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.诸夏本位的民族观，不仅为部分少数民族所反对，有些汉族人士也不赞同B.民族关系是很复杂的问题，中华文化有关民族问题的思想有精华，也有糟粕C.何休认为华夷同宗，各民族应平等友好，具有进步性D.中华文化中关于民族关系的价值观在历史上对促进我国民族融合、进而巩固和发展天下安全方面发挥了积极的作用
4、阅读下面的文言文，完成下面小题蝗虫辞（宋）孑小因开禧三年孟冬，孙子行野中，见有伐鼓举烽者，意其捕寇而即戎，就而问焉，则尽田间之老农也得物，状甚怪:喙刚而钻，目怒而黔；或振其股，或揪其髯；羽翼未成，已学飞舞余异其状，问于田父田父愀然日“子识今秋飞蝗之状乎？此其子孙，而彼其祖父也，官命我辈捕之”余日“蝗何负于官而见捕乎？”田父仰天涕泣日“是害我稻黍者也，王法之所不恕既来矣，则田之毛发，化而为黄埃，然后知其为灾”余日“吾为若谕之使去，可乎？”日“幸甚！恐不可谕耳”试掇魁杰者数辈置于前诘之日使汝害稼天欤人欤惟天惠民必不使尔为吾民病也苟官吏召汝，则民何辜？且食，民天也汝啖民之天，以充其体肤，天将汝诛矣！速去，无久居！”顷之，若有昂首扬目趟超
①而股鸣者听之，则日“今为害者岂我乎？牟人之利以厌己之欲者，非蝗乎？食人之食而误国者，非蝗乎？利口而邦之覆，磨牙而民之毒者，非蝗乎？自汉以下,蝗日益盛，民日益病；蝗日益硕，民日益瘠虽唐之贞观、开元间号多乐岁，蝗未息也鸣呼！其为害三千余年矣！跑跑跃跃，实繁有徒去之复生，芟之・♦愈芜，其庸有既乎？必有良史，特书屡书，而胡独罪余？”“且夫节按常程，无非急征；鬻狱卖判，价随重轻；外托公计，内为己赢若是者，不谓之蝗，可乎？匮金囊帛，峙如山岳；一筵之费，或至千索；咀嚼已竭，未厌溪壑若是者，不谓之蝗，可乎？乘马从徒，呵哄塞衢；鸣玉曳履,铿锵步趋月糜都内钱，日縻太仓粟若是者，不谓之蝗，可乎？节、察、访、团等官，本待有功，岂为养安？养实以逸，坐縻厚秩；率民户百，不能供一推此以往，其他可知贵介姻族，乃及僚仆，倚势豪夺，飞食人内，鼓吻弄••翼，道路以目凡此皆人其形而蝗其腹者也，其为民害，章章如是若夫惰田之农，淫浮之技，曳缰之商，纂组
②之女，依倚市门之子，假饰衣冠之士，琐琐碌碌者，尚不与此”“然则丰年富岁，常有数十百万飞蝗在天下，咋人骨髓，岂特食稻黍而已！况害稼者有时，害民者无期今圣天子齐明洁蠲
③，至诚动物我虽无知，将率我族类而远迁矣然我辈虽去，民终未得晏然也，使若属未殄，天下宁有••丰年乎,因述其语，书以自省，且俾观风者得之，以为有位警焉（选自《宋金元文观止》有删改）（注）
①超趟（tl）跳跃
②纂组编织
③齐（zhoi）明洁蠲（力如）光明清洁
1.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A.见有伐鼓举烽者伐敲击B.虽唐之贞观、开元问号多乐岁乐岁丰年••C.坐縻厚秩坐因为.D.至诚动物动物使万物感动••
2.下面各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A.
①蝗何负于官而见捕乎
②至无所见而犹不欲归•♦B.
①其庸有既乎
②其皆出于此乎••C.
①乃及彳兼仆
②乃令张良留谢••D.
①且俾观风者得之
②且燕赵处秦革灭殆尽之际••
3.下列对原文有关内容的概括和赏析，不正确的一项是A.作者运用了传统赋体的问答形式，通过“我”与老农的一番对话，既叙写了田间之蝗的为害之深，又描述了人间之“蝗”横行肆虐的社会现实B.作者于开禧三年孟冬行走于田野中，见农人灭“蝗”，感而赋此文“开禧”是年号，“孟冬”指冬季的第一个月，即农历十月，也称“初冬”C.作者借“蝗”喻人，用“琐琐碌碌者”对比贪官污吏，揭露封建社会贪官污吏为数之多、为害之烈，给了当政者“贪官不除，国无长治久安”的警示D.文章语言生动活泼、辛辣犀利又富有生趣，极富感染力对当时恶劣世风的指斥大胆直接，具有强烈的批判现实主义精神，体现了鲜明的民本思想
4.用给文中画波浪线的部分断句试掇魁杰者数辈置于前诘之曰使汝害稼天欤人欤惟天惠民必不使尔为吾民病也
5.把文中画线的句子译成现代汉语1利口而邦之覆，磨牙而民之毒者，非蝗乎？2然我辈虽去，民终未得晏然也，使若属未殄，天下宁有丰年乎？”
5、阅读下面的一首宋诗，然后回答问题泊歙浦岳此路难为别，丹枫似去年人行秋色里，雁落客愁边霜月倚寒渚，江声惊夜船孤城吹角处，独立渺风烟1诗人运用了哪些意象表达了他怎样的情感？2颈联中“惊”字，古人有“一字出而言之不尽之感”，请结合全诗，谈谈颈联中“惊”字“不尽之感”都包括哪些方面
6、补写出下列名句名篇中的空缺部分1子曰“,小人比而不周”子曰“君子喻于义，“《论语》2静言思之，o，老使我怨《诗经•氓》
（3）,尘埃也，o（庄子《逍遥游》）
（4）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，,o（李密《陈情表》）
（5）横看成岭侧成峰，远近高低各不同,o（苏轼《题西林壁》）、微写作7下面是主席讲话中用的典故，请你从这句话中提炼一个观点，写一段议论性文字（不超过100字）“功崇惟志，业广惟勤”一《在十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话》，出自《尚书》
8、微写作从下面三个题目中任选一题，按要求作答不超过150字
①在塑造人物形象时，作家都会精心构建人物的社会生活环境请从《平凡的世界》《红岩》《呐喊》《边城》中选择一部作品，对作品中的社会生活环境进行赏析要求结合作品内容
②假如新闻纪录片《武汉战疫纪》分为多个篇章，其中有一个篇章专门用来讴歌抗击疫情中涌现的英雄人物，请你为这个篇章确定一个篇名要求篇名出自文化经典，并陈述理由
③以“呼吸”为题，写一首现代诗或一段抒情文字要求写现代诗，用对比的方法；写抒情文字，用直接抒情的方法
9、阅读下面的材料，根据要求写作
①“万物并育而不相害，道并行而不相恃”------------《礼记•中庸》
②“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”------------费孝通
③“文明是多彩的，人类文明因多样才有交流互鉴的价值”------------大同是中国古代思想，指人类最终可达到的理想世界，代表着人类对未来社会的美好憧憬，也显示出对待文化多元性的传统智慧中华民族历来追求大同，但当今世界，也有人对此持同意见以上材料触发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，谈谈你的看法要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字参考答案
1、
1.C
2.
①第一次是特吉用这句话来教训“我”，他认为“我”碰一下就哭，不够坚强，比不上公鹿，表现了特吉对“我”的鄙视和不满，也为后文写公鹿与狼的搏斗做了铺垫；
②第二次是我在看见公鹿战胜狼以后想起特吉的这句话，表现了我对公鹿为了保卫鹿群而勇敢与狼搏斗的赞美；
③两次提到这句话，相互呼应，使小说结构更加严谨，同时从侧面表现公鹿的勇敢形象，小说主旨更加突出
3.
①以“七岔将角的公鹿”为标题，点明小说描写的主要对象，引起读者的阅读兴趣，引发读者联想；
②“七岔椅角的公鹿”是智慧、勇敢的象征，以“七岔椅角的公鹿”为标题，寄托作者对“七岔埼角的公鹿”的赞美之情，突出了小说的主题；
③在结构上“七岔椅角的公鹿”的故事作为文章线索，推动了情节发展，使文章结构严谨【解析】
1.本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断C项，“从我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿可以看出”错误，依据前文“给，小崽子明天，你上山，见啥打啥你有这个胆子吗？”“这时，太阳已经溜到山尖，树林变得黑森森的，我想今天是撵不上它了”，后文“我对特吉说他不喝酒的时候，脸上没有凶相，但总是阴沉沉的”可知，“不安的火苗”是“我”担心特吉对“我”不能打到猎物的态度故选Co
2.本题考查理解文章重要语句含义及作用的能力此类试题一般要从语段的内容出发，结合文章语境和主旨理解句子含意；从情节结构、内容主旨、人物塑造、手法效果等方面分析句子作用依据“嘿，傻小子流点血，这能算你打了鹿？打鹿的人，剥了鹿皮，先把鹿腰子拿回来，让大家尝尝……鹿可不像你，碰一下就哭公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服懂吗？”可知，这次是特吉将“我”和“公鹿”进行对比，体现特吉对我爱哭，不坚强的鄙视与不满，对“公鹿”坚强、不屈、勇敢的赞美这就为后文写公鹿即使受伤了，也勇敢地与狼搏斗，并最终取得了胜利做了铺垫依据“我躲在它的下风，着迷地瞅着它它那一岔一岔支立着的椅角，显得那么刚硬；它那细长的脖子挺立着，象征着不屈；四条直立的腿，似乎聚集了全身的力量我想起特吉的话公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服”可知，这次是“我”看完“公鹿”与狼搏斗后情不自禁地想起特吉赞美“公鹿”的话，表现了“我”对公鹿为了保卫鹿群而勇敢与狼搏斗的赞美同时与第一次相照应使小说结构更加严谨，同时通过我及特吉的赞美，侧面突出了表现公鹿的勇敢形象
3.本题考查标题作用的鉴赏能力应对此类问题要熟练掌握标题的常见作用贯穿全文，起线索作用；概括文本主要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；。
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