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进她那寒酸的储蓄里的，五分钱准备浪费在甘草糖上吃甘草糖是一种奢侈——几乎是狂欢——可是没有乐趣的生活又算是什么呢？达尔西住的是一间出租房住在这种屋子里，挨饿的时候别人是不会知道的达尔西上楼到她的房间里去榻床，梳妆台，桌子，洗脸架，椅子——造孽的房东太太所提供的全在这儿了其余是达尔西自己的她的宝贝摆在梳妆台上萨迪送给她的一个描金瓷瓶，腌菜作坊送的一组日历，一本详梦的书，一个盛在玻璃碟子里的扑粉,以及一束扎着粉红色缎带的假樱桃那面起皱的镜子前靠着基钦纳将军、威廉•马尔登、马尔巴勒公爵夫人和本范努托•切利尼的相片一面墙上挂着一个戴罗马式头盔的爱尔兰人的石膏像饰板，旁边有一幅色彩强烈的石印油画，画的是一个淡黄色的孩子在捉弄一只火红色的蝴蝶皮吉说好七点钟来邀她她正在迅速地打扮准备皮吉长得肥胖，有着耗子的心灵、编蝠的习性和狸猫那爱戏弄捕捉物的脾气——他衣着华贵，是鉴别饥饿的专家他只要朝一个女店员瞅上一眼,就能告诉你，她多久没有吃到比茶和棉花糖更有营养的东西了，并且误差不会超出一小时他老是在商业区徘徊，在百货公司里打转，相机邀请女店员们下馆子七点差十分的时候，达尔西准备停当了她在那面起皱的镜子里照了一下照出来的形象很称心达尔西暂时忘了一切，只觉得自己是美丽的，以前从没有男人邀请她出去过现在她居然就要投入那种绚烂夺目的高贵生活中去了有人敲门达尔西把门打开房东太太站在那儿，脸上堆着假笑，嗅嗅有没有偷用煤气烧食物的气味“楼下有一位先生要见你”她说达尔西转向梳妆台去拿手帕，她突然停住了，使劲咬着下唇先前她照镜子的时候,只看到仙境里的自己，仿佛刚从大梦中醒过来的公主她忘了有一个人带着忧郁.美妙而严肃的眼神在瞅她——只有这个人关心她的行为，或是赞成，或是反对他的身材顾长笔挺，他那英俊而忧郁的脸上带着伤心和谴责的神情，那是基钦纳将军从梳妆台上的描金镜框里用他奇妙的眼睛在瞪着她达尔西像一个自动玩偶似的转过身来向着房东太太“对他说我不能去了”她呆呆地说，“对他说我病了，或者随便找些理由对他说我不出去了”九点钟，达尔西从箱子里取出一盒饼干和一小罐木莓果酱，大吃了一顿九点半钟,达尔西对梳妆台上的相片看了最后一眼，便熄了灯，跳上床去到这里为止，这个故事并不说明问题其余的情节是后来发生的——有一次，皮吉再请达尔西一起下馆子，她比平时更感到寂寞，而基钦纳将军的眼光碰巧又望着别处；于是——我在前面说过，我梦见自己站在一群境况很好的鬼灵旁边，一个警察挟着我的胳臂，问我是不是同那群人一起的“他们是谁呀？我问“哟，”他说，“他们是那种雇用女工，每星期给她们五六块钱维持生活的老板你是那群人里面的吗？”“对天起誓，我绝对不是我说，“我的罪孽没有那么重,我只不过放火烧了一所孤儿院，为了少许钱财谋害了一个瞎子的性命”
1.下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是A.小说不惜笔墨详细交代达尔西的支出费用和她的居住环境，意在表明她生活的拮据状况和遭受严重剥削B.达尔西不惜用她的五毛钱买了一条仿花边的纸衣领来装扮自己，显示出其爱慕虚荣的心理，小说表现出对她的同情与惋惜C.小说写到皮吉第二次约达尔西下馆子，用“于是一一”结束情节，写达尔西没有去赴约，所以说是“没有完的故事”D.那些境况极好的鬼灵就是那种每星期给雇用女工五六块钱维持生活的老板，小说对他们的深重罪恶予以无情的揭露和鞭挞
2.达尔西是一个怎样的姑娘？请结合小说内容作具体分析
3.“梦”中的“我”是个什么样的人？“我的罪孽没有那么重”这句话怎么理解？
10.阅读下面的文言文，完成下列小题仇览字季智，一名香，陈留考城人也少为书生淳默，乡里无知者年四十，县召补吏，选为蒲亭长劝人生业，为制科令，至于果菜为限，鸡豕有数农事既毕，乃令••子弟群居，还就簧学其剽轻游恣者，皆役以田桑，严设科罚躬助丧事，赈恤穷寡期年称大化览初到亭，人有陈元者，独与母居，而母诣览告元不孝览惊日吾近日0t过金庭落整甄耕巷名此韭爱人当县教他木及至耳空守寡养孤苦身找老兔何肆忿于二朝欲致子以不义乎母闻感悔，涕泣而去览乃亲到元家，与其母子饮，因为陈人伦孝行,譬以祸福之言元卒成孝子时考城令河内王涣，政尚严猛，闻览以德化人，署为主簿••谓览曰“主簿闻陈元之过，不罪而化之，得无少鹰鹳之志邪？”览曰“以为鹰鹳,不若鸾凤涣谢遣日“枳棘非鸾凤所栖，百里岂大贤之路？今日太学曳长裾，飞名••誉，皆主簿后耳”以一月奉为资，勉卒景行览入太学时诸生同郡符融有高名，与览比宇，宾客盈室览常自守，不与融言融观其容止，心独奇之，乃谓曰“与先生同郡壤，邻房牖今京师英雄四集，志士交结之秋，虽务经学，守之何固？”览乃正色日“天子修设太学，岂但使人游谈其中！”高揖而去，不复与言后融以告郭林宗，林宗因与融赍刺就房谒之，遂请留宿林宗嗟叹，下床为拜览学毕归乡里，州郡并请,皆以疾辞虽在宴居，必以礼自整妻子有过，辄免冠自责，妻子庭谢，候览冠，乃敢升堂家人莫见喜怒声色之异后征方正，遇疾而卒三子皆有文史才，少子玄，最知••名（选自《后汉书・循吏列传》）
1.下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.吾近日过/舍庐落整顿/耕耘以时/此非恶人/当是教化未及至耳/母守寡养孤/苦身投老/奈何肆忿于一朝/欲致子以不义乎/B.吾近日过舍/庐落整顿/耕耘以时/此非恶人/当是教化未及至耳/母守寡养孤/苦身投老/奈何肆忿于一朝/欲致子以不义乎/C.吾近日过舍/庐落整顿/耕耘以时/此非恶人/当是教化未及至耳/母守寡养孤/苦身投老奈何/肆忿于一朝/欲致子以不义乎/D.吾近日过/舍庐落整顿/耕耘以时/此非恶人/当是教化未及至耳/母守寡养孤/苦身投老/奈何肆忿/于一朝欲致子以不义乎/
2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.生业，指人们从事的某种产业，包括农业、渔业、狩猎、采集等
8.主簿，是各级主官属下掌管文书的佐吏，主管文书簿籍及印鉴C.太学，是汉武帝罢黜百家定儒一尊后开始设立的全国最高学府D.方正，是汉代选官取士的科目，一般由地方政府组织考试选出
9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.仇览初入官场，特别重视民生当上蒲亭长后，为鼓励百姓发展生产，制定法令条文，甚至还规定了果树蔬菜鸡豚的数量B.仇览对待百姓，注重道德教化农事完毕，就令众子弟集合在一起，进入学校学习，连彪悍轻浮放荡不羁的人也受到感化C.仇览进入太学，心无旁鹫治学同郡的生员符融有很高的名声，常常宾客满屋，仇览坚守自己的心志，坚决不跟符融交往D.仇览学毕回乡，严格要求自己虽然平日闲居在家，也一定用礼法来约束，妻子儿女有了过失，他就用脱帽的方式来自责
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1览乃亲到元家，与其母子饮，因为陈人伦孝行，譬以祸福之言2今京师英雄四集，志士交结之秋，虽务经学，守之何固？
11.阅读下面的文言文，完成下面小题王右丞集笺注清赵殿成传称诗以道性情，人之性情不一，以是发于讴吟歌咏之间，亦遂参差其不同，盖有不知所以然而然者唐之诗，传者几百家，其善为行乐之词，与工为愁苦之什相半虽于性情各得所肖，而求其不悖夫温柔敦厚之教者，未易数数觐也・♦右丞崛起开元、天宝之间，才华炳焕，笼罩一时；而又天机清妙，与物无竞，举人事之升沉得失，不以胶滞其中故其为诗，真趣洋溢，脱弃凡近，丽而不失之浮，乐而不流于荡即有送入远适之篇、怀古悲歌之作，亦复浑厚大雅，怨尤不露苟非实有得于古者诗教之旨，焉能至是乎？乃论者以其不能死禄山之难，而遽讥议其诗，以为萎弱而少气骨抑思右丞之服药取痢，与甄济之阳为欧
①血，苦节何殊？而一则竟脱于樊笼，••一则不免于维萦者，遇之有幸有不幸也普施拘禁
②，凝碧
③悲歌，君子读其辞而原其*志，深足哀矣即谓揆之致身
④之义，尚少一死，至于辞章之得失何与，而亦波及以微辞焉毋乃过欤？又古今来推许其诗者，或称趣味澄复，若清流贯达；或称如秋水芙蕖，倚风自笑；或称出语妙处，与造物相表里之类扬诩
⑤亦为曲当若其诗之温柔敦厚，独有得于诗人性情之美，惜前人未有发明之者诗注虽有数家，颇多舛凿；至于文笔，类皆阙如鄙心有所未尽，爰是校理旧文，芟柞浮蔓
⑥，搜遗补逸，不欲为空谬之谈，亦不敢为深文之说，总期无失作者本来之旨而已独是能薄材读读书未广纵有一隅之见譬之管窥筐举所得几何幸而生逢圣世文教诞敷炳炳麟麟典籍于今大备而博物洽闻之彦，接武于兰台麟阁
⑦之间，可以折中而问难行将访其所未知，订其所未合，以定斯编之阙失其或有雌霓谬呼
⑧，金根妄易
⑨者，苟有见闻，克以应时改定，是固区区之志焉矣乾隆元年，岁在丙辰正月望日，仁和赵殿成松谷氏漫题于书圃之目耕堂注
①欧通“呕”
②普施拘禁安禄山叛军攻陷长安洛阳，皇帝出逃，王维随从护驾，行程中掉队，被叛军擒获他服药自取痢疾，又假装不能说话，但安禄山爱惜他的才华，他仍被逼迫至两京之一的东都洛阳任原来的职务，并被拘禁在普施寺
③凝碧:王维被俘后曾写《凝碧诗》明志
④致身出仕献身君王
⑤扬诩赞扬
⑥芟柞浮蔓:比喻删改文字
⑦兰台麟阁借代朝中、宫中
⑧雌霓谬呼比喻荒谬、错误
⑨金根妄易比喻乱改文字
1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是•••A.未易数数靓也••数数经常阳B.与甄济之阳为欧血为假装原••复原彦人C.君子读其辞而原其志■D.而博物洽闻之彦*才
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A.盖有不知所以然而然者君子博学而日参省乎己••B.乃论者以其不能死禄山之难今君乃亡赵走燕••C.而亦波及以微辞焉若亡郑有益于君，敢以烦执事♦・D.若其诗之温柔敦厚君子哉若人••
3.下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是•••A.诗是用来表达诗人的性情的，唐朝传世的诗人有几百人，写乐的诗作和写愁的诗作平分秋色B.王维性情高远，与世无争，诗才卓著，无论是写送人远行的诗篇，还是写怀古悲歌的诗作，都是浑厚高雅，不会流露怨恨之情C.对于王维的诗，古往今来，有人评价它趣味纯净，有人称之为如秋水芙蕖，有人称之为出语精妙，作者认为这些评价并不恰当，王维的诗最大的特点是温柔敦厚D.全文叙议结合，而以议为主叙事简练，议论深刻、全面，既肯定了王维的为人气节，又高度评价了王维的诗作，指出了王维的诗作特点与其为人性情密切相关
4.用“/”给文中划波浪线的部分断句独是能薄材谟读书未广纵有一隅之见譬之管窥筐举所得几何幸而生逢圣世文教诞敷炳炳麟麟典籍于今大备
5.把文中画线的句子译成现代汉语1故其为诗，真趣洋溢，脱弃凡近，丽而不失之浮，乐而不流于荡2诗注虽有数家，颇多舛凿；至于文笔，类皆阙如
12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法注意
①角度自选，立意自定，题目自拟
②明确文体，不得写成诗歌
③不得少于800字
④不得抄袭、套作参考答案
1、
1.A
2.C
3.B【解析】
1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误第一处，“显而易见”，事情或道理很明显，极容易看清；“有目共睹”，人人都可以看到，极其明显；从语境来看，语境强调的是明显可以看出或者容易看得出，应使用“显而易见”第二处，“近在咫尺”，形容距离很近；“触手可及”，指近在手边，一伸手就可以接触到，形容距离极近；语境是强调银牌得主和金牌得主的距离很近，应使用“近在咫尺”第三处，“倾向”，偏于赞成（对立的事物中的一方），发展的方向；“偏向”，不正确的倾向（多指掌握政策过左或过右，或在几项工作中只注重某一项），（对某一方）无原则地支持或袒护；语境是强调铜牌得主与银牌得主的不同，相比较于银牌得主，铜牌得主偏于下行的对比，应使用“倾向”第四处，“幸运”，好的运气，称心如意；“庆幸”，为事情意外地得到好的结局而感到高兴；语境是说铜牌得主觉得自己的运气好，应使用“幸运”故选Ao
2.本题考查标点符号的运用能力解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“下列各句中的破折号和文中一一第二名当然强过第三名的破折号,作用相同的一项是”，然后分析文中破折号的用法，再分析选项中破折号的用法，选出作用相同的一项即可“获得银牌的选手的成绩肯定比获铜牌选手的更好一一第二名当然强过第三名”中，破折号后的内容是对破折号前面内容的解释说明C项，“鲁大海，你现在没有资格跟我说话一一矿上已经把你开除了”中破折号也是解释说明A项，“画的真好——你为什么这样勇敢，不怕他”中破折号表示突然转变话题B项，“在这一刻满屋子人的心都是相同的,都有一样东西，这就是一一对死者的纪念”中“破折号”强调被引出的下文D项，“可慌哩!比什么也慌，比过新年，取新一一也没有见他这么慌过”中破折号表说话的中断故选C
3.本题考查学生病句辨析与修改能力病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的“但是从客观上来说，银牌也代表着巨大的成就，所以银牌得主在与金牌得主相比时,只会感到深深地自卑”，第一个问题，“但是……也……”搭配不当，“即便”，加强语气，与“也”搭配；第二个问题，关联词使用不当，“但是”，表转折，重点在后面,此处应改为“即便”这就可以排除ACD三项故选B【点睛】语病主要分为六种类型语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子,再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词
2、C【解析】试题分析“现实主义就是写真实的生活”错误，是对生活的表现对生活的艺术加工
3、
1.B
2.
①虚写（想象）诗人通过想象描绘了一幅江南水乡暮春图，表达了思归之情
②用典借用陶渊明采菊东篱下”的典故，写归隐之情，含蓄蕴藉，言近旨远
③以景结情（借景抒情）借暮春田园美景抒发了诗人的思归之情，委婉含蓄，耐人寻味【解析】
1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认,得出答案B项，曲解文意，“充满生机”错，“荒园萧瑟”说明景物并无生机，诗人也没有游赏的兴致，反倒是“懒追随”故选B
2.此题考核赏析文中句子的能力赏析句子一般从艺术手法的角度分析，答题时首先指出句子运用的手法，再结合句子解释为什么是这种手法，最后结合具体内容分析运用该手法有什么表达效果本诗首联通过想象描写了江南水乡暮春图”荒芜的院子冷落凄清，我懒得去巡游观赏”，运用了虚写的手法尾联“可以相见竹篱东面，春水已经涨满；柳丝低垂的岸边，小船正孤单的摇晃”运用了陶渊明“采菊东篱下”的典故,即用典颈联“我久已老，只落得两鬓蓬乱，弃官回乡吧，跟一竿钓丝相傍”即以景结情【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等常见的设题误区主要有一下几个意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当,手法分析张冠李戴等等解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用
4、A【解析】【分析】【详解】此题考核压缩语段的能力，要求概括材料内容，答题时注意找到材料陈述对象和特征,然后梳理，此题是选择题，注意选项和材料的对读，题中A项，“物理性的采集指写作者对素材进行有效合理运用”错误，文段中“光懂得收藏素材还不行，那只是物理性的采集”，即“物理性的采集”指“收藏素材”故选A
5、
1.送杜少府之任蜀川（写“州”也可）
2.C
3.结句以景结情，诗人用眼前漫山的黄叶飘飞这一深秋萧瑟景色，进一步烘托出自己飘零旅况、久客思归的悲寂心情，确实有宕出远神、耐人寻味之妙【解析】
1.此题考查古代文化常识，文化常识的考查包括作家作品、文学常识、文化习俗等解答此类题目，平时要注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意认真审题，结合语境的含义作答本题考查初唐诗人王勃的相关知识根据题干中提示的信息“初中学过”“五言律诗”，结合积累进行筛选即可得出答案为《送杜少府之任蜀州》王勃（约650——676年），唐代诗人汉族，字子安绛州龙门人王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，世称“初唐四杰”，王勃是“初唐四杰”之首《送杜少府之任蜀州》是作者在长安时所写这位姓杜的少府将到四川去上任，王勃在长安相送,临别时赠送给他这首送别诗
2.本题是综合性考查题目，考查分析理解诗歌的内容、语言、手法、情感等的能力，采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案本题要求选出“分析不正确的一项”C项中“全诗语言清新明快”说法有误，这首诗抒发了作者久滞异地,渴望早日回乡的思想感情用丰富的意象渲染了悲凉的氛围，衬托出诗人久客思归的凄苦心境全诗语言洗练，情景交融，塑造了一个天涯游子的典型形象故选C
3.本题考查学生赏析诗歌艺术手法的能力解答此类题目，首先翻译诗句并理解诗歌内容；然后明确诗歌所使用的手法，并结合内容分析是怎样使用该手法的；最后点出作者情感或艺术效果本题题干中已提示手法为“以景结情”本诗最后一句写“放眼望去，山山皆是飘零的枯黄的秋叶”，诗人长期漂泊在外，所以内心因为思念家乡而分外悲凉，诗人又看到了秋天万物衰落的景象，这就更增添了他思乡的愁绪此句没有一个直接表现感情的字眼，但渗透了诗人浓厚的感情这飘零黄叶，也正是诗人飘零状况的象征所以，结句所写之景对一二两句所写之情起映衬作用，而又有以景喻情的成分同时，把“山山黄叶飞”这样一个纯景色描写的句子安排在篇末，极强的画面感容易引发读者想象，就有宕出远神之妙作答时注意条理清晰，语言流畅
6、背负青天而莫之天阕者故不积蹉步屋舍俨然奈何取之尽锚铢塞上燕脂凝夜紫一尊还酹江月闻义不能徙风物长宜放眼量【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法如“阉”“度”“俨”“锚”“酹”要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思
7、
1.B
2.D
3.D【解析】【分析】
1.本题考查对文章内容的理解和分析能力也考查筛选并整合文中信息的能力做这类题需要具备的能力即考查角度有提取、筛选、整合信息的能力，需要细心；知识迁移、理解揣悟的能力，需要灵活应变要了解选项特征，常见选项信息表述类型有
（1）正确信息
（2）错误或无中生有的信息
（3）答非所问或与题干不同类的信息应对策略有
（1）提取信息仔细对照
（2）准确理解文段和选项信息的异同
（3）审清题干要求B项，”是由人类城市建设不同模式决定的”表述错误根据原文第二段“这两种城市建设模式蕴含的思维方式是截然不同的……在后一种理论框架下，历史却是宝贵的财产，是应该尊重和珍惜的”可知，不是城市建设的模式决定思维模式，而是思维模式决定了城市建设故因果倒置此外，且本文只提到国外传入本国的两种模式，这只是国外传入我国的两种主要理论并不是人类城市模式，故“人类城市建设”范围过大故选B
2.此题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正C.鲁大海，你现在没有资格跟我说话一一矿上已经把你开除了D.“可慌哩！比什么也慌，比过新年，取新一一也没有见他这么慌过！”
3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是0A.虽然从客观上来说，银牌也代表着巨大的成就，但是银牌得主在与金牌得主相比时,只会感到深深的自卑B.即便从客观上来说，银牌也代表着巨大的成就，但是银牌得主在与金牌得主相比时,只会感到深深的自卑C.但是从客观上来说，银牌也代表着巨大的成就，即便银牌得主在与金牌得主相比时,只会感到深深的自卑D.所以银牌得主在与金牌得主相比时，只会感到深深的自果，但是从客观上来说，银牌也代表着巨大的成就
2.下面是作家迟子建参与讨论“现实主义”创作时的一段叙述，对此理解不正确的一项是我曾去煤矿采访过，所以在写作以煤矿为背景的《世界上所有的夜晚》时，落笔就不慌张为了创作《额尔古纳河右岸》，我追踪放养驯鹿的鄂温克部落一直到人迹罕至的大兴安岭深处，体味他们的生活，倾听他们原生态的歌声写作《群山之巅》时，我更是调动了多年的生活储备，否则，我小说中的龙盏镇就没有生机，无法建构A.好作品都与现实密不可分B.写作绝不能离开现实的生活C.现实主义就是写真实的生活，不能虚构D.现实生活是作家创作现实主义作品的源泉
3.阅读下面这首宋诗，完成下面小题春晚范成大
①荒园萧瑟懒追随，舞燕啼莺各自私窗下日长多得睡，樽前花老不供诗吾衰久矣双蓬鬓，归去来兮一钓丝想见篱东春涨动
②，小舟无伴柳丝垂（注）
①此诗作于淳熙六年（1179年）春淳熙五年六月，范成大参知政事仅两个月，便因与孝宗政见不合而落职，于是诗人怀着难遇明主想要隐退的心情写下了这首诗
②春涨动春水开始增涨春季涨水叫春涨
1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A.这首诗描写景物，不作精雕细刻，意会即止；描写心境，也只略现迹象，巧妙用典,使得情意表达委婉含蓄B.首联选择了两个意象“舞燕”“啼莺”，描绘了晚春时期莺歌燕舞、充满生机的美确，论据证明的是什么观点和论证的方法考生重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别D项，“文章在结尾处提出了好的城市建设的标准，强调处理好城市地标与城市母体关系的重要性”表述错误依据原文第四段可知，文章在结尾处不是提出了好的城市建设标准，而是告诉我们城市应该怎样做，应该更关注什么不是提出了标准，而是指出了要关注的重点这段强调的是一个城市要有独特的个性，最重要的不是空间上的拓展,而是历史文化上的继承与发展故选D
3.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问,然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心此题题干要求“根据原文内容，下列说法正确的一项是A项，“严重破坏了自然生态及历史文化”表述错误，根据原文第二段“新中国成立后的工业化进程对自然生态及历史文化造成了一定程度的破坏”可知，是“一定程度”并不是“严重”，故选项说法程度过重同时，并不是说此种模式错误，而是激进之下的此种模式错误，故此项曲解文意B项，“实现了道家建设生态城市的主张”表述错误，根据原文可知，文章并没有提到道家有建设“生态之城”的主张故此项于文无依据C项，“首先要实现城市空间拓展，之后要完成对城市原有特色文化保留与传承的任务”表述错误,依据原文第四段文句”一个城市要有个性，最重要的不是空间上的拓展,而是文化传统上的继承”可知，没有先后顺序，故此选项曲解文意故选D
8、
1.B
2.C
3.1利用好丰富的文化资源，深入挖掘文化价值，更充分地实现产业价值的“新文创”；2将中国元素与互联网相融合，打造有国际影响力的中国文化符号，打造文化精品、创新传播方式；3弘扬时代精神，寻找中国故事的国际表达，加快成果转化，着重打造反映当代中国题材的产品和IP；4加强对出海企业的扶持力度和规范监管，防止资本短视，片面追求经济效益【解析】【分析】
1.本题考查对非连续性新闻材料内容的理解能力需要考生认真阅读材料信息，概括各段材料的主要内容，辨析其中的异同点之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比较A项，”充分展示中国田园式‘慢生活不是“根本原因”，原文是“《流浪地球》《陈情令》等原创文学作品改编的影视剧在海外广受欢迎，视频博主李子柒通过展示中国田园式慢生活在全球收获粉丝……传统文化、中国元素借助科技与创意的翅膀,助力中国文化加速出海，影响力与口碑不断提升”，可见根本原因是“传统文化、中国元素借助科技与创意的翅膀”；C项，错在“让更多的反映中国历史文化的优秀作品”，原文是“当前，如何通过文化产品反映中国的时代变革，推动更多优秀作品在海外落地，仍然是文化走出去’的重要使命”，可见，应将“反应中国历史文化的优秀作品”改为“让更多的反映当代中国现实的优秀作品”；D项，错在“唯一”，太绝对了故选B
2.本题考查对材料内容的概括和分析能力解答此类试题，要逐个分析选项，分别找出选项中的关键词，然后依据选项中的关键词在原文中确定有效的答题区间，注意有时答题区间并非一个考生要全面、准确地比较选项和原文，看二者的意思是否一致C项，根据原文”这些题材新颖、内容优质的文化产品，并没有因为表现中国元素而让外国受众难以理解，相反，恰恰是因为在保证国际视野的同时讲好中国故事，这些作品才受到了各国观众尤其是年轻群体的青睐”，可见现代都市剧受各国观众青睐的原因不在于“中国元素鲜明”，而在于“在保证国际视野的同时讲好中国故事”故选C
3.本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题归纳内容要点的方法
①找出相关的概括性语句在具体的文章中,概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的
②分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏
③提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求,认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳结合材料三第2段“中国文化源远流长、博大精深，拥有丰富的文化资源，本身就是一座亟待开采的文化宝库，我们应深入挖掘，将中国元素与互联网相融合，打造文化精品、创新传播方式，以多元性和多样性满足全球消费者的需求”，可概括出“利用好丰富的文化资源，深入挖掘文化价值，更充分地实现产业价值的新文创”；结合材料一第4段“在这一过程中,不少互联网企业与平台发挥了积极的作用在市场、政策与技术等红利的作用下，相关企业积极打造具有广泛影响力的中国文化符号，积极开拓更自主的传播渠道，推出海外客户端，凭借资金投入、大数据分析和生态化运营推动文化产品整体实力提升”以及材料三第3段“我们需要凭借丰富的文化资源,打造有国际影响力的中国文化符号，用互联网创新发展模式提升中国元素的融合度，获得国外用户的广泛认同和喜爱”，可概括出“将中国元素与互联网相融合，打造有国际影响力的中国文化符号，打造文化精品、创新传播方式”；结合材料一第5段“讲好中国故事不能流于程式化，要因地制宜，尊重相关国家的文化传统、受众习惯此外，科技与文化应进一步融合，推动文化符号产业化发展，寻找中国故事的国际表达”以及材料三第一段“中国元素往往被置于次要地位,甚至出现购买日本、韩国的IP卖给欧美市场的现象”，可概括出“弘扬时代精神，寻找中国故事的国际表达，加快成果转化，着重打造反映当代中国题材的产品和IP”；结合材料三第1段“由于受到唯收视率‘唯票房唯点击量唯发行量’等影响，片面追求经济效益的倾向仍存在，重视数量而忽视质量，资本短视效应凸显在这种情况下，中国元素往往被置于次要地位，甚至出现购买日本、韩国的IP卖给欧美市场的现象”，可概括出“加强对出海企业的扶持力度和规范监管，防止资本短视，片面追求经济效益”【点睛】信息筛选的题目，是论述类、实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子答题是注意提取文中的关键词语分析作答
9、
1.C
2.
①达尔西是一个在公司为“老板”创造财富而生活拮据的女工她很能干，一个星期的薪水只有六块钱，吃饭和租房的花费都要精打细算
②达尔西是一个虚荣心比较强的女孩她租住有家具的房间，住在这种屋子里，挨饿的时候别人是不会知道的，可见她即使挨饿也不想让别人知道的虚荣心理
③达尔西是一个有自我约束力但是不够强的悲剧女孩她第一次受心中的“基钦纳将军”这位偶像的驱使，拒绝了皮吉的诱约；但“另一次”在难耐寂寞的心境下却回避了“基钦纳将军”的“日光”，失去了约束力,还是赴约了从自控拒约到受诱赴约，可以深层次地看出达尔西是一个比不自觉更带普遍意义的悲剧角色
3.“梦”中的“我”放火烧了一所孤儿院，为了少许钱财谋害了一个瞎子的性命，是一个纵火杀人凶犯“我的罪孽没有那么重”是通过比较的方式指出那些压榨女孩子劳动力获得暴利，又把她们引向堕落的老板的罪孽比杀人放火的罪孽更重，辛辣的讽刺笔锋指向犯罪群体和罪恶的现实社会【解析】
1.本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当赏析一般为手法和特色概括不当错误选项一般都是不会引起争议的硬伤C项，“写达尔西没有去赴约”错误，分析“她比平时更感到寂寞……”这几句话，可推知达尔西会赴约至于将赴约后的情节省略，是留给读者去想象故选C
2.本题考查欣赏作品的形象的能力把握小说人物形象特征要从两点入手一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征从薪水很低“每星期只领到六块钱，吃饭租房都要精打细算，“用她的五毛钱买了一条仿花边的纸衣领那笔款子本来另有用途--晚饭一毛五，早饭一毛，中饭一毛另外一毛是准备加进她那寒酸的储蓄里的，五分钱准备浪费在甘草糖上”，可知达尔西生活拮据但很能干；从“达尔西住的是一间出租房住在这种屋子里，挨饿的时候别人是不会知道的“，她收入很少但租的房子却不错可见她有一定的虚荣心她第一次打算赴约而因为“基钦纳将军的眼光”望着她而没去，但后来”比平时更感到寂寞，而基钦纳将军的眼光碰巧又望着别处”还是赴约了，可见她有约束力，但不够坚强，最终没能经受住诱惑
3.本题考查欣赏人物形象和理解文章重要语句的含义的能力理解句子的几种方法
①抓住关键词语理解
②联系上下文理解句意
③根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的来理解句子第一问解答时主要抓住文末“我的罪孽没有那么重，我只不过放火烧了一所孤儿院，为了少许钱财谋害了一个瞎子的性命”简要概括“我”的身份，“我”是个纵火犯，杀人犯；第二问要结合上下文理解“我的罪孽没有那么重”，这句话主要是回答“你是那群人里面的吗”这一问题，而“那群人”指的是“那些压榨女孩子劳动力获得暴利，又把她们引向堕落的老板”，“我的罪孽没那么重”表明他们的罪孽比“我”杀人放火还要重通过杀人纵火与老板们进行对比，讽刺了老板们的罪恶比杀人放火还要严重，揭露了社会罪恶的现实【点睛】分析人物形象（性格特点）的方法步骤一仔细审题，明确方向
（1）是概括还是分析“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文本内容做解释
（2）是性格特点还是形象特点“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素若问的只是“特点”，则略等同于形象特点步骤二总体把握，划句分析确定作者感情倾向是褒是贬是颂扬还是讽刺
10、
1.B
2.D
3.B
4.
（1）仇览于是亲自到陈元家，与他们母子一起喝酒，趁机给陈元讲遵守人伦孝敬父母的道理，用祸福之类的话来使他领悟
（2）现在京师英雄从四方聚集而来，正是志士们结交的时候，虽然说要致力经学，可又何必这样坚定地守住学业呢？【解析】【分析】
1.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿,并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词,宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等本题中，“庐落整顿”，“庐落”是主语，“整顿”是谓语，不能断开，排除AD;“奈何”表反问，一般用于句首，排除C本句译为我近日经过你们家，看到房屋很整齐，田地也能按时耕种可见你儿子不是恶人，应当是教育感化没有做到罢了（你作为）母亲守寡养育孤儿，自己受苦接近年老，怎么能为了一时发泄愤怒，把不讲道义之名送给儿子呢？故选B
2.本题考查学生对古代文化常识的掌握能力考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误D项，“方正……一般由地方政府组织考试选出”说法错误一般通过举荐故选D
3.本题考查筛选并概括文中内容的能力解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处B项，“彪悍轻浮放荡不羁的人也受到感化”说法错误文中并没有此表述，属于无中生有故选B
4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实第一句得分点“因”，趁机；“为”，替,给；“警”，比喻，比方;第二句得分点“秋”，时候；“务”，致力于，追求；“固”，坚定【点睛】文言文翻译的原则般是直译为主，意译为辅具体方法留、删、补、换、调、变“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字翻译标准信达雅答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述关键词,一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可译文仇览字季智，又名仇香，是陈留县考城人他年轻做书生时淳朴寡言，乡里没有入了解他四十岁时，县里征召他补任官吏，选拔他当蒲亭长他鼓励人们发展生产，为百姓制定法令条文，甚至给果树蔬菜定出额度，鸡猪规定数量农事完毕之后，就让子弟们住在一起，回到学校学习对那些剽悍轻浮放荡不羁的人，全都用耕田桑蚕之事役使他们，严格制定惩罚条文他亲自帮助有困难的人办丧事，救助抚慰贫困孤寡的人一年以后人们称赞当地得到了深远的教化仇览刚到蒲亭时，有个曲陈元的人，独自与母亲居住，可是他的母亲却到仇览处控告陈元不孝仇览吃惊地说“我近日经过你们家，看到房屋很整齐，田地也能按时耕种可见你儿子不是恶人，应当是教育感化没有做到罢了（你作为）母亲守寡养育孤儿，自己受苦接近年老，怎么能为了一时发泄愤怒，把不讲道义之名送给儿子呢？”这位母亲听了很感动，很后悔，流着泪离开了仇览于是亲自到陈元家，与他们母子一起喝酒，趁机给陈元讲遵守人伦孝敬父母的道理,用祸福之类的话来使他领悟陈元终于成为孝子当时考城县令河内人王涣为政崇尚严厉，听到仇览用道德感化人，就委任仇览当主簿他对仇览说“你听到陈元的过错，不治罪而感化他，英非缺少威猛的心志吧？”仇览说“我以为鹰鹑（虽威猛但）不如鸾凤（美好”王涣向他道歉,并举荐他拜入太学读书，临行时说“枳树荆棘不是鸾凤栖息的地方，百里之路哪里是你这样的大贤人走的路呢现在太学中那些人拖着长长的衣襟，名誉飞扬，可都比不上你啊”王涣还拿出一个月的俸禄作为资助，勉励他最终成就崇高的品德仇览进入太学当时生员中有位同郡的叫符融的人，有很高的名声，跟仇览挨着屋子住，常常宾客满屋，仇览常常坚守自己的心志，不跟符融说话符融观察他的容貌举止，心呈感到特别奇怪，就对他说“我和您是同乡，住的房子相邻，现在京师英雄从四方聚集而来，正是志士们结交的时候，虽然说要致力经学，可又何必这样坚定地守住字业呢？仇览于是正色严肃地说“天子建立太学，难道只是让人们在这里闲谈吗？”然后向符融高高地拱手施礼离开了，不再跟他说话后来符融把此事告诉了郭林宗，林宗于是与符融带着名帖到住处拜见仇览，仇览于是请他们留宿林宗很是感叹，从座位上站起来向仇览行拜礼仇览学习完毕回到乡里，州郡请他做官，他都用生病推辞虽然在家闲居，他也一定用礼法严格要求自己每当妻子儿女有过失，他就脱帽自贵妻子儿女在院中道歉，等到仇览戴上帽子，才敢走进厅堂家人没有谁见过他因喜怒在说话声音和脸色上表现出的不同后来他被征召为方正，不久生病去世了仇览三个儿子都有文史之才，小儿子仇玄，最为有名
11、
1.C
2.B
3.C
4.独是能薄材谈/读书未广/纵有一隅之见/譬之管窥筐举/所得几何/幸而生逢圣世/文教诞敷/炳炳麟麟/典籍于今大备
5.
（1）所以他写诗，真情充分流露，脱离了平庸浅薄，清丽却不失之于浮夸，快乐却不流于放纵
（2）给王维诗作注的虽然有好几人，但是多有差错和牵强之处；至于对他的文笔的评价，大多空缺着【解析】【分析】
1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力学习文言文的根本途径在于平时大量的诵读和积累，从而形成良好的语感常见的文言实词的义项，平时要多巩固，多归纳，这样才能举一反三在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思，也可以根据词语的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等进行分析题干要求选择对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项C项，“君子读其辞而原其志”的“原”是“推究”“探究”的意思，而不是“复原”故选C
2.本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力文言文学习和掌握的根本方法在于平时的诵读和积累，从而形成文言文阅读的基本素养虚词题的着眼点主要是从词性和它在句中的语法功能的角度来考查学生，我们在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组A项，第一个“而”，连词，表转折，“却”；第二个“而”连词，表并列，“并且”（也可认为表递进）B项，两个“乃”，均为副词，“竟然、去oC,第一个“以”，介词，表原因，“因为”；第二个“以”，介词，“用、拿”D项，第一个“若”，连词，“至于”；第二个“若”，指示代词，“这样”综合以上分析故选B
3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章同时防止命题陷阱，如张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”C项，曲解文意”作者认为这些评价并不恰当”的说法错误，原文“扬诩亦为曲当”，其中“曲当”意为“委曲得当，完全恰当”；整句的意思是这样的赞扬也是完全恰当的；又“王维的诗最大的特点是温柔敦厚”这一说法文中无据故选C
4.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉题干要求用给文中划波浪线的部分断句该句的译文是只是我能力微薄、才疏学浅，读书不广博，即使有一孔之见，也好比管中窥豹、用筐装物一样孤陋寡闻，所得到的又能有多少幸运的是我生下来恰逢圣朝,文化教育遍及全国，灿烂光明，各种重要文献迄今大都齐备“是”，指代自己；“能薄材谟”是对称结构，意思是才能少、能力小，这是谦虚之词,故在“能薄材谟”处断开紧接着作者继续说自己读书少，即“读书未广”由于读书少，所以见识不多，即“纵有一隅之见”；作者对这种短浅的见识情况打了个比方,“譬之管窥筐举”“所得几何”，所以在“纵有一隅之见”“譬之管窥筐举”“所得几何”前后要断开接下来作者讲自己躬逢圣朝，注重文教；“炳炳麟麟”是形象描述文化教育的如火如荼、灿烂光明，所以在“炳炳麟麟”前后断开；“典籍于今大备”是指国家的藏书文献十分丰富，其前要断开
5.本题考查学生的文言翻译能力要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等最后还要找好有助得分的关键词同时，了解文言翻译的原则是信（准确）、达（通畅）、雅（有文采）掌握翻译的方法留（对古今意义相同的词保留不译）；换（用现代的词去替代相应的古代的词）；补（补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义的文言虚词删去）；调（把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式）翻译时还必须有步骤:断句一一串译一一完善第
（1）句采分点“为诗”，作诗；“洋溢”，流露；“凡近”，平凡、普通；“荡”，放荡，此处译为“放纵”第
（2）句采分点“数家”，几家；“舛凿”，舛误、穿凿（牵强）；“类皆”，大多,大抵；“阙”通“缺”；“阙如”，即空缺【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大概要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的第二步细读题目，认真研读字、词、句在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆,运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目第三步再读全文，加深理解这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文据说诗歌是用来表达性情的，人的性情是不相同的，因此表现在歌唱吟咏之中，于是也就参差不齐，大概是因为不知道为什么这样写却这样写了唐朝的诗歌，流传下来的有几百人，那些善于写消遣娱乐的诗作，跟那些擅长写愁苦的诗篇彼此各占一半虽然对于表达诗人的性情而言各有相像之处，但是要寻找那些不违反温和敦厚的教化的诗作，却不容易常常能遇见王维在开元、天宝之间兴起，才华显著，一时间超越众人；并且又天性高远，与世无争，他写入世间的沉浮得失，却不会因此而执着其中所以他写诗，真情充分流露，脱离了平庸浅薄，清丽却不失之于浮夸，快乐却不流于放纵即便是送人远行的诗篇、怀古悲歌的诗作，也是朴实雄厚高雅，不会流露怨恨之情如果不是对古代《诗经》的教化意图确实有心得收获,哪里能达到这样的境界呢？而评论的人竟然因为他不能为安禄山之难而死节，于是就批评指责他的诗，认为他的诗萎靡软弱并且缺少了做人的骨气可是一想到王维被捕后服药让自己得了痢疾，这跟甄济（在安禄山面前）假装吐血，坚守节操有什么不一样呢？而前者能从囚笼中脱身，后者却免不了被扣留的原因，是一个人遇事遇人有幸运之处也有不幸之时呀王维被拘禁于普施寺，悲歌一曲《凝碧诗》，君子读了他的诗后推究他的志向，深感值得同情如果说以出仕献身之理来衡量他，还缺少为君一死这一点，那么跟他的诗的得失又有什么关系呢？但是他的诗却因为那些隐晦的批评而受到了影响这恐怕过分了吧？还有古往今来推崇、称赞他的诗的人，有人称赞他的诗趣味纯净之极，好像清水贯通直达心田；有人称赞他的诗如秋水中的莲花，背倚秋风独自微笑；有人称赞他的诗语言精妙之处，跟大自然互为内外一样这样的赞扬也是完全恰当至于他的诗温和宽厚,只是得自于诗人的性情之美，可惜前人发现这一点给王维诗作注的虽然有好几人，但是多有差错和牵强之处；至于对他的文笔的评价，大多空缺着我的内心表达不尽对王维的喜爱，于是校对整理王维的旧作，删削多余无用的文字，搜寻、补充遗失的诗作，既不想发表空洞荒谬的言论，也不敢说要写出深刻的文章，总的来说，期望不要失去作者原本的意图罢了只是我能力微薄、才疏学浅，读书不广博，即使有一孔之见，也好比管中窥豹、用筐装物一样孤陋寡闻，所得到的又能有多少幸运的是我生下来恰逢圣朝，文化教育遍及全国，灿烂光明，各种重要文献迄今大都齐备而且广知事物、学识丰富的人才，济济于朝廷和宫中的各部门之中，可以让大家整合各方意见，折中取正，并且互相诘问，展开辩论我将向他们咨询我自己不知道的知识，修正我还没有完成的篇目，以此确定这本书中缺失的部分其中或许有荒谬、错误，乱改文字之处，只要有新的见闻，我也能因此而立刻修改，这确实是我的一个小小的愿望乾隆元年，即丙辰年正月十五日，浙江杭州人松谷氏赵殿成信手书写于目耕堂藏书房丽景象，透露出了诗人游赏的兴致C.颔联点出暮春时令，暗示诗人心绪诗人昏昏醉眠，日长难遣，樽前花老，诗情难觅，止不住把满怀愁绪抒写出来D.颈联是全诗的点睛之笔诗人由眼前“花老”而联想到人老，慨叹当时南宋朝廷不能振作，自己心力交瘁，回天乏术
2.本诗尾联历来为人称道，请赏析此联的妙处
4.对下面一段文字的理解，不准确的一项是•••光懂得收藏素材还不行，那只是物理性的采集，你必须识别素材，你要与素材之间发生深刻的反应，就像化学实验室发生的那种“热反应”，如此，你才算是完成了个性化的“占有”A.物理性的采集指写作者对素材进行有效合理运用B.热反应是指写作者对素材应加以理解并灵活运用C.个性化“占有”指写作者对素材要有独特的理解D.写作不仅要收藏素材，更要进行个性化的解读
5.阅读下面的唐诗，完成下列小题山中王勃长江悲已滞，万里念将归况属高风晚，山山黄叶飞［注］本诗大概作于王勃被废斥后在巴蜀作客期间
1.王勃是“初唐四杰”之一，我们在初中学过他的一首五言律诗是《
12.下列分析不正确的一项是A.诗人以“万里”对“长江”，是从地理概念上写远在异乡、归路迢迢的处境；以“将归”对“已滞”，是从时间概念上写客旅久滞、思归未归的状况B.三四两句写诗人在山中望见的实景，含有从《九辩》“悲哉，秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”两句化出的意境C.全诗语言清新明快，结构严谨，意境阔大，余韵耐人寻味D.作者还有一首《羁春》诗“客心千里倦，春事一朝归还伤北园里，重见落花飞”诗的韵脚与本诗完全相同，抒写的也是羁旅之思，只是一首写于暮春，一首写于晚秋,季节不同，用来衬托情意的景物就有“落花飞”与“黄叶飞”之异
3.南宋沈义父在《乐府指迷》中说“结句须要放开，含有余不尽之意，以景结情最
12、例文:“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章，戳中了很多家长的心扉中国孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意
1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识
2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段
3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕
4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材
1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然
2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”
3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”
4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓
5、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力
①矛盾分析；
②现象与本质分析;
③数量与质量分析；
④普遍性与特殊性分析；
⑤因果分析；
⑥必然性与偶然性分析；
⑦可能性与现实性分析；
⑧内容与形式分析；
⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析好”请分析本诗最后一句以景结情的艺术效果
6.补写出下列名句名篇中的空缺部分
（1）,而后乃今将图南（庄子《逍遥游》）
（2），无以至千里（荀子《劝学》）
（3）土地平旷，，有良田美池桑竹之属（陶渊明《桃花源记》）
（4），用之如泥沙？（杜牧《阿房宫赋》）
（5）角声满天秋色里，o（李贺《雁门太守行》）
（6）人间如梦，o（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）
（7）德之不修，学之不讲，，不善不能改，是吾忧也（《论语•述而》）
（8）牢骚太盛防肠断，o（毛泽东《七律•和柳亚子先生》）
7.阅读下面的文字，完成下面小题自新中国成立以来，我们的城市建设开始了轰轰烈烈的现代化进程而关于城市建设，传入我国的主要有两种理论第一种理论表现为“明天的城市”模式，即按照理想兴建一个完美的城市，实现一夜之间的突变这种理论在很大程度上影响了新中国的城市建设第二种理论表现为“拼贴城市”模式，即不是完全去掉旧的元素，而是在此基础上把好的、新的元素拼贴进去，使这个城市既有新的元素，也有旧的元素这是一种温和的建设方式，对当下中国的城市建设有重大启示这两种城市建设模式蔡含的思维方式是截然不同的“明天的城市”模式的思维方式是，生活是根据理性人为构建出来的“拼贴城市”模式的思维方式是，生活不是靠一夜之间的创造突破形成的，而是历史文化自然演变而成的因而，在前一种理论框架下，城市的历史只能是负担，是应该抛弃的；在后一种理论框架下，历史却是宝贵的财产，是应该尊重和珍惜的实践证明，一个城市要有独特的魅力，最重要的是要有自己的历史然而，很长一段时间里，我们在城市建设上对现代化的理解是片面的，所想象的现代化城市都是以西方为蓝本，唯“洋”是从一度把钢筋、水泥、玻璃视为现代化的代名词，而对城市的历史视而不见，甚至完全视为包袱新中国成立后的工业化进程对自然生态及历史文化造成了一定程度的破坏，体现了城市建设模式的激进事实上，中国的城市建设向来是有自己的历史传统和文化智慧的中国城市发展的历史中有许多经验值得我们借鉴正如在《清明上河图》、平遥古城所看到的，中国古代的城市建设丝毫不比西方逊色甚至，它还是多元的，至少可以分为三种城市群落第一种，“宇宙之城”，天人合一的行政都会，以元大都奠定基础的古代北京为代表藏市方正规则，左右对称，秩序井然这代表着当时中国人对当时城市的一种理解，他们认为城市的秩序是对宇宙秩序的复制，人间的秩序要对应宇宙的秩序这种城市建设就寄托了这样一种追求第二种，“生态之城”，道法自然的山水小城，以湖南凤凰为代表整个城市依山傍水，依照山水的自然曲线布局，充满诗意这种城市建设体现了中国人对城市的另一种理解，认为人应道法自然，城市要按照自然的规律来设计，山水自然，城市与人完美融合在一起第三种，“人文之城”，儒商精神凝聚的江南市镇,以杭州、苏州、扬州为代表明清经济的发展推动了江南城镇的发展这些城镇是儒商聚居的地方，形成了人文氛围浓厚的江南城镇群这三种城市建设都体现了中国悠久的历史传统与文化特色一个城市要有独特的个性，最重要的不是空间上的拓展，而是历史文化上的继承与发展，这需要我们的城市建设要回顾历史并深入地反思与总结城市发展要搞好建设,主要考虑两个方面城市地标是什么？城市文化母体是什么？如果一个城市地标模糊、母体过度损坏，那么这个城市就丧失了个性在此基础上，我们可以回答，什么是好的城市（摘编自许纪霖《优美是否离我们远去》，有删改）
1.下列关于原文的理解和分析，不正确的一项是（）A.“明天的城市”模式是按照理想兴建完美城市，而“拼贴城市”模式是对新旧元素合理地取舍B.生活是由理性人为构建还是由历史文化演进而成，是由人类城市建设不同模式决定的C.一个具有独特个性与魅力的城市，不是将历史视为负担，而是珍视并传承自己的历史文化D.中国古代崇尚“天人合一”“道法自然”的思想，注重人文精神，城市建设呈现多元特色
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章开篇对两种城市建设理论及模式进行阐释，指出新中国城市建设深受第一种理论影响B.第二段通过两种城市建设理论思维方式的比较揭示了我国在城市建设中曾经出现的问题C.第三段以中国古代各具特色的城市群落为例，说明中国城市发展的历史中有许多经验值得我们借鉴D.文章在结尾处提出了好的城市建设的标准，强调处理好城市地标与城市母体关系的重要性
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.新中国初期工业化进程严重破坏了自然生态及历史文化，可见“明天的城市”模式是错误的B.“舟行碧波上，人在画中游”体现了环境与人的融合，实现了道家建设生态城市的主张C.好的城市建设，首先要实现城市空间拓展，之后要完成对城市原有特色文化保留与传承的任务D.“拼贴城市”是一种温和的建设方式，有助于实现历史与现代的对接，对当下中国的城市建设有重大启示
8.阅读下面文字，完成下面小题材料一在刚刚过去的2019年，不少国产文化产品走出国门《流浪地球》《陈情令》等原创文学作品改编的影视剧在海外广受欢迎，视频博主李子柒通过展示中国田园式“慢生活”在全球收获粉丝……传统文化、中国元素借助科技与创意的翅膀，助力中国文化加速“出海”，影响力与口碑不断提升移动互联网时代，跨文化传播的“IP化”特色愈发突出也就是说，具有高辨识度、自带流量等特质的文化符号已成为不同文化产品之间的连接方式一些互联网企业在海外积极开展影视、动漫、游戏等多元形态的文化产品推介，放大相关文化符号的影响力据调查，网络文学已成为文化出海最大的IP来源随着“新文创”概念的提出，以文化符号构建为特征的生产方式，目前已成为各领域文化产品走出国门的重要特点民族的也是世界的中国元素是文化出海不可缺少的“基因”5000多年历史，中华民族创造了博大精深的文化在走出国门的文艺作品中，除了入围“全球热度T0P50电视剧”榜单的古装影视剧，反映当代中国年轻人生活的现代都市剧也颇受欢迎这些题材新颖、内容优质的文化产品，并没有因为表现中国元素而让外国受众难以理解，相反，恰恰是因为在保证国际视野的同时讲好中国故事，这些作品才受到了各国观众尤其是年轻群体的青睐在这一过程中，不少互联网企业与平台发挥了积极的作用在市场、政策与技术等红利的作用下，相关企业积极打造具有广泛影响力的中国文化符号，积极开拓更自主的传播渠道，推出海外客户端，凭借资金投入、大数据分析和生态化运营推动文化产品整体实力提升正是从“借船出海”到“造船出海”的转变，使得相关平台可以精细化耕耘特定市场，挖掘并满足目标市场需求，培养稳定的海外受众，让文化市场更成熟，让讲述中国故事的传播渠道更顺畅当前，如何通过文化产品反映中国的时代变革，推动更多优秀作品在海外落地，仍然是文化“走出去”的重要使命讲好中国故事不能流于程式化，要因地制宜，尊重相关国家的文化传统、受众习惯此外，科技与文化应进一步融合，推动文化符号产业化发展，寻找中国故事的国际表达在构建网络空间命运共同体的语境下，互联网企业、内容生产者等应继续弘扬时代精神，打造中国文化符号；科研院所应加快文化科技成果转化；相关部门应加强对出海企业的扶持力度和规范监管……各方携手，形成文化产业《中国元素助推文化出海》（《人民日报》2020年01月22日）高质量发展的合力，方能在经济全球化大潮中让中国文化走得更远、深入人心排名IP名称排名IP名称流浪地球妖神记香蜜沉沉烬如霜全职高手延禧攻略狄仁杰系列电影红海行动一人之下斗罗大陆10知否知否应是绿肥红瘦11狐妖小红娘12熊出没13王者荣耀（国际版）14天盛长歌15扶摇16京剧猫17恋爱球球18斗破苍穹19逆天邪神20武极天下材料二年度中国IP海外评价T0P20在T0P20IP中，中国传统文化和中国当代文化、非中国文化比例如下图:在T0P20中国IP中，带有中国传统文化元素的IP占比达到75%o蕴含中国武侠文化或传统历史文化的产品仍然是海外用户较为青睐的中国文化产品类型相比之下，较为清晰、明确反映当代中国题材的产品和IP,仅有《流浪地球》《红海行动》和《全职高手》，讲好当代中国故事的文化产品较为匮乏同时，T0P20IP源自网文、网络漫画、网络游戏的占14个，具有较强的网生特点——《成就新时代的中国文化符号——年度文化IP评价报告》材料三:在中国文化“走出去”蓬勃发展之际，一些问题也不容忽视由于受到“唯收视率”“唯票房”“唯点击量”“唯发行量”等影响，片面追求经济效益的倾向仍存在，重视数量而忽视质量，资本短视效应凸显在这种情况下，中国元素往往被置于次要地位，甚至出现购买日本、韩国的IP卖给欧美市场的现象从国家文化软实力建设的任务看，缺乏足够明显的中国元素，也让“走出去”的成效不够扎实，国际影响力有限文化承载着民族发展的血脉，是构筑民族精神的基石，也是衡量一个国家软实力和综合国力的重要指标随着中国社会经济强劲发展，经济总量位居世界第二，大量商品和品牌行销全球，文化“走出去”的动能也愈发强大总结成功的国际文化符号，它们几乎都拥有深厚的文化价值，或源自历史与传统，或反映时代与社会中国文化源远流长、博大精深，拥有丰富的文化资源，本身就是一座亟待开采的文化宝库，我们应深入挖掘，将中国元素与互联网相融合，打造文化精品、创新传播方式，以多元性和多样性满足全球消费者的需求文化产品是可以跨越文明之间的边界、达到文化价值与产业价值统一的更深入地挖掘文化价值，从而更充分地实现产业价值的“新文创”，是新时代文化领域的有效发展路径和生产方式我们需要凭借丰富的文化资源，打造有国际影响力的中国文化符号，用互联网创新发展模式提升中国元素的融合度，获得国外用户的广泛认同和喜爱——彭健《文化走出去须注重“互联网+中国元素”》（《光明日报》2019年6月）
1.下列对材料中“中国文化出海”的相关理解，正确的一项是A.中国文化出海呈蓬勃发展之势的根本原因在于传统文化、中国元素借助科技和创意的翅膀，充分展示了中国田园式“慢生活”B.在中国文化出海从“借船出海”向“造船出海”的转变中，国内互联网企业与平台发挥了相当于“造船”的作用，使讲述中国故事的传播渠道更顺畅C.目前，中国文化出海的重要使命是通过文化产品反映中国的时代变革，让更多的反映中国历史文化的优秀作品在海外落地D.在年度中国IP海外评价T0P20榜单中，带有中国传统文化元素的IP占比达到75%,可见中国元素是中国文化出海唯一不可缺少的“基因”
2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.打造具有高辨识度、自带流量等特质的“IP化”文化符号是移动互联网时代跨国文化传播的核心任务，是文化出海成效的保证B.文化出海不能流于程式化，要因地制宜，尊重相关国家的文化传统、受众习惯，要找到文化的国际化表达，才能被人接受并深入人心C.当前，一些反映当代中国年轻人生活的现代都市剧，题材新颖、内容优质且中国元素鲜明，因而受到了各国观众尤其是年轻群体的青睐D.文化承载着民族发展，构筑着民族精神，因此，文化出海的状况也是衡量一个国家软实力和综合国力的重要指标
3.结合全文谈谈“文化出海”应着重做好那些方面的工作
9.阅读下面的文字，完成下列小题没有完的故事欧•亨利我做了一个梦，这个梦同《圣经》考证绝无关系，它只牵涉那个历史悠久，值得敬畏，令人悲叹的末日审判问题一个包探——也就是充当警察的天使——向我飞过来，扶了我的左臂就走附近候审的是一群看上去境况极好的鬼灵“你是那一拨人里面的吗？”警察问道“他们是谁呀？我反问说“嘿，”他说，“他们是——“这些题外的闲话已经占去正文应有的篇幅，我暂且不谈它了达尔西在一家百货公司工作她经售的可能是汉堡的花边，或是呢绒，或是汽车，或是百货公司常备的小饰物之类的商品达尔西在她所创造的财富中，每星期只领到六块钱其余的在上帝经管的总账上——哦，牧师先生，你说那叫“原始能量”吗？好吧,就算“原始能量总账”吧——记在某一个人名下的贷方，达尔西名下的借方一天下午六点钟，达尔西在距离延髓八分之一英寸的地方插帽针时，对她的好友——老是侧着左身接待主顾的姑娘——萨迪说“喂，萨迪，今晚我跟皮吉约好了去吃饭”“真的吗？”萨迪羡慕地嚷道，“哟，你真有运气皮吉是个大阔佬，他总是带着姑娘上阔气的地方去你准会玩得痛快的，达尔西”达尔西急急忙忙地赶回家去她的眼睛闪闪发亮，她的脸颊泛出了生命的娇红——真正的生命的曙光那天是星期五，她上星期的工资还剩下五毛钱达尔西在一家卖便宜货的商店里停了一下，用她的五毛钱买了一条仿花边的纸衣领那笔款子本来另有用途——晚饭一毛五，早饭一毛，中饭一毛另外一毛是准备加。
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