2023-2024学年山西省晋城市语文高三第一学期期末考试模拟试题含解析

2023-2024学年山西省晋城市语文高三第一学期期末考试模拟试题考生须知

1.全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答选择题必须用2B铅笔填涂;非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上

2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号

3.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效

1.阅读下面的文言文，完成下面小题刘绘字士章，恒弟也豫章王嶷镇江陵，绘为镇西外兵参军，以文义见礼时琅邪王诩为功曹，以吏能自进，嶷谓僚佐日“吾虽不能得应嗣陈蕃，然阁下自有二骥也”人应声目“未审孔丘何阙，而居阙里“绘默然不答，亦无忤意，叹其辩速••后历位中书郎，掌诏诰敕助国子祭酒何胤撰修礼仪永明末，都下人士盛为文章•••••谈义，皆凑竟陵西邸，绘为后进领袖时张融以言辞辩捷，周颗弥为清绮，而绘音采赡丽，雅有风则时人为之语曰“三人共宅夹清漳，张南周北刘中央”言其处二人间也鱼复侯子响诛后，豫章王嶷欲求葬之，召绘为表言其事，绘须臾便成嶷叹目“祢衡何以过此”后魏使至，绘以辞辩被敕接使事毕,当撰语辞绘谓人曰“无论润色未易，但得我语亦难矣”隆昌中，兄惨坐事将见诛，绘伏阙请代兄死，明帝辅政，救之，乃免死明帝即位，为太子中庶子安陆王宝眩为湖州，以绘为冠军长史、长沙内史，行湘州事宝眩妃，，浚女也宝畦爱其侍婢，绘夺取，具以启闻，宝畦以为恨，与绘不协遭母丧去官，有至性服阕，为晋安王征北长史、南东海太守，行南徐州事••及梁武起兵，朝廷以绘为雍州刺史，固让不就众以朝廷昏乱,为之寒心绘终不受，乃改用张欣泰转绘建安王车骑■长史，行府国事及东昏见杀，城内遣绘及国子博士范云等赍其首诣梁武帝于石头转大司马从事中郎，卒（节选自《南史•刘绘传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.性通悟/出为南康相/郡人有姓赖/所居名秽/里刺谒绘/绘戏嘲之曰/君有何秽/而居秽里/B.性通悟/出为南康相/郡人有姓赖/所居名秽里/刺谒绘/绘戏嘲之曰/君有何秽/而居江河如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星,谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候升起去照亮太阳照不到的地方

1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是A.人们抬头凝望星空，把“星星”作为遥远的安慰，这是因为黑暗笼罩大地，处于劫难中的人们渴望光明B.“柔软得像一片湖”形象地写出夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在，给人温柔如梦的美好感觉C.”在寒冷中寂寞地燃烧”意思是在寻求自由和光明的过程中，周围都是黑暗的时候,只能把寂寞化作光明D.结尾用“飘动的旗子”“涌出金黄的星星”的“火”来表现诗人丰富的情感流变与追求光明的热望

2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.诗歌以假设的语句来开头，用“谁还需要星星，谁还会”诘问,宣泄着诗人内心蓄积已久的苦闷与祈盼B.诗人用“谁不愿意……谁不愿意……谁不喜欢……”这样的句式，引出一系列的美好意象,写出了诗人向往的光明世界C.这首诗采用复沓的结构形式,意在营造浓郁的氛围,增强诗的内趋力和表达效果,让人于轻松中心灵受到震动D.用睡莲、丁香等象征美好的理想世界，用夜、冰雪等代表黑暗冰冷的现实，使诗歌清晰显豁，意境优美

3.“每一首都是一群颤抖的星星”中的“颤抖”如何理解？

4.诗歌中有些句子使用了通感的手法,这样写有什么好处请结合诗歌举例简析

9.阅读下面的文字，完成下面小题材料一国家统计局数据显示，2018年我国粮食产量突破13000亿斤我国粮食产量已经连续多年稳定在12000亿斤以上国内粮食市场的基本稳定是对世界粮食安全的重大贡献“我国人口众多、农业资源人均占有水平低，虽然近年来粮食连年丰收，仍然无法完全做到自给自足国际贸易是保障粮食安全的重要手段”中国粮食行业协会会长于旭波说我国耕地占全球近10%、淡水资源占6%,却要养活全球近20%的人口，资源与人口完全不对等随着我国经济的发展和城市化水平的不断提高，人们的消费需求不断升级，正由“吃得饱”向“吃得好”转变，部分粮食出现了较大供求缺口，需要通过国际贸易来适当调剂余缺增强保障粮食安全应该植根于国内粮食供应基础之上目前全球粮食贸易量每年在4亿吨左右，仅占我国年消费量的三分之二此外，当前我国粮食个别品种供求矛盾突出，大豆对外依赖程度超过80%,优质粮食供给成为“短板”我国粮食安全是有保障的，但从中长期看，无论中国还是全球，粮食安全都隐患不少，风险仍然存在，需要各国加强合作，扩大贸易流通，促进全球粮食资源合理流动，提升整体粮食安全水平（刘慧《我国筑牢粮食安全屏障》，选自《经济日报》2019年1月）材料二“到2020年全国耕地保有量不少于

18.65亿亩，永久基本农田保护面积不少于

15.46亿亩，确保建成8亿亩，力争建成10亿亩高标准农田”1月24日国新办新闻发布会上，国土资源部部长姜大明在解读《关于加强耕地保护和改进占补平衡的意见》时说农业部副部长余欣荣说“严格实施耕地的数量保护，既要少占，也要补足O就是说要减少新增建设占用耕地，同时要拓展补充耕地渠道”对于加强保护耕地质量，余欣荣说“耕地是生态系统的重要一环，在耕地后备资源开发利用的同时，要积极开展退化耕地的综合治理，污染耕地的治理修复，统筹推进耕地休养生息”耕地是我国最为宝贵的资源，人多地少的基本国情决定了不论任何时候都必须首先把关系十几亿人吃饭大事的耕地保护好，绝不能有丝毫闪失（王立彬《“农地农用”原则碰不得》，选自《光明日报》2018年9月）材料三《中国农业农村科技发展报告（2012—2017）》显示，近5年来，在耕地、淡水等资源约束加剧的情况下，科技对我国粮食单产水平提高的贡献不断加大，粮食产量自2013年以来连续5年都稳定在12000亿斤以上在品种上，2012年以来我国选育推广了超级稻、节水抗旱小麦等一大批稳产高产新品种；在技术上，面向全国发布推广了粮食稳产增产、农业防灾减灾、农机农艺融合、农产品储运保鲜等先进实用的技术；水稻、小麦、玉米等主要农作物全生育期作业机械已基本形成规模我国农业科技进步贡献率由2012年的

53.5%提高到2017年的

57.5%数据显示，2014—2017年，全球农业领域论文总发文量排名前5的国家依次为美国、中国、英国、巴西和印度中国农业科学院农业信息研究所所长孙坦指出，中国是2014—2017年全球农业发明专利申请量最多的国家，但授权率仅为

13.2%,在二十二个国家中排名第九中国发明人主要申请地区仍在本国，国外专利布局量相对较低，技术创新主体主要由高校和科研机构组成，农业企业表现极弱摘编自杨舒《专家解读〈中国农业农村科技发展报告2012—2017》》

1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A.从2013年以来，我国粮食生产多年连续增产且稳定在12000亿斤以上，有力地稳定了我国粮食市场，保障了我国的粮食安全B.我国粮食目前仍无法做到完全自给自足，而且老百姓对粮食消费的需求又不断升级,导致部分粮食出现了较大供求缺口C.到2020年全国耕地保有量不少于

18.65亿亩，永久基本农田保护面积不少于

15.46亿亩，这是国家对耕地保护的要求D.近几年来，我国农业科技进步贡献率的提升，对粮食生产的支撑作用不断加大，主要表现在品种、技术和农业机械方面

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.我国耕地和淡水资源都不及全球的十分之一，人口却近全球五分之一，这种资源与人口不对等的现状，使粮食供应格外重要B.个别普通粮食品种供求矛盾突出和优质粮食供给成为“短板”反映出我国粮食供应的结构问题，需要优化我国粮食供给结构C.“少占”意味着强化非农建设占用耕地的转用管控，“补足”则意在治理退化耕地,修复污染耕地和统筹推进耕地休养生息D.尽管我国农业发明专利申请量多，但质量方面仍有不足，农业技术创新主体结构需调整，要提升企业自身的技术创新实力

3.保障我国粮食安全，主要从哪三个方面下功夫？请结合材料，简要概括

10.阅读下面的文言文，完成各题沈孚中传陆次云沈竦，字孚中，居武林北墅不修小节，越礼惊众作填词，夺元人席好纵酒，*日走马苏、白两提髯如戟，衿未青，不屑意也崇祯末年，当九日，携酒持螯，独上巾子峰头，高吟浮白有僧濡笔窃记其一联云:“有情花笑无情客，得意山看失意人”为之叫绝拉归精舍，痛饮达旦家人觅至，日“今邑试，郎君何不介意耶？”峰方醉睐未开，履无详步，扶入试院，则已几席纵横，置足无地竦乃积墨广砚，立身高级，大书《登高词》于粉壁之上其首阕曰“万峰顶上，险韵独拈糕撑傲骨，与秋廛，天涯谁是酒同僚？面皮虽老，尽生平受不起青山笑难道他辟英雄一纸贤书，到做了禁登高三寸封条？”题毕而下，有拍其肩狂叫者曰“我得一贤契矣！“竦视之，则令也，潜视其后良久矣令宋姓，兆和名，字禧公，云间名士，不屑为俗吏态者把竦臂曰“昔贺监遇李白，为解金龟当酒我虽远逊知章，君才何异太白？此日之事，今古攸同，盍拈是题，与君共填散曲，志奇遇乎？”竦日“善！”令未成而竦脱稿,更复击节，擢之冠军荐之学使者，补弟子员，声誉大起嗣是非令醉噪，即竦醉令，交谊既狎，略师生而尔汝，更冠易服，戏乐不羁竦弟有讼，对簿于令，令佯为研鞫竦跃出厅事，大呼曰“错矣！错矣！“令拂袖起事*闻直指，以白简斥令，令恬然勿怨也明鼎既移，阁部马士英卷其残旅，遁迹西陵竦往谈兵，士英伪为壮语云“当背城决胜”竦驰归语里人日“此地顷为战场矣”里人群哗日“丞相宵奔，将军夜遁，谁能任战，欲殃吾民？“争击毙竦，烧其著书，所存者，独《息宰河》《维春园》传奇二种《结春园》尤为词场称艳云陆次云日余童子时，尝从道中见孚中策骑过，有河朔少年风及长，读其词而叹*其死语云“凡人之死，有重于泰山，轻于鸿毛者”孚中之死，鸿毛耶？泰山耶？吾乌能论定之（选自《北里绪言》）

1.对下列加点词的解释，不正确的一项是A.夺元人席夺强取*B.我得一贤契矣契投合C.令佯为研鞫鞫审讯D.有河朔少年风朔北方・

2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.沈竦不拘小节，做事越礼，喜欢纵酒，曾经携酒持螯，独自登上巾子峰，畅饮高吟B.沈嫌不重功名，他喝酒喝醉了，被家人扶着进入试场，看到人很多，就立阶题诗C.沈竦很有才情，被县令宋兆和赏识，两人情投意合，相处得非常融洽，不分彼此D.沈嵯在明朝灭亡时拜访阁部马士英，商讨兵事，劝马士英应当背城一战，夺取胜利

3.把文中画线的句子翻译成现代汉语⑴此日之事，今古攸同，盍拈是题，与君共填散曲，志奇遇乎？⑵语云“凡人之死，有重于泰山，轻于鸿毛者”孚中之死，鸿毛耶？泰山耶？吾乌能论定之？

4.请简要概括造成沈嫌人生悲剧的主客观原因

11.阅读下面的文言文，完成下列小题郭解，较人也，字翁伯，善相人者许负外孙也解父以任侠，孝文时诛死解为人短小精悍，不饮酒少时阴贼，慨不快意，身所杀甚众及解年长，更折节为俭，以德报怨，厚施而薄望然其自喜为侠益甚既已振人之命，不矜其功，其阴贼着于心，卒发于睚眦如故云解姊子负解之势与人饮使之嚼非其任强必灌之人怒拔刀刺杀解姊子亡去解姊怒日“以翁伯之义，人杀吾子，贼不得”弃其尸于道，弗葬，欲以辱解解使人微知贼处贼窘自归，具以实告解解日“公杀之固当，吾儿不直”遂去其贼，罪其姊子，乃收而葬之诸公闻之，皆多解之义，益附焉解出入，人皆避之有一人独箕倨视之，解遣人问其名姓客欲杀之解日“居邑屋至不见敬，是吾德不修也，彼何罪！”及徒豪富茂陵也，解家贫，不中管，吏恐，不敢不徙卫将军为言“郭解家贫不••中徒”上日“布衣权至使将军为言，此其家不贫”解家遂徒诸公送者出千馀万••较人杨季主子为县掾，举徒解解兄子断杨掾头杨季主家上书，人又杀之阙下上闻，乃下吏捕解解亡解入关，关中贤豪知与不知，闻其声，争交欢解较有儒生侍使者坐,客誉郭解，••生日“郭解专以奸犯公法，何谓贤！”解客闻，杀此生，断其舌吏以此责解，解实不知杀者杀者亦竟绝，莫知为谁吏奏解无罪御史大夫公孙弘议日“解布衣为任••••侠行权，以睚眦杀人，解虽弗知，此罪甚于解杀之当大逆无道”遂族郭解太史公日吾视郭解，状貌不及中人，言语不足采者然天下无贤与不肖，知与不知，皆慕其声，言侠者皆引以为名谚日“人貌荣名，岂有既乎！呜呼，惜哉！（选自《史记•游侠列传》，有删节）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.解姊子负解之势/与人饮/使之嚼/非其任/强必灌之/人怒/拔刀刺杀解姊子/亡去B.解姊子负解之势/与人饮/使之嚼/非其任强/必灌之人/怒拔刀刺杀解姊子/亡去C.解姊子负/解之势与人/饮使之嚼/非其任强/必灌之人/怒拔刀刺杀解姊子/亡去D.解姊子负/解之势与人/饮使之嚼/非其任/强必灌之/人怒/拔刀刺杀解姊子/亡去

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.茂陵是汉武帝的陵寝，我国帝王陵墓建筑主要由“封土”和“地宫”两部分组成B.布衣指麻葛之类的织物制的衣服，借指平民百姓，也以布衣称没有做官的读书人C.儒生指遵从儒家学说的读书人，后来泛指读书人科举时代一般称秀才以上的人为儒生D.御史大夫、丞相、太尉并称“三公”，在秦汉时期地位显赫，分别负责军事、监察与行政

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.郭解残忍冷酷，重江湖道义他内心阴险、杀人如麻，但又因为对方行为的合理性而放走杀了他外甥的凶手B.郭解看似宽宏大度，实则睚眦必报对轻慢他的人，他予以宽容；但对于举报他的杨季主的儿子，他又一怒杀之C.郭解社会关系极为复杂上至达官显贵，下到黎民庶众都与之有交集迁茂陵一事中，就既有大将军为之求情，又有乡绅赠送巨资D.郭解社会影响力巨大，从者甚众，连司马迁都对他赞誉有加公孙弘就评价他任侠行权，以睚眦杀人，不知情比知情还更可怕

4.文中画横线的句子翻译成现代汉语（每题5分，共10分）

（1）解入关，关中贤豪知与不知，闻其声，争交欢解

（2）解布衣为任侠行权，以睚眦杀人，解虽弗知，此罪甚于解杀之当大逆无道

12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法（注意）

①角度自选，立意自定，题目自拟

②明确文体，不得写成诗歌

③不得少于800字

④不得抄袭、套作参考答案

1、

1.B

2.A

3.D

4.

（1）刘绘对人说“不要说润色不容易，仅仅只是听懂我的话就很难了”

（2）等到梁武帝起兵，朝廷派刘绘淡人雍州刺史，刘绘坚决辞让不接受任命【解析】【分析】

1.本题考查文言文的断句能力应对此类问题，要注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，相反的两个事件句子再短，也要断开选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析本题中，“出为”是固定搭配，”调出京城担任”或“出朝担任”，中间不能断开，排除C、D两项；依据A、B两项的最后依据“而居秽里”可知，“秽里”是一个词语，不能断开，应为“所居名秽里”，排除A项译文刘绘性情通达聪悟，出朝任南康相,郡里有一人姓赖，住在秽里，拿着名片来拜见刘绘，刘绘同他开玩笑说“您有什么污秽，因而住在秽里？”故选B

2.本题考查对文中词语的理解能力，重点考查了解词语所涉及的古代文化常识的能力对文化常识的考查主要集中在古代的称谓、官职的变迁、人才的选拔、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的机构、典章制度、行政区域划分、避讳的说法等平时注意积累，尤其是与课本注释相关的内容A项，“战国末期”错误，应为“春秋末期”故选A

3.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力解答此类题目要了解文言文的大意,然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误、手法错误等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题D项，“遭到忌恨而去职”错误，原文是“遭母丧去官”，并不是“遭到忌恨”故选D

4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实赋分点1“无论”，不要说；“易”，容易；“但”，仅仅、只；“得”，听懂2“及，等到；以……为”，让……担任；“固让”，坚决辞让；“不就”，不接受任命【点睛】理解常见的文言实词、虚词，文言特殊句式和词类活用是文言文阅读的基础，因为不理解实词、虚词，词类活用，文言特殊句式，就不能理解文意，也就无法进行文言文翻译因此，考生对于考纲规定的2个文言实词，18个文言虚词和常见的词类活用，文言特殊句式一定要熟悉其用法参考译文刘绘字上章，刘恒的弟弟，豫章王萧嶷镇守江陵，刘绘任镇西外兵参军，因善解文章义理受到礼遇当时琅邪人王诩任功曹参军，因有办理公务的才能而受到重视，萧嶷曾对幕僚们说“我虽不能得到陈蕃的后嗣，但是我的幕府中自由两位能人”刘绘性情通达聪悟，出朝任南康相，郡里有一人姓赖，住在秽里，拿着名片来拜见刘绘，刘绘同他开玩笑说“您有什么污秽，因而住在秽里？”这人应声答道“不明白孔丘有什么缺陷，因而居住在阙里”刘绘听后哑口无言，但也不认为他顶撞冒犯,而是叹服他的辩才敏捷后来历任中书郎，负责起草诏诰后又受黄命协助国子祭酒何胤撰写礼仪永明末年，京都人士热衷谈文章义理，都聚集在竞陵王西邸，刘绘成为少壮派中最杰出者当时张融因言辞善辩敏捷，周顺更加清丽，而刘绘的言谈富丽华赡，素有风范当时人们为此这样说“三个人共宅而居，中间夹着清漳水，张融在南，周颗在北，刘绘在中央”意思是刘绘处在张、周二人中间鱼复侯萧子响被杀后，豫章王萧嶷想请求朝廷批准安葬他，召刘绘起草奏章，刘绘一会儿就写成了萧嶷叹息说“祢衡凭借什么超过这（刘绘的才能）”后来北魏使者来朝，刘绘因言辞善辩受命接待使者接待完毕，应当摆写答辞刘绘对人说“不要说润色不容易，仅仅只是听懂我的话就很难了”隆昌年间，刘绘的兄长刘快因犯事获罪将要被诛杀，刘绘拜伏在殿前请求代替兄长受死，当时是明帝辅佐政事，出面营救，才得以免死明帝即位后，（刘绘）任太子中庶子安陆王萧宝畦任湘州太守，任命刘绘为冠军长史、长沙内史，主管湘州事务萧宝昵的妃子，是刘惨的女儿萧宝睦很疼爱他的一个侍女，刘绘想夺为己有，侍女将此事禀告萧宝？宝昵很恼怒，从此与刘绘不和刘绘逢母亲去世，离职服丧，服丧期间很是纯孝服丧完毕，任晋安王征北长史、南东海太守，管理南徐州事务等到梁武帝起兵，朝廷派刘绘担任雍州刺史，刘绘坚决辞让不接受任命当时众人都因为朝政昏乱，感到心寒意冷刘绘最终不接受任命，朝廷于是改派张欣泰调刘绘担任建安王车崎长史，管理府国事务等到东昏侯被杀，城内众臣派刘绘和国子博士范云等人带着东昏侯的首级到石头城迎接梁武帝刘绘转任大司马从事中郎，死于任上

2、

1.C

2.C

3.D【解析】

1.试题分析本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法凸显清晰地显露，强调原本存在的事物更加清晰化突显突出地显露，强调的是原先看不到的事物突然地或者突出地显露和“问题”搭配，选用“凸显”甚至表示所提出的是突出的、进一步的事例或者用在叙述句里，表示选择关系;表示等同关系；或许从“泯然众人”到“口碑危机”构成递进关系，故用“甚至”粗枝大叶形容不细致，做事粗心大意粗制滥造制作粗劣，不讲究质量也指工作不负责任，草率从事结合“有的翻拍剧只顾热度和流量”分析，只顾热度和流量导致作品的质量不高，选用“粗制滥造”源源不断形容接连不断、连绵不绝滔滔不绝形容话很多，说起来没个完修饰“素材”，选用“源源不断”故选C

2.试题分析本题主要考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，需要注意病句的常见类型命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大A项，表意错误，关联词使用不当，”翻拍本身的问题”“在翻拍的过程中出现种种不良创作倾向”之间是选择关系，应该用“不是……而是……”B项，结构混乱，“因为……造成的”句式杂糅D项，表意错误，“翻拍本身的问题”“在翻拍的过程中出现种种不良创作倾向”之间是选择关系，应该用“不是……而是……”故选C

3.试题分析本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子,选出最恰当的一项选项都有一定的干扰性，难度适中秽里/C.性通悟出/为南康相/郡人有姓赖/所居名秽里/刺谒绘/绘戏嘲之曰/君有何秽/而居秽里/D.性通悟出/为南康相/郡人有姓赖/所居名秽/里刺谒绘/绘戏嘲之曰/君有何秽/而居秽里/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.孔丘，字仲尼，战国末期鲁国人，古代思想家、教育家，儒家学派创始人B.中书郎，官名，属中书省，为编修国史之任后改名中书郎、中书侍郎C.永明，南朝齐武帝萧颐的年号年号发端于中国，后传入朝鲜、日本、越南D.服阕，指古代服丧期满后除去丧服丧服制度是古代居丧期间的服饰制度

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.刘绘性情通达，言谈风趣刘绘与赖姓郡人相见时风趣调侃，郡人对答神速，刘绘不以为忤B.刘绘颇有文才，屡获好评刘绘曾参与编修礼仪、接待来使等重要事务，上下各阶层都称赞有加C.刘绘为人孝悌，兄弟情深刘绘请求代为犯事的兄长而死，终获赦免；母亲去世他也尽心服丧D.刘绘深得信任，终于遭忌恨刘绘深得安陆王宝晖的信任，代为处理湘州事务，后遭到忌恨而去职

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1绘谓人曰“无论润色未易，但得我语亦难矣”2及梁武起兵，朝廷以绘为雍州刺史，固让不就

2.阅读下面的文字，完成下面小题翻拍经典，成为当下不少创作者的选择，其中，不乏超越前作的精品，但随着翻拍频率、数量的不断提升，问题愈发,不少翻拍剧泯然众人，遭遇口碑危机颠覆的改编、雷人的剧情，让不少观众对翻拍剧产生抵触情绪翻拍剧遭质疑，这不仅是翻拍本身的问题，而且是因为在翻拍的过程中出现种种不良创作倾向造成的比如,有的翻拍剧只顾热度和流量，导致作品—;有的为搏眼球,一味搜奇猎艳，牵强附会；有的为了创新而创新，加入不合逻辑和常识的内容；有的海外取材，却机械地复制粘贴，导致严重的“水土不服”……创新是文艺的生命，文艺创作是艺术要素和技术要素的集成,是胸怀和创意的对接今天，各种拍摄、制作技术不断进步，而我们的胸怀、创意也要跟进.,才能发结合“才能发现……的素材”分析，考虑与后文句式整齐，排除A项、B项考虑与“发现素材”“创作作品”相照应，应该是先“增强阅读生活的能力”，然后“提升文艺原创的能力”，排除C项故选D

3、

1.D

2.C

3.B【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是，要求选出的是“不正确的一项是，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析A项，“这些典籍具有‘元典性质”错误，以偏概全，从第一段所举的《华陀经》《古圣经》等以及《论语》《孟子》《老子》等来看，世界各民族遗留下来的文化典籍能具有“元典”性质的，只是少数“首创性及覆盖面的广阔性、思考的深邃性”的典籍，并不是所有的“世界各民族遗留下来的文化典籍”A错误B项，“以解决困扰人的问题”错误，从第二段元典”回答这些始终困扰着人类的普遍性问题”来看，文化元典不是用来解决问题的，而是给人们带来“启示”的B错误C项，“以尚古’作为前进的基点”错误，“尚古”不正确，与第三段“复归并非复古，而是一种螺旋式上升的进程”“菲薄近古崇尚远古’并以此求新、求变”的说法不一致C错误D项，正确故选D

2.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法C项，”将国外史料与中国文化人的理论材料作了对比”错误，“对比”有误，从第三段“这种向哲学原旨文化原本’汲取灵感、获得前进基点的文化现象，不仅在西方出现过，在东方也多次出现”看，中西方对近代文明的审视应是殊途同归，而不是对比C错误析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼D项，小学生因为“钉钉在线课堂”功能太强大，太好用，给予一星差评，恰恰体现的是新媒体使用者不够理性，素养有待提升故选D

4.此题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法本题答题区间在材料二以及“数据说明”部分根据“为了对比不同性质媒体的报道差异，选取了新华社、人民日报、中国青年报、中国新闻周刊（隶属中新社）、健康报（国家卫健委旗下报纸）5家媒体作为党媒样本，财新、界面新闻、澎湃新闻、三联生活周刊、人物、第一财经6家媒体作为市场化媒体样本，丁香园、八点健闻作为垂直领域权威自媒体样本”，可概括出“选择的媒体样本覆盖面全、代表性强”；根据“在具体样本选取上，本研究以电子版报纸及官方微信公众号作为主要样本收集来源，过滤掉直接转载、无信源标注的简单网络信息整合等非原创报道”可概括出“选用的新闻报道样本均为原创”；根据“有专家认为，从广义上看，我国境内所有公开发行的媒体都可以算是党媒，本研究中采用的是狭义的‘党媒概念，即本研究中的‘党媒相对市场化媒体偏机关报刊性质，后者对前者偏市场化运营”，可概括出“界定重要概念”；根据“市场类媒体中立报道比例最高，接近4%自媒体负面倾向的报道接近正面的2倍”可概括出“注重数据分析”；根据“三类媒体中，党媒的报道更偏正面，从疫情中寻找正能量，对疫情中的做法、成绩进行肯定，是整块抗疫情绪版图中情感色彩最鲜亮的模块相比之下，市场化媒体和自媒体正面报道比负面报道少”等语言可概括出“表述客观”；根据“数据说明”部分的“一”“二”“三”可以概括出“精确归纳，分类梳理”

5.本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解切忌脱离文本，自己发挥本题问，“传统媒体时代会看、会读乃至会批判这些媒介素养已经不能适应新的传播技术”，你同意这种说法吗？如果认同这一说法，可从材料三中找根据如“传播者与受传者之间的界限已经含混不清，以往的受众’成为匿名的‘无冕之王’”，传统媒介素养过于偏重“认识”与“评判”，不能适应“传播者”的身份需求；再比如“他们不仅仅要求具备信息接受技能，还要懂得如何利用这种技能传播自己的声音和思想”，新的传播技术,需要有“创造”和“传播”信息的素养，这是传统媒介素养缺失的；还有“对新传播技术的掌握,并不意味着技术就能发生正向的效应,新媒介素养应将理性交往作为一种基本素养普及至每一个公民，使这些可能的新媒介使用者具备一种平和的心态、冷静的态度、批判的视角和容纳异见的胸怀回归理性的讨论”，面对新的传播技术，作为使用者需要更理性的思维、平和的心态、冷静的态度、客观的批判视角和容纳异见的胸怀，这些在传统媒介素养中是缺失的如果不认同这一说法，就要说明传统的媒介素养的价值还存在，可从当前信息多而乱,仍然需要“会看、会读乃至会批判”这些传统媒介素养；传统的媒介素养是形成新媒体素养的基础等方面分析即可【点睛】归纳内容要点的方法

①找出相关的概括性语句在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的

②分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏

③提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳

5、

1.A

2.

（1）独居粤乡的孤单寂寞之情首联写诗人秋日在粤乡独自登楼远望，思绪茫茫

（2）悲秋之感（或时序更迭、秋意寥落的悲凉感伤之情）颔联写平台树色黯淡，催促着西下的夕阳近郭之处传来阵阵砧声，预告着寒冷的逼近，悲凉凄怆

（3）别离相思之苦颈联写万物凋零，关河冷落，使诗人念及与友人的别离之苦尾联以“谁与相同”含蓄地表达了对友人的思念

（4）对隐逸生活的向往之情由题目“逸人”可知友人的隐士身份，尾联提及与友人的隐逸生活紧密相连的龙门别墅，隐含对隐逸生活的向往【解析】【分析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案A项，“纯为写景”有误，首联“独倚城南”是叙事，“百丈阑”是写景，“秋思浩漫漫”是抒情，首联叙事、写景、抒情融为一体故选A

2.本题考查考生把握诗歌思想感情的能力赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”首联“独倚”“粤乡秋思浩漫漫”写诗人独居粤乡的孤单寂寞之情颔联借景抒情，“树色催残照”“砧声报早寒，一为远景，一为近景；一是视觉，一为听觉，生动描写了粤乡的秋景；“残照”“寒”写出了一种清清之感，传达出时序更迭、秋意寥落的悲凉感伤之情颈联将颔联的写景扩大化，写天地之间万事万物都处于萧瑟秋季，为下句的离别创设了阔大而又苍凉的背景，别离难借关河冷落，抒发自己与友人的别离之苦尾联以“谁与相同”含蓄地表达了对友人的思念由题目“逸人”可知友人的隐士身份，尾联提及与友人的隐逸生活紧密相连的龙门别墅，隐含对隐逸生活的向往【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等常见的设题误区主要有一下几个:意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用

6、分野中峰变金就砺则利梧桐更兼细雨大礼不辞小让凤箫声动虽覆一费曲径通幽处清辉玉臂寒【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查分直接性默写和理解性默写两种类型解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析答题时看清题目要求，本题属于直接性默写写错字或漏字添字均不能得分此题默写时需注意以下字词书写砺、辞、箫、覆、簧、幽、清【点睛】此题考查学生名句默写的能力在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数

7、

1.B

2.D

3.D【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析B项，“他对古今长短，各种诗歌的体式风格都有正面评价”曲解文意，原文第二段说“古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限”，并不是做出“正面评价”故选B

2.本题考查分析论点、论据和论证方法的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容,圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，分析文章的思路、中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型；重点考核为论点是否正确、论据证明的是什么观点和论证的方法D项，“因为他广泛汲取了前人传统”强加因果，原文第三段说“使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕”故选D

3.此题考查学生筛选整合文中信息和把握作者观点和态度的能力做此类题时，第一步，把握题干信息要点；第二步，逐个选项到文中找对应点，概括分析，判断正误，要扣住题干要点结合原文逐项判断A项，“杜甫之前的诗人，或者以感性见长，或者以理性见长”无中生有，原文第一段说，“杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人”，并没有评价杜甫之前的诗人B项，“在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上做出革新”曲解文意，原文第二段列举一系列诗人要论证的观点是“古今长短，各种诗歌他都能深入截取，尽其所长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化”C项，“作者在情感上一视同仁”曲解文意，从第三段的论述看，作者列举“逃避”和“被击败”这两种回应危急的方式，目的是通过对比突出对杜甫“正面担荷”这种应对方式的欣赏和肯定故选D【点睛】解答论述类文本，要辨明检索区间，确定对应语句联系上下文体会，要死抠字眼，对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致

8、

1.C

2.D

3..

①星星的颤抖，是人心灵的颤抖,心灵因生活的压抑和束缚而得不到自由与温暖

②该句运用了暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂

4.

①诗句“闪闪烁烁的声音从远方飘来”采用了通感的修辞手法,诗人用“闪闪烁烁”来形容声音

②因为声音一会儿人耳、一会儿消失、一会儿清晰、一会儿模糊的感觉,与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相似的

③这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉【解析】

1.此题考查对文章的综合理解和分析能力一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞,或文意、或手法要仔细阅读文章找到这些问题C项，“只能把寂寞化作光明”错误，应该是“只能燃烧自己去寻找光明”故选C

2.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断D项，“清晰显豁”错误，应该是“朦胧含蓄”故选D

3.此题考查理解重要词语含义的能力理解词语有几种方法

（1）联系上下文理解句意

（2）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语江河是朦胧诗派的代表诗人之一，与顾城、北岛、舒婷和杨炼一起并称为“五大朦胧诗人”《星星变奏曲》是江河的处女作朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年,利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物它是指舒婷、江河、顾城、杨炼、多多、食指、芒克、方含、梁小斌为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮这首抒情诗以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想全诗由两个基本对称的诗节组成，每一节十六行，都以“如果…”的假设句起头，具有一气呵成的气势整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提来抒情写意，展示现实与理想的背离，显示诗人对光明的渴求“每一首都是一群颤抖的星星”中的“颤抖”，运用了暗喻的手法，表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望，这在朦胧诗中非常有代表性

4.此题考查辨析修辞手法的能力常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格本诗，“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约，白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续，隐隐约约的真切感觉将一种令人陶醉的朦胧夜景通过不同方式带到人们眼前,表明一种真切的感受，运用的通感修辞,表达出一种具体的内在感受【点睛】现代诗歌的鉴赏主要从以下几方面入手

（一）诗歌的语言由于体裁的特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌语言凝练、含蓄、跳跃性强的特点

（二）诗歌的形象鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象要把握诗歌的形象，就要抓住诗歌形象

（三）根据诗歌内容，正确理解诗歌的主旨

9、

1.A

2.C

3.

①严守耕地面积底线，保护耕地质量；

②加强国际合作，使全球粮食资源合理流动;

③发展农业科技，促进粮食生产【解析】【分析】

1.本题考查学生理解文章重要观点或概念的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求即选择“正确”或“错误”等要求这类题要认真读图，从文中基本概念、重要语句、图表、引述的资料获取信息，结合选项进行准确解读，常见错误有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互换；未然已然、信息有变；无中生有、查无实据然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对本题要求选择“对上述材料的理解和分析，不正确的一项”A项，选项所说“多年连续增产”属于无中生有，材料中只说“我国粮食产量已经连续多年稳定在12000亿斤以上”，并无涉及“多年连续增产”故选A

2.本题考查学生对文本内容的概括和分析能力解答此类题目，首先要认真审题，弄清题干的要求其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨本题要求选择“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项“，宜采用排除法C项，曲解文意，据材料，“补足”指补充耕地，“治理退化耕地，修复污染耕地和统筹推进耕地休养生息”是保护耕地质量的措施故选C

3.本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点

①根据要求确定提取信息的目标；

②通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间；

③准确寻找，筛选提取材料一，主要讲述了全球粮食安全隐患依然存在，使全球粮食资源合理流动，需要加强国际间的合作如材料一:第二自然段“国际贸易是保障粮食安全的重要手段”；第三自然段“目前全球粮食贸易量每年在4亿吨左右”“当前我国粮食个别品种供求矛盾突出，大豆对外依赖程度超过80%,优质粮食供给成为‘短板；第四自然段“无论是中国还是全球，粮食安全都隐患不少，风险仍然存在，需要各国加强合作，扩大贸易流通，促进全球粮食资源合理流动，提升整体粮食安全水平”材料二，主要讲了农业耕地面积和耕地质量的问题答案第一点在材料二中有明确的表述一是“到2020年全国耕地保有量不少于

18.65亿亩，永久基本农田保护面积不少于

15.46亿亩，确保建成8亿亩，力争建成10亿亩高标准农田”“严格实施耕地的数量保护，既要少占‘，也要‘补足即要保证足够的农业耕地面积建设二是“耕地是生态系统的重要一环，在耕地后备资源开发利用的同时，要积极开展退化耕地的综合治理，污染耕地的治理修复,统筹推进耕地修养生息”即是在开发利用耕地的同时要保证耕地质量不受污染损害材料三，主要讲了农业科技和粮食产量之间的关系如“科技对我国粮食单产水平提高的贡献不断加大”“2012年以来我国选育推广了超级稻、节水抗旱小麦等一大批稳产高产新品种；在技术上，面向全国发布推广了粮食稳产增产、农业防灾减灾、农机农艺融合、农产品储运保鲜等先进实用的技术”“我国农业科技进步贡献率由2012年的

53.5%提高到2017年的

57.5%”即开发先进实用的农业科技可以有效促进粮食稳产高产【点睛】解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤

①一个原则忠于原文

②两个观念一是现的素材，才能创作出具有生命力的作品A.突显甚至粗枝大叶源源不断B.凸显或者粗制滥造滔滔不绝C.凸显甚至粗制滥造源源不断粗枝大叶滔滔不绝D.突显或者

1.依次填入横线上的词语，全都恰当的一项是

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.这不仅是翻拍本身的问题，而且是因为在翻拍的过程中出现种种不良创作倾向B.这不是翻拍本身的问题，而是因为在翻拍的过程中出现种种不良创作倾向造成的C.这不是翻拍本身的问题，而是因为在翻拍的过程中出现种种不良创作倾向D.这不仅是翻拍本身的问题，而且是在翻拍的过程中出现种种不良创作倾向造成的3,下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.唯有阅读生活的能力不断增强，文艺原创的能力不断提升B.唯有文艺原创的能力不断提升，阅读生活的能力不断增强C.唯有不断提升文艺原创的能力，不断增强阅读生活的能力D.唯有不断增强阅读生活的能力，不断提升文艺原创的能力

3.阅读下面的文字，完成下面小题所谓“元典精神”，是指一个民族的“文化元典”所集中体现的原创性精神这种典籍因其首创性及覆盖面的广阔性、思考的深邃性，而在该民族的历史进程中成为生活的指针印度的《华陀经》、波斯的《古圣经》，柏拉图、亚里斯多德等先哲的论著，犹太及基督教的《圣经》、伊斯兰教的《可兰经》，都被相关民族视为“圣典”或“元典”在中华文化系统中，堪称元典的是“六经”，与之相关的《论语》《孟子》《老子》等典籍也具有“元典”性质文化元典是特定时代、特定地域的产物，当以历史文献视之，“六经皆史”即此之谓也同时，元典的某些基本精神又能观照久远的岁月，反复被后人重新刻勒，对该民族的价值取向、行为方式、审美情趣、思维定式造成深远而又长期的影响元典的这种超越性并非某种神秘因子所造成，乃是由其基本特质所致它们的思考指向宇宙、社会和人生的普遍性问题，而这些问题是各个时代的人类所始终关心的，也就是说，元典讨论的是不朽的主题，同时，元典在回答这些始终困扰着人类的普遍性问题时，提供的是一种哲理式的框架，而并非实证性的结论;是一种开放式的原型，而并非封闭式的教条，这使元典不致因内容和形式的时代局限沦为明日黄花，而以一种灵感的清泉,赢得不朽性,一再发挥巨大的启迪功能整体观念词不离句，句不离段段不离篇二是联系观念联系全文，联系主题

③三个步骤第一步速读文章，了解大意；第二步根据试题，精读文章；第三步根据原文，结合题目，巧妙作答凡是归纳”措施，举措”题，先结合文本筛选，然后,用动宾短语来归纳比如“构建……”；引导……”；支持……”等

10、

1.A

2.D

3.

（1）今日的事，古今一样，为什么不选用这个题目，和你一起写作散曲，记录这次意外的相遇呢？

（2）古语说“大概人的死，有的比泰山重，有的比鸿毛轻”沈孚中的死，是轻于鸿毛，还是重于泰山呢？我哪里能评定这件事呢？

4.

①主观原因放荡不羁，轻信人言；

②客观原因国家覆亡，社会动荡（民心躁动）【解析】

1.本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之,应该很容易判断出来A项，“夺”，结合席”作填词”分析，应该译为使……失去故选Ao

2.本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时，抓住题干，读全读准对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点D项，“劝马士英应当背城一战，夺取胜利”错误结合“嫌往谈兵，士英伪为壮语云:当背城决胜”分析，当背城决胜”是马士英欺骗沈嫌的话故选D

3.本题主要考查文言语句翻译此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略

（1）“攸同”，一样的，相似的，相同的；“盍”，通“何”，为什么；“是”，代词，这；“志”，记录；“奇遇”，意外的相遇

（2）“有重于泰山，轻于鸿毛者”（状语后置句）；“于”，介词，比；第二个“之”，主谓之间取消句子独立性；“鸿毛耶？泰山耶”（选择问句）；“乌”，哪里，怎么；“论”，论断，评论；“之”，代词，指这件事

4.本题主要考查筛选并整合文中信息及归纳内容要点，概括中心意思的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题”请简要概括造成沈嫌人生悲剧的主客观原因”，需要结合文本内容，分别分析造成沈竦人生悲剧的内因和外因结合“不修小节，越礼惊众”“不屑意也”“嫌乃积墨广砚，立身高级，大书《登高词》于粉壁之上”“交谊既狎，略师生而尔汝，更冠易服，戏乐不羁”“嫌往谈兵，士英伪为壮语云当背城决胜嫌驰归语里人曰此地顷为战场矣”等分析，主观原因放荡不羁，轻信人言结合“争击毙嫌，烧其著书”“明鼎既移，阁部马士英卷其残旅，遁迹西陵”等分析，客观原因国家覆亡，社会动荡【点睛】翻译文言文时，应注意以下几点

（1）学会语法分析推断梳理主干，划分成分，落实语法功能将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的

（2）组词造句推断词义文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义

（3）相似语言结构推断古汉语讲究语言的工整对仗文言文中整句较多,骈偶常见在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他

（4）语境分析推断翻译既要联系句子本身的语言环境,又要联系整段文字、整篇文章的大语境参考译文沈噪，字孚中，居住在武林北墅不在意细小礼节，越礼惊众作填词，使人失去元人的位置喜欢喝酒，每日在马苏、白两堤行走髯像长戟，衣领青青的，一副不屑的样子崇祯末年，当九日，带着酒拿着螯，独自登上巾子蜂头，高声吟诵浮白有僧人用笔偷偷记下其中一联云“有情花笑无情客，得意山看失意人”为他叫好拉他回到精舍，通宵畅饮家人寻找到，说“今天邑试，郎君为什么不介意耶？”竦正醉眼睛没有睁开，走路都不能，扶着进入试院，则已经坐满了人，没有插足的地方竦就研墨拿出砚台，站到高处，在粉壁之上大写《登高词》它首阕曰“万峰顶上，险韵独拈糕撑傲骨，与秋廛，天涯谁是酒同僚？面皮虽老，尽生平受不起青山笑难道他辟英雄一纸贤书，到做了禁登高三寸封条？”写完了下来，有拍他肩膀狂叫的人说“我得到一副好帮手啊！竦看看他，是县令啊，偷偷观察他很久了县令姓宋，兆和名，字禧公，云间名士，不屑成为俗吏的样子扶着蜂臂膀说“过去贺监遇到李白，为此解金龟喝酒酒我虽然远远比不上知章，您的才能和太白有什么不同呢？今日的事，古今一样，为什么不选用这个题目，和你一起写作散曲，记录这次意外的相遇呢？噪说“好！”县令还没有完成，竦已经完成，更复击节，提拔他为冠军荐之学使者，递补弟子员，名声声誉被知晓嗣是不让竦醉，交往友谊既狎，超过师生而尔汝，变换了衣服帽子，玩乐，放荡不羁竦的弟弟有诉讼案件，和县令对簿公堂，县令假装审讯他味跳出厅事，大呼说“错了！错了！”县令拂袖站起事情被知道后，因为白简斥责县令，县令满不在乎的样子没有抱怨明鼎已经转移，阁部马士英席卷了他的剩余部队，逃跑隐藏在西陵味前往谈判，士英假装给他壮行说“应当据城决一死战”蜂驰回去对邻居、邑人说“这地立刻会成为战场了”邻人成群谈论说“丞相夜里奔走，将军在夜里逃跑，谁能胜任作战呢，想要殃及我们百姓啊？”争抢着击打蜂，烧掉他写的书，所留存的，仅仅是《息宰河》《维春园》二种传奇《维春园》特别成为词场的艳绝之词陆次云说我童子时，曾经在道路中看见孚中策骑经过，有河朔少年的风范等到长大，读他的词而悲叹他的死亡古语说“大概人的死，有的比泰山重，有的比鸿毛轻”沈孚中的死，是轻于鸿毛，还是重于泰山呢？我哪里能评定这件事呢？

11、

1.A

2.D

3.B

4.1郭解迁移到关中，关中的贤人豪杰无论从前是否知道知道还是不知道郭解,如今听到他的名声，都争着与郭解结为好朋友2郭解以平民身份行侠弄权，因为小事而杀人，郭解自己虽然不知道，这个罪过比他自己杀人还严重判处郭解大逆无道的罪【解析】【分析】

1.本题考查文言文断句的能力通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等因为名词常在句中作主语或宾语注意主语常省略其次找动词，动词通常作谓语借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题划线句的翻译是郭解姐姐的儿子依仗郭解的势力，同别人喝酒，让人家干杯如果人家的酒量小，不能再喝了，他却强行灌酒那人发怒，拔刀剌死了郭解姐姐的儿子，就逃跑了“解姊子”做主语，“负”是谓语动词,“解之势”做宾语，“负解之势”是“依靠郭解的势力”的意思，中间不宜断开，排除CD；“人怒”中，“人”做主语，“怒”是谓语，意思是被灌酒的人发怒了，中间不宜断开，排除B故选A

2.本题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等,考生要注重平时知识的积累C项，职责对应有误，御史大夫、丞相、太尉，分别负责监察、行政与军事故选C

3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答此类题的方法是放回原文,查对正误特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在对似是而非处，要有借题解文的意识B项，“对于举报他的杨季主的儿子，他又一怒杀之”说法有误，依据原文，“解兄子断杨掾头”，是郭解哥哥的儿子杀了杨季主的儿子故选B

12、例文“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章，戳中了很多家长的心扉中国孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐”教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意

1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识

2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段

3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕

4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材

1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然

2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”

3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”

4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样有着无数个不眠之夜和奋斗的辛酸历程；我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓

5、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职“的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力

①矛盾分析；

②现象与本质分析;

③数量与质量分析；

④普遍性与特殊性分析；

⑤因果分析；

⑥必然性与偶然性分析；

⑦可能性与现实性分析；

⑧内容与形式分析；

⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析从文化史角度审视，近代文明既是对中世纪文明的继承和发展，同时也是对中世纪某些束缚社会进步的制度和精神的否定近代文明实现这种对中世纪的否定，往往借助于对古代文明某些因素的“复归”当然，这种复归并非复古，而是一种螺旋式上升的进程这种向“哲学原旨”“文化原本”汲取灵感、获得前进基点的文化现象，不仅在西方出现过,在东方也多次出现中国哲人对此早有领悟考之以中国近代思想文化史，“返其初”的现象可谓俯拾即是即以龚自珍为例，便有相当精辟的识见稍后的经史学家皮锡瑞在论及清学演变时曾概括道:学愈进而愈古，义愈推而愈高；屡迁而返其初,一变而至于道19世纪中后叶活跃在中国思想界的先进文化人，从徐继畲、魏源到郭嵩族、薛福成进而到康有为、梁启超继之到孙中山、章太炎，其具体见解虽各有差异，但菲薄“近古”崇尚“远古”并以此求新、求变，却是他们共同遵循的一条思维路向20世纪以降,工业文明在全球范围取得长足进展，特别是现在，包括中国在内的世界各国在工业化的轨道上突飞猛进，文明的器用层面、制度层面和观念层面都发生着愈益深刻的现代化转型然而，“现代化”给人类带来的并非单一式的进步，而是善恶并进、苦乐同行的矛盾过程,正所谓“省忧喜之共门兮,察吉凶之同城”不论与自然交互关系这一面，单就人与人的关系这一面而论，工业文明取得了社会契约化、法治化、民主化的重要进程,却又带来社会的失衡和人的异化，物欲主义的泛滥、道德的沉沦、科学文化与人文文化的分离等令人困扰的问题，显示了个人失调以至社会失衡的危险趋向面对当今形势，人类正在寻找解决途径在这一努力过程中，元典精神可以给予我们以启示中华元典所贯穿的一天人、合知行、同真善、兼内外的融通精神，行健不息、生生不已的好勤乐生主义、人道亲亲的人文传统，以及德业日新意识、社会改革意识、文化包容意识、守中和谐意识等等，经过创造性的转化，无疑会成为现代人克服“现代病”的良药这便是在“退却与重回”中获得民族文化原创性动力的“返本开新”之路,用新见变化元典的革故鼎新之路这种双向性的辩证发展进程，正是中华文化现代化的正途（摘编自冯天瑜《中华元典精神的近现代意义》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.元典精神体现在世界各民族遗留下来的文化典籍中，这些典籍具有“元典”性质B.文化元典提供永恒的精神因子,能产生不朽而深远的影响，以解决困扰人的问题C.近代文明在其发展的进程中选择以“尚古”作为前进的基点，古今中外概莫能外D.工业文明利弊参半，只有走上用新见变化元典的道路才是中华文化现代化的正途

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章从历史到现实展开论证，既有对历史发展的深刻剖析，也有对当下现实的冷峻思考B.文章围绕论题，采用层层推进的方式进行论证，从多个角度充分说理，具有严密的逻辑性C.文章论述从文化史角度审视近代文明时，将国外史料与中国文化人的理论材料作了对比D.文章末段从解决问题的立场出发，指出面对当今形势，人类特别是中国正在寻找解决途径

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.一个民族的“文化元典”必有其原创性的元典精神，这种精神会潜移默化地渗透在该民族的社会与生活之中B.元典永远不会被时代淘汰，因为元典超越现实关照久远，摒弃实证亲近哲理,具有开放的气度和终极关怀的胸襟C.东西方文化共同遵循一条借助“复归”来谋求现实变革的思路，以至“返其初”的现象深刻影响了近代文明的进程D.中华元典凝聚了中华文明的优良传统，而今要发展现代中国，还需要开辟来自中华文化原创性动力的“返本开新”之路

4.阅读下面的文字，完成下面小题材料一我们应该把焦点放在人类会话的形式上我形象地使用“会话”这个词，并不仅仅指语言，同时也指一切使某个文化中的人民得以交流信息的技巧和技术在这样的意义上，整个文化就是一次会话，或者更准确地说，是以不同象征方式展开的多次会话的组合信息内容在缺乏媒介的世界里是不能存在的我并不是说，火灾战争这些从来没有在这个世界的任何地方发生过，我想说的是，如果没有用来宣传它们的技术，人们就无法了解，无法将这一切纳入自己的日常生活，这些信息就不能作为文化的内容而存在马歇尔•麦克卢汉有一句著名的警句“媒介即信息”他认为，深入一种文化最有效的途径是了解这种文化用于会话的工具语言无愧为一种原始而不可或缺的媒介，它使我们成为人，保持人的特点，事实上还定义了人的含义但这并不是说，除了语言之外没有任何其他媒介，人们还能够同样方便地以另一种方式讲述同样的事情虽然文化多是语言的产物，但是每一种媒介都会对它进行再创造——从绘画到象形符号，从字母到电视和语言一样，每一种媒介都为思考、表达思想和抒发情感的方式提供了新的定位，从而创造出独特的话语符号这就是麦克卢汉所说的“媒介即信息”摘编自尼尔•波兹曼《娱乐至死》材料二最深的恐惧是对未知的恐惧，面对新型冠状病毒这一全然陌生的敌人，阅读新闻,成为一个公民在如此灾难面前，保持知情、消解恐慌、积极防护最简单最有效的办法这场灾难影响多维复杂，涉及多个专业领域，在撬动事实时，媒体选择让谁发声，成为了一个值得研究的问题RUC新闻坊对2286篇相关报道做了全面的观察、分析，有以下发现［数据说明］:（摘编自人大新闻系RUC新闻坊《2286篇肺炎报道观察:谁在新闻里发声？》材料三我们需要培养这样的一批媒介使用者，他们能够时刻警醒所有经过媒介传播的内容都是高度选择和组织的结果；能够冷静选择，拒绝诱惑；能够超然于信息文本之外，多方求证，不盲从盲信个人媒体崛起，数字化技术、交互技术对大众的媒介素养提出了更高的要求，传统媒体时代会看、会读乃至会批判这些媒介素养已经不能适应新的传播技术，因为传播者与受传者之间的界限已经含混不清，以往的“受众”成为匿名的“无冕之王”，他们不仅仅要求具备信息接受技能，还要懂得如何利用这种技能传播自己的声音和思想；对新传播技术的掌握，并不意味着技术就能发生正向的效应，新媒介素养应将理性交往作为一种基本素养普及至每一个公民，使这些可能的新媒介使用者具备一种平和的心态、冷静的态度、批判的视角和容纳异见的胸怀回归理性的讨论（摘编自茵必峰、陈夏蕊等的相关文章）

1.下列说法中，不可以作为论据来支撑材料一主要观点的一项是A.古时军事防御，通常建有烽火台遇有敌情发生，则白天施烟夜间点火台台相连，传递消息B.东汉末年，孙权、刘备联军在赤壁以少胜多、以弱胜强，大破曹操军队，奠定了三国鼎立的基础C.“一片甲骨惊天下”，甲骨文是目前我国发现最早的较成熟的文字，它的发现改写了中国的历史D.民国期间，电报盛行，张兆和与沈从文的婚事得到张父同意后，张兆和二姐给沈从文发电报“允”

2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A.尼尔•波兹曼认为语言媒介原始而不可或缺，但也有丰富多样的媒介创造出和语言不同的独特话语符号B.RUC新闻工作坊分析了不同性质的媒体表现差异、灾难报道出现的新变化等，目的是寻找“谁在新闻里发声”C.新京报、中国青年报等媒体发布征文，向“风暴中心”的人征稿，这是“人在信源中的地位上升的最主要原因D.市场类媒体中立报道占比高，自媒体负面倾向报道多，说明在质疑反思等方面，自媒体比市场类媒体做得更好

3.根据材料二和材料三，下面说法不正确的一项是A.官方公开信息不及时，不完善，造成疫情前期媒体发声受限，预警滞后，可见”造成恐慌的不是真相，而是真相的缺席”B.“一线”信源的稿件能关注个体的切身经历和情感，可见，新闻工作者正努力通过“脚力”的勤快深入，以普通人为报道的主角C.新媒介素养要求使用者能正确认知媒介，利用媒介解决问题，同时能冷静选择如:网民为弄明白“双盲测试”，点开医学论文D.新媒介素养要求使用者学会利用新媒介理性发声如:小学生因为“钉钉在线课堂”功能太强大，太好用，给予一星差评！

4.RUC新闻坊是怎样增强这篇“新闻观察”结论的说服力的？请根据材料二简要概括

5.“传统媒体时代会看、会读乃至会批判这些媒介素养已经不能适应新的传播技术”，你同意这种说法吗？请根据上面相关材料阐明你的观点和理由

6.阅读下面这首明诗，完成下面小题寄逸人高漫土林鸿独倚城南百丈阑，粤乡秋思浩漫漫平台树色催残照,近郭砧声报早寒云物正当摇落后，关河终念别离难龙门别墅

①今宵月，谁与相同把酒看？（注）

①龙门别墅是诗人朋友高漫士在东海之滨所建的住所，与高漫士的隐逸生活紧密相连诗人曾多次造访此处，与他同游

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联纯为写景，写诗人身处粤乡之秋，独自凭栏远望，寄托漫漫秋思B.颔联写诗人登高所见所闻，由远及近，景象凄寒，饱含悲凉伤怆之意C.颈联由景入情，由实入虚，诗人的感情深挚动人，情景转换十分自然D.尾联又推开一层，以想象和发问收尾，所表感情委婉曲折、含蓄蕴藉

2.本诗表达了诗人的哪些情感？请结合全诗作简要分析

6.把下列句子补写完整1，阴晴众壑殊王维《终南山》2故木受绳则直，―o荀子《劝学》3,到黄昏、点点滴滴李清照《声声慢》4大行不顾细谨，o司马迁《史记》5,玉壶光转，一夜鱼龙舞辛弃疾《青玉案・元夕》6譬如平地，—,进，吾往也！《论语孑罕》7,禅房花木深常建《题破山寺后禅院》8香雾云鬟湿，o杜甫《月夜》

7.阅读下面的文字，完成下面小题杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他一方面具有极大极强的感性，可以深入到他接触的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精华；另一方面又有着极清明周至的理性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限，做到博观兼美而无所偏失这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工我们看他《戏为六绝句》之论诗，以及与当时诸大诗人，如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等，酬赠怀念的诗篇中论诗的话，都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广；而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙；又如从《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》及“三吏”“三别”等五古之作中，可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌就诗歌内容方面而言，杜甫更是无论妍娃巨细，悲欢忧喜，宇宙的一切人物情态，都能随物赋形，淋漓尽致地收罗笔下而无所不包，如写青莲居士之“飘然思不群”，写空谷佳人之“日暮倚修竹”；写丑拙则“袖露两肘，写工丽则“燕子风斜”；写玉华宫之荒寂，予人以一片沉哀悲响；写洗兵马之欢忏，写出一片欣奋祝愿之情、其涵蕴之博与变化之多，都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏，我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之腾跃，摩诘之禅解，子厚之抑敛东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避其不然者，则如灵均之怀沙自沉，乃完全为悲苦所击败而毁命丧生，然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷所以天宝的乱离，在当时诗人中，唯杜甫反映者为独多，这正因杜甫独具一份担荷的力量,所以才能使大时代的血泪，都成为了他天才培育的浇灌，而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕他一方面有极主观的深入的感情，一方面又有极客观的从容的观赏，如著名的《北征》诗，于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余，却忽然笔锋一转，竟而写起青云之高兴，幽事之可悦，山果之红如丹砂,黑如点漆，而于归家后，又复于饥寒凛冽之中，大写其幼女晓妆一片娇痴之态此外，杜甫虽终生过着艰苦的生活，而其诗体中却往往有“戏为”“戏赠”“戏作”等字样,凡此种种，都说明杜甫才性之健全，所以才能有严肃中之幽默与担荷中之欣赏，相反而相成的两方面的表现这种复杂的综合，足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明（摘编自叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.杜甫有一种难得的健全才性，能兼容感性与理性，对事物进行综合全面的把握B.从杜甫论诗作品中，可以看出他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价C.杜甫的诗歌涵括范围非常广泛，善于以变化的笔触，表现社会生活和人情物态D.对于天宝年间的乱离，杜甫在诗中既有主观感情的投入，又有客观视角的关照多情的投入，又有客观视角的观照

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章用先总论后分论的结构，论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素B.文章从体式风格和内容两方面，来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正C.文章在论证诗人对待悲苦的态度时，将杜甫和陶渊明、屈原等诗人作了对比D.文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量，是因为他广泛汲取了前人传统

3.根据原文内容，正确的一项是A.杜甫之前的诗人，或以感性见长，或以理性见长，至杜甫方能二者兼备B.杜甫勇于尝试各种诗体，在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上则作出革新C.对逃避、被击败与正面担荷这三种回应危机方式，作者在情感态度上一视同仁D.杜甫诗歌震撼人心的力量，部分来自严肃与幽默之间、担荷与欣赏之间的平衡

8.阅读下面的诗歌，完成下面小题星星变奏曲。