2023-2024学年海南省定安中学高三语文第一学期期末检测模拟试题含解析

2023・2024学年海南省定安中学高三语文第一学期期末检测模拟试题考生须知

1.全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答选择题必须用2B铅笔填涂;非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上

2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号

3.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效

1.阅读下面的文字，完成各题近日，俞敏洪因演讲中“钱可以折算成生命”这个观点被骂上了热搜实际上，俞敏洪的演讲全文大约有8000字，主题也并非宣传“金钱至上”，而是希望年轻人树立正确的奋斗观类似这样的“—”在追求“信息获取效率”的互联网时代o碎片化阅读成了一种时尚，而深阅读成了一种奢侈的能力新媒体时代的阅读者，应当对碎片化阅读保持足够的警惕与冷静碎片化阅读带来了第一个后果是快速接受大量信息导致阅读者使注意力涣散作家戴维・申克曾言“我们享受了超级链接状态的种种好处，但碎片化、压力和注意力涣散也将”碎片化阅读带来的第二个后果是导致思考力下降阅读者是在海量的不确定信息中寻找自己确定的信息，（），从而丧失对于事物的多方面辩证思考的能力碎片化阅读还可能让你欲速不达、时间和精力没少花，但收获寥寥“书本的温润厚重能让人趋于理性，从而更深沉、更成熟”有耐心地读完一本书,养成深度阅读和持久思考的习惯，能更深刻地感知内心、感受生活A.断章取义层出不穷如约而至事与愿违B.穿凿附会屡见不鲜如约而至背道而驰C.断章取义屡见不鲜如影随形事与愿违D.穿凿附会层出不穷如影随形背道而驰

1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是2,下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.只按照阅读者自己肯定的方式来阅读和思考是其必然结果B.这会导致阅读和思考只是按照阅读音自己肯定的方式来进行C.阅读和思考只按照阅读者自己肯定的方式来进行是其必然结果D.这会导致阅读者只是按照自己肯定的方式来阅读和思考

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.碎片化阅读带来了第一个后果是快速接受大量信息导致阅读者注意力涣散以四渎为四岳

③，至于池沱沼让，皆附庸也故五侯得以专其惠，九伯得以供其职，各以其所属土地分野，而为雨露以生成之，为霜雪以收藏之，斯亦上尊王室，下利庶民，诚所谓有所纳而必有所施者尔故古之王者厚往薄来，以恩信御天下，不敢侮于鳏寡，况诸侯乎？故禹会涂山玉帛歹国木用禹之盈而覆满瓯溢也盖所地鳏而所施广矣两封卷栗谓桥聚财鹿台初所纳近丕知名邈故草而覆满而溢亦宜矣是知海不特以柔远而为尊，亦以惠物而能永自秦郡天下，恩苦惠干，食民若蚕，吞国若鲸，六雄之鬼，馁而不祀，兆民之首，悬而不解汉用晁错削夺诸侯，亲亲之恩幺色于上，憧憧之赋疲于下，厚效自足，多藏取亡吁，可惜哉！以至天道用违，人心以离，春露之不滋，夏雨之不时，秋霜之不令，冬雪之不正，怨气积而为骄阳，谤言振而为迅雷，凶荒盗饯，良由是欤！呜呼，人君者，大海也；诸侯者，江湖川泽也；兆民者；百谷草木也人君善下，则诸侯归之；国君利下，则兆民戴之苟有所纳而无所出，知其积而不知其施，则诸侯叛、兆民乱矣，又焉能长久乎！如是则为天下者，无于人鉴，当于海鉴（有删改）（注释）

①密迩扬谷密迩，靠近；场谷，传说中的日出处

②五湖泛指太湖流域一带所有的湖泊五侯，指公侯伯子男五等爵位

③四渎古代以长江、黄河、淮水、济水为四渎四岳相传为羲和的四子，分管四方的诸侯

1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A.故朝夕被海之泽者被覆盖B.以恩信御天下御治理C.是知海不特以柔远而为尊•柔安抚D.知其积而不知其施施给予

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是A.靡昼夜而东注吾从而师之B.是万物朝夕被海之泽也明矣・且夫水之积也不厚C.春露之不滋，夏雨之不时则无望民之多于邻国也■D.物之小者犹尔，况大海乎

3.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是A.《海说》是一篇议论文，作者托物寓意，全文抓住大海“有所纳亦有所施”的特点展开议论文章首先以“凡物有纳者，必有所出”开宗明义，然后用问答论证法论述大海“不独有所纳，抑亦有所施也”B.全文论证层次分明，思路严谨缜密，环环相扣；比喻的运用让说理更形象生动，正反对比让议论更鲜明、更具说服力；文中大量排比铺陈让文章读起来有一股连绵不绝的磅礴之气，更能振聋发麒，引人深思C.在作者看来，人君如海，惟有像大海一样有所纳亦有所施，方能让诸侯归附、百姓爱戴，否则便会众叛亲离文章通过夏禹与商纣、秦朝与汉代处理纳和施的两组对比,指出惟有推恩泽于天下才能统治长久D.本文用“凡物有纳者，必有所出”的辩证观点，以海譬政，讽喻帝王“当于海鉴”，万不可“食民若蚕，吞国若鲸”，横征暴敛，重赋于民通篇以海事、人事互为譬喻,巧妙新颖，立意高远，颇见警醒之功

4.用“/”给文中画波浪线的部分断句故禹会涂山玉帛万国未闻禹之盈而覆满而溢也盖所纳鲜而所施广矣商纣积粟渭桥聚财鹿台知所纳而不知所施故盈而覆满而溢亦宜矣

5.把文中画线的句子译成现代汉语1滔滔百川，靡昼夜而东注，虽海之巨者，庸能不满溢乎？2斯亦上尊王室，下利庶民，诚所谓有所纳而必有所施者尔

11.阅读下面的文言文，完成下面小题刘定之，字主静，永新人幼有异禀父授之书，日诵数千言不令作文，一日偶见所为《祀灶文》，大异之举正统元年会试第一，殿试及第，授编修••京城大水，应诏陈十事，言“号令宜出大公，裁以至正，不可苟且数易公卿侍从，当数召见，察其才能心术而进退之降人散处京畿者,宜渐移之南方郡县职以京朝官补，使迭相出入，内外无畸重荐举之法不当拘五品以上可仿唐制朝臣迁秩举一人自代吏部籍其名而简用之武臣子孙教以韬略守令牧养为先务，毋徒取干办群臣遭丧,乞永罢起复以教孝僧尼蠹国当严绝富民输粟授官者，有犯宜追夺”疏入留中十三年，弟寅之与乡人相讦，辞连定之，下狱，得白秩满，进侍讲••景帝即位，复上言十事书奏，帝优诏答之三年迁洗马也先使者乞遣报使，帝坚不许定之疏引故事以请，帝下廷议，竟不果遣宪宗立,进太常少卿，兼侍读学士,直经筵••江西、湖广灾，有司方征民赋定之言国储充积，仓庾至不能容而此张口待哺之氓，乃责其租课，非圣主恤下意帝感其言，即命停征四年进礼部左侍郎万贵妃专宠，皇后希得见，储嗣未兆邮王女及笄未下嫁定之因久旱，并论及之且请经筵兼••讲太祖御制诸书，斥异端邪教，勿令害政耗财帝留其疏不下五年卒官赠礼部尚书，谥文安定之谦恭质直，以文学名一时尝有中旨命制元宵诗，内使却立以俟据案伸纸,立成七言绝句百首又尝一日草九制，笔不停书有质宋人名字者，就列其世次，若谱系然，人服其敏博（节选自《明史・刘定之传》，有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.荐举之法不当/拘五品以上/可仿唐制/朝臣迁秩/举一人自代/吏部籍其名而简用之/武臣子孙/教以韬略/B.荐举之法/不当拘五品以上/可仿唐制/朝臣迁秩/举一人自代/吏部籍其名而简用之/武臣子孙/教以韬略/C.荐举之法/不当拘五品以上/可仿唐制/朝臣迁秩举/一人自代/吏部籍其名而简用之/武臣子孙/教以韬略/D.荐举之法/不当拘五品以上/可仿唐制/朝臣迁秩/举一人自代/吏部籍其名而简/用之武臣子孙/教以韬略/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.会试，是中国古代科举制度中的中央考试应考者为各省的举人，录取者称为“贡士”，第一名称为“会元”B.秩满指古代官员任职期满唐代诗人孟浩然有“秩满休闲日，春馀景气和”（《同张明府碧溪赠答》）的诗句C.经筵，指汉唐以来帝王为讲经论史而特别设置的御前讲席置讲官以翰林学士或其他官员充任或兼任D.及笄，古代女子满15岁把头发维起来，戴上簪子，表示已成年，可以婚嫁举行及笄礼时要为女子正式起名

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.刘定之天赋极高，科考顺遂幼年读书，每天诵读数千言，做文章让父亲感到惊异;他参加会试获第一名，殿试及第，被授予编修B.刘定之忧心国事，敢于谏言京城水灾他应诏陈事，从号令颁布、公卿侍从升降、归降之人的处置、朝臣晋升等方面提出自己的看法C.刘定之体恤灾民，为民请命江西、湖广受灾，有关官员还在征收老百姓的赋税，刘定之向皇帝提出减轻赋税的建议，被皇帝采纳D.刘定之聪敏博学，文采斐然他曾经一天起草九份诏书，笔不停地写；有人问他宋人的名字，他就列出被问之人的世次，像谱系一样

4.把文中画线的句子翻译成现代汉语1公卿侍从，当数召见，察其才能心术而进退之2定之疏引故事以请，帝下廷议，竟不果遣

12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法注意

①角度自选，立意自定，题目自拟

②明确文体，不得写成诗歌

③不得少于800字

④不得抄袭、套作参考答案

1、

1.C

2.D

3.D【解析】【分析】

1.本题主要考查正确使用成语的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该成语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断成语的意义及用法正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误

一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；

二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；

三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；

四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；

五、看成语运用是否因望文生义而误用；

六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复第一处，断章取义不顾文章或讲话的原意，孤立地取一段或一句的意思穿凿附会:把讲不通的或不相干的道理、事情硬扯在一起进行解释根据上下文，特别是“全文大约有8000字、追求信息获取效率”、“碎片化阅读”等词句，可以推断此处是指一些读者为了追求“信息获取效率”，不顾俞敏洪的演讲全文，孤立地选择其中一部分的意思，从而误解了俞敏洪演讲的意思由此可见，第一处应该选择“断章取义”第二处，层出不穷形容事物连续出现，没有穷尽屡见不鲜常常见到，并不新奇根据语意，可知原句强调的是“断章取义”现象在互联网时代的普遍性，“屡见不鲜”更符合语境由此可见，第二处应该选择“屡见不鲜”第三处，如约而至按着约定准时到达如影随形好像影子老是跟着身体一样，比喻两个人常在一起，十分亲密根据上下文，可知作家戴维・申克强调超级链接状态的种种好处与碎片化、压力和注意力涣散等之间关系密切，“如影随形”符合语境由此可见，第三处应该选择“如影随形”第四处，事与愿违事情的发展与愿望相反，指事情没能按照预想的方向发展背道而驰朝着相反的方向跑，比喻行动方向和所要达到的目标完全相反从后文”时间和精力没少花，但收获寥寥”可知，第四处意在强调碎片化阅读需要大量的时间和精力，但是收获却很少，“事与愿违”更符合语境由此可见，第四处应该选择“事与愿违”故选C

2.本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中第一，根据语意，括号内的语句与前一分句”阅读者是在海量的不确定信息中寻找自己确定的信息”之间是因果关系，B、口项（“这”代指前一分句的内容）衔接更顺畅，据此可以排除A、C两项第二，从括号后面的分句“从而丧失对于事物的多方面辩证思考的能力”看，括号内语句的主语应该是“阅读者”，据此可以排除B项故选D

3.本题考查学生病句辨析与修改能力病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的原句“碎片化阅读带来了第一个后果是快速接受大量信息导致阅读者使注意力涣散”有两处语病:第一，判断动词“是”缺失主语,应该将“碎片化阅读带来了”中的“了”改成“的”；第二，“导致阅读者使注意力涣散”句式杂糅，应该删去“使”改正后的句子是“碎片化阅读带来的第一个后果是快速接受大量信息导致阅读者注意力涣散”故选D【点睛】语病主要分为六种类型语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子,再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

2、A【解析】【分析】【详解】本题考查考生正确使用成语（包括熟语）的能力解答此类题目，考生首先要熟悉成语的意思，然后结合语境进行辨析，辨析时注意成语的感情色彩、语意轻重、适用范围等问题第一空，别具一格另U,另样；具，具有意为另有一种独特的风格；别有风味原指美好的口味，引申为事物的特色，另有一种美好的口味比喻事物所另外具有的特殊色彩或趣味文段是说陆俨少的绘画风格与众不同的，结合语境，该空用“别具一格”更合适第二空，当仁不让原指以仁为任，无所谦让后指遇到应该做的事就积极主动去做,不推让；义不容辞指道义上不允许推辞文段所说内容与“道义”无关，所以该空应该用“当仁不让”第三空，呕心沥血呕，吐；沥，一滴一滴比喻用尽心思多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦；苦心孤诣指苦心钻研，到了别人所达不到的地步也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心结合语段中“从无应酬之作”可知，该空用“呕心沥血”更合适故选A【点睛】考查成语意义的方法1从成语的关键词入手如“不刊之论”中的“刊”字，意为“削除”，不能理解为“刊发”“不足为训”中的“训”字，意为“准则、典范”，不能理解为“教训”2从成语的来源入手成语的来源主要有以下几个:

①古代寓言如“守株待兔”“画蛇添足”

②历史故事如“完璧归赵”“程门立雪”

③古代诗文如“青出于蓝”“水落石出”3从成语的感情色彩入手感情色彩主要是指成语的褒、贬问题如“不负众望”和“不负众望”，“不孚众望”意为不能使大家信服，未符合大家的期望，为贬义；“不负众望”意为不辜负大家的期望，为褒义4从成语的语意轻重入手如“不刊之论”和“不易之论”，两者都含有“见解或主张正确，无需更改”之意“不刊之论”形容不能改动或不可磨灭的言论，多用来形容至理名言不可磨灭，表意程度较重；“不易之论”形容不可变更的言论，用来指论点或意见正确，表意程度较轻5从成语的使用对象入手如“举案齐眉”，形容夫妻间互相敬重它的使用对象只能是夫妻之间6从成语与其他词语的搭配入手如“望其项背”“无时无刻”“相提并论”等成语，只能用于否定句中

3、D【解析】【详解】本题主要考查正确使用词语包括熟语的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法目不暇接意思是指东西多，眼睛都看不过来应接不暇原形容景物繁多，来不及观赏后多形容来人或事情太多，应付不过来结合“中国的笺纸内涵丰富、琳琅满目”分析，修饰“感觉”，选用“目不暇接”巧妙绝伦灵巧高明，无与伦比精美绝伦意思是指精致美妙得没有东西可以比得上修饰“艺术品”，选用“精美绝伦”承载指承受支撑物体传载记载流传结合“使命”分析，选用“承载”故选D

4、

1.D

2.A【解析】【分析】

1.本题考查近义词的辨析与运用的能力辨析词语时，要注意辨析近义词语的细微差异要注意从对象、程度、褒贬、范围、侧重点等方面认真加以揣摩A项，应运而生指适应时机而产生语境中“新媒体”在大数据时代产生使用正确B项，尤其表示特别，更进一步语境中，“移动媒体”是“新媒体”中又是特别的一种使用正确C项，七零八落形容零散稀疏的样子特指原来又多又整齐的东西现在零散了语境中指利用碎片化时间获取的知识也是零碎的使用正确D项，式微指国家或世族衰落，也泛指事物衰落娉变更替，演变据逻辑，“式微”不合语境，应为“嬉变”或“构建”故选D

2.本题考查正确使用标点符号的能力标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号A项，“生活之余”后应为逗号注意本句中大小概念的层次并列关系故选Ao

5、

5.C

4.

①“槐绿”使用对句，对偶工整，色彩鲜艳“窗暗”“眼明”以“明”“暗”、“红”“绿”对比，对人物形象和环境，起烘托渲染的作用“柳叶”运用比喻，以“皱眉”“倾泪”刻画伊人伤离的形象，通俗又贴切【解析】

5.本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认,得出答案本题中，C项，”是词人的自我慰藉”错误，“别时”句由眼前凄凄惨惨的离别场面回想到当初相见时的欢乐情景，但往事不堪回首，只能使临行时的心情更加沉重没有自我慰藉故选C

4.本题考查对诗歌表达技巧的分析能力诗词的表达技巧多种多样，鉴赏诗词的艺术手法，就是把握景、情、意之间的关系主要从四个方面进行把握，即表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法解答时，注意理解诗歌内容，抓住诗歌重点字词进行分析“槐绿低窗暗，榴红照眼明“，窗前槐树绿叶繁茂，榴花在室外竞放，红艳似火，色泽鲜艳，耀人双眼，色彩搭配，明暗对比“绿”与“红”相映衬、“暗”与“明”相对照，在色彩与光度上构成强烈对比，构筑了浓艳明丽之景以乐景写哀情，反衬出离别时的无限凄楚，对人物形象和环境气氛起着烘托渲染的作用，衬托了离别的伤感“柳叶随歌皱，梨花与泪倾”以柳叶喻双眉，梨花喻脸庞，以“皱”眉和“倾”泪刻画伊人伤离的形象，通俗而又贴切【点睛】诗歌的表达技巧

5.修辞方法比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等

4.表达方式记叙、议论、描写、抒情抒情可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）描写可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等

5.表现手法赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等

6、乘彼境垣翱翔蓬蒿之间恢弘志士之气轻拢慢捻抹复挑浊酒一杯家万里山川相缪为政以德只争朝夕【解析】【详解】此题考查识记和默写名篇名句的能力默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记,可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆,还要注意错别字的正确写法注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范此题中需注意“境垣”“翱翔”“捻”“缪”的书写【点睛】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等

7、

1.B

2.B

3.D【解析】【分析】

1.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误本题要求选出“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项“B项，”在审美和思想上还是难与世界文学匹敌”错误，根据原文“尽管在主体性建构上做出了不懈努力，但终究难以摆脱被译介的现代性‘阴影世界文学格局还是被西方审美和思想价值主宰，中国文学的地位无法彰显，所谓与世界文学同台竞技只是一个遥不可及的梦想”，可知中国文学因为一度无法摆脱”被译介的现代性”阴影，致使其地位无法彰显，并不等于说其在审美和思想上“难与世界文学匹敌”故选B

2.本题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别本题要求选出“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项“B项，“综合运用举例、引用、因果等论证方法”错误，文章在阐述中国文学世界化进程这一话题时没有运用举例论证这一方法故选B

3.本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致本题要求选出“根据原文内容，下列说法正确的一项“A项，“只有强化世界性才能坚持民族性”错误，根据原文“在这样的背景下，我们的文学创作在坚持民族性的基础上，更应该强化自身的世界性，呈现人类共有的情感底色,描绘与世界潮流共振的时代特色，向人类精神高地不断掘进”，可知坚持民族性是强化B.碎片化阅读带来的第一个后果是快速接受大量信息导致阅读者使注意力涣散C.碎片化阅读带来了第一个后果是快速接受大量信息导致阅读者使注意力涣散D.碎片化阅读带来的第一个后果是快速接受大量信息导致阅读者注意力涣散

2.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）陆俨少被誉为中国最后一位文人画大家，其作品，达到了山水画创作的峰做人事事可让，唯独作画,这是先生的信条先生虽然一生作画无数，皆A.别具一格当仁不让呕心沥血B.别具风味义不容辞苦心孤诣C.别具一格义不容辞呕心沥血D.别具风味当仁不让苦心孤诣是，从无应酬之作

3.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是涵丰富、琳琅满目，给人以、美不胜收之感世界上还没有第二个国家将笺纸印制成一种的艺术品,赋予其如此多的文化内涵，使其精神追求和人文笺纸是中国的非物质文化遗产，是中国固有的艺术形式和交流载体中国的笺纸内A.目不暇接巧妙绝伦传载应接不暇巧妙绝伦承载C.应接不暇精美绝伦传载D.目不暇接精美绝伦承载

4.阅读下面的文字，完成下面小题情怀的使命大数据时代，新媒体应运而生，新媒体为碎片化学习提供了高效便利的条件（甲）尤其是移动媒体的出现，使学习者过去无法利用的“闲置”时间得到了充分利用工作、生活之余、休闲或坐公交、地铁途中，利用移动媒体，学习者有意识的碎片化学习，久而久之可以获得一笔可观的“零碎时间”（乙）碎片化时间内获取的知识是七零八散、无序和互不关联的碎片，其价值并不••••高，需要学习者利用思维对其“再加工”“再加工”是碎片化知识到新知识体系式微••的过程大数据时代解决知识碎片化之道是帮助学习者建构新的知识体系（丙）如何将碎片化知识与已有知识融合，建构新知识体系？学习者需要利用新媒介挖掘碎片知识并对其进行整理、剔除、汲取、加工等操作，实现从知识碎片到知识点有意义的重组过程

1.文段中的加点词语，运用不正确的一项是（）•••世界性的基础B项，说法绝对，根据原文“从某种意义上说，把中国故事真正写好了，自然就有世界性把中国人的精神世界真正写好了，也就能触动每一个人的心灵，无论他来自哪里、身处何方”，可知“能够真正表现中国故事和中国人精神世界的当代文学作品，自然而然就带有世界性”这一说法有一个前提从某种意义上说C项，“曹文轩的《草房子》……为世界文学格局标出了新高度”错误，曹文轩的《草房子》只是标志着中国儿童文学达到世界儿童文学的高度，并不意味着“为世界文学格局标出了新高度”故选D【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一篇或文本的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多个段落，但也往往围绕一个共同大方向考生要会读，就是会读文或图表，会读选项会读文就是能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点还要细对，就是精细对点，把读文读出的信息点与选项的命题点进行细致对照命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案

8、

1.B

2.

①自得认为自己“手脚快”，技能娴熟；

②迎合投其所好，为满足别人的喜欢;

③趋利为获利而工作；

④漠视无视花的生机，只作为获利的工具

3.

①“娴儿”与被花匠养在温室的鲜花互相衬托，突出了被束缚了自然天性者命运的可悲，能引发读者对娴儿这类人命运的思考；

②备受父亲娇宠溺爱的娴儿，虽然正当花季，却赌钱、消遣度日，表达了作者对上流社会消极颓废风气的批判；

③娴儿着笔不多,能引发人们丰富的想象，拓展了文章的艺术空间【解析】

1.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断B项，“这一园的花多半已经过他的妙手了”错误，“妙手”不是赞叹，而是讽刺故选B

2.此题考查对小说中人物的心理活动的理解能力做题要注意从以下方面进行分析

①结合人物活动的具体情境，揣摩人物的内心世界或情感变化

②联系上下文，结合情节发展揣摩人物的心理情感变化

③抓关键词，结合外部表情体会人物内心变化“先生，你别开玩笑啦这些花从窖里拿出来，枝枝梗梗，不这么办，有人买吗？你看墙角边一堆梗子，都是我昨天剪下来的，我的手脚多快”，可知花匠自得；“他们现逼着要,把我忙得手当脚做，才讨他一个喜欢这碗饭好不容易吃”，可知花匠为了迎合；“你不喜欢不行，喜欢的人多着呢前两天张大人差个管家来买一百盆花”，可知花匠趋利；“原来他心里先有个样子，把花往里面填这一园的花多半已经过他的妙手了所以都是几盘几曲滚圆的一盆，好像同胞兄弟一般有两盆花梗稍软一点，简直扎成两把团扇”，可知花匠漠视花的本来面目

3.此题考查理解文中次要人物的作用的能力次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有

①对主要人物起陪衬作用；

②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；

③同主要人物一同揭示或凸显主旨；

④推动情节发展“娴儿，赌输的钱有什么要紧不要说四五百块钱，就是再多点，怕我不会替你还吗？你不要一来就不高兴你看那花扎得多们整齐”“昨天牌本来散得太晚，天都发了白，弄得你没有睡我带你来看花，借着消遣消遣你既倦了,也许睡得着，花不要看了，我们回去罢，两者类比，“娴儿”与被花匠养在温室的鲜花互相衬托，突出了被束缚了自然天性者命运的可悲；“一忽儿，栅门开处，看见有一辆红色的汽车，里面有个白须的绅士，带个十三四岁的女孩慢慢下来”，可知娴儿赌钱,表达了作者对上流社会消极颓废风气的批判；“那女孩嘴里说了几句话，一很轻很轻——我也模模糊糊没有听见什么”，可知娴儿着笔不多，能引发人们丰富的想象【点睛】关于小说阅读需要

1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构通过这些就可以整体把握小说的大致内容了

2.分析小说的表现手法小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等

3.鉴赏形象阅读小说一定要把握形象的特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点,这一形象又有怎样具体的作用

4.归纳作品的主题通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题

9、

1.D

4.阅读文学作品不能出于实际功利的目的，否则，就永远不能进入文学深层次的审美境界

5.既不是为了实际功利，也主要不在于认识社会

6.C

7.两处引用阐明了优秀文学作品可以让精神超越现实生存的道理；引用黄庭坚的话从反面举例印证优秀文学作品可以提升人的境界；引用黑格尔的话，从理论上阐明了优秀文学作品使精神超越现实生存的原因

8.示例如戴望舒的《雨巷》，它以“雨巷”作整体象征，象征诗人所处的现实环境,它阴暗、狭窄、潮湿而寂静；而其中的“姑娘”是局部象征，它时而和诗人合而为一,时而又与诗人分离，表达了诗人既想挣脱现实环境又无法摆脱的寂苦无奈的心情，营造了一种孤独凄美的意境，使我们从中获得了情感的共鸣和诗歌艺术美感的享受，这即是对现实生存的一种精神超越【解析】

1.本题考查对名家名作的识记能力解答此类题平时注意积累相关知识即可《悲惨世界》是雨果的作品；《老人与海》作者海明威；《哈姆莱特》作者莎士比亚故选D

2.本题考查理解文中重要句子的含义的能力此题的解答方法是，把句子放在文段中,结合上下文分析句子的含义“但如果真的把文学当作一种本领、一种工具去学，是学不好的”，对应面提到“实际的功利性”，即带着功利目的去学习文学；“永远也不能真正走进文学的园林”指不能达到文学深层次的审美境界整合以上分析得出答案

3.本题考查学生的补写句子的能力解答此类题，要把握段落的整体意思，然后联系上下文，要求语意连，意脉相承，符合事理理逻辑分析第四段所给内容，“那么，人为什么要读文学作品呢”这句是启下，引出下面的内容由此看出上一句是承上对上面内容的总结上面内容是读文学作品不该有的目的，一是第二段“实际的功利性”；二是第三段“也主要不是为了认识社会和历史”用“既……也”的复句形式整合两组内容即可

4.本题考查对文中语句的理解能力解答此类题要还原语境，结合上下文全面把握语句意思，在比照选项，分析得出答案C项，“排斥对丑的形象塑造理解错误很多极具审美效果的人物形象就是“丑”的比如文中鲁迅《阿Q正传》中的“阿Q”；比如世界名著《欧也妮-葛朗台》中的守财奴老葛朗台故选C

5.本题考查把握行文思路及理解相关内容的能力解答此类题要熟读文段，分析思路,理解内容，按照要求解答第六段第一句话是总领句，提出的观点为“读优秀文学作品可以满足精神超越现实生存的需要”后面进行论证“三日不读《汉书》，便觉俗气逼人”，不读好书，精神世界就鄙俗，这是从反面论证观点“审美带有令人解放的性质”，这是分析审美功效产生的原因，后面进一步分析此道理“我们确实能够从优秀的文学作品里……平淡的现实生存中没有的美……产生一种解放之感，自由之感，使精神超越现实生存”说明审美为什么会产生审美愉悦据以上分析整合答案即可

6.本题考查对文中观点的理解和运用能力解答此类题目要深入理解相关观点，再结合学过的作品进行分析文中两种“超越”，“一种是对现实的批判和否定”，“另一种要把现实生存向上提升”第一种可以理解为对应的是批判现实主义作品，第二种可考虑举浪漫主义的作品为例以简•奥斯汀的《傲慢与偏见》为例书中写了等级森严的社会制度，一是等级观念决定社交圈如小说中达西、宾利小姐等不屑与出身比自己低的人往来二是婚姻受到社会等级观念的影响三是有些人甚至以社会等级评判人的品质婚恋观也暴露出19世纪初英国的现实问题，女性社会地位低下首先，男性主宰了社会的政治，经济领域，女性被剥夺了受教育、工作等权利，被鼓励的只有弹琴、绘画等才艺其次，女性没有继承权这些都是对18世纪英国处于男权主义控制下社会的现实批判但故事结局却是皆大欢喜这是简奥斯汀在反驳那些以世俗眼光来看待此事的人出乎意料的喜剧结局，带来了独特的艺术魅力，讽刺与娱乐效果兼收读者从中获得了情感的共鸣和美感的享受，这即是对现实生存的一种精神超越【点睛】句子的含意有三个层面

①句子的表层意义，即字面意义一般而言，句子的表层意义理解起来比较简单，也不是高考的考查重点所在；

②句子的句内意义，即句子的语境意义，考查在一定语境中句子的临时意义，一般是高考考查的重点所在；

③句子的句外意义，即言外之意语句往往运用各种修辞手法，如反语、双关、委婉等表达言在此而意在比的含意，这也是高考中常考的

10、

1.A

2.A

3.C

4.故禹会涂山/玉帛万国/未闻禹之盈而覆满而溢也/盖所纳鲜而所施广矣/商纣积粟渭桥/聚财鹿台/知所纳而不知所施/故盈而覆满而溢亦宜矣

5.1水流广大的百川，不分昼夜地往东注入，即便是巨大的江海，难道能够不充满溢出吗？2这样既能对上尊崇王室，对下使老百姓获利，这确实就是所说的有所吸纳就一定有所给予【解析】

1.本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之,应该很容易判断出来A项，“被”蒙受句意所以早晚蒙受海洋的润泽故选Ao

2.本题主要考查文言虚词的意义和用法对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的解答此题时，需要逐项分析A项，连词，表修饰；连词，表承接B项，表句中停顿，助词，不译C项，主谓之间取消句子独立性D项，定语后置标志故选A

3.本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时，抓住题干，读全读准对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点C项，“通过夏禹与商纣、秦朝与汉代处理纳和施的两组对比”错误没有将秦朝与汉代对比，是将夏禹与商纣、秦朝、汉代的做法进行了对比故选C

4.本题考查文言断句的能力此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处,遵循先易后难的原则“涂山”为“会”的地点，“禹会涂山”表示完整句意，“涂山”后面断开；“盈而覆”“满而溢”是并列关系，都是“闻”的宾语，故“未闻禹之盈而覆满而溢也”为一个完整句子，“也”后面断开；“所纳鲜”“所施广”为并列关系，“矣”后面需要断开；结合连词“故”，虚词“也”“矣”及句意内容分析断句句意所以夏禹于涂山会合诸侯，万国都拿着玉器丝绸来朝拜，没听说夏禹充盈后就倾覆，富足后就奢侈无度,或许是吸纳的少而给予的多吧商纣王广积粮食于渭桥，聚敛财富于鹿台，只知道吸纳而不知道给予，充盈后就倾覆，富足后就奢侈无度也是当然呀

5.本题主要考查文言语句翻译此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略

（1）“靡”，没有；“而”，连词，表修饰；“东”，向东（名词做状语）；“海之巨者”定语后置句式；“庸”，难道；“满”，充满

（2）“斯”，代词，这样；“上尊”，对上尊崇；“利”，使动，使……获利；“诚”，确实，实在；“所谓”，所说的；“而”，连词，表并列【点睛】翻译文言文时，应注意以下几点

（1）学会语法分析推断梳理主干，划分成分，落实语法功能将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的

（2）组词造句推断词义文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义

（3）相似语言结构推断古汉语讲究语言的工整对仗文言文中整句较多,骈偶常见在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他

（4）语境分析推断翻译既要联系句子本身的语言环境,又要联系整段文字、整篇文章的大语境参考译文大凡事物有所吸纳，就一定会有所溢出江海，我们好像只见过它吸纳，未见过它溢出既然这样，那么弥漫天地间经历万代的水流广大的百川，不分昼夜地往东注入，即便是巨大的江海，怎么能不充满溢出呢？老子把江海称为众水之王，它原本就是众水之王（“王”也可以理解为“往”，众水归往之处百川之所归往，故能为百谷长也），原本就是因为它善于处于低下的位置，然而它不只是有所吸纳，也有所给予的好比是圣人之道，每天在用却没有感知所以早晚蒙受海洋的润泽，就是大海的功用何以看得出？江海宽广使得东方荒远之地一片虚空，它就快靠近太阳升起的场谷了，每天在深渊中洗浴，水汽蒸腾到了天上，这些蒸腾而湿润的就叫露，喷吐而潮湿的就叫雨，浮动而凝结的就叫霜，飘落而飞散的就叫雪，雨露的生成，雪霜的收藏，这是万物时时蒙受海洋的润泽就很清楚了好比在釜底设灶做饭，再用盎缶盖在上面，锅中水还没有沸腾而盎缶早已濡湿了小事物尚且这样，更何况大海呢？所以说江海不只是有所吸纳，也是有所给予的有人会说大地宽万里，江海只在一角，难道江海的泗泽能够周至整个天下吗？嚏，江海既然为王了，就以五湖为五侯，以九州为九伯，以四渎为四岳，至于水池水湾水洼水渚，都是它的附庸所以五侯能够独享它的恩惠，九伯能够任其职，各自按照它们所属的土地划定疆域，然后化为雨露以生成它，化为霜雪以收藏它，这样既能对上尊崇王室，对下使老百姓获利，这确实就是所说的有所吸纳就一定有所给予所以古代的君王施予丰厚而纳受微薄，用恩德信义治理天下，连鳏夫寡妇都不敢轻慢，更何况诸侯呢？所以夏禹于涂山会合诸侯，万国都拿着玉器丝绸来朝拜，没听说夏禹充盈后就倾覆，富足后就奢侈无度，或许是吸纳的少而给予的多吧商纣王广积粮食于渭桥，聚敛财富于鹿台，只知道吸纳而不知道给予，充盈后就倾覆，富足后就奢侈无度也是当然呀因此我懂得江海不只是以安抚远方为重，也以惠及万物为长久自秦国以郡县治天下，置人民于苦难之中，蚕食百姓，鲸吞国家，六国的鬼魂，饥饿而不祭祀，百姓的头颅，悬挂而不解除汉代用晁错削夺诸侯势力，于上亲属间的恩情断绝，于下连绵的赋税凋敝民生，重敛财物以满足自己，广藏财物而获取灭亡唉，可惜了呀，以致违背了天道，人心离散，春露不滋生，夏雨不准时，秋霜不合时令，冬雪不正常，怨气积累成了骄阳，怨恨的话振动成了疾雷，饥荒和抢劫，确实由于这些啊！哎呀，君王就像是江海；诸侯就像是湖泊川泽；百姓就像是百谷草木如果君王善待臣下，那么诸侯就会归顺他，如果君王给百姓好处，那么民众就会拥戴他如果光是吸纳而不拿出，只知道囤积而不知道给予，那么诸侯就会背叛，百姓就会叛乱，又怎么能长治久安呢！如果这样，那么那些治理天下的人，不要把人当作镜子，而应当把海当作镜子

11、X.B

2.D

3.C

4.⑴公卿、侍从应多次召见，观察他们的才能、心术而决定（职位）升降⑵刘定之上书援引旧事请求，皇帝下发朝廷商议，最终没有派遣【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断本题中，“不当”是“不应当”，副词作状语，其后不可断，排除A；“举”为动词，“举荐”的意思，作谓语，主语承前省，为“朝臣”，其前断句，排除C,“简用”是“选拔任用”,中间不能断开，排除D项；句子翻译为推荐的制度，不应当限制在五品以上可以仿效唐代的制度，朝廷大臣晋升，推荐一个人接替自己，吏部登记他的名字而选拔任用武臣的子孙，教他们兵法故选B

2.本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容,涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累D项，“举行及笄礼时要为女子正式起名”表述错误，一般来说，女子及笄时会取字故选D

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误C项，“提出减轻赋税的建议”表述错误，根据原文“定之言国储充积，仓庾至不能容而此张口待哺之氓，乃责其租课，非圣主恤下意帝感其言，即命停征”可知，刘定之反对在灾年收取赋税的做法故选C

4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实本题中

①数多次；察观察，考察；进退提拔降职

②故事:先例，旧日的典章制度；下下发；竟最终，最后【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译文刘定之，字主静，永新人幼年时就表现出非凡的天资父亲教他读书，每天诵读数千字不让他做文章，一天（父亲）偶然见到他写的《祀灶文》，非常惊异考取正统元年会试第一名，殿试及第，被授予编修京城发大水，应皇帝诏令，刘定之陈述件事他说“颁布号令应该从公正出发，以正道来判断，不能随意改变公脚待从应多次召见，观察他们的才能、心术而决定升降归降而散居于京城的人，应该渐渐迁移到南方郡县的职位以京城官员作补充，使他们轮番出入，朝廷内外没有偏重推荐的制度，不应当限制在五品以上可以仿效唐代的制度，朝廷大臣晋升，推荐一个人接替自己，吏部登记他的名字而选拔任用武臣的子孙，教他们兵法地方官员管理百姓是居于第一的任务，不要只让他们办理事情群臣遇到丧事请求永远停止起用复官以倡导孝道僧尼害国应当严厉禁止有钱人交钱授予官职的，有犯法的应当剥夺官职”奏疏呈上被留在宫中十三年，刘定之的弟弟刘寅之与同乡相互揭发，言词牵连到刘定之，刘定之被投入监狱，事情得以辩白任期满后，晋升为侍讲景帝即位后，又进言十件事，奏疏上呈皇帝，皇帝以褒美嘉奖的诏书答复他三年,升迁为洗马也先的使者请求派遣回报的使臣，皇帝坚决不答应刘定之上书引用旧事请求，皇帝下发朝廷商议，最终没有派遣很久以后，升迁为右庶子天顺元年，调任通政司左参议，仍兼任侍讲，不久进升为翰林学士宪宗即位后，进升为太常少卿，兼任侍读学士，在御前讲席成化二年十二月，以本官入文渊阁值守晋升为工部右侍郎，兼翰林学士江西、湖广发生灾害，有关官员正在征收老百姓的赋税刘定之说国家储备充实,仓库已满得不能再装而这些张口待哺的老百姓，却被责求交纳赋税，这不是圣主体恤老百姓的本意皇帝被他的话感动，立即下令停止征收四年，晋升为礼部左待郎万贵妃受到特别的宠爱，皇后很少能见到皇帝，皇储还没有征兆邸王的女儿已成年还未出嫁刘定之因长久干早，一并谈论这些事并且请求御前讲席兼讲太祖颁发的各种诏令，斥责异端邪教，不让它们危害政事，消把财物皇帝将他的奏流留在宫中不下发五年，死在任上赠予礼部尚书，谥号文安刘定之谦虚恭敬、朴实正直，以文才闻名一时曾经有圣旨命他作元宵诗，内使退后站着等待刘定之靠着桌子，铺开纸张，立即写成七言绝句一百首又曾经一天起草九份诏书，笔不停地写有人问他宋人的名字，他就列出所问的人的世次，像谱系一样,人们佩服他的敏捷和博学

12、例文“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章，戳中了很多家长的心扉中国孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果A.应运而生B.尤其C.七零八散D.式微

2.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是••A.甲B.乙C.丙

5.阅读下面这首唐诗，完成下面小题南歌子黄庭坚槐绿低窗暗，榴红照眼明玉人邀我少留行无奈一帆烟雨、画船轻柳叶随歌皱，梨花与泪倾别时不似见时情今夜月明江上、酒初醒

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A.词人从写景入手，却没有明说两人此刻心情，而是凭借室内黯淡的气氛曲折反映B.上联“无奈”一词笔锋一转，写出事与愿违，时间已到，不能迟留C.“柳叶”顺势而来，写二人情意绵绵，难舍难分，“别时”又一转，也是词人的自我慰藉D.本词写离别，末句宕开，以景作结，无限离恨尽在不言中，颇具蕴藉含蓄之致

2.李清照认为“黄即尚故实”，但本词并未使用典故，倒是在写作手法上见长请结合本词，具体分析

6.补写出下列名句名篇中的空缺部分1，以望复关不见复关，泣涕涟涟2不过数仞而下，,此亦飞之至也3诚意开张圣听，以光先帝遗德，o4,初为《霓裳》后《绿腰》5,燕然未勒归无计6西望夏口，东望武昌，,郁乎苍苍7,譬如北辰，居其所所而众星共之8一万年太久，—

7.阅读下面的文字，完成下列小题.中国当代文学向人类精神高地不断迈进胡燕春当前，我国社会面临伟大变革，对世界发展进程和人类前进方向的影响不断加深这个过程，必然孕育着代表人类精神进步方向的时代精华而文学作为时代进程的忠实【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意

1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识

2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段

3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕

4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材

1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然

2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”

3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”

4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样有着无数个不眠之夜和奋斗的辛酸历程；我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓

5、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力

①矛盾分析；

②现象与本质分析;

③数量与质量分析；

④普遍性与特殊性分析；

⑤因果分析；

⑥必然性与偶然性分析；

⑦可能性与现实性分析；

⑧内容与形式分析；

⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析记录者和发掘者，正在以全面加速、深入拓展的势头，实现着自身的世界化新世纪以来，中国当代文学有更多的机会，并以更积极的姿态漂洋过海，逐渐成为世界文学共同体中越发重要、极具活力的创造性力量在这样的背景下，我们的文学创作在坚持民族性的基础上，更应该强化自身的世界性，呈现人类共有的情感底色，描绘与世界潮流共振的时代特色，向人类精神高地不断掘进自19世纪末20世纪初，中国文学伴随着新旧力量的冲突与角逐，开始向现代转型尽管在主体性建构上做出了不懈努力，但终究难以摆脱“被译介的现代性”阴影世界文学格局还是被西方审美和思想价值主宰，中国文学的地位无法彰显，所谓与世界文学同台竞技只是一个遥不可及的梦想改革开放以来，中国向全世界敞开胸怀，中国文学闻风而动，重整行装，向外眺望，透过不同的棱镜来认识自我、定位自我、变革自我，在本土经验与世界视野的融合上艰辛探索，持续地推动自身勇猛精进经过持续发力和苦心经营，中国当代文学正在不断赢得世界性声誉，以强劲势头将中国的精彩故事、审美趣味和思想观念呈现于世界各地的读者曹文轩充满自信地断言，最优秀的中国文学具备了世界水准贾平凹明确表示,真实准确地写出中国现实社会、写出中国人的生存与精神状态，也是世界文学的一部分瑞典汉学家马悦然说过，当代中国文学已完全接轨世界文学从总体上说，中国当代文学力求表现人类命运的共同关切，探析人类精神世界的内在奥秘，世界性价值逐渐得以彰显不过，面对新形势、新情况、新格局，中国当代文学的世界性书写要有新的思路其中，建立起强大的文化自信是一个关键中国传统文化底蕴如此深厚，中国当代的社会发展进程举世瞩目，这些都是中国当代文学致力于世界性书写的底气与根基从某种意义上说，把中国故事真正写好了，自然就有世界性把中国人的精神世界真正写好了，也就能触动每一个人的心灵，无论他来自哪里、身处何方所以说，中国当代作家要充分发挥自己的创作个性、智慧才情，一面坚持立足本土、根植传统、面向时代，一面恪守向着人类最先进的方面注目、向着人类精神世界的最深处探寻的创作理念，把自己摆到世界格局中去，摆到人性的基点上去，摆到为人类写作的高远目标上去进入新时代的中国文学，面对伴随高度全球化而来的文化交流与碰撞加剧的局势，应该担负起崇高的使命，写出人类共同命运的中国担当，为其扬帆出海提供压舱石般的“精神重量”，这是关乎登临世界文学之巅的重要命题作家理应独具慧眼，瞩目如画卷般精彩纷呈的中国现实，深刻挖掘中国道路、中国经验、中国智慧的内在价值，在这个过程中投入一种人性目光，写出一种天下情怀.好的文学作品是塑造未来的，是直抵灵魂的作家是以文字为犁的辛勤劳动者，脚踩大地，心向天空好的作家都怀有为全人类而写作的高尚目的，都为人类精神世界的饱满与丰盈奋笔直书期待中国当代作家在文学书写中注入终极关怀，注入深刻的人类意识，不断书写出展现人类精神进步的中国新史诗，为世界文学格局标示出一个新高度

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.中国当代文学正加速推进自身世界化的进程，在世界文学共同体中的重要性日益凸显B.中国文学虽然曾在主体性建构上不懈努力，但在审美和思想上还是难与世界文学匹敌C.关切人类共同命运，探析人类精神世界内在奥秘，中国当代文学逐渐彰显世界性价值D.只有担负起书写人类共同命运的崇高使命，中国当代文学才可能达到世界文学的巅峰

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章第一段在提出本文的中心论点前，先阐述时代与中国当代文学的关系，为论述提供了背景B.文章在闸述中国文学世界化进程这一话题时以时间为序，综合运用举例、引用、因果等论证方法C.文章引用些曹文轩、贾平凹、马悦然等人的话，意在佐证改革开放以后中国文学取得了非凡成就D.文章最后重申中心论点，照应开头，结构严谨，表达了对中国当代作家勇攀世界文学巅峰的期待

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.只有强化世界性才能坚持民族性，从而表现人类共有的精神情感，与世界潮流共振B.能够真正表现中国故事和中国人精神世界的当代文学作品，自然而然就带有世界性C.曹文轩的《草房子》注入作家的悲悯情怀和人类意识，为世界文学格局标出了新高度D.小说《三体》中“人类命运中国担当”的精神境界体现了中国当代文学的世界性价值

8.阅读下面的文字，完成下列小题花匠俞平伯到了一家花场门口栅栏虚掩着，我用手一推，呀的一声露出一片平地紧靠西墙,有三间矮屋旁边有口井，上面安着辘静，井口现出几条很深的凹纹，是吊桶绳子磨的场上收拾得非常干净，一排一排摆列许多花盆，是些山茶、碧桃、金雀、迎春、社鸥之类轻风掠过，一阵阵花草的香气冰哩！我不多时还看见你们，花开得这般快呀！一个花匠，年纪不过四十上下，酱色的脸膛显出些皱纹，好像也还和善，手拿把剪刀，脚边放着一堆棕绳，蹲在地上做工他正在扎榆叶梅呢树上有稍为柱杈点的枝子，只听他的剪刀咯吱咯吱凡晌响，连梗带叶都纷纷掉下他却全不理会，慢慢的用手将花稍弯转差不多要成椭圆形，然后用手掐住，那手拿棕绳紧紧一结从这枝到那枝，这盆到那盆，还是一样的办法原来他心里先有个样子，把花往里面填这一园的花多半已经过他的妙手了所以都是几盘几曲滚圆的一盆，好像同胞兄弟一般有两盆花梗稍软一点，简直扎成两把团扇那种“披风拂水疏乱横斜”的样子，只好想想罢了但花开得虽是繁盛，总一点生趣没有；垂头丧气，就短一个死我初进来觉得春色满园，及定睛一看，满不是这么一回事尽管深红浅紫鸭^^黄又俏又丽的颜色，里面总隐着些灰白仿佛在那边诉苦，又像求饶意思，想叫人怜他，还他的本来面目那种委曲冤屈的神情，不是有眼泪的能看的真狠心的花匠！他也是个人呵这不过是我旁观的痴想花儿不会说话，懂得什么呢？他受了痛苦，只有开一朵朵的鲜花，给他赏玩,让他赚钱我不禁问道“好好的花扎了不可惜吗？”他说“先生，你别开玩笑啦这些花从窖里拿出来，枝枝板叔，不这么办，有人买吗？你看墙角边一堆梗子，都是我昨天剪下来的，我的手脚多快”我才知道这都是烘出来的唐花，不然三月天气，哪里来许多花呢便问道“我看不扎倒好，你何必费事？”他答道“你不喜欢不行，喜欢的人多着呢前两天张大人差个管家来买一百盆花花刚出房，有许多还没扎他们现逼着要，把我忙得手当脚做，才讨他一个喜欢这碗饭好不容易吃！”正说的时候，远远听得乌乌怪叫，我便呆了一忽儿，栅门开处，看见有一辆红色的汽车，里面有个白须的绅士，带个十三四岁的女孩慢慢下来花匠一看见，便抢上去,满面堆笑道“您老带着小姐来得这样早呵”一种肉麻的神气，不是能够比方的然而我方且自幸我不是阔人，他还没有用那种面孔来对我，叫我不能哭，不能笑那老者穿着狐皮袍子，带了顶貂帽，一望便像个达官那女子手上带个钻戒，一闪一闪在花匠眼睛前面只管发光，但脸上总白里带青，一点儿血色没有听得她老子说道“娴儿，赌输的钱有什么要紧不要说四五百块钱，就是再多点，怕我不会替你还吗？你不要一来就不高兴你看那花扎得多们整齐”那女孩只是不响，低着头，并着脚，一步一步地捱着走，拿条淡红丝中在那边擦眼睛，露出种失眠的样子他俩走了十几步老头子回头看看她，说道“昨天牌本来散得太晚，天都发了白，弄得你没有睡我带你来看花，借着消遣消遣你既倦了，也许睡得着，花不要看了，我们回去罢”那女孩嘴里说了几句话，一很轻很轻——我也模模糊糊没有听见什么忽然，蓦地里澎腾的一声怪响.我那时分，早已痴痴地出神，忘记在什么地方，是什么时候了，被午炮一声，方才惊醒我站在这里，已经快有两点多钟的光景，红炎炎的太阳，正晒着我的头顶，我好像有许多没头绪的心思，只是说不出，直瞪着眼睛，看许多花在阳光底下淌泪停下来半晌，把眼一低，慢慢的转身踱出那匠人还是扎他的花，猛然一抬头，露出深黄的牙齿，对我嘻嘻一阵冷笑（有删节）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文章开篇呈现了花场一片鲜花盛开的动人景象，与后文花几被“扎过”之后”一点生趣没有”形成对比，从而突显花匠的狠心B.“原来他心里先有个样子，把花往里面填”，写出了花匠扎花技能的娴熟，故而作者紧接着赞叹“这一园的花多半已经过他的妙手了”C.前来买花的是“张大人”“绅士”这类人，他们的喜好决定了花的命运，也决定着花匠的境界，这揭示了当时上层人士对社会风气的影响D.小说按照时间的推移展开叙述，记叙中融合抒情和议论，语言自然朴实又不乏雅致,故事简单又意蕴深邃，艺术特征非常鲜明

2.花匠在“扎花”的过程中有怎样的心态？请结合小说分析

3.娴儿这一形象在小说中有何作用？请简要分析

9.阅读下文，完成下面小题文学对现实生存的精神超越

①我们为什么要读文学作品？也就是说，文学对于我们有什么意义？大家可能没有想过这个问题，但我认为这是一个需要思考的问题

②读文学作品，就整个社会来说，不能用来提高粮食产量、钢铁冶炼水平，不能增加物质财富；就个人来说，不像学外语，不像学理科知识、工科技能，不能获得自己谋生和报效国家的实际本领很多人可能会说，学一种本领，就应该有其实际的功利性，但如果真的把文学当作一种本领、一种工具去学，是学不好的，永远也不能真正走进文学的园林也许有人会说，读文学作品可以提高语言表达能力，而语言表达能力是一种很有用的实际本领这话有一定道理但语言表达能力不是读诗、读文学作品的主要目的

③读文学作品，也主要不是为了认识社会和历史文学作品有认识作用，但不是主要的要认识社会和历史及其规律，一些人文社会科学论著，如历史学的、政治学的、社会学的、法学的、伦理学的、政治经济学的等等著作和论文，讲得更全面、更清晰、更准确

④读文学作品，o那么，人为什么要读文学作品呢？

⑤文学的审美是人的自由自觉活动的特殊方式，可通过形象化的创造，让人的生命力从种种实际的限制中解放出来，在精神上不断接近这个目标，即所谓“虽不能至，心向往之我们应当有对自由精神和完美境界的追求和向往

⑥让精神超越现实生存，是人尤其是知识分子的内在需要，只是自己不一定明显意识到；而阅读文学作品可以满足这种需要我这里指的是优秀的文学作品宋代黄庭坚说“三日不读《汉书》，便觉俗气逼人”因为《汉书》富于文采，古人也把它看作很好的文学作品黑格尔说“审美带有令人解放的性质”我们确实能够从优秀的文学作品里找到平淡的、琐碎的、充满利害考虑的现实生存中没有的美，即便只是寻觅到一点点旷远、悠长的诗意、韵味，也能引起对美好、高远的情感和境界的向往，产生一种解放之感，自由之感，使精神超越现实生存我们常说“令人遐思”、“心灵放飞”，就是进入了这种审美境界这种境界，我们在旅游等活动中也会产生，但是读文学作品，沉浸进去，所获得的审美愉快要深刻得多

⑦超越，也就是“不满”，超越现实生存就是不满于现实生存状态有两种超越，两种“不满”

⑧一种是对现实的批判和否定如巴尔扎克的《高老头》、,暴露出十九世纪法国上流社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露出贵族、资产阶级暴发户在“钱可以买到一切”的信条下的尔虞我诈，他们的贪婪和冷酷又如鲁迅的《阿Q正传》揭示中国近代社会国人自欺欺人的精神状态，指出辛亥革命实际上的失败而这种对现实的否定，会反过来激起我们对正常的、健全的、美好的社会和人性的肯定和向往，也就是对现实生存的精神超越

⑨另一种不满，是“不满足”，要把现实生存向上提升如徐志摩的《再别康桥》,表达对自己生活和学习过的康桥（即剑桥）的惜别之情，一种依恋难舍的感情在他心目中，康桥景色、氛围是那么美好，但是要离开了，于是充满温柔而感伤的情绪，如结尾一节“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”他写诗表达对康桥的依恋，是要在自己心里保护住这份美好这种保护，也是对现实生存的超越为什么？因为现实生活中存在太多的不美，还有灰暗和污浊，尤其在他那个时代是这样而且美好的东西总是短暂的，转瞬即逝文学作品就想把美好保护起来，留驻永远，而这在现实中是不可能的所以保护也是超越，超离凡俗的羁绊当然，在不少作品里，两种不满兼而有之⑩两种不满，都是对实际的现实生存的超越把这种种不满写出来，使我们得到审美的满足，这就是文学，这就是艺术（节选自王铁仙教授在华东师大的演讲）

1.第

⑧段画线处可填入的一项是（）A.《悲惨世界》B.《老人与海》C.《哈姆莱特》D.《欧也妮•葛朗台》

2.第

②段画线句在文中的含义是o

3.根据上下文，用一个复句的形式，在第

④段画线处填入恰当内容

4.对“文学的审美”理解不符合文意的一项是（）A.审美活动体现了人们对完美境界的追求

8.审美作用的发挥可以通过形象化的创造C.审美要求文学排斥对“丑”的形象塑造D.读者通过情感的沉浸体验获得审美愉悦

9.简析第

⑥段两处引用在用意上的异同10作者在文中谈到文学作品对现实生存的两种“超越”，请选择其一，另举一例并阐述你对这种“超越”的理解

10.阅读下面的文言文，完成下面小题海说（宋）王禹得凡物有纳者，必有所出海，吾见其纳也，未见其出也然则弥天地，更万世，遹滔百川，靡昼夜而东注，虽海之巨者，庸能不满溢乎？老子谓海为百谷,固为王矣，固善下矣然不独有所纳，抑亦有所施也犹圣人之道，日用而不知故朝夕被海之泽者，日海之功也何以明之？海涵虚东荒，密迩吻谷

①，每日浴于渊而气腾乎天，由是蒸而润者谓之露，嘘而需者谓之雨，飞而结者谓之霜，飘而散者谓之雪，雨露之生成，雪霜之收藏，是万物朝夕被海之泽也明矣譬设爨于釜，盖之以盎缶，则釜未沸而盎缶已濡矣，物之小者犹尔，况大海乎？故日不独有所纳，抑亦有所施也或谓大地万里，海在一隅，岂海之泽能备于天下邪？噫！海既为王矣，则以五湖为五侯

②，以九州为九伯，。